第一篇：淺談薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀及改造

農(nóng)村薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查及對策

利州區(qū)盤龍初級中學(xué) 張平原

“薄弱學(xué)校”最早是在1986年國家教委頒發(fā)的《關(guān)于在普及初中的地方改革初中招生辦法的通知》中提出來的。“通知”要求各地“特別要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建設(shè)，使這些學(xué)校的校舍、辦學(xué)經(jīng)費、師資水平、教學(xué)儀器設(shè)備等有較大改善和提高”。從文件中這句話我們可以看出，當(dāng)時的所謂薄弱學(xué)校只是指硬件設(shè)施差、辦學(xué)經(jīng)費少、師資水平低的學(xué)校。經(jīng)過20多年的建設(shè)，特別是“5.12”地震后，學(xué)校教育硬件狀況得到了很大改善；由于普及九年義務(wù)教育及“兩免一補(bǔ)”政策的實施，教育經(jīng)費得到了有力的保障；隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校擴(kuò)招，師資狀況也得到了相對滿足。那么薄弱學(xué)校還存在嗎？

筆者認(rèn)為薄弱學(xué)校依然存在，只是薄弱的內(nèi)涵有了新的變化，當(dāng)前我區(qū)薄弱學(xué)校呈現(xiàn)出以下幾個新的特點：

一、辦學(xué)思路不清。很大一部分學(xué)校辦學(xué)理念不是從自身具體情況出發(fā)加以歸納提煉，而是東拼西湊出來的，對辦學(xué)理念的真正內(nèi)涵缺乏充分的理解和深入的研究。在具體的學(xué)校工作中，理念歸理念，現(xiàn)狀歸現(xiàn)狀，理念對學(xué)校工作的指引意義沒得到發(fā)揮。往往出現(xiàn)過左或過右的辦學(xué)行為。目標(biāo)不明，方向不正，思路不清，昏昏然不知所措。

二、學(xué)校管理松散。表現(xiàn)在對教師思想教育不力，遷就迎合一些教師中的不良思想傾向，有些校長可能也看到了這些不良現(xiàn)象，但又不及時進(jìn)行正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，導(dǎo)致校風(fēng)不正、教風(fēng) 不佳、學(xué)風(fēng)不濃。表現(xiàn)在對學(xué)校常規(guī)管理不實，學(xué)生胡作非為，教師唯我獨尊，干部隨意而行，但為了得到家長或社會的認(rèn)可，不惜放下尊嚴(yán)，在考試中故意放任學(xué)生作弊，在學(xué)生中形成惡劣影響，學(xué)校的誠信教育瞬間在學(xué)生頭腦里化成灰燼；表現(xiàn)在對教育科研方面重視不夠，教師成長得不到引領(lǐng)，缺乏成長的意識與成長的動力，新的教學(xué)經(jīng)驗得不到有效推廣，校本教研得不到重視；還表現(xiàn)在對學(xué)校的薄弱狀況不分析，不研究，更提不出解救辦法，只有怨天尤人。

三、教學(xué)質(zhì)量較差。教師工作沒有激情，工作上得過且過，甘于平庸，不求上進(jìn)，大事做不來，小事又不做，遇事講條件，要報酬。工作盡量最小化，待遇追求最大化。敬業(yè)精神掛在嘴上，進(jìn)取精神寫在紙上，競爭意識淡漠，學(xué)生成績不好不作深層的分析與反思，總是為自己找理由開脫責(zé)任，理由比困難多，一味埋怨貶低學(xué)生。

四、學(xué)校社會聲譽(yù)差。家長、學(xué)生對學(xué)校及教師的信賴感缺失，遇事胡攪蠻纏，以發(fā)泄對學(xué)校、對教師的不滿情緒。

新的薄弱學(xué)校的存在，產(chǎn)生了很多的社會問題：

一是擇校熱高燒不退。家長為了子女能在城里學(xué)校上學(xué)，絞盡腦汁，費盡周折，然而學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，得不到父母應(yīng)有的照看和管教。就在家門口上學(xué)又擔(dān)心孩子接受不到良好的教育，很多家長為了孩子上學(xué)，雙雙外出打工，讓孩子的爺爺婆婆在城區(qū)孩子上學(xué)的學(xué)校周邊租房，專門照看孩子。家庭經(jīng)濟(jì)條件好點的干脆送到市外全托學(xué)校。每年到市外上學(xué)的學(xué)生不下千人。

二是城區(qū)學(xué)校教育資源緊張。表現(xiàn)在校舍使用不夠，功能教室嚴(yán)重緊缺；表現(xiàn)在班額過大，有些學(xué)校長期出現(xiàn)出現(xiàn)七八十人的大班額；表現(xiàn)在活動場地不足，學(xué)生不能做課間操，學(xué)生多，場地小，擺不開，課外活動不能開展，學(xué)生特長得不到正常成長。別說是“每天鍛煉一小時”，一周也達(dá)不到這個要求；表現(xiàn)在師資緊張，一個教師要承擔(dān)兩個班一百四五十個學(xué)生的語文或數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校一個教師要承擔(dān)五個班350到400學(xué)生的物理化學(xué)教學(xué)工作，中考科目的教師早上六點上班，晚上九點還不一定能到家，教師不堪重負(fù)。

三是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費不足。由于農(nóng)村人口出生率的自然萎縮，加之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村父母對孩子的教育也越來越重視，家長對于孩子在城里上學(xué)已經(jīng)能夠承受，大量轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城，城區(qū)學(xué)校年年擴(kuò)招，年年滿足不了蜂擁而來農(nóng)村學(xué)生。近幾年來，很多城郊農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模不斷縮小，反到出現(xiàn)師資過剩，教育資源閑置的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是農(nóng)村學(xué)校的生源減少，義務(wù)教育的人頭經(jīng)費也相應(yīng)減少，而維持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的費用并不會因為學(xué)生的減少而減少。這樣一來，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費相對不足，陷入惡性循環(huán)的尷尬境地。

四是城區(qū)學(xué)校負(fù)擔(dān)越來越重。城區(qū)學(xué)校超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，損失了城區(qū)學(xué)生的正常成長需要，損失了城區(qū)教師的健康與專業(yè)成長。即便是這樣，仍然解決不了更廣大適齡學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，廣大的農(nóng)村學(xué)生享受不到教育的公平。

因此，面對這樣的辦學(xué)狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時糾正。首先是教育主管部門要高度重視，避免新的薄弱學(xué)校的產(chǎn)生。在當(dāng)前情況下，是完全可以做到的。一是由于義務(wù)教育的實施教育經(jīng)費基本得到保證；二是由于災(zāi)后重建，各個學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)基本得到滿足；三是各個學(xué)校教學(xué)裝備基本相當(dāng)；四是教師培訓(xùn)也基本能滿足學(xué)校的需要。這四個“基本”是實現(xiàn)區(qū)域教育公平的有力保障。第二、切實加強(qiáng)薄弱學(xué)校的行政管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良的辦學(xué)傾向。有的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，奉行只要安全不出問題，就萬事大吉。教學(xué)中心工作提不上議事日程，德育工作有計劃，無安排，無落實，對學(xué)生的不良行為放任自流，教師不敢管，管了惹麻煩。學(xué)生思想品德教育找不到有效措施，結(jié)果是安全事故頻發(fā)，教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)校秩序大亂，教師報怨，家長埋怨，社會反映強(qiáng)烈，學(xué)生大批轉(zhuǎn)學(xué)。有的學(xué)校以“一屋不掃，何以掃天下”為座右銘，天天搞衛(wèi)生，天天衛(wèi)生差，聽說領(lǐng)導(dǎo)來檢查，全校停課搞衛(wèi)生。領(lǐng)導(dǎo)看見衛(wèi)生好，一切事務(wù)都得了，教學(xué)教研甩一邊，安全衛(wèi)生記心間，檢查的資料很齊全，都是網(wǎng)上下載哄神仙。對于這樣的學(xué)校，要下狠功夫，徹底糾正。

第三、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)是幾十年來我們辦學(xué)總結(jié)出來的帶有普遍性質(zhì)的管理措施，常規(guī)管理跟上了，學(xué)校也就辦得不錯了。有的學(xué)校常規(guī)管理一團(tuán)糟，還異想天開的搞創(chuàng)新，真的是讓人心痛?？疾煲晦D(zhuǎn)回來了，精神實質(zhì)沒學(xué)到，不考慮本校的實際情況，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心喪氣，人家學(xué)校教師素質(zhì)高，學(xué)生素質(zhì)好，我們自己的學(xué)校不行，再好的辦法也實行不了，于是乎心安理得地放棄了前行的腳步。其實薄弱學(xué)校都有一個共同的問題，就是制度不逗硬，責(zé)任不落實，常規(guī)管理不到位，如果說還有原因，那就教師引導(dǎo)不得力。人心不齊，團(tuán)隊協(xié)調(diào)作用得不到發(fā)揮。那么這樣的學(xué)校怎么辦呢？一是建立良好的學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)日常工作的巡察與考核，以規(guī)范學(xué)校日常運行秩序；二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，包括課堂管理，備批管理，檢測考核考試管理、試驗管理，第二課堂管理等，以規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作秩序；三是加強(qiáng)課間管理，住校學(xué)生管理，后勤管理，四是加強(qiáng)教師教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、幫帶管理，以提高教 師的教育教學(xué)工作能力。五是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)教育與引導(dǎo)，讓教師時刻明確自己的工作使命，工作職責(zé)，以達(dá)到愛崗敬業(yè)，愛校愛生的職業(yè)認(rèn)同感。

第四、要加強(qiáng)校本教研的工作的力度。校本教研是一所學(xué)校辦學(xué)特色之所在。找準(zhǔn)突破口，把小問題做精細(xì)、做精致，特色就彰顯出來了。當(dāng)然這就要有問題發(fā)現(xiàn)能力、歸納判斷能力、分析解決能力。一句話，也就是調(diào)動學(xué)校現(xiàn)有人員的積極性，深入問題研究，妥善解決問題。可悲的是我們現(xiàn)在很多學(xué)校，在校本教研搞了近十年了，還沒有認(rèn)識到校本教研的意義作用，更不要說方法措施了。

第五、要嚴(yán)格招生管理，切實落實省教育廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定。特別是要取消個別學(xué)校的招生特權(quán)，除私立學(xué)校外，其它任何學(xué)校不得使用任何手段到其他片區(qū)招生。有一位領(lǐng)導(dǎo)說得好“利州教育是一家”，還可以放寬一點說“廣元教育是一家”。我們校際之間多一點合作，多一點交流，多一點探究，少一點挖墻腳，那是多么和諧的教育啊。你挖我的，我挖你的，你報怨我，我怨恨你，這叫內(nèi)耗啊，有多大意義？有多么光鮮？希望每一個教育人，都能從大局出發(fā)，把心思用在解決教育難題上，把心思用在教學(xué)改革上，把心思用在學(xué)生幸福成長上。不做雞鳴狗盜的小事，安下心來做大事，成就廣元教育大業(yè)。

教育是一個利在千秋的事業(yè)，要搞好教育，我覺得我們要熱愛教育，薄弱學(xué)校的改造要靠我們自己，要從我們學(xué)校的具體實際出發(fā)，一周解決一個小問題，一月解決一個大問題，一學(xué)期解決一個更大的問題。我想薄弱學(xué)校就不會永遠(yuǎn)薄弱。天行健，君子自強(qiáng)不息。所以，作為一個教育工作者，必須注意以下幾點：

一要擺正心態(tài)。我們能夠從事這個職業(yè)，干上這個事業(yè)，那 是我們的福分，不要這山望見哪山高，總想其他行業(yè)，總?cè)ゲ涣?，總是干著、苦著、累著、痛苦著，誰也解救不了我們。教育是一個漸進(jìn)的工作，不是一蹴而就的事，不爭朝夕。教育是個良心工作，也是一個普通的職業(yè)，不爭功利。

二要端正思想，我們辦學(xué)為什么？辦學(xué)做什么？辦學(xué)怎么做？這些問題要天天思考，時刻不得忘記。我們基礎(chǔ)教育，就是要培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實、能力突出的人。不僅僅是一個謀生的職業(yè)。

三要堅持規(guī)律，學(xué)生有學(xué)生的成長規(guī)律，身體、思維發(fā)展的規(guī)律，教育者就應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的教育規(guī)律，不要違背教育規(guī)律，做一些急功近利的事。

四要把握原則，毛澤東思想的精髓，也就是我們黨的思想路線之一的“實事求是”是我們一切行動的指南，什么時候放棄這個指針，什么時候我們就開始走彎路，所以我們必須堅持實事求是的原則。還要堅持因材實教的原則和以人為本的原則。不是每一顆種子都能發(fā)芽，不是每一顆苗都能長成參天大樹，但作為一個教育者有責(zé)任、有義務(wù)、有能力讓每一個生命都煥發(fā)出他應(yīng)有的光彩，讓每一個學(xué)生都健康地成長。

總之，薄弱學(xué)校的存在必須引起我們的高度重視，薄弱學(xué)校的改造需要我們傾注心血，在促進(jìn)教育公平的大政方針下，愿我們有所為，愿可愛的薄弱學(xué)校的孩子氣能夠享受到這溫暖的陽光。

第二篇：淺談薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀及改造

淺談薄弱學(xué)校現(xiàn)狀及改造

利州區(qū)盤龍初級中學(xué) 張平原

“薄弱學(xué)?！弊钤缡窃?986年國家教委頒發(fā)的《關(guān)于在普及初中的地方改革初中招生辦法的通知》中提出來的?！巴ㄖ币蟾鞯亍疤貏e要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建設(shè)，使這些學(xué)校的校舍、辦學(xué)經(jīng)費、師資水平、教學(xué)儀器設(shè)備等有較大改善和提高”。從文件中這句話我們可以看出，當(dāng)時的所謂薄弱學(xué)校只是指硬件設(shè)施差、辦學(xué)經(jīng)費少、師資水平低的學(xué)校。經(jīng)過20多年的建設(shè)，特別是“5.12”地震后，學(xué)校教育硬件狀況得到了很大改善；由于普及九年義務(wù)教育及“兩免一補(bǔ)”政策的實施，教育經(jīng)費得到了有力的保障；隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校擴(kuò)招，師資狀況也得到了相對滿足。那么薄弱學(xué)校還存在嗎？

筆者認(rèn)為薄弱學(xué)校依然存在，只是薄弱的內(nèi)涵有了新的變化，當(dāng)前我區(qū)薄弱學(xué)校呈現(xiàn)出以下幾個新的特點：

一、辦學(xué)思路不清。很大一部分學(xué)校辦學(xué)理念不是從自身具體情況出發(fā)加以歸納提煉，而是東拼西湊出來的，對辦學(xué)理念的真正內(nèi)涵缺乏充分的理解和深入的研究。在具體的學(xué)校工作中，理念歸理念，現(xiàn)狀歸現(xiàn)狀，理念對學(xué)校工作的指引意義沒得到發(fā)揮。往往出現(xiàn)過左或過右的辦學(xué)行為。目標(biāo)不明，方向不正，思路不清，昏昏然不知所措。

二、學(xué)校管理松散。表現(xiàn)在對教師思想教育不力，遷就迎合一些教師中的不良思想傾向，有些校長可能也看到了這些不良現(xiàn)象，但又不及時進(jìn)行正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，導(dǎo)致校風(fēng)不正、教風(fēng)不佳、學(xué)風(fēng)不濃。表現(xiàn)在對學(xué)校常規(guī)管理不實，學(xué)生胡作非為，教師唯我獨尊，干部隨意而行，但為了得到家長或社會的認(rèn)可，不惜放下尊嚴(yán)，在考試中故意放任學(xué)生作弊，在學(xué)生中形成惡劣影響，學(xué)校的誠信教育瞬間在學(xué)生頭腦里化成灰燼；表現(xiàn)在對教育科研方面重視不夠，教師成長得不到引領(lǐng)，缺乏成長的意識與成長的動力，新的教學(xué)經(jīng)驗得不到有效推廣，校本教研得不到重視；還表現(xiàn)在對學(xué)校的薄弱狀況不分析，不研究，更提不出解救辦法，只有怨天尤人。

三、教學(xué)質(zhì)量較差。教師工作沒有激情，工作上得過且過，甘于平庸，不求上進(jìn)，大事做不來，小事又不做，遇事講條件，要報酬。工作盡量最小化，待遇追求最大化。敬業(yè)精神掛在嘴上，進(jìn)取精神寫在紙上，競爭意識淡漠，學(xué)生成績不好不作深層的分析與反思，總是為自己找理由開脫責(zé)任，理由比困難多，一味埋怨貶低學(xué)生。

四、學(xué)校社會聲譽(yù)差。家長、學(xué)生對學(xué)校及教師的信賴感缺失，遇事胡攪蠻纏，以發(fā)泄對學(xué)校、對教師的不滿情緒。

新的薄弱學(xué)校的存在，產(chǎn)生了很多的社會問題：

一是擇校熱高燒不退。家長為了子女能在城里學(xué)校上學(xué)，絞盡腦汁，費盡周折，然而學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，得不到父母應(yīng)有的照看和管教。就在家門口上學(xué)又擔(dān)心孩子接受不到良好的教育，很多家長為了孩子上學(xué)，雙雙外出打工，讓孩子的爺爺婆婆在城區(qū)孩子上學(xué)的學(xué)校周邊租房，專門照看孩子。家庭經(jīng)濟(jì)條件好點的干脆送到市外全托學(xué)校。每年到市外上學(xué)的學(xué)生不下千人。

二是城區(qū)學(xué)校教育資源緊張。表現(xiàn)在校舍使用不夠，功能教室嚴(yán)重緊缺；表現(xiàn)在班額過大，有些學(xué)校長期出現(xiàn)出現(xiàn)七八十人的大班額；表現(xiàn)在活動場地不足，學(xué)生不能做課間操，學(xué)生多，場地小，擺不開，課外活動不能開展，學(xué)生特長得不到正常成長。別說是“每天鍛煉一小時”，一周也達(dá)不到這個要求；表現(xiàn)在師資緊張，一個教師要承擔(dān)兩個班一百四五十個學(xué)生的語文或數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校一個教師要承擔(dān)五個班350到400學(xué)生的物理化學(xué)教學(xué)工作，中考科目的教師早上六點上班，晚上九點還不一定能到家，教師不堪重負(fù)。

三是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費不足。由于農(nóng)村人口出生率的自然萎縮，加之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村父母對孩子的教育也越來越重視，家長對于孩子在城里上學(xué)已經(jīng)能夠承受，大量轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城，城區(qū)學(xué)校年年擴(kuò)招，年年滿足不了蜂擁而來農(nóng)村學(xué)生。近幾年來，很多城郊農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模不斷縮小，反到出現(xiàn)師資過剩，教育資源閑置的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是農(nóng)村學(xué)校的生源減少，義務(wù)教育的人頭經(jīng)費也相應(yīng)減少，而維持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的費用并不會因為學(xué)生的減少而減少。這樣一來，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費相對不足，陷入惡性循環(huán)的尷尬境地。

四是城區(qū)學(xué)校負(fù)擔(dān)越來越重。城區(qū)學(xué)校超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，損失了城區(qū)學(xué)生的正常成長需要，損失了城區(qū)教師的健康與專業(yè)成長。即便是這樣，仍然解決不了更廣大適齡學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，廣大的農(nóng)村學(xué)生享受不到教育的公平。

因此，面對這樣的辦學(xué)狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時糾正。首先是教育主管部門要高度重視，避免新的薄弱學(xué)校的產(chǎn)生。在當(dāng)前情況下，是完全可以做到的。一是由于義務(wù)教育的實施教育經(jīng)費基本得到保證；二是由于災(zāi)后重建，各個學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)基本得到滿足；三是各個學(xué)校教學(xué)裝備基本相當(dāng)；四是教師培訓(xùn)也基本能滿足學(xué)校的需要。這四個“基本”是實現(xiàn)區(qū)域教育公平的有力保障。

第二、切實加強(qiáng)薄弱學(xué)校的行政管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良 的辦學(xué)傾向。有的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，奉行只要安全不出問題，就萬事大吉。教學(xué)中心工作提不上議事日程，德育工作有計劃，無安排，無落實，對學(xué)生的不良行為放任自流，教師不敢管，管了惹麻煩。學(xué)生思想品德教育找不到有效措施，結(jié)果是安全事故頻發(fā)，教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)校秩序大亂，教師報怨，家長埋怨，社會反映強(qiáng)烈，學(xué)生大批轉(zhuǎn)學(xué)。有的學(xué)校以“一屋不掃，何以掃天下”為座右銘，天天搞衛(wèi)生，天天衛(wèi)生差，聽說領(lǐng)導(dǎo)來檢查，全校停課搞衛(wèi)生。領(lǐng)導(dǎo)看見衛(wèi)生好，一切事務(wù)都得了，教學(xué)教研甩一邊，安全衛(wèi)生記心間，檢查的資料很齊全，都是網(wǎng)上下載哄神仙。對于這樣的學(xué)校，要下狠功夫，徹底糾正。

第三、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)是幾十年來我們辦學(xué)總結(jié)出來的帶有普遍性質(zhì)的管理措施，常規(guī)管理跟上了，學(xué)校也就辦得不錯了。有的學(xué)校常規(guī)管理一團(tuán)糟，還異想天開的搞創(chuàng)新，真的是讓人心痛。考察一轉(zhuǎn)回來了，精神實質(zhì)沒學(xué)到，不考慮本校的實際情況，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心喪氣，人家學(xué)校教師素質(zhì)高，學(xué)生素質(zhì)好，我們自己的學(xué)校不行，再好的辦法也實行不了，于是乎心安理得地放棄了前行的腳步。其實薄弱學(xué)校都有一個共同的問題，就是制度不逗硬，責(zé)任不落實，常規(guī)管理不到位，如果說還有原因，那就教師引導(dǎo)不得力。人心不齊，團(tuán)隊協(xié)調(diào)作用得不到發(fā)揮。那么這樣的學(xué)校怎么辦呢？一是建立良好的學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)日常工作的巡察與考核，以規(guī)范學(xué)校日常運行秩序；二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，包括課堂管理，備批管理，檢測考核考試管理、試驗管理，第二課堂管理等，以規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作秩序；三是加強(qiáng)課間管理，住校學(xué)生管理，后勤管理，四是加強(qiáng)教師教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、幫帶管理，以提高教師的教育教學(xué)工作能力。五是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)教育與引導(dǎo)，讓 教師時刻明確自己的工作使命，工作職責(zé)，以達(dá)到愛崗敬業(yè)，愛校愛生的職業(yè)認(rèn)同感。

第四、要加強(qiáng)校本教研的工作的力度。校本教研是一所學(xué)校辦學(xué)特色之所在。找準(zhǔn)突破口，把小問題做精細(xì)、做精致，特色就彰顯出來了。當(dāng)然這就要有問題發(fā)現(xiàn)能力、歸納判斷能力、分析解決能力。一句話，也就是調(diào)動學(xué)校現(xiàn)有人員的積極性，深入問題研究，妥善解決問題?？杀氖俏覀儸F(xiàn)在很多學(xué)校，在校本教研搞了近十年了，還沒有認(rèn)識到校本教研的意義作用，更不要說方法措施了。

第五、要嚴(yán)格招生管理，切實落實省教育廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定。特別是要取消個別學(xué)校的招生特權(quán)，除私立學(xué)校外，其它任何學(xué)校不得使用任何手段到其他片區(qū)招生。有一位領(lǐng)導(dǎo)說得好“利州教育是一家”，還可以放寬一點說“廣元教育是一家”。我們校際之間多一點合作，多一點交流，多一點探究，少一點挖墻腳，那是多么和諧的教育啊。你挖我的，我挖你的，你報怨我，我怨恨你，這叫內(nèi)耗啊，有多大意義？有多么光鮮？希望每一個教育人，都能從大局出發(fā)，把心思用在解決教育難題上，把心思用在教學(xué)改革上，把心思用在學(xué)生幸福成長上。不做雞鳴狗盜的小事，安下心來做大事，成就廣元教育大業(yè)。

教育是一個利在千秋的事業(yè)，要搞好教育，我覺得我們要熱愛教育，薄弱學(xué)校的改造要靠我們自己，要從我們學(xué)校的具體實際出發(fā)，一周解決一個小問題，一月解決一個大問題，一學(xué)期解決一個更大的問題。我想薄弱學(xué)校就不會永遠(yuǎn)薄弱。天行健，君子自強(qiáng)不息。所以，作為一個教育工作者，必須注意以下幾點：

一要擺正心態(tài)。我們能夠從事這個職業(yè)，干上這個事業(yè)，那是我們的福分，不要這山望見哪山高，總想其他行業(yè)，總?cè)ゲ涣?，總是干著、苦著、累著、痛苦著，誰也解救不了我們。教育是一個漸進(jìn)的工作，不是一蹴而就的事，不爭朝夕。教育是個良心工作，也是一個普通的職業(yè)，不爭功利。

二要端正思想，我們辦學(xué)為什么？辦學(xué)做什么？辦學(xué)怎么做？這些問題要天天思考，時刻不得忘記。我們基礎(chǔ)教育，就是要培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實、能力突出的人。不僅僅是一個謀生的職業(yè)。

三要堅持規(guī)律，學(xué)生有學(xué)生的成長規(guī)律，身體、思維發(fā)展的規(guī)律，教育者就應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的教育規(guī)律，不要違背教育規(guī)律，做一些急功近利的事。

四要把握原則，毛澤東思想的精髓，也就是我們黨的思想路線之一的“實事求是”是我們一切行動的指南，什么時候放棄這個指針，什么時候我們就開始走彎路，所以我們必須堅持實事求是的原則。還要堅持因材實教的原則和以人為本的原則。不是每一顆種子都能發(fā)芽，不是每一顆苗都能長成參天大樹，但作為一個教育者有責(zé)任、有義務(wù)、有能力讓每一個生命都煥發(fā)出他應(yīng)有的光彩，讓每一個學(xué)生都健康地成長。

總之，薄弱學(xué)校的存在必須引起我們的高度重視，薄弱學(xué)校的改造需要我們傾注心血，在促進(jìn)教育公平的大政方針下，愿我們有所為，愿可愛的薄弱學(xué)校的孩子氣能夠享受到這溫暖的陽光。

第三篇：薄弱學(xué)校改造實施方案

馬埠鎮(zhèn)2013年薄弱學(xué)校改造實施方案

為進(jìn)一步鞏固我鎮(zhèn)“兩基”成果，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我鎮(zhèn)的均衡發(fā)展，根據(jù)我鎮(zhèn)的實際，特制定本方案。

一、基本情況

我鎮(zhèn)是一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)共有五所小學(xué)和一所初中，共有學(xué)生一千余名。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊教學(xué)設(shè)備、儀器、圖書嚴(yán)重短缺，不能滿足正常教學(xué)需要。嚴(yán)重制約了我鎮(zhèn)教育的發(fā)展。特別是蘆溪小學(xué)和固山小學(xué)，教學(xué)用房還是上世紀(jì)七八十年代的磚瓦房，存在重大安全隱患。

二、具體目標(biāo)

以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、均衡配置”的原則，今年將蘆溪小學(xué)定為薄弱學(xué)校改造重點，爭取上級有關(guān)部門的支持，為蘆溪小學(xué)新建一座教學(xué)樓和新建圍墻，并新建籃球場一個。力爭 9月前將蘆溪小學(xué)建成一個標(biāo)準(zhǔn)化的小學(xué)。

三、學(xué)校改進(jìn)辦法

1.強(qiáng)化校長及班子成員的責(zé)任意識、大局意識和競爭意識，真正用自身人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)和教育理念引領(lǐng)學(xué)校和師生健康發(fā)展。我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，各司其職，各盡其責(zé)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.多方籌集資金，加大投入力度。

我鎮(zhèn)學(xué)校距離標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)還有很大差距，要加大對我鎮(zhèn)學(xué)校改造的投入，多渠道籌措資金加強(qiáng)我鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)，加快改善我鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)條件。3.建章立制，規(guī)范辦學(xué)行為。

我鎮(zhèn)制定了教師文明愛崗行為規(guī)范等各項制度規(guī)定、職責(zé)與要求，同時引入競爭機(jī)制，進(jìn)行量化考核，及時公布，真正做到公平、公正、公開，打造出一支理念新、覺悟高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的具有時代風(fēng)格的教師隊伍。

4.學(xué)校以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，進(jìn)一步開足、開全、開好課程，同時大膽改革創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)“高效課堂”課改實驗，把學(xué)生當(dāng)成一個獨立的生命去尊重，去開發(fā)，以學(xué)定教，搭建學(xué)生的發(fā)展平臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！案咝дn堂”研討交流課，教學(xué)能手示范課，送教下鄉(xiāng)，協(xié)作片教研等活動的開展，解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，真正把教育科研落實到實際工作中。

5.加強(qiáng)“名師工程”建設(shè)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。組織教師反思自己的教學(xué)基本功，并將其內(nèi)化為自己的實踐智慧，外顯為精湛的教學(xué)水平，大力提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

馬埠鎮(zhèn)人民政府 二0一三年三月五日

第四篇：薄弱學(xué)校改造計劃

薄弱學(xué)校改造計劃

固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)

2014.9

顧莊小學(xué)薄弱學(xué)校改造計劃

學(xué)?；厩闆r：我?，F(xiàn)在有6個教學(xué)班，102名學(xué)生，教師9人，配制電腦10臺，電教室一間。雖然硬件設(shè)備還很短缺，但我們力爭做到有限的設(shè)備發(fā)揮出無限的能量。為了滿足日益增長的教育教學(xué)發(fā)展的需求，特制定我校計劃：

一、2012-2013年，利用一年時間實現(xiàn)我校1-6年級“班班通”建設(shè)。

二、2013年，增設(shè)電腦室1個，教師辦公用計算機(jī)10臺，價值4.2萬元。

三、增設(shè)實驗室1個，價值10萬元；科學(xué)實驗儀器一套，儀器柜一組，學(xué)生實驗桌12張。

四、投資3萬元裝備留守兒童之家，使其成為留守兒童的樂園。真正實現(xiàn)“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想”。教師、學(xué)生可以在教室里、在家里，上網(wǎng)、查信息，豐富他們的課余生活、課外知識，增添學(xué)校的硬件設(shè)施。最終，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

第五篇：薄弱學(xué)校改造實施方案

薄弱學(xué)校改造實施方案

為進(jìn)一步鞏固我校“兩基”成果，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校的均衡發(fā)展，根據(jù)我校的實際，特制定本方案。

一、基本情況

我校是一所六年制完全鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，共有6個教學(xué)班，學(xué)生358人，教職工27人。學(xué)校教學(xué)設(shè)備、儀器、圖書嚴(yán)重短缺，不能滿足正常教學(xué)需要。嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。

二、具體目標(biāo)

以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、均衡配置”的原則，配齊所需的實驗室設(shè)施、教學(xué)儀器、圖書資料、文體器材和班班通設(shè)備。

三、學(xué)校改進(jìn)辦法

1.強(qiáng)化校長及班子成員的責(zé)任意識、大局意識和競爭意識，真正用自身人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)和教育理念引領(lǐng)學(xué)校和師生健康發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，各司其職，各盡其責(zé)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.多方籌集資金，加大投入力度。

我校距離標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)還有很大差距，要加大對我校改造的投入，多渠道籌措資金加強(qiáng)我校建設(shè)，加快改善我校的辦學(xué)條件。

3.建章立制，規(guī)范辦學(xué)行為。

我校制定了教師文明愛崗行為規(guī)范等各項制度規(guī)定、職責(zé)與要求，同時引入競爭機(jī)制，進(jìn)行量化考核，及時公布，真正做到公平、公正、公開，打造出一支理念新、覺悟高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的具有時代風(fēng)格的教師隊伍。

4.學(xué)校以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，進(jìn)一步開足、開全、開好課程，同時大膽改革創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)“生本教育”課改實驗，把學(xué)生當(dāng)成一個獨立的生命去尊重，去開發(fā)，以學(xué)定教，搭建學(xué)生的發(fā)展平臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！吧窘逃毖杏懡涣髡n，教學(xué)能手示范課，送教下鄉(xiāng)，區(qū)域教研等活動的開展，解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，真正把教育科研落實到實際工作中。

5.加強(qiáng)“名師工程”建設(shè)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。組織教師反思自己的教學(xué)基本功，并將其內(nèi)化為自己的實踐智慧，外顯為精湛的教學(xué)水平，大力提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

中心小學(xué)

2014年3月