第一篇：與《教師博覽》有緣

從教的好幫手為師的主心骨—我讀《教師博覽》的點(diǎn)滴經(jīng)歷及感悟

我與《教師博覽》 結(jié)緣是在一次偶然的機(jī)遇中。

那是十幾年前的事：那年，我剛從鄉(xiāng)下調(diào)入縣城一所中學(xué)任教。在清理學(xué)校廢書報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾份封頁美輪美奐的雜志：《教師博覽》。當(dāng)我捧讀它時(shí)，一種清新欣喜、相識(shí)恨晚的的感覺油然而生！也就是從那時(shí)起我便喜愛上這份雜志，并自費(fèi)訂閱了這份雜志。此后的日子，《教師博覽》這本雜志也便成了我床頭案邊不可或缺的寶貝。

當(dāng)我在工作中之余，只要一有空閑，我就會(huì)如饑似渴般捧起它閱讀，常常愛不釋手。每一期《教師博覽》都給予我豐富的精神食糧，給人一種耳目一新的感受！還有那許許多多閃爍著教育智慧的故事，都給了我實(shí)實(shí)在在的感悟和經(jīng)驗(yàn)！閱讀《教師博覽》，也使我越來越覺得教師工作，真的是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一件心與心的事業(yè)，教師的職業(yè)注定了我們永遠(yuǎn)都要做艱辛的探索者。同時(shí)，《教師博覽》還為我在教育自己孩子方面，提供了很好借鑒與幫助。

我有一雙兒女，長得聰明可愛！但就是學(xué)習(xí)方面有些欠缺。前些年，他們相繼上了高中。女兒偏愛文科，最怕數(shù)理化。有一次，由于做不來物理題而急得發(fā)哭，并一氣之下把書也撕了。并向父母哭訴說；“我學(xué)不來，不讀書了！”眼看女兒將要放棄學(xué)習(xí)時(shí)，我讀了《易中天教女》（見《教師博覽》2007第五期）一文后，受到很大的啟發(fā)。我借用易中天教女的方法，依從女兒的愿望，讓她選修文科，并經(jīng)常耐心用平等的身份、商量的口吻與女兒對(duì)話。漸漸地女兒的學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。后來，還順利考上大學(xué)。對(duì)兒子的教育也是如此：我兒子原先學(xué)習(xí)成績還是很不錯(cuò)的?？墒?，上了高中后，卻迷戀上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績一落千丈！做父母心里真是焦急萬分！就在這時(shí)，《教師博覽》2007第一期上的一篇專稿：《 胡飛：修改“木桶理論”的高中生》一文卻給了我很大的安慰！我一邊自我寬慰，一邊心平氣和對(duì)兒子進(jìn)行引導(dǎo)：“你喜愛上網(wǎng)，對(duì)科學(xué)新生事物有興趣是不錯(cuò)的。但是，如果你不能上大學(xué)深造，將來又怎能適應(yīng)高科技的工作呢？”兒子后來勉強(qiáng)考上本省的一所普通大學(xué)，但由于學(xué)的是他自己喜愛的計(jì)算機(jī)的專業(yè)，因此，學(xué)業(yè)上很有成就，成為計(jì)算機(jī)軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)方面的高手。

我在教育孩子方面的能夠成功，從一定程度上說是《教師博覽》給了我可

貴的方法與經(jīng)驗(yàn)，成為我教育兒女的好幫手；而自己在對(duì)待教師這份工作的認(rèn)識(shí)

上，又何嘗不是《教師博覽》給予我無窮的智慧和啟迪？使我能夠在今天物欲橫

流、紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中，心無旁騖，立足講壇，忠于職守！《教師博覽》也

成了我精神世界里的主心骨！

閱讀《教師博覽》，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到——清淡為師！其中有篇文章說得

好：人生的累，少半源于生計(jì)，多半源于攀比。滾滾紅塵，有許多炫目的東西，人非草木，孰能無動(dòng)于衷？特別是當(dāng)你身邊熟悉的人，一個(gè)個(gè)走向人生成功之路，得到許多教師得不到的東西時(shí)，你是否也還能保持一種良好心態(tài)而泰然處之？閱

讀《教師博覽》，更讓我領(lǐng)悟到：選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就得甘于平淡，與大富

大貴無緣，與大紅大紫無關(guān)。接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，讓自己永遠(yuǎn)保持一顆平靜平和的心。一位位古今中外的平凡教育者告訴我，充滿愛心的教育是全身心地為學(xué)生考慮。

這山望著那山高，始終不能靜下心來認(rèn)真工作、踏實(shí)做事，說到底就是心浮氣躁，不切實(shí)際的想法太多。把教學(xué)工作當(dāng)事業(yè)，當(dāng)做一種畢生的追求，就能在繁忙中

尋找快樂，體驗(yàn)快樂，就不會(huì)在待遇上比來比去，不會(huì)計(jì)較自己不會(huì)被世人所重

視。

人常說：四十不惑。我已快到了知天命的年紀(jì)，難道還不應(yīng)該保持平和的心

態(tài)？因此，我始終堅(jiān)信清淡為師。只有清淡，你的內(nèi)心才會(huì)多一份踏實(shí)，才會(huì)多

一份閑坐山坡看晚霞的閑適。心中的煙塵少了，沒有過多的心機(jī)，重負(fù)變輕了，步履因此輕松自如，心胸因此豁達(dá)，人生變得從容、淡定，那不也是一種美麗嗎？

讀書是一種生活，教育豈不也是一種生活？我?guī)缀趺恳惶於己茉绲牡綄W(xué)校，又很晚的離開。我這大半輩子人生幾乎大部分時(shí)間都是在學(xué)校，我們喜歡也罷，不喜歡也罷，它其實(shí)早已融入了我們的生活。

既然已經(jīng)是生活，既然必須去面對(duì)，我們何不讓它變得更有情趣？生活中的情趣是要自己去體會(huì)、尋找、發(fā)掘的。凡事都應(yīng)心平氣和，才能坦然處之。

讓清淡成為我們教師生命歷程中最美的一種狀態(tài)，讓清淡在我們心中開放出

最絢麗的人生之花!

閱讀《教師博覽》的經(jīng)歷，讓我的生活變得更充實(shí)，人生更有意義！我發(fā)自心底喜愛、感激、贊美這份刊物。在此，也向那些為這份刊物付出辛勤勞動(dòng)的編輯老師們致以崇高的敬意！最后，讓我獻(xiàn)上一首小詩，以表謝意：

清苦平淡從教路，為師幸遇主心骨。

爾若不受名利困，常把《教師博覽》讀！

第二篇：與書有緣

與書有緣

我從小和書就是有緣分的。

農(nóng)村里有抓周的習(xí)俗，就是嬰兒滿周歲的時(shí)候。要在床上擺滿東西，讓嬰兒自己去拿，借此來預(yù)見嬰兒將來可能從事的職業(yè)。

這當(dāng)然是一種迷信的做法。

聽母親說，我當(dāng)時(shí)抓到的就是一本書。書是二伯的教材，二伯是村小學(xué)的老師。母親給我說的意思，并非要給我某種暗示，只是閑時(shí)無聊，拉拉家常罷了。而實(shí)際上，我卻是聽進(jìn)去了的。

從識(shí)得字開始，我就習(xí)慣于拿書了。二伯是語文老師，有一大堆童話書讓我讀，所以很小的時(shí)候我就認(rèn)識(shí)了灰姑娘和美人魚。也可以熟稔地把從此，王子和公主過上了幸福生活的美滿結(jié)局講給別的小朋友聽。二伯的兒子是一個(gè)武俠迷，稍大的時(shí)候，我又從他那里知道了金庸，認(rèn)識(shí)了郭靖和黃蓉，認(rèn)識(shí)了楊過和小龍女。并且對(duì)那只大雕一直念念不忘，妄想有一天可以站在它寬厚的背上，仗劍天涯。于是，除了童話，夢里又多了一種光景叫刀光劍影，心里又多了一個(gè)地方叫江湖。

和書，從此開始糾纏不清。

記不得是高一還是高二，開始看青春文學(xué)。初中也有看書，只是初中更愿意忙于學(xué)業(yè)，加上囊中羞澀，并沒有多少書可以看。

當(dāng)時(shí)看的第一本書應(yīng)該是安妮寶貝的《告別薇安》。是從朋友的口中聽到安妮寶貝的大名，說她的書怎樣怎樣了得，看了以后久久無法釋懷。于是我就買來看了。果然如傳聞所說，安妮的文字是有魔力的?？赐辍陡鎰e薇安》，情緒上竟然逃脫不掉，這樣的情況持續(xù)有半月之久。

由此再次感受到書的魅力，重新以熱烈的姿態(tài)投入書的懷抱。

要描述一下熱烈的情形，無非是下課看小說，上課還是看小說。也不顧老師們刀鋒一樣凌洌的眼神，完全是視死如歸的看法。晚上窩在被窩里打著手電揮汗如雨更不用說。尤其是在夏季，要捂這被子看書簡直是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。可是那些青蔥歲月，竟然真得就是那樣走過來的。最瘋狂的一次現(xiàn)在還記憶猶新：熄燈了，我窩在被窩里看一本推理小說，看的癡迷。再掀開被子的時(shí)候，天邊已經(jīng)破曉，室友們正準(zhǔn)備下床跑早操，看著我蓬頭亂發(fā)的從被窩里鉆出來，全都大笑不止。

那些有書為伴的日子，現(xiàn)在回想起來是幸福而甜蜜的。

現(xiàn)在在一所大專學(xué)校的中文系讀新聞，還是離不開書的。

課少的時(shí)候，常常是在圖書館游走。

現(xiàn)在讀的，當(dāng)然不只是青春文學(xué)了。讀書人隨著年齡的增長，都是要回歸的。所以，今年列的書單里，更多的是余華、蘇童、莫言，也有阿來，池莉畢竟，有味道的還是那些厚重的有深度的書寫。青春文學(xué)固然很容易入眼，不過我們要真正成熟起來，不能再依靠那些小苦難，小憂傷。(所謂蘿卜青菜，各有所愛，我只是陳一家之言)

近日，看了艾米的《山楂樹之戀》，不怕大家笑話，我落淚了。這本號(hào)稱看到結(jié)局，中國人掩面而泣的他傳體性質(zhì)小說，帶給我的是源自生命深處的感動(dòng)。這么些天過去了，我仍然無法釋懷，想起來，鼻子還酸酸的。

似乎扯遠(yuǎn)了。

從孩提時(shí)代說到現(xiàn)在，也只是浮光掠影，無法把許多與書有關(guān)的動(dòng)人細(xì)節(jié)一一展開。但是不可否認(rèn)的，書，尤其是一本好書，對(duì)一個(gè)人的影響是非常深遠(yuǎn)的。讀書不僅是知識(shí)的增廣，更能夠陶冶我們的情操，塑造我們的性格。關(guān)于書，還有更多的東西需要我們用心去體會(huì)，用心去丈量。

有一句老話大家都很熟悉了：書山有路勤為徑。讓我們，一起上路吧。

第三篇：我與書有緣

我與書有緣 書，一個(gè)平凡的字眼?。〉?，它卻在我心目中占著特殊的地位。在我記憶的長河中，總有“書的故事”在我的腦海里漣漪著，我與書結(jié)下了不解之緣，每當(dāng)捧起一本本包著書皮的書時(shí)，心里又不禁想起了往事……書，對(duì)于我又是多么重要的??！如果我認(rèn)定生命排第一，那么，書肯定是僅次于生命一—排名老二了。我曾經(jīng)為書哭過，為書傷心過，那也許就是我對(duì)書的依戀。每當(dāng)看著一本本書“退休”時(shí)，我會(huì)感到無比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把書小心翼翼地藏進(jìn)書柜里，我怎忍心挖出自己的肉？不僅如此，我還為書“賣過命”呢？說起來倒也難以相信，不過，那絕對(duì)不是謊言，而是出自肺腑的真心話。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，哥哥為我買了一本書，我非常喜歡它。但是由于我的知識(shí)還不夠淵博，看起來非常費(fèi)勁——總得查字典。一天，我坐在一個(gè)很淺的小池的岸邊，夕陽無限美好，但我無心欣賞，雙手還是捧著那本書看著，可當(dāng)我留心注意查字典時(shí)，那本珍愛的書就在我不經(jīng)意的時(shí)候，“偷偷溜走了”，“啪”的一聲掉在那池里。一剎那間，我就像一只失了魂的動(dòng)物，一下子把頭扎進(jìn)池里，想去搶救那本落了水的書，書是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發(fā)生了，我不會(huì)游泳?。∥疑眢w又不高，難以爬上池。我摟住書在池里掙扎著。也許就是天意，哥哥就在這時(shí)出現(xiàn)了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛里充滿了無限痛苦與憂愁，但是，那并不是因?yàn)槟且活D打，而是對(duì)那本書的不幸遭遇而感到憂愁。書都浸爛了，翻開書面，眼見的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會(huì)取笑我的行為，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也會(huì)情不自禁。書，我一生的夢想就是擁有全世界的書。我是連做夢都想，但也許這是難以實(shí)現(xiàn)的愿望。不過，我不感到絕望，因?yàn)?，在度過每個(gè)春夏秋冬中，是書，它培養(yǎng)了我的情操，陪伴著我成長、生活，我無比欣慰，因?yàn)槲遗c書有緣。

第四篇：教師博覽讀后感（通用）

教師博覽讀后感范文（通用5篇）

品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的教師博覽讀后感范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾年前，源于一次教研會(huì)上一位周校長向我推薦了您——《教師博覽》。翻開她，呵！里面那數(shù)不清的學(xué)問、道不盡的經(jīng)驗(yàn)、講不完的故事，給我浮躁的心送來絲絲涼爽，讓我日久緊張的神經(jīng)產(chǎn)生縷縷愉悅。我，如同聆聽智者的教誨，與一切偉大的、平凡的思想交流著。

從此，信賴上您了，幾年來，一直把能猜透我的心境的您當(dāng)作我的良師益友。

汲取《教師博覽》營養(yǎng)幾年，發(fā)覺她不像其他教育雜志那樣過于單調(diào)，她立體、多維、豐滿、博大，這源于她立足于教育、面向社會(huì)、薈萃精華的辦刊宗旨。

心累時(shí)，《耕耘》走進(jìn)了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵(lì)我，正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，適應(yīng)教育的全面的改革，積極進(jìn)取，努力工作，更新知識(shí)，以知識(shí)性，從成功的體驗(yàn)中獲得滿足和激勵(lì)。與學(xué)生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容，以平常平等之心理解學(xué)生，接納學(xué)生，尊重學(xué)生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關(guān)系，自我減壓。調(diào)節(jié)好緊張的生活節(jié)奏，豐富自己的業(yè)余愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，開闊視野，增強(qiáng)心理承受能力，提高生活和工作質(zhì)量。

在我失望時(shí)，您勸解我“很多東西都是一種人生經(jīng)歷，而錯(cuò)誤失敗往往給得更多”；當(dāng)我得意時(shí)，您又告誡我：“學(xué)高為師，身正為范”，還給我“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的勉勵(lì)。您總能使一切愿和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您帶著我認(rèn)識(shí)了好多優(yōu)秀的同行，《人物》里讓我欣賞了很多有著鮮活個(gè)性的著名的人物，還有我喜歡的有創(chuàng)新有情感的好文章；是您引領(lǐng)我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達(dá)富有意義的新課改的新理念，以充滿智慧的對(duì)話，催生出富有創(chuàng)意的新結(jié)果；是您讓我深深感悟著教育的幸福！

更喜于《讀書》里一篇篇古詩文的重讀，讓我對(duì)曾經(jīng)熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我了解很多人士是怎么讀書的。

每當(dāng)想起這些，我心中涌起的便是對(duì)您深深的感激之情，我在校園里處處都能聽到對(duì)您——《教師博覽》的贊揚(yáng)。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪！

在南港中心小學(xué)任教一個(gè)月來，可以說這是最迷茫的一個(gè)月，沒有人的帶領(lǐng)，只有自己摸索和年長教師的已有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于充實(shí)自己卻沒有實(shí)質(zhì)性的提高。但自從看了教師博覽之后，我對(duì)我的教師這一終身的職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

教師博覽，博覽群書，這本書及各大家之名作，他們對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)批判，也是我這個(gè)初出茅廬者對(duì)教育又一個(gè)深層次的看法。但這里更多的是許多名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在這里我從以下幾個(gè)方面來闡述我所學(xué)習(xí)到的幾個(gè)觀點(diǎn)。

1、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

我們所教的是一群小學(xué)生，一群處在貪玩年紀(jì)的孩子，我們應(yīng)該最大的去激發(fā)他們的興趣，從而引發(fā)他們的積極性，這一點(diǎn)我想大多數(shù)老師都明白并能做到，但是最重要的是在這一過程中的管理方法，很多老師用的是強(qiáng)制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式，靠這種方式是能管到這群活潑的孩子，但是同時(shí)也抑制了他們多方面的發(fā)展，致使他們以后只能成為一名的普通人。

2、對(duì)老師的認(rèn)識(shí)

對(duì)于教師自身，我也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教師，教書育人，在教授知識(shí)的.同時(shí)也要教育做人。而在這種教的過程中要充滿著愛的氛圍。才能使老師開心教學(xué)生自覺學(xué)。說到愛學(xué)生，我想每位老師都會(huì)說我們愛學(xué)生啊，對(duì)，我們是愛他們，但是有幾個(gè)學(xué)生是知道老師是愛他們的呢，老師愛他們?yōu)槭裁磳W(xué)生不知道呢，這或許就要體現(xiàn)在老師和學(xué)生平時(shí)的相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中了。

3、對(duì)學(xué)生成績的認(rèn)識(shí)

從一開始當(dāng)老師的時(shí)候，我不知不覺就會(huì)受教師的氛圍和自己成長過程的影響，把學(xué)生的成績看做第一，現(xiàn)在仔細(xì)想來是我錯(cuò)了，或許不是我一個(gè)人錯(cuò)了，學(xué)生的成績體現(xiàn)的只是他學(xué)到的部分知識(shí)，是不是學(xué)到心里去了。并不能展示其他的，我認(rèn)為在學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)正確的思想，怎樣做人，終身愛國主義思想。次之才是知識(shí)。這并不是說知識(shí)不重要，而是現(xiàn)當(dāng)代的教育模式問題了，應(yīng)試教育，致使現(xiàn)在很多教師看重的是成績，所學(xué)的知識(shí)也是要考試的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生興趣的開發(fā)，課外知識(shí)的補(bǔ)充少之又少，這也是學(xué)生上課無聊的重要因素，學(xué)生上課感到無聊，就會(huì)有其他的動(dòng)作，課堂紀(jì)律就會(huì)亂，一亂老師要講的內(nèi)容就會(huì)講不完，老師就會(huì)用最直接粗暴的形式來管理學(xué)生，這樣紀(jì)律是會(huì)好多了，但也會(huì)在學(xué)生的心中留下不好的印象。

在老師方面來講，這都是為學(xué)生好，是愛學(xué)生的表現(xiàn)，可是學(xué)生接受我們的這種愛嗎？這又回到了愛的問題上，所以我個(gè)人覺得要解決這一系列的問題，最根本的方法就是教育改革，只有徹底的改革，適應(yīng)我們現(xiàn)在孩子的發(fā)展。，切實(shí)的從孩子和教師的角度出發(fā)，引領(lǐng)中國教育走向世界潮流。

以上是我閱覽教師博覽之后的最真實(shí)的感受。在這個(gè)資源匱乏的鄉(xiāng)村教學(xué)，能帶給我們知識(shí)的只有教師博覽了，讓我們在片狹窄的天空中，能看的更廣闊。走的更遠(yuǎn)！最后值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱贊，在眼睛疲勞的時(shí)候看一看笑話，是個(gè)不錯(cuò)的選擇，也有讓老師看下去的欲望。希望教師博覽能越做越大，繼續(xù)讓老師看到一個(gè)新的視野，新的方向！

學(xué)校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書，我先冒著試試看的心情，開始閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細(xì)看發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容十分豐富。有關(guān)于教育前沿咨詢的欄目“視野”，有關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的名家名人介紹欄目“人物”，有關(guān)于一線教師的教育教學(xué)手記欄目“耕耘”，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識(shí)。

從這本書中，我認(rèn)識(shí)到普通教師可以讀出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會(huì)忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過分平凡，又會(huì)忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時(shí)，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。

《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學(xué)的路有多遠(yuǎn)》。這篇文章主要講了一個(gè)叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時(shí)代，哥哥和弟弟都上學(xué)了，梅子也想上學(xué)，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個(gè)人都無私地對(duì)梅子伸出了援助之手，特別是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。

雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一起，幫助梅子實(shí)現(xiàn)了上學(xué)的夢想，并讓梅子有了個(gè)后來的成功。正如梅子說的：“如果沒有你們的幫助，那我的上學(xué)路遙遠(yuǎn)得看不到頭，是你們，讓我的上學(xué)之路變得這么近，近得只要走幾十步”。生活中，當(dāng)我們碰到需要幫助的人，我們也應(yīng)該毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，盡可能地去幫助他們。一個(gè)人的愛心或許只是一滴水，但無數(shù)個(gè)愛心交織在一起，就能匯成一片愛的大海！

《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景，也激勵(lì)更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實(shí)地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人！

《教師博覽》原創(chuàng)版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業(yè)發(fā)展歷程，用劉良華教授的話說，是“教育自傳”，也有對(duì)熱點(diǎn)教育問題與現(xiàn)象的討論或深度報(bào)道，還有展示教師教學(xué)之余豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認(rèn)定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學(xué)、閱讀與思考。教學(xué)是教師的本職，閱讀是教師的本分，思考則是教師的本能。

教師的生命在教學(xué)中豐盈，在閱讀中強(qiáng)大，在思考中深刻?！边@段話，道出了教師職業(yè)生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業(yè)發(fā)展其實(shí)就取決于這三個(gè)方面。每一個(gè)有追求的老師，都應(yīng)該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。

《教師博覽》每一期都會(huì)有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學(xué)萍老師的一篇《四季如歌》。有人說，做班主任最辛苦，操心著四五十個(gè)人的大事小事；有人說，做班主任最幸福，感受著四五十個(gè)人的成長快樂。郭老師說：“和孩子們在一起，就是和快樂在一起?！币苍S正是她的這種心態(tài)，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑒的。秋天，新接手一個(gè)班級(jí)使，她讓孩子自己決定班級(jí)的大小事務(wù)，她對(duì)孩子說：“你們才是班級(jí)的主人?！彼尯⒆幼约赫彝溃缓蠼壎ㄔu(píng)比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)充滿了活力和凝聚力，在夏天的時(shí)候，孩子們秘密寫起了“班級(jí)小說”。

孩子們邊寫，邊回憶童年里的人和事，回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細(xì)膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯(cuò)呢？真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學(xué)生，他們共同演繹著完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關(guān)心孩子，總是能體會(huì)到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內(nèi)心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活。

學(xué)校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因?yàn)樗Y料廣博，風(fēng)格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。

近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應(yīng)對(duì)這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。

文中這樣寫道：

在超市，碰到學(xué)生，問：“作業(yè)做完了嗎？”——這是老師的樣貌。

“六一”節(jié)，在歡樂谷碰到排著隊(duì)準(zhǔn)備玩過山車的學(xué)生一家，摸摸學(xué)生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績來回報(bào)哦！”——這是老師的樣貌。

暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學(xué)生，老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎”“好玩！”學(xué)生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學(xué)分享哦！”——這，也是老師的樣貌。

朋友強(qiáng)烈抗議：“拜托，老師能不能不要總是這個(gè)樣貌。”于是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個(gè)樣貌。一進(jìn)電梯，一個(gè)學(xué)生便對(duì)我行了個(gè)隊(duì)禮，我點(diǎn)頭回禮?？粗种心弥膬杀韭?，我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎？”學(xué)生誠惶誠恐地回答：“我的作業(yè)做完了！”

字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個(gè)信息：教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以在學(xué)生的眼中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者，而非朋友。為什么會(huì)這樣，我想是老師一貫夫子式的教導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導(dǎo)淡化掉了。朋友相見，學(xué)生會(huì)舉著手中的漫畫書：“可搞笑了，你想看嗎？”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的：“我的作業(yè)做完了?！?/p>

以前我不明白：為什么陌生人會(huì)那么自信地對(duì)我們說：“你們是老師吧?！泵慨?dāng)聽到此話時(shí)我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個(gè)性，教學(xué)目標(biāo)的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙??；以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導(dǎo)”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學(xué)生同學(xué)，課下與學(xué)生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時(shí)候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢

第五篇：《教師博覽》讀后感

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

----讀《教師博覽》有感 會(huì)昌縣第三小學(xué)

劉蘭有

時(shí)間如白駒過隙，不經(jīng)意間已在教師這個(gè)平凡的崗位上耕耘了八個(gè)春秋。工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。我最經(jīng)?？吹慕逃s志是《教師博覽》。

八年前的我，剛從師范畢業(yè)，還是個(gè)愣頭青，滿懷著對(duì)教育的崇敬和未來的憧憬，信心滿滿的走上了教師的崗位。但開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)自己有些應(yīng)付不過來了，那時(shí)的我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貧乏，師范所學(xué)的都是書本上的死知識(shí)，都是紙上談兵，面對(duì)教育教學(xué)中的突發(fā)情況根本沒辦法處理，遇到問題只能憑“直覺”去解決。這樣處理問題既難于將問題處理好，更難于達(dá)到教育的目的。所以當(dāng)時(shí)很羨慕那些老教師們，也很渴望自己快些成長，渴望學(xué)習(xí)，但總是嫌教育理論書籍太死板、太嚴(yán)肅、枯燥，看不進(jìn)記不牢，所以不愿意看，看也是走馬觀花。然而，有次無意中的偶然，我看到了《教師博覽》，猶如一盞燈照亮了我的心。讓我怦然心動(dòng)，她正是我所尋找的，正是我所需要的，所喜歡的，真有一種“縱里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。從此，我深深的被她吸引，并一直相伴到今天。

教學(xué)中我始終把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神?！督處煵┯[》就是這樣一本好書，它發(fā)揮著自己的載體作用，將一大批優(yōu)秀的教育教學(xué)專家、教育管理者、一線教師聚在一起，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，給自己找到成長的標(biāo)桿，每次讀完后心靈都得到洗滌?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟與大家分享。

一、要轉(zhuǎn)變教育理念

我認(rèn)為，作為現(xiàn)代小學(xué)教育工作者，我們并不是簡單的讓學(xué)生獲取知識(shí)或技能，也并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，而是在讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活方式、正確的學(xué)習(xí)方法、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的人生觀，這不僅體現(xiàn)了“教育即生活”的現(xiàn)代教育理念，更是小學(xué)教育自身特色的展現(xiàn)。因此，在工作中，我們必須讓學(xué)生在平等、融洽、和諧的環(huán)境中獲得教育和發(fā)展。

二、要善待每一位學(xué)生

一位教育家這樣說過：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易激動(dòng)。所以，更需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊。

因此，作為一個(gè)班主任要保持良好的心境，用一個(gè)詞語、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑去公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，包括對(duì)待成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生、男生和女生、缺點(diǎn)多的學(xué)生和缺點(diǎn)少的學(xué)生等。特別是對(duì)于后進(jìn)生，我們更要關(guān)愛他們、善待他們、容忍他們。我們要堅(jiān)信一點(diǎn)：他們決不是天性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們是完全可以矯正過來的。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡最大的努力來幫助他們！

陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。