第一篇：青年教師成長過程中要注重提升教學(xué)素養(yǎng)

青年教師成長過程中要注重提升教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)素養(yǎng)是教師準(zhǔn)確、科學(xué)實施教學(xué)行為的基本能力和素質(zhì)。它主要表現(xiàn)為教師的教育

教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)。教學(xué)規(guī)范、課堂設(shè)計、作業(yè)設(shè)計和處理等都屬于這一范疇。在現(xiàn)階段，這種技術(shù)和藝術(shù)的形成和水平高低又跟下列因素密切相關(guān)：對新課程核心理念的把握和理解，對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識和整體領(lǐng)會的水平，對學(xué)科教材體系的認(rèn)識和教學(xué)中的準(zhǔn)確執(zhí)行程度等。實際上，教學(xué)素養(yǎng)就是一個教師的教學(xué)操作和實踐能力。

通常我們對青年教師教學(xué)水平的評價主要就是看這一方面。這方面比較突出的問題有這

樣幾點。

一是對新課程的核心理念的認(rèn)識有偏差、誤解，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系的整體把

握不準(zhǔn)確、不到位。比如說，在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識和運用上，有的教師，一有公開教學(xué)就必用所謂“合作”——見了問題就分小組。其結(jié)果是小組合作學(xué)習(xí)成了小組中少數(shù)“學(xué)科精英”顯露才華的平臺，兩極分化由此逐漸產(chǎn)生。實際上，沒有“自主”學(xué)習(xí)、個體的獨立學(xué)習(xí)作前提，多數(shù)的合作學(xué)習(xí)都將成為中看不中用的“過場”。比如在某些理科的教學(xué)中，明明是一個科學(xué)知識的問題，為了實現(xiàn)所謂的思想性和文化味，有的教師一味聯(lián)

系，片面引申，課堂上熱鬧非凡，往往導(dǎo)致簡單的知識目標(biāo)沒有落實或者落實基本不到位。

二是教學(xué)的設(shè)計能力明顯不足。根據(jù)大量的隨堂課，我們不無憂慮地看到，青年教師獨

立設(shè)計教學(xué)的能力有明顯模仿傾向。依據(jù)教學(xué)參考書，照搬名師的教案，全選全用教輔用書中的練習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)實課堂教學(xué)的一道景觀。有些課堂教學(xué)，教師的教學(xué)程序、教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容安排，幾乎全在學(xué)生的掌控之中。為什么?倒不是教師要實行教學(xué)民主，打破神秘，而是學(xué)生手中也有教師用書。于是，學(xué)生對老師的欽佩、信任和尊崇便都大打折扣。再如作業(yè)，無論是課堂作業(yè)還是課后的練習(xí)，幾乎是將教輔的內(nèi)容照單搬用，連稍做篩選、加工改造的工作都很少了。這里不禁要問：現(xiàn)在我們還有多少教師能夠獨立設(shè)計作業(yè)、命制試卷？

三是課堂教學(xué)實踐能力方面有明顯缺陷，教師在調(diào)控課堂、組織真實活動、解決“生成”

問題的能力方面有不足。課堂教學(xué)實施的規(guī)范、科學(xué)、有效甚至高效是提升教學(xué)質(zhì)量和效益，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵。所以有專家說，課改問題的關(guān)鍵是課堂，課堂的關(guān)鍵是教師。課堂問題當(dāng)然一方面是教學(xué)設(shè)計問題，另一方面則是實踐能力尤其是教學(xué)機智問題。課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)流程清晰、流暢，教學(xué)活動規(guī)范、有效，師生對話自然、得體，學(xué)習(xí)效果明顯、實在，這樣的情形也難得見到。而一支粉筆、幾道習(xí)題、一言堂到底的課所占比例還不算低，機械刻板地使用甚或誤用多媒體的課堂也時有所見，民主平等、動態(tài)生成的：課堂，還沒有成為常態(tài)?，F(xiàn)今，無論是在公開教學(xué)還是平常教學(xué)的課堂上，青年教師要充分展現(xiàn)的滿腔激情、渾身才情、生命活力和創(chuàng)造精神，讓課堂上能夠再現(xiàn)出青年教師的智慧生成的真我場面。

第二篇：青年教師素養(yǎng)提升發(fā)言稿

青年教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)結(jié)班發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師們大家好！我是xxx，很高興站在這里和大家分享三天培訓(xùn)的感受。

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校老師給我們安排的這次培訓(xùn)，合理安排和精心指導(dǎo)讓我們收獲良多；感謝各位授課老師給我們帶來全面細致，深刻生動的課程，讓我們不僅學(xué)到理論知識，也拓寬了教學(xué)視野；感謝在做的各位老師，這些天我們同吃同住同學(xué)，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的朋友，也見到了很多牛人大神，從他們身上也學(xué)到了很多。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。一支粉筆，一課本，一教具，一心愛生。

不知道在座的各位有沒有和我類似的經(jīng)歷，在外面買東西或者玩的時候，會有人問：你是不是老師??？每當(dāng)這個時候我就很詫異，難道身上教書匠的氣質(zhì)這么明顯，不過也可能是因為戴個眼鏡的緣故吧。但我的內(nèi)心里是自豪的，為我是一名人民教師，一名傳道授業(yè)解惑者而自豪。

通過精心安排的課程讓我收益良多。上午樊老師的講課生動形象，樸實真誠，以自己的親身經(jīng)歷諄諄教誨，讓我感觸良多。其中樊老師講的因為說話方式不當(dāng)讓家長放竊聽器的事讓我不能忘懷。說話方式不同確實會帶來不同效果。讓我想起一個小故事，小蘿莉在公交站臺看見一只小流浪狗，就伸手給它舔。蘿莉的媽媽如臨大敵的把女兒抱開，以為她會說:“小心被咬”或者“野狗很臟不要碰它”之類話。結(jié)果那位媽媽說：“你的手臟臟的，狗狗舔了會生病哦”。說話真是一門藝術(shù)，這位媽媽既保護了女兒，又沒有因此傷害女兒的愛心。我們所教育的孩子的心靈都很弱小，我們要去呵護他們，愛護他們。陶行知說你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們教過的每個學(xué)生都有無限的可能，無限的未來。我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓牛頓和愛迪生在我手里埋沒。奉獻自己收獲桃李滿天下的喜悅會是我們最大的成就。最后以一首寫的小詩紀(jì)念這次培訓(xùn) 青年教師匯一堂，素養(yǎng)提升學(xué)榜樣； 書法學(xué)習(xí)眼前亮，新法教學(xué)激情昂； 認(rèn)真聽課快提升，實踐創(chuàng)新薪火旺； 奉獻自己放光芒，教育事業(yè)創(chuàng)輝煌。

另外，祝大家在接下來為時不多的暑假時光里，吃好、學(xué)好、玩好、謝謝大家！

第三篇：青年教師素養(yǎng)提升方案

邵原一中提升青年教師專業(yè)成長

規(guī)劃方案

主導(dǎo)思想：

營造一個氛圍，塑造一批精英，打造一個團隊，形成一種文化。

規(guī)劃方案：

一、開展“立師德、塑師表、鑄師魂”系列活動，提升教師道德修養(yǎng) 具體措施：

（一）組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓每一位青年教師學(xué)會愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)生，強化教師道德修養(yǎng)，把立德樹人放在教育教學(xué)的首位。

（二）觀看《最美教師評選活動》和《感動中國人物評選》，讓教師堅守職業(yè)操守，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、努力工作、無私奉獻、用心從教，確立教育目標(biāo)、自發(fā)成長、堅持不懈、愛系學(xué)生。

（三）開展道德大講堂，用身邊的優(yōu)秀教師的事跡，來感化和影響他們，能找到身邊的榜樣和力量，促進教師提高師德意識。

（四）抓好平時的師德理論學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實際，選擇一些優(yōu)秀教師和模范人物的先進事跡，進行觀看視頻或閱讀文章，讓青年教師談感悟，進而提升自己的師德修養(yǎng)。

二、實施“15128”教師系統(tǒng)成長工程，促進教師專業(yè)素養(yǎng)

解讀： “15128工程，“1”是指：學(xué)校對青年教師培養(yǎng)的一個核心指標(biāo)——打造實效課堂?！?”是指：學(xué)校對青年教師制定的五年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)——“一年入門、二年達標(biāo)、三年創(chuàng)優(yōu)、四年冒尖、五年成才”的具體目標(biāo)?！?2”是指：“12”是指:學(xué)校對青年教師培養(yǎng)的十二項基本方法。分別是加強領(lǐng)導(dǎo)建“班子”、轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”、以老帶新結(jié)“對子”、導(dǎo)向正確指“路子”、時間鍛煉壓“擔(dān)子”、勤學(xué)苦練“底子”、更上層樓架“梯子”、競賽比武搭“臺子”、開展科研撰“稿子”、開誠布公打“杈子”、評選新秀對“樣子”、選賢任能給“位子”?！?”是指：學(xué)校對青年教師練功的“八項堅持”要求。堅持讀書學(xué)習(xí)；堅持兩字一話練功；堅持教學(xué)反思；堅持師徒備課；堅持教學(xué)技能訓(xùn)練；堅持撰寫讀書心得；堅持課堂匯報展示；堅持參加教學(xué)賽事。

實施“15128”教師系統(tǒng)成長工程對于青年教師的成長分為兩個層次，第一層次是青年教師成長的基本要求，是對參加工作一年以內(nèi)的老師的要求，第二層次是教師由成長到成熟的要求，是對參加工作一年以上的老師的規(guī)范和要求。

具體措施：

（一）教師基本技能：

第一層次：“兩字一話”鋼筆字、粉筆字、普通話。要求：

1.學(xué)校安排美術(shù)和書法老師對青年教師的鋼筆字和粉筆字進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們補上書法課，學(xué)校給每位青年教師指定字帖進行臨摹，定時進行教師書法作品展示。

2.利用小黑板要求青年教師每天練習(xí)粉筆字，要求他們每兩周上交一張高質(zhì)量的鋼筆字，并納入對青年教師的考核中。

3.利用學(xué)校晨會、教師例會安排青年教師發(fā)表演講，組織青年教師的教育大講堂等話動訓(xùn)練普通話，要求他們上課必須使用普通話。第二層次：教師的特長充分展示（教師的體音美特長）。

要求：

1.學(xué)校利用各類節(jié)日活動，讓青年教師展示自己的特長，學(xué)校建成高標(biāo)準(zhǔn)教師活動室，教師可以在課余時間在教師活動室進行喝茶聊天，讀讀書目，打打牌，唱唱歌，給教師提供一個集休閑娛樂為一體的活動場所。

2、教工之家建成，也增強了教師的文體活動，在教工之家有臺球、乒乓球和象棋，讓教師在工作之余能放松自己，享受生活的樂趣。

3.學(xué)?？梢酝ㄟ^一系列的活動，給青年教師搭建展示才藝的平臺，讓他們的特長得以施展，如，青年教師書畫展，青年教師趣味運動會，青年教師歌舞比

（二）鉆研教材技能：

第一層次：熟悉理解教材、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、做好知識習(xí)題。要求：

1.過好教材關(guān)。讓青年教師熟悉教材，文科教師要背會教材知識，要求學(xué)生記住的內(nèi)容，老師一定要背記于心，理科教師要做教材上的習(xí)題，要求學(xué)生做的習(xí)題，老師要先做一遍。學(xué)校對他們的教材熟悉與理解要進行跟蹤指導(dǎo)，不定時地檢查統(tǒng)計。

2.過好課標(biāo)關(guān)。讓教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)，要求青年教師必須要理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解讀，把學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)做為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。并定期組織青年教師課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識考試。

3.過好習(xí)題關(guān)。給每位青年教師習(xí)題練功筆記本，要求教師做好知識的積累，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題，把訓(xùn)練習(xí)題融入到課堂中去。第二層次：統(tǒng)領(lǐng)整個教材、構(gòu)建知識體系、把握中招考點。

1.教師要搜集所任學(xué)科的單元、期中及期末試題，能歸納出重要的知識點和考點知識，會獨立進行整冊教材的命題，能整理出教材的提綱知識及結(jié)構(gòu)圖等，倡導(dǎo)青年教師建立自己的學(xué)科資源庫，歸類收集考題和知識體系。鼓勵老師繪制本學(xué)科的思維導(dǎo)圖，確保對教材的把握和理解。

2.堅持做歷年的各省市的中招考試試題，對期研究，總結(jié)規(guī)律，能整體把握本學(xué)科初中學(xué)段的整個知識體系框架，能對中招考試的命題進行分析，總結(jié)和預(yù)測，能勝任畢業(yè)班教學(xué)工作。

（三）課堂教學(xué)技能：

第一層次：掌握課堂基本技能、運用教學(xué)模式，上好實效課。要求：

1.學(xué)校利用校本研修活動對青年教師進行課堂的導(dǎo)入、講解、提問、板書、總結(jié)等技能培訓(xùn)，讓期掌握課堂的基本技能，了解上課的大致環(huán)節(jié)。

2.青年教師要必須先聽課再上課，做到每周聽師傅課不少于兩節(jié)，并寫出反思和感悟。3.結(jié)合學(xué)校的“三主五環(huán)”教學(xué)模式及本學(xué)科的教學(xué)模式，對照模式，學(xué)會初步掌握學(xué)校、學(xué)科教學(xué)模式，能獨立上好一節(jié)課。

4.在熟悉教學(xué)模式，了解學(xué)生的情況下，合理安排教學(xué)時間，能體現(xiàn)精講多練，注重課堂的練習(xí)檢測與反饋，做到練習(xí)時間不少于10分鐘時間，能上出實效課。第二層次：形成獨特教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)自身素質(zhì)，上好優(yōu)質(zhì)課。要求：

1.教師能在師傅的指導(dǎo)下，承擔(dān)校鎮(zhèn)級各類賽事的做課活動。進行鎮(zhèn)級教師的經(jīng)驗交流和做課觀摩。

2.能博采眾長，愿意自覺學(xué)習(xí)名師大家，提升自己的課堂教學(xué)水平，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，代表學(xué)?；蜴?zhèn)級參加市省級各類賽事活動，成為鎮(zhèn)市級有影響力的教師。

（四）教學(xué)研究技能：

第一層次：參加聽評課和集體備課活動，扎實做好校本研修。要求：

1.教師要積極參與每周的教研組聽評活動，做好記錄，進行反思總結(jié)，學(xué)會評課。2.結(jié)合教研組，認(rèn)真參加集體備課活動，主動向優(yōu)秀教師請教學(xué)習(xí)，做好單元章節(jié)的教材分析和培訓(xùn)。

3.扎實做好校本研修活動。結(jié)合學(xué)校和自身特點，用心完成學(xué)校的各類校本研修和主題教研活動，學(xué)會反思和成長。

第二層次：參與課程建設(shè)和綜合實踐活動，積極開展課題研究。要求：

1.在骨干教師的引領(lǐng)下，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極參與學(xué)校和個人課題研究，整理好科研成果。

2.參與學(xué)校的校本課程建設(shè)與開發(fā)，收集素材，編寫教材，參與課程開發(fā)和綜合實踐活動，推動校本課程建設(shè)的發(fā)展。

（五）學(xué)習(xí)反思技能：

第一層次：做好周和月教學(xué)反思，撰寫讀書隨筆，參與各級培訓(xùn)。要求：

1.按照學(xué)校的要求，每周每月記錄好教育敘事，整理好自己的教學(xué)反思，建立自己的成長博客空間。

2.堅持讀書學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，做到教育專著和學(xué)科知識全面發(fā)展，撰寫好每周的讀書隨筆和感悟。做到五個一：每學(xué)期一個讀書計劃，每周一次讀書筆記，每月一次讀書體會，每期一個讀書總結(jié)，每期一次讀書評選。

3.積極參加各級各類教師培訓(xùn)。踴躍參與外出的省國級培訓(xùn)、市級的青年老師培訓(xùn)和各類專項培訓(xùn)等。

第二層次：進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)整理，開展教育教學(xué)大講堂，走向?qū)＜抑v座。1.培訓(xùn)返校后，要做好對其他老師的二次培訓(xùn)，做好培訓(xùn)的講座總結(jié)和匯報課工作，學(xué)會在培訓(xùn)中成長，在培訓(xùn)中反思，做到培訓(xùn)總結(jié)與反思。

2.教師要勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)隨筆和反思，積淀自己的教學(xué)觀念，形成教學(xué)思想，能走出去，參加各類教育講座和論壇活動。

（六）教學(xué)管理技能：

第一層次：抓好課堂教學(xué)管理，關(guān)愛每一個學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

要求：1.教師要自覺學(xué)習(xí)教學(xué)管理藝術(shù)，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)愛每一個學(xué)生，形成和諧、民主的課堂氛圍。

2.發(fā)揮教師的人格魅力和業(yè)務(wù)水平，做到課堂上師生關(guān)系融洽，高效的課堂效果。

第二層次：積極參與班級、年級管理，帶好一個班級或一個年級。

要求：

1.不斷學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗，能主動承擔(dān)班主任或年級主任的學(xué)校管理工作，帶好一個班級或一個年級。

2.發(fā)揮班級管理智慧，形成獨特的治班思想和理念，管理成一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班級。

三、開展各類活動，（一）教育大講堂活動

1、骨干教師講堂。讓骨干教師就教育教學(xué)實踐、專業(yè)理論等話題進行的講解，利用好身邊優(yōu)質(zhì)的教師資源。

2、優(yōu)秀青年教師講堂。讓身邊的青年教師的“放飛夢想，成就未來”的精彩講堂，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷講素養(yǎng)提升之路。

3、優(yōu)秀班主任講堂。推選治班有方班主任的把自己的班級管理經(jīng)驗和教育案例與青年教師分享，盡快使他們走上管理班級的崗位。

4、師德標(biāo)兵講堂。結(jié)合學(xué)校及市級師德先進個人評選活動，講他們的職業(yè)道德操守，對教育的奉獻熱愛，對講臺的堅守，給青年教師思想上的影響。

（二）各類賽課活動

1.“首席教師引領(lǐng)課”和，主要對學(xué)科教學(xué)模式的靈活運用與課堂學(xué)生組織等進行示范指導(dǎo)；

2.“教研組長的引領(lǐng)課” “同課異構(gòu)研討課”和通過同課異構(gòu)研討，共上一節(jié)課，引領(lǐng)提高，共同進步；外出培訓(xùn)教師的匯報課給教師帶來先進的教學(xué)理念和思想；

4.“外出培訓(xùn)教師的匯報課”

5.“青年教師展示課”，發(fā)現(xiàn)他們課堂的成功與不足； 6.“青年教師微型課活動”

（三）評優(yōu)樹標(biāo)活動

評優(yōu)樹標(biāo)活動是提升教師幸福指數(shù)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校在每學(xué)期都是進行評優(yōu)樹標(biāo)活動，樹立學(xué)校的師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教壇新秀等，讓教師感到做教育的快樂和做教師的尊嚴(yán)；

（四）“四曬”活動

開展曬人品、曬業(yè)務(wù)、曬成績、曬成長的“四曬”活動，通過 “四曬”活動，在青年教師中掀起提升師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高課堂教學(xué)水平，積極為學(xué)校做貢獻，讓他們能感到自己的成長的快樂盡快成熟起來。

第四篇：青年教師教學(xué)素養(yǎng)個人提升計劃1

青年教師教學(xué)素養(yǎng)達標(biāo)提升活動

個人提升計劃

新汶街道良莊實驗小學(xué)劉老師

1.普通話，每周四天練習(xí)，時間主要放在每天的早晚。

教師普通話：以《山東省普通話培訓(xùn)與測試指導(dǎo)用書》為基本指導(dǎo)用書，在普通話聲、韻、調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)及方言辨證，字詞練習(xí)，朗讀練習(xí)，說話練習(xí)等方面進行強化訓(xùn)練。

2.硬筆書法，每周三天練習(xí)，時間主要放在每天下午學(xué)生放學(xué)后。

硬筆書法：包括鋼筆字、粉筆字訓(xùn)練。結(jié)合自身實際，利用好學(xué)校發(fā)的硬筆書法字帖，利用學(xué)校的小黑板，進行訓(xùn)練。

3.多媒體應(yīng)用，每周兩天練習(xí)，時間主要放在每天晚飯過后。

多媒體應(yīng)用：根據(jù)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施方案》的規(guī)定要求進行訓(xùn)練。特別是對WORD文檔、EXCEL表格、PPT課件等功能要熟練掌握。

4.教學(xué)才藝，每周在課堂上有意識鍛煉。

教學(xué)才藝：培養(yǎng)自己能樹立教師良好形象、提高教師威信、增強教師授課感染力、吸引力、親和力的“絕活”或者是與眾不同的授課 技巧。如：自制教具、簡筆畫、徒手畫圖、多媒體三維動畫制作等。

5.“十個一”學(xué)科素養(yǎng)，每月選擇其中的三、四項進行實踐鍛煉。

“十個一”學(xué)科素養(yǎng)：

（1）每學(xué)期在全校進行一次精品課展示。

（2）每學(xué)期結(jié)合所教學(xué)科精心設(shè)計一課教學(xué)設(shè)計。

（3）每學(xué)期根據(jù)自身教育實情寫一篇經(jīng)典性教育敘事。

（4）每學(xué)期結(jié)合課堂實例自制一個精品課件。

（5）每學(xué)期讀一本教育經(jīng)典專箸。

（6）根據(jù)所教學(xué)科每學(xué)期自編一份標(biāo)準(zhǔn)試題。

（7）每學(xué)年結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗撰寫一篇教改實踐論文。

（8）每學(xué)年在全校、教研組、面向?qū)W生或面向?qū)W生家長進行一次專題講座。（9）每學(xué)年至少參加一次省、地、市組織的專題培訓(xùn)。

（10）每學(xué)年根據(jù)教學(xué)中存在的實際問題自擬一個研究課題并進行深入研究，形

成研究成果。

2011.4.12

第五篇：課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

《以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

通過看視頻的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想

受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我更加堅信了自己強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長的做法是對的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

二、對學(xué)生信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生有改正過失重新開始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師。

三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人

原來我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機地結(jié)合在講問之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有說、讀、問、寫的機會，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。

四、經(jīng)常反思，不斷提高

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點淺顯體會，我相信每個參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進步。