第一篇：國家高技能人才培訓(xùn)工程取得階段性進(jìn)展

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國家高技能人才培訓(xùn)工程取得階段性進(jìn)展 作者：

來源：《職業(yè)》2004年第01期

截至目前，我國依托企業(yè)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，共建立了214家機(jī)電項(xiàng)目國家高技能人才培訓(xùn)基地，9.2萬人參加了機(jī)電類高級技工培訓(xùn)，4萬人獲得了高級職業(yè)資格證書。

2003年，勞動(dòng)保障部還依靠行業(yè)企業(yè)組織開發(fā)了100多個(gè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，50多個(gè)國家職業(yè)技能鑒定題庫，30個(gè)高級技工培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃。并組織實(shí)施了“三年三千種”教材開發(fā)計(jì)劃，開發(fā)多門類、多形式的職業(yè)培訓(xùn)教材。

第二篇：國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月3日至8月17日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們在課下交流提供了一個(gè)很好的平臺。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識，對本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國家對我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性。

15天的學(xué)習(xí)，有如下體會：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體

化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會能力。其實(shí)方法能力和社會能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對性的改革。基于一體化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)

伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請企業(yè)專家進(jìn)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新。現(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會的機(jī)加車間基本一致，對我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第三篇：國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

廣西南寧高級技工學(xué)校韋艷云

2013年7月24日至8月7日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《電氣自動(dòng)化安裝與維修》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省廣州市工貿(mào)技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們在課下交流提供了一個(gè)很好的平臺。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《電氣自動(dòng)化安裝與維修》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識，對本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在廣州工貿(mào)技師學(xué)院里，我深深地感受到了國家對我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢所在，也看到了我自己作為《電氣自動(dòng)化安裝與維修》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《電氣自動(dòng)化安裝與維修》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)、教案與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性。15天的學(xué)習(xí)，有如下體會：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會能力。其實(shí)方法能力和社會能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請企業(yè)專家進(jìn)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培

訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?，F(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會的機(jī)加車間基本一致，對我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對《電氣自動(dòng)化安裝與維修》專業(yè)的認(rèn)識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

2013年8月30日

第四篇：高技能人才培訓(xùn)方案

高技能人才培訓(xùn)方案

為貫徹財(cái)政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)《國家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案》有關(guān)精神，結(jié)合集團(tuán)公司生產(chǎn)一線形勢需要，提高在職技術(shù)人員的技術(shù)應(yīng)用水平，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的總體要求，結(jié)合集團(tuán)公司的形勢需要，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高培訓(xùn)質(zhì)量，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制為主線，以培養(yǎng)技術(shù)技能型、知識技能型和復(fù)合技能型技能人才為目標(biāo)，以鼓勵(lì)和組織技能型人才學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高解決實(shí)際問題的能力為手段，充分利用我校的師資力量，嚴(yán)格按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極研究探索人才培養(yǎng)的新內(nèi)容、新途徑和新方法，努力塑造一支具有精湛技藝、高超技能和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高技能領(lǐng)軍人才。

二、培訓(xùn)對象

1、集團(tuán)公司所有已取得三級級以上等級職業(yè)資格證的職工。

2、面向社會已取得三級級以上等級職業(yè)資格證的人員

三、培訓(xùn)目的

經(jīng)過培訓(xùn)通過職業(yè)觀、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)一步樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀、端正職業(yè)態(tài)度，進(jìn)一步提高對企業(yè)文化的認(rèn)同和企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)范的熟知，提高學(xué)員的實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力，了解掌握時(shí)間管理的基本知識，使學(xué)員能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和集團(tuán)公司發(fā)展戰(zhàn)略要求，順利實(shí)現(xiàn)競爭上崗。

四、培訓(xùn)師資

我校是全國首批中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校，擁有龐大的教師隊(duì)伍，具備勞動(dòng)行政主管部門或教育行政主管部門核發(fā)的教師資格證書和本職業(yè)（工種）三級以上國家資格證書，工種專業(yè)齊全。

五、培訓(xùn)方法和手段

高級工的培訓(xùn)除系統(tǒng)講授基礎(chǔ)理論知識外，還將進(jìn)行針對性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。在培訓(xùn)過程中，使用多媒體教學(xué),更加直觀、形象、通俗易懂，并通過項(xiàng)目法、案例教學(xué)、重點(diǎn)問題答疑等方式進(jìn)行講授。

六、培訓(xùn)組織管理

此項(xiàng)工作由北方重工技校按照培訓(xùn)工作進(jìn)度要求組織開展培訓(xùn)。要做好教學(xué)管理和班級日常管理，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，要加強(qiáng)教學(xué)過程的控制，建立培訓(xùn)效果的評估反饋機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和解決，保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

七、具體要求

1、學(xué)員完成全部培訓(xùn)課程，考核合格者，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)

業(yè)證書，并參加全國職業(yè)技能鑒定考試。

2、參加培訓(xùn)的學(xué)員要保證到課率，完全按照培訓(xùn)日程進(jìn)行學(xué)習(xí)。無故曠課等將取消培訓(xùn)資格。

附表1：高技能人才培訓(xùn)授課計(jì)劃 附表2：高技能人才培訓(xùn)簽到表附表3：高技能人才培訓(xùn)跟班值班表

第五篇：高技能人才培訓(xùn)說明(2013)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

2013年技能人才培訓(xùn)通知關(guān)鍵點(diǎn)說明：

一、2013年《高技能人才培訓(xùn)》指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變

突出“工作業(yè)績”，注重“操作技能”，依托“項(xiàng)目攻關(guān)”，拓展“復(fù)合知識”，實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)從單一的專業(yè)知識技能向“寬基礎(chǔ)、跨專業(yè)、復(fù)合技能”方向轉(zhuǎn)變。

二、“課程結(jié)構(gòu)”創(chuàng)新點(diǎn)如下：

1、突出“高新技術(shù)培訓(xùn)”，如：CAD繪圖；

2、突出“技能操作培訓(xùn)”，如：工程機(jī)械主機(jī)產(chǎn)品液壓、氣動(dòng)典型回路裝配調(diào)試等；

3、突出“復(fù)合專業(yè)技能培訓(xùn)”，如：“裝配鉗工”培訓(xùn)“液壓、電力、氣動(dòng)技術(shù)”培訓(xùn)等；

4、實(shí)行“項(xiàng)目攻關(guān)”，如：工裝改進(jìn)、夾具制作、工具改造、質(zhì)量攻關(guān)等；

5、拓展知識培訓(xùn)：如：精益生產(chǎn)、質(zhì)量管理工具運(yùn)用、“內(nèi)訓(xùn)師”、“職業(yè)英語”等。

三、徐工高級技校制定政策

附件3：項(xiàng)目攻關(guān)的組織與管理，內(nèi)容包括：項(xiàng)目申報(bào)與評審、項(xiàng)目攻關(guān)組織實(shí)施、項(xiàng)目成果評審及應(yīng)用。

四、政策依據(jù)

1、《關(guān)于推薦使用企業(yè)技能人才評價(jià)工作指導(dǎo)手冊（試行）的通知》：（1）“工作業(yè)績”評審；

（2）破格申報(bào)條件；

（3）附件

1、附件2（包括附表1~附表5）。

2、《關(guān)于實(shí)施政府購買緊缺型高技能人才培訓(xùn)成果的通知》：“技師、高級技師”鑒定費(fèi)用先交后補(bǔ)規(guī)定。

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見和建議！

徐工高級技校

2013.3.25