第一篇：清華附中特級教師指導教學方法

清華附中特級教師指導教學方法

——課堂教學要力求激活學生的思維

孟子曰：“事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學”。教學方法與教學質量、效益關系密不可分。一定的時代對教育有一定的要求，一定的教育對教師有一定的要求。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的動力，作為教育工作者，更應該在教學中實施創(chuàng)新教育。清華網?！敖贪杆C萃”不僅匯集了清華附中優(yōu)秀教師的同步教案，并且還提供部分北京海淀區(qū)公開課的教案與優(yōu)秀課件下載。廣大教師朋友們可以從這些教案課件中體會名師的教學設計思路，吸取精華，提高自己的教學水平。目前，受應試教育的影響，很多教師采用“加班加點，滿堂灌”的教學方法，可事實證明效果并不好。下面我們就來聽聽清華附中特級教師杜毓貞對課堂教學方法的一些心得體會：

1． 只有教師自身的知識豐厚了，學生的學習興趣才可能隨之濃厚

要想讓學生喜歡你的課，必須讓學生覺得學有所獲、學有所用。課堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的語言，很容易引發(fā)學生的心理疲勞，扼制學生的學習興趣和能動性。

這時教師需要做的是改變，就是要真正地把理論聯(lián)系實際的基本原則貫徹到課堂教學之中，變封閉的課堂為開放式的課堂，變灌輸式的教學為啟發(fā)式、探討式的教學。要做到這些，需要老師努力鉆研教材，不斷學習新的知識，把掌握的最新信息切入到教學之中。

一定的時代對教育有一定的要求，一定的教育對教師有一定的要求。今天的教師“要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪”。韓愈說過“一日不讀書，語言無味，面目可憎。”另外，看電視時要特別注重觀看新聞類、評論類的節(jié)目，可為配合教學錄制資料，如：歐元的啟動對我國經濟的影響(在講貨幣理論時使用)；國有企業(yè)改革的事例；美日、美歐“貿易戰(zhàn)”等等。學生的學習活動，有意中夾雜著無意，而思維的能力就是在有意無意中日積月累提高的。那些看似與教學目標關系不大甚至無關的內容，學生卻可能在無意中接受了，并且終身難忘。

2． 課堂教學需求新求深，了解學生的需求，以激活他們的思維

這就要求教師要與學生有共同語言，了解他們的需求，才能有針對性地教學。如學生喜歡美國的NBA籃球，在講勞動合同時，就可以引用NBA球星與老板的勞資糾紛的事例；從足球的比賽規(guī)則談到市場競爭需要規(guī)范；從信息、網絡談到電子貨幣、談到21世紀人的素質等問題。

中學生，尤其是高年級學生，已經有了一定的思想和思辨力，根據學生的實際，要力求比課本和教參的提示更深一層，給予他們盡可能新一點、深一點的東西。我不追求立竿見影的效果，而是注重增加學生的積累，這樣有朝一日，學生才有可能后積薄發(fā)。

另外，教師要有一種使命感和責任感去從事日常教學和教學改革，否則，在循環(huán)往復的日常教學中，已有的那些興趣和熱情就會慢慢被磨掉。而且這時，就更需要去研究每個班的學生，掌握其各自的特點，有針對性的教學。每個班的教學都要有所不同，都要有新的東西。這樣做無論是對老師還是對學生都會有所收獲，不再會覺得枯燥乏味。

3． 常與學生做換位思考，融洽的師生關系有助于形成良好的課堂教學氛圍

這種融洽的師生關系不是靠討好學生、縱容學生來建立，而是建立在深厚的教學功底和敬業(yè)精神以及對學生的關心和高度負責的基礎上的。要經常與學生溝通，了解他們在想些什么，渴望了解什么，經常做換位思考，設身處地地為學生著想，這就是以學生為中心的具體做法。實際上，老師這樣去做，學生也會同樣為老師著想。

教育就是要促進人的發(fā)展，基礎教育的根本目的是為了學生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎。所以，教育教學工作的基本著眼點應該是如何促進學生健康、和諧的發(fā)展。為了實現這個教育目標，就需要教師不斷的探索和追求。作為教師，不能滿足于做教書匠，而應努力向研究型教師轉化。要注重教學實踐中教學課題的研究，注重教學研究和實踐相結合，不斷進行教學反思，并注意將教學研究和反思的結果訴諸文字，固化下來。

杜毓貞老師信奉愛心是教育工作的原動力，她希望自己能成為一名有人格魅力、專業(yè)魅力和思想魅力的特級教師。她對筆者說，作為教師，應該堅持用心去做好每一件應該去做的事情，并且用平和的心態(tài)、智慧的思考、勤勉的實踐和合作的精神來經營自己的職業(yè)人生。

杜毓貞老師簡介：

清華附中政治學科特級教師，海淀區(qū)高中課改(政治學科)專家指導組成員，海淀區(qū)名師工作站(政治學科)導師組組長。參加中學教育工作至今已25年，一直在教學第一線工作。先后被評為市級學科帶頭人和市級中青年骨干教師、海淀區(qū)學科帶頭人。所帶班級也多次被評為市級優(yōu)秀班集體。

（責任編輯：臧文麗）

第二篇：清華附中特級教師

清華附中特級教師：數學沖刺，30天的20

個關鍵詞

陳敬川，外研社特聘全國高考命題研究專家，清華附中數學特級教師，海淀區(qū)數學兼職教研員，多年從事畢業(yè)班教學、高考備考及高考命題研究。

一、數學高考是什么？

高考考的太多，要考你對數學知識的掌握，對數學思想的應用以及用數學思考問題的能力和水平，從某種程度上講還要考考生的意志品質。對考生來講，數學高考就是解題，在限定的時間內解題。

二、關于解題

怎樣把題解得又快又好？很多考生認多練習就能掌握解決，提高速度。于是，就出現了“刷題”，似乎刷得越多水平就越高，無數事實證明在高考復習中這一做法是錯誤的。刷題過程中是不是獲得了解題的真知？如何能把解題水平提高？受人尊重愛戴的孫振剛老師，他關于解題說過四句話，這四句話就解一道來講是法寶?！吧钊肭榫?正推逆推 變換角度 對稱思想”，深入情境，就是要把題目的已知、求解、實際的情境、背景搞清楚。正推逆推，就是從結論往條件靠，從條件往結論推推，往往這時候就產生了解題的思路。如果還有困難，變換變換角度，還有困難就要用到更高明的具有哲學性的對稱思想。

實際上我認為前三句話基本就可以解決高考試卷中所出現的題目，但是，同學們很長時間并沒有掌握這個法寶，用了很多死記的套路，導致數學解題水平永遠在模仿的層面上。

還有一位研究解題的專家是陜西師范大學的羅增儒教授，他主要致力于研究中學生解題，他把一個人學會解題分成四個階段：簡單模仿--變式訓練--反思頓悟--自發(fā)領悟。

第一，簡單模仿階段，針對某一種問題簡單模仿。老師講一個例題模仿教師求解過程，解決與它類似問題，或者看看課本上例題，模仿例解決練習中出現的習題。

第二，變式訓練，經過高一高二學習，大多數考生基本學會了“模仿”解題的方法，而大部分高三數學復習是變式訓練，通過這一訓練一方面掌握知識和方法，另一方面提高解題水平，為頓悟、領悟創(chuàng)造機會。第三，反思頓悟，高三一年復習應該是變式訓練以后的反思頓悟。第四，自發(fā)領悟，能發(fā)展到這個層面是學會以解題的最高示境界，往往能夠在只解有限的幾道題下，就能走向自發(fā)領悟的水平?？忌诟呖紡土曋幸呀浗饬撕芏嗪芏囝}，還有48天，促成頓悟、領悟是這一階段里的重頭戲。

三、數學復習三件事

第一，構建知識網絡。梳理知識點，讓知識成為網絡體系，而不是孤立的點狀。如果你的知識還沒有構建成網絡的時候，進一步提升會后勁不足，還有一些重點的核心概念沒有掌握好，那么這個時候可能發(fā)力更困難了。

第二，掌握以問題為載體的方法體系。比如說用待定系數法求曲線方程，它是解決已知曲線的形狀確定方程方法，數學里面這樣的方法特別多，復習就是要建立以解決特定問題為載體的方法體系。

第三，形成檢索和自檢系統(tǒng)。知識有了，方法體系有了，你就像一個將軍一樣，可以把知識當兵，方法當武器，學科思想當兵法，派兵派將去解決面對的問題。到考場上，面對問題時，要知道如何從知識網絡中檢索所用到的知識，選擇正確的方法，制訂相應的解題策略。這應該是我們復習大部分時間要做的一些工作。所謂的自檢，就是在解決問題過程中，要有自我監(jiān)控能力，同學們都害怕高考當中的解析題，不是因為題難，而是害怕它的綜合性，害怕由于思維鏈長，如果沒有自我監(jiān)控和自檢能力，非常容易出過程中的一步錯誤導致整個試題不得分，于是，就發(fā)生了最可悲的事情，是你用了很長時間解題，結果題解錯了，一開始就錯了，時間花了沒得到分最可怕。自我檢查的體系從一輪復習就應不斷強化，有的老師讓同學建立錯題本，目的之一也就是加強自我檢查，讓一些錯誤不要再發(fā)生。

四、高考沖刺關鍵詞

高考剩下30天該干什么，根據我?guī)资曛笇Ц呷龑W生復習的經驗，總結出以下這些在指導中出現的高頻關鍵詞，請大家來看：

1、客觀認識、提升自信、克服浮躁、保持狀態(tài)；

2、跟著老師、穩(wěn)中求進、反思領悟、提高素養(yǎng)；

3、準確定位、精確打擊、定點清除、重點突破；

4、回歸課本、規(guī)范表達、減少錯誤、優(yōu)化方法；

5、學會審題、關注通法、綜合演練、穩(wěn)步提升。

第一條是關注學生的狀態(tài)，和自信心狀態(tài)有關。后四條是關于怎樣找到你的突破口，比如第二組：跟著老師、穩(wěn)中求進、反思領悟、提高素養(yǎng)，這是給學生說了一個辦法，這段時間怎么過，最高目標是什么。第三組準確定位、精確打擊、定點清除、重點突破也是教學生這段時間發(fā)現問題了該怎么辦。第四組回歸課本、回歸真題，規(guī)范表達、減少錯誤、優(yōu)化方法，針對學生發(fā)生的問題和現在的困惑來提的一種建議。二三四條都是指的你怎么做，第五條實際是說給學生的，學會審題、關注通法，高考的時候2小時要解20道題，高三老師是解不過學生的，學生兩個小時20道題完了，老師的速度比學生慢，但是，學生的錯誤比老師的錯誤率高，原因是什么？因為學生的審題不穩(wěn)，有時間壓力，所以，要學會審題。關注通法。由于時間關系，下面我們重點解讀幾條：

客觀認識、提升自信

為什么客觀認識自我？很多同學不了解自己的真正水平，以前考了140還想到145，已經考到120還想到135，他不能客觀認識自己。家長、老師就要幫助學生認識他現在的情況?？陀^認識自己有這么幾個側面：

第一，從歷次大考當中看小題大題得分的比例。以北京卷為例，小題70分，大題80分，假如小題一直在50分前后振蕩，那么這個時候再努力你的大題不會提高多少，要在小題這兒做文章。假如小題分數在60—65振蕩，考130比較容易，如果小題60分以下，考130幾乎沒有可能。

第二，要站在全局觀上認識，不要一味數學就要怎么樣，你的數學可能已經到了135，再往前走10分很困難，不如這段時間多用在可以提大分的學科上。保持狀態(tài)就行。

第三，客觀認識自我的第三個層面，可能有同學的數學成績一模二模一直停留在100分前后，你的夢想在135，這個時候是比較困難的。你的辦法只有正確診斷，找到突破口，一分一分往前擠，客觀認識自我，才能找一些辦法。

為什么說自信心很重要？當學生走進考場，任何考生都有發(fā)揮極限的問題，樹立自信很關鍵。同學們這時候不要一味做那些難題，而是做接近你提分的題，要做那些可以促成自己頓悟、感悟的事。

有很多這樣的案例，很多同學一模、二模之后找老師說：目前，我的數學停滯在135到145之間，我現在就剩下20題得分不怎么好。希望老師在這些天能幫助突破20題。實際說該生得分已經很不錯了，目前要在穩(wěn)定中求提升。如果現在別的事不干了，只突破20題，成功不成功？基本是失敗的，沒有一個考生這樣做獲得過成功。因為他經過了十多天的加工20題，前面的小題丟了分。目前，老師的個性化指導要比統(tǒng)一指令好的多，很多學校到后期一個班當天的作業(yè)分了好幾個層次，這幾個同學的作業(yè)是這樣，那幾個同學的作業(yè)是那樣，老師針對不同的同學設計不同的作業(yè)，不僅要提升他的基礎，更有提升考生的自信心的考量。

克服浮躁、保持狀態(tài)

高考復習到現在，很多學生是浮躁焦慮，今年可能自主考試滯后了，對目前考生比較有利，也有些考生靜不下來了，家長要做更多的工作，讓孩子們能夠沉下來。可能對于文科科目來講，浮躁對狀態(tài)的影響不是很大，但是對數學影響非常大，因為你思考不進去問題。所以要想盡一切辦法把考生的好狀態(tài)保持到高考。

跟著老師、穩(wěn)中求進

因為你的老師就是你的專家，他了解你的過去，了解你的水平，他可以給你最好的對策，跟著老師你的自信心就會加強。不跟老師以后發(fā)生的失敗案例每個學校都能點出很多來，不要拿你自己來以身試法做，反面的成功案例。

反思領悟、提高素養(yǎng)

當高考復習到后期，重在領悟，需要加強反思，需要把相關的試題有意識集中到一起去比較，去揣摩促成頓悟、領悟的實現，反正面反面的例子放到一起，促成對方法的掌握，學科思想的領悟，自我監(jiān)控意識的加強，設計策劃水平的提升。很多老師組織復習的時候以題組串載體，表面看一這些風馬牛不相干的題放到一起，項目的上促成學生領悟其中的聯(lián)系和規(guī)律，考生們應該動腦筋，為什么今天老師把它編到一起讓我們練習，中間可能有一些東西串在其中，這個正是你領悟的地方。我經常講一句話，再好的老師教不會你數學，只有你自己能學會數學，數學是教不會的，只有自己學了才會，記憶是學習，但學習不是記憶，學的本質就是領悟。

準確定位、定點清除

經過前面三次大考，解題中有些技能沒有過關，怎么辦？深挖下去，拿出18天、20天關注弱項，從小題到大題，從知識網絡到方法體系再到思想方法到不同題的比較，把問題找準，這就是所謂的準確定位，把你的問題找見了，有目的對點地練。高考必刷題當中有六本，代數、解析幾何等，有很多對點的地方非常有利于單項技能提升。定點清除，學校在做、老師在做，誰做都不如自己做。

回歸課本、規(guī)范表達

關于回歸課本、回歸真題就不再講了，你的老師會帶你進行的。

要跟大家說規(guī)范表達，很多同學在小題的得分高，而主觀大題得分低，主要原因是表達不規(guī)范，特別是前三道主觀題不規(guī)范帶來的運算錯誤，不規(guī)范帶來的推理錯誤，不規(guī)范帶來的解不完整，雖然題都解對了但是不能得滿分是非常普遍的。當你表達還沒有規(guī)范的時候，你需要專項訓練表達，三角、立體、概率三道主觀題要專項練習，如果這個可以實現，解析幾何練一周，表達規(guī)范之后也能提升你解題的感悟能力，規(guī)范表達訓練不僅是練意志品質，更是在訓練的過程促成學科本質的領悟。

學會審題、關注通法

我們做過統(tǒng)計，高三一年到最后，學生做過的數學題量大約在1500道上下，很多學校組織復習的時候讓做過的題不斷重復，這樣導致很多同學審題的時候不再看已知和求解，主觀臆造。學審題，搞清已知、求解，畫一張圖找聯(lián)系是這一階段必須重新強化的。老師不強化我們自己也得強化，我們自己要針對自己審題里面的弊端重進行修正，按照審題的步驟一步步完成審題。

總之，一個月，考生情況太多，每個同學可能出現N種情況，這三天是這個情況，再過三天又出現那樣的狀況，這種案例在我們的腦袋里面不計其數。通過20多分鐘想把30天里的策略辦法全講完不可能，只能把以上我的經驗分享給大家。謝謝！

第三篇：揚大附中特級教師

揚大附中特級教師數學教學內容與校本課程的開發(fā)的研討※ 小組討論、大班交流 4 李鵬 揚州大學博士數學教學研究方法 講授、討論 4 季素月 揚州大學教授校本研修方案設計、實施與組織管理 講授、討論 4 顧泠沅 上海市教育科學研究所副所長，教授校本研修經驗介紹

交流

案例分析 4 石志群

泰州市教研室主任，教授級高級教師如何進行教學研究與校本研修※ 小組討論、大班交流 4

三、培訓時間

培訓安排在7月中下旬進行。

四、培訓模式

1.強調培訓方式的開往性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究，徹底改變培訓者“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式，通過增進學員之間、學員與培訓者之解的對話與聯(lián)系，共同探討要研究的問題，以盡可能實現最充分的信息交流與資源共享。

2.在培訓者集中講授的基礎上，提倡學員之間，學員與培訓教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，使學員在培訓過程中養(yǎng)成研究、反思、交流、共享別人的經驗等適應課程改革的思維習慣與學習方式，并把這良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。

3.將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中，為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動，幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題，從而使學員在研修過程中實現主動建構、經驗分享和理論提升。

五、培訓考核

針對培訓工作的特點，本次培訓考核分為過程性考核與結果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態(tài)度等；結果性考核要求每位學員針對本校的特點，設計一份校本研修方案，于結束前提交。

六、培訓管理措施

我校歷來對省級師資培訓工作極為重視，為了提高培訓質量，具體培訓教學業(yè)務由數學科學學院承擔，師范學院負責培訓方案的制定、落實和學員管理等工作。

將淮安、徐州、揚州三市的學員分平均分配到6個討論小組之中，每個小組配一名聯(lián)絡員。統(tǒng)一安排好學員的食宿，保證學員以充沛的精力投入到學習中來。

第四篇：清華附中特級教師韓軍：高考作文題三思

清華附中特級教師韓軍：高考作文題三思

每代高考作文出題人，都帶著一種“宏大思維”說是“選擇”，其實無可選擇多年來，語文高考試題沒有關涉“文化”本身

高考年年讓人關注，作文題更是街談巷議。20世紀50年代至今，高考作文題共出了近百個（1977年30個題另加歷年春季題），好文題有一些，像《假如記憶可以移植》（2000年）、《鳥的評說》（1995年）、《習慣》（1988年）、《雨后》（1962年）、《我的母親》（1957年）。但也有一些文題不盡如人意。我深知擬一個好文題著實不易，所以站著說話不腰疼，放誕狂言。

一、語文：自身價值何處尋？

我總覺得，咱們的高考作文題，不像語文題，而更像政治題、倫理道德題。

咱們的作文題，一直關注當年的重大事件，引導學生從重大事件出發(fā)思考重大意義，這是出題人的歷史習慣，傳統(tǒng)思維?；厥?0余載高考歷史，不難看出這一點———“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（1982年題）、“我在這戰(zhàn)斗的一年里”（1977年北京題）、“縮寫：速度問題是一個政治問題”（1978年題）、“給越南人民的一封信”（1965年題）、“一位革命先輩的事跡鼓舞著我”（1961年題）、“大躍進中激動人心的一幕”（1958年題）。

瀏覽這些題目，會發(fā)現，每代高考作文出題人，都帶著一種“宏大思維”，都努力繼承并倡導咱們先輩幾百年來“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的寫作傳統(tǒng)，情緒盎然地關注著當年的社會熱點尤其政治熱點。

由此，就很容易理解，今年高考作文為什么會這樣了。全國“心靈的選擇”，實際扣合著去年頒布的《公民道德建設實施綱要》；北京“規(guī)則”，實際扣合著“中國加入WTO”、“日韓世界杯”；上?！懊嫦虼蠛！?，實際緊扣著上海在新世紀，全面對外開放、成為國際化大都市的形勢。均沿襲同一種歷史思路、命題思路。

命題者可能認為，高考作文，社會影響力大，關注者眾多，理應出得“有思想意義”，理應關注重大意義和宏大事件，不能把題目出得太“小家子氣”。

引導學生關注熱點，參與當下事件，思考重大意義，似乎理所當然。但，這恐怕不應是高考作文的主要功能、主要特征。語文本姓“語”，有其自身功用，作文本姓“文”，理應關注學生的文字、詞采、情思、理趣，把此作為考查的核心與重點。何況，學生還有一門單獨承擔思想、道德、意義的“政治”課程。

出一道作文題目，思路、方法多多。這種沿襲已久的“關注當下熱點，思考思想意義，貶抑小我，高揚大我”的命題思路，畢竟只能是眾多思路、方法中之一種。幾年偶爾為之未嘗不可。若幾十年一以貫之，執(zhí)意為之，就未免閉塞、單一甚至僵化了。

試想，每年出題，命題者首先就想，今年的重大事件是什么？熱點是什么？咱語文高考如何去配合？人們不禁要問，這，是出語文題，還是出政治道德題呢？是語文考試，還是道德考試？

二、文題：心靈的自由真實在哪里？

一個好的文題，應是一個“指路牌”，循牌走去，考生會找到一塊“獨特的精神天地”，那里寬宏自由，任自我個性之花，爛漫、自在地伸展，真切、坦蕩、自然地開放。

一個好的文題，還應是一段“引芯”，能把學生“冬眠狀態(tài)”的“文思”，“喚醒”“引燃”，學子攤開試卷，一面對考題，就文思炸涌，從而爆出搖曳多姿、七彩斑斕的“精神虹云”。即，一道好的作文題，應特別有利于情思自由展現、精神真實伸展。

但不少文題，卻不允許這種自由存在，不是“天地”而是“縫隙”。“誠信”，考生只能正面闡發(fā)“誠信的積極作用”、“誠信的價值與可貴”等等，恐怕誰都難從另面立意，不敢反其意。它是人類公理、人類道德的底線。悖此絕無空間。“心靈的選擇”，說是“選擇”，其實無可選擇。任哪位考生，都必須選擇“舍自我、顧他人”。1998年“堅強———我追求的品格”，簡直強人所難，主題涵在題目之中。命題者似乎在做這樣的暗示：主題、思想、個人見地之類，考生你就不必考慮了，我早為你準備好了，你只管去“攢綴”文辭，演繹我的思想就行了。

歷覽多年幾十個文題，大都“潛隱”著一個十分強大的“制約邏輯”，這個“制約邏輯”就是，必須把自我放在宏大敘事話語背景中，必須把“小我”消融到“眾我”、“大我”中，必須抑“自我”揚“他者”。去年“誠信”如此，今年“心靈的選擇”亦如此?！斑x擇”前再加一個“心靈的”，這就無異一個“道德自審”、“心靈反省”的拷問！十幾歲的孩子，如何承受？

我教語文20余載，我深知咱們中國的孩子，說話時，寫作時，從小就要“訓練審題”。這是怎樣的“審題”呢？就是“想方設法揣摩”、“冥思苦索琢磨”命題者想讓你說什么，命題者、閱卷人喜歡聽什么。比方，面對“心靈的選擇”的拷問，考生就要琢磨，命題者想聽“舍己為人”、“舍己為公”、“美妙而高亢”之言辭呢！莫管出于真心、假意，哪個考生，都必須如此寫。必須（?。┚热?，這是惟一抉擇；惟此抉擇，才是高尚抉擇！要死，倆人一塊兒死，都死了，救人者才更光榮，更高尚。如果，只一人活著回來，那是恥辱、卑下，就要受天責了。

其實，按生活和科學邏輯，細推命題者“虛構出”的“困境”，倆人都活下來，可能性微乎其微，皆被凍死才是必然。或者，倆人皆活是一種偶然，是一種出于浪漫幻想的、童話般的“虛擬”。若有考生，不會“審題”，逆意而為，說，出于對生命之珍愛，出于對救活可能性的懷疑，自己回來，這樣成文，不知能得幾分？

三、文化、親情、趣味、哲思：緣何成盲點？

多年來，語文高考試題太多關涉政治意識、思想品德、道德倫理，還沒有關涉“文化”本身，這是高考作文命題的一大盲點。地域文化、山川文化、建筑文化、戲劇文化等等莫不可以關涉。這是一個大空白點。我甚至認為，今后的高考作文題目，不要離政治意識、思想品德、道德倫理太近，不要過于趨附、趨奉當年社會熱點、潮流。作為文明之邦，文化大國，讓咱中國的高考作文題，多一點文化氣息，多一點文化意味，我以為，理應是個方向吧！

歷覽多年高考作文題，我感覺，我們一味關注“大”關注“宏”，往往輕視“小”而“微”；一味引導高亢、華麗，卻往往輕視真實、質樸。譬如，“親情”，又是幾十年高考作文題的一大盲點。高考前在網上看到中國青年報李方先生自擬的高考文題：“親愛的同學，假設現在是9月10日，你如愿考取了理想的高校，并且已經來校報到，上了一周左右的課。現在，請你給家人寫一封信，談談你對這個學校的印象，談談上課的感受。另外，還有什么要對家人說的，也請你一并寫出來。字數要求在一千字左右，書寫工整。祝你成功！”

此題關涉“親情”?！笆紫仁橇⒆阌诠膭羁忌鎸嵉乇磉_自己的感想。何況，家書易寫，寫好亦難。我相信，那些能夠把一封家書寫得聲情并茂的學生，他們在其他方面的表達上應該也不會有問題?！?/p>

在我們高考前4天，即7月3日，臺灣也進行高考，看看他們的作文題：“我們身邊有各種不同的?鏡子?。有人在時間的流轉中，從?它?照見了容顏的改變；有人在人生的戲局中，從?它?觀看出真正的自我；但也有人不愿或不能面對?它?。試以?對鏡?為題，寫一篇文章，文長不限?！?/p>

此題關涉“個人人生”，是否有一點雍容、寬宏、自如與深沉？

再看看，美國高考作文題：“人類總會犯錯誤，但他們也有偉大的時刻，其中之一，在我看來，就是＿＿＿＿＿。要求：將這個語句填寫完整，內容可以是文學、歷史、時事和你自己的經驗中的例子。用這句話作為開頭，完成一篇有條理的短文，解釋你如此積極地看待某時刻的原因?！?/p>

這樣的題目，小巧中蘊涵質樸、親和，簡潔中蘊涵哲思

第五篇：清華附中校長

清華附中校長：孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

王殿軍，清華大學附屬中學校長，長期在大學的教學科研一線工作，主講過十余門課程，其中北京市和清華大學的精品課程各一門，曾榮獲清華大學優(yōu)秀輔導員“林楓獎”、清華大學優(yōu)秀教學成果獎、清華大學青年教師教學優(yōu)秀獎、北京市優(yōu)秀教學成果獎等榮譽稱號。

提要：曾經有一個特別優(yōu)秀的學生，他從全國知名的中學畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進入清華大學，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學習動力，什么也學不進去。教授問他為什么沒有動力？他說：“博士生沒有考試，我怎么證明我比別人強呢？”老師反復做思想工作后，這位高考狀元勉強博士畢業(yè)，卻又做出了一個更加令人感到意外的選擇：“回到曾經就讀的中學，教出第一名的學生，證明我比別的老師牛?！币赃@樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關于學生遠大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。

校園有圍墻教育無邊界

“育人是學校的根本任務，但學校不是唯一的育人平臺，學校有圍墻，教育無邊界，對孩子的教育其實無處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學生走出校園，走向大自然?！?/p>

王校長用教學實踐詮釋了清華附中的教育理念?！拔覀儙е鴮W生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們在國慶節(jié)期間還要帶孩子們去遠足，增長他的見識；我們到內蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識全部用上；我們有一門課程叫《走進圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭融合進去；還有一門課程是《走進聯(lián)合國》，把孩子帶到聯(lián)合國總部，和外交官進行交流……”

除了課堂外的教育，清華附中得天獨厚的教學條件也得到了有效利用。

“我們的后門出去就是清華大學，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學校。”王校長頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學術氛圍，“清華大學的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學生上課，我們的學生也是清華大學實驗室的?？?，工業(yè)設計、發(fā)明創(chuàng)造都不是中考、高考要考的，但是這些對于孩子的未來至關重要。”

關于營造教育環(huán)境，王殿軍總結說：“每一個學科，每一種學習方式，每一部分內容對孩子的大腦來講都是一種營養(yǎng)，省略了一門課程孩子就缺失了這個營養(yǎng)，他的大腦在這個緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實是犧牲了孩子們變得更聰明的機會?！?孩子青春期的家長要“多做飯，少說話”

“孩子處于青春期，這個階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學生最需要扶植，家長的角色非常重要?！鼻啻浩诓粌H是學生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫“處處跟我對著干”的叛逆子女？王校長給出了他的答案：家長要多做飯，少說話。

“這個時候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。”王校長建議，“你就記住，多做飯，把飯做好一點，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關系很快就會得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學會寬容等待，過了這個階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！”

關于課外補習班，王殿軍提醒說：“培訓班要慎去，孩子在某個學科上嚴重偏科時可以找適當地補點，不要讓他掉隊。孩子要同時處理那么多學科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實有點應接不暇，但是到高三所有的課一復習就上來了。”

此外，王校長認為溝通和動手對于青春期的孩子也很重要，“適當地讓孩子做家務，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點點時間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當地讓他們交流，有時候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個間接教育法?！?/p>

教育應為孩子的未來著想

“有一個小孩兒特別喜歡生物，家長支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂數學就研究不了生物，家長又支持他搞數學。對于這樣一個有天賦的數學苗子，我們在中學階段讓他把高中的東西學好，沒有讓他去學習奧數、參加競賽。他感興趣的內容，我請清華、北大的數學系教授給他指導。沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學數學獎的金獎，組委會評價說：?高中生的論文已經達到了研究生的平均水平。?”王殿軍校長以邵城陽為例強調了尊重孩子天賦的重要性，“不要把他的天賦作為老師、學校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點利益?！?/p>

曾獲諾貝爾物理學獎的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻?！拔覟槭裁醋呱衔锢磉@條路，源于我閱讀了一本課外書，關于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時候我開始下的決心?！?/p>

這給王殿軍一個很重要的啟示：有時候改變一個人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。王校長分析說，對于家長而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個自由發(fā)展的寬松環(huán)境?！芭d趣是人生持續(xù)發(fā)展的內在動力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴大舞臺，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點。舞臺有多大，夢就有多大，事業(yè)就有多大，把孩子帶到一個寬廣的舞臺里，讓他有未來的夢?！保ㄎ?仲玉維岳嘉）