第一篇：小寨小學(xué)課改匯報(bào)材料

小寨小學(xué)新課程改革匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

我校自實(shí)施課程改革以來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室和中心校的具體指導(dǎo)下，我們確立了“認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改”的工作思路?，F(xiàn)在新課程以它蓬勃的動(dòng)力，帶來我校各方面的顯著變化：學(xué)校特色逐漸彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。新課程開始為廣大教師所接受，被社會(huì)家長所認(rèn)可，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)校也先后獲得縣優(yōu)秀學(xué)校、連續(xù)幾年獲中心學(xué)校先進(jìn)集體，可以說，新課程鑄就了全新的小寨小學(xué)。

小寨小學(xué)是一所有著60多年歷史的學(xué)校。學(xué)校在籍學(xué)生220人，教學(xué)班級(jí)7個(gè)，教職工14人。面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，近幾年來，回顧探究發(fā)展之足跡，匯報(bào)如下：

一、課改管理機(jī)制的完善。

（一）機(jī)制有保障

1、師資有保障：按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測(cè)試內(nèi)容。教師的培訓(xùn)工作提倡討論式和參與式，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，注重針對(duì)性和實(shí)效性。中心學(xué)校的教研員還經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。

2、制度有保障：以課題研究促實(shí)驗(yàn)，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實(shí)施中的一些共性問題定期組織專題性教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的核心、示范作用。建立優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、推廣機(jī)制，促進(jìn)課程的建設(shè)與開發(fā)，推動(dòng)課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論、關(guān)心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學(xué)校、家長理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學(xué)習(xí)專欄，形成研究、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須明確新課程民主、科學(xué)、開放的理念，包含著三層意思“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

（二）與課改同行，探索課程管理。

與課改同行，進(jìn)一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小寨小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)。幾年來，在學(xué)校常規(guī)管理上，做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)小學(xué)課程改革，落實(shí)信息技術(shù)和英語課程的開設(shè)；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴(yán)格作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)常規(guī)工作的動(dòng)態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。（1）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是否重視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標(biāo)，備課中是否考慮到學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵(lì)方法等。學(xué)生是否合作發(fā)言，會(huì)聽敢說（低年級(jí)）；是否學(xué)會(huì)傾聽，能完善別人的意見，能提出個(gè)人的見解（高年級(jí)）等新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（3）作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，是否分層次地對(duì)待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。（4）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要有教學(xué)過程的形成性評(píng)價(jià)和非知識(shí)性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和

技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，是成功實(shí)行課程改革的首要任務(wù)。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉(zhuǎn)變從校長開始，委派教師參加新課改的各級(jí)培訓(xùn)，返校后組織教師全員學(xué)習(xí)，組織教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地課堂教學(xué)觀摩，明確新課改讓學(xué)校富有生命，讓教師從教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成決策者，明確新課程的管理、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的系列改革，激發(fā)出時(shí)代教育的責(zé)任感；學(xué)生，通過教學(xué)讓其明確自己的成長目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中善于提問，善于思考，善于合作，善于表達(dá)；召開家長會(huì)、舉行家長教學(xué)開放日等方式，傳達(dá)新課改理念，實(shí)行家校結(jié)合的共同教育目標(biāo)，爭取家長社會(huì)對(duì)新課改的最大支持和關(guān)注。我校每年都有十余人次的教師參加各級(jí)各類新課程教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)，這為我校新課改工作的順利開展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。我們非常重視開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師通過實(shí)踐反思（如寫案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領(lǐng)（如校外名教師現(xiàn)場(chǎng)上課、觀摹一些新課改課堂教學(xué)實(shí)錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長。其次，我們還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課改教學(xué)理念的書籍，要求所有教師通過集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)摘記，還要求教師在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。通過這種方式，教師對(duì)新課改的意義多了一些理性的認(rèn)識(shí)。

（四）深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

教學(xué)是課程的實(shí)施過程，我校教師在過去的教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了許多

寶貴的經(jīng)驗(yàn)，主要原因是實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動(dòng)，共同發(fā)展；從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。

1、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃要求，學(xué)校始終堅(jiān)持加強(qiáng)課改的過程檢查，確保教師按課表上課。

2、強(qiáng)化行政分管職責(zé)。校長、副校長、主任深入課堂聽課20節(jié)以上、評(píng)課，定期和不定期的對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行有效檢查和指導(dǎo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、加強(qiáng)了教研活動(dòng)過程管理。加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)，教學(xué)研究活動(dòng)要做到四落實(shí)，并做到了突出重點(diǎn)，講求實(shí)效性。有計(jì)劃的開展賽課、觀摩（示范）課、說課、評(píng)課等為主的教學(xué)研究活動(dòng)。有效的促進(jìn)了新進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平，向社會(huì)、家長展示了學(xué)校教育教學(xué)水平，起到了溝通、交流和展示的作用。加強(qiáng)科研，運(yùn)用科研牽動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。

4、課內(nèi)外結(jié)合，全面推進(jìn)新課改工作。我校課堂教學(xué)在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)①八個(gè)轉(zhuǎn)向：觀念上以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉(zhuǎn)向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來。特點(diǎn)上由為教而學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)而教。過程上由注重結(jié)論轉(zhuǎn)向注重過程。對(duì)象上由關(guān)注部分人轉(zhuǎn)向關(guān)注每個(gè)人。效果上由注重記憶、復(fù)述量的多少轉(zhuǎn)向質(zhì)疑、表述質(zhì)的高低。教材上由教教材轉(zhuǎn)向用教材教。評(píng)價(jià)上由強(qiáng)調(diào)教為主的單向交流轉(zhuǎn)向?qū)W為主的綜合信息交流。②五個(gè)多一點(diǎn)：盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)嘗試成功的愉悅。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)微笑、寬容與信任。③三講：講學(xué)生

沒有聽過的。講學(xué)生最愛聽的。講學(xué)生聽的懂得④兩個(gè)凡是：凡是學(xué)生能夠探索的，教師決不代替。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地參加這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所長，提高自身素質(zhì)。根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、古詩文表演比賽活動(dòng)等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）建立實(shí)效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。

每周各學(xué)科我們都安排120分鐘的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵?，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實(shí)踐，初步解決我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中沒有專家、名師的指導(dǎo)的困惑。

（六）、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高。

1、加大投入，完善硬件設(shè)施。對(duì)機(jī)房進(jìn)行了升級(jí)改造，辦公設(shè)備進(jìn)行了更新。

2、積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。每位教師都圍繞著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。提高了教與學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量。

（七）、開展了豐富多彩的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的一大特色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展有獨(dú)到的作用，因此學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程改革的一個(gè)重點(diǎn)來看，一個(gè)難點(diǎn)來抓，一個(gè)亮點(diǎn)來做。主要活動(dòng)主題；環(huán)保、健康、自護(hù)、自主等，各班各學(xué)科還結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

（1）、整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）、探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)和教學(xué)方法，如綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自主發(fā)起的活動(dòng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣；活動(dòng)中要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)；搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)不只是任課教師的事，全體教師應(yīng)積極支持配合，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣泛深入開展積累了經(jīng)驗(yàn)。

課程建設(shè)是一個(gè)長期的不斷發(fā)展的過程，要將課程改革的理念在實(shí)踐中真正地已落實(shí)并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的，我們將在今后的研究過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等，堅(jiān)持銳意改革，求實(shí)創(chuàng)新。

第二篇：葛寨小學(xué)課改工作匯報(bào)

每天成功一小步攜手踏上成才路—— 葛寨小學(xué)課改工作匯報(bào)葛寨小學(xué)位于伊川縣葛寨鄉(xiāng)葛寨村，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生820人，教職工39人，是葛寨鄉(xiāng)中心小學(xué)，葛寨小學(xué)課改工作匯報(bào)。下面就我們葛寨小學(xué)近期的課改工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁予以匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、我校的課改理念我校課改理念是：每天成功一小步，攜手踏上成才路。不積跬步，無以至千里；不積沙丘，何以成高樓？學(xué)習(xí)知識(shí)也是這樣，只有日積月累，才能逐步做到學(xué)識(shí)淵博。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，教師和學(xué)生要共度童稚的歲月，共同珍藏純潔的友誼，分享甜蜜的回憶。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生一起品味幸福，獲得快樂，享有成功。雖然每一個(gè)學(xué)生很平凡，但沒有一個(gè)平庸，他們是永遠(yuǎn)的進(jìn)步者。雖然每一位教師都已成年，但他們永遠(yuǎn)年青，他們是永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者。教師和學(xué)生一起，用愛學(xué)習(xí)，用心生活，體驗(yàn)成長過程，享受生命快樂，感受職業(yè)幸福。每一個(gè)參與者，著眼于眼前的一小步，邁出了人生的一大步，師生共同走上成功路。這里面不僅包括了教師要督促學(xué)生不斷進(jìn)步，為人生奠基，也包含了教師在課改工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，體驗(yàn)成長過程，感受職業(yè)幸福。讓全體參與者著眼于眼前的一小步，放眼于今后的成才路。讓每一位教師和學(xué)生相信自己能行，相信不久的清華北大學(xué)子和葛寨名師、伊川名師就在我們葛寨小學(xué)。

二、我們葛寨小學(xué)的課改模式是“六步教學(xué)法”

（一）：導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)根據(jù)不同科目及不同課型，教師可采用不同的導(dǎo)入方式，導(dǎo)入時(shí)間不能過長，在導(dǎo)入后板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)題目化，問題化。

（二）：預(yù)習(xí)探究，思考釋疑讓學(xué)生分組自主預(yù)習(xí)，通過學(xué)生看課本、查工具書、思考、演算等形式，自己解決一部分問題，遇到不會(huì)解答的問題，學(xué)生可分組討論，逐步釋疑。此環(huán)節(jié)教師可適時(shí)觀看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及有關(guān)情況，進(jìn)行自學(xué)過程指導(dǎo)。

（三）：合作交流，成果展示根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所提問題讓學(xué)生分組展示，匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話大膽發(fā)言，教師只引導(dǎo)、補(bǔ)充、糾錯(cuò)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（四）：課堂鏈接，延伸拓展在合作交流，成果展示基礎(chǔ)上，教師只對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，重點(diǎn)、難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，聯(lián)系實(shí)際延伸所講內(nèi)容，加深學(xué)生記憶。

（五）：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋糾錯(cuò)教師根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)題，讓學(xué)生在黑板上或在下面做，遇到錯(cuò)題可由本小組成員補(bǔ)充糾錯(cuò)，仍不能解決的，可由教師強(qiáng)調(diào)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

（六）：小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)形式主要是讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師可給予歸類，對(duì)一些學(xué)生總結(jié)不全面的，教師給予補(bǔ)充，工作匯報(bào)《葛寨小學(xué)課改工作匯報(bào)》。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三：營造課改氛圍，加強(qiáng)過程督導(dǎo)。我們首先要求各班進(jìn)一步優(yōu)化小組建設(shè)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。我們分組的原則是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。就是讓不同程度的學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，但每個(gè)小組之間是平等的，程度是相同的。每個(gè)小組分為A、B、C三類學(xué)生，A生最差，C生最好，設(shè)立大小兩個(gè)組長。組內(nèi)分工合作，組間競爭，學(xué)校定期將每班的優(yōu)勝小組制作成版面張貼在學(xué)校和教室的墻壁上。其次，應(yīng)廣大教師的要求，我們將四----六年級(jí)的九個(gè)教室在窗戶之間的墻壁上，每個(gè)班又整修出了4塊黑板，為學(xué)生能充分展示搭建了有效平臺(tái)。第三：嚴(yán)格集體備課制度與超周備課制度，設(shè)立備課組長，要求同級(jí)同學(xué)科教師提前一周將下周要講的內(nèi)容集體討論后再備寫教案。第四：充分利用教研組，做好教研組聽課、評(píng)課工作，每周每個(gè)教研組至少要安排一名教師進(jìn)行課改課展示，并在周四教研會(huì)上進(jìn)行集體聽課評(píng)課活動(dòng)。第五：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平我校采取集中加分散的學(xué)習(xí)方法，集中利用教研會(huì)時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”和《有效教學(xué)的基本功》叢書系列（共7本），要求全體教師有“課改理論學(xué)習(xí)筆記”和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)組織的課改論文評(píng)選活動(dòng)，本學(xué)期我校已有4人5篇論文榮獲省一、二、三等獎(jiǎng)，在前段縣教研室組織的課改論文評(píng)選中還有12人次入選。第六、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求校長、副校長、教導(dǎo)主任除教研組安排的聽課活動(dòng)以外，還要不定時(shí)聽1—2節(jié)4—6年級(jí)教師的常態(tài)課；鼓勵(lì)教師之間互相聽課；聽課后利用課間等時(shí)間及時(shí)進(jìn)行評(píng)課。第七、真正落實(shí)“課后三清”（節(jié)節(jié)清、周周清、月月清）。月考工作已經(jīng)成為我校常規(guī)工作。第八、邀請(qǐng)縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)對(duì)我校課改工作進(jìn)行指導(dǎo)。在這里要特別感謝縣教研室分包我校的武小利老師、鄉(xiāng)中心校的邢校長和康海樂老師，不管他們工作有多忙，都能抽出專門時(shí)間來我校聽課，對(duì)我校的課改工作提出了很多建設(shè)性意見。

四、積極外出學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。11月19日召開的伊川縣課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我要求主抓課改工作的教導(dǎo)主任焦紅森同志以及兩位教研組長與我同行，全程參加了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。會(huì)后，我及時(shí)與鴉嶺一中的張校長聯(lián)系，于11月23日，我?guī)ьI(lǐng)我校教師10余人到該校聽課觀摩，并與上課教師就課改中遇到的問題和困惑進(jìn)行了交流溝通。12月1日，我們葛寨鄉(xiāng)召開了課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我和教導(dǎo)主任帶領(lǐng)8人參加，參加人數(shù)居全鄉(xiāng)最多。通過學(xué)習(xí)交流，老師們感受頗深，達(dá)到了預(yù)期的目的。

五、課改工作給學(xué)校帶來的效益。一是我校成功開展大課間活動(dòng)。通過課改工作，學(xué)生的能動(dòng)性和主體作用得到了充分發(fā)揮，我們克服了沒有體育專職教師、教師年齡結(jié)構(gòu)偏大的困難，讓一位教師從網(wǎng)上下載第三套小學(xué)生廣播操——《七彩陽光》，晚上跟著電腦加班練習(xí)，利用節(jié)假日對(duì)各班選派的5名骨干學(xué)生集中培訓(xùn)，然后由這5名學(xué)生再對(duì)本班其余學(xué)生培訓(xùn)，短短40余天時(shí)間，我校已成功開展了大課間活動(dòng)。二是在剛剛結(jié)束的期中考試中，我校以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)榮獲葛寨鄉(xiāng)校評(píng)第一名，其中全鄉(xiāng)第一名11個(gè)，第2—3名14個(gè)，再創(chuàng)我校歷史最好成績。其中六年級(jí)課改教師張怡所教的六一班數(shù)學(xué)最低分70分，平均分86.83分高出第二名平均分整整10分，品德與社會(huì)平均分高出全鄉(xiāng)第二名8.6分，五年級(jí)共計(jì)五個(gè)第一，我校就占語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、科學(xué)等四科第一，四三班孫艷湘老師，語文、品德與社會(huì)雙雙榮獲全鄉(xiāng)第一名。當(dāng)然，我們葛寨小學(xué)的課改工作還剛剛起步，還存在許多問題，如學(xué)生不能充分展示、部分教師還不能熟練把握課堂節(jié)奏、“六步教學(xué)法”還有待進(jìn)一步完善等，但我們有理由相信，有縣鄉(xiāng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，有我們葛寨小學(xué)全體師生的共同努力，我們葛寨小學(xué)的課改工作定會(huì)更上一層樓，我們伊川縣的課改工作一定會(huì)取得成功。伊川縣葛寨鄉(xiāng)葛寨小學(xué)2010年12月2日

第三篇：桑寨小學(xué)課改實(shí)施方案

桑寨小學(xué)課改實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步落實(shí)課改精神。努力推進(jìn)我校課改工作的全面開展，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念真正落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，我校堅(jiān)持以提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，以強(qiáng)力推進(jìn)課改為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有開拓創(chuàng)新精神的四有新人。

二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)組：

校長任課改組長，全面策劃指導(dǎo)課改工作，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課改的實(shí)施與開展，各教研組長均為課改領(lǐng)導(dǎo)組的成員，齊心協(xié)力，齊抓共管，保證學(xué)校課改任務(wù)的順利實(shí)施。

三、課改實(shí)施原則：

學(xué)校課程改革將實(shí)行全員參與，全面推進(jìn)的原則，全校教師都要積極參與到課改中來，樹立“不搞課改，不是合格老師”的理念，根據(jù)區(qū)教育局的課改要求和學(xué)校的課改方案，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。

四、課改操作模式：

積極實(shí)施“五步三查”教學(xué)模式，在“三步導(dǎo)學(xué)”模式的引領(lǐng)下，努力推進(jìn)我校的讀、思、議、展、講、練六字教學(xué)法，“讀”就是學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的過程，每門學(xué)科都要重視學(xué)生的讀，讀可以在課前也可以在課中；“思”就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，課堂上一定要教會(huì)學(xué)生思維，并要擴(kuò)大學(xué)生的思維，針對(duì)教師提出來的問題，讓每位學(xué)生教有自己的思維和認(rèn)識(shí)；“議”就是小組合作討論，解決個(gè)體不會(huì)和不懂的知識(shí)；“展”就是學(xué)生展示交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的展示交流，呈現(xiàn)生生互動(dòng)的課堂景象；“講”就是教師針對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，講只講學(xué)生不會(huì)的，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；“練”就是通過學(xué)生練習(xí)來反潰學(xué)生的接受情況，也就是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)下的具體學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況，工具可以是題卡，也可以是練習(xí)本。

五、實(shí)施措施：

(一)、提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)

讓每位教師高度認(rèn)識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)改革是樹立良好師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)，從而自覺地投身到課改中來.1、嚴(yán)格執(zhí)行歷次教代會(huì)通過的有關(guān)師德建設(shè)的要求。

2、開展新課程背景下我們?cè)鯓幼鲆幻细竦娜嗣窠處熝杏憰?huì)。(二)、轉(zhuǎn)變教師理念，從學(xué)習(xí)抓起

1、加強(qiáng)課改新理念的學(xué)習(xí)，通過組織教師聆聽專家報(bào)告，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座、通過教研組內(nèi)的研討、通過伙伴之間的交流與學(xué)習(xí)等這些渠道，保證我校教師能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的理念武裝頭腦，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課改思想，對(duì)課改精神達(dá)成共識(shí)，從而為教學(xué)工作指明正確的方向，有力促進(jìn)教育教學(xué)工作深入有效開展。

2、為教師外出參加各類各級(jí)新課程的培訓(xùn)與觀摩創(chuàng)造條件和提供積極有力的支持。

3、以教研組為單位，每周的教研活動(dòng)必須有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記和活動(dòng)記錄，以提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)與理解。

4、每學(xué)期學(xué)校舉行一次課改理念的考查活動(dòng)，由教導(dǎo)處出題，旨在促進(jìn)全體教師全面把握課改精神。

（三）重視課改精神的行動(dòng)研究

1、發(fā)揮校內(nèi)教研組的合作作用

我校的語文和數(shù)學(xué)教研組本著人少便于集中的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教研，尤其是從本學(xué)期推出的推門課制度，更是為教研組提供了研究的內(nèi)容，讓教研組的合作作用最大可能的發(fā)揮效用。

2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，吸取更多經(jīng)驗(yàn)

我校的綜合組因?yàn)橐婚T學(xué)科一個(gè)人，倡導(dǎo)老師通過博客加好友，學(xué)科相同，研討就會(huì)方便，從而使外面的一些新的課改理念也引入到我校。

3、加強(qiáng)伙伴之間聽課制度的實(shí)施

伙伴之間必須每月至少聽一節(jié)交流課，做到相互評(píng)課，相互反思，相互進(jìn)步，并在聽課筆記上注明為伙伴合作聽課。

4、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門課制度，強(qiáng)行推進(jìn)課改

學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須通過推門課的形式把學(xué)校的每位老師的課至少聽一節(jié)，做好相應(yīng)的記錄，給出得分，作為學(xué)期末教師平時(shí)課堂教學(xué)得分的依據(jù)之一。

5、常規(guī)檢查現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾 每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，作為課改推進(jìn)的保障，作為了解老師們?cè)谡n改理念下的一個(gè)有力的證據(jù)，及時(shí)了解老師們把握課改精神的動(dòng)態(tài)，以便學(xué)校對(duì)老師們作出正確的引導(dǎo)和分析。

6、各組資料公開，并做好積累和開發(fā)工作。

提倡人人制作切實(shí)可用的課件，并能做到共享。各組的課件和教具整理好后由教研組負(fù)責(zé)交到教導(dǎo)處，建立學(xué)校的資源庫，并不斷的完善和補(bǔ)充。達(dá)到合作共享。

7、以教研組為單位，開展形式多樣的研究活動(dòng)。

堅(jiān)持開展各種形式的系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究等并組織全體教師共同觀摩，加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通與聯(lián)系，引領(lǐng)教師全面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門學(xué)科上。

8、結(jié)合課題，讓教師由使用者變身為開發(fā)者

老師們將課堂上體現(xiàn)出來的一些問題及時(shí)地做出反思，這將成為課題研究的第一手資料，教研組針對(duì)這些情況，有選擇性的對(duì)一些現(xiàn)象和案例進(jìn)行分析——研究——實(shí)踐，一步步地在教學(xué)實(shí)踐中磨合，最終的結(jié)果做為我校課題研究的成果。同時(shí)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，勇于承擔(dān)學(xué)校學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)。

(四)建立符合新課改精神的評(píng)價(jià)機(jī)制

1、對(duì)教師評(píng)價(jià)的變革

(1)建立學(xué)校、學(xué)生、家長、自我共同參與的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，除每學(xué)年進(jìn)行兩次這樣的調(diào)查問卷評(píng)價(jià)外，學(xué)生每天都對(duì)上課的教師教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督與記錄，旨在提高教師的全面素養(yǎng)。

(2)啟動(dòng)校級(jí)星級(jí)教師制，旨在體現(xiàn)多角度、多途徑地綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)與素質(zhì)。（例：從承擔(dān)課題、擔(dān)任示范課教學(xué)、作專題講座、課件制作、師生關(guān)系等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的變革

(1)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真貫徹執(zhí)行榆次區(qū)教研室推行的平時(shí)學(xué)習(xí)成績、面試成績和學(xué)業(yè)成績相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生作出全方位的考查，采用開放式評(píng)價(jià)方法，打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的手段的現(xiàn)象。認(rèn)真規(guī)范的填寫好《學(xué)生德育手冊(cè)》。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)教育局倡導(dǎo)的八大習(xí)慣，設(shè)立豐富多彩的獎(jiǎng)項(xiàng)，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的個(gè)性特長。

3、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的變革

(1)課堂教學(xué)力推三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生作說明，讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有目標(biāo)的進(jìn)行努力，同時(shí)在課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和展示交流的時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)教與學(xué)的交流、互動(dòng)、師生雙方相互交流、溝通、互相啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、情感、體驗(yàn)等，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，以求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。

(3)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。

(4)新型的師生關(guān)系應(yīng)充分體現(xiàn)尊重、民主、平等，發(fā)展的新型師生關(guān)系。

桑寨小學(xué)

2016.9

第四篇：后朱小學(xué)課改匯報(bào)材料（小編推薦）

細(xì)化管理 推進(jìn)課改

——西夏鎮(zhèn)后朱小學(xué)課改匯報(bào)材料

幾年來來，我校在縣教體局和西夏鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持重實(shí)際，求實(shí)效，抓實(shí)事的原則，落實(shí)課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任。

搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。

我校的主要做法是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。

首先是從思想上重視，落實(shí)責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實(shí)踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識(shí)實(shí)施生本教育的好處。第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實(shí)踐。第四，據(jù)縣局和中心學(xué)校要求，自本學(xué)期在我校教育教學(xué)中大力推進(jìn)“五步三查”教學(xué)模式。

二、求真務(wù)實(shí)，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，１、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。

我認(rèn)真完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨?。對(duì)教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行考評(píng)、獎(jiǎng)懲、晉升、調(diào)配。對(duì)搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎(jiǎng)（示范課按三等獎(jiǎng)計(jì)），分別獎(jiǎng)100、80、50元。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實(shí)行加課時(shí)補(bǔ)助。通過實(shí)施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，使教師工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。

2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，積極推進(jìn)“五步三查”教學(xué)模式的應(yīng)用。每月檢查一次教師的教學(xué)反思和學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋檢查情況并褒揚(yáng)先進(jìn)、整改后進(jìn)。

開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì)情況。教師結(jié)對(duì)幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對(duì)象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評(píng)課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評(píng)課、教研，不搞形式主義走過場(chǎng)。為了彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實(shí)錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開學(xué)初便明確研討主題，教研時(shí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計(jì)算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、抓住機(jī)遇，穩(wěn)步推進(jìn)，落實(shí)課改

開學(xué)以來，我校按照縣教體局和鎮(zhèn)中心校的具體要求，積極并穩(wěn)步推進(jìn)工作的落實(shí)。在課改工作中，我校把2013-2014學(xué)年下期進(jìn)行了具體的安排：

二月 校園文化建設(shè)月

1.課改動(dòng)員大會(huì)，全面展開課改工作； 2.課堂教學(xué)試行“五步三查”模式開展； 3.學(xué)校制定課改工作各項(xiàng)計(jì)劃以及標(biāo)準(zhǔn)； 4.各教研組制定各項(xiàng)計(jì)劃；

5.展開課改學(xué)習(xí)，教師寫學(xué)習(xí)記錄及感受； 6.全校大范圍內(nèi)打造校園文化；

7.各班打造本班的班級(jí)文化、小組文化等； 8.第三次賽課評(píng)課活動(dòng)安排； 三月 課改展示月 1.評(píng)選“最美教室”，班級(jí)精彩展示；

2.總結(jié)第三次賽課評(píng)課，并評(píng)選出“課改之星”； 3.檢查課改推進(jìn)情況和教師各項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案； 4.課改情景劇展示。四月 課改達(dá)標(biāo)月

1.課改領(lǐng)導(dǎo)組、課改質(zhì)檢組推門聽課，檢查課堂達(dá)標(biāo)情況； 2.檢查課改各項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案；

3.表彰“課改之星”以提高教師參與課改的積極性； 4.小結(jié)我校課改工作。五月 課改示范月 1.教師示范課展示； 2.學(xué)生精彩才藝展示； 3.第四次賽課評(píng)課。

4.讓老師走出去，學(xué)習(xí)外校外地區(qū)課改經(jīng)驗(yàn)； 六月 課改總結(jié)月 1.總結(jié)我校課改成果；

2.召開教師座談會(huì)，就我校課改發(fā)展各抒己見，努力打造我校課改模式。

現(xiàn)在我校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、小組文化建設(shè)正已取得部分成果，為孩子們初步打造了一個(gè)優(yōu)美并具有文化性的育人環(huán)境。接下來我校將進(jìn)行“最美教室”、“最美教師”、班級(jí)內(nèi)“最美小組”的評(píng)選活動(dòng)。通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我校教師對(duì)“五步三查”教學(xué)模式已經(jīng)有了較為深入的了解，并在課堂上進(jìn)行了試運(yùn)行，我校于三月3日開始賽課活動(dòng)，檢驗(yàn)同志們對(duì)“五步三查”教學(xué)模式的運(yùn)用情況，以便及時(shí)作出相應(yīng)的指導(dǎo)。通過公開課的聽課評(píng)課，推選出我校課改之星侯俊霞、李云娜、程陽陽等三位同志。

四、關(guān)于新課改的一些困惑

1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時(shí)，卻感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的效率有些降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個(gè)問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對(duì)新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。

2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個(gè)爭議頗大的問題，焦點(diǎn)在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。

以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。

西夏鎮(zhèn)后朱小學(xué) 2014年4月15日

西夏鎮(zhèn)后朱小學(xué)課改匯報(bào)材料

細(xì)化管理

推進(jìn)課改

2014年4月15 日

第五篇：馬小課改匯報(bào)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革情況匯報(bào)

馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)

張小平

我們馬家砭小學(xué)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，全部學(xué)生來自于農(nóng)村，家庭教育幾乎為零，學(xué)生基礎(chǔ)教育薄弱，并且面臨大量優(yōu)秀學(xué)生流失的現(xiàn)狀等多方面因素，雖然所有教師和大部分學(xué)生寄宿在學(xué)校，教師們加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生，但教學(xué)效果一直不明顯，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高不是很快。面對(duì)家長、社會(huì)和政府對(duì)學(xué)校寄于越來越高的教育期望值，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校，唯有進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，走出一條符合學(xué)校實(shí)際的教改之路。正好，去年12月份，教育局領(lǐng)導(dǎo)英明決定帶領(lǐng)全縣各中小學(xué)校長和骨干教師赴江蘇參觀學(xué)習(xí)，我和王建東老師有幸也隨同踏上了“取經(jīng)”之路，我認(rèn)為正值學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)改革之際這真是一次千載難逢的好機(jī)會(huì)，所以每到一處，我們都認(rèn)真觀察、聽取和記錄，并積極與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師溝通交流，時(shí)間雖短，但很充實(shí)。尤其是在洋思中學(xué)給我們的感受最深，現(xiàn)就我對(duì)該?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、結(jié)合我校實(shí)際的的實(shí)踐情況和今后實(shí)施課改的幾點(diǎn)想法對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報(bào)如下：

一、認(rèn)識(shí)洋思、深刻體會(huì)、找出差距

長期以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以“教”為基礎(chǔ)，先“教”后“學(xué)”。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少：教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。這種情況下，我們忽略了學(xué)生這個(gè)主體。有位作家寫的一本書叫《孩子為什么失敗》，孩子為什么會(huì)失敗，那是因?yàn)槔蠋煕]有“看到”他們?！敖獭敝?、控制“學(xué)”，“學(xué)”無條件地服從“教”?！敖虒W(xué)”由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛學(xué)。我們的好多老師就一直存在這方面的問題，才會(huì)出現(xiàn)“付出”和 “成果”不成正比的情況，所以進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立高效課堂是迫在眉睫。

從洋思回來，我們感到這所學(xué)校有很多方面都能給我們以啟發(fā)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。就目前而言，最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。而這種學(xué)習(xí)不是簡單的模仿和移植，不是照抄照搬每節(jié)課自學(xué)幾分鐘、講授幾分鐘、練習(xí)幾分鐘??，如果是這樣，那么我們學(xué)洋思就學(xué)偏了，我們千里迢迢去取回來的“經(jīng)”就不是“真經(jīng)”。學(xué)洋思，應(yīng)該學(xué)什么呢？我認(rèn) 為學(xué)洋思，最根本的是學(xué)習(xí)洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式和管理背后的教育教學(xué)理念，學(xué)他們時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”“沒有教不好的學(xué)生”的思想。

新課改背景下，要求我們教師的教學(xué)要立足以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，無疑是對(duì)這一理念的充分體現(xiàn)。其中，“先學(xué)”是在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)下，看書、練習(xí)；“后教”就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正。“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體都是學(xué)生，整個(gè)課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生“自主、合作、探究、實(shí)踐”的過程。他們做到了“把課堂還給學(xué)生”，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在這樣的課堂中，教師的作用是什么呢？洋思中學(xué)原校長蔡林森說得好：教師在課堂中已“退居二線”，起到的是“引橋”、“路標(biāo)”的作用。課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)，但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，這如同汽車進(jìn)入立交橋，如果沒有引橋和路標(biāo)，就可能走岔路。

那么，我們與洋思中學(xué)的差距在哪里呢？

我認(rèn)為，我們與洋思的差距不在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能上，而是在教學(xué)觀念上。傳統(tǒng)教育思想、教育觀念在我們的頭腦中還沒有完全肅清；教學(xué)方式仍然是“硬教、硬灌”；沒有確立主體性課堂教學(xué)模式；學(xué)生沒有真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有關(guān)心理學(xué)的研究表明，教師的知識(shí)水平與教學(xué)效果相關(guān)程度并非總是成正比。就是說，如果教師的知識(shí)水平欠缺、不能幫助學(xué)生釋疑解惑時(shí)，肯定會(huì)影響教學(xué)效果；但當(dāng)教師的知識(shí)水平達(dá)到一定的臨界值以后，就不再因?yàn)榻處煹闹R(shí)水平越高，教學(xué)效果就越好。而教師的另一類素質(zhì)卻會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響——這就是教師的教學(xué)組織能力，尤其是組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。在洋思中學(xué)，這種能力得到了特別的強(qiáng)化，而這又恰恰是我們普通學(xué)校所忽視的問題。

現(xiàn)在，我們一些老師，還是習(xí)慣“滿堂灌”、“一言堂”，覺得只要哪里沒講 2 到，就不放心，一心想把學(xué)生講懂了，殊不知，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”，由“懂”到“會(huì)”需要有“用”的過程，由“會(huì)”到“通”需要有“悟”的過程。說到底，還是傳統(tǒng)教育觀念在作怪。傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為：教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)。表現(xiàn)一：以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就難以學(xué)到知識(shí)。教師成了課堂的主宰，教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。表現(xiàn)二：教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，結(jié)果是：先教后學(xué)，教了再學(xué)；教多少，學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)；不教不學(xué)。學(xué)生幾乎完全被教師支配和控制，學(xué)生無條件地服從教師，教學(xué)共同體變成了單一體，學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性喪失了，合作學(xué)習(xí)也不可能，造成的后果是教師越教，學(xué)生越不會(huì)、越不愿學(xué)。

二、學(xué)習(xí)洋思、交流實(shí)踐、實(shí)踐交流

我認(rèn)為，作為校長，首先我們應(yīng)該深入第一線，統(tǒng)一組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新和轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生產(chǎn)生自信、體驗(yàn)成功與快樂的地方，是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的地方，而不是老師表現(xiàn)的地方；在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作生存的能力，是新世紀(jì)教師所應(yīng)具備的課堂教學(xué)素質(zhì)之一。其次學(xué)校應(yīng)該調(diào)整修訂對(duì)教師的評(píng)價(jià)、特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的考核力度。當(dāng)然，這只是手段，具體如何實(shí)施，我校是這樣做的：

1、建立機(jī)構(gòu)：學(xué)校成立了以校長為組長，史延紅、王建東、高文學(xué)為副組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課改工作的正常實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)以學(xué)校教科室主任王建東為主任，教研組長焦艷峰、高小玲為副主任，全體科任教師為成員的課改辦公室，具體實(shí)施課改的有關(guān)事宜。

2、培訓(xùn)教師：去年考察時(shí)，我們?cè)谒サ膸讉€(gè)學(xué)校購買了大量的書籍和光盤供教師參考學(xué)習(xí)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)下載自己刻制成碟片，教師可以隨時(shí)播放學(xué)習(xí)。學(xué)校要求語、數(shù)教研組在制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃時(shí)，一定要以課改為主線，加 3 強(qiáng)教師的培訓(xùn)、課改的研究。要求學(xué)校教科室制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，具體安排落實(shí)此項(xiàng)工作。每周星期三的教師培訓(xùn)、星期二的教研組活動(dòng)必須圍繞課堂教學(xué)改革開展，雷打不動(dòng)，沒有特殊情況，任何人不得請(qǐng)假，在組織的公開課展示活動(dòng)中，每天晚上組織全體教師進(jìn)行評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)學(xué)校教科室工作人員討論，制定出了學(xué)校自己的教案和聽課記錄模式。要求全體教師定期總結(jié)，并寫出自己對(duì)課堂教學(xué)改革的論文或心得體會(huì)。

3、開展方法：先動(dòng)員、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，然后隨實(shí)踐、隨指導(dǎo)，隨交流總結(jié)、隨檢測(cè)效果，最后再總結(jié)討論，再實(shí)踐，以此往復(fù)循環(huán)，也就是學(xué)習(xí)交流、交流實(shí)踐、實(shí)踐交流，最后形成一套成熟的課堂教學(xué)模式。

4、實(shí)施過程：去年學(xué)習(xí)回來后，便由我親自組織召開了課改動(dòng)員會(huì)，王建東老師通過授課方式為全校教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)、并組織通過集體看視頻和自學(xué)等方式讓每一位老師首先了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基本理念思想，通過初步了解，讓老師們能從心底里接受這一全新的課堂教學(xué)模式，然后對(duì)他們培訓(xùn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一般操作方法，比如如何備課、上課、評(píng)價(jià)課等方面的具體要求和注意事項(xiàng)，最后讓每一位老師發(fā)言，談學(xué)習(xí)后的感受，通過以上一系列初步培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校每一位教師都躍躍欲試，對(duì)課改充滿了信心和希望。

上學(xué)期開學(xué)第一周又對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行反復(fù)討論，制定出了具體的課改實(shí)施方案，研討出了馬小教師備課模式、聽課模式。

3月9日，由王建東老師為全校教師上了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》示范課，讓每一位老師深刻了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式如何操作，真切感受到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、自主研究討論、自主合作互助后，再由學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)的高效課堂，隨后組織教師們進(jìn)行了評(píng)課和討論活動(dòng)。

緊接著便讓一至六年級(jí)全體任課教師進(jìn)行了嘗試性實(shí)踐，備課、上課都采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，然后討論交流，總結(jié)得失。

4月7日，我校組織召開了課改專題培訓(xùn)研討會(huì)，我校教師王建東、姜瑞為全鎮(zhèn)骨干教師分別上了數(shù)學(xué)、語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式示范課，并邀請(qǐng)了縣教研室徐光明主任、強(qiáng)佳艷和教辦負(fù)責(zé)人薛居有為我校全體教師和其他 4 三所完全小學(xué)骨干教師作了動(dòng)員和指導(dǎo)講話。隨后，由我校教師王建東為全體參會(huì)教師作了專題培訓(xùn)。

4月8日，我校課改“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式第一輪校內(nèi)公開課展示活動(dòng)正式啟動(dòng)，我校組內(nèi)任課教師和完全小學(xué)部分教師隨堂聽課學(xué)習(xí)。

4月14日，組織全體教師召開經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。通過展示，發(fā)現(xiàn)問題，集體評(píng)課指出不足，使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式更加完善，達(dá)到最佳效果。

5月16日，我?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的賽講活動(dòng)正式啟動(dòng)，這次賽講采取全體任課教師參與，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品等所有科目都為賽講內(nèi)容，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，晚上8點(diǎn)開始授課教師說課后的集體評(píng)課活動(dòng)，如果當(dāng)天評(píng)價(jià)平均分不超過60分的、拖堂超過5分鐘的一律視為不過關(guān)課，授課教師根據(jù)評(píng)課結(jié)論和自己反思，充分修改教案稿后第二天再重上一遍，如果還是不過關(guān)，再繼續(xù)評(píng)，繼續(xù)上，直至過關(guān)為止。同時(shí)，5月17日，我校舉行了全校師生教育教學(xué)質(zhì)量分析暨表彰大會(huì)。

學(xué)期末，對(duì)課改工作進(jìn)行了全面分析、小結(jié)，收集教師的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的教案稿。

本學(xué)期，在上學(xué)期比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了課改實(shí)施方案，進(jìn)一步推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)踐，在8月30日的開學(xué)典禮上，對(duì)在課改中做出突出貢獻(xiàn)的兩位教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在，公開課活動(dòng)正在啟動(dòng)當(dāng)中。

5、經(jīng)費(fèi)投入：為了保證課改工作的順利實(shí)施，校委會(huì)研究決定，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)要保障課堂教學(xué)改革的需要，不打任何折扣，取消了一些其他不必要的開支，重點(diǎn)傾向于課改投入。我們主要做了以下一些工作：

（1）合并教師辦公室，建設(shè)了一個(gè)電子備課室。每兩個(gè)教師一臺(tái)電腦（從學(xué)生微機(jī)室搬來供教師使用），保證教師能夠在寬松的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行備課。

（2）投資1.3萬元購置電腦一臺(tái)，打印、復(fù)印、掃描為一體的一體機(jī)一臺(tái)，供教師打印教案、講學(xué)稿。

（3）因馬家砭電壓不穩(wěn)，和供電所協(xié)調(diào)拉專用電線一條，保證用電正常。（4）備課室安裝4兆寬帶線路，本學(xué)期改為全縣教育統(tǒng)一光纖網(wǎng)，滿足教師上網(wǎng)查詢資料。

5（5）學(xué)校能使用的多媒體教室全天開放，教師可以隨時(shí)到教室上課。（6）每位教師配備小黑板一塊（備用）

6、課改成效：通過一系列扎實(shí)有效的課改工作，學(xué)校在提高課堂效率和質(zhì)量方面有了明顯改善，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到明顯提高，上學(xué)期四年級(jí)統(tǒng)考我校數(shù)學(xué)位列第一名，語文位列第四名，六年級(jí)畢業(yè)考試較之往年也有明顯進(jìn)步。教師課堂教學(xué)水平也有了明顯提高，我校教師史延紅參加了縣電教中心組織的教導(dǎo)主任課堂教學(xué)大賽，王建東參加了縣教研室組織的全縣骨干教師課堂教學(xué)大賽，兩人分別榮獲二等獎(jiǎng)。

三、課改中的困惑與不足

在深入學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂活動(dòng)中，在我們分享喜悅的同時(shí)，也面臨著許多困惑和問題。主要表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)中，我校還處于一個(gè)相對(duì)初步的階段，只是先搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的框架。對(duì)于洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓我們還把握不夠。比如說，在一開始學(xué)習(xí)時(shí)，我們按照洋思中學(xué)教學(xué)模式一般流程嚴(yán)格的約束教師講與練的時(shí)間，這就約束了教師講課的靈活性，實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)只要本著先學(xué)后教、自學(xué)互教、精講多練，學(xué)生主體的原則，對(duì)時(shí)間的控制也許不必整齊劃一。低年級(jí)的自學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。另外，洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓博大精深，教師要掌握它決不是一蹴而就的。在對(duì)待課堂的態(tài)度上要確實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，這都是至關(guān)重要的。在課型的靈活性等方面，我們有待于學(xué)習(xí)和探究之處還有很多。而對(duì)于洋思經(jīng)驗(yàn)的“三清”活動(dòng)，我們有豐富的課程內(nèi)容、有眾多的課外活動(dòng)，時(shí)間從何而來，尤其是有些班級(jí)中智力水平和學(xué)業(yè)水平及其低下的學(xué)生過多，導(dǎo)致大部分學(xué)生自學(xué)沒有效果，三清難于落實(shí)，并且隨著高效課堂的推進(jìn)，部分老師擔(dān)心結(jié)果，易出現(xiàn)一種工作上的倦怠感，影響到新教學(xué)理念的運(yùn)用等等。

四、對(duì)今后學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的設(shè)想

1、實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，提升教師學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的理論水平。在本學(xué)期，學(xué)校將邀請(qǐng)縣教研室教研員來我校進(jìn)行聽課，評(píng)課，開展講座，提升學(xué)校教師對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的理解，希望通過獲得這樣的指導(dǎo)，使教師從理論層面上有一個(gè)大幅度的提升，也能避免我們學(xué)習(xí)洋思的路走偏了，走窄了，走錯(cuò)了。如果條件具備，學(xué)校也將組織骨干教師走出去，去周邊做得好的兄弟校，面對(duì)面的與 6 學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師交流，真正做到汲它山之石以潤玉。

2、學(xué)習(xí)洋思就要一學(xué)到底，決不能半途而廢。洋思初中成長的歷程證明：沒有不能成才、成人的學(xué)生，也沒有不能辦好的學(xué)校。洋思的經(jīng)驗(yàn)來自普通農(nóng)村學(xué)校的實(shí)踐，一些地區(qū)、不少學(xué)校學(xué)習(xí)洋思初見成效，這就表明：洋思經(jīng)驗(yàn)完全能夠?qū)W到手，學(xué)了就能見成效；洋思中學(xué)能做到的，我們學(xué)校也應(yīng)做到。

3、形成具有馬小特色的洋思經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，不能照搬照抄，更不是簡單的復(fù)制，而是在掌握洋思經(jīng)驗(yàn)精髓的前提下，活學(xué)活用，把學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展聯(lián)系在一起，培植學(xué)校特色，全面提高管理水平和教育質(zhì)量。我校決心要像溫家寶總理所講的那樣：“仰望天空”，腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)，思謀長遠(yuǎn)，為把學(xué)校辦成領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的學(xué)校而努力奮斗！

2011.10.9