第一篇：在2012年教研工作會(huì)議上的講話

認(rèn)清形勢(shì) 把握重點(diǎn) 真抓實(shí)干

努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

——在2012年全市初中教研工作會(huì)議上的講話

劉××

（2月16日）

同志們：

今天的會(huì)議是新學(xué)期開始召開的第一個(gè)初中業(yè)務(wù)干部會(huì)，會(huì)議主題是研究部署一學(xué)期教學(xué)教研的具體工作。剛才沈主任總結(jié)了上學(xué)期開展的教學(xué)教研工作情況，同時(shí)部署了本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。通過(guò)聽會(huì)，我認(rèn)為初中教研室的教研工作計(jì)劃周密、詳實(shí)、可操作性強(qiáng)，能夠全面提升我市初中教育教學(xué)質(zhì)量。為更好地貫徹本次會(huì)議精神，我強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感

今年是實(shí)施“十二五”計(jì)劃的第二年，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》的重要一年，也是新一屆市政府領(lǐng)導(dǎo)班子成立的開局之年。形勢(shì)嚴(yán)峻，任務(wù)緊迫，廣大教育干部要以十足的干勁抓工作，全心全意抓教學(xué)，力爭(zhēng)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交一份滿意的答卷。

目前我市的教育現(xiàn)狀以及存在的突出問(wèn)題：一是城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量差異過(guò)大。從去年一中公助生招生指標(biāo)完成情況來(lái)看，全市26所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中只有4所完成了市局下發(fā)的招生指標(biāo)；從去年期中八年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，全市28所初中，各校平均分之和（總平均分）最大差距達(dá)180分（滿分600分）；二是初中轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城風(fēng)氣盛行。究其原因，也是轉(zhuǎn)出地學(xué)校管理松懈，教學(xué)質(zhì)量低下；三是城區(qū)中學(xué) 1 ．

班額過(guò)大。帶來(lái)課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生管理等一系列問(wèn)題，直接給城區(qū)學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)沖擊，影響學(xué)校其它工作的正常開展；四是城鄉(xiāng)師資水平差別大。由于受優(yōu)質(zhì)生源轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城、學(xué)校軟硬件條件、交通等多方面的影響，更由于學(xué)校管理水平的差別，城鄉(xiāng)之間師資水平差別較大；五是部分教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)技能落后。新的課程改革雖已進(jìn)行到了第八個(gè)年頭，但部分教師在教學(xué)上依然“穿新鞋，走老路”，課堂教學(xué)表現(xiàn)是“教師費(fèi)勁在講，學(xué)生疲憊在聽”，教師備課、上課沒有從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，教學(xué)上搞“一刀切”，僵化地“使教材”而不是“用教材”。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致教育發(fā)展不平衡，教學(xué)質(zhì)量差異大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中干部教師工作積極性不高等弊端。

認(rèn)清形勢(shì)，狠抓教學(xué)質(zhì)量是人民群眾對(duì)教育的迫切要求。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但沒有減輕，反而出現(xiàn)加重之勢(shì)；學(xué)校的教學(xué)成績(jī)沒有出現(xiàn)上升，反而出現(xiàn)下滑之勢(shì)；廣大人民群眾對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，想讓自己孩子享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的期望越來(lái)越大（小學(xué)及初中的擇校熱、高考移民現(xiàn)象等都是很好的佐證）。辦好人民滿意的教育是順應(yīng)民心，密切干群關(guān)系的重要紐帶。

認(rèn)清形勢(shì)，狠抓教學(xué)質(zhì)量是新一任領(lǐng)導(dǎo)班子的工作重心。新一任領(lǐng)導(dǎo)班子成立之初，局黨委就把“以教學(xué)為中心”作為本年度工作目標(biāo)之首，就把“狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)”作為本年度的重點(diǎn)工作，可見局黨委對(duì)教學(xué)教研工作的高度重視。在2月7日的全系統(tǒng)教育干部大會(huì)上，竇局長(zhǎng)用用大篇幅的內(nèi)容和

大部分的時(shí)間講解和部署教學(xué)教研工作，傳達(dá)抓教學(xué)教研工作的具體措施和方法，可見行政一把手對(duì)做好做實(shí)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量的態(tài)度和決心。

二、把握重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化

工作不分主次，“眉毛胡子一把抓”是干不好任何工作的。只有把握住重點(diǎn)工作，將重點(diǎn)工作做細(xì)、做實(shí)、做透、做出成效，全局工作才會(huì)有起色。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。就如何把握重點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。我講三點(diǎn)建議：

一是抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的主力軍和執(zhí)行者。廣大教育干部既要引導(dǎo)教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)思想品德教育，樹立“甘于做奉獻(xiàn)，樂(lè)于為人梯”的燭光精神；又要引導(dǎo)教師更新教育觀念和教學(xué)模式，歷練內(nèi)功，努力提升自己的專業(yè)技能和施教水平。許多教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，自己身心疲憊，但成績(jī)平平，原因是他們把復(fù)雜的智力勞動(dòng)變成了簡(jiǎn)單的體力輸出，沒有具備適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的高超技能和淵博的知識(shí)底蘊(yùn)，沒有實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)的迅速成長(zhǎng)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)上的表現(xiàn)依然是灌輸式教學(xué)方式盛行，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式陳舊。這些都要求教育干部要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，做好教師學(xué)習(xí)充電的指導(dǎo)者。

二是突出教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)工作的精細(xì)化。常規(guī)管理就是做好日常教學(xué)工作，就是扎扎實(shí)實(shí)對(duì)待管理工作，事無(wú)巨細(xì)說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)管理的每一件小事、瑣事，完善并細(xì)化每一個(gè)具體工作，全盤工作才會(huì)有很好的結(jié)果。只有完善教學(xué)管理制度，明確目標(biāo)責(zé)任，重視計(jì)劃、組織、實(shí)施、指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，層層分解，落實(shí)到人，環(huán)環(huán)相扣，避免隨意，教學(xué)工作才會(huì)取得成績(jī)。

三是加大檢測(cè)力度，提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育的含義并沒有否定質(zhì)量檢測(cè)的作用，相反，必要的質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，便于教師查缺補(bǔ)漏促進(jìn)教學(xué)，檢測(cè)結(jié)果也是評(píng)價(jià)教師施教水平高低的重要依據(jù)。只有加強(qiáng)統(tǒng)考與抽測(cè)，才會(huì)調(diào)動(dòng)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真施教的積極性，才能促進(jìn)校長(zhǎng)深入課堂抓教學(xué)。本學(xué)期，市局要求各校除組織必要的期中期末考試外，還要擇機(jī)進(jìn)行月考和章節(jié)過(guò)關(guān)考試，促使教師及時(shí)收集教學(xué)信息，校正教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。本學(xué)期市局至少組織兩次全市范圍的統(tǒng)考，還將對(duì)部分學(xué)校、部分學(xué)科不定期抽測(cè)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

三、真抓實(shí)干，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大提升、大跨越

“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，對(duì)教育教學(xué)也是這樣。真抓才能出效果，實(shí)干才能出成績(jī)?？谔?hào)再響，計(jì)劃再周密，如果不付諸實(shí)施，一切皆無(wú)。教學(xué)質(zhì)量要想上臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)大跨越，我看必須突出“抓”和“干”兩個(gè)字，抓就是抓“抓規(guī)范，抓管理，抓落實(shí)”，干就是將工作“干實(shí)、干透、干細(xì)”。我覺得應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)落實(shí)：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高干部自身素質(zhì)。俗話說(shuō)的好“打鐵還需自身硬”，只有干部勤奮好學(xué)，勤勉務(wù)正，教師才會(huì)效仿；只有教育干部是行家里手，教師才會(huì)在工作中不懈?。恢挥薪逃刹孔陨硭刭|(zhì)過(guò)硬，才能指導(dǎo)教學(xué)。因此我建議教育干部每年應(yīng)至少閱

讀兩本教學(xué)教研方面的專業(yè)書籍，至少寫一篇指導(dǎo)教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)文章或教研論文。有條件的學(xué)校，應(yīng)安排教育干部收看必要的講座或外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升管理水平和指導(dǎo)能力。

二是狠抓制度落實(shí)。風(fēng)箏給我們的啟示是“飛得高是因?yàn)橛芯€牽”。提高教學(xué)質(zhì)量，制度保障是關(guān)鍵。要形成按制度辦事、用制度規(guī)范、靠制度管人的有效機(jī)制。教學(xué)上要想取得成績(jī)，制度是保證，落實(shí)是關(guān)鍵。停留在口頭上，懸掛在墻面上的制度再好，計(jì)劃措施再周密，也不會(huì)取得良好的效果，相反即使制度不夠詳實(shí)，只要一步一個(gè)腳印的開展工作，也會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。我要求各位干部本著“實(shí)施有計(jì)劃，檢查有結(jié)果”的精神抓落實(shí)，發(fā)揚(yáng)“一竿子插到底”的態(tài)度抓督導(dǎo)，抓驗(yàn)收。

三是撲下身子，深入課堂，切實(shí)解決課堂改革不深入，教學(xué)方法不靈活的問(wèn)題。廣大教育教學(xué)干部必須深入課堂，靠前指揮，實(shí)行“一線工作法”，把問(wèn)題解決在基層。深入課堂的主旨就是深化課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)教改理念，幫助教師實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。廣大教育干部要圍繞課堂抓教研，圍繞教師抓教法，圍繞學(xué)生抓學(xué)法，圍繞模式（授課模式）抓創(chuàng)新，在教學(xué)上親力親為，做教學(xué)的領(lǐng)頭羊，做教學(xué)改革的急先鋒。廣大教育干部要以引導(dǎo)幫扶教師提升專業(yè)素質(zhì)，打造高效課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略為己任。為準(zhǔn)確了解一線教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問(wèn)題，市局要求主抓教學(xué)教研的業(yè)務(wù)干部每學(xué)期兼課不少于50節(jié)，聽評(píng)課不少于50節(jié)，主持并輔導(dǎo)教研活動(dòng)不少于5次。

同志們，新的學(xué)期賦予了新的內(nèi)涵，新的起點(diǎn)承載著新的希望。

希望大家以本次教學(xué)教研工作會(huì)議為契機(jī)，以新的姿態(tài)，開創(chuàng)性地開展工作，為我市教育教學(xué)取得輝煌成績(jī)譜寫新的篇章。

謝謝大家！

第二篇：在教研工作會(huì)議上的講話

在教研工作會(huì)議上的講話

大家上午好！今天來(lái)自全省職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)參加此次教研會(huì)議，共同探討職業(yè)教育教學(xué)方法、手段，研究職業(yè)教育創(chuàng)新模式，首先我代表學(xué)院表示熱烈的歡迎。

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分?？倳浽谑糯髨?bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

職業(yè)教育在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也面臨諸多挑戰(zhàn)。比如：高技能人才結(jié)構(gòu)和布局，與加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出。職業(yè)教育吸引力不足，優(yōu)秀師資特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師較為緊缺，雙師型隊(duì)伍建設(shè)已不能滿足現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的需求。專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求偏離，專業(yè)群建設(shè)與社會(huì)發(fā)展不能有效銜接。校企合作實(shí)效性不強(qiáng)、緊密度不夠，學(xué)校熱、企業(yè)冷現(xiàn)象較為普遍。

省中心教研組肩負(fù)著專業(yè)教學(xué)教研重任，只有充分發(fā)揮學(xué)科教研組每個(gè)成員的積極性、創(chuàng)造性，才能激發(fā)每位教師的參與熱情，才能高水平開展教研活動(dòng)。要通過(guò)核心專業(yè)的帶動(dòng)和專業(yè)間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)資源共享，形成品牌特色，推動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)。要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加快調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置，充分滿足市場(chǎng)需求。要加大內(nèi)部發(fā)掘力度，開展全方位師資培訓(xùn)，不斷提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力與協(xié)同創(chuàng)新能力。要深化校企合作，推進(jìn)訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的校企合作模式，形成教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過(guò)程的有效對(duì)接。只有通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，狠抓內(nèi)涵，提升質(zhì)量，院校才能贏得地位、贏得聲譽(yù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能人才。

通過(guò)此次教研活動(dòng)的開展，對(duì)于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，都有著較為現(xiàn)實(shí)的意義。希望各位老師能夠抓住難得學(xué)習(xí)機(jī)遇，積極參與，共同探討，創(chuàng)新工作思路和方法，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，把教研工作提上更高的層次，為培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才做出貢獻(xiàn)！

第三篇：在教研工作會(huì)議上的講話

在教研工作會(huì)議上的講話

各位教研組長(zhǎng)：

大家下午好!

開學(xué)剛好一個(gè)月，大家辛苦了！

剛才教科室張主任對(duì)3月份教研工作的小結(jié)簡(jiǎn)潔有力，教務(wù)處張副主任對(duì)３月份教學(xué)檢查的情況通報(bào)十分中肯，他們對(duì)４月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長(zhǎng)充分肯定了開學(xué)一個(gè)月來(lái)各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進(jìn)，我非常贊同，希望大家遵照?qǐng)?zhí)行！

如果說(shuō)“年級(jí)組—班主任” 是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學(xué)管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學(xué)校教育教學(xué)管理的兩條主線之一，教研組長(zhǎng)承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。

目前，學(xué)校的管理已步入正軌，各項(xiàng)工作有條不紊，各年級(jí)各部門執(zhí)行力增強(qiáng)，工作的布置落實(shí)暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學(xué)和教研，這是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進(jìn)一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。

為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個(gè)方面的意見：

一、教研組長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)教研的核心，希望每一位教研組長(zhǎng)都樹立五種意識(shí)：

1．敢為人先的引領(lǐng)意識(shí)

每一位組長(zhǎng)一定要深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學(xué)科的專家、中高考的專家，成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物。

２．寬厚仁愛的責(zé)任意識(shí)

對(duì)老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過(guò)于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。組長(zhǎng)要有對(duì)自己組內(nèi)的每一位老師負(fù)責(zé)的意識(shí)，人無(wú)完人，要包容老師的缺點(diǎn)和不足，積極營(yíng)造教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學(xué)的主陣地。

３．敏銳超群的質(zhì)量意識(shí)

教研組長(zhǎng)要有敏銳超群的質(zhì)量意識(shí)，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級(jí)要有過(guò)硬的成績(jī)，同時(shí)更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者和學(xué)科質(zhì)量的管理者，在年級(jí)組長(zhǎng)做全年級(jí)各學(xué)科橫向質(zhì)量分析的同時(shí)，教研組長(zhǎng)要有縱向的各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量分析的意識(shí)，掌握本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)成績(jī)、存在的問(wèn)題，并提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提高。

４．勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R(shí)

我們的學(xué)校面積不大，但班級(jí)多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個(gè)學(xué)校必須要分層管理，科學(xué)管理，各管理層各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進(jìn)行，對(duì)學(xué)校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長(zhǎng)既要積極接受，又要鼓勵(lì)老師積極參與，有意見或建議可以下來(lái)協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護(hù)學(xué)校的正面影響，要有為學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R(shí)。

５．以生為本的服務(wù)意識(shí)

學(xué)校是一個(gè)服務(wù)單位，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，所以任何一項(xiàng)工作都要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，還要提升學(xué)生的審美品位，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，“科普節(jié)”不僅僅要展示學(xué)生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學(xué)生深入探究科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學(xué)生去角逐競(jìng)技，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)體育精神，學(xué)會(huì)鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學(xué)科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展趣味競(jìng)賽，如實(shí)驗(yàn)操作比賽、辯論賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學(xué)生真正享受到我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學(xué)生為本”不再是一句響亮的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是沉甸甸的責(zé)任。

二、教師是教學(xué)教研的主體，通過(guò)我們不懈的努力，讓每位老師對(duì)教研組都充滿三種情感：

１．精神歸宿感

學(xué)科教師一方面隸屬于年級(jí)組管理，而年級(jí)組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級(jí)組的歸宿感較強(qiáng)，而學(xué)科教師（非班主任）在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長(zhǎng)要?jiǎng)幽X筋想辦法，通過(guò)自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動(dòng)富有實(shí)效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動(dòng)，努力使教研組成為老師的精神家園。

２．團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感

中高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢(shì)學(xué)科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個(gè)學(xué)科都不要成為學(xué)生的“短板”。而以教研組長(zhǎng)引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“n-1=0”的意義，即只要有一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量過(guò)低，必然影響整個(gè)組的學(xué)科質(zhì)量，只要一個(gè)學(xué)科質(zhì)量過(guò)低，必然影響全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，只要一個(gè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量過(guò)低，必然影響到全校的教學(xué)質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個(gè)老師必須要有高度的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，不斷提高自己在班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)值。

３．工作成就感

學(xué)校實(shí)施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標(biāo)，取得同樣驕人的成績(jī)，我們?cè)敢鉃槊恳晃焕蠋煷罱ǔ砷L(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風(fēng)激勵(lì)老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動(dòng)力。

各位組長(zhǎng)，2011年學(xué)校歷史教研組被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學(xué)校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級(jí)教學(xué)的高三優(yōu)秀教師；二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測(cè)成績(jī)不錯(cuò)；三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)；四是教研組凝聚力強(qiáng)，活動(dòng)豐富多彩，老師團(tuán)結(jié)和諧；五是教研組長(zhǎng)身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，2010年兼任班主任和全年級(jí)歷史教學(xué)任務(wù)，在第一次參加高中學(xué)業(yè)水平考試，全年級(jí)歷史合格率100%。歷史組不僅當(dāng)之無(wú)愧地成為先進(jìn)教研組，其做法值得推廣和學(xué)習(xí)。

總之，教研組肩負(fù)學(xué)校的教學(xué)教研重任，希望我們的教研組長(zhǎng)正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。謝謝！

第四篇：在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

這次全縣教育教學(xué)工作會(huì)議是教育局黨委研究召開的，會(huì)議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布置下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長(zhǎng)剛剛到任，就決定召開這次會(huì)議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對(duì)教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，正視問(wèn)題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感

（一）當(dāng)前的教育形勢(shì)

為什么講形勢(shì)問(wèn)題。一個(gè)單位，一個(gè)人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對(duì)形勢(shì)把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會(huì)的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會(huì)思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個(gè)層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》相繼出臺(tái)；教師節(jié)前夕溫總理在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說(shuō)明教育面臨著非常好的形勢(shì)。

2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教育的發(fā)展提出了新要求。規(guī)范辦學(xué)行為近一年來(lái)，大家由不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，從思想觀念到行動(dòng)都經(jīng)歷了一個(gè)茫然甚至痛苦的過(guò)程。我們從想不通，不知所措，認(rèn)識(shí)片面，執(zhí)行不力中逐漸地摸索和探索新的教學(xué)方法，不斷從制度設(shè)計(jì)，觀念更新，體制創(chuàng)新上求突破，并取得了一些成績(jī)，素質(zhì)很教育得到了有效實(shí)施。

3.人民群眾從來(lái)沒有像今天這樣關(guān)心教育，關(guān)注教育，他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣迫切。（從我縣鐘家擇校**、臨沂高考**都說(shuō)明了群眾和社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注。）

4.“以縣為主”管理體制的實(shí)施，“四免二補(bǔ)一包”落實(shí)，教師“雙休”日措施的落實(shí)；校長(zhǎng)不再為收費(fèi)，經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題犯愁，能夠有精力有時(shí)間關(guān)注教育教學(xué)；教師不再加班加點(diǎn)，使老師更加有精力投入到教育教學(xué)中，延長(zhǎng)了教師的職業(yè)壽命。

5、教育設(shè)施、教育裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）存在的問(wèn)題

1、面對(duì)新的教育形勢(shì)我們傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)和管理方式與新形勢(shì),新任務(wù)、新要求不相適應(yīng);“滿堂灌” “填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學(xué),不用平等的眼光看待學(xué)生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)研究的校長(zhǎng)、教師不在少數(shù)；仍有部分教師得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上不適應(yīng)素質(zhì)的要求。

2、教育教學(xué)管理粗放，精細(xì)化程度不高。向管理要質(zhì)量，向管理要效益；素質(zhì)教育對(duì)教育管理提出新的更高的要求。素質(zhì)教育的有效實(shí)施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學(xué)水平和校長(zhǎng)管理水平。目前，我們無(wú)論是課程建設(shè)還是常規(guī)管理，無(wú)論是學(xué)校規(guī)劃還是制度設(shè)計(jì)，無(wú)論是學(xué)生評(píng)價(jià)還是教師考核，無(wú)論是教學(xué)常規(guī)還是文化建設(shè)等等都存在著不精、不細(xì)、粗放、散漫等問(wèn)題。許多時(shí)候訓(xùn)斥代替了教育，強(qiáng)制代替了規(guī)范，標(biāo)語(yǔ)代替了文化，會(huì)議代替了執(zhí)行，一言堂、家長(zhǎng)制，決策不民主，執(zhí)行管理不規(guī)范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象還不同程度地存在著，甚至許多學(xué)校臟、亂、差的問(wèn)題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學(xué)性、藝術(shù)性和戰(zhàn)略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機(jī)制。

3、教學(xué)常規(guī)仍存在不常不規(guī)問(wèn)題（不常：集體備課不經(jīng)常，檢查不經(jīng)常，不及時(shí)；不規(guī)：不按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，個(gè)別學(xué)校）備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)不規(guī)范，不嚴(yán)肅，隨意性大，一些學(xué)校講學(xué)稿形成過(guò)于簡(jiǎn)單，一個(gè)備課大伙使用，拿著別人的講學(xué)稿（備份）上自己的課；作業(yè)的布置不科學(xué)、不合理，過(guò)于依賴于教輔資料，教師整合輔導(dǎo)資料和編習(xí)題及作業(yè)的能力較差，拿著別人的習(xí)題布置自己的課堂作業(yè)，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來(lái)就用，課堂教學(xué)效率和效果大打折扣。部分學(xué)校教師的備課簡(jiǎn)單化、形式化，只有思路和環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)、教法、學(xué)法以及細(xì)節(jié)的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認(rèn)為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過(guò)分注重知識(shí)傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過(guò)程教學(xué)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成；部分教師對(duì)教材挖掘不深，不能對(duì)教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。

4、學(xué)生自習(xí)課值得進(jìn)一步研究。自習(xí)不是放任自流，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主管理，自主發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)力應(yīng)是今后各學(xué)校下大力氣研究和解決的問(wèn)題（稻莊經(jīng)驗(yàn)）

5、初四復(fù)習(xí)隨意性大。部分初中畢業(yè)年級(jí)教師沒有教案，只有一本資料，教師的復(fù)習(xí)依賴于資料（只講資料），沒有自己的復(fù)習(xí)思路，訓(xùn)練的設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，不能圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，課堂習(xí)題照搬資料（不取舍，不選擇），對(duì)訓(xùn)練題處理不透徹，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間；復(fù)習(xí)題的層次低，對(duì)能力的培養(yǎng)不夠，不能合理地整合已學(xué)知識(shí)，形不成必要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做不到變式復(fù)習(xí)，停留在簡(jiǎn)單的重復(fù)講練上，缺少應(yīng)有的拓展綜合，課堂效率偏低。

6、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率不高，不能適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的要求。

二、明確思路，牢固樹立以教學(xué)為中心地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進(jìn)師生生存狀態(tài)的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新?？v觀全縣教學(xué)質(zhì)量的差距，多是課堂教學(xué)效益的差距，課堂教學(xué)效益的差距，多是課堂教學(xué)改革力度的差距，課堂教學(xué)效率低，多是因?yàn)殛惻f的教學(xué)理念和教學(xué)模式的禁錮，課堂教學(xué)的高效率，只能來(lái)自課堂教學(xué)改革。近年來(lái)，我縣各級(jí)中小學(xué)校圍繞有效的課堂建設(shè)做了大量細(xì)致而卓有成效的工作，涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校，學(xué)科組和個(gè)人，全縣課堂教學(xué)狀況得到較大改善。科學(xué)民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長(zhǎng)氣息的課堂等不斷涌現(xiàn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提升；在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達(dá)能力，他們的自學(xué)能力，他們的團(tuán)隊(duì)合作，他們的質(zhì)疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯；無(wú)不顯示著教育改革的魅力，關(guān)于高效和諧課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)意見。

1.校長(zhǎng)要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學(xué)改革最大的困難不是改變教師教學(xué)而是改變領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念。，所有教育的問(wèn)題都能夠從課堂中找到原因，也都可以經(jīng)由課堂來(lái)解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。一個(gè)學(xué)校無(wú)論多偉大，如果缺乏具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的課堂，將仍然會(huì)游走在教育之外。讓教師“教得有效”，學(xué)生“學(xué)得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展得充分”是我們高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。改革一般不會(huì)敗在目標(biāo)和方向上，大多敗在過(guò)程和途徑上。一般來(lái)說(shuō)，改革都是被“逼出來(lái)的”，主動(dòng)變革，應(yīng)該是校長(zhǎng)的常規(guī)課題，而不是應(yīng)急措施。一流的學(xué)校創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校順應(yīng)變化；三流的學(xué)校被動(dòng)變化，末流的學(xué)校頑固不化。校長(zhǎng)要勇敢地承擔(dān)起改革的發(fā)起者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把自己改革的意愿變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的意愿，把自己的擔(dān)當(dāng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)，要信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。并非好學(xué)校不需要改革，是不斷改革才讓學(xué)校越來(lái)越好，也并非差學(xué)校才需要改革，是不思改革才讓學(xué)校越來(lái)越差。

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第五篇：在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

李峰

這次全縣教育教學(xué)工作會(huì)議是教育局黨委研究召開的，會(huì)議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布臵下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長(zhǎng)剛剛到任，就決定召開這次會(huì)議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對(duì)教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，正視問(wèn)題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感

（一）當(dāng)前的教育形勢(shì)

為什么講形勢(shì)問(wèn)題。一個(gè)單位，一個(gè)人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對(duì)形勢(shì)把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會(huì)的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會(huì)思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個(gè)層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》相繼出臺(tái)；教師節(jié)前夕溫總理在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說(shuō)明教育面臨著非常好的形勢(shì)。

2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教育的發(fā)展提6-