第一篇：昌邑區(qū)首屆小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽活動總結(jié)

昌邑區(qū)首屆小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽活動總結(jié)

為貫徹落實《吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程實施意見》的文件精神，推動我區(qū)小學(xué)（幼兒）教師專業(yè)發(fā)展，檢驗教師教學(xué)基本功的水平，規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，促使一批素質(zhì)全面、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師脫穎而出。區(qū)進(jìn)修學(xué)校于2009年5月上旬，在各校進(jìn)行所有學(xué)科初賽選拔的基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教師基本功競賽的決賽，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、從競賽的組織上看，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求實創(chuàng)新。這次競賽活動是在多次研究確定競賽方案下進(jìn)行的。各校初賽共選拔出206名教師參加區(qū)里復(fù)賽，對各學(xué)科教師基本功技能進(jìn)行了綜合測試。這一做法打破了長期以來形成的只要報名參賽就可以獲獎的觀念，使競爭更加激烈，真正體現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

2、從競賽的過程上看，周密和諧，緊張有序。本次競賽從賽前的籌備（包括競賽方案的制定、評分標(biāo)準(zhǔn)的擬定、競賽內(nèi)容的確定以及比賽場地的選擇）到競賽過程中的分組、監(jiān)考、評分等各方面工作真正做到了精心準(zhǔn)備，周密安排。這次競賽能成功順利的舉辦，主要是全區(qū)各小學(xué)的大力支持，絕大多數(shù)學(xué)校都能按競賽方案的要求在校內(nèi)進(jìn)行初評，然后按比例推薦能代表本校教學(xué)高水平的教師參賽。

3、從參賽教師的基本功看，成績喜人，差距縮小。對于本次競賽活動，所有評委都有這樣的共識，參賽教師整體的業(yè)務(wù)能力和綜合技能有較大提升，各項基本功均有提高，城鄉(xiāng)差距也在逐漸縮小。多數(shù)參賽教師能夠熟練掌握本學(xué)科知識體系，對知識結(jié)構(gòu)的理解具有一定的深度和廣度。

二、主要問題：

1、個別學(xué)校對此次競賽活動重視不夠，沒有按要求首先進(jìn)行校內(nèi)的初選，而是隨便上報了競賽選手，導(dǎo)致在區(qū)復(fù)賽中，整體成績不理想。甚至個別學(xué)校及教師對參加市級比賽，表現(xiàn)出消極和怠慢的情緒。

2、部分教師綜合素質(zhì)能力欠缺，明顯表現(xiàn)出瘸腿現(xiàn)象：少部分教師知識底蘊(yùn)不足，少部分教師的簡筆畫及板書水平急待提高，還有的教師語言表達(dá)能力欠缺。

三、反思建議：

通過本次教學(xué)競賽反映出的成績和問題，也讓我們有了一些反思。

1、要加大宏觀指導(dǎo)力度，引導(dǎo)基層學(xué)校搞好教研工作，全面提高教師整體素質(zhì)。一所學(xué)校有一個或幾個教學(xué)優(yōu)秀的教師不夠，要有計劃、分步驟地對教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使更多的“德藝雙馨”的具有綜合能力和素質(zhì)的優(yōu)秀教師和學(xué)科拔尖教師脫穎而出。

2、我們搞競賽，不是為了擺花架子，做樣子，目的是提升教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)和能力。因此我們要務(wù)本求實，從學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做起，從我們每一位教師做起，扎實教研，扎實教學(xué)，扎實地推進(jìn)教師的基本功水平的提高，努力提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、本次活動也為即將開展的全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動奠定了一定的基礎(chǔ)。希望全體教師繼續(xù)高度重視自身教學(xué)基本功水平的不斷提升，力爭在全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動中取得優(yōu)異成績，此項活動我區(qū)將另行通知。

四、獲獎情況

（一）以下教師在我區(qū)基本功競賽中成績優(yōu)異，名列前茅。將代

表我區(qū)參加吉林市首屆小學(xué)“學(xué)苑杯”教師教學(xué)基本功大賽：

語文學(xué)科：（21人）

侯經(jīng)緯、周紅、歐艷紅、王金坤、鄒麗娟、趙春艷、石慧文、譚欣、張春光、劉宏偉、周春艷、韓卉、赫凌燕、李麗、朱文婷、黃睿、韓琳、張倩倩、秦劍、畢紅芳、李麗

數(shù)學(xué)學(xué)科：（20人）

孫炳艷、馬秋穎、霍忠福、劉移軍、張麗、馬艷君、左旭、王華、王厚吉、石海峰、王波、王楓、鐘喜海、洪海英、牛海英、姜靜、鄭淑艷、初明明、王鳳杰、尚玉龍

英語學(xué)科：（14人）

口語表達(dá)：鄭敏、管寧、尹薇、徐晶

簡筆畫：殷春玲、張影、焦陽、刑晶、楊雪

教案設(shè)計：段凌峰、張宇鵬、趙雪冬、高旭、楊薊

（二）獲得昌邑區(qū)教師教學(xué)基本功大賽一、二等獎名單：

語文學(xué)科：

一等獎：（45人）

原博、劉艷秋、任薇、岳紅錦、郭秀春、劉亞君、張岳宏、馮春玉、于輝、劉群英、王銀玲、王紅、岳秋華、隋淑敏、戚可欲、陳曉芳、陳麗花、鄧宏波、姜鳳蓮、白琳娜、田龍飛、馮蕾、馬賀、侯愛麗、莊秀芬、宋雪飛、王紅、朱紅艷、劉影、張芳、林梅、王穎安、張丹惠、魏海霞、謝春雨、王玲、仲丹、管翠紅、于洋、任鴻雁、戴兵、龐忠麗、張琳、舒穎麗、張旭波

二等獎（25人）

李忠偉、劉香玲、陳桂英、董瀛、王艷芳、王鳳云、張亞芬、王立新、黃北非、白宇男、周冰、李巍、孫翠云、付冬梅、宋艷紅、付

敏艷、張艷梅、王洪迎、郭秀麗、洪海英、潘桂榮、張煨、楊雪紅、于曉華、朱春瑞

數(shù)學(xué)學(xué)科：

一等獎：（44人）

陳琪、王玲、張?zhí)鞎?、王穎、呂秀娟、井春娟、姜淑秋、許麗梅、金立、孫玉國、趙雪、劉鳳芹、劉亞茹、李秀成、吳輝、王偉峰、沙志茹、蘇允雪、趙桂明、李忠偉、孫艷營、李曉華、郜靜、由靜杰、季小娉、高霞、鐘敏、楊鑄、畢玉昌、張薇薇、姜彬、周冰、顧亞男、田生、鐘艷秋、毛俊巖、姜艷、王敏、宋永紅、李國芳、奚媛、常波、尹玉波、張立華

二等獎：（21人）

孫穎、劉曉光、胡長偉、劉群英、曹雪峰、劉春才、王慧、祝春香、商英姿、黃金英、郭艷峰、韓秀麗、李紅艷、劉宏波、李卓、張艷梅、趙雅娜、仲慧英、韓柏軍、孫雪光、程洪艷

英語學(xué)科：

一等獎：（9人）

孫艷舒、劉海濤、周忠玲、林爽、張金婷、王鳳英、李萍萍、張艷紅、肖薇

二等獎：（4人）

鄢鸞瑩、鄧宏、殷杰、姜文帥

昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2009年6月

第二篇：烏什縣第一小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽活動總結(jié)[推薦]

烏什縣第一小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽活動總結(jié)

為貫徹落實《總工會》的文件精神，推動我校教師專業(yè)發(fā)展，檢驗教師教學(xué)基本功的水平，規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，促使一批素質(zhì)全面、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師脫穎而出。第一小學(xué)組織進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、漢語學(xué)科的教師基本功競賽的決賽，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、從競賽的組織上看，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求實創(chuàng)新。這次競賽活動是在多次研究確定競賽方案下進(jìn)行的。對各學(xué)科教師基本功技能進(jìn)行了綜合測試。這一做法打破了長期以來形成的只要報名參賽就可以獲獎的觀念，使競爭更加激烈，真正體現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

2、從競賽的過程上看，周密和諧，緊張有序。本次競賽從賽前的籌備到競賽過程中的分組、監(jiān)考、評分等各方面工作真正做到了精心準(zhǔn)備，周密安排，使得這次競賽能成功順利的舉辦。

3、從參賽教師的基本功看，成績喜人，差距縮小。對于本次競賽活動，所有評委都有這樣的共識，參賽教師整體的業(yè)務(wù)能力和綜合技能有較大提升，各項基本功均有提高，差距也在逐漸縮小。多數(shù)參賽教師能夠熟練掌握本學(xué)科知識體系，對知識結(jié)構(gòu)的理解具有一定的深度和廣度。

二、主要問題：

1、個別教師對參加比賽，表現(xiàn)出消極和怠慢的情緒。

2、部分教師綜合素質(zhì)能力欠缺，明顯表現(xiàn)出瘸腿現(xiàn)象：少部分教師知識底蘊(yùn)不足，少部分教師的簡筆畫及板書水平急待提高，還有的教師語言表達(dá)能力欠缺。

三、反思建議：

通過本次教學(xué)競賽反映出的成績和問題，也讓我們有了一些反思。

1、要加大力度，搞好教學(xué)工作，全面提高教師整體素質(zhì)。一所學(xué)校有一個或幾個教學(xué)優(yōu)秀的教師不夠，要有計劃、分步驟地對教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使更多的“德藝雙馨”的具有綜合能力和素質(zhì)的優(yōu)秀教師和學(xué)科拔尖教師脫穎而出。

2、我們搞競賽，不是為了擺花架子，做樣子，目的是提升教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)和能力。因此我們要務(wù)本求實，從學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做起，從我們每一位教師做起，扎實教研，扎實教學(xué)，扎實地推進(jìn)教師的基本功水平的提高，努力提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、本次活動也為即將開展的全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動奠定了一定的基礎(chǔ)。希望全體教師繼續(xù)高度重視自身教學(xué)基本功水平的不斷提升。

四、獲獎情況

（一）以下教師在我區(qū)基本功競賽中成績優(yōu)異，名列前茅。將代表我區(qū)參加吉林市首屆小學(xué)“學(xué)苑杯”教師教學(xué)基本功大賽：

語文學(xué)科：（21人）數(shù)學(xué)學(xué)科：（20人）

英語學(xué)科：（14人）

（二）獲得昌邑區(qū)教師教學(xué)基本功大賽一、二等獎名單： 語文學(xué)科： 一等獎：（45人）二等獎（25人）數(shù)學(xué)學(xué)科： 一等獎：（44人）二等獎：（21人）英語學(xué)科： 一等獎：（9人）二等獎：（4人）

2009

年6月

昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

第三篇：首屆班主任基本功競賽活動方案

2011年呂叔湘中學(xué)班主任基本功競賽方案

各班主任：

為切實加強(qiáng)我校班主任隊伍建設(shè)，不斷提高班主任的道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作藝術(shù)和理論水平，搭建平臺鼓勵更多的優(yōu)秀班主任脫穎而出，經(jīng)研究決定，學(xué)校舉辦首屆班主任基本功競賽活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：鄒立忠

副組長：張京霞、問國方、王金斌、葛丹生、鄭 健

組 員：楊榮青、朱鎖福、吳小方、陳 陽、宋子良、杭國榮、戈 軍

孫中

一、盧 威、陳 瑛、毛連榮、徐田田、茅利平、何青中 貢麗華、杜順濤、戴紅琴、馬紅霞、許榮華、楊江旭、姜紅梅

二、參賽人員：

宗一平、戴銀仙、韓業(yè)紅、劉忠良、王玉花、張靜波、符林江、史建新 朱宏霞、朱亞萍、蔣志飛、王 濤、張 鵬、潘 婷、戴浩然、吳彥俊 朱麒曉、金 濤

以上人員必須參加，歡迎其他班主任自愿參加，自愿參賽者請于28日前到所在年級部報名。

三、比賽內(nèi)容及形式：

1、“我的教育故事”案例撰寫：（20分）

將自己在班主任工作中教育學(xué)生的某一成功個案，寫成一個有價值的教育故事，要求文字在1000字左右，自擬題目，主題鮮明，目的明確，行文流暢，表述清楚，事例典型、故事真實；案例后面附上一段200字左右的評析，評析要根據(jù)一定的教育理論，對案例進(jìn)行分析，對其他班主任處理類似問題能起到一定示范性和指導(dǎo)性；非原創(chuàng)、無評析為零分；

2、班主任班會筆記、班級日志評比：（各10分）

主要檢查次數(shù)、質(zhì)量和規(guī)范，有違反“五嚴(yán)”規(guī)定的內(nèi)容為零分；

3、“我的班主任觀” 演講：（30分）

參賽者作5分鐘的演講，要求論點具有針對性、思辨性，能體現(xiàn)新的教育觀和學(xué)生觀，語音標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，有感召力，著裝得體，儀態(tài)大方（評分表另發(fā)）；

4、主題班會評比：（30分）

主題是“做一個有道德的人”，題目自定，必須是在班主任指導(dǎo)下，由學(xué)生干部主持（評分表另發(fā)）。

四、活動安排：

10月26日～11月7日：參賽班主任準(zhǔn)備階段，年級部利用班主任例會時間開好參賽班主任動員會，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量參賽；

11月11日：“我的教育故事”案例上午電子稿發(fā)ftp：//德育處“我的教育故事”案例文件夾；

11月14日： 主題班會教案電子稿發(fā)ftp：//德育處“班主任主題班會評比”文件夾；

11月15日：參賽班主任班會筆記和班級日志評比，請參賽班主任將這兩項早讀課送110室；

11月22日：下午三、四兩節(jié)課所有參賽班主任演講評比； 11月26日：參賽班主任主題班會評比； 11月28日總結(jié)評比。

主題班會評比、演講評比另見安排表

五、總結(jié)評比：

1、班主任基本功競賽將設(shè)一、二、三等獎若干名并發(fā)給證書；

2、競賽結(jié)果將作為班主任、班集體評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)之一。

呂叔湘中學(xué) 德育處 2011-10-26

第四篇：朝陽鎮(zhèn)小學(xué)教師基本功競賽活動方案范文

朝陽鎮(zhèn)小學(xué)教師基本功競賽活動方案

為深入貫徹落實我市“教育年”活動的開展，實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，提高教師綜合素質(zhì)及教育教學(xué)能力，繼續(xù)開展教師全員參加的基本功競賽活動，體現(xiàn)充實過程和新時期教師隊伍建設(shè)特色，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

一、成立教師基本功競賽領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：尚爾軍 副組長：胡彥儒

成員：王金福、樊長林、代春天、王春玲、王劭妍

二、競賽基本原則

本次教師基本功競賽堅持以下原則：有利于素質(zhì)教育實施的原則；有利于教師專業(yè)成長的原則；有利于教師教育教學(xué)能力提高的原則；以學(xué)科基本功為主基于團(tuán)隊合作分原則；與市、縣（市）、區(qū)常規(guī)教研及培訓(xùn)緊密結(jié)合的原則。

三、參賽范圍 全體在職教師。

四、競賽內(nèi)容

1、教學(xué)設(shè)計。

2、說課。

3、課件制作。

4、學(xué)科基本功

五、競賽要求

1、競賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品生/品社、科學(xué)、綜合實踐

2、教學(xué)設(shè)計、說課在比賽前10分鐘隨機(jī)抽簽。

3、參賽教師必須具有獨特制作課件的技能，課件展示在10分鐘左右。

4、鋼筆字比賽的時間為10分鐘。

5、簡筆畫比賽的時間為10分鐘，畫四幅畫包括：人物、動物、植物、靜物。

6、課標(biāo)所涉及的學(xué)科知識以及學(xué)科相關(guān)知識。

六、競賽程序

1、四月份各校組織教師準(zhǔn)備參賽人選、參賽內(nèi)容、參賽材料。

2、上報

第五篇：下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)

下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)

（2011-2012第二學(xué)期）

我校 “教師基本功競賽”活動歷時有三天的時間，終于落下了帷幕。這是本學(xué)期規(guī)模最大的一次教學(xué)活動，共有18位專任教師參加了競賽。在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮，推動了我校教師的專業(yè)發(fā)展。不僅檢驗了教師教學(xué)基本功的綜合水平，規(guī)范了教學(xué)行為，還促進(jìn)了教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。經(jīng)綜合評價，畢艷萍、常澤宇，郭景瑞獲得一等獎；徐景華、任桂娟獲得二等獎；劉志軍、王艷艷、郭麗敏獲得三等獎?？v觀整個活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶?，F(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下：

一、取得的成績：

（一）有效的課堂教學(xué)，精彩再現(xiàn)。

本次競賽的18節(jié)課，跨5個學(xué)科。讓人感受最深的是新課程的理念深入到了課堂，這主要表現(xiàn)在教師的服務(wù)意識和民主和諧的師生關(guān)系兩個方面。教師在課堂上，不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)活動中平等的一員，是學(xué)生們探索知識的伙伴。我們看到每位老師都始終很自然地微笑著，總是用平等商量的語氣與學(xué)生交流、溝通、探討。并且在重視“雙基”，也就是基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，把更多的精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識的形成過程上，還能結(jié)合教學(xué)適時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育。教學(xué)中真正有效的落實了三維目標(biāo)。最值得欣慰的是以下幾方面：

1、有效的情境創(chuàng)設(shè)。

如何確立新課程倡導(dǎo)的教與學(xué)、師與生的關(guān)系，突出教為學(xué)服務(wù)的思想和學(xué)生主體地位，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主建構(gòu)，走出被動的課堂，需要我們創(chuàng)設(shè)有利于激起學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)情境。本次基本功大賽的課堂中，驚喜于一個個善于激起學(xué)生認(rèn)知矛盾的、能引起學(xué)生互動的情境。如常澤宇老師的《筆算乘法

（二）》一課，利用孩子們喜歡的羊羊運(yùn)動會，同學(xué)們幫助老村長計算買獎品導(dǎo)入新課；利用羊羊運(yùn)動會進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，都極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》一課，聲情并茂的導(dǎo)入，學(xué)生感情豐富的朗讀，透徹深入的批注都給教師留下深刻的印象。這些情境的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本，聯(lián)系學(xué)生生活世界，立足知識本身特點，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

2、有效的學(xué)習(xí)活動的組織。

課堂應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)，它不應(yīng)局限于學(xué)科知識體系的自我完善，還應(yīng)在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件吸引并吸納師生及所在環(huán)境對其的完善，這樣的課堂才可能是“活生生”的、“立體化”的“生成性”的。善于捕捉、利用學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的生成性資源進(jìn)行教學(xué)，才是實施有效課堂教學(xué)的重要策略。本次基本功大賽的課堂中，欣慰于教師們有效采用了實驗，即興表演，小組PK，辯論，游戲等教學(xué)方法，師生互動增多，寓教于樂，使學(xué)生在活動中獲得知識，掌握方法。如郭景瑞的體育課，通過游戲、競賽的方式，讓學(xué)生在快樂中獲得知識。以及英語老師的對話、靈活運(yùn)用多種方法記憶單詞的設(shè)計，美術(shù)課上的自主探索畫或制做的方法等，也都讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，學(xué)習(xí)、學(xué)事、明理于潛移默化之中；突出了學(xué)科特點。

3、有效的練習(xí)、作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)及作業(yè)的有效設(shè)計是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措；也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。所以要精心設(shè)計訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，應(yīng)有一定的智力坡度。如常澤宇、王艷艷等老師的練習(xí)設(shè)計，徐景華、畢艷萍，劉志軍等老師作業(yè)設(shè)計，都考慮到了其基礎(chǔ)性和綜合性應(yīng)用的綜合。在課堂教學(xué)中始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和問題解決能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

縱觀課堂教學(xué)的精彩之處，還比比皆是，學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，好的思維方法、學(xué)習(xí)方法的傳授及滲透等，都值得我們珍藏。

（二）實時的課后反思，聰慧彰顯。

教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。具體對教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手

段和途徑。我們主要進(jìn)行的是教后反思，它與一般的“思考”是有區(qū)別的，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認(rèn)真努力進(jìn)行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時也需要教師之間合作進(jìn)行。畢艷萍、常澤宇、任桂娟、郭麗敏等幾位教師，都能從思考本節(jié)課原來預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原來的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等來進(jìn)行反思。字里行間，彰顯了教師的聰慧。

（三）虛心的聽評析課，潛能無限。

聽評課是參與者相互提供教學(xué)信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思．以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。我們要求同組教師要互相聽課，鼓勵跨學(xué)年和跨學(xué)科聽課，同時按指定對象進(jìn)行評課。多數(shù)教師都能積極聽課，虛心學(xué)習(xí)，并認(rèn)真思考，從客觀角度，公正的對聽到的課給予評價。如畢艷萍、劉志軍、王艷艷、常澤宇、徐景華等老師的評課，能從本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、成功之處、存在的不足等全方面剖析，挖掘比較到位，看出我們教師的潛力所在。

二、存在的問題：

每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時也會暴露一些共性的問題，如：

1、選擇參賽內(nèi)容避難就簡。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，本次參賽的內(nèi)容教師都選擇學(xué)生好學(xué)易懂內(nèi)容。什么時候我們能有勇氣把自己的弱項搬到前臺來，才可能讓我們的教學(xué)基本功真正得以提高。即使選擇了自己的拿手的內(nèi)容的課堂，教學(xué)中依然還存在著無效的提問和評價；走過場的合作學(xué)習(xí)。更讓我們失望的是本次基本功競賽集體研討、備課這一環(huán)節(jié)的失效。教師各自為戰(zhàn)，和以往我們發(fā)揮團(tuán)隊互助的場面，形成鮮明的對比。令我們不禁深思——我們競賽的真正目的是選拔優(yōu)秀選手還是為了共同提高呢？

2、開展課堂教學(xué)反思，在我校已經(jīng)有很多年了，確實有大部分老師在經(jīng)驗和反思中成長了起來。但仍有一小部分老師的反思只局限于思成敗，無再設(shè)計。甚至有的老師只看到自己的成功之處，認(rèn)為自己的課堂是完美的，反思缺乏針對性、批判性，不深刻，有失反思的真正意義。另外對本次競賽活動發(fā)現(xiàn)的問題的反思，更有不愿動腦的老師，人云亦云。

3、對于此次競賽的評課，我們給足了教師思考時間，力求讓大家能客觀、公正的進(jìn)行聽評析課。但因為我們是一對一的評課，所以有的老師評課較保守，不愿深入剖析，只提優(yōu)點，避提不足；我們要求大家對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理、教學(xué)的成功之處及存在的問題三個方面進(jìn)行評析。而很多老師對第一部分根本就沒進(jìn)行思考。使評課質(zhì)量大打折。

4、年輕教師的綜合素質(zhì)有待提高，在聽課中發(fā)現(xiàn)無論知識水平還是駕馭課堂的能力，年輕教師比老教師相差很遠(yuǎn)。有的教師甚至出現(xiàn)知識性錯誤。在今后工作中，還要加大年輕教師的培訓(xùn)力度。

三、改進(jìn)的措施：

1、從競賽形式上改進(jìn)。針對我們教學(xué)亟待提高的科目或課型開展活動，諸如“同課異構(gòu)”或給定課型的競賽。要充分發(fā)揮集體備課的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每個人都真正得到提高。

2、要認(rèn)真組織研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能明白自己所教的課程是什么？如何有效的實施課程？怎么有合理的教學(xué)策略等，達(dá)到教學(xué)理念的同構(gòu)。

3、深入挖掘課堂教學(xué)資源。教學(xué)活動本身就是教學(xué)資源的重要組成部分，而且更為細(xì)節(jié)、更為直接的資源。它更強(qiáng)調(diào)特定群體和情境的差異性與獨特性，更依賴教師對課程理念的準(zhǔn)確理解與動態(tài)把握。所以教師只有內(nèi)化新課程理念，才能外顯出有效的教學(xué)行為，只有把課程資源與教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確對接，并賦予它意義，才能使課堂教學(xué)資源的效益最大化。

4、今后我們要將“實施生本教育，構(gòu)建陽光課堂”這個教學(xué)課題深入開展起來。

走進(jìn)新課程，走進(jìn)“發(fā)展性教學(xué)評價”，所有思想的碰撞都凸顯“創(chuàng)新”：所有智慧的獲取都呼喚“體驗”；所有舉措的實施都放眼“發(fā)展”?；匚痘竟Υ筚悗Ыo我們所有的希望，就是幫助每一位青年教師擁有豐滿的羽翼、扎實的基本功。