第一篇：關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)

安徽省教育廳文件

皖教師?2011?16號(hào)

關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師

培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)

各市教育局，廣德縣、宿松縣教育局：

為貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，根據(jù)?教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)?（教師?2011?1號(hào)）和?安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知?（皖政辦?2006?4號(hào)），就加強(qiáng)“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作提出以下意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，以省市縣校四級(jí)培訓(xùn)體系為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模

式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，完善制度機(jī)制，努力構(gòu)建開(kāi)放靈活的“大培訓(xùn)”格局和教師終身學(xué)習(xí)體系，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、實(shí)施原則

1.提升素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生。堅(jiān)持服務(wù)于中小學(xué)教育，服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高師德水平和綜合素養(yǎng)，著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.傾斜農(nóng)村，突出骨干。堅(jiān)持服務(wù)教育均衡發(fā)展大局，緊密結(jié)合我省教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”和“教育名師培養(yǎng)工程”為抓手，重點(diǎn)為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一大批骨干教師，充分發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加大農(nóng)村地區(qū)特別是皖北三市沿淮七縣和大別山革命老區(qū)教師省級(jí)培訓(xùn)規(guī)模，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)統(tǒng)籌，分級(jí)負(fù)責(zé)。堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)籌，以培訓(xùn)規(guī)劃、能力建設(shè)和質(zhì)量管理為重點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)，健全管理網(wǎng)絡(luò)。省負(fù)責(zé)省級(jí)及以上教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，高中教師培訓(xùn)以市為主，初中和小學(xué)教師培訓(xùn)以縣為主，完善省市縣校四級(jí)培訓(xùn)體系。

4.按需施訓(xùn)，注重實(shí)效。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，加強(qiáng)需求調(diào)研，針對(duì)不同類(lèi)別、層次、崗位教師的需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富

和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，逐步實(shí)行教師自主選學(xué)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式方法，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送培送教、校本研修等多種方式，推進(jìn)混合學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究的緊密結(jié)合，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.創(chuàng)新機(jī)制，提高質(zhì)量。堅(jiān)持質(zhì)量為重，加強(qiáng)制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度，建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度，實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制，建立健全教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，提升培訓(xùn)內(nèi)涵、實(shí)施能力、管理、保障水平，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系和“大培訓(xùn)”格局建設(shè)，促進(jìn)教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。

三、總體目標(biāo)

“十二五”期間，我省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”，通過(guò)多種有效途徑，分類(lèi)分層分崗按需施訓(xùn)，使廣大教師的師德水平與綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步更新，實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。采取多種有效措施，切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使培訓(xùn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，培訓(xùn)體系進(jìn)一步健全，培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)一步完善，培訓(xùn)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，培訓(xùn)水平進(jìn)一步提高。

四、主要任務(wù)

“十二五”期間，我省中小學(xué)教師培訓(xùn)主要包括“國(guó)培計(jì)劃”、省級(jí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)四種類(lèi)型。

（一）“國(guó)培計(jì)劃”

堅(jiān)持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學(xué)促教”的教學(xué)實(shí)施能力為目標(biāo)，師德教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)雙線并進(jìn)，師德教育列為第一模塊。五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，分年度實(shí)施專(zhuān)題培訓(xùn)。

（1）師德教育

模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；

模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責(zé)水平；

模塊三：學(xué)校安全教育。提高教師安全意識(shí)和保護(hù)學(xué)生安全技能；

模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。

（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

專(zhuān)題一：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識(shí)觀與學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）構(gòu)建、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問(wèn)題分析與解決。

專(zhuān)題二：有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主要包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教、學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式、學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題診斷與解決。

專(zhuān)題三：有效教學(xué)模式。主要包括現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用、以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修。

專(zhuān)題四：有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。主要包括學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論與應(yīng)用、發(fā)展性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具、課堂學(xué)習(xí)與過(guò)程評(píng)價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題診斷與解決。

專(zhuān)題五：有效教學(xué)研究。主要包括學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習(xí)與課例研究、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究、校本教學(xué)研修問(wèn)題與指導(dǎo)。

3.骨干教師研修提高

以學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與評(píng)價(jià)、修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施為重點(diǎn)內(nèi)容，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。培訓(xùn)時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。

（四）學(xué)歷提高培訓(xùn)

實(shí)施中小學(xué)教師學(xué)歷提升計(jì)劃。重點(diǎn)鼓勵(lì)支持45歲以下中小學(xué)教師，通過(guò)在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)科學(xué)歷以下小學(xué)教師、本科學(xué)歷以下初中教師開(kāi)展學(xué)歷提高培訓(xùn)，到2015年，基本實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專(zhuān)科化，積極推進(jìn)初中教師本科化。

五、培訓(xùn)模式

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，方可實(shí)施教師培訓(xùn)。

實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制。堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”、省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)等。

（二）組織實(shí)施

1.“國(guó)培計(jì)劃”和省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目

在省教育廳指導(dǎo)下，由招標(biāo)遴選出的培訓(xùn)院校或機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

2.新任教師崗前培訓(xùn)和在職教師崗位培訓(xùn)

（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程資源服務(wù)：高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，由省教育廳從省內(nèi)外遴選具有“國(guó)培”資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依托縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。城市初中和小學(xué)教師遠(yuǎn)程資源服務(wù)，由省教育廳招標(biāo)遴選推薦具有資質(zhì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各市教育局從中選定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依托縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。鼓勵(lì)縣鎮(zhèn)和有條件的農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)校積極推進(jìn)集中、遠(yuǎn)程和校本相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

（2）集中培訓(xùn)：高中教師集中培訓(xùn)，由市教育局遴選培訓(xùn)院?；驒C(jī)構(gòu)采取集中答疑、送培到縣等方式組織實(shí)施。初中和小學(xué)教師集中培訓(xùn)，在市教育局指導(dǎo)下，由縣教育局依托縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

（3）送培送教：在市教育局指導(dǎo)下，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助縣教育局組織實(shí)施培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（初中）和區(qū)域名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”（小學(xué)）活動(dòng)。

（4）校本研修：由教師所在學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)支持，縣教育局負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。

八、加強(qiáng)管理

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

省教育廳主管全省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估，省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的組織管理和質(zhì)量監(jiān)控。各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的組織管理，師訓(xùn)管理部門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)實(shí)施與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

完善省、市、縣、校四級(jí)行政管理體系和業(yè)務(wù)指導(dǎo)體系，健全各級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市、縣、校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均應(yīng)成立以主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以分管負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（二）健全管理制度

堅(jiān)持各級(jí)教育行政部門(mén)、師訓(xùn)管理部門(mén)、教師培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)單位主要負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長(zhǎng)為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作納入教育督導(dǎo)、市教育局年度主要工作目標(biāo)管理考核、縣區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核、中小學(xué)辦學(xué)評(píng)估，并與“第一責(zé)任人”考核掛鉤。

建立教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。中小學(xué)教師在五年周期內(nèi)，需修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)課程。教師完成培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓(xùn)考核情況，是教師晉職、晉級(jí)、續(xù)聘、競(jìng)聘、考核評(píng)優(yōu)及

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建立教師培訓(xùn)專(zhuān)家委員會(huì)。在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)中小學(xué)教師培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研、項(xiàng)目規(guī)劃、招標(biāo)評(píng)審、實(shí)施指導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估和課題研究，以及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證等工作。

建立教師培訓(xùn)教學(xué)專(zhuān)家?guī)?。省教育廳遴選高水平專(zhuān)家和特級(jí)教師組成省級(jí)培訓(xùn)講師團(tuán)，開(kāi)展“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。各市教育局加強(qiáng)對(duì)骨干教師的使用，發(fā)揮他們的示范輻射作用，組建區(qū)域名師講學(xué)團(tuán)，支持縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

省級(jí)及以上教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行首席專(zhuān)家制。組建高水平專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，每期（班）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，省外培訓(xùn)專(zhuān)家不少于三分之一，優(yōu)秀中小學(xué)教師（教研員）不少于40%。

加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。實(shí)施培訓(xùn)課程資源建設(shè)計(jì)劃，采取政府購(gòu)買(mǎi)、組織開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方式，積極開(kāi)發(fā)本土培訓(xùn)教材，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源，努力構(gòu)建符合時(shí)代要求、貼近教育教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)不同類(lèi)別、層次教師需求的優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，為實(shí)施年度培訓(xùn)計(jì)劃和不同發(fā)展階段的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐。

完善優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)審與推薦制度。經(jīng)省教育行政部門(mén)授權(quán)組織評(píng)審的培訓(xùn)課程資源，方可在本省范圍推薦使用。地方課程要逐步實(shí)行省級(jí)備案制度。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)的共性要求，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能完善、具備學(xué)習(xí)管理、資源管理、實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程的支持服務(wù)等功能的遠(yuǎn)程培訓(xùn)公共服務(wù)平

臺(tái)，提供基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境及支持服務(wù)系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)教師的在線課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、共享資源和接受培訓(xùn)專(zhuān)家遠(yuǎn)程指導(dǎo)等。

加強(qiáng)教育實(shí)踐基地建設(shè)。依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立一批教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地，落實(shí)教師培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。鼓勵(lì)支持師范院校與具有示范作用中小學(xué)廣泛合作，引領(lǐng)校本研修、安排學(xué)生實(shí)習(xí)，促進(jìn)教師職前職后一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）提供經(jīng)費(fèi)保障

切實(shí)落實(shí)?安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知?有關(guān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的政策規(guī)定，縣級(jí)以上教育行政部門(mén)的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由本級(jí)財(cái)政安排，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于中小學(xué)教師工資總額1.5%，并在地方教育事業(yè)費(fèi)中專(zhuān)項(xiàng)列支。地方教育附加費(fèi)中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)以上教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理，分項(xiàng)目落實(shí)。

切實(shí)落實(shí)省財(cái)政廳、省教育廳?關(guān)于印發(fā)?安徽省農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法?的通知?規(guī)定，教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、資料費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、住宿費(fèi)等開(kāi)支。

省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省教育廳在年初教育預(yù)算中設(shè)立，市級(jí)培訓(xùn)由市教育行政部門(mén)在年初教育預(yù)算中設(shè)立。國(guó)家級(jí)培訓(xùn)按照有關(guān)

二〇一一年十二月三十一日

第二篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)

文章標(biāo)題：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)

為落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的文件精神，進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益，結(jié)合我縣實(shí)際，根據(jù)《安遠(yuǎn)縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見(jiàn)》，現(xiàn)就全縣的中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作提出如下實(shí)施意

見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹(shù)立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有[xiexiebang.com-http://004km.cn/找文章，到xiexiebang.com]針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)和研究，切實(shí)做到教師全員參與，人人有提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)體發(fā)展和諧統(tǒng)一。

二、培訓(xùn)原則

堅(jiān)持以校為本原則，因校制宜原則，校長(zhǎng)責(zé)任原則及教師需求原則。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

校本培訓(xùn)的目標(biāo)是為了教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，使廣大教師在政治思想與職業(yè)道德、實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校；提高學(xué)校辦學(xué)效益。在培訓(xùn)過(guò)程中著重提高教師以下三個(gè)方面的能力：

1、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。即清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力以及實(shí)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的能力。

2、自學(xué)能力。即在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)和生動(dòng)的教育情景中吸收營(yíng)養(yǎng)并總結(jié)升華的能力以及學(xué)會(huì)讀書(shū)的能力，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)捕捉信息并對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行重組、分析、綜合的能力。

3、實(shí)施新課程教育教學(xué)的能力。即通過(guò)多種途徑加深對(duì)新課程理念的理解，掌握新課程教學(xué)規(guī)律和要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的能力。

四、主要內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)的內(nèi)容。

2、有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。包括基礎(chǔ)教育課程改革、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、學(xué)科最新的基礎(chǔ)理論和教改信息及教育教學(xué)實(shí)踐技能等。

3、學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色確定的內(nèi)容。

五、培訓(xùn)模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，要求教師理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷、反思?？梢允亲晕以\斷，也可以是與他人共同診斷，通過(guò)診斷、反思，促進(jìn)發(fā)展。

3、課堂觀摩式。通過(guò)觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，讓教師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開(kāi)闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。

4、專(zhuān)題講座式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的有針對(duì)性的直接傳授培訓(xùn)。

5、案例分析式。引導(dǎo)教師對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情景進(jìn)行研討，以解決特別問(wèn)題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

6、校際（聯(lián)片）合作式。學(xué)校與學(xué)校之間開(kāi)展的有計(jì)劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

7、師徒結(jié)對(duì)式。教師間一幫一的培訓(xùn)模式。

8、網(wǎng)絡(luò)交流式。有條件的學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星傳導(dǎo)技術(shù)等信息技術(shù)手段，利用教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)）相融通的全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以虛擬學(xué)校、虛擬教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方式。

9、沙龍研討式。由培訓(xùn)者與教師或教師之間圍繞某一問(wèn)題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點(diǎn)和疑點(diǎn)，形成共識(shí)的一種參與式的培訓(xùn)。

各校確定培訓(xùn)模式后，在具體實(shí)施過(guò)程中，可參考以下方法進(jìn)行：

1、教育專(zhuān)家、縣內(nèi)外優(yōu)秀教師來(lái)校講學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想工作、教學(xué)技能和教學(xué)方法。

2、組織同一學(xué)科或同一教研組的教師進(jìn)行交流，相互切磋教育教學(xué)技藝，共同研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

4、通過(guò)組織教師聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽(tīng)課、評(píng)課等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平。

5、組織專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)、交流會(huì)、教學(xué)沙龍、教學(xué)信息發(fā)布會(huì)為教師相互切磋教學(xué)技藝提供平臺(tái)。

六、組織與管理

1、

第三篇：廣東省教育廳關(guān)于大力加強(qiáng)“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)（范文）

廣東省教育廳關(guān)于大力加強(qiáng)“十二五”

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)

為貫徹落實(shí)國(guó)家和省教育規(guī)劃綱要以及《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（教師[2011]1號(hào)），建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，現(xiàn)就“十二五”時(shí)期我省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作提出如下意見(jiàn)。

一、以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作

（一）充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要性和緊迫性。國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，也是廣大中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)在需要和愿望。“十一五”期間，我省教師培訓(xùn)工作依據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，圍繞我省教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，大力開(kāi)展以“新理念、新知識(shí)、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)，取得了明顯成效。初步形成了全員培訓(xùn)以遠(yuǎn)程為主，骨干培訓(xùn)以集中為主，個(gè)性化培訓(xùn)以校本為主和“面向全員，傾斜農(nóng)村，突出骨干”的培訓(xùn)工作新格局，全省中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師的學(xué)歷層次和實(shí)施素質(zhì)教育的能力得到較大提高，為我省教育改革和發(fā)展提供了有力的師資保障。但從總體來(lái)看，我省教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教師培訓(xùn)工作與教育快速發(fā)展的要求仍不相適應(yīng)。目前，我省教師培訓(xùn)仍然存在著發(fā)展不均衡，培訓(xùn)體系不完善，培訓(xùn)保障能力不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約我省教師培訓(xùn)工作的持續(xù)健康發(fā)展。我省要實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的教育改革發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，必須加速培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。因此，大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。

（二）“十二五”時(shí)期，我省中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求是：圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，全面開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。逐步構(gòu)建起適應(yīng)教師終身學(xué)習(xí)的開(kāi)放靈活高效的培訓(xùn)體系，為建設(shè)教育強(qiáng)省，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，打造我國(guó)南方教育高地提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、明確教師全員培訓(xùn)任務(wù)，全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)

（一）“十二五”我省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總的任務(wù)是：對(duì)全省中小學(xué)教師開(kāi)展分類(lèi)、分層、分崗的全員培訓(xùn)。保證每一位教師每五年接受不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)（每年不少于72學(xué)時(shí)）。今后五年，省重點(diǎn)組織10000名學(xué)科骨干教師培訓(xùn)（含國(guó)家骨干培訓(xùn)）；推動(dòng)市、縣完成90000名骨干教師培訓(xùn)；繼續(xù)開(kāi) — 2 — 展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，全省教師基本完成初級(jí)培訓(xùn)，中級(jí)以上培訓(xùn)達(dá)到60％以上；每年組織經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)1000名中小學(xué)教師（含班主任）到珠江三角地區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，2000名農(nóng)村中小學(xué)教師置換培訓(xùn)；組織500名骨干教師和校長(zhǎng)海外研修培訓(xùn)。

鼓勵(lì)支持教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。到2015年，幼兒園教師基本要符合學(xué)歷要求，珠江三角洲地區(qū)逐步達(dá)到專(zhuān)科以上學(xué)歷；小學(xué)教師達(dá)到專(zhuān)科以上學(xué)歷，珠江三角洲地區(qū)小學(xué)教師基本達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷；初中教師基本具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，高中教師中具有研究生學(xué)歷的比例明顯提高。

（二）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)要按照基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，著力抓好新教師培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)。

新教師崗前培訓(xùn)。堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，對(duì)新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時(shí)崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。新教師崗前培訓(xùn)要注重增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在職教師崗位培訓(xùn)。重點(diǎn)是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，提高教育教學(xué)實(shí)際能力。培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)。

骨干教師培訓(xùn)。重點(diǎn)是幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，— 3 — 探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

將師德教育貫穿教師培訓(xùn)全過(guò)程。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人民教師高尚師德，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和能力水平。師德教育五年不少于60學(xué)時(shí)。

（三）“十二五”期間，我省中小學(xué)教師培訓(xùn)重點(diǎn)抓好以下項(xiàng)目。

1.加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)。繼續(xù)選送骨干班主任參加“國(guó)培計(jì)劃”班主任培訓(xùn)；深入開(kāi)展中小學(xué)名班主任培養(yǎng)工作，提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和育人本領(lǐng)。

2.大力推進(jìn)普通高中教師培訓(xùn)。加強(qiáng)高校、地方教育行政部門(mén)和中小學(xué)校合作，提高高中教師參訓(xùn)率。通過(guò)引進(jìn)國(guó)家優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高高中教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

3.繼續(xù)抓好骨干教師培訓(xùn)。實(shí)施高校、市、縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、名師工作室“三位一體”的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)新模式，總結(jié)第一批省級(jí)骨干教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的示范作用；各市要組織開(kāi)展市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)。有計(jì)劃組織思想品德（思想政治）、音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、地理、科學(xué)課程、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)、健康教育等緊缺和薄弱學(xué)科教師開(kāi) — 4 — 展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行提高培訓(xùn)。

5.加強(qiáng)幼兒教師和特殊教育師資培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)?2010?41號(hào)）和《廣東省大力發(fā)展學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》（粵府辦?2011?30號(hào)）的要求，建立和完善幼兒教師培訓(xùn)制度，到2015年，幼兒專(zhuān)任教師培訓(xùn)面達(dá)100%。提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷水平，適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展需求。有計(jì)劃組織特殊教育教師培訓(xùn)。

6.組織農(nóng)村骨干教師開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)。每年組織經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)1000名農(nóng)村學(xué)科骨干教師（含班主任）到“珠三角”學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬教師視野，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

7.繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。以省、市、縣合作驅(qū)動(dòng)的方式，繼續(xù)開(kāi)展教育技術(shù)、英特爾未來(lái)教育、微軟攜手助學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目培訓(xùn)。

8.組織“南粵名師大講堂”送培下鄉(xiāng)活動(dòng)。每年組織一批高校專(zhuān)家和省中小學(xué)教師工作室主持人到欠發(fā)達(dá)地區(qū)舉辦優(yōu)質(zhì)課展示巡講活動(dòng)。采取專(zhuān)題講座、同課異構(gòu)、觀課議課等多種有效的培訓(xùn)方式，促進(jìn)農(nóng)村教師更新觀念，開(kāi)闊視野，解疑釋惑。

9.加強(qiáng)教師學(xué)歷教育。實(shí)施“義務(wù)教育教師學(xué)歷和綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，以農(nóng)村教師、義務(wù)教育階段教師為重點(diǎn)，提升教

— 5 — 師的學(xué)歷和綜合素質(zhì)水平；繼續(xù)開(kāi)展教育部“高等教育自學(xué)考試義務(wù)教育專(zhuān)業(yè)課程與在職中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)課程學(xué)分互認(rèn)試點(diǎn)”工作；積極組織幼兒教師參加學(xué)歷教育。積極探索學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)的有效銜接，減免農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)時(shí)學(xué)分和學(xué)習(xí)費(fèi)用。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方式，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量和水平

（一）積極探索和創(chuàng)新培訓(xùn)模式。適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，采用靈活多樣的培訓(xùn)方式。要針對(duì)不同層次、不同類(lèi)別教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，更多地開(kāi)展專(zhuān)題、短期培訓(xùn)；綜合運(yùn)用案例分析、探究式、體驗(yàn)式等方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)更加符合成人教育規(guī)律。

（二）積極開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在教師培訓(xùn)中的作用。實(shí)現(xiàn)資源共享、互連貫通，解決農(nóng)村教師缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)和難以接受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的問(wèn)題，達(dá)到“低成本、高效率、全覆蓋”效果，提高城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)和質(zhì)量基本均等化水平。

（三）努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。總結(jié)推廣骨干教師培訓(xùn)“三位一體”的有效方式；改革新教師培訓(xùn)由高校單一培訓(xùn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師實(shí)踐基地相結(jié)合的方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）深入推進(jìn)校本培訓(xùn)。擴(kuò)大校本培訓(xùn)的覆蓋面，加大校本培訓(xùn)在全員培訓(xùn)中占有的課時(shí)量（不少于120學(xué)時(shí)）。要進(jìn) — 6 — 一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，推動(dòng)校本培訓(xùn)的深入開(kāi)展、形成一校一特色發(fā)展，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)教師培訓(xùn)的持續(xù)健康發(fā)展

（一）完善五年一周期教師培訓(xùn)制度。教師在五年周期內(nèi)，需修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分的培訓(xùn)課程。建立教師培訓(xùn)檔案，規(guī)范培訓(xùn)登記和證書(shū)管理，強(qiáng)化教師繼續(xù)教育課時(shí)審核和監(jiān)管。啟動(dòng)省、市、縣中小學(xué)教師培訓(xùn)信息管理平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。

（二）實(shí)行教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度。制訂教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證。經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門(mén)資質(zhì)認(rèn)定的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目，方可記入教師培訓(xùn)管理檔案。鼓勵(lì)具備資質(zhì)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)參與教師培訓(xùn)。

（三）實(shí)行課程資源評(píng)審與推薦使用制度。加強(qiáng)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、評(píng)審、使用環(huán)節(jié)的管理，經(jīng)省教育行政部門(mén)授權(quán)組織評(píng)審的培訓(xùn)課程資源，方可在本省范圍推薦使用。地方課程要逐步實(shí)行省級(jí)備案制度。逐步建立符合教師自主選學(xué)需求的 “課程超市”。

（四）建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管和評(píng)估制度。加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究，建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，開(kāi)展培訓(xùn)過(guò)程評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估。教師培訓(xùn)工作實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度。把教師培訓(xùn)列入教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）督導(dǎo)評(píng)估和各地級(jí)以上市、縣

— 7 —（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部基礎(chǔ)教育工作責(zé)任考核的重要內(nèi)容。

（五）健全和完善教師培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度。參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。將教師培訓(xùn)和考核情況作為教師資格再注冊(cè)、教師職稱(chēng)評(píng)審、考核、聘任、評(píng)優(yōu)的必備條件和重要依據(jù)。

五、加強(qiáng)和完善培訓(xùn)體系建設(shè)，提高培訓(xùn)支持和服務(wù)能力

（一）構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。充分發(fā)揮我省師范院校在教師培訓(xùn)中的主體作用，鼓勵(lì)和支持有條件的綜合大學(xué)特別是高水平大學(xué)培訓(xùn)中小學(xué)教師，建設(shè)一批綜合實(shí)力強(qiáng)的教師培訓(xùn)基地。深入推進(jìn)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，構(gòu)建國(guó)家、省、市、縣、校互聯(lián)貫通的“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”有機(jī)結(jié)合的教師培訓(xùn)體系。加強(qiáng)與港澳臺(tái)地區(qū)的合作，積極開(kāi)拓教師培訓(xùn)國(guó)際交流項(xiàng)目。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。改善省級(jí)培訓(xùn)院校培訓(xùn)和實(shí)踐基地的培訓(xùn)條件，完善教學(xué)和生活配套設(shè)施。鼓勵(lì)和支持高師院校建立專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)和研究機(jī)構(gòu)，承擔(dān)省級(jí)教師培訓(xùn)和研究項(xiàng)目；市級(jí)教育行政部門(mén)要依托當(dāng)?shù)馗咝９步ㄊ屑?jí)教師培訓(xùn)基地，開(kāi)展培訓(xùn)研究和承擔(dān)市級(jí)教師培訓(xùn)；繼續(xù)開(kāi)展縣級(jí)示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)比活動(dòng)，積極推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極承擔(dān)教師培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)調(diào)等職能。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。按照專(zhuān)兼結(jié)合的原則，建設(shè) — 8 — 一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)者隊(duì)伍。通過(guò)自愿申報(bào)、單位推薦的方法，遴選一批教育專(zhuān)家、教學(xué)名師、骨干班主任、教研員充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍。充分發(fā)揮中小學(xué)教師繼續(xù)教育專(zhuān)家委員會(huì)的作用，為培訓(xùn)研究、課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)指導(dǎo)等提供專(zhuān)業(yè)支持。加強(qiáng)培訓(xùn)者和管理者的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力和管理水平。

六、落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保教師培訓(xùn)工作有效開(kāi)展

（一）落實(shí)國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。各地要認(rèn)真執(zhí)行《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作條例》規(guī)定，在縣級(jí)政府財(cái)政預(yù)算中列支繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，額度不低于教師工資總額1.5%。加強(qiáng)與各級(jí)財(cái)政部門(mén)的溝通，爭(zhēng)取新增財(cái)力中安排一定比例的經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面落實(shí)中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)各項(xiàng)政策確保教師常規(guī)培訓(xùn)。

（二）各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校都要落實(shí)財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》（財(cái)教?2006?5號(hào)）中關(guān)于“按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，全部用于學(xué)校教師培訓(xùn)。

（三）建立和健全財(cái)政投入為主體、社會(huì)投入和個(gè)人分擔(dān)（出資）相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)慈善基金支持教師培訓(xùn)工作。

七、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)營(yíng)造良好環(huán)境

（一）教師培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，各級(jí)政府、教育行政部門(mén)和中小學(xué)校，要把教師培訓(xùn)工作擺在重要的議事

— 9 — 日程，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、管理到位，要將中小學(xué)教師培訓(xùn)納入地方教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。要采取積極有效措施，依法組織實(shí)施教師培訓(xùn)，維護(hù)和保障教師參加培訓(xùn)的權(quán)益，為中小學(xué)教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（二）各級(jí)教育行政部門(mén)要成立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)本地區(qū)教師繼續(xù)教育工作。有條件的地市教育行政部門(mén)應(yīng)獨(dú)立設(shè)置專(zhuān)門(mén)的科（處）室，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)管理工作，并建立教師培訓(xùn)與研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)研究和指導(dǎo)工作?？h級(jí)教育行政部門(mén)要明確由人事部門(mén)負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，并充分發(fā)揮縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用。

各地要根據(jù)本意見(jiàn)精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定具體實(shí)施計(jì)劃。

第四篇：蘇州市中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)

蘇州市中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)

2007-10-9 單位:信息中心作者:關(guān)鍵字:該文章已被瀏覽11014次！【字體大小: 小 中 大】

各市、區(qū)教育局（教育文體局、文教局），市直屬中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，代管學(xué)校：

依據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作意見(jiàn)》、省教育廳《關(guān)于實(shí)施江蘇省中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，提出全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，下同）班主任培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。建立中小學(xué)班主任培訓(xùn)制度，開(kāi)展中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力和水平，是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1.建立中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度。自2007起，凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師，均需接受班主任崗位培訓(xùn)。其中，新任班主任的上崗不少于30學(xué)時(shí)，在崗班主任培訓(xùn)每年20學(xué)時(shí)，列入教師繼續(xù)教育管理范疇。

2.構(gòu)建班主任培訓(xùn)體系。班主任培訓(xùn)分為新任班主任上崗培訓(xùn)、在崗班主任專(zhuān)題培訓(xùn)和骨干班主任高級(jí)研修培訓(xùn)三個(gè)層次。新任班主任上崗培訓(xùn)屬于班主任工作技能培訓(xùn)，原則上由教育行政部門(mén)委托教師教育機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。在崗班主任培訓(xùn)一般由任職學(xué)校組織校本培訓(xùn)，但每應(yīng)參加一次由教師教育機(jī)構(gòu)（或教育行政部門(mén)委托其他專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)）實(shí)施的專(zhuān)題培訓(xùn)。骨干班主任研修培訓(xùn)應(yīng)以各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀班主任為實(shí)施對(duì)象、以提高理論水平和研究能力為目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)思考型班主任。

3.確立班主任培訓(xùn)工作原則。班主任培訓(xùn)工作的原則是針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。班主任培訓(xùn)要針對(duì)小學(xué)、初中和高中不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)中，要從班主任實(shí)際需要出發(fā)，面向中小學(xué)班級(jí)管理和學(xué)生思想教育的實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)；要針對(duì)中小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取短期集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行，不斷提高培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

四、培訓(xùn)的內(nèi)容與形式

班主任培訓(xùn)以加強(qiáng)班主任人格修養(yǎng)和基本技能、專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)為主要內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基

礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)、交流和研究為主要形式，目的在于全面提高班主任綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

班主任培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：學(xué)校德育法規(guī)政策、班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等相關(guān)專(zhuān)題，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。

班主任參加培訓(xùn)且考核成績(jī)合格的，依規(guī)定記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

五、培訓(xùn)組織

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作由各級(jí)教育行政部門(mén)組織和教師教育機(jī)構(gòu)及教師任職學(xué)校分工負(fù)責(zé)。

市教育行政部門(mén)的主要職責(zé)是：依據(jù)國(guó)家和上級(jí)教育部門(mén)有關(guān)要求，制定并組織實(shí)施本區(qū)域班主任培訓(xùn)工作規(guī)劃，指導(dǎo)縣級(jí)市和區(qū)的班主任培訓(xùn)工作；組織指導(dǎo)并督促檢查直屬學(xué)校班主任校本培訓(xùn)工作；依托教師教育和教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，舉辦班主任高級(jí)專(zhuān)題培訓(xùn)和市級(jí)骨干班主任高級(jí)研修培訓(xùn)；組織優(yōu)秀班主任參加省級(jí)及以上專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

各市和區(qū)教育行政部門(mén)的主要職責(zé)是：制訂并組織實(shí)施本區(qū)域中小學(xué)班主任培訓(xùn)規(guī)劃，組織并委托有關(guān)教師教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展新任班主任上崗培訓(xùn)、在崗班主任專(zhuān)題培訓(xùn)和骨干研修培訓(xùn)；指導(dǎo)和監(jiān)督班主任校本培訓(xùn)工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)安排，推薦優(yōu)秀班主任參加市級(jí)以上骨干培訓(xùn)。

中小學(xué)校的主要職責(zé)是：制定本校班主任培訓(xùn)計(jì)劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行班主任培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記等。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)采用財(cái)政投入為主、多渠道籌措的方法解決。費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)參照中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)管理辦法執(zhí)行。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作采取教育行政主管與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮教育科研部門(mén)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的智力支持作用，鼓勵(lì)教師教育機(jī)構(gòu)到中小學(xué)校指導(dǎo)班主任校本培訓(xùn)工作，為班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的順利實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

第五篇：2012安徽省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)（推薦）

《2012安徽省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)》學(xué)習(xí)總結(jié)

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個(gè)人整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展繼續(xù)教育使我們的繼續(xù)教育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性，最大限度地?cái)U(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的利用價(jià)值。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，有力地推動(dòng)了自我教育水平的提高。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的自主性。首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)不需要把所有的教師集中在一起，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，教師可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上傳作業(yè)和答疑；第二，網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)員可以自由掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度；第三，網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)員可以自主選擇自己的學(xué)習(xí)方式，各人的學(xué)習(xí)方法和思維方式都有所不同，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)員可以按自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的平等性，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都可以提出問(wèn)題，每個(gè)人都可以回答提問(wèn)，而學(xué)員與教師之間，學(xué)員與學(xué)員之間都可以平等的交流。這里是暢所欲言的天地。在這里你可以袒露自己的心聲與思想創(chuàng)作的靈感。在這個(gè)“大家庭”里，每一位會(huì)員都是訪客，每個(gè)人又都是主人，可以客觀的評(píng)論、策劃。走進(jìn)這里，就有了一片屬于自己的天地。在這里使我感受到作為一名教師的美好。

在這次的培訓(xùn)中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同.比如：1．線上學(xué)習(xí)與線下互動(dòng)相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線下集中學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，也可通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動(dòng)。2.專(zhuān)家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過(guò)觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)家交流互動(dòng)；同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動(dòng)之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過(guò)班級(jí)沙龍研討、視頻會(huì)議主題研討等互動(dòng)交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關(guān)文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級(jí)在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。

本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專(zhuān)家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評(píng)，可以為老師們處理解決各種問(wèn)題，提供思考的空間。以別人的教育事實(shí)省思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專(zhuān)家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。

在這充滿(mǎn)激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過(guò)交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)，在辛苦中收獲.學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒(méi)有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來(lái)。