第一篇：關(guān)于建立國家高技能人才培訓示范基地的實施意見

關(guān)于建立國家高技能人才培訓示范基地的工作方案

為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》以及勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才會議精神，結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況和已與我校合作的國內(nèi)224家優(yōu)勢企業(yè)亟需提高勞動者綜合素質(zhì)和技能層次的要求，我校經(jīng)過對市場調(diào)研就進一步推進校企合作培養(yǎng)高技能人才工作提出如下實施意見：

一、學?；厩闆r

四川核工業(yè)工程學校、四川核工業(yè)技工學校和中國核工業(yè)第二三建設公司職業(yè)培訓學院是三塊牌子一套機構(gòu)，是集中專、大專、職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)技術(shù)院校。學校創(chuàng)辦于1979年，學?，F(xiàn)有廣元一校區(qū)、二校區(qū)和成都校區(qū)三個校區(qū)，現(xiàn)有在校學生14654人。校外有穩(wěn)固的實踐基地，有新疆阿勒泰地區(qū)、新疆博樂市、陜西旬陽縣、四川省通江、遼寧大連等多所分校。

學校占地面積900余畝，建有機械加工實訓中心、模具實訓中心、數(shù)控實訓中心、電工電子實訓中心、單片機實訓中心、家電維修、制冷制熱實訓中心、焊接實訓中心等校內(nèi)實訓加工中心40余個；課堂教學實習車間30余個，上百家校外實訓基地（中國核工業(yè)第二十三建設公司、秦山核電站、大亞灣核電站、連云港核電站、韓國三星（深圳）視界有限公司(SSDI)、富士康企業(yè)集團、TCL集團股份有限公司、OLYMPUS奧林巴斯(深圳)工業(yè)有限公司、中國國際海運集裝箱集團、中興通訊、長城國際信息產(chǎn)品(深圳)有限公司(IIPC)、芬蘭貝爾羅斯（廣州）工程塑料有限公司、美國偉創(chuàng)力科技(珠海)公司、臺灣廣達電腦上海達豐電腦有限公司、華碩電腦、臺灣宏仁企業(yè)集團、豐田公司、生益科技、飛利浦深圳公司、都江堰電力設備廠等）；校內(nèi)各類實習實訓設備2000多臺；20余個現(xiàn)代化多媒體計算機機房，計算機2000余臺；圖書20余萬冊。

學校有教職工495人，其中高級講師36人，高級技師46人，講師119人，技師80人，雙師型教師200余人?，F(xiàn)有在學生14654人。其中高級技工專業(yè)9個，在校學生4160人，畢業(yè)生就業(yè)率100%。

作為廣元職業(yè)教育的排頭兵，近年來，四川省委副書記陶武先、省政府副省長柯尊平、陳文光、張作哈，廣元市原市委書記王宗榜和現(xiàn)任市委書記高峰等省市領導紛紛到我校視察工作，四川省發(fā)改委、省教育廳、省勞動廳、省扶貧辦以及廣元市委市府其它領導和市計委、市教育局、市勞動局等單位領導也先后到我校指導工作。

學校也先后被評審為“中國名校”“中國國家德育教育示范基地”“國家優(yōu)質(zhì)教育資源建設重點示范?！薄皣壹壷攸c中等職業(yè)學校”、“全國重點技工學?！?、“全國首批職業(yè)指導教學訓練實驗基地”“中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地”、“中國核工業(yè)核電建設安裝培訓基地”、“四川省勞務扶貧開發(fā)培訓基地”、“四川省職業(yè)技能綜合培訓基地”、“省級人才開發(fā)示范點”、“四川省職業(yè)教育先進單位”、“四川特種作業(yè)人員培訓考核單位”和“國家職業(yè)技能鑒定所”等，在四川省職業(yè)學校中，學校率先通過了ISO9001：2000國際質(zhì)量體系認證。由于顯著的辦學成果、成功的管理模式、良好的就業(yè)體系，學校已經(jīng)形成了自己的品牌，先后被評為 “四川省示范性中等職業(yè)學校”、“全省職業(yè)教育先進單位”、“四川省職業(yè)教育改革創(chuàng)新先進單位”、“四川省扶貧開發(fā)辦公室勞務扶貧工程培訓示范基地”、“四川省勞務開發(fā)培訓基地”、“四川省首批職業(yè)技能綜合培訓基地”、“ 廣元市勞務開發(fā)培訓基地”、“廣元市職業(yè)培訓綜合基地”、“廣元市人才工作示范點”、“廣元市中等職業(yè)學校辦學效益一等獎”、“廣元市文明單位”、二〇〇三、二〇〇四年度“廣元市‘兩?！倬蜆I(yè)工作先進單位”，同時學校還獲得多起國家和省、市授予的獎牌和稱號，并受到過國家教育部部長周濟和中共四川省原委書記張學忠和國家勞動保障部原副部長林用三等同志的一致好評，以及中央電視臺、四川電視臺等新聞媒體的廣泛關(guān)注和報道。

二、校長簡介

宋遠彬, 中共黨員，高級講師、全國杰出教育家、全國職業(yè)教育先進個人、中國核工業(yè)科技拔尖人才、四川省十佳技校優(yōu)秀校長、四川省優(yōu)秀教師、四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選、四川省第三屆杰出創(chuàng)新人才獎候選人、廣元市第五屆科技拔尖人才、廣元市建市20周年有特殊貢獻的勞動模范。

宋校長市場意識強、敢于競爭，1994年臨危出任中國核工業(yè)第二三建設公司職業(yè)培訓學院院長兼黨委書記。當時的學校危房四立、瀕臨倒閉、固定資產(chǎn)只有93萬元、在校學生規(guī)模450人。隨著市場經(jīng)濟的建立，職業(yè)學校面對新的形式和困境，宋校長毅然扛起職業(yè)技術(shù)教育這面大旗，帶領全校師生求真務實抓建設，與時俱進練內(nèi)功，艱苦拼搏，知難而進，不等不靠，沒向國家要一分錢，通過自籌資金把學校建設成為了擁有廣元一校區(qū)、二校區(qū)及成都都江堰校區(qū)和新疆博樂、阿勒泰、陜西旬陽和四川通江、遼寧大連等多所分校的集團化學校，高樓林立，具備較好辦學條件的現(xiàn)代職業(yè)學校，而學生規(guī)模也由450人發(fā)展到今天在校生達14654人的規(guī)模。以卓著的辦學成果遙遙領先于全省教育戰(zhàn)線，在全省乃至全國樹立了職業(yè)技術(shù)教育的榜樣，為我省和全國職業(yè)學校的發(fā)展探索和總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗并做出了重大貢獻，得到了國家教育部部長周濟、中共四川省原省委書記張學忠和國家勞動和社會保障部原副部長林用三等同志的一致好評。近年來，學校先后被評審為“中國名校、國家重點中等職業(yè)學校、國家重點技工學校、全國職業(yè)指導教學訓練實驗基地、中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地、中等職業(yè)教育德育工作實驗基地、中國核工業(yè)核電建設安裝培訓基地、國防科工委軍工專業(yè)實訓基地、全省職業(yè)教育先進單位、四川省職業(yè)教育改革創(chuàng)新先進單位、四川省特種作業(yè)人員培訓考核單位、四川省職業(yè)技能綜合培訓基地、省級人才開發(fā)示范點及國家職業(yè)技能鑒定所”等。成為省內(nèi)外學生爭相就讀的全省職教名校，引來了中央電視臺、四川電視臺等多家媒體的采訪和報道。2005年4月在全省同類學校中率先通過了IS09001：2000質(zhì)量管理認證體系。

八十年代后期，宋遠彬同志帶領學校承擔了建設秦山、大亞灣、連云港核電站的所有技術(shù)工人和勞務人員的培訓任務，為核電建設節(jié)約了數(shù)千萬元的成本為祖國的核電事業(yè)發(fā)展做出了顯著成績，被國防科工委授予國防建設突出貢獻獎。自他任校長以來，以 “辦好一所學校、振興一方經(jīng)濟、培養(yǎng)一個學生、致富一個家庭”為宗旨，按照“定單教育”、城鄉(xiāng)聯(lián)動”、“校企合作”、“產(chǎn)教結(jié)合”、“學校+公司+農(nóng)戶”等多種辦學模式，使學校更加貼近經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。成功地與中國核工業(yè)集團、中國國際海運集裝箱集團、三星電子、TCL集團等數(shù)百家國際國內(nèi)知名企業(yè)實現(xiàn)了廠校對接。平均每年解決了5000余名來自農(nóng)村學生的求學和就業(yè)，現(xiàn)已累計安置畢業(yè)生35000名，學校畢業(yè)生連續(xù)10年就業(yè)率達到100%，學生工作后每年的純工資性收入為8000-40000元，為推動人力資源向人才資本的根本轉(zhuǎn)變，為以及經(jīng)濟的發(fā)展，為社會的穩(wěn)定和進步做出了貢獻，被廣元市政府授予“勞務開發(fā)培訓基地”和“兩保再就業(yè)工作先進單位”。2005年3月，全國兩會召開期間，中國教育電視臺到學校進行了跟蹤采訪，并以“訂單教育讓學生就業(yè)不用愁”為題在黃金時段《國視資訊》欄目里進行了跟蹤報道。一所硬件極差的中等職業(yè)學校連續(xù)五年招生人數(shù)位于全省職教學校的前列，堪稱職業(yè)技術(shù)教育的榜樣，令同行稱奇，更以高效的管理體制和“學校+軍隊+企業(yè)”的培養(yǎng)模式，開創(chuàng)了職業(yè)教育學校學生素質(zhì)教育和學校發(fā)展的新天地，各省市院校紛紛派團前往參觀、考察，平均每天達2-3批。

宋遠彬同志學風樸實嚴謹，有著強烈的事業(yè)心，責任感和鍥而不舍的執(zhí)著精神，有為學校長久發(fā)展不懈努力的奮斗精神，其在管理創(chuàng)新等方面取得重大突破和顯著進步，自任校長職務以來，以強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)奉獻精神，以“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”的準則和廉潔務實的工作作風，帶領全校教師樹立勤奮鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，感召教職員工盡職盡責，努力拼博，爭創(chuàng)佳績。

宋遠彬同志先后在行業(yè)內(nèi)外10余個學術(shù)組織中擔任重要職務，參加各級各類學術(shù)會議90余次，70余次做代表性發(fā)言或宣讀論文；在全國、省、行業(yè)的刊物上發(fā)表論文百余篇，40余篇論文獲得各類獎勵。編（審）教材（含習題冊）、講義等20余種，編審了多個學科、專業(yè)的教學計劃。建立了學生實習基地50余個。作為國家職業(yè)技能鑒定所GYS-010所所長，主持完成了對35000名技術(shù)工人的職業(yè)技能鑒定工作，組織了核工業(yè)系統(tǒng)、廣元市多個單位的40余次職工培訓。

宋遠彬同志注重市場調(diào)研，先后從事了《技工學校的出路》、《學生素質(zhì)教育與社會需求的關(guān)系》等課題的研究，他還是中國核工業(yè)教育系統(tǒng)高級職稱評委會委員，同時參與完成了秦山和大亞灣核電站焊接技術(shù)、起重技術(shù)、管道技術(shù)等多項科技技術(shù)咨詢項目，為核電事業(yè)做出了顯著成績。

對于他所帶領的學校班子，他堅決執(zhí)行民主決策和集體領導。對于副手，他既信任又關(guān)心。對于全校各級領導班子，他既嚴格要求又悉心愛護。對于學校的員工隊伍，宋遠彬同志引以為豪，他認為那是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的隊伍，他始終把調(diào)動好、保護好員工的積極性、創(chuàng)造性作為治校的根本。

人生的價值，在于創(chuàng)造，在于對社會、對人民的無私奉獻。宋遠彬同志總是把自己置身于新的起跑線上，向著職業(yè)教育的輝煌目標，進行一次又一次新的沖刺。

三、校企合作辦學實踐

學校于2000年開始探索并在2002年成功實現(xiàn)了“訂單教育”模式。學校安排學生提前進入工廠頂崗帶薪實習，將教學實習、社會實踐高度整合。實現(xiàn)實習與就業(yè)的結(jié)合，以提高學生實踐能力為核心，將實踐與教學互動，根據(jù)用人單位的要求，動態(tài)調(diào)整教學計劃、教學內(nèi)容，動態(tài)控制教學質(zhì)量，培養(yǎng)全面達到畢業(yè)生標準的畢業(yè)生，提高就業(yè)率，部分專業(yè)學生離畢業(yè)還有一年的時間，許多公司就要求接收學校學生實習就業(yè)。

學校一直以來與中國核工業(yè)第二三建設公司、秦山、大亞灣、連云港等核電站進行聯(lián)合辦學，長期實行訂單式教育。與我校實行訂單式教育的還有韓國三星（深圳）視界有限公司(SSDI)、富士康企業(yè)集團、TCL集團股份有限公司、OLYMPUS奧林巴斯(深圳)工業(yè)有限公司、中國國際海運集裝箱集團、中興通訊、長城國際信息產(chǎn)品(深圳)有限公司(IIPC)、芬蘭貝爾羅斯（廣州）工程塑料有限公司、美國偉創(chuàng)力科技(珠海)公司97家世界500強在華投資企業(yè)

2005年3月，全國兩會召開期間，中央教育電視臺到學校進行了跟蹤采訪，并以“訂單教育讓學生就業(yè)不用愁”為題在黃金時段《國視資訊》欄目里進行了跟蹤報道。

通過多年的校企合作定向培養(yǎng)，總結(jié)成功的做法主要有：

1、學校一直著力于培養(yǎng)學生的五種能力：社交能力、整合能力、適應能力、抗挫能力、動手能力

2、依據(jù)市場需求設立專業(yè)，依據(jù)市場(企業(yè))需求調(diào)整教學計劃：

3、依托企業(yè)設備和技術(shù)的優(yōu)勢增加學生動手操作機會，提高實際操作能力：

4、實施“訂單”培養(yǎng)，既為企業(yè)解決了急需的-線技術(shù)工人，又為學生找到了理想的工作崗位；

5、企業(yè)與學校經(jīng)常溝通，互通有無，資源互利共享，雙方受益。

四、我校建立高技能人才培訓基地的優(yōu)勢

1、建校29年來，學校始終堅持社會主義辦學方向，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，建立了市場化運作機制。實施并推廣了“訂單”式培養(yǎng)模式，積累了豐富的校企合作辦學共同培養(yǎng)技能人才的經(jīng)驗。在努力探索職業(yè)教育發(fā)展的新路子和新途徑的同時，我校也逐步發(fā)展成為了具有職業(yè)培訓、職業(yè)指導、職業(yè)預測、安全培訓功能的綜合職業(yè)培訓基地。2、2005年，國家通過《核電中長期以展規(guī)劃》，計劃到2020年我國還要再建30多座核電站。我校做為全省唯一一所能夠培養(yǎng)核工業(yè)建設安裝技術(shù)人才的國家重點技工學校，在我國第三次核電站建設高峰期間，更是與中國核工業(yè)建設集團、中國廣東核電有限公司、秦山核電站、大亞灣核電站、西安核建等用工企業(yè)簽訂了20000名高級技術(shù)人員的用工合同。在向國家核電單位輸送高技能人才的同時，也與這些企業(yè)單位建立了長期發(fā)展合作關(guān)系，為學校提供了必要的技術(shù)和硬件支持。

3、在校學生14000余人，高級技工專業(yè)9個，共有在校學生4160人。2008年，高級技工學生將達到6000—7000人，將近在校學生的50%。國家財政支持的電工電子實訓基地初步建成，以及我校投資1.1億，剛剛建成的新校區(qū)，使我校更增添了申報國家高技能人才培訓基地的信心。

4、我校率先在省內(nèi)的院校中通過了ISO9001：2000國際質(zhì)量體系認證。在管理職責、資源管理、教育和教學服務實現(xiàn)以及質(zhì)量分析和改進等方面形成21個程序文件，并制定了作業(yè)指導書、崗位工作職責、質(zhì)量計劃和質(zhì)量記錄等一系列文件，使每項工作都程序化、文件化、規(guī)范化，依靠嚴格的管理制度監(jiān)控整個管理過程，教育教學管理規(guī)范有序，從而確保教育教學的質(zhì)量。

5、在教育教學改革方面，我校在進行教學模式改革的基礎上，嘗試教學方法的改革，全面推行以培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力為核心的MES模塊教學和中德職業(yè)資格證書合作項目（ZPZ）引導型教學法，取得了初步成果。在學生的德育教育方面，我校大力推行“自我管理、自我學習、自我服務”的學生三自教育。通過三自教育，使學生在校學習已形成主動、自覺做學校主人的習慣。

6、我校在實施“訂單式”定向培養(yǎng)的的同時，對畢業(yè)生就業(yè)后還要實行長期跟蹤服務，使就業(yè)學生到企業(yè)后工作穩(wěn)定。我校每年要向中國核工業(yè)第二三建設公司、中國核工業(yè)華興建設公司、中國核工業(yè)華譽建設公司、華為技術(shù)有限公司、通用電氣亞洲水電設備有限公司、華碩集團、TCL集團股份有限公司、OLYMPUS奧林巴斯(深圳)工業(yè)有限公司、中國國際海運集裝箱集團、中興通訊、長城國際信息產(chǎn)品(深圳)有限公司(IIPC)、芬蘭貝爾羅斯（廣州）工程塑料有限公司、美國偉創(chuàng)力科技(珠海)公司等企業(yè)輸送5000余名優(yōu)秀技能人才。并與這些企業(yè)建立了高技能人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，相互制定了進-一步實施校企合作的工作制度。

7、我校設立了國家職業(yè)技能鑒定所，除對本校學生職業(yè)資格進行職業(yè)鑒定外，還對周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)的在職職工培訓后進行技能鑒定，每年面向社會鑒定 200 人以上，為二三建設公司鑒定1000人左右，學校鑒定2600人左右。鑒定工作已走向市場化，為高技能人才培訓基地建設奠定了基礎。

五、高技能人才基地建設設想

從2007年開始，我校將選擇一批有高技能人才需求的企業(yè)建立合作關(guān)系，在此基礎上，按照統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施的原則，在機械制造、汽車維修、核電安裝、模具數(shù)控、電子信息等裝備制造企業(yè)以及建設安裝企業(yè)中，全面推進校企合作，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多更合格的高技能人才。具體想法是：

1、與中國國際海運集裝箱集團、福斯特惠勒動力機械有限公司、愛德克斯汽車零部件有限公司、高丘六合機械工業(yè)人限公司、諾爾起重設備有限公司、四川省電力設備廠、鴻準精密模具有限公司、廣州優(yōu)尼模具有限公司、六和桐生機械有限公司、廣州三五汽車部件有限公司、科恩馬特殊過程裝備有限公司、都江堰電力設備廠、中鐵寶橋股份有限公司等企業(yè)合作，為其培養(yǎng)在機械加工制造等方面的高技能人才，這些企業(yè)為就業(yè)學生提供高級數(shù)控、高級車工、高級模具鉗工、高級汽車維修工、高級焊工等專業(yè)的頂崗實習和崗位操作。

2、與中國核工業(yè)第二三建設公司、中國核工業(yè)華興建設公司、中國核工業(yè)華譽建設公司、中國廣東核電有限公司、秦山核電站、大亞灣核電站、西安核建、嶺澳核電站、坎杜核電站、田灣核電站、深圳紐科利核電工程有限公司、中國石油天燃氣集團等企業(yè)合作，為其培養(yǎng)核電安裝方面的高技能人才，這些企業(yè)為學生提供高級鉗工、高級電工、高級鉚焊、高級管工、高級儀表工等專業(yè)的應用實習和項崗操作訓練。

3、與華為技術(shù)有限公司、通用電氣亞洲水電設備有限公司、華碩集團、TCL集團股份有限公司、OLYMPUS奧林巴斯(深圳)工業(yè)有限公司、廣達集團上海制造城達豐電腦有限公司、寧波的奇美電子集團、深圳日立賽格顯示器有限公司、長城國際信息產(chǎn)品有限公司、廣東生益科技股份有限公司、蘇州達信科技電子有限公司、偉創(chuàng)力電腦（珠海）有限公司等企業(yè)合作，為其在電工電子專業(yè)方面培養(yǎng)高技能人才，企業(yè)為學生提供計算機應用技術(shù)、高級模具制造、電工電子專業(yè)的崗位實習。

六、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向

通過實施高技能人才校企合作的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批具有較強實際動手能力和較高綜合素質(zhì)的高技能人才，取得兩證(學歷證書、職業(yè)資格證書)。

1、高級工。主要針對學校的全日制學生，通過培訓使他們?nèi)〉酶呒壖脊さ穆殬I(yè)資格，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，這是我校校企合作的主要培養(yǎng)目標。

2．預備技師。主要招收已取得高級職業(yè)資格證書的職業(yè)院校畢業(yè)生，學習期限不少于2年。

3、技師。對己取得預備技師資格的職業(yè)院校畢業(yè)生或已在企業(yè)就業(yè)滿三年的高級技工強化培訓，通過考核取得技師資格。同時與50個以上的企業(yè)聯(lián)合組建人才工作領導小組，共同制定人才培養(yǎng)計劃，分階段按步驟予以實施。學校建立技能人才庫，聘請相關(guān)核心企業(yè)的技師和高級技師兼職擔任實習指導老師，充實一線師資隊伍。

4、高級技師。對合作企業(yè)或周邊的企業(yè)中己具備技師資格的一線技術(shù)人員，依據(jù)單位的需求，分專業(yè)分批次對有關(guān)人員進行培訓，使其達到高級技師水平，通過考核取得高級技師資格。

七、培養(yǎng)方式

1、學校與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標，共同制定教育培訓計劃，共同組織實施，滿足企業(yè)對人才的需求。

2、在課程設置上，除使用部頒教材的同時，請企業(yè)工程技術(shù)人員把開發(fā)新技術(shù)、新設備、新工藝和新材料的內(nèi)容編成補充教材用于教學實踐。

3、在師資配置上，有選擇的選用企業(yè)工程技術(shù)人員、技師、高級技師為學校的兼職老師，學校的專職教師要到企業(yè)去進行1-3年的技能培訓。

4、學生實習安排在就業(yè)企業(yè)，在企業(yè)內(nèi)師帶徒，師傅參與實習學生道德品質(zhì)、工作實習和日常生活等全方位的管理考核。

5、在技能評價上，遵守國家職業(yè)技能鑒定的操作要求，請企業(yè)的高技能專家參與，對學生的職業(yè)技能水平給出客觀的、公正的評價。

6、學校承擔合作企業(yè)員工的培訓任務。培訓的需求、培訓手段、培訓考核、培訓評估均由企業(yè)負責。

7、學校參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)。以教學與生產(chǎn)、科研、經(jīng)營相結(jié)合的“四位一體”的合作模式參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，逐步實現(xiàn)實習進程企業(yè)化，實習課題產(chǎn)品化，進而實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的結(jié)合，教學與科研的結(jié)合，教學與經(jīng)營的結(jié)合。

八、措施與保障

1、爭取當?shù)卣闹С趾鸵龑?。由當?shù)卣贫ê蛯嵤┫嚓P(guān)的政策法規(guī)，支持和引導校企合作的發(fā)展。推動當?shù)卣ゾo成立校企合作培養(yǎng)高技能人才協(xié)調(diào)指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好校企合作培養(yǎng)高技能人才工作，搭建好學校與優(yōu)勢企業(yè)合作對接的平臺，吸引企業(yè)主動參與校企合作。

2、建立專家指導(咨詢)委員會。由合作企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員、管理人員、學校講師以上的專業(yè)教師、政府職業(yè)教育專家等組成。根據(jù)勞動和社會保障部頒發(fā)的教學大綱及合作企業(yè)的實際需求，提出專業(yè)設置與培養(yǎng)目標，制定教學計劃、教學大綱、技能訓練大綱、執(zhí)業(yè)指導、咨詢等。

3、與所有合作企業(yè)簽訂協(xié)議，明確職責義務。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)先權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。而企業(yè)要保證在設備、場地、技術(shù)人員等條件上的支持，保證實訓任務的圓滿完成。

4、制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度。調(diào)動廣大教師的積極性，實行專業(yè)教師頂崗培訓制度，每位專業(yè)教師每學年參加技能訓練不能少于2個月，2010年力爭“雙師型”教師的比例達80％以上。

5、加大高技能人才的資金投入和政策扶持力度。經(jīng)費來源，企業(yè)籌措一點，學校承擔一點，政府支持補貼一點。建立多渠道資金籌措機制，培養(yǎng)出更多的高技能人才。

四川核工業(yè)工程學校

二00八年三月七日

第二篇：關(guān)于建立高技能人才培訓示范基地的實施意見

關(guān)于建立高技能人才培訓示范基地的實施意見

為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》以及勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才視頻會議精神，結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況和已與我校合作的國內(nèi)126家優(yōu)勢企業(yè)亟需提高勞動者綜合素質(zhì)和技能層次的要求，我校經(jīng)過對市場調(diào)研就進一步推進校企合作培養(yǎng)高技能人才工作提出如下實施意見：

一、學?；厩闆r

五四一技工學校是1977年經(jīng)國家部委批準創(chuàng)辦的以機械加工專業(yè)為主的國家級重點技工學校。學校占地499畝，建有6個校內(nèi)實訓加工中心、6個課堂教學實習車間、6個校外實訓基地(541電廠、燎原儀器廠、中信機電車轎有限公司、中北大學機械二系、山西海鑫鋼鐵集團、山西三聯(lián)技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團)；各類校內(nèi)實習設備680臺／份、計算機400臺／份，直觀教具186576種、教學圖書166820冊。

學?，F(xiàn)有教職工225名，其中高級講師28名，雙師型教師12名，講師80名，實習指導教師60名：教學班級80個，在校學生4600名。

其中高級技工專業(yè)6個，在校學生580名。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年達95％以上。學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，特別是實施IS09001質(zhì)量管理認證以來，各項管理更加科學規(guī)范，先后被山西省勞動和社會保障廳、民政廳、農(nóng)業(yè)廳批準為“山西省勞務輸出基地”、“山西機械行業(yè)中信機電國家職業(yè)技能鑒定所”、“，西省復退軍人技能培訓基地”、“山西省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移'陽光工程'培訓基地”，連續(xù)三年獲“山西省技工教育先進單位”、“全省職工職業(yè)道德建設 '雙十佳'先進單位”，2006年11月，被勞動和社會保障部《職業(yè)》雜志社聘為常務理事單位。

二、校企合作辦學實踐

由于受企業(yè)整體效益的影響，學校過早地被推向了市場。曾在2001年，就與江蘇昆山“好孩子兒童用品有限公司”簽訂了定單培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議，進行了校企合作辦學的嘗試。當年有9家企業(yè)與我校合作定向培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人(合作期限2001至2010年)。為此制訂了校企合作實施定單培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃。實施訂單培養(yǎng)，打造就業(yè)平臺，這一成功做法不僅為企業(yè)、學生及家長帶來了實惠，同時也給學校的發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機遇，連續(xù)四年招牛突破千人大關(guān)，辦學規(guī)模不斷擴大，在校生人數(shù)由2001年的不足300人發(fā)展到現(xiàn)在的4600人。現(xiàn)與我校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議或建立就業(yè)關(guān)系的國內(nèi)企業(yè)126家，就業(yè)切，議人數(shù)達18162名。

校企合作定向培養(yǎng)5年來，總結(jié)成功的做法主要有

1、依據(jù)市場需求設立專業(yè)，依據(jù)市場(企業(yè))需求調(diào)整教學計劃：

2、依托企業(yè)設備和技術(shù)的優(yōu)勢增加學生動手操作機會，提高實際操作能力：

3、實施“訂單”培養(yǎng)，既為企業(yè)解決了急需的-線技術(shù)工人，又為學生找到了理想的工作崗位；

4、企業(yè)與學校經(jīng)常溝通，互通有無，資源互利共享，雙方受益。

三、周邊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才需求的市場調(diào)研預測

我國高技能人才的現(xiàn)狀是數(shù)量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，嚴重影響新型工業(yè)的進程和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的進程。

1、運城市高技能人才需求現(xiàn)狀。據(jù)運城市勞動和社會保障局統(tǒng)計，運城市從業(yè)人員100萬人，經(jīng)勞動保障部門考核鑒定頒發(fā)國家職業(yè)資格(含技術(shù)等級)證書人數(shù)為83200人，其中獲得中級工證書的人數(shù)為74800人：高級工和技師為2496人；初級工為5824人，持證率僅為8．32％。持證比例偏低，人員素質(zhì)低下已成為制約運城市工業(yè)發(fā)展的瓶頸。而運城市的工業(yè)結(jié)構(gòu)“十一五”規(guī)劃中，高技能人才需求30萬人，經(jīng)濟的快速發(fā)展使企業(yè)對技能人才產(chǎn)生了巨大需求，為我校推進高技能人才工作提供了廣闊空間和強勁動力。

2、本企業(yè)高技能人才現(xiàn)狀及需求分析。五四一技工學校隸屬于國營五四一總廠(現(xiàn)名中信機電制造公司)，是以生產(chǎn)特種車輛和汽車零部件為主的國有特大型企業(yè)，下設8個生產(chǎn)廠，擁有各類高精尖設備10000余臺，現(xiàn)有職工1．5萬余名，年產(chǎn)值30-60億元。高級技工、技師、高級技師分別占-線操作人員的15％、5％、3．15％。然而-個屬于裝備制造業(yè)的國有特大型企業(yè)，且-部分設備和技術(shù)是從國外引進，其產(chǎn)品為高技術(shù)含量，既需要一支素質(zhì)較高的設計人員，更需要盡快建設一支掌握精湛技藝和具有創(chuàng)新能力的高技能人才隊伍。這個任務將落在我校身上，培養(yǎng)培訓人數(shù)約為4040人。

四、我校建立高技能人才培訓基地的優(yōu)勢 1、2001-2006年“訂單”式培養(yǎng)模式的實踐，初步積累了一些校企合作辦學共同培養(yǎng)技能人才的經(jīng)驗，也制定了一些工作條例，成立了校企合作辦學指導委員會和由企業(yè)老總、政府職教專家、學校高級講師組成的專業(yè)咨詢委員會?！皩W校圍繞市場辦，專業(yè)隨著市場換(設)”，依據(jù)市場需求堅持以教學大綱為指導，適時調(diào)整教學計劃：學歷教育、短期培訓、半工半讀、工學結(jié)合、定向培養(yǎng)、資源互利共享的辦學模式，已成為企業(yè)的技能人才庫，在創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式上邁出了可喜的一步。

2、在校學生4600名，26個專業(yè)中高級技工專業(yè)6個，學生580人，2007-2008學年高級技工學生將達到1200-1500名，占學生總?cè)藬?shù)的四分之一，學?，F(xiàn)有的師資、設備及校外實訓基地等有能力逐步建成高技能人才培訓基地。

3、學校實施了IS09001國際質(zhì)量體系認證，教育教學管理規(guī)范有序，取得了向國外輸送技能人才的通行證，已向摩托羅拉中國電子有限公司、阿爾派電子集團(日資企業(yè))、華碩電腦集團(臺資)、奇美電子(臺資)、富士康集團(臺資)等外資、臺資企業(yè)輸送了約1000名技能人才，并與這些企業(yè)建立了高技能人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，相互制定了進-步實施校企合作的工作制度。

4、我校自2004年成立山西機械行業(yè)中信機電國家職業(yè)技能鑒定所以來，除對本校學生職業(yè)資格進行職業(yè)鑒定外，還對周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)的在職職工培訓后進行技能鑒定，鑒定工作已走向市場化，為高技能人才培訓基地建設奠定了基礎。

五、高技能人才基地建設設想

從2007年開始，我校將選擇一批有高技能人才需求的企業(yè)建立合作關(guān)系，在此基礎上，按照統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施的原則，在機械制造、汽車維修、冶煉鑄造、鑄造沖壓、電子信息等裝備制造企業(yè)中，全面推進校企合作，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多更合格的高技能人才。具體想法是：

1、與煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的大宇造船廠、上海能用東岳汽車集團、中信汽車公司、中信機電制造公司、國營華晉冶鑄廠、山西沖壓廠、中信機電車轎有限公司、山西通達集團等企業(yè)合作，為其培養(yǎng)在特種車輛、運輸車輛制造行業(yè)中的高技能人才，這些企業(yè)為就業(yè)學生提供高級數(shù)控、高級金屬成型、高級模具鉗工、高級汽車維修工、高級焊工等專業(yè)的頂崗實習和崗位操作。

2、與富士康太原科技工業(yè)園、大宇造船廠、福爾康機械有限公司、山西三聯(lián)技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團、山西海鑫鋼鐵集團、森特集團等企業(yè)合作，為其培養(yǎng)機械加工方面的高技能人才，這些企業(yè)為學生提供高級車工、高級鉗工、高級電工、高級鉚焊、高級冶煉等專業(yè)的應用實習和項崗操作訓練。

3、與寧波的奇美電器集團、天津的摩托羅拉公司、太倉的阿爾派電子有限公司、蘇州華碩集團等企業(yè)合作，為其在電工電子專業(yè)方面培養(yǎng)高技能人才，企業(yè)為學生提供計算機應用技術(shù)、高級模具制造、電工電子專業(yè)的崗位實習。

六、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向

通過實施高技能人才校企合作的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批具有較強實際動手能力和較高綜合素質(zhì)的高技能人才，取得兩證(學歷證書、就業(yè)資格證書)。

1、高級工。主要針對學校的全日制學生，通過培訓使他們?nèi)〉酶呒壖脊さ穆殬I(yè)資格，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，這是我校校企合作的主要培養(yǎng)目標。

2、技師。對已在企業(yè)就業(yè)滿三年的高級技工強化培訓，通過考核取得技師資格。同時與55個企業(yè)聯(lián)合組建人才工作領導小組，共同制定人才培養(yǎng)計劃，分階段按步驟予以實施。學校建立技能人才庫，聘請相關(guān)核心企業(yè)的技師和高級技師兼職擔任實習指導老師，充實一線師資隊伍。

3、高級技師。；對合作企業(yè)或周邊的企業(yè)中己具備技師資格的一線技術(shù)人員，依據(jù)單位的需求，分專業(yè)分批次對有關(guān)人員進行培訓，使其達到高級技師水平，通過考核取得高級技師資格。

七、培養(yǎng)方式

1、學校與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標，共同制定教育培訓計劃，共同組織實施，滿足企業(yè)對人才的需求。

2、在課程設置上，除使用部頒教材的同時，請企業(yè)工程技術(shù)人員把開發(fā)新技術(shù)、新設備、新工藝和新材料的內(nèi)容編成補充教材用于教學實踐。

3、在師資配置上，有選擇的選用企業(yè)工程技術(shù)人員、技師、高級技師為學校的兼職老師，學校的專職教師要到企業(yè)去進行1-3年的技能培訓。

4、學生實習安排在就業(yè)企業(yè)，在企業(yè)內(nèi)師帶徒，師傅參與實習學生道德品質(zhì)、工作實習和日常生活等全方位的管理考核。

5、在技能評價上，遵守國家職業(yè)技能鑒定的操作要求，請企業(yè)的高技能專家參與，對學生的職業(yè)技能水平給出客觀的、公正的評價。

6、學校承擔合作企業(yè)員工的培訓任務。培訓的需求、培訓手段、培訓考核、培訓評估均由企業(yè)負責。

7、學校參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)。以教學與生產(chǎn)、科研、經(jīng)營相結(jié)合的“四位一體”的合作模式參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，逐步實現(xiàn)實習進程企業(yè)化，實習課題產(chǎn)品化，進而實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的結(jié)合，教學與科研的結(jié)合，教學與經(jīng)營的結(jié)合。

八、措施與保障

1、爭取當?shù)卣闹С趾鸵龑?。由當?shù)卣贫ê蛯嵤┫嚓P(guān)的政策法規(guī)，支持和引導校企合作的發(fā)展。推動當?shù)卣ゾo成立校企合作培養(yǎng)高技能人才協(xié)調(diào)指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好校企合作培養(yǎng)高技能人才工作，搭建好學校與優(yōu)勢企業(yè)合作對接的平臺，吸引企業(yè)主動參與校企合作。

2、建立專家指導(咨詢)委員會。由合作企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員、管理人員、學校講師以上的專業(yè)教師、政府職業(yè)教育專家等組成。根據(jù)勞動和社會保障部頒發(fā)的教學大綱及合作企業(yè)的實際需求，提出專業(yè)設置與培養(yǎng)目標，制定教學計劃、教學大綱、技能訓練大綱、執(zhí)業(yè)指導、咨詢等。

3、與所有合作企業(yè)簽訂協(xié)議，明確職責義務。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)先權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。而企業(yè)要保證在設備、場地、技術(shù)人員等條件上的支持，保證實訓任務的圓滿完成。

4、制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度。調(diào)動廣大教師的積極性，實行專業(yè)教師頂崗培訓制度，每位專業(yè)教師每學年參加技能訓練不能少于2個月，2010年力爭“雙師型”教師的比例達65％以上。

5、加大高技能人才的資金投入和政策扶持力度。經(jīng)費來源，企業(yè)籌措一點，學校承擔一點，政府支持補貼一點。建立多渠道資金籌措機制，培養(yǎng)出更多的高技能人才。

國營五四一總廠技工學校

二00七年三月二十八日

第三篇：國家高技能人才師資示范培訓總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓總結(jié)

2012年8月3日至8月17日，經(jīng)學院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓示范項目《機床切削加工》第四期培訓班。這次培訓班設在廣東省江門市江門技師學院。此次培訓共有來自全國15個省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學一線工作并擔負一定的建設任務，這也為我們在課下交流提供了一個很好的平臺。通過學習、交流，使我對現(xiàn)行的教育教學體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認識，對本專業(yè)的技術(shù)運用以及發(fā)展趨勢和方向有了更進一步的了解。在此感謝學院各位領導給予我這樣學習進步的機會。

短短的15天學習，讓我受益匪淺。在‘江門技師學院’里，我深深地感受到了國家對我們職業(yè)教育的重視，培訓處領導、老師熱情的接待和周到的服務。還記得第一天看到我們的課表時，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學習很快就結(jié)束了，回首培訓歷程，我了解到了全國兄弟學校的辦學概況，看到了培訓學校的優(yōu)勢所在，也看到了我自己作為《機床切削加工》教師與培訓教師的差距，更重要的是看到了《機床切削加工》專業(yè)一體化教學改革的方法。

本次培訓的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點、一體化理念、一體化課程標準解讀、教學計劃的制定、一體化教學體驗（傳動軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁、一體化教學的組織實施、學習任務設計及實施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實，有很強的實踐性和針對性。

15天的學習，有如下體會：

1、“一體化教學”的認識

此次一體化教學跟我之前所認識的一體化教學的概念發(fā)生了變化，此次的一體

化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實踐、學校、企業(yè)，將四者融為一體，實現(xiàn)真正意義上的一體化。而學校教學的重點還要體現(xiàn)在后二者，讓學生在工作中學習，在工作中學會學習。由此可見，我們教師的教學模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學生學，老師教多少學生學多少，老師教完了學生忘完了，我們教師的作用就是要引導學生自主學習，通過對具體工作任務的發(fā)布，讓學生在工作中學習，而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。因此，我們老師就是想法設法去設計這個工作任務，怎么去把該任務發(fā)布給學生，用什么方法發(fā)布，然后組織學生一起去完成這個任務，充當一個優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學過程分六個環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計劃、決策、實施計劃、檢查、評價。這種教學模式確實起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚全面發(fā)展，而實際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標準，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學生的其他方面能力，比如說方法能力，社會能力。其實方法能力和社會能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學會學習，學會做人，學會共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學的過程中，我們特別重視學生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學生的自學能力、團隊協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學生表達能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學確實能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學是一種多元化的教學活動，在很大程度上借鑒了發(fā)達國家的教學經(jīng)驗，教學模式的優(yōu)點顯而易見，但在具體的實施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學需要占有大量的資源，同時對專業(yè)教學老師要求非常高，不僅在教學手段上要多元化，在專業(yè)知識和專業(yè)資源上也要淵博化，同時更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學過程中，我們必須根據(jù)自己的實情，做針對性的改革?；谝惑w化教學成本過高，學生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進行一體化，我們可以先開設一到兩個試點班，或者某一門課，重點試行一體化。

② 師資隊伍建設。無論我們發(fā)展短訓還是抓好學校教育，兩者都離不開師資隊

伍的建設。只有我們具備了一定實力的師資，我們的短訓和教學才能成功，學院才能壯大。建議學院給我們年輕教師送去企業(yè)進行培訓或邀請企業(yè)專家進校對老師進行培訓。寒暑假只要沒有教學任務的老師都必須服從學校的安排，積極參加培訓，甚至于學校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓。讓一個人去培訓新技能，然后這個人再去培訓更多的人，這樣不僅教學質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實訓設備的更新?，F(xiàn)我院機加車間的建設，還處于比較好的狀態(tài)，跟當前社會的機加車間基本一致，對我們教學有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓學習，升華了對《機床切削加工》專業(yè)的認識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學校領導的大力支持，我將以這次培訓為契機，不斷和同行業(yè)人士學習交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭取在專業(yè)建設和教學工作中起一定的作用，為學院的發(fā)展做出更多的貢獻。

第四篇：國家高技能人才師資示范培訓總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓總結(jié)

廣西南寧高級技工學校韋艷云

2013年7月24日至8月7日，經(jīng)學院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓示范項目《電氣自動化安裝與維修》第四期培訓班。這次培訓班設在廣東省廣州市工貿(mào)技師學院。此次培訓共有來自全國15個省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學一線工作并擔負一定的建設任務，這也為我們在課下交流提供了一個很好的平臺。通過學習、交流，使我對現(xiàn)行的教育教學體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《電氣自動化安裝與維修》課程改革方向有了較深刻的認識，對本專業(yè)的技術(shù)運用以及發(fā)展趨勢和方向有了更進一步的了解。在此感謝學院各位領導給予我這樣學習進步的機會。短短的15天學習，讓我受益匪淺。在廣州工貿(mào)技師學院里，我深深地感受到了國家對我們職業(yè)教育的重視，培訓處領導、老師熱情的接待和周到的服務。還記得第一天看到我們的課表時，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學習很快就結(jié)束了，回首培訓歷程，我了解到了全國兄弟學校的辦學概況，看到了培訓學校的優(yōu)勢所在，也看到了我自己作為《電氣自動化安裝與維修》教師與培訓教師的差距，更重要的是看到了《電氣自動化安裝與維修》專業(yè)一體化教學改革的方法。

本次培訓的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點、一體化理念、一體化課程標準解讀、教學計劃的制定、一體化教學體驗、教案與工作頁、一體化教學的組織實施、學習任務設計及實施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實，有很強的實踐性和針對性。15天的學習，有如下體會：

1、“一體化教學”的認識

此次一體化教學跟我之前所認識的一體化教學的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實踐、學校、企業(yè)，將四者融為一體，實現(xiàn)真正意義上的一體化。而學校教學的重點還要體現(xiàn)在后二者，讓學生在工作中學習，在工作中學會學習。由此可見，我們教師的教學模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學生學，老師教多少學生學多少，老師教完了學生忘完了，我們教師的作用就是要引導學生自主學習，通過對具體工作任務的發(fā)布，讓學生在工作中學習，而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。因此，我們老師就是想法設法去設計這個工作任務，怎么去把該任務發(fā)布給學生，用什么方法發(fā)布，然后組織學生一起去完成這個任務，充當一個優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學過程分六個環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計劃、決策、實施計劃、檢查、評價。這種教學模式確實起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚全面發(fā)展，而實際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標準，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學生的其他方面能力，比如說方法能力，社會能力。其實方法能力和社會能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學會學習，學會做人，學會共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學的過程中，我們特別重視學生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學生的自學能力、團隊協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學生表達能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學確實能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學是一種多元化的教學活動，在很大程度上借鑒了發(fā)達國家的教學經(jīng)驗，教學模式的優(yōu)點顯而易見，但在具體的實施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學需要占有大量的資源，同時對專業(yè)教學老師要求非常高，不僅在教學手段上要多元化，在專業(yè)知識和專業(yè)資源上也要淵博化，同時更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學過程中，我們必須根據(jù)自己的實情，做針對性的改革。基于一體化教學成本過高，學生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進行一體化，我們可以先開設一到兩個試點班，或者某一門課，重點試行一體化。

② 師資隊伍建設。無論我們發(fā)展短訓還是抓好學校教育，兩者都離不開師資隊伍的建設。只有我們具備了一定實力的師資，我們的短訓和教學才能成功，學院才能壯大。建議學院給我們年輕教師送去企業(yè)進行培訓或邀請企業(yè)專家進校對老師進行培訓。寒暑假只要沒有教學任務的老師都必須服從學校的安排，積極參加培訓，甚至于學校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓。讓一個人去培訓新技能，然后這個人再去培

訓更多的人，這樣不僅教學質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實訓設備的更新?，F(xiàn)我院機加車間的建設，還處于比較好的狀態(tài)，跟當前社會的機加車間基本一致，對我們教學有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓學習，升華了對《電氣自動化安裝與維修》專業(yè)的認識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學校領導的大力支持，我將以這次培訓為契機，不斷和同行業(yè)人士學習交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭取在專業(yè)建設和教學工作中起一定的作用，為學院的發(fā)展做出更多的貢獻。

2013年8月30日

第五篇：建立高技能人才培養(yǎng)示范基地工作方案

建立高技能人才培養(yǎng)示范基地工作方案

為貫徹落實國家勞動和社會保障部《關(guān)于建立國家高技能人才培養(yǎng)示范基地的通知》（勞社保函〔2008〕2號）及相關(guān)配套文件精神，結(jié)合我司在全省職工培育培訓及技能人才培養(yǎng)工作所起的作用及全省道路運輸企業(yè)亟需提高勞動者綜合素質(zhì)和技能層次的要求，今后為道路運輸企業(yè)開展高技能人才培養(yǎng)工作提供示范和經(jīng)驗，特制定本建立高技能人才培養(yǎng)示范基地工作方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才興企戰(zhàn)略，以集團公司新的戰(zhàn)略目標為前提，以提升集團公司人力資源能力和核心競爭力為目標，繼續(xù)抓好企業(yè)技能人才隊伍建設，進一步理順集團公司全系統(tǒng)職業(yè)技術(shù)培訓管理體系，發(fā)揮集團公司技校在職業(yè)技術(shù)教育培訓工作中的優(yōu)勢，通過培養(yǎng)高技能人才和優(yōu)勢的拔尖技術(shù)工人，提高集團公司汽車駕駛隊伍和汽車維修隊伍的整體素質(zhì)，為實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標提供堅實的勞動力資源保證。

二、總體目標

力爭用3～5年左右時間，進一步完善集團公司高技能人才培養(yǎng)體系建設，通過實施集團公司技校和集團公司成員企業(yè)合作培養(yǎng)高技能人才的模式，結(jié)合道路運輸行業(yè)特點，充分辦好汽車駕駛、汽車維修等專業(yè)高技能人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)一大批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才，同時增強 集團公司技校培訓基地和企業(yè)培訓基地的生命力，使技術(shù)工人培訓工作，特別是高技能人才培訓工作更好地為集團公司的經(jīng)濟發(fā)展服務，為勞動者就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務。

三、建立示范基地的組織形式

構(gòu)筑以集團公司為主導，以企業(yè)培訓基地和集團公司技校培訓基地為主體的國家高技能人才培訓體系。

集團公司人力資源部負責全系統(tǒng)高級技工培訓的管理工作；負責制定全系統(tǒng)的中長期技能人才培養(yǎng)規(guī)劃和職業(yè)培訓計劃，并組織實施。

集團公司技校是集團公司開展培訓工作的基地，負責實施具體的培訓項目。培訓重點是高級技能人才。除此之外，集團公司技校要參與培訓規(guī)劃的制定、預測、指導和職業(yè)技能鑒定工作，要提供教育培訓市場的中介服務，溝通全行業(yè)職業(yè)教育與培訓的信息。

企業(yè)培訓基地和技校培訓基地是培養(yǎng)高級工的主體。企業(yè)培訓基地要加強基地建設，實施集團公司高技能人才培訓工程并圍繞本單位的需求開展好自主培訓。同時，在業(yè)務上要接受集團公司人力資源部的指導，適應企業(yè)發(fā)展對技術(shù)工人培養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)多種形式培訓的需求，為企業(yè)提供人才和技術(shù)服務。技校培訓基地要改善辦學條件，推進資源整合和專業(yè)重組，在滿足集團公司對高技能人才培訓需要的同時，也要積極拓展業(yè)務領域，面向社會開展人才培訓。

四、建立示范基地的工作任務

（一）組織開展和實施高技能人才的培養(yǎng)工作

1、組建師資隊伍

按照培養(yǎng)既懂理論有又工程實踐能力的雙師型教師的要求。建設和完善一支以專職教師為骨干，以兼職教師為主體是專兼職相結(jié)合的師資隊伍。在集團公司技?，F(xiàn)有師資隊伍中選拔一批具有道路運輸專業(yè)知識并熱心從事高技能人才培養(yǎng)工作的人員，經(jīng)培訓考核合格后確定為專職師資；同時特邀省從事道路運輸技能人才培養(yǎng)工作的專家以及具有汽車駕駛和汽車維修理論知識和較強操作能力的中高級工程技術(shù)人員為兼職教師。

2、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向

根據(jù)“先主后輔，先易后難”的原則，結(jié)合海南省道路運輸行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展趨勢、高技能人才隊伍現(xiàn)狀以及集團公司企業(yè)發(fā)展的實際情況，做好需求預測和培養(yǎng)規(guī)劃，同時結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新需要制定高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，指導本行業(yè)開展高技能人才培養(yǎng)工作。建立高技能人才培養(yǎng)示范基地后，確定首批試點培養(yǎng)高技能人才的工種為汽車駕駛員和汽車維修工2個工種，在取得以上2個高技能人才工種試點成功經(jīng)驗的基礎上，集團公司將按照省人勞廳的統(tǒng)一部署，并結(jié)合我省實際情況，逐漸開發(fā)其他工種的高技能人才工種（崗位）的培養(yǎng)項目。

3、培養(yǎng)方式

1、集團公司技校與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標，共同制定教育培訓計劃，共同組織實施，滿足企業(yè)對高技能人才的需求。

2、在課程設置上，除使用部頒教材的同時，企業(yè)工程技術(shù)人員可以把開發(fā)新技術(shù)、新設備、新工藝和新材料的內(nèi)容編成補充教材用 于教學實踐。

3、根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，可采取雙向選擇或組織指定的方式，建立名師帶徒制度，師傅參與實習學生道德品質(zhì)、工作實習和日常生活等全方位的管理考核。通過師傅在生產(chǎn)崗位上的“傳、幫、帶”，提高中青年技術(shù)工人的技能水平、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。

4、在技能評價上，遵守國家職業(yè)技能鑒定的操作要求，邀請企業(yè)的高技能專家參與，對培養(yǎng)人員的職業(yè)技能水平給出客觀的、公正的評價。

5、集團公司技校承擔企業(yè)生產(chǎn)崗位員工的培訓任務。培訓的需求、培訓手段、培訓考核、培訓評估均由企業(yè)負責。

6、集團公司技校參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)。以教學與生產(chǎn)、科研、經(jīng)營相結(jié)合的“四位一體”的合作模式參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，逐步實現(xiàn)實習進程企業(yè)化，實習課題產(chǎn)品化，進而實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的結(jié)合，教學與科研的結(jié)合，教學與經(jīng)營的結(jié)合。

（二）廣泛開展職業(yè)技能競賽活動

引導社會各方面力量，開展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競賽等活動，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件。對職業(yè)技能競賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀技能人才，在給予精神和物質(zhì)獎勵的同時，可按有關(guān)規(guī)定直接晉升職業(yè)資格或優(yōu)先參加技師、高級技師考評。

（三）積極組織高技能人才技術(shù)交流活動

依托公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才交流機構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術(shù)協(xié)會、職業(yè)教育培訓協(xié)會以及高技能人才工作室等，舉辦各種形式的 高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。

五、建立示范基地的推動方式

（一）制定高技能人才培養(yǎng)工作方案，貫徹落實集團公司培訓體系，規(guī)范培訓管理流程。

（二）制定“關(guān)鍵技能人才管理辦法”，提高高級技能人才的收入，激勵技能人才走崗位成才之路。

（三）確定重點職業(yè)領域（工種），在進行需求預測基礎上，制定培訓計劃，開展多種形式的技能培訓。

（四）制定政策，形成加快高技能人才培養(yǎng)的機制并做好宣傳，營造氛圍。

（五）組織進行技能鑒定、技師考評，開展技能競賽，技能人才表彰活動，建立高技能人才庫。

（六）收集新技術(shù)和新技能推廣應用信息，開發(fā)培訓課程，開展示范性培訓和骨干師資培訓并及時發(fā)布實施信息。

六、配套措施

加強制度建設、健全高技能人才培養(yǎng)制度，為示范基地開展實施高技能人才培養(yǎng)工作提供保證。

（一）建立與市場經(jīng)濟相適應的激勵制度。如：技術(shù)工人持證上崗、崗前培訓制度、技能競賽制度等。要使技術(shù)工人的技術(shù)等級與技能工資晉升掛鉤，工人的技術(shù)競賽成績與技師、高級技師的考評掛鉤，員工考試考核與競爭上崗掛鉤。總之，使高技能人才培養(yǎng)與個人切身利益掛鉤。

（二）建立規(guī)范的培訓管理制度。包括：高級技工培訓管理制度、培訓評估制度、培訓預算制度、培訓檔案管理制度等，加快高技能人才培訓工作的步伐。

（三）健全獎勵和責任追究制度，加快對基地辦學工作的督促檢查，努力使國家高技能人才的培養(yǎng)工作納入到集團公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，規(guī)范運作。

七、組織保障

（一）爭取省有關(guān)政府部門為示范基地建設提供政策和服務支持。積極參與各級勞動保障部門組織開展的高技能人才師資培訓、職業(yè)培訓管理人員培訓、職業(yè)技能鑒定考評人員和質(zhì)量督導人員業(yè)務培訓等活動。建立高技能人才培養(yǎng)示范基地后，爭取有關(guān)政府部門在國家職業(yè)標準、國家題庫、考務管理軟件等方面為示范基地開展高技能人才評價工作提供支持服務。

（二）建立專家指導（咨詢）委員會。由企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員、管理人員、學校講師以上的專業(yè)教師、政府職業(yè)教育專家等組成。根據(jù)勞動和社會保障部頒發(fā)的教學大綱及合作企業(yè)的實際需求，提出專業(yè)設置與培養(yǎng)目標，制定教學計劃、教學大綱、技能訓練大綱、執(zhí)業(yè)指導、咨詢等。

（三）加大高技能人才培養(yǎng)的資金投入。按照有關(guān)規(guī)定，認真做好職工培訓經(jīng)費的提取和使用，從職工工資總額中提取1.5～2.5%的職工培訓經(jīng)費，并確保其中的60%以上的經(jīng)費用于企業(yè)一線職工的教育和培訓。