第一篇：連平小學提高教學質量的措施與實施方案

連平小學2008——2009學年

提高教學質量的措施與實施方案

為了進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育?，F(xiàn)結合我校實際，就如何加強教學管理，提高教學質量制定本方案。

指導思想

以黨的“十六大”、“十七大”精神和“三個代表”重要思想為指針，以現(xiàn)代教育理論為指導，以深入推進基礎教育課程改革為動力，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本理念，加強教學管理，提高教育教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面推進素質教育。工作目標

加強教育教學管理，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。具體措施

一、提高質量意識，確保教學中心地位。

教學工作是學校的中心工作，學校領導和全體教師要站在“創(chuàng)人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質量是學校生命線的觀念，增強責任意識和質量意識。形成一個“沒有質量的學校不是好學校，教不出成績的教師不是好教師”的共識。學校領導要身體力行，在教學工作中要做示范、挑重擔、做表率，成為學校的領頭羊。經(jīng)常調查研究工作中的新情況、新問題，并及時解決，堅持和完善各項教學常規(guī)管理制度，樹立一切為教學服務的思想，千方百計的為教學做好保障和服務工作。

二、培育良好的教風和學風

良好的教風和學風對青少年兒童的健康成長有著極其重要，營造濃厚的校園書香氛圍，對教師尤其是青年教師的進步提高起著直接的重要作用。良好的教風和學風是提高教育教學質量的基礎和條件。因此，我們必須要高度重視良好的教風和學風的培育。

一是要繼續(xù)弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風，形成良好的教風，以良好的教風促進行良好學風的形成，促進學校教育教學質量的穩(wěn)步提高。

二是抓學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。學校把全體學生學習習慣的養(yǎng)成教育列為考核、考評學校的內容之一，學校要把學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養(yǎng)成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三是規(guī)范考試管理。我校將進一步規(guī)范每學期的質量抽查工作，做到嚴格監(jiān)考、科學閱卷、嚴格登分、公開查卷，杜絕整個考務工作中各種舞弊行為的發(fā)生，為教師提供一個公平公正的競爭環(huán)境，調動教師教書育人的積極性。

三、加強師資隊伍建設，提高業(yè)務水平。

通過學習討論清醒地認識到：師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題，教師是課堂教學的具體操作者，提高教學質量系于教師的素質。在師資隊伍建設上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵，榜樣激勵和制度激勵等手段，使全體教師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻精神。其次，加強理論學習，切實轉變教師的教學理念，平時充分利用學校統(tǒng)一安排的業(yè)務學習時間，組織材料加強全體教師的教育理論學習和有關新課程改革的理論學習，同時，各教研組也充分利用教研活動時間組織學習《人民教育》、《教育研究》和專業(yè)性報刊雜志上的理論文章及有關新課程改革的文章，不斷組織老師收看高水平的學術報告和教學研討會的錄像、光盤等，請本校經(jīng)驗豐富的教師作專題報告，使老師們受益非淺。通過以上活動，對我校教師的教學、轉變陳舊的教育觀念起到了很大的作用。再次，加強青年教師培養(yǎng)。學校通過以老帶新“結對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦

練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養(yǎng)，迅速提高了他們的思想和業(yè)務素質，他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭精神，在我校形成了比、學、趕、幫、超的良好局面。另外，學校積極組織教師參加新課程方面的培訓，進行校內、校際間聽課活動，以次提高他們的教育教學水平。

四、強化教學常規(guī)管理，突出質量為本。

我校要堅持以教學為中心，強化教學常規(guī)管理，細化教學過程管理，強化以人為本，以學生為主體、教師為主導的教學思想。根據(jù)素質教育的要求組成由教導主任、科組長、學科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進行量化評價，對不合格的課再進行視導、點評，直至合格為止。另外，還讓每一位老師充分認識到教學過程先進，教學效果優(yōu)異才算是理想的課堂教學。反對墨守成規(guī)、不思改進、擺花架子，也反對不擇手段、片面追求教學效果和“課內損失課外補”的做法，要求老師必須既重視教學過程又重視教學效果。因此，堅持教學“五認真”檢查制度。另外，教務處每學期不定期檢查教師的備課、作業(yè)批改情況，嚴格做好檢查記錄，并記入教師考績檔案。認真組織好期中、期末考試，并對教學成績進行認真分析。對每次考試教學成績較差并闖入學校規(guī)定“禁區(qū)”的教師，校領導及時找其談話，幫助分析原因，并責其寫出整改措施。

五、狠抓“培優(yōu)補差”，提高學生成績。

開學初，學校就要求任課教師根據(jù)本班學生學習情況制定切實可行達到培優(yōu)補差工作計劃，要求在平時工作中要有備課練習，有人員落實，有時間保障。培優(yōu)要集中輔導與平時添料相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。補差工作教師要思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。把輔導一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。

六、加強素質教育，提高學生綜合能力。

學年初，組織全體教師認真學習有關素質教育與提高教學質量的關系方面的理論性文章，使全體教師提高了認識，擺正了搞素質教育與提高教學質量的關系，除了要求教師課堂教學要注重培養(yǎng)學生能力外，組織了各種課外興趣小組。如：科學實驗興趣小組、數(shù)學興趣小組、寫作興趣小組、書法美術興趣小組、電腦興趣小組、英語興趣小組和組辦校籃球隊等，這些活動的開展，活躍了校園生活，開闊了學生的視野，發(fā)展了學生的特長，提高了學生在文體、科技知識等方面的素養(yǎng)，提高了學生的綜合能力，為學生的終生學習奠定了基礎。同時還專門引導學生去關注社會、關注人生，很大程度地提高了學生文化素養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。

七、建立完善獎懲激勵競爭機制，調動教師工作積極性

1、建立優(yōu)秀教師獎勵機制。每月對獲得鎮(zhèn)級以上獎勵或輔導學生獲獎的教師進行獎勵，鼓勵教師多出成績，多獲獎。學校還會每年評選出鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和校優(yōu)秀教師，并進行嘉獎。

2、建立抽考成績獎懲激勵競爭機制

根據(jù)《連平小學教學質量獎勵方案》，每學期參加全鎮(zhèn)組織的質量抽查工作，每學期拿出巨資，對獲得好成績的教師進行重獎。通過獎勵機制，調動了教師的積極性。

第二篇：提高語文教學質量措施與方法（精選）

二年級（1）班提高語文教學質量措施與方法

（2015—2016學年下期）

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高自己的教學質量，是我義不容辭的職責。語文成績需要我們每一個環(huán)節(jié)踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。

一、下面就如何提高我班語文教學質量，談幾點自己的看法：

（一）注重培養(yǎng)我班學生良好的學習習慣

要想提高語文教學質量，關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。同時，要培養(yǎng)學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。

（二）提高學生學習語文的興趣

要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。培養(yǎng)學生學習語文的興趣我準備從以下幾方面著手：

1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”給學生創(chuàng)設一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。

2、課堂上采用多種形式的活動，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中，我可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

3、多采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段教學。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。

4、游戲激趣。在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。教學中，我應該多把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）保證課堂40分鐘的教學質量

要保證課堂40分鐘的教學質量，要注意以下兩個方面：

1、首先是關注學生的課堂紀律。

學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。守紀律就是要求學生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作。

2、其次是要上好每一堂課。

為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。多讓學習成績差的學生回答問題。

（四）抓好學困生的學習

提高學困生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要，大部分學困生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為提高學困生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，采用家校聯(lián)系方式，讓家長多關心自己孩子的學習，經(jīng)常督促孩子按時完成作業(yè)。課堂上多關注他們，多向他們提問。

二、本學期的奮斗目標

通過本學期，我將會逐步提高教育教學質量。本期末平均分力爭達到90以上，合格率達到100﹪，優(yōu)秀率達到95﹪。

“冰凍三尺，非一日之寒”。語文教學質量的提高，需要有一個循序漸進的過程。要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化，并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。

第三篇：提高六年級英語教學質量的措施與計劃

提高六年級英語教學質量的措施與計劃

我擔任英語教學也有近一年的時間了，在這一年的時間里，自己也是一邊學習一邊教學，好多的單詞也得通過查詢才能進行教學，而且一些語法自己也不是很清楚，但盡管如此，我也在盡自己最大的努力想辦法教好英語，通過教學發(fā)現(xiàn)我們的學生存在如下的問題：

1、基本功不扎實，單詞拼寫，詞義記憶不熟練。甚至有些同學的英語書寫特別差，不規(guī)范。

2、語法知識掌握的不好，學過的詞匯會認但不會用。

3、閱讀能力差，尤其有部分學生因詞匯量掌握太少，根本就看不懂短文，到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大部分同學就連一到十的英語單詞都不會。

針對以上的問題，我制定了以下的措施與計劃：

1、首先過書寫關。要求學生書寫規(guī)范，可讓學生買英語字帖練習書法，展覽好的作業(yè)，逐步使學生養(yǎng)成好的書寫習慣。

2、擴大學生的詞匯量

（1）舉行單詞競賽。在教材中圈定常用的單詞，然后定時、分批競賽，優(yōu)勝者獲獎，并給予表揚。

（2）教會學生掌握好的學習方法，提高記憶詞匯的效率。如：按音節(jié)記單詞。根據(jù)規(guī)律，掌握多義詞、同義詞。以舊帶新，廣泛聯(lián)想，擴大詞匯量。

（3）每天聽寫單詞，迫使學生回家自覺記憶每天所學單詞。

3、加大語法教學，基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。

4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過很多遍,但還是有好多學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

5、注重課后落實檢測。

要提高英語教學質量就要從平時抓起，從開學抓起，要充分發(fā)揮小干部的帶頭作用和監(jiān)督作用。對于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學及時到組長那里進行背誦，下午放學前及時做好統(tǒng)計，對于沒有背好的同學由教師進行監(jiān)督，從而在全班形成一種英語學習的氛圍，盡量做到天天過關，人人過關。

6、搞好師生關系，改進課堂教學

從事多年教學的老師都知道，學生喜歡某個老師就會喜歡他的課，因此搞好師生關系是提高教學質量的有效手段。老師對學生應該要以誠相待，象朋友一樣，不擺架子。有時開開玩笑，給學生以親切感。要清楚每個學生的學習程度、層次，因材施教。要熟記每個學生的姓名，提問時面帶微笑，設身處地理解學生學習英語的喜、怒、哀、樂。利用課余時間，深入學生之間，與其多交流，多溝通，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法

7、做好補差工作

由于學生的學習情況有差異，分層次教學是提高教學質量的最好方法。對待最差一層的學生應降低要求，從最基礎的東西講起，學生聽懂了，學習自然有興趣，從而也就變厭學為樂學。同時上課應采取邊講授新知識邊做練習的方法，讓學生當堂消化所學知識，從而也就杜絕了差生抄作業(yè)的現(xiàn)象。

8、鼓勵學生多參加一些課外的英語輔導，以便增強學習英語的興趣，提高學習成績。

第四篇：提高六年級英語教學質量的措施與計劃

提高六年級英語教學質量的措施與計劃

作者：楊衛(wèi)萍

大多數(shù)學生認為老師上課應多開展游戲、比賽、小組討論、表演等活動來調動學生的興趣，反對老師滿堂灌，一人講，認為那樣上課太平淡、無味。說明我們的學生已不滿足于完全被動地接受知識。希望參與教學，發(fā)表自己的見解，通過獨立思考和師生共同討論解決學習上的問題。另一部分學生希望老師上課講一半英文一半漢語，多照顧差生。說明我們的學生基礎差，老師不能整堂課用英語講。還有一部分學生希望老師上課要有幽默感，因為幽默風趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生關系，同時又能引發(fā)興趣、啟發(fā)思路，讓課堂充滿活力。

1、首先過書寫關。要求學生書寫規(guī)范，可讓學生買英語字帖練習書法，展覽好的作業(yè)，舉行書法比賽，逐步使學生養(yǎng)成好的書寫習慣。

2、過語音關，培養(yǎng)聽說能力。要求學生把48個音素讀準、讀熟，利用學習生詞的機會來鞏固語音。自制錄音帶，進行聽說訓練。讓學生選擇一篇聽力材料，經(jīng)過充分的準備，制成自己滿意的磁帶在全班播放，讓學生自己做評委，選出優(yōu)勝者。實行值日制度，加強聽說訓練。每天由一人值日，用英語給大家講一個故事，或給大家念一條英語警句格言。

3、擴大學生的詞匯量

（1）舉行單詞競賽。在教材中圈定幾百個常用的單詞，然后定時、分批競賽，優(yōu)勝者獲獎。利用學生爭強好勝，愿在新的環(huán)境里有個新起點的心理，有效地復習舊知識。

（2）教會學生掌握好的學習方法，提高記憶詞匯的效率。如：按音節(jié)記單詞。根據(jù)規(guī)律，掌握多義詞、同義詞。以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結若干單詞鏈，擴大詞匯量。

（3）每天聽寫單詞，迫使學生回家自覺記憶每天所學單詞。（4）及時發(fā)一些趣味性較強的閱讀材料讓學生看，因為這是復習詞匯、句型、語法的最好方法。

4、搞好師生關系，改進課堂教學

從事多年教學的老師都知道，學生喜歡某個老師就會喜歡他的課，因此搞好師生關系是提高教學質量的有效手段。老師對學生應該要以誠相待，象朋友一樣，不擺架子。有時開開玩笑，給學生以親切感。要清楚每個學生的學習程度、層次，因材施教。要熟記每個學生的姓名，提問時面帶微笑，設身處地理解學生學習英語的喜、怒、哀、樂。利用課余時間，深入學生之間，與其多交流，多溝通，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法

5、做好補差工作

由于學生的學習情況有差異，分層次教學是提高教學質量的最好方法。對待最差一層的學生應降低要求，從最基礎的東西講起，學生聽懂了，學習自然有興趣，從而也就變厭學為樂學。同時上課應采取邊講授新知識邊做練習的方法，讓學生當堂消化所學知識，從而也就杜絕了差生抄作業(yè)的現(xiàn)象。

第五篇：六年級英語教學質量提升措施與計劃

六年級英語教學質量提升措施與計劃

小學英語基礎不好，會直接影響學生今后英語的學習。由于農(nóng)村學校軟硬件較落后、學生家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生行為習慣不良等現(xiàn)狀，致使農(nóng)村學生在外因上就明顯落后于城市學生。以下是我在教書一年中親身親歷的幾個片斷：

（一）在英語課上，有的學生會偷著做語數(shù)作業(yè)，有的學生認為初一時候還要重新學英語，小學學得好不好都沒關系。

（二）學期期末考試后，辦公室里擠滿了來問成績的家長，有問語文成績的，有問數(shù)學成績的，唯獨來問英語成績的少之又少。

（三）農(nóng)村小學英語老師普遍存在著工作量大的情況，很多老師包攬了全校四個年級的英語教學，有的甚至兼任其他學科。這就給提優(yōu)補差帶來一定的困難。身為一名農(nóng)村英語教師，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進農(nóng)村小學英語的教學方式，提高學生英語學習的興趣，從而促進農(nóng)村英語教學品質的提升，并一直朝著這方向努力著。我認為可以從以下幾方面入手。

一、聯(lián)系實際、引導農(nóng)村小學生對英語產(chǎn)生興趣

農(nóng)村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時最常用、最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“Hello，OK，Yeah”等，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV，VCD，DVD等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學做好鋪墊。

二、教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

1.編制順口溜和聽歌曲，營造輕松、愉悅的氛圍。

利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。例如：三年級上冊Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使學生站起身來邊唱、邊跳、邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：head head（來思考），mouth mouth（長得巧），ear ear（認真聽）等。

2.發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質教學。

農(nóng)村小學的生源主要來自于附近的幾個行政村，與城里的孩子相比會有一定的差別。因此農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，久而久之便會產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意進一步學習英語。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我會利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊Unit 5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通過這樣的活動我發(fā)現(xiàn)

增加了不少趣味性，學生學得也更輕松了。

3.整合多學科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學模式。

作為一名小學英語教師，我覺得應該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，老師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其余學生可用“Come on!Come on!”來為比賽的同學加油等等。

二、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學習興趣

師生關系是以基本的人生觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力；教學不僅是教與學的關系，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般來說，學生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此我們必須建立良好的師生關系：合作的師生關系，和諧的師生關系，互動的師生關系和融洽的師生關系。

三、引入激勵機制，鼓勵學生積極進取

學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性。平時，我會采取以下幾種方式進行激勵評價。

1.利用學生的好勝心理，開展小組競賽。

如：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。

2.開展學生之間互動型評價和自我評價。

教師經(jīng)常采用口頭評價，如：“Good!Well done!Great!Excellent!”等。但如果把評價的主動權教給學生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學生有出色的表現(xiàn)，其他的同學就可以豎起大拇指朝向他說：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

3.利用物質性的獎勵來調動學生的積極性。

口頭表揚能激發(fā)學生的積極性，但利用物質獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。我會針對學生的課堂表現(xiàn)適時地用課后的小松鼠或小浣熊貼紙獎勵學生，偶爾也會用自己制作的東西獎勵，教學實踐證明這種方法對提高學生學習熱情收效甚高。

四、為學生設計豐富、有趣的課外作業(yè)

英語課外作業(yè)不再應該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會成為學生的負擔，容易使學生喪失對英語的興趣。教師應在英語作業(yè)的設計上狠下功夫，讓學生從“要我做”變成“我要做”。比如可以把字母“S”用一條蛇的形式表現(xiàn)出來等。

大多數(shù)學生認為老師上課應多開展游戲、比賽、小組討論、表演等活動來調動學生的興趣，反對老師滿堂灌，一人講，認為那樣上課太平淡、無味。說明我們的學生已不滿足于完全被動地接受知識。希望參與教學，發(fā)表自己的見解，通過獨立思考和師生共同討論解決學習上的問題。另一部分學生希望老師上課講一半英文一半漢語，多照顧差生。說明我們的學生基礎差，老師不能整堂課用英語講。還有一部分學生希望老師上課要有幽默感，因為幽默風趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生關系，同時又能引發(fā)興趣、啟發(fā)思路，讓課堂充滿活力。

通過我對學生的了解，我認為應當做到以下幾點：

1、首先過書寫關。要求學生書寫規(guī)范，可讓學生買英語字帖練習書法，展覽好的作業(yè)，逐步使學生養(yǎng)成好的書寫習慣。

2、過語音關，培養(yǎng)聽說能力。要求學生把48個音素讀準、讀熟，利用學習生詞的機會來鞏固語。

3、擴大學生的詞匯量

（1）教會學生掌握好的學習方法，提高記憶詞匯的效率。如：按音節(jié)記單詞。根據(jù)規(guī)律，掌握多義詞、同 義詞。以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結若干單詞鏈，擴大詞匯量。

（2）每天聽寫單詞，迫使學生回家自覺記憶每天所學單詞。

（3）及時發(fā)一些趣味性較強的閱讀材料讓學生看，因為這是復習詞匯、句型、語法的最好方法。

4、搞好師生關系，改進課堂教學，從事多年教學的老師都知道，學生喜歡某個老師就會喜歡他的課，因此搞好師生關系是提高教學質量的有效手段。老師對學生應該要以誠相待，象朋友一樣，不擺架子。有時開開玩笑，給學生以親切感。要清楚每個學生的學習程度、層次，因材施教。要熟記每個學生的姓名，提問時面帶微笑，設身處地理解學生學習英語的喜、怒、哀、樂。利用課余時間，深入學生之間，與其多交流，多溝通，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法

5、做好補差工作，由于學生的學習情況有差異，分層次教學是提高教學質量的最好方法。對待最差一層的學生應降低要求，從最基礎的東西講起，學生聽懂了，學習自然有興趣，從而也就變厭學為樂學。同時上課應采取邊講 授新知識邊做練習的方法，讓學生當堂消化所學知識，從而也就杜絕了差生抄作業(yè)的現(xiàn)象。

總之，農(nóng)村小學英語的教學需要家長、學生、學校、教師的共同

配合，但最重要的是需要小學英語教師的努力。小學英語教師應提高教學水平，爭取自己學生的思想和心靈，增強溝通能力，爭取同事、家長、學校的支持和配合，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學生最喜愛、最感興趣的學科。