第一篇：山西太古學習心得體會

山西太古學習心得體會

三湖小學施文娟

3月28日，我有幸赴山西太谷縣的實驗小學、朝陽小學及明星小學參觀學習。讓我受益匪淺，更進一步了解課改的實效性和實施課改的必然性。下面就談談感觸最深的幾點。

一、濃厚的文化氛圍和教學環(huán)境催人奮進

課前自由活動期間，我們參觀他們的校園和標準化操場圖書館、閱覽室等等，感觸頗多。無論校園還是樓道，到處張貼著名人名言、格言、警句，有激勵學習上進的，有養(yǎng)成良好行為習慣的，有感恩父母老師的，每個教室門口有這個班的簡介和班主任相關信息，教室里有精心設計的班風、班規(guī)、班訓和警示語，尤其是圖書館、閱覽室，更是環(huán)境優(yōu)雅，非常舒適，布局合理，設計美觀，實用性強。

二、扎實的課堂與評價的落實令人驚嘆

教師課堂藝術高超，絕不生搬硬套導學模式，課們堂因人而異，他們的課堂是真正意義上的學生為主體。教師巧妙的引導與學生的合作交流天衣無縫。教師的言語精煉，時刻關注學生的反應，調整導案。學生的匯報語言流利，朗讀抑揚頓挫、聲情并茂，歸納條理清楚，敘述完整。師生、生生評價到位，特別是教師針對不同階段的孩子的評價語言獨特、新穎。每周一小節(jié)，每月一總結，評出冠軍、亞軍、季軍，不管物質還是精神上對學生都是一種鼓勵與幫助。

三、深厚的教師素養(yǎng)和良好的學生習慣令人震撼

教師觀念徹底改變，具有強烈的團結協作精神。個人具有深厚的知識體系和教育奉獻精神，他們特別尊重學生，注重培養(yǎng)學生的自學自悟自感能力，比如善教學生朗讀、寫作、語言表達等方法套路，并時刻專研教材、加強閱讀及提高自身技能等。學生的預習扎實、書寫規(guī)范整潔而且具有良好的精神面貌。當然，這并不是一蹴而就的而是循序漸進的。最令我震撼的是學生的升旗儀式，它完完全全地展示一位位少先隊員的風采。

總之，此次赴山西太古學習讓我深刻體會到：教師自我能力的提高迫在眉睫，要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。課改的實效性和必然性是顯而易見的，但教師的個人能力與素質的培養(yǎng)至關重要。太谷之所成為教育強縣，以各級政府支持教育，各個家庭支持教育分不開的，與其周圍濃厚的文化氛圍也是分不開的。

第二篇：山西太古學習心得

山西太谷學習有感----梅瑞葉

山西太谷短短的三天學習雖然結束了，我卻有太多感慨，太多收獲，太多感動。這次參觀，是學習的盛宴，文化的大餐，思想的碰撞，更是感情的傳遞！

先來說說我的感慨吧。我們這個團隊是一個團結友愛的、其樂融融的團隊，每天都使我感受到了溫暖、活力。這次培訓組織的充實又緊湊。雖然只有短短的三天，但我們的賈老師安排的有條不紊，其樂融融，讓我永久不忘。這三天里，我們感受到了太谷明星中學整齊劃一的美麗校園，寬敞干凈的塑膠跑道，嚴謹求實的治學理念，活潑有秩序的高效課堂，還有我們這些可親可敬的老師們，這一點永遠值得我珍藏并且學習！

其次，這次培訓收獲多多。山西的張四保主任，是山西省太谷縣教研室主任，中國教育學會“十二五”重點課題《名師教學思想與方法研究》總課題組核心專家，北京師范大學校長培訓學院教育專家發(fā)展中心特聘專家。太谷縣確定了 “二十四字模式”（自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸）推進措施。目前，全縣課堂教學模式初顯規(guī)模效應，學生樂學、會學，師生熱烈互動，教學效率大面積提高。以“素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為目標的新一輪的教學改革正在全國各地如火如荼地進行著，為配合這一教改目的的實現，教育部又在在全國各地頒布執(zhí)行重新修訂后的新的教學大綱和與之相配套的采用話題、功能結構相結合的“任務型”的新教材，要求課堂以結構和結構功能為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動。為了實現新教材的教學目的，我認為，我們英語教師不僅要向學生傳授系統(tǒng)的英語知識，更要培養(yǎng)學生的英語技能。為此，我認為自己有必要對課堂教學效果、教學過程中的每個環(huán)節(jié)及時進行全面系統(tǒng)的反思和重新認識，這有助于發(fā)現學生在學習中的困難和自己教學過程中的成績和不足，從而發(fā)揚成績，改進不足，提高課堂質量，提高學生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學生特點的新的教學模式。我很認真的記筆記，書寫工整的聽課記錄，見證了我的勞動，我有感而發(fā)。

同時我們還聆聽了明星中學領導的講座，這些講座無論在理論上還是實踐上對我們今后的工作都具有指導和借鑒意義，具有前瞻性、啟迪性、針對性和實效性。讓我感受到一節(jié)好課就是教師的核心能力，對我的震撼非常大。讓我深深地感受到作為一名教育工作者的職責是

多么的神圣和偉大，我感到我們不僅要教好書更要育好人，為國家培育有德有才的國家接班人，我們肩上的擔子不輕，偉大而富有意義。最后，這次培訓給了我太多的感動。在我們歸途中，抓緊每一分鐘進行交流談感受，每一位領導、老師從不同角度談對學校的發(fā)展，對老師的及學生的發(fā)展等等，用淺顯易懂的語言詮釋著高深的理論，個個都有感而發(fā)，口才極佳，著實讓我學到了很多很多。

作為一名教研員，我是這樣理解的，教研員應是教師教育教學水平的促進者。為提升大家的業(yè)務水平而提供學術指導，要充分發(fā)揮好教學研究這個平臺，盡可能給教師們多創(chuàng)造機會多提供機會，來發(fā)現更多更好的德才兼?zhèn)涞慕處?。同時作為本身是名師的教研員，我認為不僅要有豐富的理論儲備,深厚的實踐積淀,獨到的教學手法,而且更需具備超前的創(chuàng)新意識和高尚的人格魅力，才能贏得教師和同行的尊重，教研員的人格魅力時刻感染著一線教師，要充分發(fā)揮引領作用。

一、理論引領

作為教研員，在教育教學理論上有所探討和研究，應把自己掌握的理論知識和研究成果，傳授給一線的教師，使一線的教師能夠以理論為指南，把理論應用到實踐中去，在理論的指導下，去進行教育教學實踐。尤其是在當前新課程下，更應發(fā)揮教研員在校本教研中的中介作用，使廣大教師更新觀念，用新理念、新觀念指導他們的教育教學。

二、專業(yè)引領

教研員深入課堂，了解一線教師在課改中遇到的困難和需求，引領教師發(fā)現問題、分析問題、研究問題、解決問題，在與廣大教師在合作研究、解決問題中，提升和發(fā)展教師的專業(yè)化水平。在新課程下，教研員的專業(yè)引領應該從以下方面進行：引領教育教學理論，更新教師的教育教學觀念；引領學科前沿知識，拓展教師的專業(yè)視野；引領教育研究方法，增強教師的教育教學研究能力；引領課堂教學方法，實現教學方式和學習方式的轉變。

三、骨干培養(yǎng)

培養(yǎng)骨干教師是教師隊伍建設的一項重要工作，是搞好教學教研工作的重要保障。抓好骨干教師培養(yǎng)，是為了以點帶面，促進教師隊伍建設，帶動教師隊伍整體素質的提升。教研員應積極培養(yǎng)校本教研的骨干教師，抓好骨干教師的選擇，為骨干教師的提高提供必要的條件，要深入學校和課堂進行跟蹤指導，及時解決骨干教師在教學中

遇到的疑難問題，及時推廣骨干教師的研究成果和成功經驗，培養(yǎng)和造就一批有影響的骨干教師，使骨干教師在教育教學中充分發(fā)揮示范和帶頭作用，發(fā)揮其輻射作用，以帶動教師隊伍整體素質的提高。

過去有人說：老師教學生一杯水，自己要有一桶水?，F在也有人說：要學生有一杯水，老師要有涓涓的活水，而我想說的是：教研員要學會培養(yǎng)能挖井會找水源的教師。

作為新時代的教研員，每天我都要勤學、勤思、勤寫，多請教，多總結，多創(chuàng)新。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，只有不斷地反思、提升并完善，著力提高研訓活動的參與度、有效度和創(chuàng)新度，才能順應課程改革的形勢，認清發(fā)展方向，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為與時俱進的深受歡迎的、作用明顯的、能更好地服務于基礎課程改革的新時代教研員，我將努力嘗試開拓一方嶄新的天空。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，思想觀念也得了升華。為此，我衷心地感謝教研室給我們提供這次培訓的機會，也希望以后類似的培訓機會還會更多。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩！

2012.9.19

第三篇：山西太古侯城中學學習感想（范文）

山西太古侯城中學學習感想

10月16日前往山西太古侯城中學進行了學習，深刻的了解了侯城中學學生的學習生活，通過座談知道了侯城中學教師工作的敬業(yè)精神，學習結束后我進行了深深的思考，現在我就我的理解，談談我的體會。

一、侯城中學的學生

坐在侯城中學的教室里，課堂上老師布置了任務后，全班四十幾個同學全都開始忙碌起來，閱讀教材，查閱工具書，課本上標注，仔細認真有條有理。遇到一個人解決不了的問題，小組討論熱熱鬧鬧，小組長認真負責針對每一個問題，給本組成員分配任務，優(yōu)幫差，快幫慢，分工協作簡章有序。課間操隨著體育教師的哨聲，各個班級隊伍整齊，口號響亮有力，廣布體操動作一致整齊劃一。畢業(yè)班的學生在體育教師的指導下，跑步、跳繩、立定跳遠，為了中招目標練得投入練得積極。走在侯城中學的校園，雖然鄉(xiāng)村的校園沒有設施齊全的運動器械，沒有現代化的功能設備，但是干凈整齊，緊張有序。我在思考，為什么同是鄉(xiāng)村中學，同是鄉(xiāng)村學生，為什么會有這么大的差距。我在留心認真的尋找著答案。

二、侯城中學的學生評價制度

走進侯城中學的教學樓，走到兩旁映入眼簾的是兩幅巨大的優(yōu)秀學生、十佳青年的表彰版面。走進教室看到小組口號，小組計分表，學生種類齊全的表彰卡分布在教室四周的墻壁?？吹竭@些我疑惑了，這個學校究竟是怎樣評價學生的呢？坐在學校餐廳里，侯城中學的校

長給我解開了疑惑。侯城中學有一套不一樣的學生評價制度。這項制度綜合了學生學習以及日常行為規(guī)范等各個方面，對每一個方面進行細致規(guī)范的要求指明學生應該怎樣做，不應該怎樣做，怎么做應該肯定加分表揚，怎樣做要受到扣分處罰。使學生明確了在課堂上積極發(fā)言、認真聽講能的多少分，課后認真作業(yè)、積極預習能的多少分；使學生知道了文明禮貌、愛護環(huán)境能得多少分，孝敬父母、熱愛勞動能的多少分。學習得分、遵守紀律得分、尊敬師長得分、熱愛勞動得分、文明禮貌得分。分，學生的時時處處都與學分密切相關，那么這些分有什么用處，學生為啥要這么重視這個分呢？校長告訴我們，要憑借這個學分對學生進行鼓勵保障，要憑借這個學分來向上級學校推薦優(yōu)秀人才。更重要的是學生的綜合評定中評委會老師殷切的期盼、諄諄的教誨、由衷的贊揚、誠懇的建議無不透露出老師的關懷，老師的愛護。這些話語鼓勵了學生向上的信念，開啟了學生的心靈，因而侯城中學的學生才會取得這樣的成績，才會有這樣高貴的品格。

三、侯城中學的教師

在聽課之余我和侯城中學八年級2班的班主任做了長時間的交談，從她的談話中我深刻的體會到了侯城中學教師那種敬業(yè)精神。張老師她輕微而舒緩娓娓道來充滿自信而又不失親近。她告訴我們侯城中學教學成績的提高，學生素質的提高都得益于學生評價機制的健全而又符合實際、符合學生的心理。但是這一整套評價機制要想落到實處，能夠給學生正確的評價卻不是一件容易的事。因為這需要每一位教師付出巨大的努力，每一位教師要團結協作。為了能激發(fā)學生學習的動力，能培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀，老師們時時處處在細微之處觀察每一位學生，注意學生上課是不是發(fā)言的次數多了，作業(yè)是不是按時完成了，作業(yè)質量是不是提高了，小組之間是不是團結互助了，勞動是不是積極了等等，根據學生的具體表現給與學生正確客觀的評價，學生的每一個進步都得到肯定，學生的每一次過失都給與指正，在這樣的環(huán)境中學生有的只是自信、努力、拼搏，不論優(yōu)生還是差生。正是因為有了老師的努力、正確的導向，才有了侯城中學的成功。

四、我的思考

侯城中學回來之后，鑒于我校的實際情況，我做了長時間的思考。和侯城中學一樣同是農村中學，我們也有業(yè)務水平不錯的教師，我們也有一群朝氣蓬勃的學生。我們的不足在哪里呢。

首先就是我們的教師工作積極性不高，教師的工作是一份自發(fā)的要用心靈去完成的工作，要有積極性主動性，單純的靠領導的要求和約束是做不好工作，教師要看到學生的閃光點，要看到自己努力工作所換來的成就，要為自己的成就而感到光榮和幸福，要有作為一名教師的使命感和幸福感，這樣才有努力工作的動力，才能夠取得成功和發(fā)展。其次，我們學校缺乏一種能夠激勵學生，促使學生積極向上的評價機制，所以學生體會不到學習的快樂，體會不到進步的愉悅，體會不到被肯定、被認可的自豪，學校的生活只是被動的被老師牽著鼻子走，上課鈴響了就進教室，就寢領響了就去休息，進了教室應該學什么很茫然，為了什么去學更滿然；到了寢室也不能好好的休息，因為中學生機靈好動的特性在課堂上沒有能夠好好的發(fā)揮，寢室就成了

表演的舞臺。第三，在教學技能方面，我聽了侯城中學老師的課，覺得我們學校老師的教學技能也不差，但是學習還是要學習的，因為閱百家之長才能補己之短。

五、我的想法

我覺得要想給我們學校找到一條可持續(xù)發(fā)展之路，應該這樣來做。學校要制定一套切實可行又便于操作的學生評價機制，和教師考核制度，使學生和老師都知道應該干什么，應該怎么去干，怎么做了是正確的，能夠得到老師的傷勢和表揚，得到同學們的認可和贊揚；怎么做能夠得到同事們的認可和領導的肯定，又能夠產生工作成功的愉悅感和成就感。學校要充分調動教師的積極性和主動性，只有老師真正發(fā)揮了主人翁精神學校才能辦得好，班的出色。這只是我的一點不成熟的想法，以后我還會積極認真的去思考，切實為學校的發(fā)展找的一條正確的道路。

王紅偉 2012.10.22

山西太古侯城中學學習感想

王

紅

偉

2012.10.22

第四篇：赴太古學習心得體會[推薦]

赴太古學習心得體會

月日，中心校組織全鎮(zhèn)中小學校長赴山西省太谷縣侯城學校參觀學習，經過緊張的觀摩聽課后，真是受益匪淺，感觸頗多。

一、學生的主體地位無處不在。太谷縣高效課堂的精髓集中體現在二十四字模式：“閱讀感悟；自學檢測；合作交流；展示點撥；分層訓練；拓展延伸?！彼麄兊恼n堂真正是把課堂還給了學生，學生是真正意義上的課堂主人。他們的課堂一直是學生在主動學習，他們的小組合作是真真正正的合作，或校對答案，或講解爭辯，或交流方法，或幫助后進生，他們的展示匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結條理清楚，敘述完整。并且學生們都爭先恐后地回答問題，唯恐搶答不到，競爭意識濃厚。學生的能力得到了很好的鍛煉,不僅僅是知識的掌握和理解,更多的是對學生學習方法的養(yǎng)成以及完美性格的塑造起到了很好的作用。

二、教師的引導恰到好處。教師從從容容引導學生探究知識，沒有一句多余的話。教師一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的學習情況。學生緊按學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，學生的思維一直處于動的狀態(tài)中。實現了真正意義上課堂教學的高效，實現了以學生為主體的完美課堂。教師的評價語言中肯，鼓勵性語言頗多，既激勵了學生回答問題的積極性，又讓學生體會到了成功的喜悅。課堂氣氛活躍，課堂效果確實高效。

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功。”短短的一節(jié)課，不知凝聚了太谷老師課后多少的辛勞與汗水。它告訴我們：課堂教學要想高效，就必須有吃苦耐勞的精神，就必須有善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

通過這次學習，使我對我校教師及自己平時的教學有了深刻的反思和感悟，有了更高的要求和努力的方向，在今后的教學中，我們要不斷學習，提高自己的素質，多下功夫備好課，設計好學生的導學案及學習過程，教師要少講、多引導，學生要多思考、多參與，努力向四十分鐘要質量，大膽地進行課堂教學改革，切實提高課堂效益，為教育教學質量的提高貢獻自己最大的力量。

*******小學

年月日

第五篇：學習太古課改心得體會

學習太古課改心得體會

昨天上午，教委領導組織了一次難得的“學太古，見行動”研討會，我有幸參加了此次教研活動，聽了兩節(jié)數學課以及兩位專家的點評，又一次顛覆了以往的教學理念，啟發(fā)頗多，收獲頗豐，以下是我觀摩兩節(jié)課后的教學收獲和自我反思。一 教學收獲 導入很關鍵

為什么每位講課的老師都花費大量的時間精心備課，但卻產生不同的效果呢？我覺的還是在導入這一環(huán)節(jié)不同。課程導入好的老師能把學生的學習興趣充分調動起來，課堂氣氛就會達到預想的效果。教學設計要適合學生的認知特點，貼近生活

我認為，太古教以往的課堂模式，最大膽的創(chuàng)新就是教學設計，主要表現：

（1）不以老師的講解為主，而是以師生的互動對話為主要學習方式，老師引導式的提出問題，學生以組為單位交流學習，從而得出問題答案，此過程就是學生思維高度集中探索新知識的過程。

（2）注重學生活動的誰及，讓學生盡可能參與到學習過程之中。（3）學習方法的多樣性。如看，聽，議，練，讀等（4）教學目標定位要準確，每堂課有每堂課要達到的目標（5）課堂上充分發(fā)揮評價機制

（6）培養(yǎng)好組長和組員，特別是充分發(fā)揮小組長的作用。（7）分主要有智慧，也是關鍵，小組內4位成員各有各的任務。二 自我反思

課改是有模式，但要靈活運用

教學模式是固定的，是適應于一定的環(huán)境條件下的，我們在運用太古模式時一定要針對本校特點，針對學情，以及自己學生的特點等多方面因素進行靈活運用，大膽創(chuàng)新，走出適合自己的最佳模式。

2小組捆綁式評價，培養(yǎng)學生的集體意識

以往的課堂模式全靠老師一人，老師講的累，管理的辛苦，反而得到學生的反感和不理解?，F在利用小組捆綁式評價，既解放了老師，也提高了學生的學習興趣和效率。同事，在小組的合作交流中，使得每一次交流和合作都是一次平等的對話，心靈的撞擊。不再是先進生在后進生面前的稱霸的場面。

總之，太古課改模式值得我們借鑒學習。但同時也給我們提出了挑戰(zhàn)，在今后的教學中，也是從現在開始，我們也嘗試太古模式的教學，對一年級的小學生也灌輸太古思想，從分組開始，從分配任務開始，希望通過不斷的努力，逐步能達到能駕馭新的課堂教學。