第一篇：中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷

職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師:

您好!

感謝您參與調(diào)查!這次問(wèn)卷調(diào)查的目的，是要切實(shí)了解中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，并據(jù)以科學(xué)的分析研究，為我省中職師資隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)提供合理可行的建議。本問(wèn)卷不記姓名，問(wèn)卷中問(wèn)題的答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，您按照您真實(shí)的看法、想法和個(gè)人情況填寫，不必有所顧慮。本調(diào)查不會(huì)對(duì)您產(chǎn)生任何不利的影響，對(duì)您提供的資料我們絕對(duì)保密，只用于相關(guān)研究。謝謝！

1.您的年齡：□30 歲以下 □30—40 歲 □41—50 歲 □50 歲以上

2.您的工作年限：□5年以下 □5～10 年 □11～15 年 □16～20 年 □20 年以上

3．您的學(xué)歷: □高中 □?？?□本科 □碩士

4.您從事職業(yè)教育的途徑:□高校畢業(yè)分配□其他學(xué)校調(diào)入□科研機(jī)構(gòu)調(diào)入□企業(yè)調(diào)入□其他途徑

5．您在該學(xué)校擔(dān)任：□公共課 □專業(yè)理論課 □實(shí)踐課 □專業(yè)理論兼實(shí)踐課

6．您的職稱： □初級(jí)職稱 □中級(jí)職稱 □高級(jí)職稱 □無(wú)職稱

7．您是“雙師型”教師嗎? □是 □即將是 □不是

8．您認(rèn)為“雙師型”教師的基本內(nèi)涵應(yīng)該是：

□持有“雙證”(教師資格證、職業(yè)資格證書)的教師 □既是理論教師，又是實(shí)訓(xùn)教師

□扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、較高的教學(xué)水平和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

□說(shuō)不清楚

9.請(qǐng)問(wèn)在知識(shí)與能力上，貴?！半p師型”教師與非“雙師型”教師相比：

□強(qiáng)很多 □略強(qiáng) □沒明顯區(qū)別 □不清楚

10.請(qǐng)問(wèn)貴校在福利待遇方面，“雙師型”教師比非“雙師型”教師要：

□好很多 □好一點(diǎn) □差不多 □低一點(diǎn)

11.據(jù)您了解貴校“雙師型”教師占全體教師總數(shù)的：

□10%以下 □10%-20% □20%-30% □30%-40% □40%-50% □50%-60% □60%以上

12.您在進(jìn)入中職學(xué)校授課之前接受過(guò)教學(xué)技能和專業(yè)操作培訓(xùn)嗎?

□沒有 □1-6個(gè)月 □6-12個(gè)月 □一年以上 □兩年以上

13.最近三年您參加過(guò)哪些培訓(xùn)？

□新教師崗前培訓(xùn) □現(xiàn)代教育技術(shù) □專業(yè)技能培訓(xùn) □雙師考證 □其他

14.近三年來(lái)，您參加專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間累計(jì)是多少?

□三個(gè)月及以上 □一到兩個(gè)月 □三周及以下 □未培訓(xùn)過(guò)

15.您參加培訓(xùn)的主要原因？

□職稱晉升要求 □教學(xué)需要 □自我充電 □領(lǐng)導(dǎo)要求 □其他

16．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參加培訓(xùn)的態(tài)度如何?

□很支持 □ 支持 □不支持 □因人而異

17.您有到基層或企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作的經(jīng)歷嗎?

□沒有 □半年 □一年 □一年半 □兩年 □兩年上以

18．您現(xiàn)在最需要接受哪些方面的培訓(xùn)?

□教育技術(shù) □教學(xué)方法 □專業(yè)技能 □專業(yè)前沿問(wèn)題 □雙師素質(zhì)培訓(xùn) □其他

19.接受培訓(xùn)時(shí)，讓您選擇培訓(xùn)地點(diǎn)，您通常會(huì)選擇：

□企業(yè) □高校 □教育培訓(xùn)基地

20.您認(rèn)為理想的培訓(xùn)模式應(yīng)該是

□校本培訓(xùn) □送出去培訓(xùn) □網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn) □送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合 □其他

多選題：

1．貴?！半p師型”教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是:

□具有教師資格證和行業(yè)資格證□具有中級(jí)以上教師職稱和專業(yè)技術(shù)職稱

□具備教學(xué)教研能力，又具備專業(yè)實(shí)踐能力□來(lái)自企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員

□其它依據(jù)

2．您認(rèn)為“雙師型”教師培養(yǎng)應(yīng)采取的有效途徑是：

□高校獨(dú)立培養(yǎng)□高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)□職前與職后分階段培養(yǎng)□工作過(guò)程培養(yǎng)

□企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)□其他_

3.您認(rèn)為獲得“雙師型”教師資格必須具備的條件有：

□忠誠(chéng)職教事業(yè)，熱愛學(xué)生 □專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)□教育技術(shù)好□有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)□高學(xué)歷□其他

4.您認(rèn)為下列培訓(xùn)中收效明顯的是：

□新課改培訓(xùn) □專業(yè)能力培訓(xùn) □教育技術(shù)培訓(xùn) □教學(xué)理論與方法培訓(xùn) □企業(yè)實(shí)踐鍛煉□其他

5.您對(duì)教師考取職業(yè)資格證書的態(tài)度和認(rèn)識(shí)：

□很有必要，是對(duì)教師能力的認(rèn)可□沒有必要，有實(shí)際能力就行□很實(shí)用，評(píng)職稱、漲工資都用得到□基本沒有用□考證市場(chǎng)混亂，證書含金量低

7.您參加培訓(xùn)遇到的困難有哪些?

□工作任務(wù)重，教師少離不開□缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)□學(xué)校不提供便利條件

□培訓(xùn)課程設(shè)置不合理□培訓(xùn)部門師資力量薄弱□其他

8．您的學(xué)校雙師培訓(xùn)有哪些主要方式?

□省教育廳和教育部組織的雙師培訓(xùn)班□校本培訓(xùn)□崗位鍛煉□產(chǎn)學(xué)研合作

□校企合作□科研和應(yīng)用開發(fā)□其他形式

9.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的關(guān)健是：

□學(xué)校一系列的激勵(lì)和管理政策 □教師自修鍛煉體會(huì) □提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

□建立良性雙師培養(yǎng)機(jī)制

10.您認(rèn)為在專業(yè)成長(zhǎng)中，最重要的因素是：

□學(xué)科專業(yè)知識(shí)的深度和豐富程度□實(shí)踐教學(xué)能力的提高□教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

□敬業(yè)精神和人格特征□教育學(xué)和心理學(xué)等教育學(xué)類知識(shí)□若干因素的組合對(duì)中職教師的訪談提綱

1.作為中職教師，您在目前的教育教學(xué)中的情況如何？最大的困擾是什么？

2.您認(rèn)為作為一名中職學(xué)?！半p師型”教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)有哪些?

3.您對(duì)于專任教師和兼職教師“雙師型”教師的培養(yǎng)方面有何建議？學(xué)校應(yīng)該怎么做?教師個(gè)人應(yīng)該怎么努力?

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程關(guān)于信息化調(diào)查問(wèn)卷

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程關(guān)于信息化調(diào)查問(wèn)卷

說(shuō)明：本問(wèn)卷共有57道題.第一部分:關(guān)于信息化

1.請(qǐng)問(wèn)您是否了解“信息化教學(xué)”這一概念？（）A.比較清楚 B.有模糊的概念 C.不清楚

2.您認(rèn)為在教師專業(yè)發(fā)展中，掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重要嗎？（）A.很重要 B.比較重要 C.不太重要 D.完全不重要 3.您是否接受過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)？（）

A.參加過(guò)很多次 B.只接受過(guò)一兩次 C.沒有接受過(guò) 4.您希望接受的信息技術(shù)培訓(xùn)形式是()？ A.專家講座 B.基于案例的互動(dòng)式培訓(xùn) C.實(shí)際操作培訓(xùn)

D.參觀學(xué)習(xí)E.其他（請(qǐng)注明）：__________________ 5.在目前的授課中，您是否積極的運(yùn)用信息化手段？（）

A.是的 B.一般 C.偶爾用 D.不想用，麻煩 6.您在授課過(guò)程中使用的課件是（）

A.教材配套課件 B.根據(jù)教材配套課件修改而成的課件 C.自己制作課件 7.您制作課件的能力（）

A.不會(huì)制作課件 B.制作基本的PPT C.制作含音頻、視頻的PPT D.能利用其他軟件，如flash等軟件制作課件 8.您能熟練操作下列哪些教學(xué)輔助工具?()A.word B.excel C.PPT D.搜索引擎（百度、谷歌）E.博客 F.論壇 G.其他（請(qǐng)注明）：_____________ 第二部分:關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

9.您認(rèn)為以下哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？()A．使用多媒體等教學(xué)手段 B.開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng) C．教師多鼓勵(lì)幫助 D.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái) 10.您希望今后中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略是（）

A.不變，與以前一樣 B.嘗試不同途徑 C.尋找合適的教學(xué)方式 D.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 E.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀____________________________ 11.您認(rèn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使數(shù)學(xué)效果提高嗎？（）A.會(huì) B.可能會(huì) C.不會(huì)

D.沒想過(guò) 12.您認(rèn)為“信息化課堂”的推廣，是否有助于提高課堂效率？ A.很有幫助，是一種新的嘗試，應(yīng)大力推廣 B.幫助一般 C.沒什么幫助，推不推廣都一樣 D.還沒嘗試過(guò)不知道 13.您認(rèn)為信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有哪些優(yōu)勢(shì)？（）A.能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng) B.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)興趣 C.讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

D.改善傳統(tǒng)的語(yǔ)言灌輸式課堂教學(xué)

E.加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn) F.利于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) 14.目前學(xué)?，F(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備，您使用到哪些？（）

A.電腦 B.投影儀 C.白板（非手寫功能）D.其他（請(qǐng)注明）：_ ___ 15.您認(rèn)為在數(shù)學(xué)課程中開展信息化教學(xué)的困難有哪些？（可多選，并按次序從最困難到次困難排

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列）（）A.缺少硬件條件支持

C.缺少優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

E.沒有足夠的行政支持

B.缺少足夠的計(jì)算機(jī)技能 D.沒有足夠的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的時(shí)間 F.沒有足夠的技術(shù)性支持

G.沒有足夠的指導(dǎo)性支持 H.學(xué)生難以適應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) I.學(xué)生缺少足夠的計(jì)算機(jī)技能 J.應(yīng)用的效果不好,容易挫傷教師積極性 K.其他（請(qǐng)注明）：

16.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，您認(rèn)為信息技術(shù)的主要應(yīng)用是（）。

A.教案制作 B.課件制作 C.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn) D.試卷制作 E.師生活動(dòng)平臺(tái) F.其他（請(qǐng)注明）：__________________ 17.信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用是（）。

A.提高課堂效率 B.豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高課堂容量 C.降低教學(xué)難度,突破教學(xué)難點(diǎn) D.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 E.人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)F.其他（請(qǐng)注明）

18.數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)技能主要是通過(guò)什么途徑獲得？（可多選，并按次序從最主要到次主要排列）（）

A.基本自學(xué) B.學(xué)校組織的培訓(xùn) C.市/區(qū)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn) D.國(guó)家教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

A.信息技術(shù)基本操作

E.其他（請(qǐng)注明）：_________

C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 19.您認(rèn)為數(shù)學(xué)教師目前最需要接受哪些方面的培訓(xùn)？（可多選，按重要程度排序）（）

B.課件制作技術(shù)

D.網(wǎng)絡(luò)搜索及教育資源獲取技能 F.其他（請(qǐng)注明）： 20.您認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科在信息化建設(shè)方面存在哪些問(wèn)題？ [多選題]（）A.知識(shí)點(diǎn)零散，不易集中 B.教學(xué)資源、素材有限 C.師資團(tuán)隊(duì)水平有限

D.信息化建設(shè)理念不夠

E.受學(xué)科內(nèi)容限制，難以通過(guò)信息化來(lái)加強(qiáng)

F.工作忙、壓力大，沒有精力和時(shí)間 G.其他（請(qǐng)注明）：__________________ 21.在現(xiàn)行的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的基礎(chǔ)模塊（上下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容中，您認(rèn)為容易實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的環(huán)節(jié)有()？

A．新課引入 B.概念講解 C.公式推導(dǎo) D.例題分析 E.練習(xí)鞏固 F.知識(shí)拓展 F.其他（請(qǐng)注明）： 22.在課堂教學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)您會(huì)在什么時(shí)候選用信息手段教學(xué)？（）A．有人聽課時(shí) B．平時(shí)上課時(shí) C．認(rèn)為有必要時(shí) 23.在課堂教學(xué)中，您認(rèn)為信息技術(shù)主要的作用是（）？ A．展示教學(xué)內(nèi)容 B．師生、生生交流

C．對(duì)課堂教學(xué)效果實(shí)施監(jiān)控 D．對(duì)課堂教與學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià) 24.您最愿意運(yùn)用的信息技術(shù)手段是（）

A．電腦媒體 B．實(shí)物投影儀 C．幻燈機(jī) D．聲音媒體 25.在課堂教學(xué)中，您認(rèn)為信息化手段能發(fā)揮的效果是（）.A．提高效率，增加容量 B．主導(dǎo)作用，沒有不行 C．實(shí)時(shí)反饋，急時(shí)評(píng)價(jià) D．可有可無(wú) 26.您有QQ，飛信、微信、微博等交流平臺(tái)么？（）A．有

一、兩個(gè) B．大多數(shù)平臺(tái)都有 C．什么都沒有

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27.您認(rèn)為，評(píng)價(jià)在一節(jié)課中信息化手段應(yīng)用是否合理應(yīng)主要著眼于哪方面？（）A．有助于學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí) B．使教師授課更加便利、快捷 C．能增加課堂知識(shí)容量 D．使課堂氣氛活躍

28.您認(rèn)為信息化手段在課堂中什么時(shí)候用最合適？（）

A.從頭到尾一直用，完全代替板書 B．當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)用傳統(tǒng)方法發(fā)生困難時(shí) C．課堂氣氛較沉悶時(shí) D．當(dāng)學(xué)生要求呈現(xiàn)有關(guān)知識(shí)的具體影像時(shí)

29.除了PowerPoint之外，您還能使用常見軟件整合文本、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等各類教育信息資源么？（）

A．能、很熟練 B．能、但不熟練 C．不會(huì) 30.您認(rèn)為對(duì)于信息化手段運(yùn)用的評(píng)價(jià)，應(yīng)著眼于下列哪些項(xiàng)（）A．是否掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) B．是否進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng) C．是否進(jìn)行師生、生生交流 D．是否有助于知識(shí)的直觀呈現(xiàn) 31.您認(rèn)為在信息化教學(xué)最應(yīng)該做到下列哪些項(xiàng)？（）

A．尊重學(xué)生差異，因材施教 B．評(píng)價(jià)及時(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)

C．根據(jù)課堂生成的資源采取有效措施 D．實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、生生交互、師生交互 E．搞活氣氛

32.您認(rèn)為對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)包含下列哪幾項(xiàng)？（）A．教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià) B．學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) C．教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià) 第三部分:關(guān)于課堂教學(xué)

33.您對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的看法為（）A.非常愿意使用 B.愿意使用 C.一般,可用可不用 E.其他(請(qǐng)注明)34.在您任課的班級(jí)中,您的學(xué)生對(duì)教師在課上使用信息技術(shù)教學(xué)的看法為（）A.非常愿意 B.愿意 C.一般 D.無(wú)所謂,用不用都一樣

E.其他(請(qǐng)注明)35.您在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間大致為（）A.幾乎每節(jié)課都用 B.大約每周一次 C.偶爾,不常用 D.幾乎不用

E.其他(請(qǐng)注明)36.您在一堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)中(假設(shè)45分鐘)使用信息技術(shù)的時(shí)間大致為（）A.貫穿整堂課都用

B.約占課堂教學(xué)時(shí)間的80% C.約占課堂教學(xué)時(shí)間的50% D.約占課堂教學(xué)時(shí)間的20% E.基本不用 F.其他(請(qǐng)注明)37.您使用信息技術(shù)通常解決下述哪些問(wèn)題（可多選，并按次序從最常用到次常用排列）

（）

A.為創(chuàng)設(shè)情境，在引入環(huán)節(jié)使用

B.為突出重點(diǎn)，在講解概念時(shí)使用

C.為突破難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)幫助理解 D.加大課堂容量

E．充當(dāng)板書 F.其他(請(qǐng)注明)38.您認(rèn)為在課堂教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，面臨的主要問(wèn)題是什么（可多選，并按次序從最主要到次主要排列）（）A.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒用 B.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，想學(xué)也聽不懂

C.說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂紀(jì)律難維持，難以正常開展教學(xué)活動(dòng)

D.完全沒必要

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D.課堂紀(jì)律尚可，但學(xué)生上課不聽講，睡覺或玩手機(jī) E.上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 F.其他(請(qǐng)注明)39.在課堂教學(xué)中，您主要采取以下什么樣的授課方式?（可多選，并按次序從最主要到次主要排列）

（）

A.運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式

B.運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式

C.采用小組合作學(xué)習(xí)方式

D.采用小組合作學(xué)習(xí)方式

E.采用啟發(fā)探究式

F.采用信息技術(shù)輔助教學(xué) G.其他(請(qǐng)注明)40.采用上面的授課方式，授課效果如何？（）

A.效果很好，學(xué)生參與度高 B.效果不好，學(xué)生該不聽還是不聽

41.您認(rèn)為在課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上，面臨的主要問(wèn)題是什么（可多選，并按次序從最主要到次主要排列）（）

A.教材的難度大 B.教材的編排順序需要調(diào)整 C.教材的例題、習(xí)題跨度大 D.教材的題量大，課時(shí)少，完不成 E.與教材配套的練習(xí)冊(cè)題目不適用 F．其他(請(qǐng)注明)42.您認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教學(xué)手段運(yùn)用上，面臨的主要問(wèn)題是什么（可多選，并按次序從最主要到次主要排列）（）A.想用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，但水平低

B.信息化技術(shù)輔助教學(xué)好，但是太麻煩，沒時(shí)間做課件

C.運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，只適合部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，難以全面展開

D.運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，只是吸引了學(xué)生的眼球，對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用，用處不大 E.其他(請(qǐng)注明)43.您認(rèn)為在職高教材基礎(chǔ)模塊（上、下冊(cè)）共十章的內(nèi)容中，哪一部分內(nèi)容比較適合運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)（可多選，并按次序從最適合到次適合排列）（）A.第一章 集合 B.第二章 不等式 C.第三章 函數(shù)

D.第四章 指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù) E.第五章 三角函數(shù) F.第六章 數(shù)列 G.第七章平面向量 H.第八章 直線和圓 I.第九章 立體幾何 J．第十章 概率初步

44.您在設(shè)計(jì)教學(xué)信息化活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注？（）

A．激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性 B．解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn) C．提高課堂效率 D．學(xué)生與老師的教學(xué)互動(dòng) E．學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)45.您所在學(xué)校是否為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)案例庫(kù)？（）

A．有，很豐富 B．有，不太豐富 C．沒有 46.課堂上的問(wèn)題主要是怎樣產(chǎn)生的？（）

A．講解中學(xué) 生自己產(chǎn)生問(wèn)題 B．在教師幫助下產(chǎn)生的 C．教師給問(wèn)題 47.學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要在什么時(shí)間解決？（）

A．全部在課上 B．大部分在課上 C．大部分在課下 D．全部在課下 48.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)（）

A．考試成績(jī) B．學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn) C．兩者結(jié)合 49.您在教學(xué)中常設(shè)問(wèn)題情境嗎？（）

A．經(jīng)常 B．偶爾 C．只在作課中 D．沒有 50.課上所用多媒體資源主要來(lái)源方式是（）

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A．自己制作 B．學(xué)生提供資源，教師自己制作 C．學(xué)生自己制作 D．教師提供思路，學(xué)生制作 第四部分:關(guān)于學(xué)生

51.您認(rèn)為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因是什么？（）A.脫離實(shí)際沒有用 B.太難

興趣？（）

A.課堂教學(xué)與真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系 B.讓學(xué)生死記硬背公式等來(lái)提高成績(jī) C.讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生教學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)提高成績(jī) D.講課用多媒體課件的視頻、音頻、圖片等吸引學(xué)生

53.我們每節(jié)課能及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)的參與情況和學(xué)生每階段的學(xué)習(xí)效果嗎？（）A.能 B.不能

B.同學(xué)間互相批 C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)測(cè)和及時(shí)批改 54.如果想課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，怎樣批改效率更高？（）A.收上來(lái)課下批

56.您認(rèn)為在我們數(shù)學(xué)課中，有哪些信息技術(shù)可用，您會(huì)哪些？最常用的是哪個(gè)？

57.您認(rèn)為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)都是什么時(shí)候？ 55.您認(rèn)為在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題是什么？哪些問(wèn)題可以依靠信息技術(shù)解決？

C.聽不懂

52.學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離生活越來(lái)越遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，那么以下哪種策略會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 5 / 5

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析

中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實(shí)際情況，論述了當(dāng)前發(fā)展建設(shè)職業(yè)教育班主任隊(duì)伍建設(shè)所面臨難題和建設(shè)中的幾點(diǎn)措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任隊(duì)伍 培訓(xùn) 建設(shè)

常言道：“世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的是班主任，責(zé)任最大的也是班主任”；“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此，關(guān)注班主任(特別是職校)工作，發(fā)展壯大班主任隊(duì)伍，合理使用班主任力量，是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有著不可低估的意義。下面就我校近年來(lái)班主任隊(duì)伍建設(shè)和力量使用方面來(lái)談幾點(diǎn)看法。

一、正確認(rèn)識(shí)“班主任”一詞

所謂班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校工作和學(xué)生進(jìn)行德育的直接執(zhí)行者。特別是中等職業(yè)學(xué)校班主任這一重要職務(wù)，由于職業(yè)教育的特殊要求更有其特殊性和復(fù)雜性。在中等職業(yè)教育的實(shí)踐中，班主任除需具有滿腔的工作熱情、關(guān)愛學(xué)生的耐心和愛心等基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的通用管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有在這一基礎(chǔ)上組建的班主任隊(duì)伍才能更好地勝任班級(jí)管理工作。

二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中面臨的難題

1、班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化

像我們中職學(xué)校，難于招進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，一般新招都是畢業(yè)不久或剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，所以使班主任隊(duì)伍的特點(diǎn)是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短。由于他們剛剛走上工作崗位，理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。加上他們理論知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)學(xué)生在新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對(duì)策，方法比較激進(jìn)、缺乏耐心；同時(shí)又要面臨自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)定職稱、成家生子等問(wèn)題。

2、班主任隊(duì)伍過(guò)于薄弱化

由于部分有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的老師不再擔(dān)任班主任，造成了班主任隊(duì)伍的薄弱。像一線教師授課任務(wù)繁重、行政人員工作繁忙、居住地離學(xué)校較遠(yuǎn)、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等，但主要原因還是學(xué)生成分復(fù)雜、管理難度較大，需付出的精力太大、時(shí)間太多。針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，由于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的沖突，班主任應(yīng)對(duì)越來(lái)越多的新問(wèn)題深感力不從心，教育上有難度，教育效果也不夠理想。

3、中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀給班主任工作帶來(lái)更大的壓力

中職學(xué)校所教育的群體有其特殊性，大部分學(xué)生來(lái)自教育條件和教學(xué)水平相 對(duì)較弱的農(nóng)村，缺少人文關(guān)懷，文化基礎(chǔ)較薄弱，一是入校時(shí)十五、六歲，未成年，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的教育、引導(dǎo)的結(jié)果直接關(guān)系到他們將來(lái)的人生道路，又因這個(gè)年齡段正處于青春逆反期，所以對(duì)他們的教育和管理還必須講究個(gè)方式方法；二是這個(gè)群體的絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)中考被淘汰出局的，在同齡人中處于底層，學(xué)習(xí)能力較低，缺乏自信心，沒有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規(guī)校紀(jì)，怎樣使他們重新認(rèn)識(shí)自我，找回自信，培養(yǎng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功非常艱難但非常重要；三是部分學(xué)生已養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素，入校后對(duì)其他同學(xué)會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，教育這部分同學(xué)如何做人，改掉他們身上的壞習(xí)慣，比教給他們多少知識(shí)更為重要。在這些教育工作中，大部分工作需要班主任來(lái)做。所以中等職業(yè)學(xué)校班主任所承擔(dān)的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務(wù)，是艱巨而又艱難的。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)舉足輕重

1、把選好班主任當(dāng)成學(xué)校第一大事

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們認(rèn)定班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：熱心班主任工作，全局觀念強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，大公無(wú)私，性格開朗，多才多藝，作風(fēng)正派，重感情，能剛能柔。因此，學(xué)校在選聘班主任時(shí)，具體從以下三個(gè)方面考慮：一是擁有健康的心理，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入。每學(xué)年我們都要十分謹(jǐn)慎地遴選好班主任，綜合各方面的意見確定班主任人選，以確保選準(zhǔn)好各個(gè)班的班主任。

2、把培養(yǎng)班主任作為學(xué)校的長(zhǎng)期任務(wù)

我們把班主任的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。一是加強(qiáng)班主任的道德建設(shè)，班主任的思想品質(zhì)、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。二是拓寬班主任的知識(shí)面。學(xué)校鼓勵(lì)班主任通過(guò)自學(xué)、函授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種渠道更新知識(shí)，拓展知識(shí)。三是提高班主任的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期定期舉行“班主任論壇”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)交流，進(jìn)行案例剖析、專題研討、體驗(yàn)活動(dòng)等，讓班主任的管理方法的交流中積淀。

3、把班主任日常管理工作作為學(xué)校日常管理的重點(diǎn)

班級(jí)是學(xué)校最基本的管理單位，學(xué)校工作是建立在班級(jí)管理之上的常態(tài)管理。我們每年都會(huì)拿一定的管理經(jīng)費(fèi)用于日常班級(jí)管理，每月一評(píng)價(jià)兌現(xiàn)。學(xué)校制訂了《班級(jí)管理制度》，建立了“三線”管理體制。一線是由校長(zhǎng)掛帥的從上而下管理線；另一線是學(xué)校要求班委每天填寫“班級(jí)日志”，寫清班級(jí)每日活動(dòng)，上報(bào)學(xué)校，形成的自下而上的落實(shí)匯報(bào)線；其三是由行政值周、教師值日、學(xué)生值崗、社會(huì)評(píng)教的評(píng)價(jià)考核線。這樣形成了立體式的班級(jí)管理模式。遇到學(xué)生問(wèn)題的處理，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)和班主任交換意見，小問(wèn)題不上報(bào)學(xué)校，大問(wèn)題尊重班主任意見。這樣，不僅使學(xué)校對(duì)班主任和班級(jí)工作有了具體了解，互相增進(jìn)了理解，也增強(qiáng)了班主任的責(zé)任感。

4、多維度評(píng)價(jià)班主任，讓班主任多一份成就感 為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校制訂出臺(tái)了《班主任工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)班主任提出量化目標(biāo)，對(duì)班主任工作實(shí)行量化管理，制訂出可行的考核辦法，每月進(jìn)行經(jīng)常性的工作考核，定期檢查工作。開學(xué)第一周檢查各班的各種手冊(cè)上墻情況；每月進(jìn)行成績(jī)匯總；每次大型活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織進(jìn)行評(píng)比；每月的優(yōu)秀班集體的評(píng)選，學(xué)期末評(píng)比和正確的評(píng)價(jià)班主任工作做好準(zhǔn)備；每學(xué)期末對(duì)班主任工作進(jìn)行一次全面地定性或定量測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)得有依有據(jù)，實(shí)事求是，能產(chǎn)生激勵(lì)作用。特別是評(píng)選班級(jí)主題活動(dòng)先進(jìn)班、德育活動(dòng)先進(jìn)班、養(yǎng)成習(xí)慣示范班等評(píng)比，不同的榮譽(yù)激勵(lì)了班主任，讓班主任有成就感，不同的榮譽(yù)更激勵(lì)了學(xué)生。

5、讓班主任在幸福中揮灑才智

一是真切關(guān)心。學(xué)校在班主任管理中堅(jiān)持“三分管理七分情”的原則，班級(jí)生日PARTY、班主任論壇、班級(jí)主題班會(huì)、班級(jí)趣味游藝、班主任心靈之約交流會(huì)像一個(gè)個(gè)的強(qiáng)心劑，加強(qiáng)了班主任之間的情感交流。班級(jí)學(xué)生的歌唱比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河賽、猜謎比賽、故事會(huì)、慶傳統(tǒng)節(jié)日、校園五節(jié)，展示了班主任的學(xué)生的多才多藝，展示了班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。我們也用真摯、豐富的情感去感化和激勵(lì)教師，重視與教師的情感交流，建立起與班主任的融合力，從而激發(fā)班主任的積極性和創(chuàng)造性。

二是大力推介。我校的吳超老師，細(xì)致入微的班級(jí)管理風(fēng)格，抓住生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓養(yǎng)成教育從細(xì)節(jié)做起，落到實(shí)處，親力親為，其經(jīng)驗(yàn)已在全校推廣，成為全校老師學(xué)習(xí)的典范。

三是重點(diǎn)培養(yǎng)。柳進(jìn)兵、陳紅娟、賀志勇等老師從教來(lái)一直擔(dān)任班主任，其扎實(shí)有效的班級(jí)管理一直受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，近年來(lái)，已成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。特別是賀志勇老師，更是憑借自身的努力，完成從班主任到獨(dú)擋一面的學(xué)生科長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變。

四是服務(wù)意識(shí)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是一個(gè)管理者，更應(yīng)該是一個(gè)培訓(xùn)師、服務(wù)員。為班主任各項(xiàng)工作的開展出謀劃策，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，時(shí)刻作班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，營(yíng)造良好的外部氛圍?？傊?，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的任務(wù)。我相信，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，可以培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任。我更相信，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也能使一批又一批中職學(xué)生品德與智慧得到和諧發(fā)展，更能促進(jìn)一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展。作者信息： 姓名：發(fā)飆的蝸牛 職稱：講師

單位：****中專學(xué)校 電子郵箱：43678995@qq.com 參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)[范文]

淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

龍山縣第一職業(yè)中學(xué) 師孝先

摘要：一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣，其決定性因素之一是師資水平問(wèn)題。目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校師資的缺乏，已成為制約中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸之一。本文分析了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，建議大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)師范教育，制定中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職教師資培訓(xùn)基地的建設(shè)，完善職教師資培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)職校教師的在職進(jìn)修提高，統(tǒng)籌調(diào)配、使用師資，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃的培養(yǎng)專業(yè)教師。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；“雙師型”教師；專業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)教育辦得是否有特色，能否為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)既懂理論又會(huì)操作的中、初級(jí)人才和新型勞動(dòng)者，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合，以專為主，比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。把職業(yè)教育“做大做強(qiáng)”是當(dāng)前和今后一段時(shí)間職業(yè)教育工作的目標(biāo)。怎樣才能辦出高質(zhì)量、高水平、高效益的職業(yè)教育，把職業(yè)教育“做大做強(qiáng)”呢？建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，是一項(xiàng)根本性的措施。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展至今，一個(gè)始終困擾職業(yè)教育發(fā)展的重大問(wèn)題就是師資問(wèn)題。正確分析現(xiàn)狀，利用優(yōu)勢(shì)，突破難點(diǎn)，是職教師資隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。本文就如何加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，作一初步分析，并提出對(duì)策思考。

一、職業(yè)教育師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題 1．師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課教師缺乏 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，新興專業(yè)較多，加上因規(guī)模擴(kuò)張需要，新進(jìn)教師占整個(gè)師資隊(duì)伍比例超過(guò)60％，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少；專業(yè)完全對(duì)口的少；中低級(jí)職稱多，高級(jí)職稱少；理論型教師多，雙師型教師少；由于師資結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)教師缺乏，使得在職的專業(yè)教師超負(fù)荷工作，只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無(wú)法更新知識(shí)和學(xué)習(xí)新技術(shù)，教學(xué)效果不佳。缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，還未形成一支強(qiáng)有力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，教師隊(duì)伍整體教學(xué)科研水平偏低。

2．職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師素質(zhì)不夠理想

目前職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)不夠理想。以專任教師的學(xué)歷為例，職業(yè)中學(xué)專任教師中學(xué)歷不合格者占45％。專業(yè)課教師來(lái)源緊缺，有些中等職業(yè)學(xué)?！梆嚥粨袷?，采取若干應(yīng)急措施，從而影響了教師隊(duì)伍素質(zhì)。由文化課教師改行的教師雖有較多的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)知識(shí)和技能。從社會(huì)上招聘的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠雖有嫻熟的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教育理論知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的還缺乏專業(yè)理論，對(duì)學(xué)生的管理能力也不強(qiáng)。由非師范高等院校畢業(yè)的畢業(yè)生缺乏教育理論知識(shí)和師范教育的專業(yè)訓(xùn)練，往往基礎(chǔ)理論講不清，條理性差。

3、專業(yè)課教師的教研活動(dòng)不夠活躍

教研組是教師集體從事教學(xué)研究活動(dòng)的小組，它既是教學(xué)活動(dòng)的信息源，也是連接課堂第一線與教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)間的紐帶，經(jīng)常開展專業(yè)課的教研活動(dòng)也是促進(jìn)專業(yè)課教師教學(xué)水平普遍提高的方法之一。然而從現(xiàn)有的情況來(lái)看，由于職業(yè)中學(xué)各專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量少，其教學(xué)往往是“單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)”。專業(yè)課教師未能及時(shí)交流信息。有的專業(yè)雖已成立教研組，但未能充分發(fā)揮教研組的職能作用。有的偶爾活動(dòng)一次，工作也未落到實(shí)處。

4、職教師資培訓(xùn)機(jī)制不健全 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提高缺少專門培訓(xùn)基地。職教師資的培訓(xùn)缺少必要的政策和措施加以保證。各市、縣教育行政主管部門只負(fù)責(zé)普教師資培養(yǎng)任務(wù)，忽視職教師資的培訓(xùn)、進(jìn)修任務(wù)(特別是專業(yè)課教師的在職培訓(xùn))。教師進(jìn)修提高的受制因素過(guò)多，不少學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以完成教師的進(jìn)修提高任務(wù)。教師編制過(guò)緊，一線教師負(fù)擔(dān)較重，不少教師想進(jìn)修又難以脫身。

5、職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的傾向

由于受社會(huì)大氣候的影響，職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的傾向。優(yōu)質(zhì)師資“東南飛”。從地域看，邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師流失嚴(yán)重；從專業(yè)看，一些與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的熱門專業(yè)教師流失嚴(yán)重；從人員看，流失的教師以中青年骨干居多；從流向看，多是朝向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)效益更優(yōu)的企事業(yè)單位。由于“普高熱” 導(dǎo)致中職優(yōu)秀教師紛紛流向普通中學(xué)，從而導(dǎo)致了職教人才的嚴(yán)重流失，專業(yè)教師嚴(yán)重欠缺。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資整體流失更為嚴(yán)重。此外由于職業(yè)學(xué)校條件差，還存在隱性的流動(dòng)危機(jī)，一部分教師雖然身在學(xué)校，但心里卻想找一個(gè)更好的去處或把部分甚至主要精力放在校外的有償社會(huì)兼職活動(dòng)上。教學(xué)不安心，不用心，人心思變又青黃不接，師資力量薄弱的態(tài)勢(shì)，又成為導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校招生困難的原因之一。穩(wěn)定專業(yè)師資隊(duì)伍，充實(shí)專業(yè)師資力量，已成最為迫切的現(xiàn)實(shí)要求。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考

職業(yè)教育師資隊(duì)伍所存在的以上幾個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。為鞏固已取得的職業(yè)技術(shù)教育成果，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，建議采取以下措施；

1、制定中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。針對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，重點(diǎn)抓好師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整：把建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化、制度化軌道，明確規(guī)定專業(yè)課教師必須具有一定年限的實(shí)踐工作經(jīng)歷；確定每一個(gè)專業(yè)應(yīng)有的教師比例和職稱結(jié)構(gòu)，使其與相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)比例相匹配；確定合理的學(xué)歷、經(jīng)歷結(jié)構(gòu)，做到既有高學(xué)歷的教師，同時(shí)也有從事專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師和一定數(shù)量的社會(huì)兼職教師。引進(jìn)教師時(shí)注意和原有師資隊(duì)伍相匹配。

2、提高職校教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特性決定了從事職校教育的教師與中學(xué)教師、普通高校教師有不同的素質(zhì)要求。除了較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還須具備以下素質(zhì)：

⑴開拓創(chuàng)新能力。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要求職校教師能按照職業(yè)能力，進(jìn)行課程體系改革、教材改革，開發(fā)出新的教學(xué)體系和新的課程內(nèi)容。這要求專業(yè)教師有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能探索職校教育新理論，熟悉職業(yè)崗位(群)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的要求，及時(shí)獲取所教專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)、新理論、新材料、新工藝、新技術(shù)，并經(jīng)過(guò)選擇、提煉后，及時(shí)有機(jī)地融入教學(xué)之中。

⑵專業(yè)實(shí)踐能力。中等職業(yè)教育要求有一定數(shù)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，對(duì)教師實(shí)踐能力要求高，教師要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和在生產(chǎn)第一線解決有關(guān)技術(shù)方面疑難問(wèn)題的能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能，并具有開發(fā)新項(xiàng)目、從事科研和技術(shù)服務(wù)的能力。

⑶人際交往能力。職校教師除課堂教學(xué)外，還需帶隊(duì)參加生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)外聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)單位，必須有一定的人際關(guān)系處理能力。應(yīng)善于處理與實(shí)習(xí)就業(yè)單位的合作關(guān)系，善于處理學(xué)生實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，善于借鑒和學(xué)習(xí)同事的知識(shí)和專長(zhǎng)，在參與學(xué)校專業(yè)合作開發(fā)、課程開發(fā)、形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面發(fā)揮積極作用。3.加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)教師在職進(jìn)修的提高。

要根據(jù)教師不同情況，進(jìn)行不同程度的、各有側(cè)重的進(jìn)修?？蓪?shí)行長(zhǎng)期培養(yǎng)和短期訓(xùn)練相結(jié)合，在職進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合，系統(tǒng)提高和缺什么補(bǔ)什么相結(jié)合，要貫徹在職進(jìn)修為主，自學(xué)為主的原則和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。對(duì)富余職教教師進(jìn)行轉(zhuǎn)換專業(yè)的培訓(xùn)，以解決教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。對(duì)學(xué)歷不合格的教師應(yīng)做到文化水平的提高與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雙管齊下，同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷上、專業(yè)結(jié)構(gòu)上一次性合格。學(xué)校還可指定同科老教師帶新教師，幫助新教師盡快提高教學(xué)能力。制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，確定研討方向，組織觀摩教學(xué)，使教育教學(xué)向最優(yōu)化狀態(tài)發(fā)展。

4.統(tǒng)籌調(diào)配、使用師資，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用。

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是專業(yè)不固定，而教師所掌握的專業(yè)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的。為此，建議在一個(gè)地區(qū)內(nèi)調(diào)配師資，統(tǒng)籌使用。怎樣調(diào)配，簡(jiǎn)而言之，就是專業(yè)課教師單位不搞絕對(duì)的固定，哪里需要可調(diào)配到哪里，如原有學(xué)校專業(yè)停辦或隔年開設(shè)時(shí)，教育局可將這一學(xué)校專業(yè)教師安排到另一學(xué)校擔(dān)任同一專業(yè)教學(xué)工作。這樣可以提高教師使用效益，增強(qiáng)辦學(xué)活力。這是解決目前專業(yè)教師短缺的辦法之一。

5.建立和不斷完善社聘教師隊(duì)伍建設(shè)

社聘教師是中等職校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是改善中等職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。聘請(qǐng)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教授、專家、工程技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，不光給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝以及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，而且在與學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。從中等職業(yè)學(xué)校留一部分優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)員，這些職教畢業(yè)生留校后能安心職教事業(yè)，而且實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)后可成為業(yè)務(wù)骨干。

6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合中職學(xué)校自身的實(shí)際情況，針對(duì)具體的專業(yè)制定科學(xué)合理的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。原國(guó)家教委1998年制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中首次明確提出“雙師型”教師的概念。所謂“雙師型”教師，是指既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從事職業(yè)教育的教師。由此可見，中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師關(guān)鍵是要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成所承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該建立在對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的認(rèn)真分析基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，把“雙師型”教師的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提高高職院校師資水平

發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育師資的優(yōu)化非常重視，這主要體現(xiàn)在職業(yè)教育師資的專職化和培養(yǎng)培訓(xùn)的正規(guī)化方面。發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的師資有著健全的培養(yǎng)體系和穩(wěn)定的來(lái)源，主要有四個(gè)渠道：一是開辦專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資的高等技術(shù)師范學(xué)院；二是在工科技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)；三是在文理學(xué)院、綜合大學(xué)內(nèi)另設(shè)教育學(xué)院、教育系來(lái)培養(yǎng)；四是通過(guò)專門的職業(yè)教育師資進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)，如教育培訓(xùn)中心或地區(qū)職業(yè)教育中心、大型企業(yè)培訓(xùn)部等設(shè)置繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職職業(yè)教育教師。

針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育師資學(xué)歷水平低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐動(dòng)手能力差，以及兼職教師存在的問(wèn)題等現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極采取以下措施： 1．提高中等職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)水平和學(xué)歷層次。

要提高我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)水平(包括實(shí)踐能力)和學(xué)歷層次，就必須重視對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)及到高一級(jí)職業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。目前，我們國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地已發(fā)展到52所高等職業(yè)教育院校和10個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這對(duì)我國(guó)高職院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的推進(jìn)起到了重要作用。各級(jí)各類職業(yè)院校自身也應(yīng)該制定師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)培訓(xùn)措施，使每個(gè)教師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況得到進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)。

2．拓寬中等職業(yè)學(xué)校教師渠道，加大聘請(qǐng)兼職教師的力度

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的專職教師大多數(shù)來(lái)源于各級(jí)各類高等院校的畢業(yè)生，他們是當(dāng)前職業(yè)院校師資的主渠道，也是我們今后應(yīng)該繼續(xù)重視的師資來(lái)源之一。

近年來(lái)，隨著高等教育的擴(kuò)展，兼職教師的規(guī)模也隨之增加。但部分中等職業(yè)學(xué)校由于各方面因素的制約，不能聘請(qǐng)到數(shù)量充足的具有最新知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。針對(duì)這種情況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)條件，制定出一些優(yōu)惠政策，吸引社會(huì)上有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的人員到學(xué)校兼職。3．改善中等職業(yè)學(xué)校教師的待遇。

德國(guó)、日本等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，其高職院校教師的待遇都較為優(yōu)厚。這也是能夠吸引社會(huì)優(yōu)秀人才加入高職院校教師隊(duì)伍的一個(gè)有力措施。既然社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的、各種類型的技術(shù)工人，那么國(guó)家和政府就應(yīng)該加大對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的扶持力度，在政策上給予優(yōu)惠，在資金上加大投入，使得中等職業(yè)學(xué)校有能力提高教師待遇，設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，重點(diǎn)向一線教師傾斜，加大投入教師科研及進(jìn)修經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師參加一線教育教學(xué)、學(xué)校管理、外出進(jìn)修，全面提高教師整體素質(zhì)。

總之，加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，只要各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，下大決心，花大力氣，疏通各條渠道，制訂出一些切實(shí)可行的政策，職業(yè)教育師資隊(duì)伍定能不斷發(fā)展壯大，其結(jié)構(gòu)必將逐步趨于合理，職業(yè)技術(shù)教育就能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

親愛的同學(xué)：

你好！感謝你參加我的問(wèn)卷調(diào)查。你的回答對(duì)我的課題研究很重要，請(qǐng)你認(rèn)真填寫。謝謝你的合作。

你的年級(jí)專業(yè)性別

請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為合適的答案的字母上畫ˇ

1、你認(rèn)為學(xué)德育課對(duì)將來(lái)就業(yè)有用嗎？

a.有用b.沒有用c.不清楚

2、你喜歡上德育課嗎？

a.不喜歡b.不清楚c.喜歡

3、你認(rèn)為德育課應(yīng)該安排心理健康的內(nèi)容嗎？

a.應(yīng)該b.不應(yīng)該c.無(wú)所謂

4、你覺得德育課的課堂氣氛怎么樣？

a.活躍b.枯燥無(wú)味c.一般般

5、你對(duì)德育課的哪些內(nèi)容感興趣？（可多選）

a.心理健康b.職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)c.法律基礎(chǔ)知識(shí)d.就業(yè)指導(dǎo)e.經(jīng)濟(jì)政治

6、你認(rèn)為德育課的教學(xué)是否可以走出課堂，增加社會(huì)和企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容？ a.應(yīng)該b.不應(yīng)該c.不清楚

7.你對(duì)德育課老師的教學(xué)方式是否滿意？

a.非常滿意b.滿意c.不太滿意d.不滿意

8.你覺得德育課教學(xué)是否應(yīng)該借助多媒體教學(xué)？

a.應(yīng)該b.無(wú)所謂c.不應(yīng)該

9、你認(rèn)為用人單位比較看重員工那些方面？

a.工作能力b.素質(zhì)與修養(yǎng)c.服從安排d.不清楚

10.你都通過(guò)那些方法提高個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)？（可多選）

a.德育課b.學(xué)校日常養(yǎng)成c.個(gè)人自我約束d.父母教育

11、你認(rèn)為德育課是否應(yīng)該進(jìn)行技能考核？

a.應(yīng)該b.不清楚c.不應(yīng)該

12.如果要改進(jìn)德育教學(xué)的話，你有什么建議請(qǐng)寫下來(lái)：

再次感謝你的參與，謝謝！