第一篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革的方案 課改

**學(xué)校深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)

（討論稿）

課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式變革的有效途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、有效提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為了深化我?！皩?dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革向內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步突顯我校教學(xué)改革特色，推動(dòng)學(xué)校品牌建設(shè)，特提出此意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以突顯課堂教學(xué)改革特色、打造我校品牌，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為總目標(biāo)；以深化課堂教學(xué)改革為抓手；以構(gòu)建和實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)新模式為載體；進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建師生互動(dòng)、充滿生機(jī)活力、有效高質(zhì)的課堂教學(xué)模式。

二、目標(biāo)任務(wù)

在不斷總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，形成各學(xué)部、各年級(jí)、各學(xué)科推進(jìn)課堂教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn)和有效機(jī)制，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1．要轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為

教師專業(yè)化水平的高低決定著素質(zhì)教育的落實(shí)和課堂教學(xué)的效率。要整體提升教師專業(yè)化水平和專業(yè)素養(yǎng)，把“以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)評(píng)教”作為教師課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作、分享”等教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教師對(duì)課標(biāo)和教材的把握能力，要進(jìn)一步強(qiáng)化教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和研究的水平，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者。教師要有一種開(kāi)放的心態(tài)，要充分明確課堂教學(xué)的核心不單僅在教師的教，而關(guān)健是在學(xué)生的學(xué)，我們要建立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念，組織好學(xué)生的“學(xué)”，服務(wù)好學(xué)生的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

2．要讓學(xué)生真正成為課堂的主人

教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的平臺(tái)，在課堂上要突顯“學(xué)生、學(xué)習(xí)、合作、探究”，形成生機(jī)勃勃，令學(xué)生“忘我”的課堂。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積

極參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生獲得終生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

3．形成行之有效的課堂教學(xué)模式和推進(jìn)機(jī)制。

各學(xué)部、各學(xué)科在整體推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革的同時(shí)，要點(diǎn)面結(jié)合，既全面整體推進(jìn)，形成有效的推進(jìn)機(jī)制和工作步驟；又注意抓示范典型，用典型引導(dǎo)。探索適合本學(xué)部、本學(xué)科課堂教學(xué)改革的推進(jìn)模式，形成經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，從而大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、基本原則

1．以學(xué)生為主體的原則。

課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，更注重思維的開(kāi)放和知識(shí)的生成。構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，讓每一節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的探究過(guò)程。老師要把學(xué)生看作是有感情、有思想、有個(gè)性、正在發(fā)展中的生命體，要求老師教學(xué)要面向全體、尊重差異，提供適合每一位學(xué)生的教學(xué)服務(wù)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。從而構(gòu)建平等、理解、雙向互動(dòng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中師生共同發(fā)展。

2．先學(xué)后導(dǎo)的原則。

要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性等五個(gè)基本特征，全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實(shí)質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法。教師要堅(jiān)持把點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)作為教師發(fā)揮作用的重要方式，要根據(jù)學(xué)情，確定導(dǎo)學(xué)方向和方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。老師要確保學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)和研討的時(shí)間，讓學(xué)生在讀書、思考、討論、交流和展示中學(xué)知識(shí)、學(xué)表達(dá)、學(xué)方法、學(xué)運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助和支持。

3．技術(shù)與資源整合的原則。

在深化“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革模式實(shí)踐的同時(shí)，各學(xué)部、各學(xué)科要認(rèn)真總結(jié)提練，充分運(yùn)用好現(xiàn)代化技術(shù)等平臺(tái)，把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，支持和獎(jiǎng)勵(lì)老師們開(kāi)發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”課件，建立教育軟件

資源庫(kù)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合。

四、實(shí)施步驟

按照積極穩(wěn)妥地推進(jìn)整體課堂教學(xué)改革工作的思路。各學(xué)部要抓好重點(diǎn)各年級(jí)和科目，在典型引導(dǎo)的基礎(chǔ)上全面整體推進(jìn)。具體可分以下三階段開(kāi)展工作：

第一階段：培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討試點(diǎn)階段（2月21日-3月30日）。具體分為三點(diǎn)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各部門制定的教改工作方案，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法；二是做好結(jié)合文章，將學(xué)習(xí)基本模式和學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并做到靈活運(yùn)用，活學(xué)活用，學(xué)以致用；三是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，上研討課，并進(jìn)一步修改、完善基本模式。

第二階段：典型引路階段（3月31日-4月30日）。

具體分為三步：第一步，搭建平臺(tái)，開(kāi)展大比武活動(dòng)。以學(xué)部為單位，組織開(kāi)展教學(xué)基本模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的導(dǎo)學(xué)技能。第二步，樹(shù)立典型，培養(yǎng)學(xué)科標(biāo)兵。各學(xué)部要結(jié)合本學(xué)部實(shí)際，把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來(lái)，作為教改帶頭人加以培養(yǎng)，形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步，典型引路，專業(yè)引領(lǐng)。盡快樹(shù)起本學(xué)部學(xué)、用基本模式的典型，給他們以相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們成為課堂教學(xué)改革的標(biāo)兵，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。

第三階段：普及、完善總結(jié)階段

通過(guò)第二階段的典型引路讓所有老師都能熟練掌握并落實(shí)本學(xué)部的課堂教學(xué)模式,并上交文字總結(jié)，形成我校特有的教學(xué)模式。

五、保障措施

1．加強(qiáng)整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。

各學(xué)部應(yīng)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的深化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，具體負(fù)責(zé)深化改革方案的制定、改革工作的指導(dǎo)、過(guò)程工作的管理、改革成效的評(píng)價(jià)和總結(jié)。建議各學(xué)部制定與深化課堂教學(xué)改革相配套的各項(xiàng)政策和措施，如配套的教師課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，教改標(biāo)兵、教學(xué)能手、先進(jìn)和模范的評(píng)選條

件和辦法，用科學(xué)和先進(jìn)的機(jī)制引導(dǎo)課堂教學(xué)改革的深化和健康發(fā)展。

2．大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

各學(xué)部要組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)先進(jìn)學(xué)校教改材料，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，著力在如何編制學(xué)習(xí)導(dǎo)航，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等方面進(jìn)行研究和培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)部教師了解和掌握新的課堂教學(xué)模式，人人能編寫“導(dǎo)學(xué)案”，人人會(huì)用新模式實(shí)施教學(xué)。

3.扎實(shí)推進(jìn)教研活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)部的具體情況抓實(shí)學(xué)科教研活動(dòng)，合理設(shè)定活動(dòng)的系列主題，通過(guò)課堂觀摩、教材培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科沙龍等形式，深化“同課異構(gòu)”、“一課多評(píng)”等課堂教學(xué)研討，達(dá)到互通有無(wú)，資源共享，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性和聽(tīng)評(píng)課實(shí)效，切實(shí)提升常態(tài)教研的活動(dòng)水準(zhǔn)。要深化對(duì)“問(wèn)題即課題”、“行動(dòng)即研究”、“改進(jìn)即成果”的理解，注重解決教學(xué)工作中面臨的突出的實(shí)際問(wèn)題，提高課堂效益，為課堂教學(xué)改革注入不竭動(dòng)力。

4．創(chuàng)造有利于整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的氛圍。

各學(xué)部應(yīng)利用一切手段和機(jī)會(huì)大力宣傳課堂教學(xué)改革給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的變化，引導(dǎo)全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持不懈的改革不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)提高，而且學(xué)生在其他方面也會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

第二篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革方案(新)

鐘落潭鎮(zhèn)推進(jìn)課堂教學(xué)改革方案（討論稿）

鐘落潭教育指導(dǎo)中心

2011-11-28 為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，提高教育內(nèi)涵發(fā)展水平，根據(jù)《白云區(qū)區(qū)域性課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，結(jié)合我鎮(zhèn)各校課堂教學(xué)的實(shí)際，現(xiàn)就推進(jìn)鐘落潭鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）精神，進(jìn)一步深化我區(qū)新課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，大幅提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力提升區(qū)域教育現(xiàn)代化水平。

二、組織機(jī)構(gòu)

設(shè)立鐘落潭課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：潘勇

副組長(zhǎng)：王應(yīng)江 吳祖松 蕭枳光 組員：中小學(xué)各校校長(zhǎng)

三、總體目標(biāo)

通過(guò)課改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思維的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更快提高；促進(jìn)教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加快專業(yè)發(fā)展；培育具有校本特色的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力；打造區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為加快實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化提供保障。

四、基本原則

行政推動(dòng)，以校為本，多元嘗試，各方協(xié)同，務(wù)求實(shí)效

五、基本策略：宣傳發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)強(qiáng)基、以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)

1、從轉(zhuǎn)變教育觀念開(kāi)始，加強(qiáng)培訓(xùn)；

2、摸查各校申報(bào)試點(diǎn)的情況，進(jìn)行調(diào)研；

3、課堂改革不拘泥于某一種模式，鼓勵(lì)多元嘗試；

4、把“自上而下”的行政推動(dòng)和“自下而上”的學(xué)校自我發(fā)展的內(nèi)在迫切需求相結(jié)合，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不盲目照搬；

5、確立“先立后破，先試驗(yàn)后推廣的原則；

6、指導(dǎo)各校建立比較完善的支持課改的保障體系，特別是建立促進(jìn)課改的評(píng)價(jià)機(jī)制和物質(zhì)保障機(jī)制。

六、基本思路

典型示范、抓點(diǎn)帶面、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、評(píng)價(jià)引領(lǐng)、督導(dǎo)保障 在整體思路上，凸顯三個(gè)字：一個(gè)“點(diǎn)”：即選擇試點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)；一個(gè)“穩(wěn)”：既要積極主動(dòng)，又要穩(wěn)妥，穩(wěn)中求進(jìn)，不可盲目；一個(gè)“實(shí)”：務(wù)求實(shí)效，不追求表面的形式主義或熱鬧，也不是搞大躍進(jìn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，以提高課堂效率為根本。學(xué)校是推進(jìn)課改的主體，鎮(zhèn)指導(dǎo)中心為推動(dòng)課改把握方向和提供相應(yīng)的資源統(tǒng)籌。重點(diǎn)處理好三個(gè)問(wèn)題:

1、核心在追求課堂的教育教學(xué)質(zhì)量，著力加大“洗腦”和培訓(xùn)（1）組織理論學(xué)習(xí)（2）組織骨干教師培訓(xùn)（3）積極組織參加課改學(xué)校的課堂觀摩（3）有效組織好區(qū)域教研活動(dòng),選擇優(yōu)秀課例

（4）實(shí)踐先行。對(duì)試點(diǎn)的學(xué)校組織教師寫好體會(huì)和反思

2、決定在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)的決心、信心和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系著課堂改革的推進(jìn)力度（1）組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想動(dòng)員（2）幫助學(xué)校策劃推動(dòng)課改的方案（3）組織外出參觀學(xué)習(xí)（4）搭建平臺(tái)交流

（5）組織參加校長(zhǎng)培訓(xùn)和專題講座

3、關(guān)鍵在教師對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的追求: 尤其是對(duì)師德的教育,教師說(shuō)到底是四個(gè)問(wèn)題：一是內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和工作的主動(dòng)性的工作作風(fēng)與工作心態(tài)；二是思想觀念問(wèn)題；三是學(xué)科素養(yǎng)問(wèn)題；四是有效組織課堂的技術(shù)問(wèn)題；普遍存在課堂育人的缺失，沒(méi)有情感的課堂是乏味的，不符合課改的本質(zhì)要求

七、推進(jìn)課堂改革的主要步驟

（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段

1、鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議的發(fā)動(dòng)

2、通過(guò)組織定期的工作例會(huì)，各校領(lǐng)導(dǎo)相互交流交流開(kāi)展情況

3、各個(gè)學(xué)校對(duì)教師層面的發(fā)動(dòng)

4、學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)和社區(qū)的宣傳

5、教育局組織的講師團(tuán)培訓(xùn)的宣傳發(fā)動(dòng) 完成時(shí)間：2011年10月

（二）、提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念階段

1、組織理論學(xué)習(xí)和寫心得體會(huì)

2、反思自己課堂的問(wèn)題

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門的知識(shí)更重要，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題，人們才能分析與解決問(wèn)題，任何創(chuàng)造總是首先從提出問(wèn)題開(kāi)始的，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——參與式教學(xué)

3、觀摩并研討教育局組織的開(kāi)放課堂

4、組織各種形式的培訓(xùn)

5、分專題開(kāi)展教研活動(dòng)：預(yù)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂組織、課堂鞏固、情感體驗(yàn)

6、確定試點(diǎn)學(xué)校，各校完成推進(jìn)課改的思路或方案 完成時(shí)間：2011年12月

（三）、試點(diǎn)階段（走進(jìn)模式的嘗試）階段：結(jié)合（教師技能大賽）

1、觀摩：通過(guò)參加區(qū)內(nèi)觀摩和組織鎮(zhèn)內(nèi)觀摩；請(qǐng)專家指導(dǎo)，開(kāi)闊視野

2、臨?。航Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際，試點(diǎn)年級(jí)（班級(jí)）探索適合自己學(xué)校的教學(xué)模式研討課堂突出存在的問(wèn)題，校內(nèi)做好課改經(jīng)驗(yàn)的提煉反思和總結(jié)

3、通過(guò)校本教研，對(duì)試點(diǎn)課堂再組織教研，分專題定向的改進(jìn)和跟蹤

4、督導(dǎo)評(píng)價(jià)：鎮(zhèn)指導(dǎo)中心對(duì)試點(diǎn)校按課堂改革要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過(guò)程性督導(dǎo)，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

5、成果歸納與展示：教育指導(dǎo)中心指導(dǎo)試點(diǎn)校定期做好改革成果的總結(jié)與歸納，提煉出我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)試點(diǎn)校每學(xué)期必須召開(kāi)全鎮(zhèn)的成果匯報(bào)會(huì)。

6、對(duì)試點(diǎn)校的表彰與持續(xù)跟進(jìn)：召開(kāi)試點(diǎn)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位、優(yōu)秀教師表彰會(huì)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)跟進(jìn)。完成時(shí)間:2012年6月

（四）、全面推進(jìn)階段

啟動(dòng)時(shí)間：2012年8月（方案另行制定）

八、建立各種保障機(jī)制：

1、理論保障：每個(gè)學(xué)期，各校應(yīng)有計(jì)劃、分專題在推進(jìn)課改過(guò)程中要組織好教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并收集教師的學(xué)習(xí)體會(huì)

2、組織保障：建立各校推進(jìn)課改的領(lǐng)導(dǎo)小組，做好學(xué)校整體推進(jìn)的課改方案與整體思路；加強(qiáng)校內(nèi)的推門聽(tīng)課、集體備課的檢查與監(jiān)督，加強(qiáng)校本教研的過(guò)程管理，組織好老師整理對(duì)觀摩課的體會(huì)與反思

3、后勤保障：學(xué)校應(yīng)做好支持課改的專項(xiàng)預(yù)算，更新相應(yīng)的設(shè)備；區(qū)、鎮(zhèn)對(duì)積極試點(diǎn)的學(xué)校給予相應(yīng)的支持。

4、評(píng)價(jià)保障：一是調(diào)整學(xué)校的績(jī)效方案，鼓勵(lì)參與課改老師的積極性與主動(dòng)性，指導(dǎo)試點(diǎn)教師對(duì)課改過(guò)程性的反思與提煉；二是學(xué)校根據(jù)白云區(qū)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。

九、對(duì)課改的基本要求：

1、觀念的轉(zhuǎn)變是前提：推進(jìn)課改必須堅(jiān)定不移，要有決心和勇氣，立場(chǎng)堅(jiān)定

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己首先要弄個(gè)明白了，再推動(dòng)（2）學(xué)校抓好教師的思想工作，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

2、必須整體謀劃，周密部署

（1）要有整體的思路積極準(zhǔn)備推動(dòng)課改的各種條件，不要匆忙上馬；如何制定學(xué)校的規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)

（2）做好教師的思想工作，樹(shù)立課改標(biāo)兵，如何動(dòng)員教師，提高教師得課改能力

（3）抓好目前的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，穩(wěn)中思變、穩(wěn)中求進(jìn)（4）抓好學(xué)校的校本教研，落實(shí)推門聽(tīng)課和常規(guī)檢查，重視圍繞課堂改革的小課題研究；加強(qiáng)對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的研討

（5），抓好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，注重骨干教師的作用和保護(hù)好勇于探索的積極性

（6）抓好對(duì)課改教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制

3、穩(wěn)中求變，對(duì)傳統(tǒng)的能夠組織有效教學(xué)的方式方法要合理的傳承下來(lái)，不要一味的否定，對(duì)待課改新的方式要結(jié)合本校教師和學(xué)生的實(shí)際，接受并轉(zhuǎn)變易于吸收的部分，要有自己的特色，不一味的照搬。

4、圍繞目標(biāo)，通力合作，爭(zhēng)取資源（1）、校內(nèi)資源（2）、區(qū)域資源（3）網(wǎng)上信息資源（4）專家資源：引進(jìn)來(lái)、走出去

5、多元嘗試、務(wù)求實(shí)效。實(shí)踐出真知，多元嘗試，在實(shí)踐中和借鑒 的基礎(chǔ)上，逐步探索相對(duì)成熟的思路和可以借鑒的教學(xué)模式，引領(lǐng)教師通過(guò)校本教研學(xué)習(xí)課改理論、觀摩區(qū)域內(nèi)的課改案例，從跟帖、到臨帖、再到破繭，課改可能會(huì)有很多困難，但要“知道小河深不深，那就必須趟一趟”，實(shí)踐出真知，勇于實(shí)踐但又不盲目實(shí)踐才是硬道理。

6、建立相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和物質(zhì)保障體系。對(duì)可能遇到的困難要有心理準(zhǔn)備和準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)的措施，做了就要堅(jiān)持做下去，認(rèn)準(zhǔn)的路、提高學(xué)校發(fā)展的路，堅(jiān)持改革是一個(gè)持續(xù)很長(zhǎng)的過(guò)程，是不斷反思和不斷改進(jìn)的過(guò)程。特別是注意收集優(yōu)秀的案例和視頻材料。

7、建立與課改相適應(yīng)的校園文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校的特色和品位。注意校園文化的整體布局與規(guī)劃，營(yíng)造一個(gè)改善課堂、提高效率，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

8、創(chuàng)新德育管理、打造德育亮點(diǎn)，尤其是師德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，為推進(jìn)課改保駕護(hù)航；在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，召開(kāi)學(xué)校德育工作總結(jié)會(huì)，進(jìn)行分享與交流。

第三篇：高中學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革方案

鳳城高中深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革方案

（討論稿）

本是我校成為山東省普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校之后的攻堅(jiān)年，也是我校三年發(fā)展規(guī)劃確立的“特色成效年”，學(xué)校的核心工作就是進(jìn)行課堂改造。為使我校的課堂教學(xué)改革深入扎實(shí)推進(jìn)，經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定八項(xiàng)措施。

第一，組織“思維課堂示范周”活動(dòng)。

為充分發(fā)揮骨干教師典型帶動(dòng)作用，促進(jìn)全體教師共同提高，從高

一、高二年級(jí)分學(xué)科推選出部分教師執(zhí)教示范課，每學(xué)科推選1-2名，這些教師一周內(nèi)的所有課都是公開(kāi)課?！笆痉吨堋逼陂g，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組聽(tīng)課，同學(xué)科教師至少聽(tīng)課2—3節(jié)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課研討，并組織課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓執(zhí)教過(guò)示范課的教師向老師們介紹課改經(jīng)驗(yàn)。

責(zé)任人：級(jí)部主任、備課組長(zhǎng) 第二，組織主題課例研討活動(dòng)。

為引導(dǎo)教師關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，使課改問(wèn)題科研化，各學(xué)科組在每周的周二至周四三天中確定一天為課改主題研討日，上報(bào)教師發(fā)展處。為了使活動(dòng)具有針對(duì)性、計(jì)劃性和實(shí)效性，學(xué)校面向全體教師征集在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中遇到的疑難或困惑問(wèn)題，作為課改研究主題。主題研討日上午，同學(xué)科教師依照預(yù)先確定的課改研究主題進(jìn)行課堂教學(xué)展示，學(xué)校包組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、同學(xué)科教師提前調(diào)好課，參加課

堂觀摩及評(píng)課研討活動(dòng)。主題研討日下午，依照活動(dòng)主題進(jìn)行集體評(píng)課、研討、交流，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。

責(zé)任人：教師發(fā)展處、教研組長(zhǎng) 第三，組織“課改論壇”活動(dòng)。

為了解決課堂教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和困惑問(wèn)題，建立每月課改論壇制度?！罢n改論壇”活動(dòng)每?jī)芍芘e行一次，分級(jí)部進(jìn)行。論壇活動(dòng)根據(jù)思維課堂基本理念運(yùn)用中遇到的問(wèn)題確立主題，并提前一周公布論壇主題，級(jí)部全體教師準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別參加一個(gè)級(jí)部的活動(dòng)。論壇開(kāi)始前確定2-3名上臺(tái)交流的教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談體會(huì)、講具體做法。其他老師面對(duì)面交流，暢所欲言，互相啟發(fā)，碰撞思想，相互補(bǔ)充。論壇結(jié)束后，參加六個(gè)級(jí)部交流的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再集中分析交流論壇情況，特別是問(wèn)題的解決情況，研究制定下一步行動(dòng)策略。

責(zé)任人：級(jí)部主任

第四，組織“思維課堂”過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

學(xué)校制定“思維課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”，共分為三個(gè)等級(jí)。最高級(jí)別為一級(jí)，最低級(jí)別為三級(jí)。對(duì)不同級(jí)分別制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察。教師根據(jù)自己的課堂狀態(tài)自定目標(biāo)，限期達(dá)標(biāo)。執(zhí)教過(guò)一周示范課的教師課堂達(dá)標(biāo)等級(jí)直接定為一級(jí)，可以免檢，但隨時(shí)接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)連續(xù)三次達(dá)不到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的課，即重新達(dá)標(biāo)。教師個(gè)人提出達(dá)標(biāo)申請(qǐng)，確立達(dá)標(biāo)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)申請(qǐng)，深入課堂聽(tīng)課驗(yàn)收，確立達(dá)到的等級(jí)。對(duì)達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教師，命名為“課改之星”，頒發(fā)證書，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先等

方面給予優(yōu)先考慮。對(duì)在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)不到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教師，年內(nèi)取消全部評(píng)優(yōu)資格，并在綜合考核中扣1—2分。

責(zé)任人：教師發(fā)展處

第五，進(jìn)行課堂教學(xué)改革專項(xiàng)考核。

為引導(dǎo)和促進(jìn)教師扎實(shí)有效地搞好課堂教學(xué)改革，實(shí)行課堂教學(xué)改革專項(xiàng)考核，并將考核結(jié)果與學(xué)科期末考試成績(jī)按4：6的比例進(jìn)行綜合計(jì)算，結(jié)果作為學(xué)科教師的學(xué)科教學(xué)成績(jī)。

學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任和教師發(fā)展處組成的考核小組，依據(jù)《鳳城高中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，從“學(xué)案制作和使用”、“學(xué)生發(fā)言、合作、展示”、“教師學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)流程、組織調(diào)控”、“目標(biāo)達(dá)成”等十個(gè)方面進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察，量化得分。考核小組每天隨機(jī)深入課堂聽(tīng)課3節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)。

責(zé)任人：級(jí)部主任、教師發(fā)展處 第六，實(shí)行級(jí)部課改捆綁考核

為發(fā)揮級(jí)部在推動(dòng)課改方面的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，實(shí)行課改工作級(jí)部捆綁考核，以促進(jìn)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革工作的開(kāi)展。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的考核評(píng)議小組，采取隨機(jī)深入課堂聽(tīng)評(píng)課方式，對(duì)級(jí)部?jī)?nèi)所有教師的課堂進(jìn)行量化得分。每個(gè)年級(jí)部集中一周時(shí)間完成考核?？己送戤?，公布各級(jí)部得分，并在本級(jí)部范圍內(nèi)公布每個(gè)教師課堂教學(xué)得分。學(xué)校對(duì)各級(jí)部課堂教學(xué)得分進(jìn)行排序，作為級(jí)部主任考核的重要依據(jù)之一。

責(zé)任人：校委會(huì)

第七，下發(fā)《課堂教學(xué)診斷通知書》。

為了讓教師對(duì)自己的課堂教學(xué)有清醒的認(rèn)識(shí)，看到自己的進(jìn)步和不足，在聽(tīng)了某些教師的課后除了進(jìn)行口頭評(píng)課外，每隔一段時(shí)間，發(fā)給書面的《課堂教學(xué)診斷通知書》，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確指出存在的問(wèn)題，指明努力的方向。學(xué)科教師根據(jù)診斷書提出的意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的整改。

責(zé)任人：教師發(fā)展處 第八，下發(fā)《教后反思錄》

針對(duì)教師課堂教學(xué)中遇到的難題和困惑，設(shè)計(jì)《教后反思錄》，讓教師借助《教后反思錄》及時(shí)記錄研究困惑、研究所想所思所解。讓每一名校干、教師以研究的眼光對(duì)待課改工作，用研究的心態(tài)對(duì)待實(shí)驗(yàn)中遇到的每一件事情，尋求解決問(wèn)題的最佳辦法，及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的盲目性和被動(dòng)性。

責(zé)任人：教師發(fā)展處

第四篇：課堂教學(xué)改革方案（范文）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí)，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

第五篇：課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)改革方案

初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗(yàn)，特提出我校課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

二、基本目標(biāo)

回歸課堂本質(zhì)，讓學(xué)生真正做課堂主人，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線。

三、改革重點(diǎn)

課堂教學(xué)組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時(shí)間不得超過(guò)20分種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問(wèn)題、交流、展示、反饋、練習(xí)等，不同的科目與課型可作機(jī)動(dòng)調(diào)整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評(píng)價(jià)

①一到位：課標(biāo)要求到位。

②二落實(shí)：知識(shí)教學(xué)要求落實(shí)，能力訓(xùn)練落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實(shí)。我們要實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括實(shí)實(shí)在在地備課，實(shí)實(shí)在在地上課，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，實(shí)實(shí)在在地考試等。

③三要求：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)、練為主線。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹(shù)立新型的教學(xué)觀和師生關(guān)，要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)生，由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法，由只研究教的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程；由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主人；由教師在臺(tái)上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過(guò)練這條主線把它貫穿起來(lái)。

④三目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。

⑤三組合：學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問(wèn)題和不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講，不要求學(xué)生會(huì)的不講。

3．課堂結(jié)構(gòu)要求：

①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問(wèn)（5分鐘）

②確定難點(diǎn)，分配任務(wù)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）

④達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分配

合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等環(huán)節(jié)。就整個(gè)課堂架構(gòu)來(lái)講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無(wú)疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，才能讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。

四、改革的載體

（一）教學(xué)案。

關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。第一，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫教學(xué)案的過(guò)程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程，就是對(duì)新教師的培養(yǎng)過(guò)程，就是對(duì)骨干教師的提升過(guò)程，就是全體試驗(yàn)教師對(duì)課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所必須的。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說(shuō)，有事可做，這對(duì)于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。

（二）教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊(cè)。

（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)

1、思路：

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

②幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系

③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)

2板塊：

三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后鞏固與思考

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求

（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)

①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問(wèn)題

②提一、二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容

③通過(guò)預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識(shí)點(diǎn)

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對(duì)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥

⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習(xí)

②知識(shí)的拓展與延伸

③下節(jié)課相關(guān)知識(shí)提前學(xué)習(xí)提示

④學(xué)后記：我的思考

（四）教學(xué)案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。

（五）教學(xué)案使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況，課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)案每天至少回收兩次，實(shí)現(xiàn)知識(shí)堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點(diǎn)后面，即先在初一年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文開(kāi)始。

2、先起始年級(jí)后高年級(jí)，由起始年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)參加試驗(yàn)的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。