第一篇：搭建學習習近平臺

搭建學習的平臺提升教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建學習型學?？偨Y(jié)

我校為了深入開展學習型學校創(chuàng)建活動，促進全體教師有效研修長效機制建設。年初制定了《仙居中心小學創(chuàng)建學習型實施方案》，全體教師有效地開展“四爭”（爭做學習型教師、爭創(chuàng)學習型學校、爭創(chuàng)學習型團隊、爭創(chuàng)學習型社區(qū)）活動，在開展此項活動中，在全體教師中有效地形成“四讓”（讓學習貼近需要、讓學習蔚成風尚、讓學習便捷高效、讓學習成就發(fā)展）特色。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

在創(chuàng)建學習型活動中，校長何遠森親自抓，負總責。他有強烈的“學習意識”，切實履行創(chuàng)建學習型校園的組織責任，起到模范帶頭作用。在全體教師動員大會上，他說：“學校領(lǐng)導班子成員首先就要成為熱愛學習、勤于鉆研的學者型領(lǐng)導，要成為知識面寬、富于謀略的能人型領(lǐng)導，要成為善于管理，樂于管理的專家型領(lǐng)導。堅決克服把學習說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向。真正成為抓學習、出人才的模范組織者和帶頭實踐者?！薄叭w教師力爭做到在工作中學會學習，在學習中學會工作。徹底打破“教師端鐵飯碗，學不學都一樣”的舊觀念。牢固樹立終身學習的理念，樹立“不學習就要被淘汰”的觀念，牢固樹立“學習即工作、學習即生活”的理念。要進一步明確學習、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應該是緊密聯(lián)系、互相促進的。教師應擯棄那種把學習和工作截然對立的思想和做法，學會在工作中學習，在學習中工作，并且養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。

二、落實措施，抓出實效

我校五個落實，是確保創(chuàng)建學習型校園的基本措施。只有工作措施落實到位了，創(chuàng)建學習型學校才能真正抓出成效。

（一）落實領(lǐng)導。

創(chuàng)建學習型校園必須有一個強有力的組織領(lǐng)導，因為這是一項新的學校發(fā)展工程，當務之急就是要充分發(fā)揮學校領(lǐng)導的主動性作用，充分發(fā)揮各類教師團隊、學科組、學

校黨團組織的能動性，凝聚智慧，形成學習合力。我們學校建立和健全了以校長為組長的創(chuàng)建學習型校園工作領(lǐng)導小組，由校長總負責，以學科組和各辦公室為單位。則有不同的負責人。明確責任分工，負責人負責組織全員參與。領(lǐng)導小組定期分析和安排學習任務，并把建設學習型校園活動列入校園工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強對創(chuàng)建學習型校園的工作指導。

（二）落實時間。

學校的統(tǒng)一學習，活動必須有統(tǒng)一的時間保證。如每周一是我們學校的業(yè)務學習時間，組織大家學習各種理論知識和相關(guān)業(yè)務知識。周三放學后是集體備課和交流討論時間，主要是各學科組活動，交流學習心得體會，及時把理論學習的成果轉(zhuǎn)化為指導工作的思路。周四和周五是教研活動日，每周安排了各科交流課，上午以上課為主，下午則是學科組的交流討論活動。周一、二、三則由學校負責組織教師集中訓練，其它時間教師自學。每個月我校教師的集中學習時間，不得少于5個小時。

（三）落實經(jīng)費。

搞學習活動是需要一定的經(jīng)費投入的，學校應該通過多渠道籌措教育經(jīng)費，用于保證落實各項學習活動。今年我校在教師學習方面的經(jīng)費投入已有數(shù)萬元，其中包括教師外出參加教學觀摩活動、骨干教師和年輕教師的外出培訓學習，特別是外出教研觀摩活動，從省、市、縣級的各類教研活動，我們努力創(chuàng)造條件讓教師們前去參加學習，幾乎每個星期都有教師外出學習。為了加強學習資源建設，學校每年添購大量圖書，及時添置教師學習需要的各類資料，為了鼓勵大家及時交流，學校努力改善辦公條件，建成校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，鼓勵教師人人購買電腦。

（四）落實制度

學習活動的落實，既要靠教師的自覺性，通過提高教師的自我認識而實現(xiàn)，更要靠完善的學習制度的保障。為此，我校制定并完善了學習活動的各項管理制度，建立了全新的學習管理運行機制。

1、以“督”導學：就是把學校平時的檢查、督促工作日?；?，規(guī)范化，加強學習培訓的量化管理。統(tǒng)一的學習時間實行點名、簽到制度，對每次的學習活動提出明確的任務和要求，并安排一定的作業(yè)量，要求教師按時保質(zhì)完成，檢查結(jié)果計入教師的年度考核中。通過日常的督導工作促進教師的自學性學習，養(yǎng)成自我學習的良好習慣

2、以考評學：階段性的學習結(jié)束后，學校安排一定的考查或考核內(nèi)容，對教師的學習情況進行終期檢查，以評估教師的學習情況。這種考評的方式是多樣的。如今年開學初，為了考查教師寒假期間的學習情況，進行業(yè)務知識考試及抽簽進行部分教師的學習心得演講活動，收到了很好的效果。而書畫作業(yè)的日常檢查和批改，則是教師學習情況的直接反饋。

3、以“用”促學：學習活動要緊密結(jié)合學習的教育教學工作，抓好學習著力點，并通過實際應用來促進教師提高學習的自覺性，體現(xiàn)學習的應用價值。如今年我們學校著重進行了校本課程的開發(fā)工作，我們努力為教師提供校本培訓的機會，特別是新課改科目，堅持“先培訓，后上崗，邊學習，邊研究”的原則。做到讓全體教師在崗位上接受鍛煉，與新課改、與校本課程開發(fā)一起成長。

4、以“獎”勵學：對教師的學習學校給予了最大的優(yōu)惠與鼓勵政策，不但在經(jīng)費上給以扶持，更在職稱評定、年度考核、績效獎勵上給以傾斜。如在年度考核中教師取得超學歷、電腦上等級考試、普通話超過規(guī)定等級要求等均給以一定程度的加分。凡在教師業(yè)務素養(yǎng)方面的技能比武、知識競賽獲得成績，也均給予鼓勵加分。這在一定程度上激發(fā)了教師們的學習熱情。

（五）落實活動

加強學習型校園的創(chuàng)建，必須通過各種豐富多彩的學習活動來實現(xiàn)我們還采取了“以賽促研，以研促教”的策略，即：我們有計劃、有目的的將教學比武貫穿在日常教學工作中，層層研，層層比，人人講；組內(nèi)同備一節(jié)課，同講一節(jié)課，同研一節(jié)課。在賽中研，在賽中學，在研中賽，在研中學，一級推一級，使“研”、“賽”、“學”、“教”有機地融合在一起，達到以賽促研，以研促教的目的。我們還重視通過各種活動加強教師的教育教學等業(yè)務學習。如為了加快學習型、創(chuàng)造型教師的成長，我們設立了青年教師帶教制度，由名師、名師培養(yǎng)人選以及骨干教師牽頭，帶領(lǐng)年輕教師進行科研，用名教師、好教師的先進理念、高超的教學技巧、豐富的教學經(jīng)驗滋潤年輕教師。為了促進學校的教育科研工作，激發(fā)教師的科研熱情，我們教科室多次舉辦了“科研案例”

探討活動，有時就由一位老師運用具體的實驗方法，在不同的班里進行操作性教學，而由全體教師在旁統(tǒng)計教學觀摩，分析討論實驗結(jié)果。使教師在具體的實踐中真切感受到了科研的研究方法，學習到很多新的理念，新的方法。這種教育研究學習方法已經(jīng)成為我校教師成長的重要策略。堅持每月一次召開了新課改專題案例研討活動，會上大家暢所欲言，積極開展學術(shù)爭鳴活動，借助于這一活動載體，全體教師對實施基礎教育新課程改革的重要性及新課改理念有了更深的認識。不僅在觀念上有了更新，而且在教師角色上開始有了轉(zhuǎn)變。教師要成為學生的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者的思想已經(jīng)為大家所接受，尊重、贊賞學生，幫助、引導教學，自覺進行教學反思，與其他教育者加強合作，已經(jīng)成為廣大教師的共識。今年學校在總結(jié)新課改專題案例經(jīng)驗的基礎上，將其匯編成為一本新課程案例集（分語文卷和數(shù)學綜合卷）。這五個方面工作的落實，要體現(xiàn)學校創(chuàng)建學習型校園的各項工作的有機結(jié)合，既要有思想發(fā)動與組織推動的相結(jié)合，也要長期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合；既要集中學習與經(jīng)常學習相結(jié)合；也要全員學習與重點學習相結(jié)合，特別是重點學習要突出；既要檢查評估與總結(jié)提高相結(jié)合，也要個性化學習方式與規(guī)范化管理學習相結(jié)合。

三、依托網(wǎng)絡，共享資源。

第一、提供豐富的網(wǎng)絡資源。我校組織人員建起了校園局域網(wǎng)，建起了仙居中心小學網(wǎng)站和資源應用平臺。中央電教館、湖北網(wǎng)臺和荊門教育信息網(wǎng)被成功地鏈接在校園網(wǎng)上，從而形成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三合一的立體交錯的教育資源網(wǎng)絡。現(xiàn)在無論你在我校的什么地方，只要你擁有一臺電腦，你都可以隨心所欲的瀏覽網(wǎng)上的資源。學校領(lǐng)導打開電腦便可以檢查教師們的各項工作完成情況，老師們將自己制作的優(yōu)秀課件、教學論文、教學反思、優(yōu)秀博文等教學成果上傳到學校網(wǎng)上資源庫與其他老師共同分享

第二、提供交流平臺。為了實現(xiàn)全校教師間的互動溝通，在教師論壇版塊中，每個版塊都有兼職版主負責，每學科設一個互動欄目，設立了 “教育科研”、“校長講壇”、“教師教育”、“教學改革”、“教師博客”、“網(wǎng)絡課堂”等多種為教師服務的欄目，開闊了教師們學習領(lǐng)域的廣闊空間。另外在“教師教育”網(wǎng)站中，設置了“教師教育在線”欄目，在這個欄目里，通過互發(fā)帖子的方式解答教師們在教育教學中遇到的疑難問題，這些措施不僅使教師們的困惑得到及時的解決，而且還開辟了一條全新的專業(yè)引領(lǐng)的途徑。

第三、提供展示的平臺。為了促進樂在“教師風采”的個人主頁里，發(fā)布優(yōu)秀課例、案例反思、教育敘事等，由信息中心和教研室共同對教師論壇定期進行優(yōu)秀帖子評選活動，另外很多教師建立了自己的“教育博客”，網(wǎng)絡為每個教師提供展示的空間，讓更多的教師體驗成就感，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

創(chuàng)建學習型學校是一項長期、系統(tǒng)的工程，它的出發(fā)點是人，落著點是人，是人的學習力和創(chuàng)造力。因此，我們必須注重充分利用每一個機會，每一種資源來構(gòu)建學校和自己的學習的平臺，從而達到拓寬視野范圍，提升心智層次，創(chuàng)新工作方法，提高工作效果的目的。

第二篇：搭建學習的平臺打造過硬職工隊伍

搭建學習的平臺打造過硬職工隊伍

搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍

隨著500萬噸的現(xiàn)代化礦井建設的步步深入，搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍，擺在了議事日程之上。盡快轉(zhuǎn)變職工觀念，提高職工認識。借企業(yè)文化建設之東風，創(chuàng)建學習型區(qū)隊、班組、家庭，圍繞“區(qū)隊教育化管理，職工學習化生存”和“以人為本，以德為先”的管理理念與管

理模式，加強職工的教育培訓力度，以安全文化為突破口搭建學習的平臺。

一、樹立全新的學習理念，營造濃厚的學習氛圍。

一是：以人為本，創(chuàng)新安全管理教育培訓方式，激發(fā)職工的學習熱情，最大限度的釋放職工的潛能。從尊重人、理解人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對學習的自覺意識，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使職工感悟到我工作我快樂，我工作我受益的工作理念。保持樂觀心態(tài)，不斷自我激勵，自我完善，全力引導“工作學習化，學習工作化”的學習理念，拋棄“只要兩膀有力就能干煤礦”舊有的思維定勢。拓展出新的學習風格：謀生必學習，強身提素質(zhì)，競爭憑能力的學習氛圍。二是：通過職工“崗位安全座右銘”和“盼君歸——全家福”，如一道道無聲的命令，和風細雨般地滲透到每一個操作工序當中，使職工在工作中，學習中悟出生命第一的內(nèi)涵。三是：強化學習意識，讓職工多學多練：在學習中提高，在學習中進步，在學習中自由的文化理念，學就是圍繞學習采煤專業(yè)知識和技術(shù)方面的其他理論知識；練就是練就一身采煤操作技術(shù)，進一步細

化現(xiàn)場安全管理，嚴格“日學日安、日學日高”考核標準，為職工打造鉆研業(yè)務和研究使用工具的平臺，鼓勵職工進行技術(shù)革新。

二、建立長效運行機制，夯實學習型區(qū)隊的基礎工程。

一是：區(qū)隊的每一位職工來自社會，因此他們具有社會性，由于其所處的社會環(huán)境、經(jīng)濟基礎和接受文化教育的不同，因而也就有不同的價值取向。基于這些因素，我們將根據(jù)現(xiàn)有職工文化素質(zhì)、操作技能的情況，將人員劃分“初級、中級、高級”三個層次，因人施教，重點加強初級人員的技能培訓，鞏固中級、高級人員的專業(yè)知識和操作水平。利用每日一題的有效形式積累知識。使職工達到學必有用，學以必用的目的。二是：建立切實有效的培訓機制，奉行“讓合適之人去做合適之事”的因事?lián)袢?、因才擇用、用人所長的人才管理理念。通過采煤工藝流程中的實際操作，對每一位職工的操作技能進行績效考核和評估，研究出每一位職工適合干什么工種，不適合干什么工種的科學用人定位，把合適之人放到合適之位，充分調(diào)動合適之人的積極性和創(chuàng)造性，對不同知識層面的職工進行分類指導，特別是讓那些文化底子薄的職工明白，只要肯學習，再晚的開始也能看到明天，再低的起點也有提高之日。不讓每一個職工掉隊，激勵他們在學習中提高，在工作中發(fā)揮，在付出中受益。好范文版權(quán)所有

三、搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍

一是：為了增強所有職工都能知道知識在哪里的意識，以便在需要的時間和需要的地方都能獲取。建立“知識文庫”，圍繞有關(guān)采煤方面的專業(yè)書籍和參考資料，并邀請專業(yè)技術(shù)員和有實踐經(jīng)驗的職工進行講解，把隊會議室當作“職工自學讀書屋”，匯集《安全為天》《寧煤人》《班組學習與生活》《共產(chǎn)黨人》月刊、寧夏能源報、寧夏日報、工人日報、中國青年報等精神“食糧”，使職工學習參考。增長見識，豐富知識，不斷“充電”。二是：根據(jù)不同崗位特點，采取現(xiàn)場培訓與崗位練兵相結(jié)合；集中培訓與區(qū)隊培訓相結(jié)合。按職工差什么，添什么，缺什么，補什么的原則，制定計劃、確定內(nèi)容、組織實施，做到學用結(jié)合。三是：在新老職工中組織開展“一帶一，一幫一，一對紅”的導師帶徒活動，采取交任務，定措施，出高徒的方法，讓導師在技術(shù)培訓中當先生；在練兵比武中當教員，當裁判；在攻關(guān)中當先鋒；在新技術(shù)推廣中做示范。打造一支過硬的職工隊伍，跟上現(xiàn)代化礦井發(fā)展的步伐。

第三篇：搭建學習的平臺打造過硬職工隊伍

搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍隨著500萬噸的現(xiàn)代化礦井建設的步步深入，搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍，擺在了議事日程之上。盡快轉(zhuǎn)變職工觀念，提高職工認識。借企業(yè)文化建設之東風，創(chuàng)建學習型區(qū)隊、班組、家庭，圍繞“區(qū)隊教育化管理，職工學習化生存”和“以人為本，以德為先”的管理理念與管理模式，加強職工 的教育培訓力度，以安全文化為突破口搭建學習的平臺。

一、樹立全新的學習理念，營造濃厚的學習氛圍。一是：以人為本，創(chuàng)新安全管理教育培訓方式，激發(fā)職工的學習熱情，最大限度的釋放職工的潛能。從尊重人、理解人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對學習的自覺意識，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使職工感悟到我工作我快樂，我工作我受益的工作理念。保持樂觀心態(tài)，不斷自我激勵，自我完善，全力引導“工作學習化，學習工作化”的學習理念，拋棄“只要兩膀有力就能干煤礦”舊有的思維定勢。拓展出新的學習風格：謀生必學習，強身提素質(zhì)，競爭憑能力的學習氛圍。二是：通過職工“崗位安全座右銘”和“盼君歸——全家?！?，如一道道無聲的命令，和風細雨般地滲透到每一個操作工序當中，使職工在工作中，學習中悟出生命第一的內(nèi)涵。三是：強化學習意識，讓職工多學多練：在學習中提高，在學習中進步，在學習中自由的文化理念，學就是圍繞學習采煤專業(yè)知識和技術(shù)方面的其他理論知識；練就是練就一身采煤操作技術(shù)，進一步細 化現(xiàn)場安全管理，嚴格“日學日安、日學日高”考核標準，為職工打造鉆研業(yè)務和研究使用工具的平臺，鼓勵職工進行技術(shù)革新。

二、建立長效運行機制，夯實學習型區(qū)隊的基礎工程。一是：區(qū)隊的每一位職工來自社會，因此他們具有社會性，由于其所處的社會環(huán)境、經(jīng)濟基礎和接受文化教育的不同，因而也就有不同的價值取向?；谶@些因素，我們將根據(jù)現(xiàn)有職工文化素質(zhì)、操作技能的情況，將人員劃分“初級、中級、高級”三個層次，因人施教，重點加強初級人員的技能培訓，鞏固中級、高級人員的專業(yè)知識和操作水平。利用每日一題的有效形式積累知識。使職工達到學必有用，學以必用的目的。二是：建立切實有效的培訓機制，奉行“讓合適之人去做合適之事”的因事?lián)袢恕⒁虿艙裼?、用人所長的人才管理理念。通過采煤工藝流程中的實際操作，對每一位職工的操作技能進行績效考核和評估，研究出每一位職工適合干什么工種，不適合干什么工種的科學用人定位，把合適之人放到合適之位，充分調(diào)動合適之人的積極性和創(chuàng)造性，對不同知識層面的職工進行分類指導，特別是讓那些文化底子薄的職工明白，只要肯學習，再晚的開始也能看到明天，再低的起點也有提高之日。不讓每一個職工掉隊，激勵他們在學習中提高，在工作中發(fā)揮，在付出中受益。

三、搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍 一是：為了增強所有職工都能知道知識在哪里的意識，以便在需要的時間和需要的地方都能獲取。建立“知識文庫”，圍繞有關(guān)采煤方面的專業(yè)書籍和參考資料，并邀請專業(yè)技術(shù)員和有實踐經(jīng)驗的職工進行講解，把隊會議室當作“職工自學讀書屋”，匯集《安全為天》《寧煤人》《班組學習與生活》《共產(chǎn)黨人》月刊、寧夏能源報、寧夏日報、工人日報、中國青年報等精神“食糧”，使職工學習參考。增長見識，豐富知識，不斷“充電”。二是：根據(jù)不同崗位特點，采取現(xiàn)場培訓與崗位練兵相結(jié)合；集中培訓與區(qū)隊培訓相結(jié)合。按職工差什么，添什么，缺什么，補什么的原則，制定計劃、確定內(nèi)容、組織實施，做到學用結(jié)合。三是：在新老職工中組織開展“一帶一，一幫一，一對紅”的導師帶徒活動，采取交任務，定措施，出高徒的方法，讓導師在技術(shù)培訓中當先生；在練兵比武中當教員，當裁判；在攻關(guān)中當先鋒；在新技術(shù)推廣中做示范。打造一支過硬的職工隊伍，跟上現(xiàn)代化礦井發(fā)展的步伐。

第四篇：創(chuàng)新學習方式,積極搭建黨員干部學習的平臺[模版]

XX鄉(xiāng)創(chuàng)新學習方式，積極搭建黨員干部學習的平臺

近日，XX鄉(xiāng)加強黨員干部學習陣地建設，認真探索富有特色、形式活潑的學習方式，積極搭建黨員干部學習的平臺，有效助推了創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展。

一是搭建“網(wǎng)絡課堂”學習的平臺。鄉(xiāng)上開通了“XX鄉(xiāng)集團網(wǎng)業(yè)務”，要求全體機關(guān)干部、各村干部統(tǒng)一將各自的手機號碼入網(wǎng)，建立了手機飛信網(wǎng)絡平臺，利用手機飛信網(wǎng)絡平臺，鄉(xiāng)黨政辦工作人員定期將最近的政策理論、學習熱點、市場信息通過手機短信方式發(fā)送到全村黨員干部手中。黨員干部又及時將相關(guān)信息通過入戶交流，傳遞給了群眾，擴大了學習的覆蓋面，提高了群眾接受信息的渠道，受到了黨員群眾的一致好評和歡迎，有效地調(diào)動了黨員群眾的學習熱情。

二是打造“每周一課”學習載體。鄉(xiāng)黨政辦每周三定期組織全體機關(guān)干部集中學習金正昆教授《政務禮儀》視頻講座，切實加強機關(guān)干部作風建設、提高機關(guān)干部禮儀素養(yǎng)，增強為民服務意識，強化為民服務責任。同時，各村黨支部積極打造“每月一課”集中學習的平臺?！懊恐芤徽n”緊扣制約全村經(jīng)濟社會發(fā)展的難點問題和群眾關(guān)注的熱點問題，學習對象除全體黨員外，擴大到村民小組長、致富能人、入黨積極分子、群眾代表等。近日，每周三晚在各村村委會都有近100名黨員干部、群眾圍坐一起，圍繞全村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、各家產(chǎn)業(yè)項目、農(nóng)副產(chǎn)品價格、市場信息等進行分享和討論，大家彼此進行溝通，借鑒好經(jīng)驗、好做法，學習新技術(shù)、新思路。

三是創(chuàng)新“定向培訓”學習模式。鄉(xiāng)黨支部和各村黨總支部積極創(chuàng)新黨員教育培訓方式，通過多種途徑讓黨員走出去，開拓視野胸襟，學習先進經(jīng)驗。今年8月份，XX鄉(xiāng)組織全鄉(xiāng)包村干部、村書記、主任、產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人120余人到鄰近三合、東壩、中東、大莊子、羊井子灣等鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行觀摩“取經(jīng)”，使廣大

村組干部從中尋找差距，實地學習借鑒其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進發(fā)展經(jīng)驗，進一步拓寬了發(fā)展思路，有效激發(fā)了鄉(xiāng)村干部發(fā)展產(chǎn)業(yè)的信心，為來年帶動群眾搞好大棚蔬菜、高效制種、肉羊繁殖等設施產(chǎn)業(yè)，推動西壩經(jīng)濟又好又快發(fā)展奠定了基礎。

四是組織“四聯(lián)四幫”學習活動。鄉(xiāng)黨委積極號召全體黨員“同學習、共進步”，激勵全鄉(xiāng)黨員干部爭當時代先鋒。在建設學習型黨組織活動中，XX鄉(xiāng)積極探索建立“四幫四帶”活動，即：幫科技致富，帶家庭經(jīng)濟發(fā)展；幫學習提高，帶素質(zhì)增強；幫樹西壩形象，帶文明新風；幫調(diào)處矛盾，帶團結(jié)穩(wěn)定。鄉(xiāng)班子8名領(lǐng)導成員與8個村黨支部書記之間結(jié)對共學、互動交流；各黨支部書記又與各村黨員干部結(jié)對助學，重點開展一對一談心活動；老黨員、老干部與普通群眾之間結(jié)對幫學，共同促進，共同提高。自結(jié)對幫扶活動開展以來，全村已成立互助學習小組17個，舉辦互學活動16場次。

第五篇：創(chuàng)建學習的平臺

創(chuàng)建學習的平臺

今年以來，三大公路收費管理站積極響應縣交通局號召，充分利用工作之余時間，認真創(chuàng)建學習型單位，努力提高單位職工的個人素質(zhì)和工作水平。

我站專門制訂了創(chuàng)建學習型單位實施意見，明確了創(chuàng)建活動的指導思想和總體目標。

一是積極建設學習型領(lǐng)導班子，重點對處級領(lǐng)導干部進行任職培訓和定期輪訓；

二是促進全站職工整體素質(zhì)不斷提高；

三是創(chuàng)新學習培訓形式，提高學習效果

四是鼓勵職工拓展培訓內(nèi)容，提升培訓層次；

五是增加投入，為職工學習創(chuàng)造條件，積極引導職工參加高層次學歷教育；在穩(wěn)步提高職工隊伍大專、本科學歷比例的基礎上，職工在職業(yè)余學習取得學位證書，一次性獎勵XXXX元學習補貼，取得博士學位證書，一次性獎勵XXXX元學習補貼。