第一篇：太古學習有感

短短兩天的太古學習已經(jīng)結(jié)束了，我卻有太多的感慨，太多的收獲。此次參觀學習，我如同在享受一頓豐盛的文化大餐。我的思想，我的覺悟都有了更進一步的提高。關(guān)于這次學習我主要有四點感嘆。

第一感嘆我們的這個團隊。此次太古學習之旅在郭主任和劉老師的安排和帶領(lǐng)下，我們緊張而又充實的完成了學習任務。雖然只有短短兩天的時間，但我能真真正正的感受到我們的團隊是一個團結(jié)友愛，其樂融融的團隊。我為我們每一個人所表現(xiàn)出的超常的毅力和信念而感到驕傲和自豪。

第二對太古課堂的感嘆。主要有以下幾個方面

（一）教師大膽的放手，學生習慣的養(yǎng)成。當我們走進候城中學，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個干凈、整潔的校園，沒有一片紙屑，沒有一塊果皮。當我們走進教室，學生還都那么的認真，那么的專注，絲毫沒有領(lǐng)會我們外人的進入。課下我問了一個男孩，從他那里得知，他們平時都這個樣子，同學們都是自覺的進行活動，老師根本不用多管多問。我驚嘆老師們大膽的放手，學生們習慣的養(yǎng)成。

（二）預習工作做得扎實到位，為上課奠定了基礎(chǔ)。在課堂上沒有大張旗鼓的導入，沒有華而不實的形式，有的只是老師的引導，教學目標的落實。無論是第一個環(huán)節(jié)的溫故互查，還是后面的設問導讀，拓展延伸，整堂課一直是學生在動。要么校隊答案，要么交流，要么幫助后進生，都是小組在合作進行中完成的。老師一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的情況，從從容容，沒有一句多余的話，但最終學生獲得的是實實在在的能力。

（三）大容量的課堂訓練，鞏固所學知識。在他們的課堂上見到了老師為學生準備的導學案，真是把每一節(jié)的知識點融入到了習題中，實現(xiàn)了知識習題化，習題具體化。學生在課堂上就是通過練習學習新知識，通過練習鞏固新知識。真正做到了知識習題化，學習具體化。

（四）人人主動參與小組合作。從太古的課堂，我們可以看到每節(jié)課學生都是積極主動的參與到學習中去。在課堂上小組能夠解決的問題，老師一律不講。小組不能解決的問題老師才加以引導。小組長在小組活動中起到了關(guān)鍵性的作用，不僅能夠幫助組員完成任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識。這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現(xiàn)了雙贏。

第三感嘆太古學校完善而細致的評價制度。在去的路上我們有很多老師都提出了評價制度這個問題，因為我們差不多都是用分數(shù)來衡量學生的一些活動，既然是分數(shù)那么學生就會產(chǎn)生倦怠感，如何解決這個問題是我們共同的心聲。通過學習真的讓我們大為感嘆，他們的評價制度是那么的完善，那么的系統(tǒng)。從學生剛邁進初中的校門，學校就對他們進行明確目標的教育，像“十佳青年”、“五好學生”、“德育標兵”、“自強自立標兵”等等一系列活動的評選，學生無形之中都在自己心目中樹立了一個奮斗的目標。所以，在之后的學習生活之中他們就會向著自己的目標奮斗。

第四感嘆回來路上每人三分鐘的反思交流。領(lǐng)導安排的這三分鐘交流時間，其實是給我們每個人搭建了問題探討交流，思想交流碰撞的平臺。五個多小時的思想交流，每個人都從不同的方面做了發(fā)言，讓我們對太古的教育有了更為全面、更為充分的了解。我們從不同的聲音、不同的思想中增加了觀察問題的角度、分析問題的深度、也提升了看問題的高度。我們的課堂與他們的課堂還有較遠的差距，但我們是在行動著，是走在了課改的路上，我們是在一步步的改變我們的思想，一步步改變我們的形式，一步步的完善我們的課堂。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然短暫的太古學習結(jié)束了，但在課改路上我們?nèi)孕枰粩嗝?、不斷提升、不斷完善。我認為只有順應課改的形勢，認清課改的發(fā)展方向，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的服務于學生、服務于課堂，進而達到“做智慧型教師，打造高效課堂”這個最終目的。

第二篇：太古學習有感

太古學習有感

4月9日------14日，我們小學組一行18人在教研室袁靈娥老師的帶領(lǐng)下赴太古進行為期一周的學習。此次學習真是不虛此行，讓我收獲多多，也讓我有了很深刻的反思。下面就這次的學習談談留給自己最深刻的幾個特色。

一、學生的學習習慣值得學習

我們初到學校，還沒上課，學生在樓道里也是打打鬧鬧和咱們的學生沒什么兩樣。但上課后坐在教室里聽老師們的課，孩子們的表現(xiàn)卻令人驚訝，沒有一個孩子做小動作，沒有一個孩子左顧右盼，更沒有一個孩子說閑話。每個孩子都在聚精會神聽老師講課，專心致志地捧著書有聲有色地讀著課文。早上進入教室孩子們要么朗讀課文，要么讀課外書，要么在背誦古詩文。下午來校都在埋頭練字。我們也翻看了孩子們的作業(yè)，每個孩子的字跡都是工工整整的。這和老師們的指導是分不開的，因為每個老師在黑板上寫字也都是一筆一畫，尤其是低段老師在田字格里指導孩子的書寫更是認認真真。

二、孩子們的海量閱讀令人佩服

1-----6年級每個孩子人手一本同步拓展閱讀，每節(jié)課除了課文講解外，重在拓展閱讀。因為他們上課不是像我們把課文分析得支離破碎，把句子挖地三尺，把詞語挖出火星。人家注重的是一課一得，通過精讀引領(lǐng)和組文聯(lián)讀把從課文中學到的寫法延伸到課外，一節(jié)課可

西街小學

賀淑芳

以拓展1---2篇。課外再完成其余的幾篇。再根據(jù)不同年級制定不同閱讀書目，1---6年級必讀書不少于4本，如：1年級《弟子規(guī)》2年級《三字經(jīng)》三年級《千字文》……目前五年級的《贈廣賢文》已經(jīng)背完，現(xiàn)在開始背誦初中生必背古詩61篇，明星小學是沒有早讀的，只有課前10分鐘的讀書時間，這10分鐘就是背誦課內(nèi)或課外，所有規(guī)定背誦的內(nèi)容，學校是有考評的，可以進班抽查背誦，可以每班抽出優(yōu)中差三個層次的同學去參加考試，試題可以是背誦，可以是筆試，分A、B卷?？己说姆謹?shù)記錄到班級分。除此之外，學校還把書店也引進學校，學生一學期60元辦卡借書，也可以8折優(yōu)惠買書。師生共讀一本書，楊校長在講座中說到： “語文是讀出來的，得閱讀者得語文，得語文者得高考?！弊屛覀兿蚍治鍪秸Z文說再見，從學語文中得意，得言，得法。再把得到的學法遷移，運用到寫作中，提升能力。

二、扎實的課堂與評價的落實令人驚嘆

教師課堂藝術(shù)高超，絕不生搬硬套導學模式，課堂因人而異，他們的課堂是真正意義上的學生為主體。教師巧妙的引導與學生的合作交流天衣無縫。教師的言語精煉，時刻關(guān)注學生的反應，調(diào)整導案。學生的匯報語言流利，朗讀抑揚頓挫、聲情并茂，歸納條理清楚，敘述完整。師生、生生評價到位，特別是教師針對不同階段的孩子的評價語言獨特新穎。每周一小節(jié)，每月一總結(jié)，評出冠軍、亞軍、季軍，不管物質(zhì)還是精神上對學生都是一種鼓勵與幫助。對于末尾組，罰背作文，抄寫生字等形式。作業(yè)有問題的學生，用便利貼貼出，由學習

委員值周，當天完不了扣分，過時加不上無效。做到天天清，周周結(jié)，月月總，學期評。

三、導學案的編寫盡顯特色

導學案是師生在課堂上共用的主干資料，上面沒有教師的實施流程，它是集體備課的結(jié)晶。太谷縣的學校尤其注重導學案的編寫。他們通過集體備課的方式編寫出一套高質(zhì)量的導學案，以供全部老師使用。他們特別注重練習題的選擇。

四、大容量的課堂訓練，鞏固所學知識

從太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中，實現(xiàn)知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習題化，學習具體化

學習結(jié)束，我進行了深刻的反思：我們的語文從開學的第一天起上到這個學期的最后一天，就那30多篇課文，再加上早讀40分鐘，學生究竟學了些什么。學生的閱讀量達到了多少？學生的作文 為什么不會寫？

在今后教學中，我計劃根據(jù)咱們學生的實際情況，結(jié)合咱們的生本模式，嘗試著用太古的五大板塊：預習檢測（單元整體感知），精讀引領(lǐng)（1+1），組文聯(lián)讀，語文實踐，習作運用24字教學模式進行教學，抓孩子海量閱讀和寫作。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然短暫的太古學習結(jié)束了，但在課改路上我們?nèi)孕枰粩嗝?、不斷提升、不斷完善。順?/p>

課改的形勢，認清課改的發(fā)展方向，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務于學生、服務于課堂，進而達到“做智慧型教師，打造高效課堂”這個最終目的。

第三篇：太古二中學習感想

太古二中學習的感想

高二物理組

XXX

13年大學畢業(yè)到八中，也只是剛剛一年半的時間。個人也在不斷地努力提高自己，學校、年級組以及指導老師們也是十分的幫助，給了很多的學習機會。對他們表示感謝。

太古之行，形成兩天，認真參觀學習一整天?？芍^是收貨豐厚。通過聽課、觀課、參觀、與學校教師和領(lǐng)導交流，給人留下的印象非常深刻，真是十分的震撼。

作為一名物理任課教師以及班主任。更加的關(guān)注物理課改教學以及如何管理好班級方面，參觀的時候也更多地是在這兩個方面多有留意，故就從這兩方面談談我的學習感想。

一、生動新穎的物理教學課堂

太谷二中推行的是“三五三學導型課堂教學”，其理念就是讓學生自己先學習，然后教師再進行引導，嚴格貫徹學生的主題地位，課堂交還給學生，相信學生的能力，讓學生積極主動地去學習；而教師也并不是課堂學生活動的看客，這里對老師不禁有了新的要求，還是更高的要求，看似是學生在主導一節(jié)課，卻依舊在老師設置的情景之中，老師依舊掌控者全局。這一教學方式，很是新穎，更是活躍。物理，學生一直覺得較難，很是費力，久而久之，就會放棄，課堂上便不再學習?，F(xiàn)在這一教學模式，讓學生參與其中，相信問題會得到部分的解決。只是很遺憾，學習的過程中只參觀學習了物理的習題課，對于新授課還是有一定的疑惑與茫然，看來只好通過自己學習其課堂教學模式理念自己思考、探索以及實踐總結(jié)經(jīng)驗了。

二、主題鮮明的學校文化助學生成長

作為一名班主任，剛進校園，便感受到了校園積極向上氛圍的震撼。學校的標語、板報隨處可見，其中的班級文化展示讓人印象深刻。通過班級文化展示，首先是讓學生先參與到班級文化的建設中去，這樣建設出來的班級文化學生也將更加的有認同感。有了認同感，將會更好的融入班級文化中，對于班級的管理必將帶來巨大的便利。畢竟一個良好的學習環(huán)境會為讓更多的學生成才。

我相信，八中人對成功的渴望絕不輸于任何人。想好了怎么做，那就凝成一股繩，大家齊心協(xié)力，共同奮進。

第四篇：赴太古學習心得體會[推薦]

赴太古學習心得體會

月日，中心校組織全鎮(zhèn)中小學校長赴山西省太谷縣侯城學校參觀學習，經(jīng)過緊張的觀摩聽課后，真是受益匪淺，感觸頗多。

一、學生的主體地位無處不在。太谷縣高效課堂的精髓集中體現(xiàn)在二十四字模式：“閱讀感悟；自學檢測；合作交流；展示點撥；分層訓練；拓展延伸?！彼麄兊恼n堂真正是把課堂還給了學生，學生是真正意義上的課堂主人。他們的課堂一直是學生在主動學習，他們的小組合作是真真正正的合作，或校對答案，或講解爭辯，或交流方法，或幫助后進生，他們的展示匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。并且學生們都爭先恐后地回答問題，唯恐搶答不到，競爭意識濃厚。學生的能力得到了很好的鍛煉,不僅僅是知識的掌握和理解,更多的是對學生學習方法的養(yǎng)成以及完美性格的塑造起到了很好的作用。

二、教師的引導恰到好處。教師從從容容引導學生探究知識，沒有一句多余的話。教師一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的學習情況。學生緊按學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，學生的思維一直處于動的狀態(tài)中。實現(xiàn)了真正意義上課堂教學的高效，實現(xiàn)了以學生為主體的完美課堂。教師的評價語言中肯，鼓勵性語言頗多，既激勵了學生回答問題的積極性，又讓學生體會到了成功的喜悅。課堂氣氛活躍，課堂效果確實高效。

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功?！倍潭痰囊还?jié)課，不知凝聚了太谷老師課后多少的辛勞與汗水。它告訴我們：課堂教學要想高效，就必須有吃苦耐勞的精神，就必須有善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

通過這次學習，使我對我校教師及自己平時的教學有了深刻的反思和感悟，有了更高的要求和努力的方向，在今后的教學中，我們要不斷學習，提高自己的素質(zhì)，多下功夫備好課，設計好學生的導學案及學習過程，教師要少講、多引導，學生要多思考、多參與，努力向四十分鐘要質(zhì)量，大膽地進行課堂教學改革，切實提高課堂效益，為教育教學質(zhì)量的提高貢獻自己最大的力量。

*******小學

年月日

第五篇：山西太古學習心得體會

山西太古學習心得體會

三湖小學施文娟

3月28日，我有幸赴山西太谷縣的實驗小學、朝陽小學及明星小學參觀學習。讓我受益匪淺，更進一步了解課改的實效性和實施課改的必然性。下面就談談感觸最深的幾點。

一、濃厚的文化氛圍和教學環(huán)境催人奮進

課前自由活動期間，我們參觀他們的校園和標準化操場圖書館、閱覽室等等，感觸頗多。無論校園還是樓道，到處張貼著名人名言、格言、警句，有激勵學習上進的，有養(yǎng)成良好行為習慣的，有感恩父母老師的，每個教室門口有這個班的簡介和班主任相關(guān)信息，教室里有精心設計的班風、班規(guī)、班訓和警示語，尤其是圖書館、閱覽室，更是環(huán)境優(yōu)雅，非常舒適，布局合理，設計美觀，實用性強。

二、扎實的課堂與評價的落實令人驚嘆

教師課堂藝術(shù)高超，絕不生搬硬套導學模式，課們堂因人而異，他們的課堂是真正意義上的學生為主體。教師巧妙的引導與學生的合作交流天衣無縫。教師的言語精煉，時刻關(guān)注學生的反應，調(diào)整導案。學生的匯報語言流利，朗讀抑揚頓挫、聲情并茂，歸納條理清楚，敘述完整。師生、生生評價到位，特別是教師針對不同階段的孩子的評價語言獨特、新穎。每周一小節(jié)，每月一總結(jié)，評出冠軍、亞軍、季軍，不管物質(zhì)還是精神上對學生都是一種鼓勵與幫助。

三、深厚的教師素養(yǎng)和良好的學生習慣令人震撼

教師觀念徹底改變，具有強烈的團結(jié)協(xié)作精神。個人具有深厚的知識體系和教育奉獻精神，他們特別尊重學生，注重培養(yǎng)學生的自學自悟自感能力，比如善教學生朗讀、寫作、語言表達等方法套路，并時刻專研教材、加強閱讀及提高自身技能等。學生的預習扎實、書寫規(guī)范整潔而且具有良好的精神面貌。當然，這并不是一蹴而就的而是循序漸進的。最令我震撼的是學生的升旗儀式，它完完全全地展示一位位少先隊員的風采。

總之，此次赴山西太古學習讓我深刻體會到：教師自我能力的提高迫在眉睫，要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。課改的實效性和必然性是顯而易見的，但教師的個人能力與素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。太谷之所成為教育強縣，以各級政府支持教育，各個家庭支持教育分不開的，與其周圍濃厚的文化氛圍也是分不開的。