第一篇：薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理

薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理

南潯區(qū)善璉中學(xué)王阿勝

善璉中學(xué)處于南潯區(qū)桐鄉(xiāng)縣德清縣的交界處，是南潯區(qū)的邊緣學(xué)校，交通不便，信息不靈，經(jīng)濟(jì)落后，老百姓的觀念陳舊落后，尊師重教氛圍不濃。由于一直以來(lái)學(xué)校的教育質(zhì)量不高，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)不好，導(dǎo)致家庭好重視子女培養(yǎng)的人，千方百計(jì)把自已的子女轉(zhuǎn)到外地學(xué)校，使學(xué)校好生源大量地流向外地學(xué)校，而且在社會(huì)上已經(jīng)形成一定的氣候，特別是近年來(lái)民辦學(xué)校興起，且都通過(guò)升學(xué)選拔考試，選拔優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)，使得原本薄弱學(xué)校的生源更差，我們每年流失的初一新生約在百分之三十以上，小學(xué)畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生幾乎全部流失。由于學(xué)校地理位置偏僻，交通不便，新教師分不進(jìn)，骨干教師留不住，師資必然不盡人意。學(xué)校生源、師資都比較差，面對(duì)學(xué)校的困難，如何提高學(xué)校的教育質(zhì)量、改變學(xué)校落后面貌，是學(xué)校的一個(gè)難題，為此，我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的嘗試。

一、建設(shè)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是核心。

1、振奮精神，樹(shù)立信心。

改變學(xué)校落后面貌的關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，薄弱困難學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須要有良好的精神狀態(tài)，面對(duì)著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的不信任、埋怨、面對(duì)著教師的自卑、嘆氣，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有開(kāi)拓進(jìn)取的決心和信心，破難創(chuàng)新的勇氣。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，要有具有吃苦在前、享受在后、無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)名利的精神，校領(lǐng)導(dǎo)能做到早到校、晚回家，與全體教職工同甘共苦，能做到以身作則、作出表率，為群眾帶好頭。其次，要使社會(huì)、家長(zhǎng)承認(rèn)你，必須實(shí)實(shí)在在做出成績(jī)來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)是一把公正的尺子，只有用真實(shí)的成績(jī)才能得到社會(huì)對(duì)你的信任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將這一思想向全體教師宣傳，使教師接受，形成共識(shí)。工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持、互相諒解、互相補(bǔ)臺(tái)、互相通氣、形成了良好風(fēng)氣。大家心往一處想，勁向一處使，現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子被教師稱(chēng)為是歷年來(lái)最團(tuán)結(jié)最有管理能力的領(lǐng)導(dǎo)班子，為改變薄弱學(xué)校奠定了良好的組織基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)管理、優(yōu)化校風(fēng)。

要提高辦學(xué)效益，必須要提高全體教師的積極性，而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性，這是關(guān)鍵。要尊重教師、相信教師，這是前提。學(xué)校每學(xué)期召

《薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理》

開(kāi)教代會(huì)，請(qǐng)大家出謀劃策，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校建立了一套適合本校實(shí)際、行之有效的規(guī)章制度，使整個(gè)學(xué)校有章可循，使管理制度化規(guī)范化，《工作量津貼制度》，鼓勵(lì)教師多干多得，不少教師積極主動(dòng)爭(zhēng)取多上課、超課時(shí)，工作中勇挑重?fù)?dān)，解決了學(xué)生高峰時(shí)師資緊缺的困難，四位語(yǔ)文教師都任教了三班語(yǔ)文，其中一位任教了三班初三語(yǔ)文。在學(xué)期中途因病有四位教師請(qǐng)假，請(qǐng)假教師的任課都由其他教師挑，其中二位英語(yǔ)教師跨初二與初三年級(jí)，任教了四班英語(yǔ)，不少教師能超負(fù)荷工作。學(xué)校制定的師德要求，教師一日常規(guī)要求，各部門(mén)崗位職責(zé)，質(zhì)量考核要求，每學(xué)期均通過(guò)自評(píng)自報(bào)，組內(nèi)互評(píng)、學(xué)校考核小組評(píng)定，評(píng)出學(xué)期工作中的優(yōu)秀者。教師中逐步形成了業(yè)務(wù)上積極鉆研，質(zhì)量上精益求精，敬業(yè)愛(ài)生、積極向上的良好校風(fēng)。現(xiàn)在“整潔的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，良好的課堂教學(xué)秩序，不斷提高的辦學(xué)效益，”已成為全校教師的共同目標(biāo)。

3、不斷改革，推進(jìn)工作。

發(fā)展是硬道理，在學(xué)校同樣是如此，學(xué)校要生存必須要改革、發(fā)展、提高。在改革上，主要圍繞經(jīng)濟(jì)分配做文章，打破教師福利上的平均主義和大鍋飯，制訂了《學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)》和《教學(xué)效果獎(jiǎng)》，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，使教師的福利拉開(kāi)檔次，解決了干好干壞一個(gè)樣的問(wèn)題。在班主任管理中，把招流生工作、收費(fèi)工作、高中段升學(xué)率與獎(jiǎng)金掛鉤，誰(shuí)干得好誰(shuí)就多得。改革的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況我校制定了“走小步，不停步”的原則，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。對(duì)教師的工作提出了較嚴(yán)格的要求，用《教師一日常規(guī)》來(lái)規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好本職工作，從而在家長(zhǎng)、社會(huì)面前逐步樹(shù)立了良好的師德形象，贏得了社會(huì)的信任。使學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，高中段升學(xué)率同步提高，二00三年的百分之六十六，二00四年的百分之八十六，二00五年的百分之八十九，二00六年的百分之九十一，一年一個(gè)進(jìn)步，一年一個(gè)臺(tái)階，中考綜合指數(shù)連續(xù)三年在練市小區(qū)名列前矛，在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中從無(wú)到有，獲獎(jiǎng)學(xué)生不斷涌現(xiàn)。由于學(xué)校做到了不停步，走小步，年年有進(jìn)步，學(xué)校聲譽(yù)大為提高，凡進(jìn)入我校的學(xué)生不再離開(kāi)我校，未進(jìn)入我校、小學(xué)畢業(yè)后考進(jìn)民辦學(xué)校的學(xué)生中已經(jīng)有學(xué)生由它校回歸我校，甚至有它校的學(xué)生轉(zhuǎn)入我校，學(xué)生開(kāi)始由單向流出到有流出，有回歸，有轉(zhuǎn)入，生源相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校出現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢(shì)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

一所好學(xué)校必須要有一支好的教師隊(duì)伍，而對(duì)于一所薄弱困難學(xué)校來(lái)講，師

資隊(duì)伍也是薄弱的，由于初中入學(xué)高峰的到來(lái)，學(xué)校師資隊(duì)伍既缺數(shù)量，又缺質(zhì)量，而要建立一支有一定數(shù)量、又有一定質(zhì)量的師資隊(duì)伍，唯有靠自身的努力。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要基地，其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于全體教師的共同努力。因此，激勵(lì)和發(fā)揮廣大教師的工作積極性，使他們對(duì)學(xué)校集體的奮斗目標(biāo)有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感和主人翁使命感，使學(xué)校集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，這就涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何用人的問(wèn)題了。這里，筆者認(rèn)為，理解、尊重教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者用人的關(guān)鍵。因?yàn)榻處熥鳛榫哂休^高文化層次的個(gè)體，具有比較強(qiáng)烈的自尊心。他們不僅具有人類(lèi)一般的生理和安全等方面的需要，而且有更強(qiáng)烈的追求被理解、受尊重的需要，他們可以在某些方面蔑視利益，但絕不允許自己的人格不受尊重；他們渴望自己所做的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)同與肯定，具有一種“士為知己者死”的要求被理解和尊重的強(qiáng)烈渴望，這是廣大教師普遍存在的一種心態(tài)。理解和尊重教師，并不是一個(gè)抽象的概念，而是一種具有豐富內(nèi)涵的范疇，它應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、了解教師的需要，是理解和尊重教師的基本前提

在一個(gè)學(xué)校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛(ài)好和心理環(huán)境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調(diào)劃一的。男教師具有較強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理和參與意識(shí)；女教師更希望自己能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和照顧；取得一定成績(jī)的教師希望得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的安慰和幫助。在教師形形色色的需要中，既有正當(dāng)?shù)?、合理的，又有不正?dāng)和不合理的，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要深入調(diào)查了解，善于體察，并認(rèn)真分析教師各種需要的正邪當(dāng)否、輕重緩急。對(duì)教師急切的合理的需要，應(yīng)盡可能予以優(yōu)先和適當(dāng)?shù)臐M足：對(duì)于那些因各方面條件的限制而暫時(shí)難以滿足的需要，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)實(shí)事求是地向他們說(shuō)明原因，講清道理，表示對(duì)他們的關(guān)心，爭(zhēng)取得到他們的理解和諒解。對(duì)教師那些不正當(dāng)?shù)纳踔潦清e(cuò)誤的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不能姑息遷就或盲目慫恿，也不能不分青紅皂白地加以否定拒絕，更不能以勢(shì)壓人，而應(yīng)以和風(fēng)細(xì)雨的方式，認(rèn)真做好細(xì)致的思想說(shuō)服工作。

2、知人善任，用人之長(zhǎng)、容人之短是理解和尊重教師的基礎(chǔ)

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類(lèi)最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自尊心很強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō)尤為強(qiáng)烈。它表現(xiàn)在工作中就是才能的發(fā)揮和勞動(dòng)成果的獲得肯定和贊揚(yáng)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)每一位教師的性格特點(diǎn)、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長(zhǎng)短心中有數(shù)，做到知人善

任，用其所長(zhǎng)、避其所短。在工作安排上要盡可能地尋找出每一位教師能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并盡可能地創(chuàng)造條件，使教師的每一分聰明才智都有充分的用武之地。對(duì)于那些能力出眾、工作成績(jī)突出、德才兼?zhèn)涞慕處?，要大膽推薦、委以重任，甚至應(yīng)以寬廣的胸懷主動(dòng)讓賢。這不僅對(duì)于獲得信任的教師是一種巨大的鼓舞，而且對(duì)于其他教師也具有巨大的激勵(lì)作用。對(duì)于那些工作能力和工作效果較差的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，當(dāng)他們的工作取得哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，強(qiáng)化他們的工作積極性；當(dāng)他們的工作出現(xiàn)困難或挫折時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要及時(shí)加以幫助、扶持和鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到受關(guān)心的溫暖，獲得一種被理解的愉悅和滿足。這樣，就能人盡其才、才盡其用。

3、一視同仁、不偏長(zhǎng)護(hù)短，是尊重教師的基本原則

不患寡，只患不均，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化積淀起來(lái)的一種民族心理，這種心理體現(xiàn)在具體的利益或情感關(guān)系上，就是上級(jí)對(duì)下級(jí)的態(tài)度應(yīng)該是公正的，在任何事情的處理上都應(yīng)一視同仁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何妥善地協(xié)調(diào)、處理好教師與各方面之間的矛盾和關(guān)系，直接影響到教師的工作熱情和積極性的發(fā)揮。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者解決學(xué)校發(fā)生的各種問(wèn)題的態(tài)度，實(shí)際上就是對(duì)待教師的態(tài)度的間接反映，而對(duì)待教師的不同態(tài)度歸根結(jié)底就是對(duì)教師的不同理解、信任和尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在處理領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益和情感問(wèn)題上，應(yīng)不徇私情，以公正無(wú)私、一視同仁作為解決問(wèn)題的基本原則，不應(yīng)因?yàn)樽约旱睦?、或者自己與不同教師情感或利益關(guān)系的輕重而偏長(zhǎng)護(hù)短。以一視同仁的基本原則去處理學(xué)校中發(fā)生的一切矛盾和問(wèn)題，才是對(duì)每一位教師的尊重；也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。

4、嚴(yán)于律己、以身作則是尊重教師的根本保證

要正人，必先正己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校的中心人物，他們的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于教師的監(jiān)督之中。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，要嚴(yán)于律己，以身作則，要求教師做到的，自己首先要做到；對(duì)于涉及利益關(guān)系的事情，要先人后己；對(duì)工作中的過(guò)失，要勇于承擔(dān)責(zé)任??只有這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者才能在教師中樹(shù)立自己的威信，塑造自己的良好形象，也只有這樣，尊重教師才能達(dá)到一種更高的境界。

5、讓教師參與學(xué)校各項(xiàng)工作的決策與管理，是對(duì)教師信任和尊重的民主作風(fēng)體

現(xiàn)

管理心理的研究表明，讓每一位教師以不同的形式參與學(xué)校各項(xiàng)工作決策與管理，對(duì)于樹(shù)立教師的主人翁精神，改善心理氣氛，使學(xué)校集體產(chǎn)生巨大的凝聚力，完善學(xué)校的工作目標(biāo)都具有很大的好處。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作方針的決策，都應(yīng)通過(guò)各種方式、各種渠道，請(qǐng)教職員工參與，讓他們參加討論計(jì)劃、制訂方案、提出建議和修改意見(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)教師提出的合理的意見(jiàn)或建議應(yīng)予以采納。當(dāng)學(xué)校集體取得成績(jī)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把成績(jī)歸功于廣大教師的共同努力，使教師體會(huì)到學(xué)校是自己的學(xué)校、工作是自己的工作，學(xué)校集體的一切活動(dòng)都與自己息息相關(guān)，自己是學(xué)校的真正主人。如果學(xué)校的各項(xiàng)決策只有幾位領(lǐng)導(dǎo)參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又獨(dú)斷專(zhuān)行，不能虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，教師就會(huì)產(chǎn)生一種被冷落、被輕視的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然形成一種隔閡，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)、搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作也是十分不利的。

6、言必信、行必果，言行一致是尊重教師人格的體現(xiàn)

在某種意義上說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的權(quán)威，他們的言行具有一定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)校的大政方針、規(guī)章制度，要令出必行、令禁必止，不能朝令夕改。不要在沒(méi)有把握的情況下，輕許諾言，對(duì)于說(shuō)出的話，必須付諸于行動(dòng)，并要讓教師看到一定的結(jié)果。對(duì)確因各種條件限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的諾言，應(yīng)誠(chéng)懇地向教師說(shuō)明原因，爭(zhēng)取教師的理解和諒解。輕諾寡信、夸?？?、“開(kāi)空頭支票”等不負(fù)責(zé)任的行為，不僅不利于自己威信的建立，而且也是一種不尊重教師的表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)在情感上產(chǎn)生一種被戲弄的感覺(jué)，從而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)失去信心。

7、寬容大度、不計(jì)得失，是理解、尊重教師的風(fēng)格體現(xiàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師的關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于矛盾之中，各種沖突時(shí)有發(fā)生，如教學(xué)工作的安排、經(jīng)濟(jì)利益的分配、情感的糾葛等等都可以導(dǎo)致教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生矛盾。有些教師因某些原因與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突、頂撞甚至辱罵領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先對(duì)自己的言行作實(shí)事求是的反省，若錯(cuò)誤在于己方，應(yīng)以較高的姿態(tài)主動(dòng)誠(chéng)懇地檢討自己，承擔(dān)責(zé)任，并向教師賠禮道歉，以爭(zhēng)取教師的理解，這樣就能夠化干戈為玉帛，同時(shí)，教師也能體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的寬宏與大度。若認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)向教師承認(rèn)錯(cuò)誤，賠禮道歉有損于自己的權(quán)威和形象，這種觀念本身就沒(méi)有把教師與自己置于平等的地位加以尊重，這樣的結(jié)果只能使

雙方的矛盾進(jìn)一步激化。倘若錯(cuò)誤在于教師一方，作為領(lǐng)導(dǎo)者不能耿耿于懷，更不能想方設(shè)法加以報(bào)復(fù)，要不計(jì)得失，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，用教師容易接受的方式向?qū)Ψ阶髂托牡慕忉尮ぷ鳎菇處熣嬲J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)體會(huì)到自己被諒解和尊重的情感溫暖。如果領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)教師的頂撞，不冷靜加以對(duì)待，意氣用事，耿耿于懷，并希望用自己的權(quán)力去壓服甚至報(bào)復(fù)對(duì)方，那是對(duì)教師人格的極大蔑視，最終必然導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師之間矛盾的進(jìn)一步加深，影響團(tuán)結(jié)，影響學(xué)校的工作。

8、堅(jiān)持原則、嚴(yán)格要求是尊重教師的最高表現(xiàn)

尊重教師并不是對(duì)教師的錯(cuò)誤言行不聞不問(wèn)，放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以為堅(jiān)持原則、對(duì)教師嚴(yán)格要求，會(huì)得罪教師，因而對(duì)有些教師的錯(cuò)誤言行睜只眼閉只眼，不敢管、不愿意管，不敢堅(jiān)持原則，處處以老好人的面孔出現(xiàn)，并以為這就是尊重教師。殊不知，這種不敢堅(jiān)持原則、對(duì)錯(cuò)誤思想和行為不敢批評(píng)抵制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是對(duì)自己、對(duì)學(xué)校工作，更是對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，最終必將給教師、學(xué)校造成更大的傷害。因此，在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于堅(jiān)持原則、堅(jiān)持真理、堅(jiān)持正義，對(duì)教師嚴(yán)格要求，在學(xué)校中弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造一個(gè)良好的教書(shū)育人環(huán)境，這對(duì)于學(xué)校的工作和教師的健康成長(zhǎng)，都是十分有利的，這才是尊重和愛(ài)護(hù)教師的最高表現(xiàn)。

改變一所薄弱學(xué)校的面貌，根本問(wèn)題在于管好人?！八^管理得好，就是做好人的工作?！边@是鄧小平講的。管理學(xué)上說(shuō)：“正確處理人與人的關(guān)系，是學(xué)校管理的核心?！睆男睦韺W(xué)角度講，管理的對(duì)象是教職工，但教職工首先是學(xué)校管理工作的積極參加者，是管理的主體，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于是否調(diào)動(dòng)了他們的積極性。因此，在善璉中學(xué)的一年多來(lái)，始終貫徹以下幾個(gè)詞：振奮人，關(guān)心人，信任人，凝聚人，培養(yǎng)人，使用人，滿足人，要求人，導(dǎo)向人，鞭撻人和激勵(lì)人，并收到了很好的效果，如今，積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)、振興善璉中學(xué)已成為全校教師共同的心愿。

第二篇：薄弱學(xué)校自查報(bào)告

薄弱學(xué)校自查報(bào)告

我校今年通過(guò)河南省義務(wù)教育儀器配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)支持，對(duì)教學(xué)儀器、音美器材進(jìn)行了補(bǔ)充配備。此項(xiàng)工作的實(shí)施，使我校儀器設(shè)備達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)對(duì)具體工作自查并匯報(bào)如下：

一、機(jī)構(gòu)建設(shè)，從被確定為項(xiàng)目學(xué)校的那一天開(kāi)始，我們就開(kāi)始了這項(xiàng)工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、儀器驗(yàn)收工作，學(xué)校成立接收小組，明確驗(yàn)收責(zé)任人。

現(xiàn)已接收到了省里下發(fā)的教學(xué)儀器、音美器材，所到貨物都已驗(yàn)收分發(fā)到各處室。部分器材已投入使用。

三、培訓(xùn)工作，我校計(jì)劃在8月中旬派出骨干教師到先進(jìn)學(xué)校參加“薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目骨干教師培訓(xùn)”，加強(qiáng)教師各類(lèi)器材的實(shí)驗(yàn)操作技能。

四、教學(xué)應(yīng)用工作，我校計(jì)劃在今年秋開(kāi)學(xué)后對(duì)圖書(shū)借閱、實(shí)驗(yàn)課、音美課開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行整改，確保各項(xiàng)器材投入使用，發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。

總之，我們不僅要在硬件上做好義務(wù)教育階段均衡發(fā)展工作，還要在管理應(yīng)用軟件上做好義務(wù)教育階段均衡發(fā)展工作。薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目工程為我校教育裝備打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，今后我們繼續(xù)加強(qiáng)教育技術(shù)裝備，做好器材補(bǔ)充更新工作，提高器材使用率，為我校的教育事業(yè)做好堅(jiān)強(qiáng)后盾，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校20**.07.04

篇二：學(xué)校自查報(bào)告。

固鎮(zhèn)縣華巷小xx終目標(biāo)考核自查報(bào)告固鎮(zhèn)縣濠城鎮(zhèn)華巷小學(xué)二〇一二年十二月十二日固鎮(zhèn)縣華巷小xx終目標(biāo)考核自評(píng)報(bào)告一、學(xué)校概況固鎮(zhèn)縣濠城鎮(zhèn)華巷小學(xué)位于馳名中外楚漢相爭(zhēng)“垓下之戰(zhàn)”的古戰(zhàn)場(chǎng)——霸王城西側(cè)，是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的完小，也是全鎮(zhèn)示范性窗口學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于1953年，占地19950平方米，現(xiàn)有教育用房面積1950余平方米，學(xué)校覆蓋周?chē)?3個(gè)自然村，服務(wù)半徑4千米。現(xiàn)設(shè)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生388人，法人代表李玲校長(zhǎng)。目前在職教師17人，其中小學(xué)高級(jí)教師13人，具有本科學(xué)歷5人，專(zhuān)科學(xué)歷8人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

二、考核指標(biāo)達(dá)成情況：

（一）公共部分目標(biāo)綜合考核體系主要包括：常規(guī)工作、重點(diǎn)工作和特色工作三大項(xiàng)，十二個(gè)小項(xiàng)。

自查評(píng)檢如下：B1：我校配備了信息了信息報(bào)送員，學(xué)校的活動(dòng)及重要的事情及時(shí)上報(bào)。學(xué)校積極向固鎮(zhèn)報(bào)送信息24條。本項(xiàng)可得6分。B2:我校認(rèn)真做好信訪工作，嚴(yán)格實(shí)行信訪包保制度，堅(jiān)決杜絕上訪行為的發(fā)生。學(xué)校成立信訪穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校有信訪穩(wěn)定工作方案。建立完善矛盾糾紛排查化解制度，按要求排查矛盾并及時(shí)上報(bào)，及時(shí)化解矛盾。本項(xiàng)可得8分。1B3:我校成立了計(jì)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，專(zhuān)干抓落實(shí)，嚴(yán)格實(shí)行育齡夫婦婦檢制，每年4次參檢，有落實(shí)，有記錄。落實(shí)長(zhǎng)效節(jié)育措施，定期宣傳計(jì)生政策，建立臺(tái)賬，杜絕計(jì)劃外生育。B4：我校學(xué)生100%參加校方責(zé)任險(xiǎn)。學(xué)校定期開(kāi)展安全知識(shí)教育，應(yīng)急演練，防溺水等教育活動(dòng)，嚴(yán)格實(shí)行門(mén)衛(wèi)值班制，課間巡防制，實(shí)行半封閉教學(xué)，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。本項(xiàng)可得20分。B5：制定了“五園”建設(shè)五年規(guī)劃和xx工作計(jì)劃，分工具體，明確責(zé)任，加強(qiáng)了“平安校園”的建設(shè)。本項(xiàng)可得10分。B6：我校積極參與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我校沒(méi)有支教教師。本項(xiàng)可得10分。B7：成立留守兒童組織，建立留守兒童活動(dòng)室，配備相應(yīng)的器材，組建了愛(ài)心教師隊(duì)伍，聯(lián)通了親情電話。大力宣傳了留守兒童政策。本項(xiàng)可得13分。B8：加強(qiáng)義保體制改革的宣傳，嚴(yán)格實(shí)行收支公示制，民主理財(cái)制度，接受人民群眾的監(jiān)督。本想可得15分。B9：小學(xué)設(shè)有實(shí)施“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助”項(xiàng)目。本項(xiàng)可得12分。B10：我校設(shè)有學(xué)前教育獨(dú)立單位。本項(xiàng)可得20分。B11：我校贏得縣級(jí)楹聯(lián)表彰。本項(xiàng)課得8分。B12：我校無(wú)安全事故發(fā)生。本次工作目標(biāo)綜合考核公共部分自評(píng)分?jǐn)?shù)合計(jì)128分。

（二）小學(xué)部分本部分主要包括：基礎(chǔ)性指標(biāo)（300分）和教育裝備指標(biāo)（100分）兩大2塊，七大項(xiàng)，三十個(gè)小項(xiàng)。

自評(píng)情況如下：

1、規(guī)范辦學(xué)B1:學(xué)校按規(guī)定的服務(wù)區(qū)域組織適齡兒童就近免試入學(xué)；小學(xué)一年級(jí)招生按有關(guān)文件要求操作，嚴(yán)禁違規(guī)招生。本項(xiàng)可得10分。B2:嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)制度，學(xué)校在醒目位置設(shè)有收費(fèi)公費(fèi)欄，長(zhǎng)期公示項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。本項(xiàng)可得3分。B3:實(shí)行常態(tài)編班，不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。嚴(yán)格控制大班額，班學(xué)額不超過(guò)46人。本項(xiàng)可得5分。B4：按照省頒課程計(jì)劃開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)、不超課時(shí)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程、校本課程。本項(xiàng)可得15分。B5：我校尊重學(xué)生人格，不以考試成績(jī)給學(xué)生排名或安排座位。加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課。按照文件要求，不強(qiáng)行組織學(xué)生統(tǒng)一征訂規(guī)定以外的教輔資料。教育學(xué)生以激勵(lì)為主，無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。本項(xiàng)可得17分。B6：學(xué)生每天在校教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，不超過(guò)6小時(shí)；雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。按照隨堂單元檢測(cè)學(xué)期中、學(xué)期末學(xué)校組織考試，學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)總量適度。本項(xiàng)可得10分。

2、隊(duì)伍建設(shè)B7：我校校長(zhǎng)參加教育行政部門(mén)舉辦的崗位培訓(xùn)并持有證書(shū)。校長(zhǎng)參加教育行政部門(mén)舉辦的崗位培訓(xùn)并持有證書(shū)。班子成員堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的政策水平、管理能力、業(yè)務(wù)能力和教科研水平。機(jī)構(gòu)設(shè)置健全合理，分工具體，職責(zé)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教職工滿意度高。本項(xiàng)可得14分。3B8：我校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建立健全，并有教師管理、考核、獎(jiǎng)懲制度和辦法。有骨干教師培養(yǎng)機(jī)制和辦法。建立校本教研和培訓(xùn)制度，校際業(yè)務(wù)交流和教師外派培訓(xùn)，保障措施到位。教師經(jīng)常交流教學(xué)反思，互相聽(tīng)課，經(jīng)常開(kāi)設(shè)針對(duì)教育教學(xué)工作的講座。教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育，努力實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。能總結(jié)教育教學(xué)成果，發(fā)表與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的論文或教學(xué)案例。本項(xiàng)可得26分。

3、學(xué)校管理B9：我校每周召開(kāi)一次教師例會(huì)，校務(wù)公開(kāi)規(guī)范有序，加強(qiáng)財(cái)務(wù)公開(kāi)工作。每學(xué)期召開(kāi)教代會(huì)，教師積極參與學(xué)校管理，審議學(xué)校重大決策，民主評(píng)議工作常抓不懈。校長(zhǎng)依靠黨組織開(kāi)展活動(dòng)，黨組織活動(dòng)正常，群團(tuán)組織發(fā)揮作用。本項(xiàng)可得8分。B10：我校建立和落實(shí)班主任聘任、考核、例會(huì)、培訓(xùn)制度。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)德育網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。嚴(yán)格執(zhí)行升降旗制度，發(fā)揮國(guó)旗下的講話的教育作用。開(kāi)設(shè)德育課程和專(zhuān)題教育，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。配備法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展法制教育活動(dòng)。班主任每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生家訪不得少于一次。學(xué)校每xx召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)不少于一次。學(xué)校有評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的工作制度和工作程序。本項(xiàng)可得14分。B11：我校制定和落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理（計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、檢測(cè)與輔導(dǎo)、聽(tīng)課等）督查與評(píng)價(jià)制度。學(xué)籍管理規(guī)范，學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)等，手續(xù)完備，材料齊全。

第三篇：如何讓薄弱學(xué)校

如何讓薄弱學(xué)校“脫貧”

內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗大沁他拉鎮(zhèn)東奈學(xué)區(qū)：劉志權(quán)

內(nèi)容摘要：受歷史影響和經(jīng)濟(jì)條件的制約以及各級(jí)政府政策的傾斜，造成了義務(wù)教育階段學(xué)校之間的貧富差距，存在著大量的薄弱學(xué)校，阻礙教育的均衡發(fā)展。改造和發(fā)展薄弱學(xué)校已迫在眉睫，各級(jí)政府和教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)薄弱學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投入，改善辦學(xué)條件，壯大薄弱學(xué)校的師資力量，提高教師的待遇，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的管理，通過(guò)這一系列的措施和手段改造和發(fā)展薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校 經(jīng)濟(jì) 政策 師資 待遇 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 學(xué)校管理

據(jù)央視《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》調(diào)查，最近兩個(gè)月,北京的學(xué)區(qū)房竟然每個(gè)月上漲1500元左右。而這種現(xiàn)象并非北京市所獨(dú)有,在南京,目前的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格是十年前的三倍還多。學(xué)區(qū)房這一概念，早在多年前就存在。所謂學(xué)區(qū)房，就是辦學(xué)質(zhì)量高的重點(diǎn)、名牌小學(xué)對(duì)口入學(xué)區(qū)域內(nèi)的房產(chǎn)。由于戶籍在這一區(qū)域內(nèi)的孩子可以就近免試進(jìn)入好的學(xué)校，因此成為一些家庭置換或者新購(gòu)買(mǎi)住房的首選。為了滿足這些家庭這種“教育購(gòu)房”的需要，一些地方的房屋中介公司，還專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)小學(xué)地圖與學(xué)區(qū)房購(gòu)買(mǎi)手冊(cè)(來(lái)源：http://news.ifeng.com/opinion/society/200907/0721_6439_1259845.shtml)。學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)的快速上漲讓我們看到了人們的“擇校熱”，而擇校又進(jìn)一步加劇了義務(wù)教育階段學(xué)校之間的貧富差距，于是薄弱學(xué)校問(wèn)題成了社會(huì)焦點(diǎn)，改造與發(fā)展薄弱學(xué)校，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源，使教育均衡發(fā)展，使少年兒童享有同等的教育條件，是各級(jí)政府和教育行政部門(mén)義不容辭的責(zé)任。我所在的學(xué)區(qū)中所轄六所農(nóng)村小學(xué)都是我旗的薄弱學(xué)校，真誠(chéng)的期盼薄弱學(xué)校能早日“脫貧”！下面我就薄弱學(xué)校的改造與發(fā)展談一點(diǎn)自己的看法：

一、薄弱學(xué)校產(chǎn)生的原因

1、歷史原因

上個(gè)世紀(jì)80年代改革開(kāi)放初期，人才緊缺，為了加大人才的培養(yǎng)力度，于是出現(xiàn)了“重點(diǎn)中小學(xué)”，當(dāng)時(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)起到了一定的推動(dòng)作用。但是，隨著中國(guó)人口和學(xué)校的增多，政府的有限經(jīng)費(fèi)只是先支持少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校，使得學(xué)校之間的差距越來(lái)越大，師資失衡，生源分化，加之應(yīng)試制度的壓力，擇校范圍越來(lái)越廣，擇校收入成為重點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)收的經(jīng)濟(jì)手段，進(jìn)一步加大了學(xué)校經(jīng)濟(jì)水平的差距，薄弱學(xué)校的發(fā)展空間受到極大的制約。

2、經(jīng)濟(jì)的制約

我旗南部為山區(qū)，中部是科爾沁沙地，北部系教來(lái)河沖積平原，流動(dòng)、半流動(dòng)沙漠化面積占全旗總面積的62％。由于生態(tài)環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，1986年被列為全國(guó)331個(gè)貧困旗縣之一（來(lái)源：《關(guān)于奈曼旗經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)查》）。經(jīng)濟(jì)的貧窮必然影響教育的發(fā)展，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，學(xué)校的強(qiáng)弱與否起決定作用的是經(jīng)濟(jì)的制約。

3、政策的傾斜

政府和教育行政部門(mén)在教育資源的配置上向城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校傾斜所致。就拿我們奈曼旗來(lái)說(shuō)吧：奈曼鎮(zhèn)里教師的編制是2.0，而我們農(nóng)村小學(xué)的教師編制是1.5，甚至還不足，一人教一個(gè)班，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，這樣，教學(xué)質(zhì)量能提升嗎？鎮(zhèn)里小學(xué)都有多媒體教室，而我們農(nóng)村師生只有眼羨的份兒；鎮(zhèn)里小學(xué)圖書(shū)館里的書(shū)滿目琳瑯，學(xué)生可以隨便到圖書(shū)館去查閱學(xué)習(xí)所需的資料，而農(nóng)村的小學(xué)生面對(duì)的只是教科書(shū)，沒(méi)有任何的課外書(shū)可以參考，尤其現(xiàn)在的語(yǔ)文課，大多數(shù)課文都要求學(xué)生在課前了解與課文有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有條件做到這一點(diǎn)??

4、其他原因

一所薄弱學(xué)校的產(chǎn)生可能還與教師的教學(xué)能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的能力有直接關(guān)系。教師的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)不到所教年級(jí)的水平必然影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公私不分、賞罰不明、用人不當(dāng)，不能調(diào)動(dòng)教師的積極性，則學(xué)校必將走向薄弱。

另外，農(nóng)村學(xué)校還有一種現(xiàn)象，新畢業(yè)分配的年輕教師不愿到農(nóng)村來(lái)，編制在農(nóng)村人卻借調(diào)到了鎮(zhèn)里或者臨近鎮(zhèn)里的學(xué)校。比如我們學(xué)區(qū)，在編人數(shù)是48人，缺編7人，借調(diào)走5人，病休4人，等于48個(gè)人的工作由32個(gè)人來(lái)做，加之教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重（年輕教師只占16.7%），工作效率大打折扣。

二、薄弱學(xué)校的改造和發(fā)展

1、加大對(duì)薄弱學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投入

政府和教育行政部門(mén)應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)劃撥上對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校采用傾斜政策，加大對(duì)薄弱學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投入，積極改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，在每年的財(cái)政預(yù)算上專(zhuān)門(mén)設(shè)立一項(xiàng)薄弱學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于薄弱學(xué)校改進(jìn)辦學(xué)條件，盡量縮小與名校在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境上的差距。如果重點(diǎn)學(xué)校具有的物質(zhì)條件和人文環(huán)境薄弱學(xué)校都具備了，那樣，教師還會(huì)留不住嗎？學(xué)生還會(huì)流失嗎？現(xiàn)在，對(duì)于幼兒的教育，城鄉(xiāng)差別非常大，我們奈曼街里的孩子3周歲就能上幼兒園，而農(nóng)村的孩子也想上，但是誰(shuí)來(lái)投資建設(shè)幼兒園？只能等到5周歲才可以上學(xué)前班，還不是正式老師教，就是臨時(shí)代課的，只有初中文化。農(nóng)村幼兒教育路在何方？懇求各級(jí)政府和教育行政部門(mén)為農(nóng)村的孩子想一想！

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資力量嚴(yán)重匱乏。編制不足是最突出的問(wèn)題，我們學(xué)區(qū)的老師平均每人每周23節(jié)課，工作量非常大，上班時(shí)大多是有輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間沒(méi)有備課的時(shí)間，一般都是下班回家去寫(xiě)教案，這樣就影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也嚴(yán)重?fù)p害老師的身心健康。所以我建議，應(yīng)該下力度補(bǔ)充農(nóng)村教師的師資隊(duì)伍，使老師們都能專(zhuān)人專(zhuān)科，潛心教學(xué)研究，才能提高教學(xué)質(zhì)量，攏住生源。

3、提高教師待遇

采取措施鼓勵(lì)（提高工資、獎(jiǎng)勵(lì)津貼等）優(yōu)秀畢業(yè)生和骨干教師到薄弱學(xué)校任教，讓他們?nèi)ポ椛鋷?dòng)薄弱學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。不能雇用廉價(jià)的代課教師頂替農(nóng)村薄弱學(xué)校的編制，我們這里的代課教師有8人，月工資只有七、八百元，正式教師里工資最少的是他們的2倍，最多的超過(guò)3倍，干同樣的活待遇卻不一樣，你說(shuō)，他們的心里能平衡嗎？能安心工作嗎？

4、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 搭建平臺(tái)，倡導(dǎo)教師投身教育科研，讓他們通過(guò)面授培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等不同渠道不斷的為自己“輸血充電”，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從今年3月份開(kāi)始，我們通遼教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)在中國(guó)教師研修網(wǎng)的平臺(tái)上拉開(kāi)了帷幕，老師們可以隨時(shí)隨地打開(kāi)電腦上網(wǎng)進(jìn)行研修，聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，特別是韓立福博士倡導(dǎo)的“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作探究”的教學(xué)模式使我們的老師受益匪淺，現(xiàn)在這種教學(xué)模式已經(jīng)在我們學(xué)區(qū)鋪開(kāi)；還可以在中國(guó)研修網(wǎng)建立工作室，與全國(guó)各地的老師進(jìn)行交流、探討教學(xué)問(wèn)題，吸取成功經(jīng)驗(yàn)。像這樣的學(xué)習(xí)形式非常有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

5、加強(qiáng)學(xué)校管理

通過(guò)競(jìng)聘，選拔優(yōu)秀的校長(zhǎng)去管理薄弱學(xué)校，事業(yè)心強(qiáng)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，搞創(chuàng)新型的教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提升知名度，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

由于種種原因，改變薄弱學(xué)校的面貌并不是一朝一夕的事，這需要政府及其有關(guān)部門(mén)意識(shí)到改造和發(fā)展薄弱學(xué)校的緊迫感和責(zé)任感，加大財(cái)政和人才投入力度，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)差別，使農(nóng)村薄弱學(xué)校盡快“脫貧”，農(nóng)村孩子享受平等的教育權(quán)利，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展！

注：參考文獻(xiàn)：《關(guān)于奈曼旗經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)查》

http://

第四篇：薄弱學(xué)校改造文本資料

貴州省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科改造計(jì)劃項(xiàng)目

鳳岡縣第一小學(xué)規(guī)劃

【2014——2018】

一、現(xiàn)狀分析.鳳岡縣第一小學(xué)原名鳳岡縣龍泉一小，位于迎新大道和解放路的交匯處,與鳳岡歷史文物古跡文峰塔遙相呼應(yīng)。始建于1915年，辦學(xué)歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚。

學(xué)校占地面積約8392平方米,建筑面積約5925平方米?，F(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，在校生1200余人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工61人(含在編支教教師1人)。圖書(shū)室、微機(jī)室、多媒體教室、少先隊(duì)活動(dòng)室、檔案室、舞蹈室各1間。圖書(shū)15000冊(cè)，計(jì)算機(jī)50臺(tái)。

存在的問(wèn)題：辦學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、落后、現(xiàn)有教學(xué)樓不能滿足教學(xué)需要，生均面積7平方米，達(dá)不到義務(wù)教育基本均衡發(fā)展有關(guān)指標(biāo)；師資不足，教師男女比例嚴(yán)重失衡，老年教師偏多；教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能滿足教育教學(xué)的需要，音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師和學(xué)校管理人員還需補(bǔ)充和培養(yǎng)。

二、規(guī)劃目標(biāo)及主要任務(wù)

（一）規(guī)劃目標(biāo)：

根據(jù)黔教基發(fā)[2014]10號(hào)文件《關(guān)于編制農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目規(guī)劃（2014－2018年）的預(yù)通知》要求，時(shí)下正是縣城老城區(qū)域規(guī)劃改造，車(chē)站、白塔小區(qū)、建材城、彰教園區(qū)、326國(guó)道環(huán)城路建設(shè)等，人口不斷增加，輻射范圍擴(kuò)大，面對(duì)發(fā)展機(jī)遇，縣委縣政府和教育局將我校納入薄弱學(xué)校改造的重點(diǎn)項(xiàng)目，按照五年發(fā)展規(guī)劃，到2018年擴(kuò)建成為36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生人數(shù)1620余人，寄宿學(xué)生1000人的寄宿制學(xué)校。我校將按照“十有”和“六化四園”的要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校。學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化育人環(huán)境，完善學(xué)校硬件設(shè)施，教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到國(guó)家規(guī)定生均標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理達(dá)到規(guī)范化、精細(xì)化。(二）規(guī)劃任務(wù)

根據(jù)《貴州省縣域義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系》提出如下申請(qǐng)支持項(xiàng)目：到2018年鳳岡縣第一小學(xué)擴(kuò)建成36個(gè)教學(xué)班，預(yù)計(jì)學(xué)生人數(shù)1620余人，平均每班45人以內(nèi)，寄宿生1000人，寄宿率達(dá)62%，專(zhuān)任教師81人，規(guī)劃教職工100余人，1、征地：我校因多種因素需進(jìn)行整體搬遷，需征地32400平方米，生均20平方米，2、校舍建筑：

設(shè)置普通教室36間，微機(jī)室2間，辦公室15間，音樂(lè)教室1間，會(huì)議室2間，階梯教室1間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室4間，廁所2間，圖書(shū)室1間，閱覽室2間，美術(shù)室2間，舞蹈室1間，文印檔案室2間，體育器材室1間、后勤保管室1間等，新建教學(xué)樓及教學(xué)輔助用房總計(jì)19250平方米；學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂，學(xué)生廁所，鍋爐房，學(xué)生浴室，衛(wèi)生室等生活服務(wù)用房6630平方米，3、設(shè)備設(shè)施和場(chǎng)地：

圖書(shū)17400冊(cè)預(yù)計(jì)18萬(wàn)元，計(jì)算機(jī)80臺(tái)（含辦公電腦30臺(tái)）計(jì)28萬(wàn)元，班班通36間教室共計(jì)90萬(wàn)元，教學(xué)儀器8萬(wàn)元，音、體、美器材18萬(wàn)元，新建200米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共計(jì)150萬(wàn)元。

三、資金和進(jìn)度安排

縣級(jí)財(cái)政逐年投入，中央、省、市財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)。

四、保障措施

成立學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：王德明（學(xué)校校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：王麗書(shū)（學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)）吳華（學(xué)校德育副校長(zhǎng)）成 員：陳政（學(xué)校教導(dǎo)處主任）

毛廷蘭（學(xué)校工會(huì)主席）劉開(kāi)秀（學(xué)校財(cái)務(wù)人員）邱 芬（學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員）任達(dá)順（學(xué)校后勤主任）

職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在學(xué)校行政辦公室，負(fù)責(zé)組織學(xué)校規(guī)劃及協(xié)同上級(jí)部門(mén)完善相關(guān)工作。

五、項(xiàng)目方案

由縣教育局審核組織實(shí)施。

鳳岡縣第一小學(xué) 2014年1月24日

第五篇：薄弱學(xué)校匯報(bào)材料

薄弱學(xué)校匯報(bào)材料

一、基本情況

我校創(chuàng)建于1968年，原名“石壩公社工農(nóng)中學(xué)”，1995年撤區(qū)并鎮(zhèn)更名為“湘潭縣花石鎮(zhèn)石壩中學(xué)”?，F(xiàn)為九年一貫制中學(xué)，其中教師23名，50歲以上的3人，40-50歲4人，教師年齡結(jié)構(gòu)較合理。本科以上教師12人，代課教師4人?，F(xiàn)有九個(gè)班，在籍學(xué)生267人。招生范圍為原石壩鄉(xiāng)，轄北斗村，石壩村，天馬村，中心村，新合村、水南村、紫荊村、銅鑼村，是原石壩鄉(xiāng)唯一一所中學(xué)。

2011年通過(guò)省級(jí)合格學(xué)校驗(yàn)收，2014年被確定為湖南省信息技術(shù)試點(diǎn)學(xué)校。

二、存在的問(wèn)題

1、生源流失嚴(yán)重，①由于地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，很多家長(zhǎng)常年離鄉(xiāng)離家在外打工。近年我們多次統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生家長(zhǎng)有80%的外出打工，25%的為單親家庭，加之交通不發(fā)達(dá)，學(xué)生都要走路上下學(xué)。最遠(yuǎn)的路程離校近20公里，學(xué)生來(lái)校、返校均需2個(gè)多小時(shí)，每天天不亮需打手電上學(xué)，下午天黑才到家。為了孩子的安全，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不得不把孩子帶在身邊。導(dǎo)致一部分生源流失。

②由于各種原因，學(xué)校缺少學(xué)生公寓。盡管考慮到安全問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)、群眾多次向上反映，要求新建學(xué)生公寓，辦寄宿制學(xué)校，但一直沒(méi)能如愿。由于沒(méi)有學(xué)生公寓，不具備寄宿條件，所以只能滿足極個(gè)別特殊條件的學(xué)生寄宿，一直沒(méi)有開(kāi)辦寄宿班。為此很多家長(zhǎng)不得不把學(xué)生送往臨近的花石中學(xué)，或帶在身邊讀書(shū)，這樣既增加了家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，也造成我校生源的大量流失，可以辦4個(gè)班的生源，流失到每個(gè)年級(jí)只能辦一個(gè)班，而且平均每班學(xué)生不到30人。

流失的學(xué)生大部分是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育重視的，剩下的學(xué)生要么是家庭條件極度不好，連正常的代收費(fèi)，保險(xiǎn)費(fèi)也不能上交的學(xué)生，（每年學(xué)校總要免費(fèi)提供15個(gè)以上的學(xué)生免費(fèi)中餐）；要么是連家長(zhǎng)也感覺(jué)孩子升學(xué)無(wú)望的后進(jìn)生，甚至是正常學(xué)習(xí)都困難的學(xué)生。這樣給我們的教育帶來(lái)了很大的困難，逐漸陷入一種惡性循環(huán)。

2、教師流動(dòng)過(guò)大

隨著本地老師的大量退休，近年新分配的老師多來(lái)自縣級(jí)招聘，這些新招聘的老師有的來(lái)自邵陽(yáng)、益陽(yáng)，郴州，株洲，湘潭市，甚至湖北。交通不便，學(xué)生成績(jī)低下，工資待遇不高，給這些老師造成極大的精神壓力：工作沒(méi)成就感，來(lái)去路費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)過(guò)大，于是新分配的老師總千方百計(jì)的想考走或調(diào)走。近兩年每年調(diào)走的老師都是7個(gè)以上。留下的老師也總是唉聲嘆氣。

3、家庭教育缺失

由于年輕的父母大多在外打工，對(duì)自己子女的教育鞭長(zhǎng)莫及，而爺爺奶奶，外公外婆由于知識(shí)上的缺陷，和存在的年齡代溝，只能在生活上給孩子照顧，很少和孩子交流，對(duì)孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、成長(zhǎng)更是一籌莫展，無(wú)能為力。很多的孩子一

放學(xué)回家就是守著電視，或是玩手機(jī)。不說(shuō)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果，連正常的作業(yè)完成都成困難。嚴(yán)重的每天在家里看電視或玩手機(jī)過(guò)晚，一到學(xué)校就是睡覺(jué)。

4、公用經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校改造力不從心

雖然經(jīng)過(guò)合格學(xué)校的建設(shè)，很多方面有了很大的改變，但教室內(nèi)部歷經(jīng)多年，顏色泛黃，采光不足，電線私拉亂接，燈光配備不足，對(duì)孩子的視力、學(xué)習(xí)有一定的影響。由于學(xué)生較少，公用經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致校園文化建設(shè)資金投入不足，缺少濃郁的校園文化氣息，這也間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。

三、我校的應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)薄弱學(xué)校的實(shí)際，為了改變學(xué)生成績(jī)不斷下降這一局面，學(xué)校經(jīng)過(guò)多次研究，不斷分析原因，并針對(duì)這些原因，積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)。具體措施如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校班子是學(xué)校發(fā)展的核心，我校班子從年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，還是比較合理，從事教育教學(xué)管理多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，這就要求我們的班子觀點(diǎn)一致，步調(diào)統(tǒng)一，工作主動(dòng)積極，在以身作則的基礎(chǔ)上，沖鋒在前，享受在后，在熟悉各科教學(xué)，積極帶課。指導(dǎo)老師們的教學(xué)教研。，二、改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位

教育教學(xué)的提升離不開(kāi)硬件的提升。近年來(lái)，我校多方努力，從多方面入手不斷改善辦學(xué)條件，使硬件建設(shè)達(dá)到了一個(gè)新的高度。

① 利用創(chuàng)建合格學(xué)校的機(jī)會(huì)，完善了基本教學(xué)條件；經(jīng)過(guò)合格學(xué)校的創(chuàng)建，目前，學(xué)校校園布局規(guī)劃合理，占地面積與教學(xué)規(guī)?；ハ嗪魬?yīng)。生均占地面積、生均建筑面積均符合教育部有關(guān)辦學(xué)要求。校舍無(wú)危房，學(xué)校能夠定期對(duì)校舍進(jìn)行安全排查，校園沒(méi)有安全隱患，近幾年沒(méi)有安全事故發(fā)生。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和籃球場(chǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)，體育活動(dòng)器材，能夠滿足學(xué)生上課和活動(dòng)的需求。教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、計(jì)算機(jī)室能夠滿足教學(xué)和生活的使用需要。教學(xué)裝備管理做到人員落實(shí)，各部室內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度、檔案資料齊全，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。學(xué)校四季常青，綠色校園環(huán)境已經(jīng)形成。

②申報(bào)省信息技術(shù)試點(diǎn)學(xué)校，提高教育教學(xué)效果。經(jīng)多方努力，我校于2014年成功申報(bào)湖南省信息技術(shù)試點(diǎn)學(xué)校，并與2015年通過(guò)中級(jí)評(píng)估。通過(guò)這一課題的申報(bào)，我校爭(zhēng)取上級(jí)資金40余萬(wàn)元，新安裝了四塊電子白板，一間錄播室。經(jīng)過(guò)對(duì)老師們的培訓(xùn)，不僅所有老師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了教學(xué)效果，還成功解決了我校專(zhuān)業(yè)教師不足，藝體課開(kāi)課難的問(wèn)題。同時(shí)與市，縣湘鋼一中、天易金霞等三所學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，做到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享。

③多方爭(zhēng)取支持，改善學(xué)校條件。

近幾年，我校利用本校畢業(yè)學(xué)子，積極聯(lián)系各方，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。2015年，我校爭(zhēng)取湖南衛(wèi)視芒果TV為我校捐贈(zèng)課桌300套。通過(guò)校友引入資金安裝校園監(jiān)控設(shè)備一套。學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全得到進(jìn)一步保證。

三、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才保證。

教師是學(xué)校的基本元素，我校不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)師德教育、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)教職工愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺(jué)性。同時(shí)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。近兩年來(lái)，教師參加繼續(xù)教育人數(shù)達(dá)62人次，占教師數(shù)的81％；班

主任全員培訓(xùn)6次48課時(shí)。學(xué)校針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，相對(duì)較弱的現(xiàn)狀，進(jìn)一步培養(yǎng)青年骨干教師，開(kāi)展新教材培訓(xùn)、開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)，使教師思想端正，基本功扎實(shí)，教法靈活，人人會(huì)做課件。學(xué)校建立健全教職工考核制度和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性，狠抓常規(guī)工作，突出教學(xué)中心地位。

①學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高辦學(xué)效益為主線，以重實(shí)際、抓管理、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本思路，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為，推進(jìn)課堂教學(xué)。

②堅(jiān)持以教學(xué)為中心，規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理。采用備課日簽的形式，使教師認(rèn)真做好“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生），注重確立學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)基本知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作水平。學(xué)校教師上課積極利用多媒體課件授課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師制作課件的能力。

③強(qiáng)化校本教研，突出教研工作實(shí)效性。每?jī)芍馨才乓粋€(gè)教師上教研課，要求當(dāng)堂評(píng)課。

四、取得的效果

1、老師們的歸屬感、責(zé)任感、愛(ài)心意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)

通過(guò)師德師風(fēng)的培訓(xùn)，老師們的愛(ài)校意識(shí)顯著提高，學(xué)校很多工作老師們都不講報(bào)酬，主動(dòng)義務(wù)完成，無(wú)論是小勇老師、陳偉老師畫(huà)羽毛球場(chǎng)，將軍民老師、陳偉老師修剪花草，易冬云更換水龍頭，維修電路，韓正偉老師、胡新庚老師填寫(xiě)體育標(biāo)語(yǔ)，都是義務(wù)勞動(dòng)。賀夢(mèng)瑤老師利用周末帶學(xué)生排舞蹈，中午帶學(xué)生素描從不收費(fèi)。有一次學(xué)校食堂著火，我們60歲的易冬云老師奮不顧身的爬上頂樓，掀開(kāi)瓦，一桶水一桶水的將火熄滅后，蓋好瓦才放心下來(lái)休息。

全體老師用愛(ài)教育學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生病了，總是班主任及時(shí)送到醫(yī)院，學(xué)生淋濕了，老師在廚房鏟火幫學(xué)生烤干。對(duì)有困難的學(xué)生，老師及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，譚立新老師看到學(xué)生沒(méi)有衣服穿，就拿出自己的衣服送給學(xué)生穿。韓正偉老師，譚立新老師，自己掏錢(qián)為學(xué)生訂復(fù)習(xí)資料。石小瑩、李娟、何露老師多次深入困難學(xué)生家中，了解情況，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。今年一些孩子身上長(zhǎng)滿虱子，我們年輕的班主任們一個(gè)個(gè)通知家長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)幫學(xué)生洗頭洗澡，又網(wǎng)上自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)藥物幫學(xué)生噴灑。

我們的班主任們每天看到學(xué)生放學(xué)太早，總是義務(wù)把學(xué)生留在學(xué)校，要求學(xué)生做完家庭作業(yè)才回去，一個(gè)個(gè)檢查，一個(gè)個(gè)講解，直至學(xué)生弄懂為止。

2、規(guī)范辦學(xué)行為，努力提高教師教育教學(xué)能力

借助信息化試點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對(duì)全校老師進(jìn)行業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)，使全校老師都能熟練使用多媒體電子白板進(jìn)行教學(xué)，課堂效率大大提升。2015年，我校胡小勇老師被評(píng)為湖南衛(wèi)視“韻達(dá)鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”這是在長(zhǎng)株潭范圍內(nèi)唯一的一個(gè)。有劉務(wù)、李娟老師榮獲縣杏壇之星賽課一等獎(jiǎng)。有何露，唐再超，石小瑩，陳新老師獲二等獎(jiǎng)。

3、家校聯(lián)系更加緊密、家長(zhǎng)更加支持學(xué)校工作

去年放學(xué)時(shí)，我校分班建立QQ群、微信群，學(xué)校重要事情，每天的家庭作業(yè)，學(xué)生在校表現(xiàn)均放進(jìn)群里，供家長(zhǎng)了解。現(xiàn)在有些班級(jí)在網(wǎng)上定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生學(xué)習(xí)、生活困難進(jìn)行專(zhuān)題探討。這些成功經(jīng)驗(yàn)我校在進(jìn)一步推廣。本期初，正月13號(hào)，我校成功組織全校學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，到校參加會(huì)議的家長(zhǎng)達(dá)95%。為歷年之最。一部分老師利用放學(xué)時(shí)機(jī)，到學(xué)生家中了解情況，幫學(xué)生洗頭發(fā)，告訴學(xué)生疊被子、衣服，告訴他們?cè)诩抑幸隽λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，家校聯(lián)系更加緊密，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作更加了解，更加支持。

4、建立多渠道的助學(xué)體制，多方支持學(xué)校辦學(xué)

針對(duì)我校留守兒童多，家庭貧困學(xué)生多的實(shí)際情況，為了讓學(xué)生安心讀書(shū)，我校老師千方百計(jì)爭(zhēng)取社會(huì)資源對(duì)學(xué)校教育工作進(jìn)行幫助，這幾年分別聯(lián)系了湘潭紅網(wǎng)、湖南電視臺(tái)芒果V基金、鎮(zhèn)團(tuán)委、民政，成功社會(huì)人士，已畢業(yè)有成就的學(xué)生，對(duì)我校貧困學(xué)生家庭進(jìn)行資助，每年有20-30人享受資助。如八年級(jí)的胡湘，五年級(jí)的胡雙全，不僅所有費(fèi)用不用繳，而且愛(ài)心人士到家進(jìn)行慰問(wèn)，送去慰問(wèn)資金和物資。

4、學(xué)生的養(yǎng)成教育得到強(qiáng)化。

一年來(lái)，全校沒(méi)有發(fā)生一起大的安全事故，學(xué)生厭學(xué)情緒得到控制。衛(wèi)生、文明、禮貌得到進(jìn)一步的教育，現(xiàn)在隨時(shí)進(jìn)入校園，校園都干干凈凈，與周?chē)鷺?shù)木融成一體。文明校園、綠色校園讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步幽雅。特別是羽毛球特色的落實(shí)，下課學(xué)生不再亂追，體質(zhì)也得到鍛煉。

總之，由于老師無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生在校得到多方面的發(fā)展鍛煉，增強(qiáng)了在校的樂(lè)趣，家長(zhǎng)、群眾對(duì)學(xué)校工作給予了很高的評(píng)價(jià)，學(xué)生生源有緩慢回流的現(xiàn)象。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將上一個(gè)新的臺(tái)階。