第一篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見

文章標(biāo)題：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見

為落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的文件精神，進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益，結(jié)合我縣實(shí)際，根據(jù)《安遠(yuǎn)縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》，現(xiàn)就全縣的中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作提出如下實(shí)施意

見：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有[xiexiebang.com-http://004km.cn/找文章，到xiexiebang.com]針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)和研究，切實(shí)做到教師全員參與，人人有提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)體發(fā)展和諧統(tǒng)一。

二、培訓(xùn)原則

堅(jiān)持以校為本原則，因校制宜原則，校長(zhǎng)責(zé)任原則及教師需求原則。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

校本培訓(xùn)的目標(biāo)是為了教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)開展校本培訓(xùn)，使廣大教師在政治思想與職業(yè)道德、實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高；促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校；提高學(xué)校辦學(xué)效益。在培訓(xùn)過(guò)程中著重提高教師以下三個(gè)方面的能力：

1、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。即清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力以及實(shí)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的能力。

2、自學(xué)能力。即在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)和生動(dòng)的教育情景中吸收營(yíng)養(yǎng)并總結(jié)升華的能力以及學(xué)會(huì)讀書的能力，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)捕捉信息并對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行重組、分析、綜合的能力。

3、實(shí)施新課程教育教學(xué)的能力。即通過(guò)多種途徑加深對(duì)新課程理念的理解，掌握新課程教學(xué)規(guī)律和要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的能力。

四、主要內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)的內(nèi)容。

2、有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。包括基礎(chǔ)教育課程改革、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、學(xué)科最新的基礎(chǔ)理論和教改信息及教育教學(xué)實(shí)踐技能等。

3、學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色確定的內(nèi)容。

五、培訓(xùn)模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，要求教師理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教學(xué)中的問題進(jìn)行診斷、反思?？梢允亲晕以\斷，也可以是與他人共同診斷，通過(guò)診斷、反思，促進(jìn)發(fā)展。

3、課堂觀摩式。通過(guò)觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，讓教師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。

4、專題講座式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的有針對(duì)性的直接傳授培訓(xùn)。

5、案例分析式。引導(dǎo)教師對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情景進(jìn)行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

6、校際（聯(lián)片）合作式。學(xué)校與學(xué)校之間開展的有計(jì)劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

7、師徒結(jié)對(duì)式。教師間一幫一的培訓(xùn)模式。

8、網(wǎng)絡(luò)交流式。有條件的學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星傳導(dǎo)技術(shù)等信息技術(shù)手段，利用教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)）相融通的全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以虛擬學(xué)校、虛擬教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方式。

9、沙龍研討式。由培訓(xùn)者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點(diǎn)和疑點(diǎn)，形成共識(shí)的一種參與式的培訓(xùn)。

各校確定培訓(xùn)模式后，在具體實(shí)施過(guò)程中，可參考以下方法進(jìn)行：

1、教育專家、縣內(nèi)外優(yōu)秀教師來(lái)校講學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想工作、教學(xué)技能和教學(xué)方法。

2、組織同一學(xué)科或同一教研組的教師進(jìn)行交流，相互切磋教育教學(xué)技藝，共同研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

4、通過(guò)組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽課、評(píng)課等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平。

5、組織專門的研討會(huì)、交流會(huì)、教學(xué)沙龍、教學(xué)信息發(fā)布會(huì)為教師相互切磋教學(xué)技藝提供平臺(tái)。

六、組織與管理

1、

第二篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見[小編推薦]

中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作

實(shí)施意見

中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見

為落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的文件精神，進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益，結(jié)合我縣實(shí)際，根據(jù)《安遠(yuǎn)縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》，現(xiàn)就全縣的中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作提出如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革

與發(fā)展決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有[那一世范文網(wǎng)-http://找文章，到那一世范文網(wǎng)]針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)和研究，切實(shí)做到教師全員參與，人人有提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)體發(fā)展和諧統(tǒng)一。

二、培訓(xùn)原則

堅(jiān)持以校為本原則，因校制宜原則，校長(zhǎng)責(zé)任原則及教師需求原則。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

校本培訓(xùn)的目標(biāo)是為了教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)開展校本培訓(xùn)，使廣大教師在政治思想與職業(yè)道德、實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高；促進(jìn)

教師專業(yè)化成長(zhǎng)；建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校；提高學(xué)校辦學(xué)效益。在培訓(xùn)過(guò)程中著重提高教師以下三個(gè)方面的能力：

1、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。即清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力以及實(shí)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的能力。

2、自學(xué)能力。即在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)和生動(dòng)的教育情景中吸收營(yíng)養(yǎng)并總結(jié)升華的能力以及學(xué)會(huì)讀書的能力，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)捕捉信息并對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行重組、分析、綜合的能力。

3、實(shí)施新課程教育教學(xué)的能力。即通過(guò)多種途徑加深對(duì)新課程理念的理解，掌握新課程教學(xué)規(guī)律和要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的能力。

四、主要內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)的內(nèi)容。

2、有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。包括基礎(chǔ)教育課程改革、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、學(xué)科最新的基礎(chǔ)理論和教改信息及教育教學(xué)實(shí)踐技能等。

3、學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色確定的內(nèi)容。

五、培訓(xùn)模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，要求教師理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教學(xué)中的問題進(jìn)行診斷、反思。可以是自我診斷，也可以是與他人共同診斷，通過(guò)診斷、反思，促進(jìn)發(fā)展。

3、課堂觀摩式。通過(guò)觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，讓教師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。

4、專題講座式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的有針對(duì)性的直接傳授培訓(xùn)。

5、案例分析式。引導(dǎo)教師對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情景進(jìn)行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

6、校際合作式。學(xué)校與學(xué)校之間開展的有計(jì)劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

7、師徒結(jié)對(duì)式。教師間一幫一的培訓(xùn)模式。

8、網(wǎng)絡(luò)交流式。有條件的學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星傳導(dǎo)技術(shù)等信息技術(shù)手段，利用教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相融通的全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以虛擬學(xué)校、虛擬教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方式。

9、沙龍研討式。由培訓(xùn)者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點(diǎn)和疑點(diǎn)，形成共識(shí)的一種參與式的培訓(xùn)。

各校確定培訓(xùn)模式后，在具體實(shí)施過(guò)程中，可參考以下方法進(jìn)行：

1、教育專家、縣內(nèi)外優(yōu)秀教師來(lái)校講學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想工作、教學(xué)技能和教學(xué)方法。

2、組織同一學(xué)科或同一教研組的

教師進(jìn)行交流，相互切磋教育教學(xué)技藝，共同研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

4、通過(guò)組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽課、評(píng)課等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平。

5、組織專門的研討會(huì)、交流會(huì)、教學(xué)沙龍、教學(xué)信息發(fā)布會(huì)為教師相互切磋教學(xué)技藝提供平臺(tái)。

六、組織與管理

1、建立教師校本培訓(xùn)基地?？h直學(xué)校、初中和九年一貫制學(xué)校以校為單位，小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為單位分別建立校本培訓(xùn)基地。各基地校長(zhǎng)為基地校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，非基地學(xué)校校長(zhǎng)為本校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。

2、縣教育局是校本培訓(xùn)的行政主管部門，各縣直學(xué)校、初中和九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)為校本培訓(xùn)的責(zé)任人，對(duì)學(xué)

校校本培訓(xùn)基地的培訓(xùn)質(zhì)量負(fù)領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任。

3、縣教師進(jìn)修學(xué)校是校本培訓(xùn)的業(yè)務(wù)主管部門，主要負(fù)責(zé)制定全縣教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，為校本培訓(xùn)基地推薦培訓(xùn)者，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)及學(xué)分的審驗(yàn)等工作。

七、實(shí)施步驟

校本培訓(xùn)工作具體分以下三個(gè)步驟：

1、規(guī)劃準(zhǔn)備。成立組織，制定工作方案。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本實(shí)施意見和學(xué)校自身發(fā)展和教師個(gè)人實(shí)際，及時(shí)制定教師校本培訓(xùn)總體規(guī)劃。并分制定具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)翔實(shí)、周密、科學(xué)，具有可操作性，包括培訓(xùn)的目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方法、培訓(xùn)者、主要措施等，其培訓(xùn)計(jì)劃于年初開學(xué)第二周報(bào)縣教師教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處備案。

2、組織實(shí)施。根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，采用靈活、務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)模式對(duì)教

師實(shí)施培訓(xùn)。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如培訓(xùn)課、示范課教案、發(fā)表論文的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等，以備學(xué)分登記時(shí)審驗(yàn)。

3、考核評(píng)價(jià)。校本培訓(xùn)以學(xué)校自評(píng)為主，主管部門評(píng)價(jià)為輔。一是對(duì)本培訓(xùn)學(xué)校的工作情況進(jìn)行自評(píng)，二是根據(jù)教師個(gè)人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況，具體確定每個(gè)教師的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分，連同學(xué)校師資培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處。然后由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各校的培訓(xùn)工作和教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行復(fù)評(píng)復(fù)審，在全面檢查學(xué)校校本培訓(xùn)工作、核查教師學(xué)習(xí)過(guò)程資料的基礎(chǔ)上，核定教師的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分。

各校在認(rèn)定教師的學(xué)時(shí)學(xué)分時(shí)，應(yīng)考查教師參與校本培訓(xùn)的態(tài)度和培訓(xùn)后的物化成果，并縱向比較教師參與培訓(xùn)后的進(jìn)步情況，按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次評(píng)定結(jié)果，并將評(píng)定的

等次記入《江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》的成績(jī)欄中。

八、學(xué)時(shí)學(xué)分的認(rèn)定

根據(jù)《安遠(yuǎn)縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)的要求，中小學(xué)教師應(yīng)完成校本培訓(xùn)高中每學(xué)期不少于18學(xué)時(shí)，初中每學(xué)期不少于24學(xué)時(shí)，小學(xué)每學(xué)期不少于30學(xué)時(shí)。各學(xué)校在認(rèn)定教師校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分時(shí)，應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，凡積極參加校本培訓(xùn)，完成了學(xué)校計(jì)劃規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)且學(xué)校考核在合格以上等次者，按省發(fā)標(biāo)準(zhǔn)填寫登記學(xué)時(shí)學(xué)分。

九、具體要求

1、各校要加強(qiáng)校內(nèi)的培訓(xùn)基地建設(shè)，努力完善培訓(xùn)設(shè)施，為教師參加培訓(xùn)提供必要的條件。

2、各培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，周密部署、科學(xué)安排每學(xué)期的培訓(xùn)工作。原則上每學(xué)期應(yīng)安排1—2項(xiàng)全員性培訓(xùn)，同時(shí)因人制宜地開展分層施訓(xùn)，使

不同專業(yè)、不同層次的教師均有提高，體現(xiàn)校本培訓(xùn)的“校本”本質(zhì)。

3、建立健全校本培訓(xùn)規(guī)章制度。各校應(yīng)將教師參與校本培訓(xùn)情況列入考核范疇，將教師參與校本培訓(xùn)的結(jié)果作為評(píng)先、晉職、骨干教師評(píng)定的重要依據(jù)。

4、建立教師校本培訓(xùn)檔案。各校要為每位教師制作統(tǒng)一的繼續(xù)教育培訓(xùn)檔案袋，教師參加培訓(xùn)的情況應(yīng)記錄在案，并及時(shí)存檔備查。

5、規(guī)范學(xué)時(shí)學(xué)分的登記填寫工作。各培訓(xùn)學(xué)校實(shí)行校本培訓(xùn)情況專人登記，專人負(fù)責(zé)。對(duì)教師參加校本培訓(xùn)情況，按學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并于次年5月份以前自然匯總登記后報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處審驗(yàn)。

第三篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見

趙固堆鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見

為提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，現(xiàn)制定《趙固堆鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見》

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加快發(fā)展為主題，以提高質(zhì)量為核心，以服務(wù)基礎(chǔ)教育為宗旨，堅(jiān)持“面向全員、突出骨干”，全面強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，努力提升我鄉(xiāng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)教育創(chuàng)新、促進(jìn)教育發(fā)展。

二、任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)市、縣關(guān)于組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見，結(jié)合我鄉(xiāng)教師教育的實(shí)際，2005年至2008年，我鄉(xiāng)將堅(jiān)持“面向全員、突出骨干”，以教師職業(yè)道德教育、“名師建設(shè)工程”、骨干教師培訓(xùn)、新課程師資培訓(xùn)、中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)和以“新理念、新課程、新技術(shù)”培訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃為抓手，按照“名師培養(yǎng)——骨干教師培訓(xùn)——中小學(xué)教師全員培訓(xùn)”分層次整體推進(jìn)的工作思路，組織實(shí)施多種形式的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。

(一)教師職業(yè)道德教育。中小學(xué)教師職業(yè)道德教育是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，必須堅(jiān)持常抓不懈。要采取多種措施，通過(guò)各種形式，深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入持久地開展以“師德”為專題的討論會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“師德教育”征文評(píng)選、組織觀看《師德啟思錄》等活動(dòng)，不斷把師德教育引向深入，樹立廣大教師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(二)啟動(dòng)名師建設(shè)工程。為建設(shè)一支高素質(zhì)的名師隊(duì)伍，帶動(dòng)我鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升中小學(xué)教師的創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，根據(jù)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，選拔10名在日常教學(xué)和課程改革中起示范帶頭作用的名師人選，采取外出進(jìn)修等切實(shí)措施，積極推薦培養(yǎng)市、縣名師，力爭(zhēng)用五年的時(shí)間培養(yǎng)出一批專家型、學(xué)者型的中小學(xué)名師，為全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革提供高素質(zhì)、專業(yè)化、強(qiáng)有力的師資保障，帶動(dòng)提升全鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

(三)骨干教師培訓(xùn)。以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，搞好骨干教師的培訓(xùn)。積極選拔推薦教師參加縣級(jí)骨干教師的評(píng)選和培訓(xùn)。通過(guò)邀請(qǐng)外地教育專家和聘任本縣國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師來(lái)鄉(xiāng)指導(dǎo)強(qiáng)化鄉(xiāng)級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

(四)新課程師資培訓(xùn)。根據(jù)省教育廳規(guī)定，中小學(xué)教師必須參加基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)，并取得合格證書?；A(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)內(nèi)容分通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大塊。按照市、縣教育局安排，組織好初中教師參加市級(jí)新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，組織好小學(xué)教師參加縣新課程培訓(xùn)。

(五)中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)。2005年——2007年，我鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)任務(wù)艱巨。要達(dá)到教育部提出的2007年小學(xué)教師具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷者達(dá)到70％，初中教師具有本科及以上學(xué)歷者達(dá)到50％的目標(biāo)，我鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)的重點(diǎn)，必須從注重學(xué)歷合格轉(zhuǎn)移到提高學(xué)歷層次上來(lái)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、函授、夜大、脫產(chǎn)進(jìn)修等途徑，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)管理，加大培訓(xùn)力度，積極開展中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作。

(六)全面推進(jìn)校本培訓(xùn)，不斷深化教師基本功訓(xùn)練。校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的基本組織形式。它是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中開展校本培訓(xùn)，是在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，體現(xiàn)自身教育思想，促

進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高中小學(xué)教師創(chuàng)新能力，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。

根據(jù)市、縣《中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案(2004—2008)》的部署，開展“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育全員培訓(xùn)，主要是通過(guò)校本培訓(xùn)的形式完成。緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)校本培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容是，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革。分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(2005年上半年)：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。以學(xué)校為單位對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括精讀全省推薦的教育理論學(xué)習(xí)本、不少于1萬(wàn)字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

第二階段(2005年下半年——2006年)：開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；在堅(jiān)持人本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)和班主任的理論水平和管理能力。對(duì)教師的教育創(chuàng)新實(shí)踐

階段績(jī)效考核內(nèi)容為教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例(包括不少于兩堂課的教案、說(shuō)課、創(chuàng)新課堂實(shí)錄和教后自評(píng))。對(duì)校長(zhǎng)、班主任考核為學(xué)校、班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)和教育活動(dòng)創(chuàng)新案例(包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)后自評(píng))。第三階(2007年——2008年上半年．)：聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開展教育教學(xué)研究。在學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從本校教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)科研的意識(shí)，學(xué)習(xí)科研的基本方法。根據(jù)本校教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，逐步提高教育教學(xué)科研能力和水平，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革?？己税ń逃蒲蟹椒ɑ局R(shí)的理論考核和實(shí)踐考核。實(shí)踐考核為教師研究的課題，提高的科研論文或研究成果，論文或成果要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色，字?jǐn)?shù)一般不少于3000字。

第四階段(2008年下半年)：總結(jié)提高，檢查驗(yàn)收。組織廣大中小學(xué)教師對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研三個(gè)階段查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高全鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過(guò)開展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開展。

校本培訓(xùn)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)教師基本功，提高教師的整體素質(zhì)，而基本功訓(xùn)練是大面積、大幅度、快速提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，因而必須貫穿于校本培訓(xùn)的始終。各學(xué)校在開展校本培訓(xùn)的過(guò)程中，仍要按照關(guān)于開展中小學(xué)教師“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的有關(guān)要求，繼續(xù)抓好教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)一步深化教師“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，通過(guò)教師“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，不斷深化教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)全鄉(xiāng)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的開展。

(七)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。積極參加市、縣組織的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。參加培訓(xùn)

是中小學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，新任校長(zhǎng)必須取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”持證上崗，在職校長(zhǎng)必須接受國(guó)家規(guī)定的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件，否則，不能繼續(xù)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)。

三、保障措施

中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作涉及面廣，任務(wù)艱巨，必須采取切實(shí)有力措施，加大工作力度，全面落實(shí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)。

(一)加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的組織與管理。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。校長(zhǎng)是學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。各中小學(xué)應(yīng)建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)培訓(xùn)的考核與管理，重視檢查與督促，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究有序而高效地開展，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。我鄉(xiāng)在縣教育局組織下，在縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科室、電教等部門的指導(dǎo)下開展校本培訓(xùn)。各校要制定校本培訓(xùn)總體實(shí)施方案。

(二)加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作，廣泛推廣普通話。語(yǔ)言文字工作和普通話是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。要認(rèn)真開展語(yǔ)言文字評(píng)估工作和普通話測(cè)試工作，在廣大教師中廣泛推廣普通話。

(三)加強(qiáng)教師培訓(xùn)制度建設(shè)。建立教師培訓(xùn)證書制度，根據(jù)省、市2004—2008年中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，建立教師培訓(xùn)管理和學(xué)分管理制度，凡教師參加培訓(xùn)，按規(guī)定的學(xué)分，記入本人《繼續(xù)教育證書》。建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度，有計(jì)劃地選派組織教師參加繼續(xù)教育，并籌集相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，認(rèn)真執(zhí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育的考核和學(xué)分登記制度及相應(yīng)的獎(jiǎng)

懲制度，明確專人具體負(fù)責(zé)，協(xié)助校長(zhǎng)抓好繼續(xù)教育工作。建立和完善督導(dǎo)評(píng)估制度，定期檢查和評(píng)估中小學(xué)開展教師繼續(xù)教育的情況，包括培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)劃、措施、效果和各種培訓(xùn)參訓(xùn)人數(shù)的完成情況等，確保我鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二00五年四月二十八日

第四篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(試行)

習(xí)水縣2009-2010學(xué)年 中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見

（試行）

為確保我縣“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程順利實(shí)施，按時(shí)保質(zhì)完成中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程各項(xiàng)工作任務(wù)，迎接省教育廳的評(píng)估驗(yàn)收，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)意見》（教師[2004]4號(hào)）、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈貴州省“十一五”（2006-2010）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見〉的通知》（黔教師發(fā)[2006]132號(hào)）文件、《“十一五”期間習(xí)水縣教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，貼近課改，貼進(jìn)課堂，貼近教師，貼近學(xué)校，堅(jiān)持“面向全員，傾斜農(nóng)村，突出骨干，務(wù)求實(shí)效”的原則，進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo) 以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)”（即一德三新）為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育、新課程的能力和水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

通過(guò)全員培訓(xùn)，使中小學(xué)教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為，基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)，教育教學(xué)的基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；使中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，班主任工作全員達(dá)到合格水平。

通過(guò)骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人，形成一支有影響、有專長(zhǎng)、能領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)名師隊(duì)伍，形成一支能力強(qiáng)、懂管理、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

三、工作任務(wù)

堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，堅(jiān)持“因地制宜，因材施教；分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)；分步實(shí)施，全面推進(jìn)；注重過(guò)程，講求實(shí)效”原則，緊緊圍繞“一德三新”主要培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。

1、全面完成“一德三新”全員培訓(xùn)工作任務(wù)。師德教育以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)教師的要求，結(jié)合我縣加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的新要求、新任務(wù)，通過(guò)集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式開展師德教育，使教師完成五年不 少于50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，通過(guò)五年不少于40學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，使全體教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念，教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；以校本培訓(xùn)和校本研修為主要平臺(tái)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學(xué)科業(yè)務(wù)能力和水平的提高。教師全面完成新課程五年集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)；根據(jù)教育部、省、市的統(tǒng)一部署，以全省統(tǒng)一組織實(shí)施的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為契機(jī)，使全縣中小學(xué)教師普遍迎接新一輪教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能。中小學(xué)教師完成五年70學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。

2、整活“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”教育資源，重點(diǎn)抓好六項(xiàng)培訓(xùn)。

（1）實(shí)施千名小學(xué)班主任教師培訓(xùn)。以班主任教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼班主任管理需求，著力提高班主任管理素質(zhì)和水平，造就一支知識(shí)素養(yǎng)高、班級(jí)管理技能精、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生的班主任工作隊(duì)伍。

（2）實(shí)施千名中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)。堅(jiān)持“普及、鞏固、提高”的原則，在鞏固和推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真組織中小學(xué)教師參加全省統(tǒng)一開展的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)”七個(gè)期次的培訓(xùn)。

（3）實(shí)施中小學(xué)校后勤和食堂管理者培訓(xùn)。以《教育部學(xué) 校食堂從業(yè)人員上崗衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)基本要求》為指南，普及和提高中小學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐和健康飲食的知識(shí)，加強(qiáng)中小學(xué)寄宿制學(xué)校食宿管理，保證師生健康安全、衛(wèi)生安全、飲食安全，力爭(zhēng)在一年對(duì)全縣公民辦中小學(xué)寄宿制管理人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

（4）實(shí)施小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員和初中團(tuán)支部書記培訓(xùn)。以提高中小學(xué)團(tuán)隊(duì)管理人員的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)管理人員的工作理念，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)管理人員在學(xué)校政工工作中的重要作用，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作和未成年人思想政治工作為落腳點(diǎn)，采取“走出去”的方式，有計(jì)劃、分批次選派完小以上團(tuán)隊(duì)管理人員到外地、外校強(qiáng)化培訓(xùn)，拓寬團(tuán)隊(duì)工作管理思路，拓展團(tuán)隊(duì)管理工作視野。

（5）實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)脫產(chǎn)“頂崗”培訓(xùn)。采取“上掛外聯(lián)”的辦法，爭(zhēng)取省、市主管部門的支持，聯(lián)系和選擇省內(nèi)外知名的、有特色的、管理優(yōu)化的中小學(xué)校作為“頂崗”培訓(xùn)基地，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性、務(wù)求實(shí)效地選派中小學(xué)校長(zhǎng)脫產(chǎn)進(jìn)行中短期“頂崗”培訓(xùn)，使中小學(xué)校長(zhǎng)真正拓展管理視野、學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、提高管理素質(zhì)。

（6）實(shí)施初中畢業(yè)班教師培訓(xùn)。以提高初中畢業(yè)班教師實(shí)施新課程的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平為著眼點(diǎn)，聘請(qǐng)省內(nèi)外、縣內(nèi)外知名學(xué)者、專家、教師開展專題講座、專題培訓(xùn)和專題研修，使初中畢業(yè)班教師掌握新課程的具體目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)常規(guī)及中考備考知識(shí)。

3、全面完成2006-2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)，規(guī)范建立和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育檔案資料。2010年6月完成縣、鄉(xiāng)、?？己嗽u(píng)估和自查自評(píng)。查擺問題，糾錯(cuò)補(bǔ)缺，完成縣、鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)，做好充分準(zhǔn)備，迎接省教育廳評(píng)估驗(yàn)收。

四、工作措施

在新的歷史條件下，積極推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，對(duì)于推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義。實(shí)施和完成2006-2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，全縣上下要加強(qiáng)對(duì)抓好當(dāng)前中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。全縣各級(jí)各類中小學(xué)要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織管理體系，校長(zhǎng)是本單位教師繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，分管副校長(zhǎng)是直接責(zé)任人，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，精心組織，認(rèn)真指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保本單位教師繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行。

2、健全網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌管理。全縣建立健全縣、鄉(xiāng)、校中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)，縣教育局繼續(xù)教育辦公室設(shè)在職成股，各級(jí)各類學(xué)校要建立教師繼續(xù)教育辦公室，明確專人負(fù)責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)繼續(xù)教育工作的業(yè)務(wù)管理、自查評(píng)估、資料建設(shè)等常規(guī)工作，確保繼續(xù)工作落到實(shí)處。

3、建立健全小學(xué)、初中分學(xué)科骨干教師信息庫(kù)。按照《貴州省進(jìn)一步鞏固“兩基”成果 提高義務(wù)教育水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》“骨干教師和中高職稱教師所占比例不低于50%”和“參加縣級(jí)以上骨干教師培訓(xùn)的教師達(dá)到專任教師總數(shù)的10%以上”規(guī)定，以學(xué)校為個(gè)體建立健全骨干教師信息庫(kù)。堅(jiān)持“分步進(jìn)行，分類培訓(xùn)，務(wù)求實(shí)效，人人達(dá)標(biāo)”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實(shí)抓好培養(yǎng)培訓(xùn)工作，使骨干教師和骨干教師培訓(xùn)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校、覆蓋新課程計(jì)劃規(guī)定的全部課程。

4、整合培訓(xùn)資源，更新培訓(xùn)手段，強(qiáng)化培訓(xùn)工作。全縣中小學(xué)要依托和充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)“三網(wǎng)資源”的功能和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研教改相結(jié)合，堅(jiān)持集中教研與分散教研相結(jié)合，堅(jiān)持短期脫產(chǎn)培訓(xùn)與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持督查糾錯(cuò)與整改提高相結(jié)合，突出教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，杜絕不切實(shí)際和流于形式，積極探索和學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)的模式和方法，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

5、建立健全中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作檔案。繼續(xù)教育工作檔案資料是學(xué)校實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的具體反映，是迎接省教育廳評(píng)估驗(yàn)收的重要依據(jù)，也是教師參加培訓(xùn)和自我提高的過(guò)程記載，全縣各級(jí)各類學(xué)校要嚴(yán)格按照《貴州省中小 學(xué)教師繼續(xù)教育2006-2010年》考試考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法》要求，堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)防弄虛作假，規(guī)范整理2006年以來(lái)的教師繼續(xù)教育工作檔案，做到專檔管理、專柜管理、存放規(guī)范、真實(shí)有效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）中學(xué)、縣屬中小學(xué)要按時(shí)、規(guī)范、如實(shí)填寫《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)（2006-2010年）登記表》，做好本單位一年一度的教師繼續(xù)教育考核工作。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保繼續(xù)教育有序有效進(jìn)行。中小學(xué)教師繼續(xù)教育、考核結(jié)果是教師晉職、晉級(jí)、考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)，全縣要把參加繼續(xù)教育并取得合格證書與教育人事改革、與教師資格證書辦理和再認(rèn)證、與職稱評(píng)聘、與考核、與工資晉升等工作結(jié)合起來(lái)，對(duì)不參加繼續(xù)教育、擅自中斷培訓(xùn)、考試考核不合格者，當(dāng)年考核不合格，不予評(píng)聘職稱，不晉升工資和職務(wù)。對(duì)繼續(xù)教育工作的先進(jìn)個(gè)人和集體要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。要形成促使教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。

7、保障投入。認(rèn)真落實(shí)“按本地區(qū)本部門在職教職工年工資總額1.5%的標(biāo)準(zhǔn)安排教師培訓(xùn)費(fèi)”和“按規(guī)定從國(guó)家安排的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)總額中提取5%用于農(nóng)村教師培訓(xùn)”的規(guī)定，依法設(shè)立“中小學(xué)教育繼續(xù)專款”，做到?？顚Ｓ?，確保經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。

8、加強(qiáng)督導(dǎo)，做好整改提高工作。縣教育局把學(xué)校開展教 師繼續(xù)教育工作情況作為開學(xué)工作檢查、常規(guī)檢查、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、考核的重要內(nèi)容之一，特別是要加大對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)考核的專項(xiàng)考核分值，從嚴(yán)督導(dǎo)和考評(píng)，查擺問題，督促整改提高。各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定考試考核細(xì)則，切實(shí)抓好階段性測(cè)評(píng)和考核，認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺工作，真正使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作收到良好效果。

五、工作步驟

2010年10-12月，省教育廳將對(duì)全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，結(jié)合現(xiàn)階段工作實(shí)際，我縣2009至2010學(xué)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：2009年10月至2010年4月。制定切合實(shí)際的實(shí)施意見，全縣各級(jí)各類學(xué)校扎實(shí)開展“一德三新”的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，完成規(guī)定的集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)；開展“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）選好試點(diǎn)；開展查漏補(bǔ)缺和收集整理檔案工作。

第二階段：2010年5月至6月。各單位自查自評(píng)，完善自評(píng)總結(jié)；縣教育局對(duì)各單位進(jìn)行檢查評(píng)估。

第三階段：2010年7月至2010年12月。查擺問題，強(qiáng)力整改；迎接市教育局和省教育廳評(píng)估驗(yàn)收。

習(xí)水縣教育局 二00九年十月十二日

第五篇：廣德縣第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)

廣德縣第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)

實(shí)施方案（討論稿）

為了進(jìn)一步貫徹《安徽省2008——2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，進(jìn)一步落實(shí)《宣城市2008——2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，全面實(shí)施《廣德縣2008——2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》。指導(dǎo)和幫助教師不斷更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持積極而開放的心態(tài)面對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，對(duì)同伴間的有效合作進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建融入團(tuán)隊(duì)的、具有實(shí)踐和文化形態(tài)的校本培訓(xùn)平臺(tái)，提升我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，又好又快地推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革。特制定我縣第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以解決教師課堂教學(xué)中的問題為突破口，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，通過(guò)校本培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，把新課程倡導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的實(shí)用方法，把新課程要求的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻毯蛯W(xué)的方式，提高教師課堂教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。建設(shè)一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研能力強(qiáng)、活力充沛、符合新世紀(jì)素質(zhì)教育要求的中小學(xué)教師隊(duì)伍。為全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容

本周期校本培訓(xùn)分備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人五個(gè)專題進(jìn)行。按照以上五個(gè)專題安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德行為表現(xiàn)；

2、新課程學(xué)習(xí)論、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論實(shí)踐、新課程教學(xué)技能、新課程學(xué)法指導(dǎo)；

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)行為調(diào)整、新課程教學(xué)診斷及問題解決藝術(shù)；

4、課題研究、微格教學(xué)研究；

5、系統(tǒng)性和針對(duì)性的評(píng)課理論和藝術(shù)的建構(gòu)、觀課與議課案例研修、科學(xué)反思課堂教學(xué)的方法；

6、教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評(píng)析；

7、教育教學(xué)中的德育途徑與方法、中小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

我縣超過(guò)半數(shù)的教師在農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)相互間的差距也比較大，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師年齡差距比較大，各?？梢愿鶕?jù)本校教育發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)校實(shí)際和不同年齡層次教師的需要出發(fā)，圍繞主題，在校本學(xué)習(xí)中開設(shè)選修內(nèi)容以適應(yīng)不同層次教師的需求。

三、校本培訓(xùn)的基本形式

1、專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（以學(xué)校、年級(jí)組、教研組或備課組為單位集中學(xué)習(xí)）；

2、組織請(qǐng)進(jìn)或送出等形式的校際觀摩學(xué)習(xí)；

3、教師自學(xué)，教師每年要讀一本書，要在書上圈點(diǎn)批注，并以此作為教師自學(xué)的檢查依據(jù)；

4、遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；

5、課題研究（小組）；

6、行動(dòng)研究；

在校本培訓(xùn)中，教師作為思考、實(shí)踐、反思和交流的主體，每一位教師一學(xué)期要上一節(jié)專題研修課。

1、專題研修活動(dòng)基本要求是：以教研組（或備課組）為基本單位，以研修專題為主題，以集體備課為基本形式，以課堂教學(xué)為基本載體，以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚(yáng)個(gè)性、融合吸收為基本準(zhǔn)則。校以上骨干教師要在研修課中發(fā)揮示范指導(dǎo)作用，同組教師要全程參與，互相幫助。

2、研修專題的選擇來(lái)自于教師急需解決的實(shí)際問題。首先由教師反思日常教學(xué)中遇到的問題，篩選出具有研修價(jià)值的“真問題”，使教學(xué)問題化；再將這些問題轉(zhuǎn)化為具有一定假設(shè)和具體操作方案的課題，使問題課題化；然后從中選擇能“輕松上手，實(shí)而有效”的“小而深”的課題進(jìn)行研究，采用聚沙成塔的方法一步一步地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。由這些小專題的研修逐步向“實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)”、“構(gòu)建自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”等大課題逼近。

3、鼓勵(lì)有條件的學(xué)?；蚪萄薪M嘗試運(yùn)用滾動(dòng)鏈接式、同課異構(gòu)式等多種研修模式開展研修活動(dòng)。

4、研修課活動(dòng)中要抓實(shí)四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：①集體備課。②上課。③說(shuō)課。④診斷與反思。

各校還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用有利提高教師素質(zhì)的各種校本培訓(xùn)形式。平均每年校本培訓(xùn)為60學(xué)時(shí)（農(nóng)村小學(xué)為42學(xué)時(shí)）。

四、培訓(xùn)的保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組要制訂出本校的校本培訓(xùn)規(guī)劃，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施、評(píng)估和檢測(cè)。校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本校教師繼續(xù)教育的組織和實(shí)施，每年要制定出具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師參加培訓(xùn)。同時(shí)要鼓勵(lì)支持教師參加非校內(nèi)的各級(jí)組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，以利于教師增長(zhǎng)知識(shí)和提高能力。中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作要在成職辦牽頭組織下，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校、教研、科研和電教等部門優(yōu)勢(shì)，整合力量，形成四位一體的培訓(xùn)整體，指導(dǎo)各中小學(xué)校開展校本培訓(xùn)。

2、提供有效的指導(dǎo)和幫助

（1）要落實(shí)實(shí)施校本培訓(xùn) 的“234”工程。

校本培訓(xùn)“234”工程?！?”指制定二個(gè)實(shí)施方案。即：縣級(jí)五年校本培訓(xùn)實(shí)施方案和校級(jí)五年校本培訓(xùn)實(shí)施方案。(方案包括目的、宗旨、方法，組織和管理機(jī)構(gòu)，教科研網(wǎng)絡(luò)，管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法四個(gè)部分)?！?”指構(gòu)建三個(gè)網(wǎng)絡(luò)。建立組織領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)網(wǎng)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)。（組織領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)包括縣、校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組；業(yè)務(wù)培訓(xùn)網(wǎng)包括縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室及基層學(xué)校的培訓(xùn)網(wǎng)，業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)包括由高校專家、市教研員和新教材編寫組成員參加的校本培訓(xùn)專家指導(dǎo)網(wǎng)、縣級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)和校級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)。）“4”指建設(shè)四個(gè)基地。教師進(jìn)修學(xué)校為校本培訓(xùn)制度建設(shè)基地，縣教研室為校本培訓(xùn)指導(dǎo)制度建設(shè)基地，省、市、縣級(jí)示范學(xué)校為面向全縣的校本培訓(xùn)活動(dòng)制度建設(shè)基地，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為輻射村小的校本培訓(xùn)活動(dòng)制度建設(shè)基地。（2）要組織好三個(gè)層次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者培訓(xùn)。

一是選派縣級(jí)校本培訓(xùn)指導(dǎo)組成員參加市級(jí)及以上校本培訓(xùn)指導(dǎo)者培訓(xùn)；二是組織各中小學(xué)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人到教師進(jìn)修學(xué)校參加校本培訓(xùn)指導(dǎo)者集中培訓(xùn)，進(jìn)行校本培訓(xùn)的組織、管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)上的學(xué)習(xí)進(jìn)修；三是組織各中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)行校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)上的學(xué)習(xí)和研修。（3）要加強(qiáng)校本培訓(xùn)制度建設(shè)。

一是制定縣級(jí)的校本培訓(xùn)考核評(píng)估制度。二是指導(dǎo)各校制定本校的校本培訓(xùn)制度。

3、培訓(xùn)方法

校本培訓(xùn)應(yīng)對(duì)不同年齡、不同學(xué)科、不同需求的教師采取分層次、分專題培訓(xùn)的方法。要注意差異，突出個(gè)性。

4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)與管理

教師進(jìn)修學(xué)校和參訓(xùn)教師任職學(xué)校要做好校本培訓(xùn)的組織和管理工作。培訓(xùn)按

培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行，平時(shí)定期檢查教師自學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的檢查、評(píng)估。教育局依據(jù)《廣德縣中小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)評(píng)估細(xì)則》對(duì)中小學(xué)校的校本培訓(xùn)進(jìn)行考核評(píng)估，每學(xué)年進(jìn)行一次。全縣各中小學(xué)每學(xué)要在縣教育局組織評(píng)估前進(jìn)行一次校本培訓(xùn)開展情況自查自評(píng)工作，寫出自查報(bào)告報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校，并做好接受縣校本培訓(xùn)考核組對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備。建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，教師參加校本培訓(xùn)的情況應(yīng)在校本研訓(xùn)活動(dòng)報(bào)告冊(cè)上如實(shí)記載，形成系統(tǒng)、完整的教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。校本培訓(xùn)評(píng)估60分—75分為合格，76分—85分為良好，86分—100分為優(yōu)秀，60分以下為不合格。對(duì)于校本培訓(xùn)不合格的學(xué)校，該校教師的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)不予認(rèn)定，繼續(xù)教育證書不予登記和驗(yàn)印。

5、校本培訓(xùn)成績(jī)登記和學(xué)時(shí)認(rèn)定的驗(yàn)印管理

中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，實(shí)行參訓(xùn)學(xué)時(shí)登記制度。校本培訓(xùn)評(píng)估合格后，學(xué)校應(yīng)填寫《宣城市

中小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)驗(yàn)印登記表》。省人事廳監(jiān)制的“安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書”是完整記錄中小學(xué)教師繼續(xù)教育情況的有效憑證，作為當(dāng)年職評(píng)和續(xù)聘的依據(jù)。

6、建立激勵(lì)機(jī)制

縣教育局建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)督導(dǎo)評(píng)估制度,對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)顯著的學(xué)校和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)不力、指導(dǎo)和組織實(shí)施不力的，按《安徽省中小學(xué)教師實(shí)施辦法》及有關(guān)規(guī)定處理。把教師參加繼續(xù)教育與學(xué)校評(píng)優(yōu)、教師聘任、職稱晉升、工資晉級(jí)等掛鉤起來(lái)。