第一篇：英莊鎮(zhèn)2013年春期中學(xué)課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案

英莊鎮(zhèn)2013年春期中學(xué)課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案

根據(jù)《臥龍區(qū)教研室2013年春期教研工作要點(diǎn)》的要求，為了推進(jìn)我鎮(zhèn)初中以“永威經(jīng)驗(yàn)”為主的課堂教學(xué)改革，全面推廣“雙分管理教學(xué)法”，學(xué)校要做好以下幾項(xiàng)工作：一是完善推進(jìn)課堂教學(xué)改革的規(guī)劃，二是進(jìn)一步落實(shí)公開課（賽課）制度，組織開展校內(nèi)過關(guān)活動。加強(qiáng)課例研究，尤其是“雙分管理教學(xué)法”逐步完善“雙分管理教學(xué)法”教學(xué)模式。三是建立嚴(yán)格制度，確保課堂教學(xué)管理三項(xiàng)制度的落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)校對課堂教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)“雙分管理教學(xué)法”課堂教學(xué)的常態(tài)化和規(guī)范化。

中心學(xué)校將對以上幾項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)控，對班子成員實(shí)行量化積分的辦法，期末獎優(yōu)罰劣。

領(lǐng)導(dǎo)班子對所有任課教師進(jìn)行分包，原包級段、包班不變

一、上課不帶教案扣承包領(lǐng)導(dǎo)15分。

二、中心校每發(fā)現(xiàn)一人次不按“永威模式”教學(xué)的，扣承包領(lǐng)導(dǎo)15分。（小黑板、“前7”、“后10”每項(xiàng)5分）

三、中心校每發(fā)現(xiàn)一人次沒有使用“雙分管理教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)的，扣承包領(lǐng)導(dǎo)15分。（教案顯示、教學(xué)分層、作業(yè)分層每項(xiàng)5分）。

四、聽課任務(wù)完不成的少一節(jié)扣5分只有教學(xué)過程無建議的扣3分。

五、教研活動組織不力或不認(rèn)真扣5分，不活動的扣10分。

英莊鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年3月1日

第二篇：課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案

以學(xué)定教兩案導(dǎo)學(xué)

--蔡甸區(qū)第二中學(xué)課堂改革推進(jìn)方案

一、改革背景

作為教育教學(xué)工作的主陣地，課堂決定著教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效益；課程改革已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的重要抓手，而課程改革的最終落腳點(diǎn)仍是課堂，包括文化課、專業(yè)課課堂或理論課、實(shí)踐課課堂。當(dāng)前，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式仍占相當(dāng)比例，其結(jié)果是教師累，學(xué)生困；普遍存在著低效、無效的課堂；教學(xué)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量難于提升?！跋?0分鐘要教學(xué)質(zhì)量”——已經(jīng)迫在眉睫。為此，根據(jù)《蔡甸區(qū)中小學(xué)教法創(chuàng)新的指導(dǎo)意見》的有關(guān)要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把“以學(xué)定教，兩案導(dǎo)學(xué)”的工作轉(zhuǎn)化為具體的、切實(shí)可行的教學(xué)行動。特制訂以下推進(jìn)工作方案，請各有關(guān)部門和全體教師貫徹執(zhí)行，并豐富完善、積極創(chuàng)新。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉凱，副組長：胡艷林 張緒超，組員：熊愛國、曾慶鋒、曾橋、易繼龍、邵東以及各年級、各科備課組長。

三、改革目標(biāo)

1、理念成為行動——讓“以生為本”；“一切為學(xué)生的成長服務(wù)”；“讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路”??等教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行動。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度——讓“相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”；“相信每一個(gè)學(xué)生都能成才，面向全體學(xué)生，從最后一個(gè)學(xué)生抓起”；“把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生”等真正成為教師每堂課的教學(xué)態(tài)度。

3、探索教學(xué)模式——正確理解“以學(xué)定教 兩案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)新模式的本質(zhì)；探索與改進(jìn)適合我校各學(xué)科、專業(yè)的多樣化的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性與針對性。

4、構(gòu)建民主氛圍——形成人人參與，個(gè)個(gè)展示；嘗試成功，體驗(yàn)快樂；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。讓學(xué)生精神煥發(fā)，讓學(xué)習(xí)的事情變成為學(xué)生自己的事情，把每堂課變成班級所有學(xué)生爭先恐后的主動參與課。

5、主導(dǎo)主體和諧——教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?，由現(xiàn)成變成生成，由老師變?yōu)閷W(xué)生，由師長變?yōu)榕笥?，突出其主?dǎo)地位；學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，快樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自信和成功，突出其主體地位。

6、教學(xué)評價(jià)先導(dǎo)——切實(shí)改革對學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評價(jià)，改革對教師教的質(zhì)量的評價(jià)，特別是改革對一堂課是好是壞的評價(jià)。從而引導(dǎo)大家重視課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、課堂目標(biāo)明確——培養(yǎng)學(xué)生、探索、創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)、合作、服務(wù)、奉獻(xiàn)的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生使用正確有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、用四到五年時(shí)間完成我校所有學(xué)科的全套教案以及學(xué)案的整理結(jié)集。

四、改革步驟

第一階段：改革動員、研討、學(xué)習(xí)，先嘗先試

（2010年11月1日—11月20日）

負(fù)責(zé)人：劉凱，胡艷林，張緒超

1、全校動員——劉凱

利用開學(xué)教學(xué)工作會議，以“以學(xué)定教、兩案導(dǎo)學(xué)”為主線，由劉校長進(jìn)行行政層面的學(xué)習(xí)和動員，動員全校教師積極、主動、自覺參與課堂教學(xué)改革。

2、制訂方案——張緒超、胡艷林

制訂本推進(jìn)工作方案，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課堂教學(xué)改革的重要性、必要性、迫切性。制訂課堂教學(xué)模式：“以學(xué)定教，兩案導(dǎo)學(xué)”方案（討論稿），發(fā)動全體教師參與討論，提出修改意見。

3、先嘗先試——熊愛國，易繼龍

把推進(jìn)工作方案的穩(wěn)步實(shí)施和教師以提高課堂教學(xué)實(shí)效的改革嘗試結(jié)合起來，在高

一、高二兩個(gè)年級先試先嘗。要在備課要求、教學(xué)周記、課堂評價(jià)、課堂設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)等方面作出一定的要求，制訂一定的原則，不等不靠，通過自身的實(shí)踐逐步取得經(jīng)驗(yàn)和成效。

4、組建推進(jìn)工作小組，確保工作穩(wěn)步實(shí)施。

組建由學(xué)校校長、分管校長、教導(dǎo)主任、科研主任和部分教研組長組成的學(xué)?！耙詫W(xué)定教兩案導(dǎo)學(xué)”推進(jìn)工作小組，穩(wěn)步開展推進(jìn)工作。

第二階段：嘗試、觀看、研討示范課，完成各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告（2010年11月23日-12月28日）

負(fù)責(zé)人：馬志超，邱新庭

1、看示范課——曾橋，易繼龍（文化課）朱本龍（專業(yè)課）

以研討示范課為切入點(diǎn)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語教師，提前準(zhǔn)備，按課堂教學(xué)改革的要求和原則進(jìn)行嘗試。要求相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的教師和各級教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)必須參加聽看課活動，其他教師歡迎參加。課后要進(jìn)行集體點(diǎn)評、討論、分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出意見，從示范中有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓大家從中得到啟示，并把好的做法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到每位教師的課改實(shí)踐中。

2、各科試行報(bào)告小結(jié)——備課組長

每個(gè)備課組通過聽本學(xué)科的4節(jié)隨堂課以及教師座談會、學(xué)生訪談、問卷調(diào)查和其它有益形式，完成各學(xué)科、專業(yè)的課堂教學(xué)改革基本流程。調(diào)研報(bào)告由教科室主任組織組內(nèi)教師分別進(jìn)行，并負(fù)責(zé)撰寫、修改，完成后將電子稿發(fā)往各備課組長和校長。

第三階段：結(jié)合課程改革實(shí)際，制定各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）（2011年1月10日-2月6日）

負(fù)責(zé)人：張緒超、胡艷林

1、實(shí)施方案——熊愛國，曾橋

各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案的出臺要組織相關(guān)教師進(jìn)行充分論證和討論。課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案應(yīng)結(jié)合教室和各具特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合文化課、專業(yè)課和理論課、實(shí)踐課的實(shí)際與特點(diǎn)，提出以下內(nèi)容：一是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方案；二是課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案；三是課堂教學(xué)過程中對學(xué)生考評體系的設(shè)計(jì)方案。三個(gè)方面的內(nèi)容可以以三個(gè)項(xiàng)目研究、實(shí)踐的形式組織項(xiàng)目小組分別進(jìn)行開發(fā)、研制、實(shí)踐。

2、課堂評價(jià)——熊愛國

要認(rèn)真研究對一課堂是好是差的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修訂、公布、實(shí)施新的《聽看課評價(jià)表》（在1月底完成）；同時(shí)，研究、修訂與教師教學(xué)績效相掛鉤的規(guī)章制度，把課堂教學(xué)的績效與教師的考核、獎懲掛起鉤來，激勵教師重視課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)。

第四階段：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施，落實(shí)檢查、考核與保障措施

（2011年3月6日-2011年5月5日）

負(fù)責(zé)人：張緒超、胡艷林、熊愛國、曾橋

1、制訂措施——張緒超

要結(jié)合前三個(gè)階段的推進(jìn)工作進(jìn)程和反饋意見，并根據(jù)第四階段的工作要求，調(diào)整課堂教學(xué)改革的推進(jìn)工作方案，進(jìn)一步出臺課堂教學(xué)改革的具體措施、激勵制度，逐項(xiàng)體現(xiàn)在下學(xué)期的教學(xué)工作意見中。要在機(jī)制、規(guī)范方面加大對課堂教學(xué)的品質(zhì)管理，保障課堂教學(xué)改革的有效推進(jìn)。

2、全面推進(jìn)——領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組組織對全體教師的課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況和各備課組的推進(jìn)情況進(jìn)行檢查、考核，進(jìn)行分析、整改，促使全校真正落實(shí)，促使教師全部參與，為下學(xué)期的全面實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

3、立足長期——領(lǐng)導(dǎo)小組

有教學(xué)就必有改革。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動修改、不斷自我完善的過程。要團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓；立足現(xiàn)在，放眼未來；點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

五、工作要求

1、落實(shí)集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路

子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

2、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價(jià)制度，課程評價(jià)制度等，特別是對兩案的檢查評比工作要落到實(shí)處,讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓全校師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課改的洪流。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施中要收集一手資料，盡可能在全校完成一套適合我校實(shí)際教學(xué)的教案、學(xué)案電子檔,以便于改進(jìn)和提高，爭取用最短的時(shí)間完成我校授課方式的改革，讓我校的在課改方面在全區(qū)有一定地位和影響。

第三篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第四篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說是學(xué)生，還有人說是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過教研室對各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識不正確，教學(xué)術(shù)語不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過程管理，校長把課分給老師，最后只跟教師要成績，至于教師怎么教，可能就不管不問了。針對以上三個(gè)問題，提出三條對策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

老師常說：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕?。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。

這是過程與方法的問題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第一個(gè)理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級教師，上海建平中學(xué)校長程紅兵有過精辟的論述，他說：“教育，你本是對人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語文課，導(dǎo)入精彩——提出問題——學(xué)生朗讀，沒過幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問??”

請問：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

2、課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時(shí)老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國的博士生帶孩子到美國讀書。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫成了3+5=7，還有道題不會做，就在考卷上畫了一只貓。老師批改卷子時(shí)，不僅評了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請教為什么這樣做，老師說：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來了?！?/p>

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測量桌子、鉛筆和手臂的長度后，問：讓我們再找出 別的東西測量一下吧？

一直未機(jī)會發(fā)言的小男孩說：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。師評：不錯(cuò)，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個(gè)手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說答案88厘米。

師評：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來，用尺子量一量就知道了。

老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長呢？學(xué)生說是前者。那么好，來吧！這個(gè)小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測量起來，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個(gè)教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個(gè)理念：對孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個(gè)很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過一句俏皮話：

如果一個(gè)人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育?！褪橇?xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見，一個(gè)好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個(gè)意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的。

學(xué)生之間成績差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅(jiān)持不懈，做事有條理等等；成績不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時(shí)這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎獲得者，在發(fā)表獲獎感言之后，主持人問，你的能力是在哪個(gè)學(xué)校里學(xué)到的？他說，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠實(shí)，自己的事情自己做，尊敬老師，家長????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實(shí)品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語說：有德有才，謂之圣賢；有德無才，謂之君子；有才無德，謂之小人?，F(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用?？梢?，品德是多么重要！一個(gè)人在其他方面犯了錯(cuò)誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動，一顰一笑，一個(gè)眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽一節(jié)九年級的語文課，講的是法國作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會主義國家，人與人之間有沒有金錢關(guān)系？學(xué)生答：有。這時(shí)他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無價(jià)。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說：是啊，連我們社會主義國家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要?。÷牭竭@里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無意的，可對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂觀向上的陽光男孩和超級女生，而不是一個(gè)小小年紀(jì)，就感情麻木，無所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對于人來說只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過-------當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，他在臨死 的時(shí)候能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵了中國幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個(gè)高中參加開學(xué)典禮，一個(gè)學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動了我，他說，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)?，身體健康！

第三個(gè)理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒有想像力就沒有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來探討這個(gè)問題，有人做過專門的研究，一般說來，一個(gè)國家建國35周年便有人可能獲得諾貝爾獎：前蘇聯(lián)建國39年獲得諾貝爾獎；捷克建國41年，波蘭建國46年；巴基斯坦建國29年，印度建國30年都分別獲得過諾貝爾獎。中國建國近60年，居然沒有獲得一個(gè)諾貝爾獎。

調(diào)查顯示，經(jīng)過教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不但沒有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽說過這樣一個(gè)故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說是“一個(gè)點(diǎn)”，此外再無任何說法；同樣一問題問幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說到太陽，學(xué)生會想到黨的光輝，黨的溫暖；一說到春蠶蠟燭，學(xué)生會想到教師的無私奉獻(xiàn)；一說到鐘表，學(xué)生會想到時(shí)間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過這樣的話：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢茫處熝壑袥]有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

沿對角線剪成一個(gè)三角形——3個(gè)角 沿一個(gè)角剪成一個(gè)梯形——4個(gè)角 剪成一個(gè)五邊形——5個(gè)角

沿對應(yīng)的兩個(gè)角剪成扇形——1個(gè)角

沿對應(yīng)的兩個(gè)有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對教材中的一些開放作業(yè)，再也不能不管不問了，要有布置、有落實(shí)。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

注意；

① 校長如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個(gè)環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實(shí)和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)

1、校長應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兛梢韵胂褚粋€(gè)連課標(biāo)都不了解的校長會對課堂教學(xué)帶來多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過研究《語文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個(gè)性和健全的人格。“是語文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長來說一句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！?是否反思過這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽課、評課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評課方法（六評）

一評老師伯基本功。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時(shí)教師對學(xué)生的訓(xùn)練

三評教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評教師的民主思想和人文情懷。如對學(xué)生的態(tài)度，對后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書成為習(xí)慣。購買一些專業(yè)書籍。

我們對中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識還不夠深刻，但我們堅(jiān)信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實(shí)踐，不怕挫折，終究會取得突破。

著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。否定當(dāng)下的問題，我們才能擁有未來；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬千學(xué)子翹首期盼快樂、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來，共同譜寫我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩人汪國真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩來結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山

2008-11-10 13

第五篇：課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況自查報(bào)告

課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況自查報(bào)告

巴拉素鎮(zhèn)中心小學(xué)

為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著全面落實(shí)國家課程、開齊地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進(jìn)，取得了良好成效?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，在校生165人。教職工23人。

目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機(jī)室、儀器室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊(duì)室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)面向”，秉承 “為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

二、課改措施與成效

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識到位

領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)高效課改順利進(jìn)行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開教研工作會議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長劉永勝為組長的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理和實(shí)施工作。并結(jié)合本校實(shí)際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、音體美綜合科共計(jì)2個(gè)課改實(shí)驗(yàn)組，組織教師開展課標(biāo)培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動。

（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式注重四個(gè)結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書活動與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅(jiān)持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。今天六月份我校教師吳利娟隨教育局組織的學(xué)習(xí)團(tuán)赴山東濰坊學(xué)習(xí)高效課堂理念，回來后做了詳實(shí)報(bào)告并開展了多種活動。

（三）開齊課程、開足課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

我們按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時(shí)，堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級課程表安全一致。學(xué)校每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對違反課程設(shè)置計(jì)劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。

（四）認(rèn)真落實(shí)地方課程，積極研發(fā)校本課程。

按照市區(qū)教育主管部門要求，認(rèn)真落實(shí)地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和教師工作考核。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程改革提供保障

教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也對教育環(huán)境提出了新的要求，課改實(shí)驗(yàn)更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。幾年來，學(xué)校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。同時(shí)，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動。

雖然我們在課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當(dāng)然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進(jìn)兩課深入改革的不利因素。但我們更堅(jiān)信，只要繼續(xù)本著自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、扎實(shí)行動，使課程改革之路越走越穩(wěn)！