第一篇：杜拉爾中心學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 3（推薦）

杜拉爾中心校中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查報(bào)告根據(jù)莫旗教研培訓(xùn)中心教研室開(kāi)展全旗義務(wù)教育階段初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)工作方案的相關(guān)要求，7月11日，中學(xué)教導(dǎo)處對(duì)我校8名教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教師的各項(xiàng)計(jì)劃、備課、聽(tīng)課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試、基本功訓(xùn)練、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

一、計(jì)劃學(xué)校有明確的教學(xué)工作計(jì)劃，計(jì)劃詳細(xì)、有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。教研組能按學(xué)校的整體計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定出了有使用價(jià)值的計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是老師基于一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個(gè)可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算，具有較好的指導(dǎo)性。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是很認(rèn)真的，仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也千方百計(jì)地想辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。大多數(shù)教師寫得都很好，如：孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。

在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，基本上比較全面地對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理。較好的有：張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學(xué)情分析中，教師分析學(xué)生的個(gè)性、各個(gè)班級(jí)是不一樣，有的是閱讀存在問(wèn)題，或只是課外閱讀存在問(wèn)題；或班級(jí)中優(yōu)劣兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃等。較好的有：孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學(xué)措施這項(xiàng)中大多數(shù)教師都有相應(yīng)的解決的辦法，也很有個(gè)性。從檢查的情形來(lái)看，還有一些老師的教學(xué)措施的針對(duì)性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予注意和克服的。

二、備課

較突出的教師備課：孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師。總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；張洪影老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；殷貴河老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；英語(yǔ)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，有詳細(xì)的教學(xué)反思，有儲(chǔ)備課。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。個(gè)別教師的備課書(shū)寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)存在的問(wèn)題。部分教師的備課課時(shí)不夠，書(shū)寫較亂，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，課后反思簡(jiǎn)單，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的教師甚至沒(méi)有課后反思，課時(shí)教

案環(huán)節(jié)不全。

三、講課

主抓教學(xué)的吳校長(zhǎng)和敖主任經(jīng)常帶著教研組長(zhǎng)深入班級(jí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認(rèn)真，多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能準(zhǔn)確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，有效控制教學(xué)過(guò)程，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，能從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有水平出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識(shí)，大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，特別要重視學(xué)生的全員參與，積極參與，有效參與，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位真正落到實(shí)處，采取措施，把“當(dāng)堂檢測(cè)”抓實(shí)做好，不僅注重課堂教學(xué)過(guò)程，更重視提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、作業(yè)、批、輔

（一）檢查標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況、輔導(dǎo)記錄。

1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學(xué)生書(shū)寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。

2、教師對(duì)作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。

4、教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)：從平時(shí)輔導(dǎo)和記錄等方面進(jìn)行檢查。

（二）優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。對(duì)潛能生有輔導(dǎo)，并有輔導(dǎo)記錄。

（三）存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語(yǔ)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。

2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。

3、個(gè)別教師有輔導(dǎo)但無(wú)記錄

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

大部分教師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù)，書(shū)寫認(rèn)真，內(nèi)容豐富、具體。不足之處：部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。個(gè)別教師沒(méi)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

六、聽(tīng)課記錄：

大部分教師書(shū)寫認(rèn)真，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。

不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠。有兩名教師無(wú)聽(tīng)課筆記。

七、教研方面

教研組有明確的教研工作計(jì)劃和教研活動(dòng)安排表，教研組長(zhǎng)能按計(jì)劃、活動(dòng)安排表開(kāi)展工作，主要以自主備課、講課為主，教師們積極參加，跨學(xué)科聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。由于我校無(wú)同年級(jí)、同學(xué)科教師，很難開(kāi)展集體備課。對(duì)教研工作帶來(lái)一定難度。

八、考試

本學(xué)期進(jìn)行的期中考試，有命題、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析，教師上交材料齊全。

九、基本功訓(xùn)練

以自己訓(xùn)練為主，教導(dǎo)處每月檢查一次，有幾位教師做的很好，多數(shù)教師認(rèn)為自己已達(dá)標(biāo)不去訓(xùn)練，也不要求去練，的確有難度。

總之，以上這些就是中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查情況，不足之處，在今后的工作不斷改進(jìn)。

杜拉爾中心校

2013年7月11日

中學(xué)部教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查報(bào)告

杜拉爾中心校

2013年7月11日

第二篇：杜拉爾中心學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 3

杜拉爾中心校中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查報(bào)告

根據(jù)莫旗教研培訓(xùn)中心教研室開(kāi)展全旗義務(wù)教育階段初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)工作方案的相關(guān)要求，7月11日，中學(xué)教導(dǎo)處對(duì)我校8名教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教師的各項(xiàng)計(jì)劃、備課、聽(tīng)課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試、基本功訓(xùn)練、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

一、計(jì)劃

學(xué)校有明確的教學(xué)工作計(jì)劃，計(jì)劃詳細(xì)、有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。教研組能按學(xué)校的整體計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定出了有使用價(jià)值的計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是老師基于一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個(gè)可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算，具有較好的指導(dǎo)性。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是很認(rèn)真的，仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也千方百計(jì)地想辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。大多數(shù)教師寫得都很好，如：孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。

在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，基本上比較全面地對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理。較好的有：張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學(xué)情分析中，教師分析學(xué)生的個(gè)性、各個(gè)班級(jí)是不一樣，有的是閱讀存在問(wèn)題，或只是課外閱讀存在問(wèn)題；或班級(jí)中優(yōu)劣兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃等。較好的有：孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學(xué)措施這項(xiàng)中大多數(shù)教師都有相應(yīng)的解決的辦法，也很有個(gè)性。從檢查的情形來(lái)看，還有一些老師的教學(xué)措施的針對(duì)性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予注意和克服的。

二、備課

較突出的教師備課：孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師?？傮w上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；張洪影老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；殷貴河老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；英語(yǔ)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，有詳細(xì)的教學(xué)反思，有儲(chǔ)備課。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。個(gè)別教師的備課書(shū)寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)存在的問(wèn)題。部分教師的備課課時(shí)不夠，書(shū)寫較亂，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，課后反思簡(jiǎn)單，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的教師甚至沒(méi)有課后反思，課時(shí)教案環(huán)節(jié)不全。

三、講課

主抓教學(xué)的吳校長(zhǎng)和敖主任經(jīng)常帶著教研組長(zhǎng)深入班級(jí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認(rèn)真，多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能準(zhǔn)確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，有效控制教學(xué)過(guò)程，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，能從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有水平出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識(shí)，大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，特別要重視學(xué)生的全員參與，積極參與，有效參與，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位真正落到實(shí)處，采取措施，把“當(dāng)堂檢測(cè)”抓實(shí)做好，不僅注重課堂教學(xué)過(guò)程，更重視提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、作業(yè)、批、輔

（一）檢查標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況、輔導(dǎo)記錄。

1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學(xué)生書(shū)寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。

2、教師對(duì)作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。

4、教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)：從平時(shí)輔導(dǎo)和記錄等方面進(jìn)行檢查。

（二）優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。對(duì)潛能生有輔導(dǎo)，并有輔導(dǎo)記錄。

（三）存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語(yǔ)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。

2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。

3、個(gè)別教師有輔導(dǎo)但無(wú)記錄

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

大部分教師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù)，書(shū)寫認(rèn)真，內(nèi)容豐富、具體。不足之處：部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。個(gè)別教師沒(méi)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

六、聽(tīng)課記錄：

大部分教師書(shū)寫認(rèn)真，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。

不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠。有兩名教師無(wú)聽(tīng)課筆記。

七、教研方面

教研組有明確的教研工作計(jì)劃和教研活動(dòng)安排表，教研組長(zhǎng)能按計(jì)劃、活動(dòng)安排表開(kāi)展工作，主要以自主備課、講課為主，教師們積極參加，跨學(xué)科聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。由于我校無(wú)同年級(jí)、同學(xué)科教師，很難開(kāi)展集體備課。對(duì)教研工作帶來(lái)一定難度。

八、考試

本學(xué)期進(jìn)行的期中考試，有命題、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析，教師上交材料齊全。

九、基本功訓(xùn)練

以自己訓(xùn)練為主，教導(dǎo)處每月檢查一次，有幾位教師做的很好，多數(shù)教師認(rèn)為自己已達(dá)標(biāo)不去訓(xùn)練，也不要求去練，的確有難度。

總之，以上這些就是中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查情況，不足之處，在今后的工作不斷改進(jìn)。

杜拉爾中心校

2013年7月11日

第三篇：五月份教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

2011—2012學(xué)第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，結(jié)合四月份教學(xué)常規(guī)月查，我們于5月9日組織人力對(duì)本期開(kāi)學(xué)以來(lái)的教研組活動(dòng)、教師各種筆記、教案、作業(yè)（作文）批改等，做了全面的檢查，初步掌握了一些情況?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)如下：

一、教研組活動(dòng)

教研組能按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)記錄記載翔實(shí)。課題研究過(guò)程性資料整理齊全。

存在問(wèn)題：電教教研組記錄內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)；數(shù)學(xué)教研組李玉芳、邱桂香上交的材料紙張（B5）與檔案管理（A4）要求不一致。

二、教師各種筆記

1、學(xué)習(xí)筆記：業(yè)務(wù)筆記大部分教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論著作，記錄了一些理論。摘錄了一些對(duì)提高自己教學(xué)素養(yǎng)有啟發(fā)的理論文章，警句名言。特別是余軍、王張?chǎng)螌W(xué)習(xí)筆記書(shū)寫整齊，學(xué)習(xí)內(nèi)容（信息技術(shù)知識(shí)，幾何畫(huà)板的操作知識(shí)）對(duì)教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

2、聽(tīng)課筆記：教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。示范課教學(xué)各教師都能向教研組上交評(píng)課稿。

3、存在問(wèn)題：周工作安排的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些教師不按時(shí)學(xué)習(xí)，做好筆記。如無(wú)2012年商南縣教育工作會(huì)上各位領(lǐng)導(dǎo)的講話材料筆記（康榮、邱桂香、高霞、李玉芳、孫天琴、段文珍、南丹、潘瑞、陳亮、劉世明）。無(wú)“雙高雙普”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)筆記（余軍、康榮、辜海燕、王張?chǎng)?、李?/p>

三、邱桂香、姚泉、段文珍、南丹）

三、教案?jìng)鋵懬闆r

這次檢查發(fā)現(xiàn)：一是多數(shù)教師備課都能力求完美。大多數(shù)都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。如做到比較好的有：康榮（六數(shù)）、雷曉麗（三語(yǔ)）、姚泉（四語(yǔ)）。二是教師寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。如楊秀琴4月18日反思內(nèi)容：這兩節(jié)課，除了要讓學(xué)生熟練掌握如何求最大公因數(shù)之外，還要用不同方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維來(lái)學(xué)習(xí)，從不同角度用不同方法，大膽思考，小心求證。

存在問(wèn)題：

1、二年級(jí)安全教案應(yīng)備13節(jié)，實(shí)備8節(jié)。

2、教學(xué)反思少且質(zhì)量不高有（六（1）語(yǔ)、四英、六（2）英）。

四、作業(yè)（作文）布置和批改情況

大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，題型多樣切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。這里特別表?yè)P(yáng)的 是楊秀琴（五數(shù)）雷曉麗（三語(yǔ)）康榮（六數(shù)）等老師，從作業(yè)布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿意。

同時(shí)查看了檢測(cè)的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次檢測(cè)登記下來(lái)，并做了“兩率一分”統(tǒng)計(jì)，能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。

存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別老師布置作業(yè)量過(guò)大（李海龍4月11日六年級(jí)科學(xué)作業(yè)就寫了5頁(yè)； 4月23日的語(yǔ)文作業(yè)寫了4頁(yè)）；

2、作文批改不及時(shí)。（五（1）班、三年級(jí)、四年級(jí)寫4次批閱了3次；六（1）班寫3次批閱了3次）

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正或?qū)W生更正后教師沒(méi)批閱。四語(yǔ)（沈屈良），二語(yǔ)（李彬），四英（郝鑫），五英（劉曉）

4、有的作業(yè)批閱錯(cuò)誤或評(píng)價(jià)無(wú)尺度。（5月8日六（1）語(yǔ)文王沂“看拼音寫詞語(yǔ)”錯(cuò)誤詞語(yǔ)批閱為“正確”；二年級(jí)姜坤作業(yè)書(shū)寫差，有錯(cuò)題可評(píng)價(jià)等級(jí)為“A”.5、六（1）語(yǔ)、六科；五品；四數(shù)、六（1）數(shù)；六（2）語(yǔ)、六英、三英；

二、三數(shù)；五英等科目沒(méi)有做試卷評(píng)析。

六、整改要求

1、作業(yè)批改所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。作文按單元習(xí)作要求及時(shí)布置，及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書(shū)寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫(huà)畫(huà)。

3、落實(shí)課堂有效教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。面對(duì)我校班額較大的現(xiàn)狀，實(shí)施課堂有效教學(xué)必須有針對(duì)性和層次性。具體表現(xiàn)在：正確處理教材設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課堂習(xí)題設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)布置等都要有實(shí)用性、針對(duì)性和層次性。電教員要定期公示接受的遠(yuǎn)教資源。教研組要分期對(duì)教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教師本人也要不斷開(kāi)展自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功大練兵，不斷提高自身的素質(zhì)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿此次檢查能對(duì)學(xué)校后期的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)作用。在看到成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。

過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

二0一二年五月十三日

第四篇：3月份教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

三月份教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

我就近半個(gè)月教學(xué)常規(guī)檢查和3月26日教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)進(jìn)行了開(kāi)學(xué)第二次教師教學(xué)設(shè)計(jì)的例行檢查情況做一個(gè)小結(jié)。

檢查教學(xué)設(shè)計(jì)情況：從大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)看出了老師們認(rèn)真的工作態(tài)度；準(zhǔn)確的教材分析、有效二度備課及深刻、理性的教學(xué)反思。語(yǔ)文組以戴菊紅老師為代表，數(shù)學(xué)組以楊雪萍老師為代表，英語(yǔ)組以江益平老師為代表，理化生組以馬敏老師為代表，政史地組以鄧紹利老師為代表。但是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很少，還存在以下一些主要問(wèn)題。

1、教師的二度備課嚴(yán)重不足，特別是打印教案和一些所謂集體教學(xué)設(shè)計(jì)的教師，根本沒(méi)有二度備課或二度備課痕跡不明顯，純粹是為了應(yīng)付檢查，這個(gè)主要是語(yǔ)文組和政歷地的個(gè)別教師。

2、除了戴菊紅、鄧紹麗、馬敏等幾位老師堅(jiān)持寫了教學(xué)反思，其他教師有幾次或者就是沒(méi)有教學(xué)反思，上次總結(jié)還進(jìn)行了提醒，但仍然沒(méi)有改觀，希望這次提醒后引起老師們的高度重視。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)效性、層次性。不管是文科還是理科在設(shè)計(jì)練習(xí)題一定要分層次，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能完成，比如數(shù)學(xué)就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。

4、沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在初一初二老師都在使用班班通，這就更需要設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，不能講到那里即興發(fā)揮，就使用班班通，顯得準(zhǔn)備非常不充分，就更不能發(fā)揮班班通的作用了。

5、有幾個(gè)教師打印教案一樣，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一樣，幾分鐘備完這一學(xué)期的課，請(qǐng)問(wèn)這樣的設(shè)計(jì)除了應(yīng)付檢查和浪費(fèi)打印耗材，對(duì)學(xué)生、老師有什么意義？老師輕松了，學(xué)生就遭殃了。

6、作業(yè)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)設(shè)計(jì)中反映出作業(yè)的布置都是寫的P什么頁(yè)，好多題等。沒(méi)有起到課后跟進(jìn)和鞏固的作用，也沒(méi)有考慮學(xué)生的能力問(wèn)題，五根手指一樣長(zhǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生抄作業(yè)和不能完成的情況產(chǎn)生，這個(gè)問(wèn)題值得我們老師反思。建議教師對(duì)作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面加強(qiáng)，做到有的放矢。

7、本次常規(guī)檢查沒(méi)檢查教師聽(tīng)課情況，下一次檢查教師聽(tīng)課情況，主要查聽(tīng)課節(jié)數(shù)夠不夠。提醒不要把以往的聽(tīng)課記錄拿來(lái)應(yīng)付。

8、后面初三全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，初三教師的常規(guī)檢查主要檢查復(fù)習(xí)備課，包括（1、備好復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

2、備好知識(shí)點(diǎn)的梳理，查缺補(bǔ)漏

3、備好重點(diǎn)難點(diǎn)，即把握考點(diǎn)

4、備好學(xué)生，即摸清學(xué)生知識(shí)水平

5、備好分層次練習(xí)題

6、備好復(fù)習(xí)課的教法與學(xué)法）

二、半個(gè)月巡課情況

1、上一周按吳校長(zhǎng)安排要求，重點(diǎn)就上課行政和體育教師提前候課做了專門的檢查，檢查中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上課遲到現(xiàn)象，堅(jiān)持的非常好。我周三值班時(shí)抽查了兩節(jié)課，老師們到班的情況不是很好，兩節(jié)課共26個(gè)教師，只有7位教師提前候課，為此下一步就要對(duì)所有教師的提前候課情況進(jìn)行抽查，每天在政教處監(jiān)控上抽查2-3節(jié)課，作好記錄，進(jìn)行公布，我們?cè)诮逃龑W(xué)生守時(shí)，我們老師更應(yīng)該身先士卒，率先垂范。

2、查課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些教師駕馭課堂能力不足，實(shí)際就是課前準(zhǔn)備不充分造成的。教師和學(xué)生都是上課的準(zhǔn)備者，教師需要準(zhǔn)備的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能提出哪些問(wèn)題，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)涉及到哪些問(wèn)題，和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生可能提出的問(wèn)題，教師在備課中，要準(zhǔn)確、全面的考慮這些問(wèn)題，積極查閱資料，做出有可能出現(xiàn)的問(wèn)題的答案，已備上課使用，做到心中有數(shù)。也就是提醒老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中注意備問(wèn)題這一環(huán)節(jié)。不然上課中遇到學(xué)生提出的有些問(wèn)題使得老師無(wú)言以對(duì)，草草收?qǐng)?，使課堂冷場(chǎng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、查課發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)要求不重視，走進(jìn)教室就開(kāi)始講，甚至老師都講完了，學(xué)生連本堂課的書(shū)和相關(guān)的學(xué)習(xí)用具都沒(méi)準(zhǔn)備，學(xué)生怎么會(huì)掌握嗎？那來(lái)的課堂效率嗎？建議老師們提前候課，利用課前一兩分鐘檢查一下課堂常規(guī)，更有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于提高我們課堂的實(shí)效。

4、查課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些違紀(jì)現(xiàn)象，上課遲到、上課時(shí)上廁所、上課時(shí)吃東西喝水、上課時(shí)照鏡子、上課時(shí)精神萎靡趴在桌子上或睡覺(jué)、上課時(shí)看課外書(shū)籍、上課時(shí)玩手機(jī)、上課時(shí)說(shuō)笑精力不集中、上課時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)用具等。建議老師們上課嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的上課習(xí)慣，使課堂井然有序，充滿活力。課堂就像一臺(tái)晚會(huì)，教師就是主持人，學(xué)生就是演員，晚會(huì)成不成功，就需要主持人的能力和演員共同配合。主持人不能是主角，起到承上啟下的串聯(lián)作用，演員才是晚會(huì)的主角。

5、早輔導(dǎo)增強(qiáng)實(shí)效性，不能一味的就是讀，每天都是讀，建議早輔導(dǎo)教師一定要像上課一樣，提前備早輔導(dǎo)，要達(dá)到什么目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建議我們可以7：40-8:00讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，8:00-8:10老師進(jìn)行效果檢查。也可以設(shè)計(jì)一些幾分鐘完成的小題單進(jìn)行效果檢查，下早輔導(dǎo)后收起來(lái)檢查?？傊问蕉鄻?，避免從頭讀到尾，沒(méi)有效果，浪費(fèi)時(shí)間。

三、初一初二都進(jìn)行了月考，希望各年級(jí)認(rèn)真閱卷，認(rèn)真分析，找出存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，年級(jí)組長(zhǎng)認(rèn)真分析本年級(jí)的情況，形成質(zhì)量分析報(bào)告上交教導(dǎo)處，報(bào)告中必須有補(bǔ)救措施。

四、各教研組高效課堂示范課教研活動(dòng)開(kāi)展還需加強(qiáng)。五、四月份將進(jìn)行一次作業(yè)展評(píng)，評(píng)委全部由學(xué)生擔(dān)任，進(jìn)行打分評(píng)獎(jiǎng)，這次展評(píng)的結(jié)果將是教師期末常規(guī)考核的重要依據(jù)，也是各教研組評(píng)選優(yōu)秀教研組的依據(jù)，希望各位教師加強(qiáng)作業(yè)批改力度，準(zhǔn)備迎展。

2014.4

第五篇：教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容說(shuō)明

教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容說(shuō)明

一、備課

1、應(yīng)有數(shù)。

2、實(shí)有數(shù)。

3、是否有備、授課日期。

4、是否課時(shí)教案。

5、是否注明課型，含：新授、綜合、練習(xí)、復(fù)習(xí)、作文、實(shí)驗(yàn)、講評(píng)（習(xí)題、作業(yè)、試卷、作文講評(píng)）及其它重新課型。

6、是否有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

7、重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)完整、體現(xiàn)師生活動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)實(shí)用。

8、有否課堂練習(xí)，鞏固（含整理）環(huán)節(jié)。

9、有否課堂小結(jié)。

10、布置作業(yè)是否具體。

11、是否課后反思。

12、書(shū)寫格式及其它。

13、年級(jí)組總評(píng)及建議意見(jiàn)。

二、作業(yè)

1、數(shù)量：應(yīng)批次、實(shí)批次。

2、注明批改日期。

3、批改情況（體現(xiàn)批和改）。

4、教師批語(yǔ)內(nèi)容（是否有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性）及書(shū)寫情況（示范性）。

5、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫情況（封皮項(xiàng)目書(shū)寫齊全、字體美觀，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容書(shū)寫是否認(rèn)真、整齊）。反映教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求。

6、年級(jí)組建議意見(jiàn)。

三、聽(tīng)評(píng)課

1、應(yīng)聽(tīng)數(shù)。

2、實(shí)聽(tīng)數(shù)。

3、聽(tīng)課日期、年級(jí)、班次、課節(jié)、科目、授課教師姓名、課型等項(xiàng)目填寫是否齊全。

4、記錄情況（不要求書(shū)寫多整齊，而是能抓重點(diǎn)記錄）。

5、邊聽(tīng)邊評(píng)記錄情況（亮點(diǎn)、不妥處、改進(jìn)思考）。

6、評(píng)議與交流。總評(píng)要寫出自己的見(jiàn)解與建議，及時(shí)交流。

四、教研

1、教研活動(dòng)時(shí)間。

2、成員出勤情況。

3、主題或具體教案內(nèi)容。

4、記錄情況（未能活動(dòng)，注明原因，如考試、放假等）

5、要求每一學(xué)段必須有一次主題教研。成員有書(shū)面交流材料，組長(zhǎng)整理成文

抄寫在教研記錄本上（必查）。檢查教研記錄時(shí)，同時(shí)上交成員交流發(fā)言材料）總結(jié)自己的見(jiàn)解或感悟，不能為下載或網(wǎng)絡(luò)文章）。

教導(dǎo)處2013.12.20