第一篇：名優(yōu)工程學習感悟

專家引領(lǐng)實踐導航在積淀中成長—— 市“名優(yōu)工程”成長感悟

穆棱市民主小學尹睿

09年初，我有幸成為了牡丹江市“名優(yōu)工程”（一期）培訓活動中的一員，這次培訓對于每位教師來講均是一次難得的充實自我的機會，這樣的培訓對于我們身處周邊地區(qū)的教師更是十分難得。在這一年多的學習中，我們經(jīng)歷了思想的蛻變，能力的提升，底蘊的豐厚等逐層的成長歷程，這其中有專家的理論引領(lǐng)及具體工作實踐中的切身體會，為我們各學科教師的專業(yè)化成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。培訓的時間是有限的，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。作為一名語文骨干教師，我的感受頗深。

這次培訓不同于以往，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有各級名優(yōu)教師的教學展示。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學實踐真正實現(xiàn)了自我提高的蛻變過程。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。

一、思想經(jīng)歷了“洗禮”，提高了認識。

從專家的精彩講座中，我更進一步的認識到了讀書的重要性，重新樹立了“終身學習”的理念，“一個不讀書的教師，一個只有職業(yè)沒有事業(yè)成就的教師，很難有真正的幸福?！边@與當前學習型組織創(chuàng) 1

建的要求是緊密相關(guān)的，同時他們在精彩的講座中又為大家推薦了諸多思想前沿的好書，折射著教育人文的光輝，充滿了對人思想深處激勵作用，聽后每個人都有一種立刻就想閱讀的沖動。報告中指出教師要如何的做一位“幸福的教師”，就是要從一定的高度去愛學生。愛學生，就要賞識學生，學生有興趣的教育才是最道德的教育。這些精彩的見解，不斷地沖擊著我的心靈，不斷讓我們反思自身存在的問題，讓我們從理論與實踐的高度，去深入思考如何去做一個與時俱進的教師。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任新時期的教育教學工作。

二、視野得到了開闊，豐富了知識。

培訓活動安排了自主讀書項目，我認真閱讀了《有效課堂教學的策略》、《課題研究的程序與方法》、《現(xiàn)代教師的九項修煉》、《網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)化成長》、《窗邊的小豆豆》、《利用校本課程開發(fā)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》、《教師如何備課與上課》、《語文教學案例》等書籍，專家們對如何提高課堂有效性、教師專業(yè)化成長途徑、課題研究、現(xiàn)代教師的修煉、加強心理健康等理論的精辟見解，讓我們的理論知識得以豐富，同時還提高了一定的人文素養(yǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的知識越深、視野越寬廣、各方面的科學知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者”。

三、增強了科研意識，指導了實踐

素質(zhì)教育要求廣大教師在熟悉教學內(nèi)容、教學目標、教學對象并積累豐富的教學經(jīng)驗的同時必須掌握一定的教育理論知識如教育基

礎(chǔ)理論，教育發(fā)展理論和教育評價理論等，掌握現(xiàn)代教育和教學研究的主要方法和手段，了解國內(nèi)外教育改革的動態(tài)和趨勢。那些只能適應(yīng)應(yīng)試教育進行單一知識傳遞的傳統(tǒng)經(jīng)驗型“教書匠”將逐漸為具有教育科研素質(zhì)、能進行創(chuàng)造性勞動的學者型教師取代。因此有人預(yù)言，未來教師的職業(yè)勞動將越來越接近于科學家的職業(yè)勞動。在培訓中采用了“專家引領(lǐng)、層級帶動、課題牽動”的方式，借助于外請高校專家來牡講學指導，解決我們廣大學員教育工作中的困惑，統(tǒng)一思想，與時俱進。充分利用現(xiàn)有名優(yōu)校長、名優(yōu)教師的自身資源，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。每個專家型培養(yǎng)對象負責培養(yǎng)三個以上研究型培養(yǎng)對象，每個研究型培養(yǎng)對象負責培養(yǎng)五個以上骨干型培養(yǎng)對象，引領(lǐng)和帶動作用體現(xiàn)在培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)、各項活動。培養(yǎng)活動從選擇問題、確定重點研究的課題入手，把在整個培養(yǎng)活動中學習到的知識、生成的技能，都應(yīng)用于解決這一課題。課題研究既是培養(yǎng)活動的抓手，也是培養(yǎng)成果的展示。我們小組在專家型教師“林冬英”，研究型教師“遲開鵬”的帶動下確立了“情思語文”的研究課題，通過課堂教學——聽課評課——專題研討——小組辯論等方式來探究小學語文課堂教學的有效模式。活動實實在在，頗見成效。

四、能力素質(zhì)得到了提升，取得了實效

在自身理論知識得到充實的前提下，根據(jù)理論指導實踐的思想，不斷的在實踐中摸索總結(jié)經(jīng)驗。例如，在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學

策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學方法，使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，努力把語文教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

這次培訓內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到各位同仁們一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。做為一名語文骨干教師培養(yǎng)對象，要不斷的加強學習，做一個終身的學習者，用更多的理論知識和實踐經(jīng)驗充實自己，用更高的標準提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，像鴻雁一樣不斷地迎接新的挑戰(zhàn)，克服困難，結(jié)伴同行，超越自我！

第二篇：“名優(yōu)教師隊伍建設(shè)”工程通知

泗洪縣教育局文件 洪教人（2010）3號

關(guān)于實施泗洪縣“名優(yōu)教師隊伍建設(shè)”工程的

通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心小學，城區(qū)各學校，各民辦學校，機關(guān)各股（室）：

一、指導思想

二、培養(yǎng)目標

今后三年，新增培養(yǎng)“名優(yōu)教師”1000名，其中教授級中涫高級教師和省特級教師10名、市縣名教師40名、市縣學科帶頭人150名、市縣骨干教師300名、市縣教學能手350名、縣班主任帶頭人150名。

通過幾年努力，使“名優(yōu)教師”隊伍進一步壯大，確保每所學?！懊麅?yōu)教師”數(shù)量平均不少于本校教師總數(shù)的20%。

三、選拔條件和確定培養(yǎng)對象

（一）培養(yǎng)對象須具備下列條件

1、愛黨、愛國、愛人民

2、為人師表

3、具有合格學歷和相應(yīng)教師資格，市級學科帶頭人和市縣骨干教師培養(yǎng)對象應(yīng)在45周歲以下，具有10年以上教齡和中級以上教師職稱；市縣教學能手和縣班主任帶頭人應(yīng)在35周歲以下，具有5年以上 教齡和初級以上教師職稱。

4、具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識，教育理念新，勇于創(chuàng)新積極投身素質(zhì)教育，出色完成教學傻教育教學成績優(yōu)良。在教育教學改革和提高教學質(zhì)量方面起示范帶頭作用，獲縣級及以上優(yōu)課評選、教學基本功

教學全能等教學類比賽一、二等獎（或獲省市級教學類比賽三等獎，或在市級會議執(zhí)教公開課、開設(shè)講座等）。

5、積極開展教育教學研究工作，主持縣級及以上課題并如期結(jié)題，或參與市級及以上教學課題研究（參與者應(yīng)為市級及以上課題 子課題負責人）。確定為省特級教師培養(yǎng)對象的課題要求提高一個級別。

6、注重總結(jié)教育教學經(jīng)驗，作為第一作者在市級及以上報刊上發(fā)表教育教學論文3篇（或獲省市級教育教學論文評比一、二等獎3篇）。確定為省特級教師培養(yǎng)對象的論文要求提高一個級別。

7、其他條件參照省市縣有關(guān)文件執(zhí)行。

（二）培養(yǎng)對象的選拔和確定

1、四個層次：特級教師、市縣學科帶頭人、市縣骨干教師、市縣教學能手和縣班主任帶頭人

2、中青年教師對象

3、選拔程序：申請—考核—公示—上報人事股

四、主要措施

（一）加強組織領(lǐng)導

（二）加強業(yè)務(wù)指導

（三）搭建多層次教師發(fā)展平臺。

（四）培養(yǎng)對象動力管理考核，連續(xù)兩年達不到考核要求的培養(yǎng)對象要取消培養(yǎng)計劃。

（五）每學期“六個一”讀一本教育名著、研究一個有價值的項目或課題、開一節(jié)示范課或研究課，命一套規(guī)范試題、制作一份優(yōu)質(zhì)的課件、撰寫一篇有質(zhì)量的教育教學論文（一年內(nèi)要有一篇發(fā)表或獲獎）。

（六）縣專項經(jīng)費

（七）3月5日前將附件中兩份表格打印報送縣教育局組織人事股（其中附件2一并發(fā)送電子文檔至shjyjrsgb@126.com

（八）

第三篇：反應(yīng)工程,學習感悟

化學反應(yīng)工程學習感悟(材化學院，摘要 化學反應(yīng)工程是一門涉及物理化學、化工傳遞過程、化工熱力學、化學動力學、以及生產(chǎn)工藝、環(huán)境保護、經(jīng)濟學等知識領(lǐng)域的課程，是一門綜合性很強的工程學科。主要研究工業(yè)規(guī)縷化學反應(yīng)器中化學反應(yīng)過程與反應(yīng)物系質(zhì)量、熱量、動量傳遞過程即“三傳一反”同時進行的物理變化與化學變化的基本規(guī)律其核心就是對反應(yīng)裝置中的操作過程進行定量的工程學解析。

關(guān)鍵詞 認識；影響；建議

對反應(yīng)工程的認識

接觸這門課有一學期了，經(jīng)過一段時間的學習對這門課有了一定的了解。在我看來化學反應(yīng)工程是一門涉及物理化學、化工傳遞過程、化工熱力學、化學動力學、以及生產(chǎn)工藝、環(huán)境保護、經(jīng)濟學等知識領(lǐng)域的課程，是一門綜合性很強的工程學科。主要研究化學反應(yīng)過程與反應(yīng)物系質(zhì)量、熱量、動量傳遞過程即“三傳一反”。

對所研究的化學反應(yīng)，以簡化的或近似的數(shù)學表達式來表述反應(yīng)速率和選擇率與溫度和濃度等的關(guān)系。這本來是物理化學的研究領(lǐng)域，但是化學反應(yīng)工程工作者由于工業(yè)實踐的需要，在這方面也進行了大量的工作。不同之處是，化學反應(yīng)工程工作者著重于建立反應(yīng)速率的定量關(guān)系式，而且更多地依賴于實驗測定和數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)。

對一個特定反應(yīng)器內(nèi)進行的特定的化學反應(yīng)過程，在其反應(yīng)動力學模型和反應(yīng)器傳遞模型都已確定的條件下，將這些數(shù)學模型與物料衡算、熱量衡算等方程聯(lián)立求解，就可以預(yù)測反應(yīng)結(jié)果和反應(yīng)器操作性能。由于實際工業(yè)反應(yīng)過程的復(fù)雜性，至今尚不能對所有工業(yè)反應(yīng)過程都建立可供實用的反應(yīng)動力學模型和反應(yīng)器傳遞模型。因此，進行化學反應(yīng)工程的理論研究時，概括性地提出若干個典型的傳遞過程。

這門課對我的影響 在學習這門課時要進行大量的計算，同時它的綜合性，其中涉及到很多門學科的知識。如微積分、數(shù)值計算、化學動力學、化工原理、傳遞現(xiàn)象、催化原理和計算機技術(shù)的銜接、融合?；瘜W反應(yīng)速率方程的建立直接依賴于化學動力學；理想反應(yīng)器和非理想反應(yīng)器的模型描述需要進行質(zhì)量衡算和熱量衡算，這涉及到傳遞現(xiàn)象、化工原理的知識；反應(yīng)器數(shù)學模型的解需要用到微積分、數(shù)值計算和計算機技術(shù)的知識；非均相催化與催化原理密切相關(guān)。

所以我覺得在學習這門課的時候很多自己學過的，或是正在學的都能得到很好的應(yīng)用，這在一定程度上促進了我在其他課程方面的學習的積極性還有幫助我鞏固了以前學過的知識，所以我覺得這門課雖然計算多很繁瑣，但是對自己綜合的學習能力有很大的幫助。

對反應(yīng)工程這門課的建議

我覺得學習的過程要與實際工程聯(lián)系起來。老師可以多講一些實際中的例子與之結(jié)合，或者講一些不成功的例子，讓我們在學習中找缺點，在這找缺點中學習。例如在返混這一概念的學習中，例如，針對丁二烯氯化制二氯丁烯的開發(fā)，根據(jù)化學反應(yīng)工程理論指導認識反應(yīng)特征，溫度效應(yīng)要求反應(yīng)器內(nèi)不出現(xiàn)低溫區(qū)，否則造成反應(yīng)選擇性差，為使反應(yīng)器內(nèi)不出現(xiàn)低溫區(qū)，最直接的方法是將兩種物料各自預(yù)熱，然后進入反應(yīng)器。但是丁二烯容易在預(yù)熱器中發(fā)生自聚，造成換熱面的污染，使換熱器不能長期運轉(zhuǎn)。因此，從工程的角度，不宜采用用原料預(yù)熱的方式，可利用返混使進入反應(yīng)器的冷料與反應(yīng)器中的熱料迅速混合，使冷料可以立刻提高溫度。正如全混流反應(yīng)器中提到，充分的返混將使反應(yīng)器內(nèi)的各處溫度和濃度均勻，并等于反應(yīng)器的出口濃度好溫度。

要學會用工程分析方法來分析和解決工程問題。強調(diào)從分析工程因素的本質(zhì)入手，針對反應(yīng)動力學特征來判別工程因素對反應(yīng)結(jié)果的影響。只有建立正確的數(shù)學模型，把握了工程因素本質(zhì)及反應(yīng)特征，分析了工程因素對反應(yīng)結(jié)果的影響程度，才能從反應(yīng)過程設(shè)計和操作上提出優(yōu)化的工程措施，解決工程問題

第四篇：名優(yōu)班主任培訓

黑石鄉(xiāng)學校舉行名優(yōu)班主任工作培訓會

黑石鄉(xiāng)學校積極響應(yīng)敦化市打造名優(yōu)班主任隊伍建設(shè)活動的通知，于4月15日下午，在本校會議室召開了名優(yōu)班主任工作培訓會。

會議開始前由政教處周淑艷主任帶領(lǐng)各班班主任在校內(nèi)優(yōu)秀班級參觀、學習，各班主任交流班級管理經(jīng)驗。

會上李香菊主席就自己從教二十多年的經(jīng)驗作了“班主任的工作藝術(shù)”的講座，她從班主任班規(guī)及一日常規(guī)的制定、言傳身教與班風建設(shè)、如何做好家長溝通工作等方面作了詳細講述，并告訴教師們要持之以恒，定期反饋總結(jié)的道理。

最后周主任對近期內(nèi)班主任將要做的工作做了具體要求。

通過本次會議，進一步增強了領(lǐng)導與班主任之間的溝通與交流。全體班主任達成了共識，只要上下團結(jié)一條心，齊抓共管，我校的班級管理工作必將再上一個新臺階。

第五篇：名優(yōu)之死讀后感

淺談話劇《名優(yōu)之死》

《名優(yōu)之死》是田漢先生于1927年創(chuàng)造的一部現(xiàn)實主義的話劇，短短三幕，道盡了無盡心酸。名優(yōu)指的是劉振聲，用左寶奎的話來講，“老板最講究戲德，戲品”，就是這樣的一個人，最后卻死在了舞臺上，用自己的生命守護了內(nèi)心的那份柔軟，那份執(zhí)著。

田漢先生名寫名優(yōu)之死，實際上是在寫藝術(shù)的沒落，現(xiàn)實的摧殘、以及對人性迷失的挽歌。

劉振聲是一個京劇演員，或許前面還應(yīng)該加上“著名”兩個字，不過無所謂了，稱呼而已。我毋寧他是個普通人，或許這樣，他的身份會更明確一點。他的另外一個身份，是個守護者，戲劇藝術(shù)的衛(wèi)道夫。終其一生，他在為著守護京劇而努力，為著阻止戲劇藝術(shù)的沒落。奈何人力有盡，他對于那些意圖摧殘藝術(shù)的人而言，太弱了，太弱了,弱的都不能引起對手的正視。

正是這個不被視為對手的對手，卻一直用自己的方式努力著，收養(yǎng)鳳仙、蕓仙、甚至最后的蕭郁蘭也稱他“父親”。他沒有兒女，卻把鳳仙姐妹當做了自己的孩子，藝術(shù)的接班人，“憑你說，我把你們領(lǐng)大是想拿你們賣錢嗎？是想靠你們養(yǎng)活我 嗎？都不是啊。我沒有兒女，我只想多培養(yǎng)出幾個有天分的，看重玩意兒的孩子，只想在這世界上得一兩個實心的徒弟?！边@是他的原話，也是為他挽救戲劇藝術(shù)而做的旁白。

可是，最后，他失望了，費勁心思含辛茹苦培養(yǎng)出來的鳳仙卻成了楊大爺?shù)耐嫖铩？杀?，可笑，可是卻又無力反抗。他們真是費著心思糟蹋藝術(shù)，不禁吸食著劉振聲的生命，也在斷絕著他對于藝術(shù)的希望。希望泯滅了沒有呢？沒有，不過這卻是劉振聲看不到的了。

唱戲本為消遣，愛好，但卻壓榨著劉振聲殘余的生命力?！昂蜗壬涝蹅儗W上了這個玩意兒的，一輩子就沒有過休息的時候，好象命中注定了——他非得唱到死的那天不可！”這是他的原話，踏上了這條路，便沒有了停下來休息的選擇，職能不斷的向前、向前，即使身子虛弱，還要去唱，去演，正如他說的那樣，他非得唱到死的那天不可。簡簡單單的一句話，卻點名了一代名優(yōu)的歸宿。這是誰的錯呢？誰讓劉振聲不休息呢？咱們看寶奎同學的話，“可是因為他欠的債太多，一時走不動，又因為合同的關(guān)系，老板一定不放他走，所以他總是帶著病上臺，一上臺他又是一樣的賣力，象今天這樣他還唱雙出哩”，這就解釋了為什么劉振聲不得空閑去休息。債、合同像枷鎖一樣將劉振聲綁在了這里，不得休息。面對不斷施壓的社會，他只能絕望，也許唯一的反抗只是選擇了一種體面的死亡方式吧。

對劉振聲傷害最深，打擊最重的還是愛徒鳳仙的背叛。人世間最能影響人的莫過于感情的背叛，愈親近的人所造成的影響也就越大。少年時的背叛或許會改變一生，不惑之年的背叛，則會加速心力的衰竭。

于劉振聲而言，少年時的鳳仙表現(xiàn)是極為出色的。這樣使得劉振聲不惜花費重金來打造鳳仙，為的不是名，也不是利，只是不想外加不忍罷了。鳳仙長大了，楚楚動人，身段苗條，嗓音極好，似乎完全符合劉振聲的預(yù)期，劉振聲滿意極了。

可是就是這樣的一個人，卻深深的傷透了劉振聲的心。原因是她背叛了，義無反顧的背叛了，只是為了出名而已。為了出名，把自己給了別人，投進別人懷抱，搔首弄姿賣弄風騷。怎么可以？怎么可以這樣？劉振聲一遍遍的問著自己，一遍遍的不知要領(lǐng)，或許不是不知，只是不愿罷了。

總之，她背叛了。而他卻不敢去反對，即使明知道他對她不懷好意，即使自己的心很痛，可是就是不能，不能啊。只能借酒精來麻醉自己，借酒精來沖淡內(nèi)心的那抹鮮紅。

劉振聲的生命也走到了盡頭，最后的反抗，不過是生命逝去的奏曲而已。他終于完成了自己的諾言，倒在了舞臺上。眼中卻閃動著何先生的話，“會有一天這世界變了，唱玩意兒的也翻了身，該唱的時候盡情地唱，該休息的時候舒舒坦坦地休息。”

真的會有這么一天么？劉振聲閉上了眼睛，一代名優(yōu)溘然長逝。