第一篇：2012-13年度第學(xué)期張靜中學(xué)語文組教研總結(jié)

2012-2013年度第二學(xué)期張靜中學(xué)語文教研組工作總結(jié)

張靜中學(xué)張陽

本科組按汕尾市教育局編發(fā)的《汕尾市教學(xué)教研常規(guī)》為依據(jù)，根據(jù)紅海灣區(qū)教育局教研室的教研計劃和本學(xué)校實際情況，合理制定本科組的教學(xué)、教研計劃，并依計劃進(jìn)行教學(xué)、教研活動，規(guī)范教學(xué)教研，加強常規(guī)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成本學(xué)期、本科組的教學(xué)、教研任務(wù)。以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織初中部全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教學(xué)參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。例如： “中考語文考綱研究”上，“課堂教學(xué)觀摩”，從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

通過學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

另外學(xué)校教學(xué)開放周，組織教師聽課評課，互相幫助，相互促進(jìn)。

2、重視初三迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。

初三語文備課組2位老師，都是中年教師，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，1

但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。

為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學(xué)生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。抓名著閱讀，了解2013年廣東省中考名著考向與復(fù)習(xí)對策。至于閱讀和作文，我們分文體專項練習(xí)，進(jìn)行文體考點歸類復(fù)習(xí)整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習(xí)一篇作文，還專門針對學(xué)生的弱點講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。

學(xué)生畢業(yè)以后，初三的老師們一起總結(jié)了復(fù)習(xí)工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。

3、認(rèn)真開展備課共同研究活動，發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。

集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。

在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件教案加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實行資源共享。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼

此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

4、加強教改與教學(xué)科研，積極承擔(dān)課題，努力出成果。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。

5、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。

我組青年教師人數(shù)占三分之二，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔(dān)集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。老教師做好“青藍(lán)工程”的工作，將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。

6、繼續(xù)開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質(zhì)量。形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。

（1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

(2)評課：教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。本學(xué)期每位語文教師都講了公開課。繼續(xù)開展“老帶新”活動，指定專人進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學(xué)習(xí)。

6、語文教研組積極配合學(xué)校工作，與政教處、團委會一起繼續(xù)開展并搞好

第二課堂活動。

本學(xué)期幾次重大活動的征文比賽，如“愛我美麗的紅海灣，你我有責(zé)”、“公平公正”等征文。語文教師都積極組織學(xué)生參加。都取得了很好的效果。

7、成績

（1）、本學(xué)期的初三語文區(qū)性研究課取得圓滿成功，獲得好評。

（2）、我校今年中考取得全區(qū)語文成績第一名，77.7分，且比其他兩校高出6-8分（72分和69分）

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴(yán)肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點創(chuàng)意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術(shù)。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進(jìn)。

附上本學(xué)期本科組教研活動：：

第五周：陳宏苗七年級語文公開課。

第七周：李啟訓(xùn)八年級語文公開課。

第十一周校性快速作文競賽。

第十三周；張陽九年級語文區(qū)性公開課。

第八－十四周；“愛我美麗的紅海灣，你我有責(zé)”征文競賽

張靜中學(xué)語文教研組

2013年7月8日

第二篇：2010-2011學(xué)年第二學(xué)期張靜中學(xué)語文科組教研計劃

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

張靜中學(xué)語文科組教研計劃

張靜中學(xué)張陽

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)教研的思想為指引，配合我區(qū)教育教研活動，認(rèn)真貫徹《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，最終成為社會有用人才。

二、工作重點

1、深入學(xué)習(xí)語文教改經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化校本教研活動，堅持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，努力提高語文教學(xué)成績。

2、規(guī)范教學(xué)工作的管理，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校提出的各項規(guī)范和質(zhì)量要求，狠抓課堂管理和質(zhì)量，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、進(jìn)一步加強語文科組建設(shè)，規(guī)范科組活動；加大青年教師骨干教師的培養(yǎng)。

4、重視和抓好初三畢業(yè)班語文的備考及迎接語文的中考。

5、認(rèn)真執(zhí)行并實施教導(dǎo)處的管理要求，認(rèn)真規(guī)范備課、上課、作業(yè)、測試、檢查、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)的工作。

6、加強科組教師教育理論的學(xué)習(xí)，在科組活動中多交流課堂管理的心得體會，對存在的問題盡快解決。、有計劃地進(jìn)一步探索實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效經(jīng)驗和途徑，多寫專題論文。

8、做好期末優(yōu)質(zhì)課評比。

三、具體措施

全體語文教師要在認(rèn)真落實好學(xué)校教學(xué)教研工作計劃整體措施的基礎(chǔ)上，努力做好以下幾個方面的工作。

（一）抓好課堂教學(xué)工作。

（1）各年級在每節(jié)語文課都要開展課前3——5分鐘的小活動，活動形式可以為全班學(xué)生朗讀（朗讀材料由科任教師自定）等形式多樣的為語文課服務(wù)的活動。

（2）對于語文基礎(chǔ)教學(xué)，要加強學(xué)生語言的實際運用的能力的訓(xùn)練，重點要將新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的詩文背誦的篇目中的名言名句，按年級一一落實，并將其一一默寫。

（3）對于閱讀教學(xué)，可以探討“整體感知——局部品味——領(lǐng)悟感情”這個閱讀教學(xué)模式。每節(jié)課要把握重點、突破難點，一課一得。要加強對閱讀方法的指引，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受、體驗和理解。

（4）對于作文教學(xué)，語文教師要克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的隨意性和盲目性，要讓學(xué)生切切實實、扎扎實實在寫作基本知識和基本技能訓(xùn)練中有所得，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)懗觥跋衲Ｏ駱印钡奈恼隆Ｒ竺?—3周一次大作文，每周要求學(xué)生寫周記，鼓勵和提倡學(xué)生寫日記。并且要做好對學(xué)生作文的及時批改和講評工作，可以積極探討“師生互動評改”這一作文批改模式。

（二）做好學(xué)生同伴互助活動的開展，實施“一幫一”活動。

（三）做好語文骨干教師的培養(yǎng)。努力為骨干教師提供發(fā)展的平臺。

（四）抓好語文課外活動工作。

（1）每位語文教師要根據(jù)各年級學(xué)生的實際情況，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和新教材教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好，每學(xué)期至少有一個小活動，如組織召開班級作文比賽、改錯別字大賽、讀書交流會等活動。

（2）利用課外有計劃地開展一些全校性的課外活動。

四、工作安排。

月份內(nèi)容2、3月份：

1、科組成員訂好語文教學(xué)計劃.2、制定與學(xué)習(xí)語文科組教研工作計劃.4月份:

1、開展讀書節(jié)活動.2、語文興趣的開展活動；教學(xué)常規(guī)檢查.3、感恩教育初賽活動,各班選送優(yōu)質(zhì)作文上交

學(xué)校.5月份：

1、了解各級教學(xué)進(jìn)度

2、新課程研討

３、檢查常規(guī)工作

4、感恩教育的征文競賽。

6月份：

1、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，復(fù)習(xí)計劃，準(zhǔn)備中考。

2.、迎接語文的中考，爭取好成績

3、做好初一、二語文期末復(fù)習(xí)，做好期末

語文水平測試工作。

4、感恩教育活動總結(jié)。

7月份：

1、復(fù)習(xí)、期末考試

2、上交獲得優(yōu)質(zhì)課的教師名單。

3、評選“優(yōu)質(zhì)課”

附上公開課的教師：

第5周：陳宏苗的初一語文匯報課

第7周：李啟訓(xùn)的初二語文公開課

第12周：校性快速作文競賽

第13周：張陽的初三區(qū)性語文公開課

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2013-03-01

第三篇：2010—2011學(xué)第一學(xué)期張靜中學(xué)語文學(xué)科組教學(xué)教研工作總結(jié)

2011—2012學(xué)第一學(xué)期張靜中學(xué)語文學(xué)科組教學(xué)教研工作總結(jié)

本學(xué)期仍，本科組按汕尾市教育局編發(fā)的《汕尾市教學(xué)教研常規(guī)》為依據(jù)，根據(jù)紅海灣區(qū)教育局教研室的教研計劃和本學(xué)校實際情況，合理制定本科組的教學(xué)、教研計劃，并依計劃進(jìn)行教學(xué)、教研活動，規(guī)范教學(xué)教研，加強常規(guī)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成本學(xué)期、本科組的教學(xué)、教研任務(wù)。

一、強化常規(guī)管理，讓教師感受成功的喜悅

教學(xué)常規(guī)管理的有序化是學(xué)校管理的基本要求。學(xué)期初，重點指導(dǎo)教師制訂教學(xué)計劃，要求教師在熟悉學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂本學(xué)科教學(xué)計劃，并要有針對性、有效性。以月為單位進(jìn)行常規(guī)檢查這一主線，進(jìn)行各類檢查：如作業(yè)、作文、練習(xí)、輔導(dǎo)書等，并有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)每周至少2次，作文全批全改一次，月考每月一次等。并及時進(jìn)行反饋、分析，同任課教師一起分析原因，尋找改進(jìn)的最佳措施。期末，每位教師都有一份專題總結(jié)，在一定范圍內(nèi)交流。在教學(xué)常規(guī)管理中變粗放為集約，重在一個“實”字。注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，注重常規(guī)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，作深層次的研究與探索，抓得嚴(yán)、抓得精，保證教學(xué)秩序正常運轉(zhuǎn)，保證了學(xué)校目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

加強教學(xué)研究的過程管理，使管理入“微”。①落實好《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，“用”好新教材。學(xué)期初，學(xué)校對各年級教師進(jìn)行了新教材培訓(xùn)，準(zhǔn)確分析把握階段目標(biāo)；與教師通研教材與教師共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師制定出切實可行的教學(xué)計劃。②開展年級組集體備課活動。每周五下午教研組組織集體備課，集體備課采用說課或座談的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，既發(fā)揮了集體的智慧也張顯了教師的個性，③開展課堂教學(xué)研討活動。第一，立足“常態(tài)課”，經(jīng)常采用推門聽課的方式走進(jìn)“真實”的課堂進(jìn)行觀察與分析，課后與教師交流聽課收獲及體會，真誠地指出不足及整改的建議；第二，研討“觀摩課”，每年級挑選一名優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備一堂課，分學(xué)科進(jìn)行觀摩研討，要求教師根據(jù)新課程的理念，從“教”與“學(xué)”兩個方面的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行“微格”分析，對影響質(zhì)量與效益的相關(guān)因素進(jìn)行科學(xué)的歸因，讓教師在“觀摩”中學(xué)會研究；第三，展

示“課題課”，每學(xué)期全校教師都要圍繞各人的研究課題、教學(xué)模式，或追尋的教學(xué)風(fēng)格上一節(jié)教改教研匯報課并撰寫一篇教研論文，讓課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。

課程改革的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，因此，“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)”就成為實小人新的追求。如何讓“傳統(tǒng)的管理”與“現(xiàn)代的制度”進(jìn)行有效的對接，我們的體會是：新課程倡導(dǎo)創(chuàng)新與實踐，但并不排斥和忽略常規(guī)與基礎(chǔ)。因此，他們特別重視強調(diào)學(xué)生雙基的落實，讀好書、寫好字、說好話、作好文，坐姿端正、卷面整潔，課堂討論、合作交流等良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，都成為學(xué)生日常訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

為加強教學(xué)質(zhì)量的管理，學(xué)校除重視日常的教學(xué)常規(guī)管理外，我們還十分重視平時階段教學(xué)質(zhì)量及期末教學(xué)質(zhì)量檢測與管理。加強考風(fēng)考紀(jì)教育，加強對監(jiān)考老師的教育與培訓(xùn)。每次檢測后組織學(xué)科組內(nèi)教師流水批閱，督促教師認(rèn)真科學(xué)地做質(zhì)量分析工作，以促進(jìn)教師強化質(zhì)量意識，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實踐，調(diào)整教學(xué)策略。

由于在“剛性”與“柔性”，科學(xué)管理與人文關(guān)懷等方面的協(xié)調(diào)與整合，使常規(guī)管理展示了每個教師自己生活的舞臺，讓教師在新課程的實踐中找到自己的生存空間和生活方式，激發(fā)了教師實踐新課程的熱情，進(jìn)而使學(xué)校常規(guī)管理更具活力，更有效率。

二、立足課堂求創(chuàng)新，讓教師體驗研究的樂趣

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理對確保學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范有序、順利地開展起到根本保證作用。效率是現(xiàn)代管理的基本追求。要有效地為素質(zhì)教育服務(wù)，首先要提高管理的科學(xué)性。立足課堂求創(chuàng)新，提高效率為根本。

（一）建立競爭機制。強化課堂教學(xué)管理，集體意識強：拋開原有的個人作戰(zhàn)、個人備課的模式。同一年級共同備課，互相聽課，課后及時評課，互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。還進(jìn)行了“優(yōu)質(zhì)課”評比。具體操作是對上公開課的教師的教師，全科組的教師聽完后評課，再按學(xué)校定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)高的為該的優(yōu)質(zhì)課；又有對某個細(xì)節(jié)的評價和自己反思，同時還有其他教師的評論與建議。相互競爭，相互促進(jìn)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期、本科組總共進(jìn)行了5個公開課，具體是：

李啟訓(xùn) 八年級語文區(qū)性公開課，課題是《背影》。黃國釗 七年級的語文公開課，課題是《春》 吳建軍 八年級的語文公開課，課題是《蘆花蕩》 張 陽 九年級的語文公開課，課題是《孤獨之旅》 本學(xué)期、本科組的優(yōu)質(zhì)課是獲得者是張陽

（二）樹立質(zhì)量意識。重視教學(xué)質(zhì)量的管理。制定了階段考核制度，每個月進(jìn)行一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一時間考試的月考，期中、期末語文考試則組織學(xué)科組內(nèi)的教師進(jìn)行流水改卷。并按分?jǐn)?shù)排名次，設(shè)定了獎勵制度，進(jìn)行質(zhì)量分析，讓教師了解自己所教語文成績在全年級的具體情況，同時督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作，以促進(jìn)老師強化質(zhì)量意識，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實踐，調(diào)整教學(xué)策略。同時教師則緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）健全主體意識。作業(yè)設(shè)計也是落實新課程理念，反映教師教學(xué)能力和水平的重要方面。學(xué)校制訂和完善了書面學(xué)生作業(yè)規(guī)范管理細(xì)則，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、平時的作業(yè)檢查督促使學(xué)生作業(yè)逐步上規(guī)范，進(jìn)而培養(yǎng)認(rèn)真對待每一件事的好習(xí)慣。在作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式方面走出了一條創(chuàng)新之路，設(shè)置了活動性和開放性作業(yè)、綜合性和實踐性作業(yè)以及“采花釀蜜式”作業(yè)。不僅有利于切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，切實減輕教師作業(yè)設(shè)計的過重負(fù)擔(dān)，大大地提高學(xué)生作業(yè)的效益，而且有利于減輕學(xué)生和學(xué)校的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、推進(jìn)課堂革新，讓教師展示教學(xué)的魅力。

（一）相互切磋。倡導(dǎo)相互聽課是走學(xué)術(shù)之路的起跑線。一直保持相互聽課好習(xí)慣好常規(guī)。要求每學(xué)期至少聽20節(jié)課，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。相互聽隨堂課已經(jīng)成為老師之間提高課堂水平的平臺。做到聽課后必須研討。每學(xué)期兩次全校的聽課開放周。每周各個教師必須聽課5節(jié)以上。聽課已經(jīng)成為學(xué)校走學(xué)術(shù)之路的起跑線。

（二）倡導(dǎo)本真。加強對常態(tài)課的過程監(jiān)管。聽課中不僅關(guān)注師生雙方的互動性，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注教師是不是做到課前準(zhǔn)備工作充分，課堂教學(xué)精神飽滿，課堂認(rèn)真示范、認(rèn)真板書、認(rèn)真布置作業(yè)等。為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。學(xué) 3

校要求學(xué)生在校內(nèi)外都講普通話，所有教師一律用普通話上課，一節(jié)課都不例外；要求學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)規(guī)范，老師在黑板上、在批改作業(yè)時也決不寫一個潦草字，用模范遵守常規(guī)的行動對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。由于學(xué)校抓常規(guī)管理不放松，且愈來愈規(guī)范化、正常化，因此學(xué)?；拘纬闪肆己玫慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)。尤為可貴的是學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成了“先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶”的“四先四后”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、開發(fā)特色資源，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（一）家?；?。每學(xué)期至少開一次全校性的家長會議，從而促進(jìn)了家長更好地督促和輔導(dǎo)自己的孩子做作業(yè)。為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，開展“學(xué)生在家，學(xué)校協(xié)助，讀書寫字”的活動，幫助家長管理學(xué)生在家學(xué)習(xí)，尤其是讀語文，寫作文等。

（二）開展特色學(xué)?；顒印Ｎ倚７e極推動“汕尾市語言文字示范學(xué)?！钡幕顒樱磁囵B(yǎng)的學(xué)生要達(dá)到“一口流利普通話、一手工整硬筆字、一個身心兩健人”的目標(biāo)。弘揚傳統(tǒng)文化，投入大量物力和精力，開發(fā)寫字、普通話特色教學(xué)，并作為校本課程來開發(fā)。涌現(xiàn)出一批有特長的教師和有潛質(zhì)的學(xué)生。讓校本課程走向個性，讓校本課程走向多元，讓校本課程走文化，讓校本課程走向生活。真正做到辦學(xué)特色與校本課程互相依存、互為發(fā)展。

（三）在11周本科組組織了校性的快速作文競賽，全校學(xué)生踴躍參賽，有近200位學(xué)生參加，作品經(jīng)評改、甄選，評選出林美潼、翁雅嵐、張桂杏等同學(xué)的作品獲獎。同學(xué)的作品獲獎。并將作品加以評語后專欄貼出。

五、開展校本教研，總結(jié)教學(xué)教育經(jīng)驗

（一）重視校本教研，總結(jié)教學(xué)教育工作者經(jīng)驗。把校本教研作為提高教師素養(yǎng)的重要途徑，要求老師將重點落實在“研”上。學(xué)校訂閱了多套教育專著、大量教育期刊，要求每師每學(xué)期進(jìn)行研讀，研讀過程包括讀、議、思、寫、用，真正做到讀有所感、感有所行、學(xué)有所得。并結(jié)合自己教學(xué)實際撰寫一篇不少于1200字的心得體會，充分利用每周的研討活動，收集、反饋實驗教師普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因，堅持要求老師寫教學(xué)反思的文章，并在本學(xué)期末以論文形式上交學(xué)校，參加汕尾市一年一度的教學(xué)教育論文評比。

（二）錘煉課堂教學(xué)。提出認(rèn)真上課是生命線，高質(zhì)量的課堂是學(xué)生學(xué)校生活的快樂之源。創(chuàng)造和諧活潑的課堂氛圍，抓住重點、難點、關(guān)鍵點、結(jié)合點（讀寫說）、思維點、滲透點（思想、學(xué)法）、訓(xùn)練點，有效組織教學(xué)。傳授知識突出一個“新”字，落實一個“趣”；教學(xué)方法突出一個“活”字，落實一個“學(xué)”；教學(xué)過程突出一個“難”字，落實一個“行”；鞏固知能突出一個“實”字，落實一個“促”。將個體的實踐反思與同伴合作互動很好的結(jié)合起來，非常有利于老師的專業(yè)成長。

六、問題的存在，深沉的反思。

教學(xué)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累；教學(xué)管理是“旅行”的過程，它追求的是真實的體驗而不是最終的結(jié)果。真正的教學(xué)管理是慢功出細(xì)活，任何的浮躁與功利只會將我們的教學(xué)引入歧途。但也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

（一）、問題的透視：

1、對執(zhí)行教學(xué)教研的認(rèn)識與實踐，教師之間差異較大。

學(xué)校雖能完善各類教學(xué)管理制度，但重文本建設(shè)輕行為落實；重物化層面的“知識”灌輸，輕精神層面文化浸潤的現(xiàn)象較為普遍。

就備課而言，有些教師憑“老經(jīng)驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念，誤解了“預(yù)設(shè)”與“生成”的辨證關(guān)系，有的教案像“十四行詩”那樣簡短，殊不知沒有精心的“預(yù)設(shè)”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，更談不上與學(xué)生一起分享教學(xué)的歡樂；教學(xué)中教師成了知識的“傳聲筒”，缺乏三唯目標(biāo)的整合能力；教學(xué)只關(guān)注外在的形式，追求表面的熱鬧、虛假的自主、貌似的合作，就是組織不起有效的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動??

就作業(yè)的布置與批改而言，對作業(yè)意義及功能缺乏現(xiàn)代教育意義上的認(rèn)識，作業(yè)布置過濫，缺乏趣味性、基礎(chǔ)性、自主性、綜合性、開放性、差異性，沒有讓作業(yè)成為學(xué)生品味成功的載體，沒有讓作業(yè)成為學(xué)生智慧成長的伙伴；作業(yè)批改有的教師馬虎草率不夠仔細(xì)，有的教師信馬由僵批改不夠及時，有的教師無視學(xué)生的個性與差異，對學(xué)生缺乏信心與耐心，作業(yè)批語缺少對學(xué)生的尊重與保護(hù)。

就聽課而言，大家都較為重視，每學(xué)期規(guī)定每位教師聽課20節(jié)，且每位語文教師都能完成且相互學(xué)習(xí)。我們也發(fā)現(xiàn)：個別聽課沒有研究的主題或明確的目標(biāo)，使聽課漫無目的、流于形式；沒有形成促使執(zhí)教者和聽課者提高水平的運行機制，只是當(dāng)任務(wù)去完成，缺乏主動性；聽課檢查的滯后性和形式化也造成了聽課中虛假現(xiàn)象的發(fā)生。

2、教學(xué)管理水平總在淺層次上徘徊，缺乏一種文化的厚重與凝練 新課程實施六年以來，教學(xué)研究制度的落實與創(chuàng)新方面進(jìn)行有益的嘗試取得了一些經(jīng)驗，對提高教師的教育教學(xué)水平、發(fā)揮集體的智慧起到了積極的作用，但在具體的實踐過程中還存在較多的問題，主要表現(xiàn)在：

還只是停留在制度上的、自上而下的要求上，沒有形成教師的自覺行為。沒有形成教師主動的、自覺的發(fā)表自己見解的運行機制，教師的有效參與度低。

教學(xué)研究缺乏研究的問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性。

教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于很多教師在課堂教學(xué)中一直奉行“專業(yè)個人主義”作風(fēng)，缺乏與他人交流與合作，這種封閉性的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教學(xué)趨于彼此孤立的狀態(tài)。還有一些教師過多的依賴于經(jīng)驗的積累而不是專業(yè)智能的提升。封閉與保守使得我們的教研水平難以提高。

3、課程資源、教學(xué)資源的開發(fā)能力與教學(xué)設(shè)施的整合水平有待提高 “一費制”的實施，給學(xué)校的發(fā)展帶來前所未有的挑戰(zhàn)，辦學(xué)經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施與設(shè)備遠(yuǎn)滯后于課程改革的需要。教學(xué)設(shè)施極不完善，語文教學(xué)缺少必備的圖片及音像資料；學(xué)生無法進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)??

由于教師課程意識的缺乏，更由于學(xué)校、教師教學(xué)資源開發(fā)和資源整合能力的缺乏，學(xué)生的教育公平權(quán)受到挑戰(zhàn)，學(xué)生綜合素養(yǎng)難以提高。如何讓學(xué)生真正走出教室、走向社區(qū)，如何讓學(xué)生進(jìn)行真正綜合實踐活動成了師生共同的奢望。

（二）、現(xiàn)實的反思

1、正確地認(rèn)識教學(xué)教研的歷史功績與“缺憾”。現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度必須有一個正確的認(rèn)識與準(zhǔn)確的定位。所謂常規(guī)是以往管理經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)，我們可以對原有的教學(xué)管理制度進(jìn)行批判性的反思，剔除一些落后的、不利于教師 6

發(fā)展的規(guī)定或做法，對積極有效的一面我們必須加以保持與弘揚。面對新課程實施與推進(jìn)，我們必須對其不適應(yīng)的部分進(jìn)行重組與重建。

2、積極構(gòu)建發(fā)展性教師評價管理模式。實現(xiàn)從控制執(zhí)行轉(zhuǎn)向授權(quán)責(zé)任；從知識的積累轉(zhuǎn)向關(guān)注專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展；從制度的懲罰到尊重人的生命價值。使教師隊伍具有良好的精神狀態(tài)，積極的人生態(tài)度、創(chuàng)造成功的追求。

3、努力建構(gòu)研究型教學(xué)管理模式。新課程改革呼喚課堂教學(xué)師生生命活力的展現(xiàn)。是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的確立。是“三個緯度”目標(biāo)的實施。所以教學(xué)管理必須轉(zhuǎn)向：由檢查備課筆記轉(zhuǎn)向組織研究教材；由檢查教師課堂中的純知識傳授轉(zhuǎn)向用課程意識研究課堂教學(xué)；由檢查課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況轉(zhuǎn)向指導(dǎo)課堂教學(xué)；由指揮教學(xué)工作轉(zhuǎn)向共同參與教學(xué)研究；由教學(xué)者終結(jié)評價轉(zhuǎn)向教師專業(yè)水平發(fā)展情況的激勵評價。

建立校本教研的行動研究管理機制：理論學(xué)習(xí)；對話交流；師師互動；教學(xué)論壇；專題研討論壇；專家、領(lǐng)導(dǎo)與教師對話和培訓(xùn)活動等。

建立研究型的備課管理機制：改革備課方式，把教案改為教學(xué)設(shè)計；改革備課組的活動方式，采用案例備課法、反思備課法、問題備課法等研究方式。

建立以課例為載體的課堂行動研究管理機制：“三次上課，三次反思”使教師與指導(dǎo)者共同討論共同發(fā)展，教師在研究中既是行動者又是研究者。

建立通過評價學(xué)生學(xué)習(xí)方式來評價教師教學(xué)水平的研究管理機制：管理者通過觀察學(xué)生在課堂中的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)來分析學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感、學(xué)習(xí)方式掌握程度，從而來評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

我們只有打牢教學(xué)教研常規(guī)這塊基石，才能提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能蓬勃發(fā)展。

第四篇：中學(xué)語文組教研工作簡報

興義市第十五中學(xué)語文組教研工作

簡 報

（第9期）

興義市第十五中學(xué)語文組 2021年11月18日

師生互動呈異彩 “三新”課堂競風(fēng)流

——語文組“三新”課堂公開課活動落下帷幕

時光清淺，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已過去一大半。為進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)實效性，根據(jù)工作計劃安排，2021年11月18日，語文組本學(xué)期開展的四次“三新”課堂公開課活動已落下帷幕。

最后一次公開課活動由唐永龍和李云洪兩位老師執(zhí)教。在課堂上，兩位老師給大家呈現(xiàn)的都是有難度具有挑戰(zhàn)性的說明文，分別是《中國石拱橋》和《夢回繁華》。兩堂課風(fēng)格各異，但殊途同歸，都能結(jié)合文本具體內(nèi)容滲透說明文的說明方法、說明順序及說明文語言的特點等文體知識，結(jié)合歷年中考考點從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、分析、歸納、總結(jié)，展示了他們獨特的教學(xué)個性和風(fēng)采。

課后，全組老師聚焦課堂教學(xué)，針對兩位老師的公開課進(jìn)行了精彩的點評，并對教學(xué)過程中暴露的問題進(jìn)行了探討。一致認(rèn)為，兩位老師的課務(wù)實、有效，但教學(xué)方式方法體現(xiàn)的是對傳統(tǒng)的堅守，課堂教學(xué)的互動性及活躍度有待于提高，相信語文教研組在不斷的切磋與交流當(dāng)中，距離這一目標(biāo)將更進(jìn)一步。此次活動為教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺，以點帶面，對提高教師的教學(xué)理念和水平起到較大的促進(jìn)作用。

在整個“三新”課堂賽課活動中，王譽衡等參與賽課的8位老師精神飽滿，態(tài)度積極認(rèn)真,充分運用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點，精心備課。他們的教學(xué)設(shè)計各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效;教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然;課堂教學(xué)基本功扎實精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索，充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的教學(xué)新理念。

花兒因其怒放，展現(xiàn)了最絢麗的嬌艷。生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。八位教師在課堂上展現(xiàn)了他們嫻熟的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了各自的教學(xué)特色,也為我們探索有效課堂提供了新思路、新方法。在教學(xué)上雖然還存在一些不足需要改進(jìn)，但是卻為我們在今后的教學(xué)中如何創(chuàng)建優(yōu)秀課堂提供了借鑒，讓老師們在這四次教研活動中學(xué)習(xí)、收獲與成長。不忘初心，方得始終。探索高效課堂教學(xué)，我們一直在路上。

最后，經(jīng)過評委老師們公平、公正、公開評選，王譽衡老師在本次活動中脫穎而出，將代表語文組參加校級“三新”課堂公開課比賽，我們期待王老師再接再厲，載譽歸來！

圖/文 : 王元元

抄 報 ： 興義市第十五中學(xué)教務(wù)處、教科處

興義市第十五中學(xué)語文組 2021年11月18日

（電子公文傳輸）

第五篇：中學(xué)語文組教研工作總結(jié)

中學(xué)語文組教研工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期海南華僑根據(jù)本學(xué)期語文組教學(xué)教研工作計劃，本學(xué)期語文組著重完成了如下工作：

常規(guī)教學(xué)工作：完成了學(xué)校要求的所有常規(guī)教學(xué)工作，重點依然還是在抓集體備課、年輕教師教案書寫、課堂教學(xué)效果和作業(yè)批改。

一、具體內(nèi)容如下：

1、高一年級語文教師根據(jù)起始年級特點，抓好起始年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，高二年級很抓了教學(xué)進(jìn)度，夯實基礎(chǔ)，為復(fù)習(xí)備考留足了時間，高三教師集中研究海南高考大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思路，精心挑選了復(fù)習(xí)資料，做

到了實用而有效提高高考語文成績。

2、了解學(xué)生評教結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)工作中的無效勞動，提高各自的教學(xué)效率，提高學(xué)生的滿意度。這是我們開學(xué)時制訂的目標(biāo)，也是本學(xué)期重點關(guān)注的內(nèi)容。科組一再督促語文老師去查看評教結(jié)果，反思自己的教學(xué)問題。

3、落實教師聽課方面，感覺做的并不好，許多老師由于各種原因，聽課時數(shù)不夠，只有部分老師喜歡聽課，達(dá)到了聽課目的。

4、落實教案檢查，把教案的規(guī)范和實用性結(jié)合起來，避免走形式，應(yīng)付差事的現(xiàn)象發(fā)生。

二、語文科組專題研究：

組織全組老師學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)材料，配合學(xué)校作好本學(xué)科課程改革實施的相關(guān)工作，做好六次專題研究及新一輪校本研訓(xùn)工作。

1、語文組繼續(xù)做中央教科所的國家級課題“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”的研究工作。進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)搜集和問卷調(diào)

查整理，取得了一定進(jìn)展。

2、圓滿完成三個備課組課題和每位老師的小課題研究工作。

3、落實教研室計劃，完成本學(xué)期語文組的六次專題研究任務(wù)。

圍繞教研室關(guān)于“有效教學(xué)試驗”這一主題研究要求確定學(xué)期主題活動的內(nèi)容，分6次進(jìn)行主題活動。

4、高

一、高二年級研究性學(xué)習(xí)課題組中相關(guān)語文學(xué)科的指導(dǎo)老師，作好了指導(dǎo)和總結(jié)工作。語文老師比較積極地要配合了學(xué)校和年級，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做出了成績。

三、積極參加了省市校教研活動，完成了相關(guān)的教研教學(xué)任務(wù)。

四、青年教師培養(yǎng)

1、年輕教師上好課。

沒滿三年教齡的年輕老師要上滿兩節(jié)匯報課，做到上課教師有教案，有反思;全組老師聽課評課，聽課有記錄，評課有針對。更快促進(jìn)年輕教師成長。

2、師徒結(jié)對重過程。

繼續(xù)進(jìn)行“師徒結(jié)對”幫教活動，督促檢查青年教師的聽課學(xué)習(xí)，堅持重點檢查”徒弟”的課堂教學(xué)效果和各項規(guī)范的教學(xué)程序。老教師能無私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，并與年輕教師教學(xué)相長。剛畢業(yè)的幾位年輕教師都得到了很好的培養(yǎng)并迅速成長。

3、利用平臺推新人。

利用省市校教學(xué)大賽，群策群力，讓年輕老師走出校園，磨練提升。今年語文組推出陳少玲、馮麗君、李皚雪老師參加了學(xué)校第二十三屆教師節(jié)公開課的展示，獲得了市教培院牛業(yè)勛院長的好評，給語文組增添了光彩。

科組活動找課題。今年語文科組活動一改往年，讓年輕老師先上課大家隨后有針對地討論。這種形式既是給年輕老師施加壓力，更多的是提供了一個快速成長的平臺，在大家的評議中快速查漏補缺，彌補不足。

五、存在的不足及今后努力的方向。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開拓。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實際，深入研究的不多。同時，由于組里活動經(jīng)費太少，一些活動的開展受到限制或者影響。