第一篇：夯實(shí)教學(xué)管理過程

夯實(shí)教學(xué)管理過程，創(chuàng)新教研教改方法

利川市都亭一小孫傳明

學(xué)校教務(wù)處的工作歷來就是多而雜，作為教務(wù)主任應(yīng)全力避免頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的應(yīng)急式管理，而應(yīng)是一種企業(yè)式的規(guī)劃管理，在工作中，教務(wù)主任應(yīng)明確自身的工作職責(zé)，協(xié)助校長獨(dú)立地、主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使一切工作進(jìn)一步規(guī)范到位，主要做法有以下幾點(diǎn)。

一、重聽課

1、聽評常規(guī)課

聽常規(guī)課是我們教務(wù)處三人的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，每學(xué)期不少于四十節(jié)，并要求由授課教師簽字后，由校長親自審核，才算過關(guān)。我們在了解教師的基本情況后，有側(cè)重、有目的的聽教師的常規(guī)課，事前不打招呼，上課時直接進(jìn)入教室，聽完即查教案，交換意見，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。教師的聽課要求聽教學(xué)研究課和推門聽課的節(jié)數(shù)一樣，特別是推門聽課時，首先要上報教務(wù)處，然后由授課教師簽字，再到教務(wù)處簽章。

2、聽評過關(guān)課

每一學(xué)年，以一個年級為突破口，讓每一個教師上兩節(jié)到三節(jié)過關(guān)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干一起去聽教師的授課。并以85分為及格標(biāo)準(zhǔn)，如果所有聽課人的均分不足不85分，即視為該授課人課不過關(guān)，要重新進(jìn)行第二輪重授，直至過關(guān)為止。在這個活動中，我們還曾邀請過市教研室的徐光華、張紅藝?yán)蠋?、覃輝術(shù)老師和中心學(xué)校的教研員牟方元一起參與。

3、聽指導(dǎo)幫助課，對剛踏入講壇的教師和硬是講課過不了關(guān)的的教師，我們采取跟蹤聽課的辦法，首先確定一個幫扶對象，一起研究教材，幫助試講，直到他們上路為止。幾年來，我校年輕教師進(jìn)步很快，特別是劉揚(yáng)、劉靜、高建超、熊平等青年教師由原來不成形的課到現(xiàn)在有了自己的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)常承擔(dān)州、市、校三級公開課任務(wù)。我校彭學(xué)英的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲州一等獎、牟麗的語文優(yōu)質(zhì)課獲市一等獎，余芳的品德課《安全才能回家》獲市一等獎。

4、聽有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的示范課，引路課。學(xué)校每學(xué)期確定一門學(xué)科為重點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)行重點(diǎn)突破，如我們今年就根據(jù)實(shí)際情況確定為英語，為了有實(shí)效，我們采用經(jīng)驗(yàn)引路的辦法，由該學(xué)科的骨干教師上示范課，根據(jù)其它教師的需求來確定所上的節(jié)數(shù)，組織本學(xué)科的全體教師聽課，得到啟發(fā)后再自己上課。

二、抓備課

我們對備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體教師提出備課的要求，明確備課的各個要素，重視各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，特別是備課后面的反思，看教師不是真的對自己的課進(jìn)行了深刻的思考，是不是在分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。其次為了提高教師的備課質(zhì)量，我們大力推行集體備課，我校以年級或?qū)W科組建備課組，還確立和完善了由備課組長負(fù)責(zé)的集體備課制度，我們單周進(jìn)行一次集體備課，以教研組為單位，由備課組長組織，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加做總結(jié)。

集體備課先確立一個主備課人備課，討論時，由組員提出改正意見，進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案，然后由主備教師上課，全備課組聽課，再坐下來進(jìn)行教后反思。通過集體備課——上課——聽課——反思。一系列的研討，讓更多的教師參與到研討活動中來，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

三、務(wù)實(shí)進(jìn)行校本教研

俗話說：問渠那問渠那得清如許 為有源頭活水來。教師的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的一生，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得提高師資水平，其方式是多向性的，其方法可通過進(jìn)修培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等。我們大都是采用的校本培訓(xùn)，它經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，參與面廣，校本培訓(xùn)力求做到三個字“勤、實(shí)、嚴(yán)”，勤就是校本培訓(xùn)的安排要勤，不能指望教師參與一兩次就能有很大的收獲，要教師參與的次數(shù)要多；實(shí)就是切入點(diǎn)要實(shí)，要針對教師在教學(xué)中碰到的實(shí)際問題開展研究和培訓(xùn)，同時培訓(xùn)過程要實(shí)在，對每一次培訓(xùn)活動，要精心組織，避免“假、大、空”，要力爭讓每一次活動教師都能有所獲；嚴(yán)就是校本培訓(xùn)要嚴(yán)格管理，要有嚴(yán)格的考勤制度和實(shí)效評價制度，絕不讓一次教研活動流于形勢，走過場?？傊倚５男１九嘤?xùn)達(dá)到了讓教師反思、研究、不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，建設(shè)了一支高水平教育科研隊伍。

四、強(qiáng)力推行激勵機(jī)制

為了進(jìn)一步完善我校的教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)各項(xiàng)制度，充分調(diào)動廣大教師工作積極性、主動性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校制定了《都一小教學(xué)管理成績量化細(xì)則》。從基本工作量、工作態(tài)度、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)成績、教研成績五個方面進(jìn)行賦分和扣分。拉大不同檔次之間的懸殊，切實(shí)杜絕了做與不做、做得好與不好一樣。如在教學(xué)實(shí)績這方面，每學(xué)期由學(xué)校組織的的統(tǒng)一考試，按同年級的平行班級評出一、二、三個檔次，班級單科居全市第一名獎2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年級單科平均分居全市第一名獎4000元、第二名獎3000元、第三名獎2000元，今年我校在三年全州抽考的數(shù)學(xué)中，就有蔣茂鳳、賀志碧、高健超分別得到了2700元，六年級的曾令英老師得到了2000元。這樣就杜絕了吃大鍋飯，玩得多的和做得多的一個樣的局面。讓教師不得不參與競爭，從而不斷提高成績。

第二篇：13.教學(xué)管理過程控制程序

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教學(xué)管理過程控制程序

1、目的

為規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理過程，確保教學(xué)有序、穩(wěn)定，全面優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，特編制本程序。

2、適用范圍

本程序適用于學(xué)校學(xué)歷教學(xué)和短期培訓(xùn)教學(xué)全過程的計劃管理。

3、職責(zé)

3.1主管校長負(fù)責(zé)教學(xué)計劃的審批，教學(xué)過程以及教學(xué)科研工作的的總體把握、導(dǎo)向。

3.2教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)全過程的管理、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。3.3教務(wù)處電教組負(fù)責(zé)多媒體、公用機(jī)房的管理和調(diào)配。

3.4專業(yè)教研室負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施、常規(guī)教學(xué)的組織和管理、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理、教學(xué)科研工作的組織和開展。3.5綜合辦在教務(wù)處協(xié)助下負(fù)責(zé)校歷表的編制和發(fā)布。3.6綜合辦后勤部負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)器材和教材的采購。3.7學(xué)生處負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與教學(xué)、考試和評教。

4、工作程序

4.1 教學(xué)工作要點(diǎn)和校歷表的編制與發(fā)放

4.1.1 教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的“質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)”以及學(xué)校教學(xué)信息和教學(xué)動態(tài)，每年7月底完成《學(xué)年教學(xué)工作計劃》，報主管校長審批后，下發(fā)各教研室。4.1.2 綜合辦每年7月初與12月下旬，根據(jù)學(xué)校工作計劃、教學(xué)工作要點(diǎn)等，在教務(wù)處協(xié)助下擬定學(xué)期《校歷表》，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審核后，由綜合辦發(fā)至全校各職能處室及校領(lǐng)導(dǎo)。

4.2實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)進(jìn)程計劃表的編制。

4.2.1實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計劃：每年5月份教務(wù)處根據(jù)部頒的或經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)的《專業(yè)教學(xué)計劃》、結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況組織教研室，制定本實(shí)施性《專業(yè)教學(xué)計劃》，經(jīng)分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實(shí)施。

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4.2.2教務(wù)處于每年6月初安排各專業(yè)教研室根據(jù)實(shí)施性《專業(yè)教學(xué)計劃》選擇《教學(xué)大綱》或結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況編寫實(shí)施性《教學(xué)大綱》。

4.2.3學(xué)期教學(xué)進(jìn)程計劃表：每學(xué)期末教務(wù)處根據(jù)實(shí)施性《專業(yè)教學(xué)計劃》和《校歷表》組織各教研室編制下學(xué)期的《教學(xué)進(jìn)程計劃表》，經(jīng)匯總、協(xié)調(diào)并下發(fā)給各專業(yè)。

4.3教學(xué)資源的配置 4.3.1教師安排：

1）教務(wù)處應(yīng)在每學(xué)期末根據(jù)下學(xué)期各專業(yè)的實(shí)施性《專業(yè)教學(xué)計劃》編制《學(xué)期教學(xué)計劃表》，下發(fā)各教研室。

2）教研室主任應(yīng)綜合考慮本部門教師的能力和專長，統(tǒng)籌安排每門課程的任課教師，并在一周內(nèi)填寫完成《學(xué)期教學(xué)計劃表》交教務(wù)處。

3）對于本教研室無法安排、須由其他教研室支援或教務(wù)處統(tǒng)籌安排的課程，教學(xué)課程應(yīng)單獨(dú)列明，一并報教務(wù)處。

4）教務(wù)處應(yīng)根據(jù)《學(xué)期教學(xué)計劃表》在開學(xué)三周前統(tǒng)籌、安排完成《學(xué)期教學(xué)及任課教師安排表》，并報分管校領(lǐng)導(dǎo)審批。教學(xué)分管校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在三天內(nèi)完成審批，交回教務(wù)處。

5）當(dāng)校內(nèi)教師不能滿足教學(xué)要求時，由教研室報教務(wù)處匯總，經(jīng)主管校長審批后，送綜合辦按照《人力資源控制程序》的要求招聘教師。4.3.2教學(xué)設(shè)施的配置

教研室應(yīng)根據(jù)實(shí)施性《專業(yè)教學(xué)計劃》，綜合考慮相關(guān)教學(xué)設(shè)備的配置。如現(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)備不能滿足下學(xué)期的需要，按照《物資采購及外包過程控制程序》的規(guī)定在放假前一周提出申購計劃。4.3.3教材

教務(wù)處應(yīng)根據(jù)實(shí)施性《專業(yè)教學(xué)計劃》，按照《教材管理辦法》的要求進(jìn)行教材準(zhǔn)備工作。教材最遲應(yīng)在開學(xué)的兩周前到位。教材須在上課前發(fā)放到學(xué)生。4.4教學(xué)準(zhǔn)備 4.4.1下達(dá)教學(xué)任務(wù)書

教務(wù)處應(yīng)根據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的《學(xué)期教學(xué)及任課教師安排表》，在開學(xué)前兩周向教 擬制： 李春海 編 號：QB-715B-14 審核：袁建華 版 次：A/0

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師下達(dá)《教學(xué)任務(wù)書》。下達(dá)教學(xué)任務(wù)的方式可以采取公布或個別通知的形式。4.4.2課表的編制與發(fā)放

1）教務(wù)處編制新學(xué)期全?！犊傉n表》，由處長審核后，于學(xué)期放假前1周發(fā)至有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、學(xué)生處及校辦公室。

2）教研室根據(jù)《總課表》完成各專業(yè)課程的排課工作，并于放假前報到教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)完成編制《實(shí)訓(xùn)室課表》、《課室課表》、《教師課表》和《班級課表》，于上課前3天發(fā)至各任課教師和輔導(dǎo)員（班主任）。4.4.3實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備的準(zhǔn)備

教務(wù)處及教研室各專業(yè)組在開學(xué)前檢查實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備（工具）、材料等的配備情況和完好程度，以保證實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)的落實(shí)。

4.4.4 教務(wù)處根據(jù)《教學(xué)任務(wù)書》，于學(xué)期開學(xué)前一周，下發(fā)《授課計劃表》、《學(xué)生成績考核記錄冊》、《學(xué)生考勤登記冊》、《教學(xué)日志》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志》、《教材》等教學(xué)用表發(fā)至各教研室，由教研室主任再發(fā)至各任課教師。4.5教學(xué)實(shí)施

4.5.1教師根據(jù)實(shí)施性《教學(xué)計劃》及《教學(xué)大綱》編寫課程《授課計劃表》。4.5.2理論教學(xué)和一體化（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)的實(shí)施分別按《理論教學(xué)管理規(guī)范》和《一體化（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理規(guī)定》執(zhí)行。

4.6教學(xué)督導(dǎo)檢查按《教育服務(wù)督導(dǎo)監(jiān)測控制程序》執(zhí)行。4.7成績考核按《考試管理制度》執(zhí)行。4.8 教師調(diào)（代）、補(bǔ)課

教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)?？傉n表的控制，需要調(diào)（代）、補(bǔ)課時，由任課教師填寫《調(diào)（代）、補(bǔ)課申請單》，相關(guān)教研室主任簽名，教務(wù)處確認(rèn)后下發(fā)《調(diào)（代）、補(bǔ)課通知》。

4.9教學(xué)設(shè)備、工具、材料管理分別按《基礎(chǔ)設(shè)施管理程序》、《物資采購及外包過程控制程序》執(zhí)行。4.10教學(xué)總結(jié)與考核

4.10.1教師在學(xué)期末應(yīng)對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，填寫《學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)表》，在放假前三天交教務(wù)處。

4.10.2教務(wù)處按《教學(xué)人員考核程序和方法》填寫《教師業(yè)績量化考核表》，對全 擬制： 李春海 編 號：QB-715B-14 審核：袁建華 版 次：A/0

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校教學(xué)人員進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年考核，并按《教學(xué)檔案管理》要求存檔。4.11教研教改

4.11.1教研室于放假前統(tǒng)籌本部門各教研組按《學(xué)年教學(xué)工作計劃》及學(xué)校教學(xué)情況與教學(xué)信息，策劃本學(xué)年教學(xué)教研活動，并按學(xué)期編制《學(xué)期教研活動要點(diǎn)》，其內(nèi)容一般包括：

1）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的研究，對課程設(shè)置，教學(xué)模式等方面的探討與改革；

2）研究教材內(nèi)容、教學(xué)方法，探討對專業(yè)理論和實(shí)際操作技能的關(guān)系和銜接； 3）交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)質(zhì)量；

4）開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉辦學(xué)術(shù)報告、科技講座，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)等； 5）開展校際間的信息交流，參加校際間教研活動； 6）開展精品課程及課題研究，撰寫教學(xué)總結(jié)和教學(xué)論文； 7）組織聽（看）課、說課、評課、觀摩、教改等活動； 8）舉辦教學(xué)競賽、評選和技能比武等活動； 4.11.2教研活動過程完成,填寫《教研活動記錄本》。

4.11.3每學(xué)年末，教務(wù)處根據(jù)《教師教育教學(xué)成果獎勵辦法》獎勵教研教改成績優(yōu)秀的相關(guān)教師。

4.12實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理按《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理制度》執(zhí)行。4.13記錄保存

本程序所產(chǎn)生的記錄，由教務(wù)處按《記錄控制程序》的要求負(fù)責(zé)執(zhí)行。

5、相關(guān)文件

5.1《理論教學(xué)管理規(guī)范》 QC-751b-01 5.2《一體化（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理規(guī)定》 QC-751b-02 5.3《教材管理制度》 QC-751b-03 5.2《考試管理制度》 QC-751b-04 5.3《教學(xué)人員考核程序和方法》 QC-751b-05 5.4《教學(xué)檔案管理》 QC-751b-06 5.5 《教師教育教學(xué)成果獎勵辦法》 QC-751b-07 5.6 《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理制度》 QC-751b-08 擬制： 李春海 編 號：QB-715B-14 審核：袁建華 版 次：A/0

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5.7《基礎(chǔ)設(shè)施管理控制程序》 QB-63-07 5.8《人力資源控制程序》 QB-62-06 5.9 《物資采購及外包過程控制程序》

QB-74-12 5.10《教育服務(wù)督導(dǎo)監(jiān)測控制程序》

QB-823/4-19 5.11《記錄控制程序》 QB-424-02

6、記錄

6.1《學(xué)年教學(xué)工作計劃》

6.2《校歷表》

6.3《專業(yè)教學(xué)計劃》 QD-751b-03 6.4《教學(xué)大綱》 QD-751b-04 6.5《教學(xué)進(jìn)程計劃表》

6.6《學(xué)期教學(xué)及任課教師安排表》6.7《教學(xué)任務(wù)書》

6.8《總課表》

6.9《實(shí)訓(xùn)室課表》

6.10《課室課表》 QD-751b-10 6.11《教師課表》 QD-751b-11 6.12《班級課表》 QD-751b-12 6.13《授課計劃表》

6.14《學(xué)生成績考核記錄冊》

6.15《學(xué)生考勤登記冊》

6.16《教學(xué)日志》

6.17《實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志》

6.18《教材》

6.19《調(diào)（代）、補(bǔ)課申請單》

6.20《調(diào)（代）、補(bǔ)課通知》

6.21《教師業(yè)績量化考核表》 QD-751b-21 6.22《學(xué)年教研活動要點(diǎn)》

6.23《教研活動記錄本》

QD-751b-01 QD-751b-02 QD-751b-05 QD-751b-06 QD-751b-07 QD-751b-08 QD-751b-09 QD-751b-13 QD-751b-14 QD-751b-15 QD-751b-16 QD-751b-17 QD-751b-18 QD-751b-19 QD-751b-20 QD-751b-22

QD-751b-23

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第三篇：夯實(shí)教學(xué)常規(guī),有效實(shí)施教學(xué)管理

夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，有效實(shí)施教學(xué)管理

教師教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教師教學(xué)常規(guī)主要是：制定科學(xué)教學(xué)計劃、履行教學(xué)六認(rèn)真、作好教學(xué)工作總結(jié)、認(rèn)真搞好教學(xué)研究等內(nèi)容。

一、制定科學(xué)教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是確保學(xué)校教學(xué)工作有序進(jìn)行，全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃和任課教師教學(xué)計劃，所有計劃均按學(xué)期制訂。這里我著重闡述任課教師教學(xué)計劃。

1、全面理解和把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)，依據(jù)教育行政部門頒發(fā)的學(xué)年課程計劃，通覽相關(guān)年級全冊教材，準(zhǔn)確把握各章、各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校工作計劃，并針對本學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計劃。

2、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程總目標(biāo)”和“課程階段目標(biāo)”，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，選用教學(xué)媒體，尤其要拓寬教學(xué)渠道，加強(qiáng)對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

3、依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的規(guī)定和教學(xué)實(shí)際需要，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)總課時數(shù)、周次、課次，包括新授課、復(fù)習(xí)、檢測以及組織實(shí)訓(xùn)、實(shí)作等活動作出科學(xué)、合理的時間分配和全面規(guī)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，填好教學(xué)進(jìn)度表。

二、履行教學(xué)六認(rèn)真

教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容是教學(xué)六認(rèn)真：

（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師必須做到以下三點(diǎn)：

一要在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、通曉教材的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定單元課時分配和單元課時教學(xué)目標(biāo)（知識點(diǎn)和能力要求）、重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。教師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識缺漏，明察學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上來備課，也就是說教師備課時不僅要注意備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生；還要備教法，也要備學(xué)法。

二要超前備課，且備出分課時教案。內(nèi)容有：課題、課型、教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)知識、思想教育和能力培養(yǎng)三個方面）、重、難點(diǎn)教學(xué)方法、板書設(shè)計（強(qiáng)調(diào)型：概要式、提綱式、設(shè)問式、特征式、對比式。展觀型：過程式、線索式、關(guān)系式、結(jié)構(gòu)式、總結(jié)式、圖示式、表格式。寓意型：象征式、模象式等）。教學(xué)過程（包括組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、檢查復(fù)習(xí)、小結(jié)歸納、形成性檢測、作業(yè)設(shè)計）和教具、學(xué)具的運(yùn)用和準(zhǔn)備，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等。

三要寫好“教學(xué)后記”，探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。嚴(yán)禁無教案上課。青年教師必須寫出詳細(xì)教案。

四要備課要豐富（具有科學(xué)性）：教學(xué)目標(biāo)要明確，不能模糊不清；教學(xué)的重難點(diǎn)要突出，不能重點(diǎn)不分，難點(diǎn)不突；教學(xué)方法的選擇要科學(xué)，要因教學(xué)內(nèi)容而定，要豐富多彩，不能搞千篇一律的講練結(jié)合法；教學(xué)過程要完整，不以能連“必須”的教學(xué)環(huán)節(jié)都沒有；板書設(shè)計要規(guī)范，不能在備課本“板書設(shè)計”的地方寫幾個字就是板書設(shè)計；作業(yè)設(shè)計要科學(xué)，不能隨便寫幾道題就叫作業(yè)設(shè)計；教學(xué)后記要探索，經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，不能只埋頭教書，不抬頭看路，永遠(yuǎn)原地踏步。每學(xué)月教務(wù)處對教師的備課進(jìn)行檢查。

（二）、認(rèn)真上課

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本形式，上好課是教師的基本職責(zé)。課堂是教師生命最重要的舞臺，教師要以享受的態(tài)度對待教學(xué)，以享受的眼光走進(jìn)課堂，把每一節(jié)課精彩地演繹！每一堂課對我們來說都是唯一的。課堂教學(xué)是教師生命的最有意義的構(gòu)成部分。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂！為此教師必須做到：

（1）教師上課前要作好充分準(zhǔn)備。上課時應(yīng)帶齊教科書、有關(guān)教具、儀器、教案和相關(guān)資料，不能無教材、無教案上堂授課。

（2）教師在上課時要衣著整潔，儀態(tài)端莊，舉止得體，教態(tài)大方，不準(zhǔn)在課堂上使用移動通信工具，不準(zhǔn)使用不文明語言，不準(zhǔn)在課堂內(nèi)外抽煙，不準(zhǔn)坐在講臺上上課，要處處給學(xué)生以示范作用。

（3）認(rèn)真實(shí)施課時授課計劃，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。切不可“講到哪里黑，就在哪里宿”，且教學(xué)時一定要注意教學(xué)過程中的信息反饋，及時進(jìn)行必要的調(diào)整，以求獲的最佳效果。

（4）講授知識正確，教學(xué)目的的確，脈絡(luò)清淅，語言簡潔、流暢，音量語速適當(dāng)，富有邏輯性、啟發(fā)性、趣味性。提倡用普通話教學(xué)。教學(xué)中要善于調(diào)動學(xué)生的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。板書設(shè)計合理。字跡工整，書寫規(guī)范，講究科學(xué)性、藝術(shù)性，嚴(yán)禁信手運(yùn)筆，亂草亂畫。

（5）教師上課時，若發(fā)生偶發(fā)事件，應(yīng)及時、冷靜、妥善處理。遇重要情況，要迅速向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映。不行體罰或變相體罰學(xué)生。

（6）按課表上課。已排定課表，任何人不可改變課堂設(shè)置和課時安排。因公或因私請假，需事先填寫好“調(diào)課單”，存教務(wù)處備查。

（7）上課要精當(dāng)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、基礎(chǔ)性、差異性，要求教師始終把學(xué)生的基礎(chǔ)放在教學(xué)的首位，努力做到有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，最大限度地夯實(shí)每一個學(xué)生的成才基礎(chǔ)。

要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能搞滿堂灌。要有居高臨下、游刃有余的教學(xué)能力，不要有水平不高，傲氣不小，這不好，那也不行，不聽管理。要有駕馭課堂，掌控學(xué)生的魄力，不要上課象市場：學(xué)生個個大棟棟，教室里面鬧哄哄。教師聲嘶力竭，學(xué)生各行其事。對不管課堂紀(jì)律，造成不良社會影響的，記教學(xué)違規(guī)。

每節(jié)課上課時清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，與班主任及時聯(lián)系，上課期間一切安全責(zé)任由該堂課教師承擔(dān)。

（三）、認(rèn)真批改作業(yè)

（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，緊扣“兩基”，培養(yǎng)能力。所有布置的作業(yè)，教師必須先做一遍。作業(yè)的難易要適度，份量要適當(dāng)，一般以中等水平學(xué)生為準(zhǔn)，且盡量安排在課內(nèi)時間完成。

（2）批改要及時，以使教師了解自己的教學(xué)效果，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（3）提倡作業(yè)的全批全改，對差生的當(dāng)面批改。對作業(yè)中反映出來的傾向性問題應(yīng)有記載和分析。對普遍性問題，進(jìn)行集體講評，對個別性問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（4）對少數(shù)缺交作業(yè)或作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生要及時教育，督促其按時補(bǔ)交或糾正。

（5）批改要實(shí)在：作業(yè)布置的質(zhì)要優(yōu)，量要足。批改要認(rèn)真，不能馬虎草率。每次作業(yè)的題量要足，題型要全面，不能

一、兩個題就湊成一次作業(yè)。既要批又要改，不能只批不改。還要有批改時期和等級。

（四）、認(rèn)真輔導(dǎo) 一要承認(rèn)差別。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距是客觀存在的。要因材施教，鼓勵昌尖，幫助后進(jìn)，要隨時了解每單元、每課時各個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生個性特點(diǎn)，以便及時予以必要的指導(dǎo)和幫助。

二要分類指導(dǎo)。經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類。針對不同情況采取不同形式的輔導(dǎo)。對優(yōu)生，可增加難度較大的習(xí)題，讓他們自由選作。對于學(xué)生困難的學(xué)生，除要課堂內(nèi)多提問、多鼓勵外，要加強(qiáng)個別接觸，注意發(fā)現(xiàn)他們的長處與進(jìn)步，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，抓常規(guī)、補(bǔ)基礎(chǔ)，改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。對這些輔導(dǎo)的學(xué)生一定要有信心、有耐心、有決心。

三要形式多樣。教師可利用多種形式，如作業(yè)的面批面改、個別答疑輔導(dǎo)、小組幫扶、互助互學(xué)等形式。

（五）、認(rèn)真考試（考核）

（1）每學(xué)月要有至少一次以上章節(jié)測試（月考），且要有測試成績。教師要通過測試發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以便及時采取補(bǔ)救措施。試題題量要足、題型要全面、主客觀題的比例要科學(xué)、難易要適度，不可敷衍了事，消極應(yīng)付，不能沒有成績評定。

（２）認(rèn)真按學(xué)校要求做好半期、期末考試的命題、制卷、監(jiān)考、統(tǒng)計、評比等工作，做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)。

（六）、認(rèn)真組織課外活動 一要制定計劃。組織課外活動是老師教學(xué)工作的重要組成部分。根據(jù)學(xué)?？偟挠媱澓鸵笾贫ǔ龈鲗W(xué)科的課外活動計劃，計劃要向有關(guān)部門匯報，以便在組織、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等方面及早作好準(zhǔn)備。二要成立組織。各學(xué)科教師要發(fā)現(xiàn)和選拔有特長的學(xué)生，組織有關(guān)競賽輔導(dǎo)，成立各學(xué)科興趣小組等。三是內(nèi)容要恰當(dāng)?；顒觾?nèi)容的選擇和安排都要圍繞素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展個性特長進(jìn)行。重視學(xué)生態(tài)度、能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。四是指導(dǎo)要具體。課外活動要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定老師，積極主動做好輔導(dǎo)工作

三、做好教學(xué)工作總結(jié) 教學(xué)總結(jié)是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑，是評定教學(xué)實(shí)績有重要依據(jù)。

1、每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校、教務(wù)處、教研組、備課組和所有教師要對本學(xué)期工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，寫出工作總結(jié)。

2、總結(jié)要以事實(shí)為依據(jù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)明確。

3、學(xué)期結(jié)束后，教師要將教案、學(xué)生成績冊、論文、總結(jié)、教研記錄、教學(xué)光盤、證書復(fù)印件等有價值的教學(xué)資料，分門別類整理好，交相關(guān)部門存檔。

4、學(xué)校要建立教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核、評估教師教學(xué)工作的基本依據(jù)。

四、認(rèn)真搞好教學(xué)研究（略）

第四篇：夯實(shí)教育教學(xué)管理推進(jìn)高中課程改革

夯實(shí)教育教學(xué)管理

推進(jìn)高中課程改革

——全面實(shí)施新課程改革匯報材料

我們沈陽市第二十一中學(xué)地處皇姑區(qū)西部，是一個有著五十多年歷史的現(xiàn)代化完全中學(xué)，多年來積極推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我們的辦學(xué)理念是：平等合作 個性發(fā)展，讓二十一中學(xué)成為個體生命健康成長的精神家園。每位教師勤勉工作，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，本著人各有能，因藝受任的原則，培養(yǎng)熱愛祖國，品行雅正，學(xué)有所長的新時代人才。

06年，遼寧省普通高中開始了新一輪課程改革，為奠定高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，養(yǎng)成其人生規(guī)劃能力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，真正做到平等、合作、個性、發(fā)展，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成適合中學(xué)生身心發(fā)展的評價體系，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷思考，摸索著適合我校的教育教學(xué)模式。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把握課改方向

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的理念是教師理念改變的前提，幾年來，不斷學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)是校領(lǐng)導(dǎo)班子一直關(guān)注的問題。

06年暑假，趙智學(xué)主任去山東參加新課程培訓(xùn)班了解課改情況；開學(xué)前王校長、孫校長、趙智學(xué)、張穎玲參加沈陽市高中新課改啟動儀式；孫永盛校長參加區(qū)干訓(xùn)部組織的培訓(xùn)班，并積極參加市區(qū)組織的觀摩課，同時我校規(guī)定每月最后一周行政例會為教育法規(guī)、課改理論學(xué)習(xí)時間，每位成員都要認(rèn)真解讀文件，結(jié)合自己一個月的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和聽評課談體會、談?wù)J識，把握課改的精髓，更新教育觀念，確 保課改順利進(jìn)行。

新課程改革不是簡單的課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，其核心是培養(yǎng)什么樣的人的問題，把高中生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在更加“社會化、素質(zhì)化、個性化”上。領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，在工作中始終堅持“五個帶頭、七個典范”，即：帶頭遵守制度，帶頭教學(xué)改革，帶頭教育科研，帶頭講奉獻(xiàn)，帶頭辦小事；做廉潔公正的榜樣，做求真務(wù)實(shí)的榜樣，做高效服務(wù)的榜樣，做全面育人的榜樣，做打造團(tuán)隊精神的榜樣，做為人正派的榜樣，做快樂的榜樣。校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，踐行新課改，體會新課程，為教師做出表率。關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)的變化，使教育對象獲得全面的發(fā)展，是學(xué)校教育管理首先應(yīng)考慮并且追求的價值所在。

（二）成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立保障機(jī)制，創(chuàng)造育人環(huán)境，確保課程改革的順利實(shí)施

1．成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：王基偉 副組長：孟

琳

成 員：孫永盛

馮恕誠

高永義 職 責(zé)：負(fù)責(zé)課改的全面工作

2．成立學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)委員會

主

任：王基偉

副主任：孫永盛

馮雨松

成 員：趙智學(xué)、鄭國偉、張穎玲、各學(xué)科教研組組長 職 責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)分認(rèn)定工作，將相關(guān)資料歸類、存檔。

3．成立學(xué)科學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行小組

組

長：本學(xué)科教研組長 副組長：本學(xué)科本年級備課組長 成員：本學(xué)科任課教師

職

責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)本學(xué)科各模塊修習(xí)學(xué)分認(rèn)定的工作

4．成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長:孫永盛 副組長:張穎玲

組

員:趙智學(xué)、鄭國偉、譚曉杰、張秘軍、于淑敏、羅曉琴、5．成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長:孫永盛 副組長:張穎玲、趙智學(xué)

組

員:張秘軍、于淑敏、羅曉琴、學(xué)校堅持以德立校、依法辦學(xué)、規(guī)范管理，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，制定《新課程改革實(shí)施方案》，學(xué)校各職能部門圍繞新課程方案的精神制定工作計劃，在保持原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出臺了與新課改相適應(yīng)的管理新辦法，并通過校本課程的開發(fā)和優(yōu)化、校本教研制度的建立及落實(shí)后，改變了老師的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀，從而體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。先后制定了《沈陽市第21中學(xué)課程改革工作方案》、《學(xué)分認(rèn)定方案》、《校本課程開發(fā)方案》、《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》及《選修課指導(dǎo)》等制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)工作。

（三）教師更新觀念，大膽實(shí)踐 1.樹立“服從、服務(wù)”觀念

服從服務(wù)觀念是指在教育教學(xué)活動的整個過程中，教師必須時刻牢記“以人為本，一切為了學(xué)生”這一核心理念，無論從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的取舍，還是從教學(xué)過程的設(shè)計、作業(yè)的布置等，都要服從服務(wù)于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的需求。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的每一個流程時，要把促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)”作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，要把不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流與合作能力、獲取新知識能力、分析解決問題能力等綜合素質(zhì)作為一切工作的著力點(diǎn)，要把不斷發(fā)現(xiàn)、及時肯定并欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷研究、及時滿足學(xué)生的需求點(diǎn)，4 不斷分析、千方百計彌補(bǔ)學(xué)生的不足點(diǎn)貫穿教學(xué)工作的始終，竭盡所能、想方設(shè)法、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“以人為本”的核心理念。2.校本教研有所加強(qiáng)

新課改以來我校教師的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐正在發(fā)生深刻變化，“教育是為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，“教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者”等新課程理念，在教學(xué)活動實(shí)施過程中不同程度地得以體現(xiàn)。在我?，F(xiàn)有師資水平條件下，一方面要積極參加省市區(qū)各級培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)校本教研，實(shí)行課例教研解，讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，教研組活動要緊緊圍繞課程改革，把握課改方向，通過研討，聽評課，說課等一系列活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校規(guī)定，以年級備課組為單位，每周組織一次集體備課活動，做到“四定”即定地點(diǎn)、定時間、定中心發(fā)言人、定研討主題。通過備課、說課、試講、改進(jìn)、上課、評課等過程，強(qiáng)化了集體學(xué)習(xí)，開闊了大家視野，增強(qiáng)了老師的團(tuán)隊意識，并進(jìn)一步明確了新課程對教師的要求，為學(xué)校健康、穩(wěn)步地實(shí)施新課程奠定了基礎(chǔ)。

3.校本培訓(xùn)有的放矢

我校制定了科學(xué)的校本培訓(xùn)方案，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，以“面向全體、突出骨干、關(guān)注青年教師”為原則，分層推進(jìn)，為教師搭建多層次的培訓(xùn)平臺。成立教學(xué)中心組，為了加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高組內(nèi)教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師、促進(jìn)青年教師成長，促進(jìn)中心組教師自身提高。經(jīng)過教師推薦與自薦相結(jié)合，學(xué)校成立了教學(xué)中心組。學(xué)校還制定了教學(xué)中心組職責(zé)條例，為教學(xué)中心組規(guī)定了具體的 工作任務(wù)?！敖虒W(xué)中心組”擔(dān)當(dāng)著學(xué)校教學(xué)管理的智庫角色，成立兩年來，對提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用。

每年進(jìn)行教師專業(yè)測試，包括新課標(biāo)和專業(yè)知識，參加沈陽市教師職業(yè)道德和心理學(xué)測試

4.校本課程開發(fā)，與我校的傳統(tǒng)文化，生命教育等特色結(jié)合

結(jié)合我校的傳統(tǒng)文化、生命教育特色建設(shè)，挖掘教學(xué)潛能，開設(shè)選修課，開發(fā)校本教材，經(jīng)過教師報名，教師課程推介，學(xué)生自主選課，教師自己編寫講義或校本教材等一系列過程，我們教師共申報42門選修課程，最終確定在高一年級開設(shè)《攝影構(gòu)圖》、《標(biāo)準(zhǔn)日語》、《野外生存》等13門選修課程，學(xué)校對此也有相應(yīng)的鼓勵措施。5.注重校際交流

我們經(jīng)常派老師去兄弟學(xué)校聽課，加強(qiáng)與教師學(xué)校、教研室的聯(lián)系。學(xué)校與大連36中學(xué)簽訂了校際交流協(xié)議，每學(xué)期互派教師到對方學(xué)校授課、教研、學(xué)習(xí)。兩年來我們承辦了數(shù)學(xué)、語文、歷史學(xué)科的皇姑區(qū)“走進(jìn)新課程教學(xué)大賽”，沈陽市高中課改語文大賽等教學(xué)交流研討活動，與同行探討教學(xué)中的得失，使我校教師受益匪淺。6.教科研能力有所提高

新理論需要學(xué)習(xí)，新問題需要研究解決。學(xué)校不少教師自發(fā)訂閱、學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報刊雜志，積極撰寫課改論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例，主動提供研究案例，自覺進(jìn)行課前研討和教后反思。以課改激活科研，科研支撐課改，一直是我?？蒲泄ぷ鞯淖谥?，目前已開展的“十一五”課題五個，進(jìn)入中期總結(jié)階段，同時還申報了沈陽市一線教師科研課 題三項(xiàng)，教師參與科研的積極性很高，圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理開展校本課題研究，爭取每位教師一項(xiàng)校本課題，由教師個人申報，科研處審批。7.合作意識有所增強(qiáng)

我校制定了教師“集體備課評價體系”，經(jīng)常開展同學(xué)科教師的交流和不同學(xué)科之間的交流，意在滲透和培養(yǎng)教師跨學(xué)科的意識和能力。

目前，我校課堂教學(xué)已經(jīng)明顯改變，民主、和諧的教學(xué)氛圍已初步形成，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成、成效良好。新課程的實(shí)施使學(xué)生從以往單純的聽老師講課，變成了今天課堂中老師與同學(xué)積極互動、交流合作、共同學(xué)習(xí)的探究者。課改使老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)逐漸地還給了學(xué)生，學(xué)生得到了老師、同學(xué)的尊重，自信心、求知欲得到激勵，對學(xué)校生活有了積極體驗(yàn)，厭學(xué)的學(xué)生逐漸減少了。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究

新課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該是主動的，是學(xué)生“我要學(xué)”；第二應(yīng)該是自主的，是學(xué)生“我能學(xué)”；第三應(yīng)該是有差異的，是學(xué)生“按我自己的方式去學(xué)”；第四應(yīng)該是體驗(yàn)性的，是學(xué)生“不僅在聽中學(xué)，還要在做中學(xué)”；第五應(yīng)該是合作的，是學(xué)生“在交流與分享中學(xué)習(xí)”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這就意味著我們的教育應(yīng)以人為本，要著眼于提升和改善教育的內(nèi)在品質(zhì)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：人人想學(xué)，人人會學(xué)，人人學(xué)好。對傳統(tǒng)教育方法，教育手段進(jìn)行揚(yáng)棄，建立符合青少 年發(fā)展和成長規(guī)律、重視學(xué)生個性發(fā)展的生動活潑的教育。

實(shí)施新課程以來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高，教學(xué)中老師開始注重學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生感受到新教材對生活的影響，使生活變得更加美好。如今，部分學(xué)生逐步形成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課敢于大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能積極地思考問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)已從課內(nèi)拓展到課外，由學(xué)校延伸到社會，或上圖書館、上網(wǎng)查閱資料，或外出調(diào)查訪問，學(xué)生們感覺到在這些活動的過程中獲益較多。

開展研究性學(xué)習(xí)，善于用現(xiàn)實(shí)的角度思考生活中問題。學(xué)校有與眾不同的人文環(huán)境、自然環(huán)境、歷史文化背景等，這些都是潛在的課程資源，而且觸手可及，貼近生活，容易引起師生的認(rèn)同。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，我校師生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動，我們制定了嚴(yán)格的管理流程，首先對指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，召開開題會，對學(xué)生進(jìn)行分組，監(jiān)督研究過程，進(jìn)行優(yōu)秀成果的展示，進(jìn)行表獎，邀請區(qū)教研員進(jìn)行指導(dǎo)。我們保證每位課改年級的學(xué)生都參加課題研究，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。

（五）科學(xué)評價，客觀公正

學(xué)校嘗試建立一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價體系。由過去憑老師一個人和考試分?jǐn)?shù)說了算，改為多元評價、重視學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展等多種方式的評價實(shí)施學(xué)分管理根據(jù)目標(biāo)多元、方式多元、注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜 合、動態(tài)的成長記錄，全面反映學(xué)生成長歷程。學(xué)校應(yīng)采取學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式評價學(xué)生修習(xí)狀況。

學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；

總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)

對老師的評價，學(xué)校既注重結(jié)果與效益，又重視過程投入，促進(jìn)老師不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。

（六）不斷反思，迎難而進(jìn)

面對新課程我們?nèi)杂泻芏嗬Щ?首先，理論認(rèn)識不夠，缺乏前瞻性。

其次，師資培訓(xùn)工作不夠深入，教師不能完全適應(yīng)新課改的要求。教師需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)校提供更廣闊的平臺。

第三，科學(xué)的評價體制沒有建立起來，將制約課改的順利進(jìn)行。第四，高考科目的設(shè)置和不確定為課堂教學(xué)帶領(lǐng)的影響。第五，學(xué)校缺乏綜合實(shí)踐課程開設(shè)條件，社會資源不足。

第五篇：狠抓特色教學(xué)管理過程

狠抓特色教學(xué)管理過程

大力推動課堂教學(xué)改革

一、扎扎實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)管理

第一、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)管理。要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)細(xì)化到每一個年級、每一個班級、每一個學(xué)生。要層層分解，人人明確目標(biāo)，個個肩負(fù)任務(wù)，要強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的跟蹤檢查，實(shí)現(xiàn)全員全程的動態(tài)監(jiān)控，嚴(yán)格兌現(xiàn)目標(biāo)獎懲，形成競爭激勵機(jī)制。

第二、強(qiáng)化對教學(xué)管理者的管理

①校長抓教學(xué)工作的管理；校長把主要精力用于管理教學(xué)，搞好調(diào)查研究，掌握教學(xué)管理工作第一手資料，進(jìn)一步督促指導(dǎo)教學(xué)工作。②要加強(qiáng)對中層領(lǐng)導(dǎo)干部的管理。中層干部處在教學(xué)管理前沿，其工作態(tài)度、方式對教師有著直接影響。因此要身先士卒，發(fā)揮組織、管理、示范、引領(lǐng)作用，不能浮在表面，必須成為抓教學(xué)的行家，抓質(zhì)量的表率；③要加強(qiáng)對班主任的管理。班主任是管理隊伍中最靠前的學(xué)生管理員和指揮員。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，班主任至關(guān)重要。班主任要為班級中每一個學(xué)生建立學(xué)習(xí)成績檔案，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

二、扎扎實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)基本環(huán)節(jié)

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試是教學(xué)工作的五個基本環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)必須抓實(shí)，質(zhì)量才能夠保證。

備課抓實(shí)效性。備課是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，備課要準(zhǔn)確定位，課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好三維目標(biāo)關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)的確立主要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)流程要遵循學(xué)生發(fā)展需要，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，有實(shí)踐到理論聯(lián)系實(shí)際。注重實(shí)效，避免形式主義，杜絕無備課上課現(xiàn)象，避免隨意性、盲目性，同時還要求教師要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，及時評價自己的日常教學(xué)，做到課課有小結(jié)，有體會、有收獲。

課堂抓高效率。抓質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，課堂效率抓上去，學(xué)生負(fù)擔(dān)才能降下來，課堂是師生共有的生命活動，是教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生智慧成長的重要場所，必須惜時如金，讓每一節(jié)課都成為精彩時刻，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵著力點(diǎn)，是探索科學(xué)的教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。要優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計，科學(xué)選題，把學(xué)生從大量重復(fù)，低效的勞動中解放出來，要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，把先進(jìn)的教學(xué)理念貫徹到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，提高學(xué)生參與教學(xué)的廣度、深度和效度。

作業(yè)抓規(guī)范化。作業(yè)布置要科學(xué)、合理、減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強(qiáng)實(shí)效性，每次作業(yè)都要精選精編，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量，以質(zhì)取勝，避免機(jī)械重復(fù)的抄寫和題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的辦法來懲罰學(xué)生，課堂上要留給學(xué)生做作業(yè)的時間，課堂作業(yè)盡量在課內(nèi)完成。嚴(yán)格要求學(xué)生做到作業(yè)規(guī)范，書寫工整，本學(xué)期學(xué)校為每位教師發(fā)一本錯題薄，記錄學(xué)生在課堂中作業(yè)中或測試中的典型題目的錯誤，以便有針對性教學(xué)。

輔導(dǎo)抓針對性。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的后續(xù)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)的目的是拾遺補(bǔ)缺，是反饋教學(xué)信息，落實(shí)分層教學(xué)，對學(xué)生因材施教的有效手段，要求教師在輔導(dǎo)時“不放過一個沒學(xué)會的學(xué)生，不遺漏一點(diǎn)沒掌握的知識點(diǎn)”。晚輔導(dǎo)原則上留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不要一味講課。本學(xué)期每天最后一節(jié)晚自習(xí)為學(xué)生作業(yè)課時間，任何教師不得占用。

考試抓科學(xué)性?？荚嚨哪康募仁菍虒W(xué)效果的評價，更是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的手段。每次考試中要嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生應(yīng)試、教師監(jiān)考行為。如果每次考試要向中考那樣規(guī)范學(xué)生的話，學(xué)生的應(yīng)試能力和考試成績會大大提高，從上學(xué)期期末考試來看，相當(dāng)一部分學(xué)生的考試習(xí)慣及行為存在缺陷，部分學(xué)生的考試心態(tài)不夠良好，例如：隨便使用計算工具、電子詞典，使用透明膠帶，書寫潦草，夾帶資料、攜帶通訊工具等等，這種情況進(jìn)入到中考考場，自然就會失去生存空間，細(xì)節(jié)決定成敗的道理便是如此，因此考試工作要做細(xì)、做實(shí)，使每一次考試檢測都成為是對正規(guī)考試的演練，讓學(xué)生適應(yīng)，真正發(fā)揮平時檢測的功效。

三、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革

① 要不斷提高對新課改的認(rèn)識，課程改革是基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向，誰先扎實(shí)搞課程改革，就能搶占先機(jī)，實(shí)施課程改革的根本目的就是提高質(zhì)量，離開質(zhì)量課改就沒有生命力。

② 新課改引起中考變化，兩年初中課改實(shí)驗(yàn)，更新傳統(tǒng)觀念，如果中考面目依舊，無論多么精彩的課程改革都無法深入下去，因此，一定要解放思想，課改成敗直接關(guān)系中考成敗，來不得半點(diǎn)馬虎，誰游離于課改之外，誰就會在中考中吃虧，因此全體教師在教學(xué)過程中，主動滲透新課程理念，提高教學(xué)工作的前瞻性，針對性和實(shí)效性。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究，注重研究實(shí)效性

每位教師要牢固樹立科研興教，科研興校的思想。開展教學(xué)研究必須以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，走出單純理論研究的誤區(qū)，做到重心下移，確立 一些課改中出現(xiàn)的新問題，有研究價值，有現(xiàn)實(shí)意義的課題，深入開展研究，注重研究實(shí)效，在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，當(dāng)前，應(yīng)緊緊抓住以下幾個研究重點(diǎn)。

① 研究教材。

初

一、初二兩年級全部使用新教材，教材的編寫理念，編寫體例，呈現(xiàn)方式，教學(xué)目標(biāo)，評價方式都有明顯變化，如何使用新教材，提高駕馭教材的能力是應(yīng)該注重的課題。

② 研究課堂教學(xué)效益提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以活動引領(lǐng)教學(xué)，但課標(biāo)的要求往往是比較籠統(tǒng)的，有的是長效目標(biāo)和隱性目標(biāo)，因此我們要研究如何進(jìn)一步細(xì)化課程目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課堂的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂教學(xué)效益是很值得我們認(rèn)真研究的。

③ 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

關(guān)注學(xué)生，一切為了每個學(xué)生的發(fā)展，是新課程的最高宗旨和核心理念。我們要研究新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、等等，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極參與，主動探究，真正促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

④ 建立以校為本的教研制度

將教學(xué)研究工作的重心下移到教研組，建立并形成與新課程相應(yīng)的以校為本研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和老師成長的現(xiàn)實(shí) 要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。要切實(shí) 建立以校為本教研實(shí)施方案，分配到組，落實(shí)到人，及時、有針對性地組織教師對教學(xué)問題進(jìn)行研討。

五、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

① 全市歷次統(tǒng)考中各年級各科成績均要達(dá)到全市第一，并遙遙領(lǐng)先。

② 各級各類學(xué)科競賽中都要以絕對優(yōu)勢的成績遙遙領(lǐng)先。③ 初三中考要達(dá)到全市前1000名占有400人以上，整體成績居徐州市同類學(xué)校領(lǐng)先地位。