第一篇：《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感

師者，傳道授業(yè)解惑也。而教師在這個(gè)過程中，要針對(duì)不同的對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的和要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法，這就是我們常說的因材施教，而要想做到這點(diǎn)，就必須要了解和認(rèn)識(shí)一定的教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。那么何為教學(xué)方法？我們又該如何選擇這些教學(xué)方法呢？

一般來說，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中師生共同活動(dòng)時(shí)所采用的一系列辦法和措施。其實(shí)，每位教師在教學(xué)過程中都會(huì)不自覺地用到各種方法，像論述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，除了這兩種常用的教學(xué)方法以外，還有演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題教學(xué)法等等。任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，以我們常用的講述教學(xué)法為例，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一：操作簡(jiǎn)單、方便，只要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)有較多的了解并事先準(zhǔn)備充分的教學(xué)標(biāo)榜，就可能隨時(shí)隨地加以運(yùn)用。從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)來說，它也適合大多數(shù)學(xué)科，大多數(shù)情況下的教學(xué)。第二：經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，它能夠在最短的時(shí)間內(nèi)為最多的人提供完整的知識(shí)體系，是最為經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識(shí)體系和概念。第四：奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學(xué)方法互為補(bǔ)充。講述教學(xué)法雖然有以上幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是它的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)是教師講、學(xué)生聽，我們平時(shí)把這種教學(xué)方法叫做“填鴨式”教學(xué)法,這種教學(xué)方法不適用于引發(fā)學(xué)生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學(xué)生形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法考慮學(xué)生差異，不太適用于年幼學(xué)生和學(xué)科背景較弱的學(xué)生。

因此，教學(xué)方法無所謂絕對(duì)好或絕對(duì)不好的方法，在教學(xué)方法的選擇上，每位教師要謹(jǐn)慎對(duì)待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)。那么在復(fù)雜的教學(xué)過程中，我們要怎樣來選擇最合適的教學(xué)方法呢？通過學(xué)習(xí)和結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，我很認(rèn)同文中的觀點(diǎn)，教學(xué)方法主要涉及以下幾個(gè)方面：

一是要分析教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分析是選擇教學(xué)方法的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。它影響了我們教師對(duì)教材的把握，并且直接影響對(duì)學(xué)習(xí)水平的確定和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述，以及教學(xué)媒體的選擇等后面的各個(gè)工作環(huán)節(jié)。

二是確定教學(xué)目標(biāo)。在確定目標(biāo)時(shí)，我們教師首先應(yīng)該注意的是在教學(xué)中目標(biāo)不同，目標(biāo)的層次水平不同，所選擇的方法也應(yīng)不同。其次從學(xué)生的主體性出發(fā)，不但教師應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)作用與兩個(gè)完全不同的過程，服務(wù)于兩個(gè)不同的主體。再次，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該全面?zhèn)兛紤]認(rèn)知情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。

三是了解學(xué)生的特征。分析學(xué)生特征一般由三個(gè)方面下手：一是學(xué)生的一般特征；二是學(xué)生的起始能力，即已有的知識(shí)技能準(zhǔn)備程度。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四，是了解教師自身的特征。教師自身的特征是選擇教學(xué)方法的主觀條件。教師的個(gè)性是不同的，這些不同點(diǎn)主要包括教育教學(xué)觀念、教育與學(xué)習(xí)理論知識(shí)的儲(chǔ)備、語言表達(dá)能力、教學(xué)研究能力、媒體應(yīng)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)風(fēng)格等等。只有符合教師自身的條件，能為教師所掌握的教學(xué)方法才能發(fā)揮良好的作用。

五是認(rèn)識(shí)和利用教學(xué)資源。教師進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)鼗虮緦W(xué)校教學(xué)條件的可能性，要充分分析挖掘、利用、整合各種教學(xué)資源，使某些教學(xué)資源由潛在狀態(tài)上升到顯性狀態(tài)。服從、服務(wù)于教學(xué)方法選擇之需要。

六就是確定教學(xué)組織形式。教學(xué)活動(dòng)是通過一定的組織形式實(shí)現(xiàn)的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，怎樣把一定的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，怎樣組織好教師和學(xué)生，怎樣有效地安排教學(xué)時(shí)間，利用空間，怎樣發(fā)揮教學(xué)媒體的作用等，這些都是教學(xué)組織形式要解決動(dòng)問體。在課堂教學(xué)中，可分為三個(gè)基本形式：集體教學(xué)小組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)。能選用合適而有效的教學(xué)組織形式，是教師重要的教學(xué)技巧之一。數(shù)學(xué)中的很多問題，大多只需要自己獨(dú)立思考就行了，所以不能一味的只合作學(xué)習(xí)，很多情況下采用講敘教學(xué)法和練習(xí)教學(xué)法就好適合，即節(jié)省時(shí)間又有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

七是選擇適宜的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的選擇是選擇教學(xué)方法時(shí)需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題，特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)的條件下教學(xué)，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能也越來越豐富，媒體選擇的成功與否會(huì)直接影響到教學(xué)效果的高低。使用練習(xí)教學(xué)法的時(shí)候就可以充分的運(yùn)用多媒體課件來節(jié)省教師的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的有效性。

讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，不僅教導(dǎo)了我如何選擇教學(xué)方法，還針對(duì)多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。我想，理論還要結(jié)合實(shí)踐，像我所在的學(xué)校，民工子女所占比例較大，每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的學(xué)生很多,這樣就造成了班里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊,而在教學(xué)過程中，要想照顧到所有學(xué)生,必須因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

第二篇：《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感

《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感

師者，傳道授業(yè)解惑也。而教師在這個(gè)過程中，要針對(duì)不同的對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的和要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法，這就是我們常說的因材施教，而要想做到這點(diǎn)，就必須要了解和認(rèn)識(shí)一定的教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。那么何為教學(xué)方法？我們又該如何選擇這些教學(xué)方法呢？

一般來說，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中師生共同活動(dòng)時(shí)所采用的一系列辦法和措施。其實(shí)，每位教師在教學(xué)過程中都會(huì)不自覺地用到各種方法，像論述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，除了這兩種常用的教學(xué)方法以外，還有演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題教學(xué)法等等。任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，以我們常用的講述教學(xué)法為例，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一：操作簡(jiǎn)單、方便，只要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)有較多的了解并事先準(zhǔn)備充分的教學(xué)標(biāo)榜，就可能隨時(shí)隨地加以運(yùn)用。從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)來說，它也適合大多數(shù)學(xué)科，大多數(shù)情況下的教學(xué)。第二：經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，它能夠在最短的時(shí)間內(nèi)為最多的人提供完整的知識(shí)體系，是最為經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識(shí)體系和概念。第四：奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學(xué)方法互為補(bǔ)充。講述教學(xué)法雖然有以上幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是它的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)是教師講、學(xué)生聽，我們平時(shí)把這種教學(xué)方法叫做“填鴨式”教學(xué)法,這種教學(xué)方法不適用于引發(fā)學(xué)生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學(xué)生形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法考慮學(xué)生差異，不太適用于年幼學(xué)生和學(xué)科背景較弱的學(xué)生。

因此，教學(xué)方法無所謂絕對(duì)好或絕對(duì)不好的方法，在教學(xué)方法的選擇上，每位教師要謹(jǐn)慎對(duì)待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)。那么在復(fù)雜的教學(xué)過程中，我們要怎樣來選擇最合適的教學(xué)方法呢？通過學(xué)習(xí)和結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，我很認(rèn)同文中的觀點(diǎn)，讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，針對(duì)多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。要想照顧到所有學(xué)生,必須因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

第三篇：教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

一、教法：

1、提示、設(shè)疑、討論、2、運(yùn)用教具法、3、講授法、4、對(duì)比法、5、直觀演示法

6、范讀法、7、由淺入深、化難為易法、8、談話法、9、練習(xí)法、10、啟發(fā)聯(lián)想法、11、講解法、12、示范指導(dǎo)法、13、欣賞法、14、演示法、15、作圖法、16、創(chuàng)設(shè)設(shè)情景法、17、情景教學(xué)法、18、激勵(lì)法、19、指導(dǎo)閱讀法、20、精講多練、掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、21、分析法、導(dǎo)讀法。

一、學(xué)法：

1、讀書法、2、比較法、3、動(dòng)手操作法、4、動(dòng)手作圖法、5、使用圓規(guī)、三角板等學(xué)具法、6、觀察法、7、對(duì)比法、8、動(dòng)腦思考、統(tǒng)一意見法、9、想象法、10、劃分段落層次法、11、討論法、12、默讀法、13、分析概括法、14、質(zhì)疑法、15、分析綜合法、16、查字典法、17、閱讀法、18、朗讀法、19、邊讀邊思考法、20、實(shí)驗(yàn)操作法、21、預(yù)習(xí)提問法、22、總結(jié)法、23、講授指導(dǎo)法、24、滲透指導(dǎo)法、25、交流指導(dǎo)法、26、點(diǎn)撥指導(dǎo)法、27、示范指導(dǎo)法。

教法、學(xué)法種類較多，現(xiàn)總結(jié)一部分僅供參考。一個(gè)課時(shí)學(xué)法各有幾種，可結(jié)合使用，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

第四篇：英語語法教學(xué)方法指導(dǎo)

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我們?cè)诮虒W(xué)中注重多種教學(xué)方法的有機(jī)融合：

1．課堂講解：教師在課堂上的講解決不是照本宣讀，而是抓重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

使用目的：語法課的特殊性決定了脫離教師講解過分追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，所以我們?nèi)匀蛔⒅貍鹘y(tǒng)的課堂講解，以使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握語法知識(shí)體系。

實(shí)施過程：每節(jié)課使用一半的時(shí)間由教師就所涉及章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述和解釋。

實(shí)施效果：通過老師的講解，學(xué)生能夠深入地了解原本抽象而且不容易理解的語法知識(shí)，避免了學(xué)習(xí)的盲目性。

2．實(shí)踐練習(xí)：課堂上除講解以外的另一半時(shí)間用于學(xué)生進(jìn)行各種題型的練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)、翻譯、寫作等。

使用目的：適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以使學(xué)生理解和消化所學(xué)的語法知識(shí)，并且學(xué)會(huì)把語言知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。也可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題，及時(shí)作出解答。

實(shí)施過程：練習(xí)講解中我們一反傳統(tǒng)的“對(duì)答案”的單調(diào)模式，而是鼓勵(lì)學(xué)生先就同學(xué)們提供的不同答案進(jìn)行解釋和辯論，教師最后根據(jù)學(xué)生的討論作總結(jié)和解釋。

實(shí)施效果：這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的思路。課堂上講練習(xí)時(shí)再也看不到學(xué)生打瞌睡的局面，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和活躍的課堂氣氛。同時(shí)，也給予了教師更多的教學(xué)靈感。

3．互動(dòng)研討：針對(duì)語法學(xué)習(xí)具有理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，我們鼓勵(lì)學(xué)生就某些課題進(jìn)行研究，并組織討論，寫出書面論文。

使用目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)研究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的積極性，增強(qiáng)課程的互動(dòng)性。

實(shí)施過程：在學(xué)期開始的時(shí)候，由教師確定一系列和語法現(xiàn)象有關(guān)的研究題目，學(xué)生選擇其中一個(gè)題目，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究，寫出書面論文，提交給任課老師。老師進(jìn)行閱讀修改后進(jìn)行評(píng)分和反饋。

實(shí)施效果：這種做法極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語法的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語法不再是僵硬的條條框框，而是活生生存在在我們每天的生活中的東西。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫作論文的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)習(xí)慣。

4．溝通和互動(dòng)：

使用目的：保證學(xué)生和教師的充分溝通，啟發(fā)教師的靈感，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。

實(shí)施過程：在課堂內(nèi)外留出充足的時(shí)間給學(xué)生提問，對(duì)于不習(xí)慣在課堂上提問的學(xué)生我們?cè)黾恿穗娮余]件等現(xiàn)代化通訊手段進(jìn)行交流。

實(shí)施效果：教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法，學(xué)生也能夠及時(shí)解決疑難問題，極大地促進(jìn)了教和學(xué)。

第五篇：教案課外閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)

閱讀方法指導(dǎo)課教案

------多讀書 讀好書

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧

2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

3、提高課外閱讀的能力

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

2、準(zhǔn)備筆記卡片硬紙、筆記本

3、多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)課，揭示課題

1、猜謎: 師： 一人身子直，右長(zhǎng)兩個(gè)駝，頭上一只眼，孔子家里多——書

2、引用典故談讀書的好處。

師：書籍是人類進(jìn)步的階梯。是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。自古代以來我們中華民族就有好讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)：匡衡鑿壁借光，車胤囊螢映雪，頭懸梁錐刺骨的歷史故事激勵(lì)著數(shù)千年來的讀書人發(fā)憤攻讀，積極進(jìn)取。

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)——多讀書、讀好書 師:同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？

老師做個(gè)小調(diào)查：你們平時(shí)都閱讀了哪些書？有些什么收獲？

看來同學(xué)們都是喜歡讀書的好孩子。也讀了不少書，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書讀得不少，卻收獲卻 1 不多，這是為什么呢？那是因?yàn)樗麤]有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。

同學(xué)們, 讀書的方法有四十余種,我們?cè)谡Z文課內(nèi)也學(xué)到了不少的讀書方法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何將我們課內(nèi)所學(xué)讀書方法靈活運(yùn)用到課外閱讀中去：多讀書、讀好書（板書）

（二）學(xué)習(xí)粗讀法、精讀法、筆記法三種讀書方法

1、接下來請(qǐng)同學(xué)們以閱讀這則寓言《坐進(jìn)觀天的青蛙》為例，邊學(xué)習(xí)邊回憶我們以往所學(xué)的讀書方法。

師：拿到一篇文章，我們首先可以------對(duì)，師：下面就請(qǐng)同學(xué)們快速讀通全文，了解課文內(nèi)容。生簡(jiǎn)單概括故事的主要內(nèi)容。

像剛才那樣快速地讀通全文，大致了解文章主要內(nèi)容的方法，我們可以把它稱為粗讀法（幻燈片），課外書籍中的報(bào)刊、雜志、重在故事情節(jié)但描寫一般的小說故事等，我們就可以用這種方法來讀。但粗讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要點(diǎn)：課題 作者 內(nèi)容提要 / 書名 目錄 內(nèi)容提要 瀏覽全書（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

2、師:有的書思想比較淺薄,只要粗讀瀏覽就可以了,但有的書思想博大精深,需要反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。我們?nèi)砸栽⒀浴蹲M(jìn)觀天的青蛙》為例。同學(xué)們看，文中老師用紅色標(biāo)示出了許多地方，有些字音我們得注意，有些詞義、句子，故事的寓意等我們還不理解，這就需要我們逐字、逐句的來細(xì)讀它，逐字、逐句、逐段地仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，理解課文內(nèi)容的方法我們可以把它稱為精讀法（幻燈片）。

請(qǐng)同學(xué)們用精讀法完成以下練習(xí)。

師：同學(xué)們剛才所做的練習(xí)只是老師例舉的幾個(gè)典型問題，因?yàn)槭苷n內(nèi)時(shí)間所限，其實(shí)要深研一篇課文，真正把它讀懂，還要做許多工作，同學(xué)們回憶一下，我們平時(shí)精讀課文的時(shí)候還用到哪些方法？

生答 ⑶、筆記法

師：對(duì)，像這樣諸多作筆記的方法：用符號(hào)“ · ”“—”“～”標(biāo)注，批讀，摘抄好詞佳句,寫體會(huì)，寫讀書筆記的方法，我們可以叫做筆記法 師：筆記法有很多好處

毛澤東說過，不動(dòng)筆墨不讀書。有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力都有很大的幫助.同時(shí)還能很好的保護(hù)圖書不受損害。

筆記法做筆記需要有載體，那就是以前老師在語文實(shí)踐課上教大家做的筆記卡片和筆記本。我們也來回憶一下制作方法: 筆記卡：

可根據(jù)需要選擇適合的尺寸

（太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳）

內(nèi)容分類: ①摘錄卡：內(nèi)容摘要、摘引名言、警句、資料、典故、原文縮寫

②隨感卡：隨時(shí)想到的體會(huì)、問題 每張卡最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例 筆記本：

廢物利用沒寫完的紙頁 剪裁整齊后裝訂好 根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)好封面

出示：各類筆記摘錄卡片、筆記本（實(shí)物投影）

師：同學(xué)們筆記法記筆記，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

（三）總結(jié)

師：同學(xué)們，我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：

多讀書 讀好書

粗讀法（粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把一篇文章或一本書通讀一遍,對(duì)整體有一個(gè)大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

課題 作者 內(nèi)容提要 / 書名 目錄 內(nèi)容提要 瀏覽全書（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

哪些書適合用粗讀法呢？報(bào)刊、雜志、重在故事情節(jié)但描寫一般的小說故事等，我們就可以用這種方法來讀。）

精讀法：

（所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研書的內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)，以求對(duì)內(nèi)容有全面透徹的理解。這種方法一般用于知識(shí)性讀物。因?yàn)榇祟愖x物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上記憶）

筆記法：這種方法一般針對(duì)語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，閱讀時(shí)可使用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)在書上作批注。如：“?”表示重點(diǎn)詞語，“~~”示優(yōu)美句子等。體會(huì)感悟時(shí)也可以適時(shí)寫下自己的感受。文中的優(yōu)美詞句，段落、名言警句、小知識(shí)等可摘錄下來（摘錄時(shí)忠于原文，注明出處。）采用諸多作筆記的方法來幫助記憶背誦，積累積淀語言，培養(yǎng)語感，運(yùn)用于習(xí)作等。強(qiáng)調(diào)在課外閱讀中精讀法和筆記法常常是結(jié)合在一起的。

（四）閱讀練習(xí)

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一種適合的課外閱讀方法來讀讀你面前的那一本圖書吧!用筆記法閱讀的同學(xué)，可以仿照老師那樣寫一篇讀書筆記。

開始閱讀前，老師想問一問：如果是在圖書館閱讀讀書，我們應(yīng)該怎么做？ 生說 師：對(duì)

（五）結(jié)束語

師：（英國(guó)）培根說：讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。

這就如我們課外閱讀中的三種方法: 粗讀法,精讀法和筆記法,只要我們掌握了科學(xué)的方法和熟練的閱讀技巧，就一定會(huì)像勤勞的小蜜蜂一樣在書的百花園里采得百花釀甜蜜。老師還希望同學(xué)們能將讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣，在接下來的日子里，好讀書，讀好書。

最后老師送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。“書山有路書香使人醉，學(xué)海無涯讀書志更明。”讓書籍引領(lǐng)我們前進(jìn)，讓知識(shí)為我們導(dǎo)航，愿我們一生以好書為伴，快了成長(zhǎng)！