第一篇：數(shù)學教研工作經(jīng)驗交流

數(shù)學教研工作經(jīng)驗交流

今天非常榮幸能有這樣的機會和在座的各位一起交流和學習，我想這對我們更好的開展教研工作來說一次難得的提高機會。魯臺中學數(shù)學教研組共有十五位數(shù)學教師。一年中，我們在黃校長的領(lǐng)導下，在實干中創(chuàng)新，在發(fā)展中爭先，中心校和學校的領(lǐng)導都非常重視教研組的教科研活動，在這樣良好的教學環(huán)境中，我們教研組和其它各組一樣，認認真真的搞好日常教學工作，扎扎實實的開展教研活動，并取得了可喜的教學和教研成績，展顯了良好的發(fā)展態(tài)勢。但我們深知，這與兄弟學校數(shù)學教研組的教研活動相比還有很大的差距，在這里我僅將我們在教研活動中的點滴作法做一匯報，以做拋磚引入之資，求得在座各位老師的指導與幫助。

一、精誠合作，和諧共進

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。”老師們都說數(shù)學組和諧、融洽，的確如此。

為了盡快提升青年教師的教學、科研能力，備課組本著相互學習、相互提高、互動雙贏、力爭實效的原則，開展教師“以老帶新、師徒結(jié)對”活動，老教師努力以自己的良好師德、嚴謹?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學風格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學有特色、業(yè)務(wù)過硬的教師。

除了這種一對一的組合，整個備課組也是一個大集體，青年教師隨時都可以找老教師尋求幫助，辦公室里隨時隨地的集體備課，成為一道獨特的風景。這種互幫互學的氛圍使備課組每個青年教師都迅速

成長起來。

備課組要求新老教師互相聽課，進行認真的研討，取長補短。李老師多次在組內(nèi)上示范課，展示自己的教學特色。青年教師也大膽在課堂上展示自己的優(yōu)勢，如王老師的風趣幽默和鄭老師的嚴謹扎實等都成為教學上新的亮點。而每當有教學競賽活動時，同事之間那種真誠關(guān)愛之情，那種集體榮譽感，更表現(xiàn)得格外強烈。如我組青年教師周老師在參加評比濰坊市教學能手之前，從教學設(shè)計到課件制作，乃至課堂語言表述等細微問題無不滲透著組內(nèi)所有教師的心血，他講課的成功與組內(nèi)和諧共進的良好氛圍是分不開的。

在試題命制和閱卷方面，備課組一直采取新老結(jié)合的形式，青年教師每學期至少參加一次大型考試試題的命制工作。由老教師牽頭組成試題命制組，嚴格把關(guān)，既調(diào)動了青年教師的積極性，又在全組營造了一種努力鉆研的氛圍。

備課組的精誠合作，讓組內(nèi)的青年教師迅速成為了一股極具活力的中堅力量。確保了數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

二、加強學習，提升教師的教學、科研能力。

善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。本學年對老師的學習我們主要是從以下幾方面入手。

1、認真學習新課程標準和數(shù)學學科考試說明。準確把握好標準的四個層次的基本要求，使新課程標準和考試說明深入走進每一個教師的心，形成改革理念，進入課堂。

2、建立教育教學理論學習制度，將周二為專題理論學習時間（每周一次）以提高理論學習的針對性與實效性。鼓勵并創(chuàng)造條件讓老師們多讀書，讀好書。

3、采取走出去，請進來的辦法，使組員獲得更多的學習機會。讓老師們特別是年輕老師經(jīng)常到外面去聽課、學習、參觀等.每當有上級組織的學習培訓,我們都想辦法參加。另外，我們還通過各種關(guān)

系請外面的名師來指導。

4、積極參加技術(shù)培訓班，掌握先進的教學手段。現(xiàn)在大多數(shù)老師都能制做課件、都能熟練運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，這一方面周海洲、管言富、鄭素珍、閂寶臣等老師表現(xiàn)尤為突出。

5、積極參加教研教改活動。備課組著力把每一位老師打造成科研型教師。在教學中注重教研與教改，通過教研與教改促進教學。

(1)參加省市級重點課題研究。我們順利完成了省級重點課題“信息技術(shù)與初中數(shù)學的有效整合研究”的結(jié)題。

(2)開講各類公開課。一年來共舉行校級和鎮(zhèn)級公開課10節(jié)。

(3)撰寫教學論文。一年來,在市級以上刊物上共發(fā)表教育教學論文12篇。

(4)大力支持青年教師參加各級各類講課、說課、教學課件制作比賽及優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評比活動。

由于重視教師自身素質(zhì)的提高，一個又一個優(yōu)秀數(shù)學教師在我組脫穎而出。

三、組織好備課和聽評課活動

根據(jù)本組實際，我們先后制定了《中心發(fā)言人制度》、《推門聽課制度》、《老帶新制度》、《備課組先進教師評選辦法》、等組內(nèi)規(guī)章制度。這樣不僅使備課組內(nèi)部管理有章可循有規(guī)可依，而且使大家在開展工作時程序更科學，思路更清晰，目標更明確，效果更顯著。

1、個人備課與集體備課集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢的一個重要途徑。多年來，除了學校的的常規(guī)要求外，我們還做出如下補充規(guī)定：

（1）不得無故遲到和缺席,原則上不能請假;（2）中心發(fā)言人要有書面發(fā)言稿；（3）全體成員都要積極發(fā)言。新課程要求教師除了備教材、備學生、備教法、備學法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學生活動、備教師指導等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。我們一方面提倡教師注重過程評價，發(fā)揮教案的使用價值。學校采用課前

說課、領(lǐng)導隨堂聽課、教研組聽課、常規(guī)推門聽課等不同形式，對教師課前準備、課間追記、課后教學反思、寫教案心得等方式進行管理評價，引導教師用教案把課上活，避免備課與上課脫節(jié)，促使教師在互動交流中提高教學水平。另一方面，提倡教師注重階段性集體評議，增強教師的反思意識。學校每周至少對教師的教案進行檢查評議一次。把同年級同學科的優(yōu)秀教案選出來，供其他教師參考，引導教師對下階段的教案進行調(diào)整、修改和完善。我組集體備課的規(guī)范性和實效性受到了學校領(lǐng)導的稱贊。

2、上課與聽課我們都知道，上課是最重要的一環(huán)。如何把這一環(huán)節(jié)落實好？為了促進每個一組員的課堂教學工作，除了要求年輕教師經(jīng)常聽課外，我們長期實行推門聽課制。通過推門聽課，聽課者長了見識，而被聽者也得到了很大的促進。一年中，管言富、王太鳳、高術(shù)蓮馬鳳萍等七位老師聽課達到五十節(jié)。

3、評課 聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用、教學思想、方法的滲透等，是否符合素質(zhì)教育和課改的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。王太鳳和馬鳳萍二位教師的公開課得到領(lǐng)導的高度評價。

四、優(yōu)化課堂教學，提高教學效率

當前，實施新課程，執(zhí)行新課程標準已進入關(guān)鍵階段。通過教學實踐，我們深深地感覺到如何讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機活力，如何讓學生在體驗中、問題中學習數(shù)學，在合作中、探索中學習數(shù)學，是數(shù)學課堂教學設(shè)計的新課題。經(jīng)過實踐研究，我們總結(jié)了以下幾點設(shè)計應(yīng)對策略。

1、教學目標制定應(yīng)具備“可操作性、實效性、可調(diào)節(jié)性”

教師根據(jù)自身的個性特點和本班學生認知情況制定每堂課的三維目標。新課標要把學生的終身發(fā)展作為課程實施的總目標，強調(diào)學

生的學習活動過程目標，克服了目標制定的“盲目性和隨意性”。

2、提供適切性較強的數(shù)學事實。

數(shù)學源于生活,用于生活,數(shù)學是生活中不可缺少的一部分。這首先要求教師用數(shù)學的眼光時刻留心生活、關(guān)注社會、關(guān)注自己與學生身邊的數(shù)學事實。其次，教師為數(shù)學問題設(shè)計生長、產(chǎn)生、應(yīng)用的恰當背景資料，這樣更能激發(fā)學生的學習動機，還能讓學生體會數(shù)學來源于生活又回歸的生活的道理，逐步培養(yǎng)“用數(shù)學”的意識。

3、創(chuàng)設(shè)親和的人際情境。

教師傾注其真情實感，與學生心相通，情相聯(lián)；換位思考學生的處境，“蹲下來和學生說話，用眼睛表情”，學生在一種良好的人際氛圍中，真正感受到教師的關(guān)注與真誠的情感交流。這要求教師在教學設(shè)計中，經(jīng)常模擬教學現(xiàn)場情境，充分考慮學生情意因素的個性差異和學生的接受能力，站在學生的角度換位思考，根據(jù)學生生活經(jīng)驗設(shè)計教學流程；學習數(shù)學需要獨立思考，也需要伙伴合作。教學中，教師創(chuàng)設(shè)了以合作學習為主要特征的親和的人際情境。學生對數(shù)學學習的感受、體驗，對問題的興趣、好奇，對不同觀點的碰撞、辯論、澄清、認同，對探究過程中的困惑與理解，伴隨著師生的情感及教材美的內(nèi)涵而推進、深入。在和諧相助的情境中，促進了學生愛學、樂學、與人溝通交流能力及合作精神的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)“我想學”的心理情境。這要求教師認真分析學生的個別差異，教師應(yīng)提供腳手架的功能，支持幫助學生從較低的認知水平向較高的認知水平發(fā)展。設(shè)計出相應(yīng)的針對整體和個體的教學方式方法。具體措施有：通過減少解決問題的步驟及簡化任務(wù)，使學生能管理某些成分，并認識到什么情況下這些任務(wù)能成功地完成，如：設(shè)置有臺階有梯度的問題串；淡化競爭氛圍，提倡合作，控制解決問題可能造成的沮喪；對學生的作業(yè)表現(xiàn)和理想解法之間差距的特征作出鑒別以提供反饋并及時鼓勵；激發(fā)和指引學生的活動，使之足以保證他

們對目標繼續(xù)進行追求。

5、設(shè)計探究問題的情境。

教師需要精心設(shè)計如何喚起學生情緒情境，可以是由實踐活動、行為意外、不可思議的結(jié)果等產(chǎn)生情緒落差，將教學內(nèi)容引導到心理層面，激起學生的學習情緒，學生就有可能自發(fā)地提出各種各樣的問題。如通過活動引發(fā)問題懸念激發(fā)問題的提出，通過認知沖突激發(fā)探究興趣。在“乘方”一節(jié)的引入中，設(shè)計把一張紙對折20次的活動，或講愚蠢的國王獎賞發(fā)明象棋的大臣的故事后，引出問題，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。

設(shè)置開放的問題情境。開放性問題的結(jié)論不唯一，指向多個方向，并能引發(fā)學生的討論交流，此類問題能較好地滿足不同發(fā)展水平的學生學習需要，使每個學生學有所得?？梢詮囊韵露嘟嵌热ピO(shè)計學生提出問題的方法：“假如--”，“列滿足條件的事例”，“比較異同”，“除了某個結(jié)論，還有嗎”，“存在哪些可能”，“想象不同位置”，“類推相似的結(jié)論有哪些”，“有哪些組合”，“實踐證明，重視問題產(chǎn)生的情境設(shè)計，注重問題的提出過程設(shè)計，而不是去著重設(shè)計問題和問題的解決過程，更能激發(fā)學生對問題的嚴謹思考，更能有效地培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。

6、自主探究式學習設(shè)計

應(yīng)注意把握：①任務(wù)應(yīng)有一定難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。合作交流的目的是在相互交流、相互啟發(fā)、相互激勵中營造探究的氛圍，因此討論交流的問題情境應(yīng)設(shè)計在學生的困惑處、疑點處、難點處、知識的生長點處；②設(shè)計問題合作交流時機，處理好集體教學、獨立思考、合作交流學習的時間分配，保證每個學生的自主性學習質(zhì)量。探究的學習一般要經(jīng)歷這樣的過程：明白問題—獨立思考—小組討論探究---組內(nèi)交流---全班交流---總結(jié)達成共識。在這個過程中，教師要注意觀察課堂學生的表情和心理狀況，適時提供討論交流的機會

和時間，做到寧少勿濫，抓住契機；③適時引進競爭機制及激勵性評價。每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅信每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生“奮發(fā)”的欲望。通過一年來對課堂教學堅持不懈的研究，每一位教師都體會到課改的重要性和必要性，在教學中形成了自己的教學特色，得到了學生的廣泛認可。

第二篇：數(shù)學教研經(jīng)驗交流材料

數(shù)學教研經(jīng)驗交流材料

-----錯誤也是教學資源

錯誤是正確的先導，成功的開始。在數(shù)學課堂上，天天都有學生在出錯。課堂是學生出錯的地方，錯誤是伴隨著學生一起成長的。如果我們能將其中的一些錯誤當作是一種可利用的生成性資源，并加以巧妙運用，產(chǎn)生“點石成金”的效果，那么我們的課堂就會因錯誤而有意義。

一、重視錯誤

心理學家分析：由于學生受生理、心理特征及認識水平的限制，出錯是不可避免的，可以說，出錯是學生的權(quán)利。

1、正視錯誤

受陳舊的課程標準影響，我們的“好課”都是教學脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣，一帆風順，一馬平川。細細觀察，發(fā)現(xiàn)課堂成了老師與部分學生合演的“木偶劇”，教學中不斷地暗示，使教學順著自己的預設(shè)進行。究其原因，教師不敢讓普通學生往返答問題，不敢讓學困生板演，生怕出錯影響教學節(jié)奏，最終完成不了教學任務(wù)。于是我們的課堂在不同程度地回避錯誤。教師心中只有“教學過程”，而沒有真正關(guān)注教學對象——人。

還有一些課堂上，學生由于缺乏經(jīng)驗，出現(xiàn)錯誤后，教師往往以冷漠的表情令其坐下再想想，而不讓其陳述理由。有些錯誤經(jīng)常被忽略，學生根本沒有得到任何關(guān)于正確與否的反饋。久而久之，學生不敢自由表達自己的觀點，做到“老師要什么，我們說什么”，師生心有“靈犀”不點自通。教師也不可能獲得課堂上真實的信息。

“沒有問題的課堂才是問題最大的課堂?！彼裕A而不實的、漂亮的課堂決不是我們追求的本質(zhì)東西。課堂教學不是追求表面的所謂美，要追求樸素的真實。

2、期待出錯

學習是從問題，甚至是從錯誤開始的，沒有“錯”，哪來“正確”、“比較”和“研究”。一位著名的外國教育家說：“孩子出錯，上帝也會原諒！”原江蘇省教科所所長成尚榮也說：“教室，就是學生犯錯的地方。”是的，孩子年齡還小，知識、經(jīng)驗還不夠豐富，出錯是他們的權(quán)利，出錯是正常的，不出錯卻是不正常的。學生有了錯，教師才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的敏感、機智和智慧，才會有對學生巨大的寬容和真正的保護。學生不出錯其實并不能反映教師的教學技藝多么高超，更不能說明學生什么都學會了。此種現(xiàn)象反而違背了數(shù)學學習的規(guī)律，束縛了師生的手腳，掩蓋了教學之不足。所以，我們應(yīng)該期待學生出錯，期待學生常常出現(xiàn)美麗的錯誤。

二、巧用錯誤

學生出錯，如果教師能運用教學機智，隨機應(yīng)變，因勢利導，教學便會“錦上添花”。

（一）預設(shè)錯誤，反思提高

我們教師要積累教學經(jīng)驗，對學生學習中容易出錯的地方大體上心中有數(shù)，以便事前想好相應(yīng)的教學措施，防患未然，讓學生在反思中得到提高。

1、呈現(xiàn)錯誤，制造爭議

在課堂教學中將錯誤呈現(xiàn)，讓學生在“嘗試錯誤”中比較、分析、甚至引發(fā)爭議，讓學生從錯誤中學會反思。

比如學二年級“統(tǒng)一長度單位”時，我是這樣處理的：4人一小組，小組里每位同學的學具都不同，然后讓學生小組活動：用學具測量數(shù)學書的寬。各個小組分頭操作，交流如下：

生1：數(shù)學書有7枚回形針排起來那么長。

生2：數(shù)學書有12個小正方體排起來那么長。

生3：數(shù)學書有6個小三角形排起來那么長。

生4：數(shù)學書有5根小棒排起來那么長。

師：答案怎么會不相同呢？怎么回事呢？難道你們的數(shù)學書不一樣嗎？

（學生紛紛議論起來??）

生5：老師，我知道了。我們選的測量工具不一樣，比如小棒比小正方形短。學生恍然大悟，原來老師制造了一個小小的錯誤，故意選用了幾種不同的學具。只有統(tǒng)一測量工具，答案才會一致。

對于這個問題，老師沒有回避或遮掩，而是故意暴露錯誤，讓學生充分討論，進而引發(fā)探究。錯誤讓學生內(nèi)心的“不平衡”通過探究尋找到了“平衡”的支點。

2、將錯就錯，悟錯長智

有時，對學生思考中產(chǎn)生的錯誤，教師不必急于指正；相反，將錯就錯，直至學生自己悟出結(jié)論，讓學生在互相討論和思考中感悟到錯了。

比如：在教學第十一冊圓周長和圓面積后，有這樣的一個練習題： 一個圓的周長是

12.56厘米，求這個正方形的面積？如右下圖： 在反饋時，教師發(fā)現(xiàn)班上大部分同學是這樣算的； r2＝12.56÷3.14＝4（平方厘米）

因為2×2＝9，或者4÷2＝2，所以r=2（厘米）

正方形的面積：2×2＝4（平方厘米）

只有幾位同學是這樣算的：12.56÷3.14＝4（平方厘米）

教師看了之后是這樣處理的：

師：同學們，現(xiàn)在你們對這一題的解法主要是這兩種。（展示兩種解法。）你們看一下，判斷一下，他們的方法對不對。

生1：第一種是對的，先求出半徑，半徑就是正方形的邊長，再算邊長乘邊長就是正方形的面積。

生2：第二種也是對的，求出半徑的平方，也就是求出邊長的平方，不就是正方形的面積嗎？

生3：不懂。

生4：從圖上可以知道，圓的半徑就是正方行的邊長。所以，半徑的平方就是邊長的平方，邊長的平方就是邊長乘以邊長，那不就是正方形的面積嗎？

生5：哦，我知道了。不對，正方形的面積怎么是周長除以3.14呢？

在接著的議論中，學生都慢慢醒悟過來，也更清楚了圓周長和面積的計算方法。當時，教師沒有直接判斷對錯，而是把這個問題拋給學生讓學生討論、判斷。讓學生在判斷，明理中理解這一種解答方法。讓同學們從中體悟、受到啟發(fā)。同時這幾位同學也得到了同學和老師的合理評價，體驗了數(shù)學學習的快樂，激發(fā)了學習熱情，以便更好地投入到數(shù)學學習中。

3、列錯糾錯，反思提高

建構(gòu)主義學習觀認為，學生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復的練習得以糾正，必須是一個“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省為必要前提。因此，在面對學生學習中出現(xiàn)的錯誤，教師一味采用躲避或強調(diào)的方法都不能達到糾正錯誤的目的。相反，如果我們將學生潛在的錯誤呈現(xiàn)出來，再引導他們進行比較、思辯，這樣不僅能讓學生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯誤的方法，也能從對錯誤的反思中，提高自己對錯誤的辨別能力，盡可能做到少犯錯，甚至不出錯。

如：在教學四則混合運算之后，教師從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)較多學生容易把諸如5×8÷5×8的題目，容易看成兩邊5×8是同時計算。如果在解題時學生能自己提醒自己要看清運算順序，那么錯誤的情況就會大大減少。針對這個問題，教師專門設(shè)計了幾道題來進行練習：

下面的運算對不對？把不對的改正過來。

（1）2×3÷2×3=1（2）2×9÷2×9=1（3）3+6÷3+6=1

1（4）3100÷（7+3×7+3）=3100÷（10×10）=3100÷100 =31

（5）320×（3×4÷3×4）=320×（12÷12）=320×1 =320

學生的學習錯誤，是來源于學生學習活動本身，是直接反映學生的學習情況。通過這樣的列錯糾錯，學生們對運算順序有了更深的理解，同時也讓他們學會不斷反思，在反思中提高。

（二）捕捉錯誤，造就精彩

教學的過程是師生互動的過程，教師手握的是已知的教材，面對的永遠是學生未知的答案。我們不僅要學會發(fā)現(xiàn)學生動態(tài)生成的亮點資源，也要及時敏銳地捕捉錯誤資源并恰當?shù)靥幚怼Ｔ趲熒拥慕虒W過程中，教師必須對學生的一系列表現(xiàn)作出及時反應(yīng)，如遇到突如其來的提問，與眾不同的聲音，錯誤的認知時，教師要善于捕捉有價值的信息，并使其成為寶貴的教學資源。

如：一位教師上“圓的周長和面積復習課”時，出示判斷題：所有圓的周長都是直徑的三倍多一點。

師：請大家判斷這道題是對還是錯？

生1：我認為這道題是對的。

師：說說你的道理？

生1：因為圓的周長是直徑乘圓周率，圓周率是3.1415926和3.1415927之間，也就是三倍多一點。

師：有不同意見嗎？

生2：我認為這道題是錯的，因為這道題只講圓的周長是直徑的三倍多一點，沒說誰的直徑。

“對”，很多同學都附著說，學生紛紛要求發(fā)表自己的意見。面對這種情況，教師并沒有慌亂，教師把這兩種不同意見的學生分成兩組，討論出向?qū)Ψ教岬膯栴}，并各自選出4名代表參加辯論。（學生的辯論很熱烈，但漸漸地持第一種觀點的學生開始動搖，持第二種觀點的慢慢占了上風。）他們共同找出了錯誤的原因，加深對知識的理解，并形成了共識：所有圓的周長都是“各自”直徑的三倍多一點。學生們都笑著熱烈地鼓掌，都享受著樂趣。

上面的例子中，教師從學生的現(xiàn)實學習中選取錯例，充分挖掘錯誤中潛在的因素，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導、激勵學生從不同角度審視問題，讓學生在辨錯、改錯的過程中開闊了思維，自主地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，深化了對知識的理解和掌握，造就了精彩課堂。

沒有錯誤就沒有正確，二者是對立統(tǒng)一的。有時教學中甚至應(yīng)該感謝學生的錯誤，假如學生不出錯，教師就不能及時發(fā)現(xiàn)學生的思維錯誤、知識缺漏，進而引導學生運用所學的知識正確地去解決問題。可見，錯誤也是重要的教學資源。在學生“出錯”和師生“糾錯”的過程中，課堂才是最鮮活的，教學才是最真實的，師生的互動才是最有價值的

第三篇：教研工作經(jīng)驗交流材料

立足現(xiàn)在 放眼未來

------教研工作經(jīng)驗交流材料

仁和鎮(zhèn)明興小學

沈 建 2014年3月 14 日

立足現(xiàn)在 放眼未來

------教研工作經(jīng)驗交流材料

首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我就說說我們學校教研工作的一些經(jīng)驗，其實，經(jīng)驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。我交流的題目是《立足現(xiàn)在 放眼未來》。

學校教研工作是教師合作從事教學研究的學習型組織，也是學校教學管理的基層組織，是全面完成各學科教學任務(wù)和提高各學科教學質(zhì)量的重要保證，尤其是在新課程背景下，對教師的專業(yè)化成長有著重要影響。我校的教研工作以我為組長、骨干教師為龍頭，有計劃、有組織地開展活動，促進了學校教師的共同提高。

一、學校教師隊伍分析：

我校教師目前共10人，具有中級職稱6人，一級職稱3人，臨時代課教師一人，擔任著1---6年級和學前班的所有學科教學，是一個朝氣蓬勃，團結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)勤勉的團隊。

二、加強學習，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

教育理論是指導教學活動的強有力武器，也是提高教師研究能力的必備條件。只有掌握了一定的理論，才能在理論指導下有目的地進行探索研究。我們學校每位教師不但學習《走進新課程》、《新課程怎樣教》、《小學數(shù)學教師》、《小學語文教與學》、和《小學教學》等、還積極參加每的教師培訓及時充電，開學初觀看本冊教材教學光盤和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為我校教師的共識。把《課程標準》和《教師用書》當做每日必學、必看、必研之事，《課程標準》簡要論述了課程實施的整體要求，是我們教學的依據(jù)和理論基礎(chǔ)，但對于如何操作卻論述不多。而《教師用書》為教學提供了可操作的意見，為開展有效的教學提供了很好的借鑒，兩者是一脈相承的。

三、落實教學常規(guī)，培育個人特色：

教學常規(guī)工作是教學管理的核心和基礎(chǔ)，也是確保教學工作高效、有序進行的基石和前提。我校的常規(guī)工作是在校領(lǐng)導的指導下，教師協(xié)調(diào)，教研組組織、全員全程參與的平臺。

1、有效備課：

備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我們教研組堅持“功在課前，關(guān)注課堂”，把大量的時間和精力投入到課前。只有進行“有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學”。我校備課提倡“三備五有”。“三備”指備教材、備學生、備練習；“五有”指有教學流程、有學生活動、有教與學的方法設(shè)計、有二次備課，有教后反思記錄。按照學校要求備好課，做到不備課不進教室。

2、有效上課：

比如數(shù)學課，因為數(shù)學不同于其他學科，他的思維、邏輯性強，因此我們數(shù)學組上課必須落實3個必講，8個有效要求。上課要做到重點知識核心知識必講，知識規(guī)律思維方法必講，典型錯誤必講；做到教學內(nèi)容有效，活動有效，指導有效，交往有效，教學手段有效，教學語言有效，提問有效和評價有效。把3個必講8個有效作為課堂教學質(zhì)量評價的主要指標。突出以學定教，以學論教、以學促教。教師同伴互助，及時交流。因此常出現(xiàn)數(shù)學老師為一道題、一個現(xiàn)象在辦公室爭論的不可開交，有時還跨年級探討。因此我們提倡老師把教學中碰到的困惑常與上一輪老師作探討，避免走彎路。

3、有效練習:

練習做到“六有六必”：有練必選、有選必做、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。當天作業(yè)必須當天批改出來，作業(yè)批改除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，還通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。在我校里沒有督促、沒有約束，是約定俗成的自覺行為。因為職業(yè)道德告訴我們教育是愛的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是不講回報的事業(yè)。我相信所有的老師，一走上講臺都很超脫，頭腦里沒有個人付出的代價，只有誤人子弟的擔憂，教師是奉獻的職業(yè)，一切私心雜念的烏云都被責任心的陽光所驅(qū)散。只有超水平的發(fā)揮，超限度的發(fā)揮。

4、有效講評：

講評要做到科學及時，具有針對性、時效性和激勵性。輔導要尊重差異，因人制宜、分類分層，兼顧“培尖、提中與補差”，切實增強輔導的針對性和實效性，讓每一個學生都能得到不同的發(fā)展。?？吹矫课焕蠋熖幱凶鳂I(yè)情況記載本，或記載著學生情況，或記載著易錯題或解題的不同思路。為講評課打好基礎(chǔ)。

5、有效檢測：

根據(jù)學校安排，搞好每單元的過關(guān)檢測工作，進行階段性測評，檢測、批改后找出學生的不足之處，及時彌補，做到“單元清”。

四、以賽教、評課為平臺，打造“有效課堂”：

以打造“有效課堂”為主線展開教學研究活動，在學校的組織引領(lǐng)下，積極開展每學期的不同形式的教研活動、課后積極組織說課、評課、反思，研討、提高。以達到共同提高。

教研組堅持每學期人人開課制,人人評課制,在每次評課中，大家都能直言不諱地進行評價，提出困惑。每次教研活動，都能在教師中引起廣泛討論，在討論中碰撞出無數(shù)教學靈感的火花。在教研活動中，各位老師的課也彰顯出了個人魅力。

五、組織教學研討活動，提升教科研能力：

“問題”即“教研”。每學期在學校的安排下，根據(jù)教學實際積極組織教學研討活動。如 “課堂評價標準”、“如何搞好復習”、“評課”等教學研討活動。在教學研討活動中，通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式，有時更深刻的了解、學習了學校的要求、制度，有時解決了教學中的問題，有時達到了共識，有時也百花齊放。教研氣氛濃厚，有時為了一個問題大伙爭個不停。每位都要發(fā)言，或主動發(fā)言或補充，長話短說，說出新意，不許重復。每人說兩句話，如上課老師說：今天這節(jié)課我最得意的地方是--------，遺憾的是-----。評課老師說：這節(jié)課我的收獲是--------，我的建議是或遺憾的是----------。我們把它叫做“1+1”教研評價方式。這樣教學研討才時間短，效率高，認同深，參與多，發(fā)言積極。效果還好。

六、給學生搭建競賽平臺，展示風采，提高學習興趣：

在學校的安排下，組織好每學期的各種競賽活動，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學習興趣。在此，我感謝我校的每位老師，因為我們的鼎力合作，我校的教學工作才能有序、緊張的進行。更要感謝各班主任和各科任老師的大力支持，還要感謝校領(lǐng)導的正確引領(lǐng)、安排和支持。

我校教師工作有熱情，有責任心，也有忘我的工作精神，但是教學是一門技術(shù)，無論教材體系的鉆研、還是教學方法的設(shè)計、學生學習興趣的喚醒都要有一定的技巧，為了提高我校整體教學質(zhì)量，需要有經(jīng)驗的中老年教師手把手的扶持，發(fā)揮其傳幫帶的作用，更需要年輕教師自己主動學習和主動請教。所以，作為教務(wù)主任的我，感謝我校教師精誠合作，發(fā)揮同伴互助作用，共同搞好我校教學工作。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我校教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，也只有立足現(xiàn)在 放眼未來，務(wù)實工作，才能把工作做得更好！

我校教研工作將在探索中前進，在前進中探索。我堅信“眾人拾柴火焰高”。只有共同努力，才能共創(chuàng)輝煌的事業(yè)。

謝謝大家！

第四篇：教研工作經(jīng)驗交流總結(jié)

教研工作經(jīng)驗交流總結(jié)

新學期開學以來，我教研組全體教師以課堂教學改革為己任，努力提升自身的理論水平和實踐能力，不斷更新課堂教學模式，教研組已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。現(xiàn)將我教研組活動做一簡單總結(jié)，以交流共勉。

一、抓好教研組建設(shè)：

隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標。

1、加強業(yè)務(wù)學習力度。制定業(yè)務(wù)學習制度和計劃，要求自學研討，完成學習筆記。

2、加強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團結(jié)合作精神。我們教研組人員多，學科雜，老師承擔教學任務(wù)均很重，但我們努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務(wù)。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內(nèi)風氣好，對領(lǐng)導和教務(wù)處的指示和要求，及時上傳下達。集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作，教研組內(nèi)具有一種團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。

二、認真落實常規(guī)教學各項任務(wù)

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落在實處。在常規(guī)教學檢查中大部分老師的教案規(guī)范，備課充分，課前分析細、課后小結(jié)全。并積極聽課，虛心學習。

三、教研活動中我們首先確立了教研活動月活動主題，如三月份確立了“如何培養(yǎng)學生學習興趣”的主題，圍繞此主題，科學課上制定了“做中學”活動方案，積極做好實驗課教學準備工作，認真做好每一個教學實驗環(huán)節(jié)，真正使學生在動手中學到科學道理，在觀察中探究科學知識，；思品課上從學生感興趣的活動入手，如開展感恩活動，首先從感恩父母開始，為父母洗一次腳或做一次家務(wù)，體驗為人服務(wù)的樂趣和做父母的不易。使學生在有意義的活動中得到鍛煉，并提高了思想認識。

四、認真做好綜合實踐課的教研工作，四月份確立了“如何上好綜合實踐課”活動主題，圍繞此主題，積極學習綜合實踐課的理論知識，深入認識并積極探討其實質(zhì)，認真探究其實施方法，通過研究和論證，從學生感興趣的事情出發(fā)，以現(xiàn)實為依據(jù)，確立了“紙與我們的生活”、“開山與環(huán)境污染”、“科學用餐身體好”、“遨游太空”、“食品包裝上的信息”等綜合實踐課活動實施方案，并克服困難努力實施這些方案。

五、今后工作的努力方向

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。

2、努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

3、在實踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗寫成心得，要有文章發(fā)表。

4、要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。

教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

第五篇：教研經(jīng)驗交流材料

(三)提高教研質(zhì)量, 切實開展校本教研：

以教研組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學習，說、講、評要有實效，加強常規(guī)教學的研究。堅持兩周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求,聽課后認真評議，就教學設(shè)計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究:

不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。學習態(tài)度的好壞，關(guān)系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關(guān)系到學習是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導學生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，主要從提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進行教學研究和教學改革，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學生自學能力的實驗。以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進生作為教改的突破口,用鼓勵去激發(fā)學生的學習熱情,用贊賞點燃學生智慧的火花，鼓勵各位教師根據(jù)所教學生的特點和教學實際，確立自己的教改課題。

(五)繼續(xù)開展輔優(yōu)補差第二課堂活動:

繼續(xù)抓好先進生和學困生的輔導工作。總之我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學水平

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一、常規(guī)工作回顧

語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務(wù)、教材特點和學生實際，進行說課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設(shè)計教學過程，精心選擇教學方法，精心設(shè)計題型訓練。統(tǒng)一了備課規(guī)范，依照學校教導處要求，每位老師備課均寫有“導學案”。每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合;結(jié)合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。

2.在上課上，我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調(diào)動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內(nèi)教學目標的達成度。同時，我們在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。

3.我們能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化。認真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。

4.我們既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據(jù)學生的能力和學習態(tài)度把學生分為四類進行教學、教育：

(1)學習態(tài)度端正和學習能力強且學習成績優(yōu)異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅΑ?/p>

(2)學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度。

(3)學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，我們幫助他尋找適當?shù)膶W習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差而且學習態(tài)度也差的學生，我們主動關(guān)心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

5.本學期，我們都能根據(jù)學校常規(guī)組織考試，并能寫好質(zhì)量分析報告。本學期期末考試仍然實行聯(lián)考，三個年級的語文成績較好。我們在復習時對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創(chuàng)，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學生的反饋來看，收效顯著。

二、本期特色工作

1.按照學校統(tǒng)一安排，把滿足學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點和著力點，強化教學質(zhì)量意識，牢固樹立改革意識和服務(wù)意識，堅持與時俱進，通過課題研究和 “一周一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文教師的發(fā)展和教學成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作。

2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。學習了上學期區(qū)教研室的兩個報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結(jié)合自己的工作，做了改進。在學校的統(tǒng)一要求下，重新學習了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對《規(guī)程》的解讀，明確各項語文常規(guī)，同時結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時召開語文教師會，密切落實《規(guī)程》的各項要求。我們注重理論與實踐的結(jié)合，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握（轉(zhuǎn)載自出國留學網(wǎng)http://004km.cn，請保留此信息。）語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學反思，每月有教學總結(jié)，間周開教研組會，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.將教學工作與科研有機結(jié)合，教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路。兩年來，語文組教師根據(jù)研究的課題，進行相關(guān)的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何調(diào)動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，并在校內(nèi)建立了語文教師資料庫，實現(xiàn)了資源共享。

4.積極參加市、縣教研室組織的活動。近兩年來，語文組教師每年都獲講課、說課一、二等獎，積極撰寫論文并獲得不同獎次。重視校內(nèi)常規(guī)檢查，要求每位語文老師課前組織學生進行三分鐘演講小活動，定期向?qū)W生推薦美文，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規(guī)律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協(xié)助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。例如：詩歌朗誦比賽、硬筆書法比賽、征文比賽、手抄報比賽，“走進山師校園，感受書卷沁香”活動，錯別字調(diào)查活動和語文情景劇表演賽等，為學生提供了展示夢想和發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。語文組還在校內(nèi)成立了文學社，創(chuàng)辦了《小風鈴》活頁報，我們以“讓生命因文學更精彩”為宗旨，引導學生將文學融入生活，讓文學的靈動提升生命的質(zhì)量。我們的文學社剛剛起步，因此，我們的初期目標是“喚醒”，喚醒學生的激情，喚醒他們心中對文學的渴望和追求。各班內(nèi)都成立了圖書角，并將學校圖書室開放，定期帶領(lǐng)學生上閱讀課。

6.重視集體備課，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。本期我們重點研究教學中存在的問題，探索課堂教學中的困惑，調(diào)動學生的主動性、積極性。思考如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習。如何讓教師教學行為的發(fā)生顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W生學得主動，學得有效果。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關(guān)資料，使復習備考的過程能講練結(jié)合，有序進行。

7.重視初三教學，發(fā)揮示范作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。分文體專項練習，進行文體考點歸類復習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。

8.多方面努力，培養(yǎng)青年教師

上期我組有兩名新語文教師加入，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中，老教師將自己教學多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。為此我們參照了學校課堂教學評價標準，并進行了語文優(yōu)質(zhì)課評比，開展了校語文教師課堂技能考核。開展了骨干教師課堂教學觀摩活動。

一、認真學習理論，更新了教育觀念

多少年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。本，我們?nèi)M老師都認真參加了學校組織的教研活動和業(yè)務(wù)學習，并通過個人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。并不斷反思，積極撰寫教育教學隨筆和教學論文。

另，本人還在網(wǎng)上認真學習由朱永新發(fā)起的新教育實驗，并在實際教育教學中落實其先進教育理念。在今年下期，購買了朱永新編寫的《中國新教育》，認真研讀并在自己班上開展了“晨誦——用詩歌開啟新的一天”實驗，深受學生喜歡。

二、繼續(xù)開展聽課評課及賽課活動

認真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本，我們語文組積極開展組內(nèi)聽課評課活動，平均每周都會有一堂公開課（包括新教師匯報課、骨干教師示范課、青年教師賽課等），每位年輕教師每周至少聽課2節(jié)，40周歲以上教師每周至少聽課1節(jié)，研討氛圍比較濃厚。

上期，我組安排了一次青年教師賽課活動，目的是給青年教師搭建一個展示自我平臺，同時也是給青年教師一次鍛煉、成長的機會。本次賽課涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，其中，向玲老師參加宣漢縣遠程教育資源賽課榮獲三等獎。下期，我組開展了宣漢縣初任教師講課賽（初賽）活動，7名老師同臺競技。我作為參賽者之一上了一堂五年級精講課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，承蒙各位領(lǐng)導和老師抬愛，代表學校初任語文教師參加了土黃片區(qū)復賽；復賽中，我的課題《最后一分鐘》用體驗閱讀的教學方式僥幸贏得評委的嘉獎，獲準參加縣上決賽。

我們深知，走出去才能學得更多。所以，本多次派老師外出觀摩學習、聽課。例如，7月，本人和李朝老師有幸參加了在綿陽東辰國際學校召開的“小學語文新課標精講解讀與高效課堂教學觀摩”活動，聆聽了國家級教育專家關(guān)于語文新課程標準（2011版）的專題講座和課例展示。

三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每月一次的教學常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，及時通報檢查情況，指出問題和整改措施。

四、注重特色教育，培養(yǎng)良好習慣。

自去年啟動“國學經(jīng)典誦讀工程”以來，國學經(jīng)典誦讀就成為我校的特色教育、校本課程，通過國學經(jīng)典的熏陶，逐步培養(yǎng)學生良好的習慣，逐步增強學生良好的語文素養(yǎng)。本，鞏固去年成績，并在次基礎(chǔ)上有了提高，也出了可惜成績。

今年5月開始籌備“?育靈童杯?全國青少年國學風采展示交流活動”，我組在全校開展了初選活動，共收到作品30余件（包括誦讀、寫作、書法三個項目），挑選的精品作品經(jīng)組委會復選后，有5件作品入圍全國總決賽，其中集體誦讀作品2件（陳偉華和李小華老師指導的《愛蓮說》、盧洪文老師指導的《滿江紅》）、書法作品1件（楊大春老師指導的硬筆書法）、寫作作品2件（劉子德老師指導的《春天的色彩》和鄭奇偶老師指導的《“米貴陽”的來歷》）。在全國總決賽中，張婷婷獲得寫作類一等獎，馮光興獲得書法類一等獎，閆宇獲得誦讀類二等獎，馮雨柔獲得誦讀類三等獎。我組楊大春老師和鄭奇偶老師被分別授予“最佳組織工作者“和“優(yōu)秀指導教師”，學校也被授予“最佳組織工作單位”稱號。中華網(wǎng)、新浪網(wǎng)和四川新聞網(wǎng)都相繼對此事予以報道。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

4、教育科研力度不夠，無課題，科研論文缺乏理論高度、真實性和實踐性。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力搞好語文教育教學科研工作，組織、帶動本組老師撰寫教育教學隨筆、教學故事、教學反思，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，形成高水平的教育教學論文，積極參與省市級相關(guān)課題研究，最好能自己能申報省市級課題。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協(xié)力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 高義薄云 管鮑之交 患難之交 金龜換酒 金蘭之友 蘭友瓜戚 民胞物與 莫逆之交 戮力同心 同心協(xié)力 同舟共濟 同心合力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 相融以沫 同力協(xié)契 同心并力 同心合力 同心協(xié)力 同心葉力 同心一力 同舟共濟 吳越同舟 萬眾一心 兄弟鬩于墻，外御其侮 協(xié)力同心 一心一力 眾虎同心 眾心成城 眾心如城 眾志成城 契若金蘭 人扶人興 仁民愛物 仁義道德 如兄如弟 深情厚誼 負荊請罪 勝友如云 式好之情 視同手足 視為知己 手足之情 同窗之情愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協(xié)力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 齊心協(xié)力 萬眾一心 同舟共濟 推襟送抱 刎頸之交 四海之內(nèi)皆兄弟