第一篇：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后感

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后感

?？诘谑卸逍?體育 鄭心賀 聽課，是教師必備的一項(xiàng)基本功，也是提高教師教學(xué)水平的一種有效方式。同校教師互相聽課，或者，外出聽課，目的都在于交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)藝術(shù)，探索教學(xué)規(guī)律，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)水平。有位老師說：“我聽完一堂好課，常有這樣的體會(huì)，或如深山獲寶，心頭甜滋滋的，或如峰回路轉(zhuǎn)，頓覺豁然開朗，講課者的思想激情，藝術(shù)魅力，給我留下了長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻啟示?！睆倪@位老師的體會(huì)中我們看到，聽課對(duì)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力是十分重要的。

一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課成功與否。聽課時(shí)就要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等明主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？這些都是我們教師在聽課時(shí)需要特別注意的。有時(shí)年輕教師在課上也鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，但師生低層次的信息交流過多。看上去挺熱鬧，其實(shí)學(xué)生并沒有真正或未來得及思考，像“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“就是說”等，感覺有些問題是明知故問，目的性差，這實(shí)際上也是限制學(xué)生思維的“課堂霸權(quán)主義”，有的老師讓

學(xué)生討論問題，教師往往游離于學(xué)生之外，有時(shí)在頻頻看表，感覺上課是在等時(shí)間。

用一個(gè)問題，不同的教師會(huì)從不同的角度，用不同的語言進(jìn)行闡述。有的簡(jiǎn)潔明快、重點(diǎn)突出，深得要領(lǐng)，有的啰哩啰嗦，云山霧罩，漫無邊際。教師的課堂語言有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性，藝術(shù)性，是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語言風(fēng)格。青年教師在聽課中要做到博眾家之長(zhǎng)，仔細(xì)斟酌、訓(xùn)練，力爭(zhēng)打下扎實(shí)的語言功底。

第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)感1

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受

7月9日至7月11日，我有幸參加了 “培智學(xué)校九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書售后服務(wù)——跟進(jìn)培訓(xùn)”，同來自全省的各地培智學(xué)校的骨干教師們一同聆聽了特殊教育專家肖飛、鄧猛、劉全禮以及編寫實(shí)驗(yàn)教材的各位主編的講座和授課；使我深深地感受到了各位專家獨(dú)特的人格魅力和人文素養(yǎng)。他們的講座深入淺出、生動(dòng)有趣、精彩獨(dú)到。給我留下最深印象的是教授劉全禮的講座，他的講座題目是《課堂教學(xué)中備課的幾個(gè)問題》。劉教授是國(guó)內(nèi)著名的專家，他出過很多關(guān)于特殊教育的著作，有《個(gè)別教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐》，《特殊教育導(dǎo)論》等等。

劉全禮教授的課堂風(fēng)趣、幽默而又意義深遠(yuǎn)，在他的講座里充滿武林氣息，他把電視劇《射雕英雄傳》、《天龍八部》中的武林英雄“郭靖、喬峰、慕容復(fù)都融入他的講座中，引用的網(wǎng)絡(luò)笑話體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀。他的課充滿活力，能讓聽課者在笑聲中接受知識(shí)。

他在講座中首先借用了這樣的幾句話：“寧做郭靖和喬峰，不做慕容復(fù)”，“降龍十大掌打遍天下無敵手”，“一門武功練上‘十年’必成高手”，說明了只要認(rèn)真、努力、肯下功夫就會(huì)成功。培智教育教學(xué)也是如此，只要你在教學(xué)上，肯努力，多學(xué)習(xí)，拿出郭靖練武功的那種精神，你就不會(huì)不成功的。

劉教授在講備學(xué)生時(shí)，放了一段視頻，視頻里講的是一個(gè)腦癱兒童月月跳塑料板，老師讓月月原地跳，可是月月總是往前或往后跳，就是不會(huì)原地跳。為什么月月不會(huì)原地跳？劉教授就此案例作出詳細(xì)的分析，一是月月聽進(jìn)去老師的指令，二是聽懂與否也就是理解了沒有，三是聽到聽懂我行我素（沒有秩序），四是對(duì)著干。

通過這個(gè)案例告訴我們?cè)趥湔n時(shí)首先要讀懂學(xué)生，讀學(xué)生要用心讀，用愛心讀，但是僅有愛心是不夠的；其次是備具體方法，首先是物理化測(cè)量，二是心理測(cè)量，三是教育測(cè)量，最后是觀察評(píng)定；觀察評(píng)定（包括行為樣本，地點(diǎn)樣本，情景、時(shí)間樣本）。

再講備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉授講到教材可以裝在老師的腦子里，而不是以書的方式出現(xiàn)。教材就一定是系統(tǒng)（完整）的、連續(xù)（順序）的、簡(jiǎn)約的反應(yīng)了事物的本來面貌和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。備課要備到什么程度，要備到滾瓜爛熟，順手捏來；表現(xiàn)為三個(gè)方面：字面的、字下的、引申的。劉教授的還提出備課的十五字法則，：即掰開來、揉碎了、嚼爛了、吞下去、吐出來。當(dāng)我聽到劉教授講到備課十五字法則時(shí)，馬上想到自己平時(shí)的備課，和劉教授的備課法則比起來，那就不是備課，而是把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的羅列出來，并沒有把所教內(nèi)容弄懂吃透，談不上滾瓜爛熟，順手捏來，更不用說提高課堂教學(xué)效果了。

劉教授口中的備教法，是只要了解了學(xué)生，內(nèi)容爛熟了就可以獨(dú)步天下了。劉教授還講到真正掌握一門技術(shù)，練到一萬遍就能獨(dú)步天下了，就成絕技。

再就是秦皇島特殊教育學(xué)校的劉煒主任的《用藝術(shù)完成藝術(shù)，用科學(xué)態(tài)度從事培智教育》也給我留下了深刻的印象，劉主任用“教材做紐帶、連你我、造福殘障學(xué)生；培訓(xùn)為紅線，牽愛心，培育一代新人”開始了她的精彩演講。劉主任提出的第一個(gè)問題是，怎樣讓培智教育更像培智教育？她講到“正如畫畫，我們想讓一個(gè)東西畫的像，就得去觀察，去深入了解，只有了解了，清晰了，有把握了才能把一個(gè)東西畫的像了。培智教育也是如此，在這她講了三個(gè)層次；了解了形象；清晰了，神像；把握了，自如了。也就是胸有成竹了，才能把培智教育搞得更像培智教育了。她還講到了教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)從教師的角度培養(yǎng)社會(huì)需要的人；從學(xué)生的角度是成長(zhǎng)（維持生命、適應(yīng)環(huán)境）、成人（學(xué)會(huì)生活、有品質(zhì)生活、成為自食其力的人,成為建設(shè)者和接班人）。她還講到課程是食糧，是我們成長(zhǎng)中的糧食，是學(xué)生社會(huì)化的過程中需要的東西。

劉主任在講座中提到了我們?cè)摳缮哆@個(gè)問題時(shí)，一個(gè)好校長(zhǎng)是一所好學(xué)校，主抓教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任是四梁八柱中的梁，骨干教師是四梁八柱中的柱。她還講了有關(guān)課程的安排，教材的使用，教學(xué)方式，分班。教材的使用要求教本、學(xué)本合一，評(píng)估與教材合一，家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)與教材合一，內(nèi)容開放性、多種功能性的綜合；培智學(xué)生生活中最需要什么就學(xué)什么。

劉煒主任的講座中最讓我感動(dòng)的是她說的“培智教育就是一門幸福的功課”這句話。之前，我感覺培智教育既辛苦有沒成就感。但是在我聆聽了專家和各位主編的講座和授課后，我改變這種看法，并清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，無論是教育教學(xué)態(tài)度還是教育教學(xué)理念、專業(yè)理論知識(shí)，授課技巧、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、駕馭課堂能力以及自身專業(yè)基本功都據(jù)一個(gè)稱職的智障教師有著很大差距。同時(shí)也讓我明白了今后的努力方向，明白了要想成為一名優(yōu)秀的智障教師應(yīng)該怎樣去做。要做到三要：一要熱愛特殊教育事業(yè)，從思想上把培智教育教學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)去追求；二要夯實(shí)基本功，成為行家里手；三要關(guān)愛殘疾學(xué)生，把殘疾孩子康復(fù)訓(xùn)練、健康成長(zhǎng)當(dāng)成一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

施教方案；

1、學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生掌握家庭成員的基本信息。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)情境、開展多彩角色活動(dòng)和游戲培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。

5、了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，建立個(gè)別檔案，根據(jù)學(xué)生智力差異確定教學(xué)內(nèi)容，制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。

7、注重學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練，主要是從語言、行為舉止、儀表形象進(jìn)行常態(tài)化的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生、愛鍛煉、語言美的好習(xí)慣。知識(shí)和技能方面主要訓(xùn)練學(xué)生的注意力集中，感興趣，上課專心聽講，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

8、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和語言訓(xùn)練。

9、開展評(píng)“星”活動(dòng)提高學(xué)生的積極性和自信心。

第三篇：教師資格證培訓(xùn)課后感

教育舞臺(tái)，起舞不落幕

也許是因?yàn)?0度的盛夏，來自6所高校的老師們遠(yuǎn)離事務(wù)，聚在八教308的這個(gè)教室，一起渡過16日的讀書天。也許是因?yàn)?0度的盛夏，來自名校的教授們?cè)俅巫哌M(jìn)教室，授業(yè)解惑，談笑間縱橫捭闔。

夏如蟬鳴，八教像蟬翼下的清涼綠葉一片

窗外，巨大的樟樹亭亭如蓋，陽光搖曳在308教室里的課桌一角。不知道窗外的盛夏能不能聽見窗內(nèi)熱烈的討論帶來的思想碰撞和交流，也不知道樹葉上只顧著鬧騰的鳴蟬是否錯(cuò)過了教室里如珠璣般的字字句句帶來的清涼。

張國(guó)鏞教授對(duì)理想的拆字別出心裁，王相里心合在一起便成就了追求卓越，爭(zhēng)做上游的王候?qū)⑾嘈?。曾躍林教授對(duì)公文寫作進(jìn)行別樣的闡釋，字里行間和字斟句酌間透露得不僅是規(guī)則之美，更是職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和人生大道理。涂濤教授一開場(chǎng)的手相游戲立刻點(diǎn)燃了全場(chǎng)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生記住了在這樣的一個(gè)午后一雙沒有生命線的手掌描繪出的美妙的教育世界。

道如湖水，學(xué)子之心恰似湖心水湄的蓮花盛開

講臺(tái)上錦心繡口，唇齒張合，智慧之道便嘯成一灣瀲滟的水源，閃閃地將學(xué)子招引。陳志彪教授僅憑利嘴一張，繡口一吐便是半個(gè)人生。沒有經(jīng)歷，沒有積淀，沒有機(jī)智便沒有三尺講臺(tái)上妙語成珠。楊挺教授將本應(yīng)枯燥的教育法規(guī)深入淺出，翔實(shí)的案例引人入勝，加上出人不意的幽默更讓人在理解后還能會(huì)心一笑。沒有實(shí)例，沒有幽默，沒有條分縷析就不能解惑學(xué)子點(diǎn)亮思維。袁頂國(guó)教授將師德課變成了圖畫課，每一個(gè)人心中描繪的教師形象亦是每一個(gè)人心中師德和教育的模樣。無聲的畫畫課堂勝過有聲的講訴。沒有交流，沒有設(shè)計(jì)，沒有體驗(yàn)便不能建構(gòu)現(xiàn)代課堂上的新思路和新格局。

情如月光，同窗之情是靜夜的對(duì)影三人

窗外的香樟樹記得六名同學(xué)的自我介紹，有本人男愛好女的無厘頭也有名校學(xué)子甘心家庭婦女的獨(dú)特宣言；窗帷上的陽光記得岳同學(xué)分享的教育故事，漫漫人生，如魚飲水，冷暖自知。八月的盛夏記得補(bǔ)發(fā)筆芯的溫暖，有課后聚餐的笑顏；有分發(fā)資料的善意，還有課余的交流和思想的碰撞。

原來不是因?yàn)橄奶?，而是緣分讓本是陌路的老師們一起走過七月之末和八月之初。原來不是因?yàn)橄奶?，而是志同道合讓老師們?cè)诎私?08相聚成為彼此又一段求學(xué)路上的風(fēng)景。蟬鳴漸遠(yuǎn)，告別將近，達(dá)達(dá)的馬蹄即將響起，但我們不是過客，教育舞臺(tái)上，我們繼續(xù)起舞，不落幕。

第四篇：感統(tǒng)教師培訓(xùn)招生簡(jiǎn)章

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

華夏愛嬰早期教育----感統(tǒng)教師培訓(xùn)

招生簡(jiǎn)章

由中國(guó)國(guó)際蒙特梭利教學(xué)研究會(huì)（China International Association of Montessori Education）中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院（China International Institute of Early Education）北京華夏愛嬰早期教育培訓(xùn)中心（Beijing Huaxia Love Child Early Education Training Center）聯(lián)合頒發(fā)備檔

國(guó)內(nèi)感統(tǒng)資深培訓(xùn) 一次學(xué)習(xí)投資 終身發(fā)展受益

為了充分發(fā)揮感統(tǒng)在0-6歲幼兒發(fā)展的重要作用，推進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練師資培訓(xùn)的專業(yè)化和品牌，華夏化，華夏愛嬰教育集團(tuán)與中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院聯(lián)合開展“感統(tǒng)教師培訓(xùn)課程”愛嬰感統(tǒng)訓(xùn)練中心擁有國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)最豐富的感統(tǒng)專家團(tuán)隊(duì)，她由大陸、港、臺(tái)三地的34名音樂感統(tǒng)教育專家學(xué)者及23位感統(tǒng)訓(xùn)練一線教師組成。研發(fā)了國(guó)內(nèi)效果最明顯的感統(tǒng)教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)將嬰幼兒人格素質(zhì)、能力素質(zhì)、情感素質(zhì)與身體素質(zhì)的培養(yǎng)相融合，使感統(tǒng)教學(xué)效果更明顯，對(duì)幼兒的感統(tǒng)能力提升和矯正具有更加良好的效果。首倡感統(tǒng)教學(xué)與幼兒身心成長(zhǎng)相結(jié)合的訓(xùn)練模式。與目前形式化的感統(tǒng)訓(xùn)練模式不同，強(qiáng)調(diào)體格素質(zhì)為本的教學(xué)原則，讓幼兒在身體、情感、能力、智力、人格多方面成長(zhǎng)。五年來舉辦感統(tǒng)師資培訓(xùn)100多期，集團(tuán)在全國(guó)擁有260多所加盟園，為了滿足集團(tuán)內(nèi)培養(yǎng)實(shí)用型感統(tǒng)教師人才達(dá)2500多人。部對(duì)早教人才的需求，不僅為技能班推薦就業(yè)，且面向全國(guó)大中專畢業(yè)女生開展“女大學(xué)生包就業(yè)工程”，用科學(xué)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法與專業(yè)的培養(yǎng)模式，為女生就業(yè)提供實(shí)用技能性就業(yè)培訓(xùn)。一 適合群體：

1、幼兒園、親子園的園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)以及感統(tǒng)訓(xùn)練的骨干教師；

2、想開感統(tǒng)機(jī)構(gòu)的投資人 3 其他一切對(duì)感統(tǒng)感興趣的人士。

二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容

1、感覺統(tǒng)合在中國(guó)的現(xiàn)狀

2、感覺統(tǒng)合的原理

3、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因及預(yù)防

4、感覺統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估指導(dǎo)

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

5、感覺統(tǒng)合器材的操作方法：訓(xùn)練量、教師站位、指導(dǎo)語，訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問題

6、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排

7、感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析

8、感覺統(tǒng)合培訓(xùn)考核

三 課程特色：

1、打破傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，設(shè)計(jì)實(shí)用注重高效的師資培訓(xùn)體系，采用講課+討論+模擬+實(shí)訓(xùn)+練課+考核的培訓(xùn)模式，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)效果明顯，真正讓學(xué)員投入其中，學(xué)以致用。

2、一次學(xué)習(xí)投資，終身收益:，如果個(gè)別學(xué)員本期課程班沒有充分掌握知識(shí)，下次免費(fèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到徹底掌握培訓(xùn)班課程內(nèi)容。獲得感統(tǒng)教師培訓(xùn)證書后再參加其他課程培訓(xùn)，八五折學(xué)習(xí)優(yōu)惠。

3、積累豐富的人脈資源，搭建同行學(xué)習(xí)交流平臺(tái):學(xué)員可以申請(qǐng)成為華夏愛嬰教育集團(tuán)會(huì)員，定期參加集團(tuán)組織的學(xué)習(xí)交流、考察等活動(dòng)。

四 學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)：

杭州師資培訓(xùn)基地

五 關(guān)于證書以及后續(xù)服務(wù)與管理：

學(xué)員培訓(xùn)課程結(jié)束，進(jìn)行考試，考試內(nèi)容包括筆試和實(shí)操演練，考試通過后，將獲得中國(guó)國(guó)際蒙特梭利教學(xué)研究會(huì)、中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院、北京華夏愛嬰早期教育培訓(xùn)中心聯(lián)合頒發(fā)的“國(guó)際早期教育感統(tǒng)教師培訓(xùn)證書”，證書以及考試成績(jī)統(tǒng)一電子注冊(cè)，終身檔

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

案保存，檔案可供查詢。

六

華夏杭州基地強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力政策： 免費(fèi)成為華夏愛嬰教育集團(tuán)會(huì)員，參加集團(tuán)組織的學(xué)習(xí)交流考察等活動(dòng) 2 參加華夏其他課程培訓(xùn)，統(tǒng)一八五折優(yōu)惠 可得到1個(gè)學(xué)習(xí)積分，在一年有效期內(nèi)，積分累計(jì)到5分，可獲得同級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。在一年有效期內(nèi)，積分累計(jì)到10分，可獲得更高一級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額，如果獲得免費(fèi)學(xué)習(xí)名額的學(xué)員不符合該課程的報(bào)名要求，該免費(fèi)學(xué)習(xí)名額可以轉(zhuǎn)讓 考試不通過下期培訓(xùn)免費(fèi)學(xué)習(xí)和考試，不收取任何費(fèi)用 學(xué)員考試成績(jī)?yōu)锳級(jí)的,會(huì)獲得華夏杭州培訓(xùn)基地300元的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金,該獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)員報(bào)名其他課程時(shí),可以用來抵消相應(yīng)學(xué)費(fèi)。

七 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

1080元/人（包括資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、證書費(fèi))

八 報(bào)名流程：

1、學(xué)員提交報(bào)名表；

2、收到報(bào)名表后進(jìn)行資格審核，審核通過后發(fā)放上課報(bào)道通知書；

3、學(xué)員確認(rèn)上課期間住宿安排事宜；

4、報(bào)到時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)支付學(xué)費(fèi)同時(shí)提交學(xué)歷證和身份證復(fù)印件各一份，一寸和二寸免冠照片各2張。九 報(bào)名咨詢： 電話:*** 傳真:0571-86875406 QQ:56693084 E-mail: hzhxay001@163.com 網(wǎng)址: 004km.cn

十報(bào)名表在線下載：

國(guó)際早期教育教師培訓(xùn)報(bào)名表

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

華夏愛嬰杭州基地報(bào)名/咨詢: 電話：***（張老師）

QQ客服：56693084

華夏愛嬰學(xué)員學(xué)習(xí)積分申請(qǐng)以及獎(jiǎng)勵(lì)方案

華夏愛嬰早期教師培訓(xùn)項(xiàng)目多年來深得廣大學(xué)員的認(rèn)可，在行業(yè)內(nèi)亦穩(wěn)固發(fā)展，為了更好地打造中國(guó)早期教育行業(yè)最大的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，華夏愛嬰杭州培訓(xùn)基地特制定 “學(xué)員學(xué)習(xí)積分申請(qǐng)以及獎(jiǎng)勵(lì)方案”，該方案具體事宜如下：

一 學(xué)習(xí)積分的計(jì)算方法： 新學(xué)員每報(bào)讀華夏一個(gè)課程，算1個(gè)積分，報(bào)讀兩個(gè)課程算2個(gè)積分，以此類推。2 老學(xué)員每推薦一個(gè)新學(xué)員來報(bào)讀華夏一個(gè)課程，算1個(gè)積分，以此類推。

二 學(xué)習(xí)積分獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容： 在一年有效期內(nèi)，學(xué)員積分累計(jì)到5分，可獲得同級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。2 在一年有效期內(nèi)，學(xué)員積分累計(jì)到10分，可獲得更高一級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。鑒于各培訓(xùn)課程有具體的報(bào)名要求，如果獲得免費(fèi)學(xué)習(xí)名額的學(xué)員不符合該課程的報(bào)名要求，該免費(fèi)學(xué)習(xí)名額可以轉(zhuǎn)讓。

三 學(xué)習(xí)積分確認(rèn)方式：

學(xué)員學(xué)習(xí)積分確認(rèn)由杭州華夏教務(wù)處負(fù)責(zé)，電話***江老師。

四 統(tǒng)一學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策： 報(bào)名第一門課程原價(jià)，以后再報(bào)名其他課程統(tǒng)一按照八五折優(yōu)惠。2 同時(shí)報(bào)名兩門以上課程，學(xué)費(fèi)統(tǒng)一按照八五折優(yōu)惠。3 加盟園的學(xué)員享受集團(tuán)的政策優(yōu)惠。三人以上團(tuán)體報(bào)名,學(xué)費(fèi)按照九折優(yōu)惠,五人以上團(tuán)體報(bào)名,學(xué)費(fèi)按照八五折優(yōu)惠.北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地 老學(xué)員推薦的新學(xué)員,按照八五折學(xué)費(fèi)優(yōu)惠。學(xué)員考試成績(jī)?yōu)锳級(jí)的,會(huì)獲得華夏杭州培訓(xùn)基地300元的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金,該獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)員報(bào)名其他課程時(shí),可以用來抵消相應(yīng)學(xué)費(fèi)。

五 以下幾種方式確認(rèn)積分為無效： 由于特殊原因申請(qǐng)了華夏統(tǒng)一學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策的其他學(xué)費(fèi)優(yōu)惠，則所報(bào)讀課程不計(jì)入積分。2 加盟園的學(xué)員學(xué)習(xí)因?yàn)橐呀?jīng)享受到基地學(xué)費(fèi)政策優(yōu)惠，不計(jì)入積分。

六 華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地各個(gè)課程開課時(shí)間：詳見004km.cn（杭州華夏愛嬰001）

七 本方案有效期從2011年01月01日到2012年01月01日，以上條款僅適用于北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地，如果對(duì)方案內(nèi)容有異議，以華夏愛嬰杭州基地解釋為準(zhǔn)。

北京華夏愛嬰集團(tuán) 杭州師資培訓(xùn)基地 2010年11月1日

培訓(xùn)感言

感統(tǒng)教師——讓我自信而美麗

河北石家莊學(xué)員陶桃

上大學(xué)時(shí)聽說過感統(tǒng)教師，當(dāng)時(shí)沒留意；畢業(yè)兩年換了五份工作，一點(diǎn)信心也沒有了。但自從做了感統(tǒng)老師，我重新找到了自信的感覺，工作、生活變得充實(shí)而美麗了。

江西南昌學(xué)員蔡亞杰

讀大學(xué)時(shí)，我就愛動(dòng)，不愛看書。畢業(yè)時(shí)參加了感統(tǒng)教師培訓(xùn)，現(xiàn)在我工作輕松，比我同學(xué)待遇都高。做感統(tǒng)教師，真好。山東濟(jì)南學(xué)員劉夢(mèng)飛

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

感統(tǒng)教師真的很重要，合格的感統(tǒng)教師可以幫助嬰幼兒的感統(tǒng)正常發(fā)展，是一個(gè)受人愛戴的職位。

陜西延安學(xué)員趙艷娜

參加完感統(tǒng)教師培訓(xùn)后，我找到了自己的喜歡的職業(yè)，我很滿意自己的人生道路。河北省石家莊學(xué)員趙培佩

成為感統(tǒng)教師后，我收入高了，人也變得開朗自信了。同學(xué)都很羨慕我呢。天津?qū)W員李麗娟

幼師畢業(yè)后工作一直不順利，后來在表姐的建議下我參加了感統(tǒng)教師培訓(xùn)，現(xiàn)在工作輕松工資又高，還有好幾家早教園都搶著要我呢。山西省聞喜縣學(xué)員張佩佩

參加感統(tǒng)教師培訓(xùn)后，我現(xiàn)在成了園里的骨干了，感統(tǒng)方面的訓(xùn)練做了不少，現(xiàn)在我更熱愛我的工作了。

大連學(xué)員袁力清

我大學(xué)畢業(yè)后做過文員、客服、銷售，又累又辛苦，工資還很低。后來我哥資助我參加了感統(tǒng)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)后兩個(gè)月，我就在北京找到了工作，現(xiàn)在工作輕松工資還很高。江蘇連云港學(xué)員郝穎

那會(huì)兒怎么沒有人到學(xué)校宣傳感統(tǒng)教師培訓(xùn)呀，不然那會(huì)就直接培訓(xùn)了。現(xiàn)在都晚了兩年呢。北京市通州區(qū)幼兒園學(xué)員張?chǎng)涡?/p>

我做感統(tǒng)教師兩年了，工作輕松，環(huán)境溫馨，工資也高，最重要的是很搶手，不怕辭職后找不到工作。

甘肅酒泉學(xué)院杜麗娟

參加感統(tǒng)教師培訓(xùn)后，我真正明白了早教事業(yè)的偉大和重要，我覺得首先要對(duì)得起優(yōu)越的工作環(huán)境和工資待遇，做好我熱愛的工作。鄭州學(xué)員： 劉娟娟

在華夏愛嬰學(xué)習(xí)感統(tǒng)的過程中，感到這是一個(gè)管理嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范、分工有序、充滿友善的教育集團(tuán)。剛開始，對(duì)感統(tǒng)一無所知，到后來，越來越了解感統(tǒng)對(duì)當(dāng)代幼兒成長(zhǎng)的重要性了，也糾正了我許多自以為是的做法。廣州學(xué)員： 陳玉

來北京參加華夏愛嬰的感統(tǒng)培訓(xùn)后，讓我感受到了還有一群人在真正做教育傳播事業(yè)，老師們的認(rèn)真、規(guī)范，讓我們不敢有任何懈怠，大家都在努力學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)不愛學(xué)習(xí)的人也熱愛起學(xué)習(xí)來了。真希望下次還有機(jī)會(huì)來這兒學(xué)習(xí)。這是我的真心話。天津?qū)W員： 趙靜芝

華夏愛嬰的感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)讓我受益非淺。首先是老師們的教學(xué)態(tài)度讓我們感動(dòng)；然后是教學(xué)的方式方法也讓我們?nèi)菀捉邮?；模擬課、實(shí)訓(xùn)課，也讓我大開眼界。成都學(xué)員：杜薇

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

當(dāng)了多年的幼師，對(duì)幼兒教學(xué)的理解在華夏愛嬰這兒得到了更新。感統(tǒng)訓(xùn)練的確太重要了。感謝華夏愛嬰讓我知道了這一點(diǎn)。長(zhǎng)沙學(xué)員：唐姍

原以為來北京培訓(xùn)主要是聽些大道理的。沒想到，華夏愛嬰的培訓(xùn)老師操作很專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，知識(shí)又廣博，教學(xué)又重實(shí)踐。總之，收獲不小。下次有機(jī)會(huì)，我一定還會(huì)來參加其它的培訓(xùn)，請(qǐng)老師們到時(shí)通知我呀。

第五篇：教師文明禮儀培訓(xùn)后感

教師文明禮儀培訓(xùn)

2012年11月27日星期一下午4:30在中心小學(xué)三樓多媒體教室舉行龍橋?qū)W校教師文明禮儀培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的有中學(xué)的全體教職工，小學(xué)的全體教師，有一百多人，他們認(rèn)真聽了海南旅游學(xué)校著名教授黃菊老師《教師的禮儀》一個(gè)多小時(shí)的精彩演講。

附《教師的禮儀》演講內(nèi)容（手寫記錄）

（一）、教師文明禮儀規(guī)范的界定

1.禮儀是人類社會(huì)為了維系社會(huì)正常生活而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德行為規(guī)范。

2.禮儀是為了維系社會(huì)正常生活必須遵循的人際交往的起碼的行為關(guān)系的總和。

3.禮儀是一個(gè)區(qū)域內(nèi)人們交往時(shí)所認(rèn)同的準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

4.禮儀是較大較隆重的場(chǎng)合，為表示禮貌和尊重而舉行的禮賓儀式。

5.禮儀是在國(guó)際交往接待時(shí)，在禮遇規(guī)格和禮賓次序方面應(yīng)遵循的禮貌、禮節(jié)要求。

（二）教師文明禮儀規(guī)范的適用范圍

1.課堂教學(xué)中

2.接待家長(zhǎng)中

3.同事相處中

4.社會(huì)活動(dòng)中

（三）、基本文明禮儀規(guī)范

(一)著裝

1.了解并遵守西裝的正確穿著方法。

2.要了解并遵守著裝的搭配技巧。

3.教師的服裝禁忌