第一篇：車削加工專業(yè)國(guó)家高技能人才師資培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

2014年全國(guó)技工院校一體化教師培訓(xùn)

（機(jī)床切削加工專業(yè)）

學(xué)習(xí)總結(jié)

2014年全國(guó)技工院校一體化教師培訓(xùn)

（機(jī)床切削加工專業(yè)）

學(xué)習(xí)總結(jié)

2014年8月1日至8月16日，經(jīng)學(xué)校推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國(guó)高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來(lái)自全國(guó)15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國(guó)家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國(guó)各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國(guó)兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，雙頭蝸桿的加工）、教案

與工作頁(yè)、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、一體化班級(jí)管理等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。

15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說(shuō)的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來(lái)都沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)學(xué)生的其他方面能力，比如說(shuō)方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我們特別

重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情酌情變通，比如說(shuō)一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁(yè)的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過(guò)高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問(wèn)題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無(wú)論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)校才能壯大。建議學(xué)校給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國(guó)培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提升。

3、結(jié)束語(yǔ)

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國(guó)各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說(shuō)是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第二篇：國(guó)家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月3日至8月17日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國(guó)高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來(lái)自全國(guó)15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國(guó)家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國(guó)各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國(guó)兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁(yè)、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。

15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體

化定義不僅僅只包括我們之前說(shuō)的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來(lái)都沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)學(xué)生的其他方面能力，比如說(shuō)方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情酌情變通，比如說(shuō)一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁(yè)的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過(guò)高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問(wèn)題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無(wú)論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)

伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國(guó)培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?，F(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會(huì)的機(jī)加車間基本一致，對(duì)我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語(yǔ)

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國(guó)各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說(shuō)是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第三篇：國(guó)家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校韋艷云

2013年7月24日至8月7日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國(guó)高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《電氣自動(dòng)化安裝與維修》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省廣州市工貿(mào)技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來(lái)自全國(guó)15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《電氣自動(dòng)化安裝與維修》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在廣州工貿(mào)技師學(xué)院里，我深深地感受到了國(guó)家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國(guó)各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國(guó)兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《電氣自動(dòng)化安裝與維修》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《電氣自動(dòng)化安裝與維修》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)、教案與工作頁(yè)、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說(shuō)的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來(lái)都沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)學(xué)生的其他方面能力，比如說(shuō)方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情酌情變通，比如說(shuō)一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁(yè)的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過(guò)高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問(wèn)題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無(wú)論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國(guó)培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培

訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?，F(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會(huì)的機(jī)加車間基本一致，對(duì)我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語(yǔ)

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《電氣自動(dòng)化安裝與維修》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國(guó)各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說(shuō)是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

2013年8月30日

第四篇：國(guó)家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月3日至8月17日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國(guó)高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來(lái)自全國(guó)15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國(guó)家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國(guó)各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國(guó)兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁(yè)、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說(shuō)的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來(lái)都沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)學(xué)生的其他方面能力，比如說(shuō)方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情酌情變通，比如說(shuō)一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁(yè)的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革。基于一體化教學(xué)成本過(guò)高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問(wèn)題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無(wú)論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國(guó)培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?，F(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會(huì)的機(jī)加車間基本一致，對(duì)我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語(yǔ)

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國(guó)各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說(shuō)是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第五篇：國(guó)家高技能人才師資培訓(xùn)班 心得體會(huì).doc.lnk

國(guó)家高技能人才師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

自7月20日至8月3日以來(lái)，我有幸參加了由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部舉辦、山東技師學(xué)院的第三期職業(yè)學(xué)校教師數(shù)控機(jī)床加工新技術(shù)培訓(xùn)班。在山東技師學(xué)院 16天120學(xué)時(shí)的緊張學(xué)習(xí)生活使我收獲巨大，受益匪淺。

在培訓(xùn)中，所有學(xué)員都勤奮好學(xué)、互相幫助，從而共同提高和進(jìn)步；參加本次培訓(xùn)的指導(dǎo)老師，都耐心仔細(xì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)；培訓(xùn)班的老師待人熱情，能及時(shí)幫助學(xué)員解決出現(xiàn)的問(wèn)題，耐心解釋各項(xiàng)工藝流程，具有很高的敬業(yè)、勤業(yè)精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

一、個(gè)人的收獲與體會(huì)：

1、開拓視野，提高了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)控加工新技術(shù)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)：隨著當(dāng)今科技的飛速發(fā)展，數(shù)控加工新技術(shù)是目前在國(guó)內(nèi)外非常熱門的高新領(lǐng)域技術(shù)，是數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師必需了解和掌握的技術(shù)技能。

2、拓展了個(gè)人的專業(yè)知識(shí)面，提高了操作技能。

這次培訓(xùn)為我們提供了充分的親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們動(dòng)手實(shí)踐的能力逐漸得到提高，由先前的不敢動(dòng)，到在教師指導(dǎo)下能夠完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最后可以獨(dú)立完成機(jī)床調(diào)試工作。在學(xué)校的周密安排下，我們逐漸敢于獨(dú)立進(jìn)行機(jī)床故障的排除和調(diào)試工作。應(yīng)該說(shuō)，在短短的16天時(shí)間里，我的專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

這次培訓(xùn)對(duì)數(shù)控機(jī)床的控制原理、機(jī)床結(jié)構(gòu)、機(jī)床檢驗(yàn)、伺服驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)品質(zhì)量控制等方方面面都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解、實(shí)驗(yàn)和觀摩。感觸最深的就是突出實(shí)戰(zhàn)，精心安排，學(xué)校策劃了各式各樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給予我們參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)和參觀中去體會(huì)和升華理論知識(shí)，讓我們從生產(chǎn)一線獲取最直接的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我們來(lái)是說(shuō)是非常珍貴、難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)讓我感觸最深的是，整 1

個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)把數(shù)控機(jī)床中相對(duì)獨(dú)立的各部分內(nèi)容有機(jī)的整合到了一起，讓理論變得實(shí)實(shí)在在、變得系統(tǒng)、變得可以摸得到、感受得到、變得實(shí)用。

通過(guò)對(duì)系統(tǒng)參數(shù)的修改，可以看到對(duì)機(jī)床運(yùn)動(dòng)特性的影響；通過(guò)對(duì)變頻器、伺服驅(qū)動(dòng)、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)的調(diào)整和輸入、輸出點(diǎn)位的修改，可以看到系統(tǒng)狀態(tài)的改變以及機(jī)床運(yùn)動(dòng)的變化。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，反過(guò)來(lái)又讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和升華了所學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)過(guò)程中感到越是學(xué)習(xí)越是心虛，越是學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己需要補(bǔ)課的地方太多太多，也越發(fā)的體會(huì)到數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修的重要意義以及對(duì)維修人員知識(shí)和技能要求的全面性。以前因?yàn)閷?duì)這個(gè)領(lǐng)域不了解，所以即便是自己想學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床維修方面的知識(shí)也不知道該學(xué)習(xí)什么，該從那里開始。通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)數(shù)控機(jī)床維修有了清晰的認(rèn)識(shí)，也找到了自己的不足，知道該從哪里開始學(xué)起了。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)真正的學(xué)習(xí)才剛剛開始?；氐絾挝缓笪乙ぬ?shí)實(shí)的靜下心來(lái)認(rèn)真鉆研數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修，力爭(zhēng)在這次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上使自己對(duì)數(shù)控機(jī)床維修有更深入的認(rèn)識(shí)和把握，把我校的數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修專業(yè)辦得更好，為職業(yè)教育的發(fā)展做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的工作。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我掌握了一定的數(shù)控機(jī)床維修的操作技能，提高了我的專業(yè)知識(shí)面和操作技能，為今后的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了非常好的基礎(chǔ)。

3、本次培訓(xùn)為我今后專業(yè)發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)識(shí)了多位同行，對(duì)今后的教學(xué)研討起到了很大的幫助。

二、幾點(diǎn)思考：

1、要注重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有通過(guò)實(shí)踐才能將抽象、單調(diào)的邏輯知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀感性的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高其學(xué)習(xí)興趣。

3、多了解目前數(shù)控機(jī)床維修發(fā)展的動(dòng)向,用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間去學(xué)習(xí)最有效的技術(shù)。

最后，衷心感謝山東技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師在學(xué)習(xí)和生活上給予我們無(wú)微不至的關(guān)心和精心指導(dǎo)，同時(shí)也要感謝吉林省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、長(zhǎng)春市勞動(dòng)和社會(huì)保障局和長(zhǎng)春市技師學(xué)院給我提供了這次難得的外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使我 2

在專業(yè)發(fā)展上更上一個(gè)臺(tái)階，我會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力和鉆研，將自己所學(xué)所得奉獻(xiàn)給職業(yè)教育事業(yè)。

2008年8月24日