第一篇：爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師學(xué)習(xí)心得1范文

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位心得

建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，是黨的十六大為我國在新世紀(jì)建設(shè)高度社會(huì)文明而做出的戰(zhàn)略部署，是貫徹和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的生動(dòng)體現(xiàn)。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)校要始終走在時(shí)代的前列，既要成為先進(jìn)文化的一面鏡子，又要成為社會(huì)文明的一個(gè)窗口。教師作為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的先行者，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的示范者。

由此，我想到作為光榮的人民教師，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。除了要堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力提高自己的思想理論水平外，還要學(xué)習(xí)以下四方面的書籍。

一要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，比如《教育法》，《義務(wù)教育法》，《未成年人保護(hù)法》，《教師法》等等。提高依法執(zhí)教的意識(shí)，增強(qiáng)以法執(zhí)教的能力。

二，作為教師還要開闊自己的視野，增加自己的文化修養(yǎng)，提升自己的文化品位，多多閱讀文化建設(shè)方面的書籍，比如最近流行的國學(xué)，對教師來說，更應(yīng)該讀一讀。

三要學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)方面的研究成果和相關(guān)理論，提升教育教學(xué)的理念，提高教育教學(xué)的水平。比如羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的——?jiǎng)?chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，《在與眾不同的教室里》等。班主任更要學(xué)習(xí)一些班級(jí)管理和學(xué)生心理方面的書籍，比如：魏書生的《 班主任工作漫談》任小艾《我的班主任工作》以及美國阿戴爾·費(fèi)

伯和伊萊恩·梅茲立希和著的《如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》。

四是學(xué)習(xí)有關(guān)方法論，學(xué)習(xí)論方面的書。學(xué)習(xí)要勤奮，但學(xué)習(xí)也靠技巧。子曰：欲善其工，先利其器?？梢杂脕碇笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這方面的書有王茂華《專為中國人寫的記憶書》等

總之，作為教師，想揣著大學(xué)老師給你的知識(shí)，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書是不可能的。只有不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代的變化，做好本職工作。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位心得

要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師，我認(rèn)為，首先要努力拓寬自己的知識(shí)面。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識(shí)并非局限于某一個(gè)方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬里。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?，F(xiàn)在學(xué)生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，喜歡琴、棋、書、畫樣樣俱全的教師。如果教師一問三不知，學(xué)生就會(huì)非常失望。因此，教師除了應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的愛好特長，以及豐富的知識(shí)面。

其次，多掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)。一名教師如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，無異于新的睜眼瞎。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)越來越貼近我們的教學(xué)生活；誰也無法否認(rèn)，合理地運(yùn)用這些技術(shù)，為課堂教學(xué)服務(wù)，會(huì)收到事半功倍的效果，形象直觀，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比?能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件，制作簡單課件等是有追求的教師必備的能力。

最后，教師還應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)反思。教師每天都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的火花。今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，是怎么解決的？遇到了一個(gè)挫折，又是怎么挺過來的？這樣我們就有了很多一手資料，便于指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這些教學(xué)反思，豐富的經(jīng)驗(yàn)是靠點(diǎn)滴積累的。

作為新世紀(jì)有理想，有抱負(fù)的教師，要想開辟教育教學(xué)的新天地。我覺得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才不會(huì)在生活中迷失方向；唯有學(xué)習(xí)才不會(huì)被歷史所淘汰；唯有學(xué)習(xí)才能在科技日新月異的今天立于不敗之地；唯有學(xué)習(xí)才能成就一個(gè)美好的未來。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位心得 學(xué)習(xí)中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)加激勵(lì)”，這里的“學(xué)習(xí)”分深淺兩個(gè)層次，從淺層次講就是眾所周知的理論學(xué)習(xí)。教師唯有不斷努力學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，才能不至于被社會(huì)所淘汰，再加上教師這個(gè)特殊的職業(yè)，“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，因而，我們必須不斷地努力學(xué)習(xí)，才能更勝任自己所從事的職業(yè)。學(xué)習(xí)的主要方式是讀書。

在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)盡可能廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)，從而更好地針對兒童發(fā)展的需要，維持他們對周圍環(huán)境與事物的探索興趣，并引導(dǎo)他們對周圍環(huán)境與事物產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

從深層次講，“學(xué)習(xí)”指遇到問題時(shí)能創(chuàng)新性的解決問題。中國物理奧賽總教練趙凱華教授在中日美教育研討會(huì)上發(fā)言指出：“在中國有一種普遍的提法，作為一個(gè)好的教師，應(yīng)當(dāng)課上解決問題，把所講的內(nèi)容都講深講透，不給學(xué)生課后留下疑難，所以中國的教師都習(xí)慣于把知識(shí)組織得井井有條，對課程內(nèi)容和每個(gè)細(xì)節(jié)做詳盡的解說，對學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡??在這種封閉的、細(xì)嚼爛咽的講課風(fēng)格下培養(yǎng)出的學(xué)生，思想比較規(guī)范，但缺乏獨(dú)立能力的意識(shí)。我國的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是對成熟的物質(zhì)非常熟練，科學(xué)上已成定論的物質(zhì)善于說明，但最大的要害是缺乏獨(dú)立提出問題并會(huì)解決問題的能力?！爆F(xiàn)代教育過程有了新的認(rèn)識(shí)：是學(xué)生獲得自知、自解、自創(chuàng)能力的過程，其核心是把教學(xué)視為學(xué)生的自創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)踐品質(zhì)的能力。我們的教育應(yīng)以此為啟示，在教學(xué)過程中，首先，要追求多樣化、自創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的師問——生答的模式，避免學(xué)生的思想處于等待——解答的狀態(tài)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)——自創(chuàng)的目的。教師應(yīng)由單純的解答問題轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題。這樣，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力必會(huì)逐步增強(qiáng)，問題意識(shí)和自創(chuàng)思維才能逐步養(yǎng)成。其次，對學(xué)生多給一點(diǎn)興趣，少一

點(diǎn)約束。其三，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、勇于探索。想象是通向自創(chuàng)的翅膀，探索是自創(chuàng)的源泉。

因此，作為教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把教師的單向灌輸知識(shí)變?yōu)閹熒?、生生互?dòng)、多向交流的開放教育形式，運(yùn)用質(zhì)疑、啟發(fā)、討論等靈活多變的教學(xué)方法，采用實(shí)驗(yàn)、音像現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索、動(dòng)手制作、觀察想象、分析綜合、邏輯推理的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，通過教師的點(diǎn)撥、學(xué)生之間的討論及個(gè)人的反思，最終達(dá)到解決問題的目的。

第二篇：爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書1

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

3、“記”：即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們在打造綠色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長！

老師們，行動(dòng)起來吧！

爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書2

隨著時(shí)代的`發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，濰議：

備：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

讀：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

記：即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長才干。

研：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

訓(xùn)：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們在打造綠色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第三篇：爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象，倡議書《爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書》。

3、“記”： 即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長。

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讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們在打造綠色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第四篇：爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到倡議書，倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開提議性的專用書信。相信許多人會(huì)覺得倡議書很難寫吧，以下是小編精心整理的爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書，希望能夠幫助到大家。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的`傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

3、“記”：即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們在打造綠色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長！

老師們，行動(dòng)起來吧！

第五篇：爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師倡議書

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已悄然置身于一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，以傳道、授業(yè)、解惑為已任的教師理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，成為最前瞻教育理論的傳承者，最忠實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)今天的教師而言，比以往任何時(shí)候都更加迫切、更加必要。唯有如此，我們才能在三尺講臺(tái)上保持生命之樹常青。

學(xué)習(xí)不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。學(xué)習(xí)雖然不能增加生命的長度，但能增加生命的厚度。我們深信：學(xué)習(xí)能夠使我們的教育生涯更富有激情和活力；學(xué)習(xí)能夠提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)能夠使我們的教育教學(xué)更富有智慧。在此，我倡議：

1、“備”：即準(zhǔn)備好一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理安排時(shí)間，適時(shí)、有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)習(xí)變得充實(shí)而富有意義。

2、“讀”：即利用業(yè)余時(shí)間，精心研讀一本教育專著，真正從讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操，健全人格；在讀書中提升品位，樹立形象。

3、“記”： 即記好讀書筆記和讀書摘記，在與作者思想的交流中啟迪智慧，增長才干。

4、“研”：就是積極參加研修活動(dòng)，讓你和你的同伴一起分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、“訓(xùn)”：即積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與新課程一同成長。

讓教育先賢的智慧照亮我們課改實(shí)踐的前行之路，讓我們在打造綠色課堂、有效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長！

老師們，行動(dòng)起來吧！