第一篇：教師要做終身學習的楷模

教師要做終身學習的楷模

賀建立

教師具備終身學習的習慣是職業(yè)的需要，教師要為人師表。表，就是表率，榜樣。教師不僅是學生的表率，也是社會其他群體的表率。因此，教師在終身學習方面應當成為表率。教師要用自己的學習行動來影響和教育學生，進而影響其他人，讓終身學習成為全社會的好習慣。

教師具備終身學習的習慣是教學工作的需要，教師要教學生一碗水，自己必須得有長流水。現(xiàn)在學生獲取知識的途徑越來越多，獲取的知識越來越豐富。教師不知道的東西，學生可能就知道，教師不會的知識，學生可能就會。教師如果不學習，拿什么去教育學生。教師只有通過不斷地學習，提高自己的素質(zhì)，提高教書育人的本領(lǐng)，才能成為一名合格的教師。

教師具備終身學習的習慣是自我提高的需要，時代在發(fā)展。知識在更新。不學習，知識就會陳舊，思想就會僵化?，F(xiàn)在知識更新日新月異，教師必須具備終身學習的習慣，否則就不能跟上知識更新的速度，就不能跟上時代發(fā)展的步伐，就不能成為合格的教師。“謙受益，滿招損”，教師時時刻刻都得提醒自己，我的知識還不夠，我的能力還得提高，我還得繼續(xù)學習，永遠學習。

寫于2012年10月

第二篇：教師要做學生的楷模

教師要做學生的楷模

高平三中 琚素玲

我們都知道榜樣的力量是無窮的。我們對學生進行養(yǎng)成教育，我們要求學生養(yǎng)成良好的行為習慣。作為教師首先要有良好的行為習慣。無庸置疑，教師與學生相處的時間是漫長的，教師本人對學生有潛移默化的影響作用。我們要用自己的良好的素質(zhì)去影響學生，感染學生，塑造學生。

一、用良好的思想影響學生的思想。初中學生處于不穩(wěn)定的青春期，思想波動很大，很容易被不良的思想所占領(lǐng)，所左右。因此我們要用正確的思想影響學生。讓學生知道什么是對，什么是錯，幫助學生分辯真善美與假惡丑。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)。品行端正，作風正派，做人大度，沒有不良嗜好。教師應多閱讀一些有思想有深度的書籍，使自己的思想豁達。對待學生要友善關(guān)心，寬嚴相濟。

二、用自己的行為影響學生的行為。有了什么樣的思想，就會有什么樣的行動。多年如一日，我上課憑良心，憑道德。從未遲到早退過，總是按時到或提前到，為工作做好必要的準備。批閱學生的作業(yè)總是全批全改，雷厲風行，從不拖拉。我不亂扔紙片，不隨地吐毯，在課堂上不說臟話。有事針對某一學生說總是輕移步，走到學生近前，再輕聲細語，不影響其他學生。我經(jīng)常見到這樣的老師，一件小事就大喊大叫，引起所有學生的注意。其實這樣做，不光打攪了大家的工作和學習，而且在學生中失去威信，造成不良的負面影響。如果每個教師都能用負責任的言行去無聲的影響學生，這種教育恐怕比一百萬次的苦口婆心更有效果。

三、“影響”學生的學習?，F(xiàn)代社會必須樹立終生學習的理念。做為教書育人的教師，更應該率先垂范。我們都有這樣的感受：在辦公室里，分心的你看到同事們一個個安安靜靜的坐在辦公桌前埋頭工作，自己就覺得愧疚不安。從而也靜下心來去工作。所以學習型的教師同樣會給學生以啟迪。上下課間，學生無意中瞥見老師認真批改作業(yè)的身影…茶余飯后，望見老師手不釋卷如饑似渴的閱讀… 都會啟迪學生的心靈。

四、“以情養(yǎng)情”。人人都是有情感的。教師的情感最為真摯，神圣。不要刻意隱瞞自己的感情，哪怕你想哭。教師要學會“動情”。你想表揚學生嗎，那就不要扭扭捏捏，大聲的表達出來，讓學生聽到你天籟般的語言，看到你真摯的笑臉。你因王家?guī)X153名礦工八天的生還而感動的落淚了，那就讓淚水盡情的流吧，讓學生發(fā)現(xiàn)一個多情的教師，一個平凡的好人。注意要“動情”不要“動氣”。人生的旅途注定充滿酸甜苦辣咸。學生有了豐富的情感體驗，他們才可能成為一個健全的人，一個擁有感恩之心的人。

五、學會生活，做有情趣的人。教師不是清教徒，不是不食人間煙火的仙女。我們除了認真的工作，工作之余要培養(yǎng)自己多方面的情趣做個有情趣的人。我們唱歌，跳舞，聊天；我們上網(wǎng)，旅游，散步；我們養(yǎng)花，下棋，打乒乓球。我們無形中得到了放松，豐富了生活，鍛煉了身體，提高了智商，陶冶了情操。

總之，養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”。好習慣是培養(yǎng)出來的，好習慣是學習得到的。所有教師都要做學生的楷模。

第三篇：領(lǐng)導干部要做終身學習的模范

領(lǐng)導干部要做終身學習的模范

江澤民同志在黨的十六大報告上，特別強調(diào)要提高全民族的思想道德、科學文化和健康素質(zhì)，要求要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。這的確抓住了要害，令人警醒。作為領(lǐng)導干部要首先解決好這個問題，自覺做終身學習的模范。

要站在時代發(fā)展的高度，充分認識終

身學習的極端重要性。人類在發(fā)展，時代在進步。當今我們處在一個什么樣的時代呢？十六大報告明確指出：“當人類社會跨入21世紀的時候，我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。國際局勢正在發(fā)生深刻變化，世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈”，是“形勢逼人，不進則退”。我們面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，不能不清醒地認識到，要適應時代的發(fā)展，做一名合格的領(lǐng)導干部，就要加強學習，提高素質(zhì)，做終身學習的模范。有人說，選擇了學習就是選擇了進步。這話是很有道理的。值得我們深深地思考。學習作為一個既古老又非常現(xiàn)實的課題，歷來是一個人、一個政黨成就事業(yè)、興旺發(fā)達的前提和基礎。對于學習的重要性，古今圣賢都有許多精辟的論述，許多同志也能說出三五條，心里也很清楚，但要真正做到就不那么容易、也不那么自覺了。盡管我們絕大多數(shù)領(lǐng)導干部非常注重學習，對工作促進較大。但也確有一些同志對學習重視不夠，下功夫刻苦鉆研不夠，甚至認為自己是“知識型干部”、“經(jīng)驗型干部”，不學習，知識經(jīng)驗也夠用了，何況現(xiàn)在工作繁忙，應酬又多，根本就沒有時間和精力學習，因而難免不出現(xiàn)“領(lǐng)導崗位變了工作能力沒有變”，“肚皮見長水平不見長”的現(xiàn)象。分析起來，主要問題就在于學習不夠自覺，堅持不夠持久，運用不夠經(jīng)常，沒有把知識活化為能力素質(zhì)，降低了學習的成效。因此，作為領(lǐng)導干部做終身學習的模范，是時代發(fā)展的必然要求，是黨員義務的首要要求，是保持黨員先進性的緊迫要求，必須有一種時不我待的緊迫感、危機感，切實抓住機遇，勤奮學習，提高素質(zhì)，在學習求知上有所作為。

要進一步拓寬學習視野，力爭學得更廣更精深一些。改革開放的社會決定了學習也是開放的。因而我們在學習上也要做到眼界開闊，胸襟開闊，不斷接受新的理論成果，做學識淵博、素質(zhì)過硬的學習型干部。應該說，大多數(shù)同志，都是經(jīng)過院校的培養(yǎng)，加上實際工作崗位的鍛煉，無論是在學習還是在工作上都積累了許多經(jīng)驗，有的還是不可多得的人才。但如果我們把視界放開一點，在更大的范圍去比較一下，特別是與我們所擔負的歷史使命相比，就不難看出我們學習上的差距，能力素質(zhì)上的缺項，甚至還有落后的可能。這種差距不是差在我們的基礎不行，或積累不夠上，而是差在不會繼續(xù)學習、不善于深入學習上。比如，有的同志在學習內(nèi)容上是雜而不專，什么也不精通；專而不博，知識面非常狹窄。有的同志在學習方法上，囿于傳統(tǒng)的方法，讀死書，死讀書，不注意借助現(xiàn)代工具的幫助，不虛心向他人學習，雖然學了不少，但年復一年沒有什么明顯長進。有的同志在學習效果上，學得比較零碎、比較浮淺，不注意往深處鉆研，往往是一知半解，知其然不知其所以然。提倡學得廣博一點，就是我們領(lǐng)導干部涉獵的知識面要寬一點，包括政治的、經(jīng)濟的、文化的、軍事的、歷史的等方面的知識都　要懂一點，有一定正面和縱深；提倡學得精深一些，就是要在廣博的基礎上，對有利于工作，包括自己感興趣的方面，就要下功夫去鉆研，力爭學得精通一些，專業(yè)一些，有一定的厚度。比如，終身學習這個命題，是誰先提出來的，具體涵義是什么？恐怕就不是每個同志都清楚的。終身學習寫進了黨的十六大報告，是江主席首先提出來的。其實，這一思想的提出已經(jīng)有10幾年了。1989年，聯(lián)合國教科文組織在我國召開的面向21世紀教育國際研討會，1994年，在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學習會議，先后都提出了“終身學習”、“學習化生存”的概念。比如，我們經(jīng)常引用“吾日三省吾身”這句名言，但“吾日三省”什么就不是人人都知道的?！叭　本褪牵骸盀榫又\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”還比如，我們在講治學方法時經(jīng)常提到王國維的“治學三境界”：一是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；二是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；三是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人已在燈火闌珊處”。但知道這三種境界所引用的詞句是出自三首宋詞，即晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》和辛棄疾的《青玉案》的人就不多了。這說明學習是無止境的，要盡可能地學得深一點、細一點，不能囫圇吞棗，淺嘗輒止。讀一本書也好，讀一篇文章也好，看一份材料也好，不能走馬觀花，而要看得認真，想得深邃，悟出道理來?？此幕久}絡是怎么展開的，基本思想是什么，基本信息有哪些，基本結(jié)論是什么，讀完之后自己對它的評價怎樣等，反復地進行琢磨和思考，必定有所收獲，有所感悟，得到一些啟示。

要緊密結(jié)合思想和工作實際，注意在及時總結(jié)中提高。學習本身不是目的，目的是為了促進思想改造和工作進步。學習是一種非常艱苦、非?？菰锏膹碗s勞動，要使它發(fā)揮作用，就必須與豐富的社會實踐和人們活躍的思想緊密結(jié)合起來。胡錦濤總書記在學習“三個代表”重要思想理論研討會上要求我們，學習貫徹“三個代表”重要思想既要對事，又要對人，強調(diào)的就是學習

要與思想和工作相結(jié)合問題。知識和理論只有運用到實踐中去，才能被人們所接受，產(chǎn)生智慧和力量，才能起到應有的指導作用，才能使人們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，越學越想學，越學越有進步。然而，我們有些同志受一些消極因素的干擾，對于學習存在著一些錯誤的認識和行為上的偏差。比如存在為“文憑而學，心浮氣躁”、為“門面而學，急功近利”、為“應付而學，淺嘗輒止”、為“后路而學，偏離本職”、為“好奇而學，浮光掠影”的思想和偏向，導致了學習堅持不下去，學不出效果來，甚至有的同志還產(chǎn)生了厭煩情緒，甚至把時間和精力無端地消耗在吃喝玩樂上。在一定程度上不僅影響了領(lǐng)導個人的形象，而且影響了學習的深入開展。學習要結(jié)合思想實際，就是特別重視對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，重點把握立場、觀點和方法，注重加強世界觀、人生觀的改造，始終保持政治上的堅定性，思想道德上的純潔性，做政治上的明白人。學習要結(jié)合工作實際，就是結(jié)合工作，急用先學，現(xiàn)學現(xiàn)用，運用所學理論和方法指導工作，果斷解決棘手難點問題，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，把感性認識上升到理性認識，再反過來指導實踐，不斷提高工作的層次。這樣，你就會感到學習偉力之所在，越學越有甜頭，越學越有勁頭。此外，作為領(lǐng)導干部，應該拿起筆來寫點東西。毛澤東、鄧小平同志早就說過，拿筆桿子是領(lǐng)導的主要方法。無論是戰(zhàn)爭年代還和平時期，他們都親自寫了許多經(jīng)典的文章，為人們所傳頌。盡管領(lǐng)導干部沒有必要天天去寫文章和材料，但有時親自動動筆寫點東西，研究思考一些問題，練練文筆也是大有好處的，也不至于離開了機關(guān)就講不了話，搞不成材料。實際工作中有這樣幾條是應該也是能夠做到的：寫好每一篇心得體會，做好每一次工作總結(jié)和匯報，組織好每一次會議，講好每一次話，讓部屬覺得你是有思想、有水平的，跟著你有學頭、有奔頭。

要注重運用自己學習的成果，帶動機關(guān)和部屬的學習。領(lǐng)導干部既是學習者，又是組織者。自身的學習要搞好，為機關(guān)和部屬做好樣子，這是起碼的要求。但僅僅做到這一點還不夠，還必須運用自己學習的成果，認真組織好機關(guān)和部屬的學習，把大家的學習抓上去，才算真正盡到了領(lǐng)導責任。不然，我們怎么能把江主席關(guān)于領(lǐng)導干部要當好“校長”的要求落到實處呢？在這方面，我們絕大多數(shù)同志都是這樣去做的，注重傾注精力，培養(yǎng)人才，使許多同志脫穎而出，單位建設充滿著生機活力。但實際工作中也存在兩種偏向。一種是只注重抓機關(guān)和部屬的學習，要求也非常嚴格，而忽視自身的學習與提高；另一種是自身的學習抓得非常緊，什么事情都親自干，什么材料都自己寫，而不去抓機關(guān)的學習，給他們交任務、壓擔子，幫助他們提高。這都是不全面的。只有把兩者有機地結(jié)合起來，才是完整意義上的學習，才是真正抓到了點子上。因此，我們在抓學習，特別是培養(yǎng)人才上，要看遠一點，多動點腦筋，多想點辦法，多作點貢獻。一是要經(jīng)常給機關(guān)講講理論課、專業(yè)課，傳授一些知識和方法，帶動機關(guān)的學習，從而形成一種學習向上的風氣；二是要經(jīng)常和干部群眾談心交流思想，研究一點問題，促使大家開動腦筋，抓緊時間學習和思考；三是要經(jīng)常帶領(lǐng)機關(guān)的同志下到基層搞調(diào)查研究，掌握真實情況，摸索解決問題的辦法措施，改進機關(guān)的工作作風和方法，推動基層建設的不斷發(fā)展。這樣，不僅使我們的學習成果得到了放大，變成了大家的成果，而且也能看到自身的不足，更加注重學習和提高。同時也是虛心向基層學習，吸收群眾智慧和力量的契機，不斷加深相互了解，增進感情的橋梁和紐帶，領(lǐng)導干部的形象和威信也會在學習與實踐的雙向互動過程中得到提高。

第四篇：教師終身學習計劃

教師終身學習計劃

隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進，我們現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。為了適應時代的需求,促進自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，樹立終身學習意識，特制定教師終生學習計劃如下：

一、科學安排學習內(nèi)容：

1、閱讀課外各種有利書籍，擴大視野，增長知識。

2、國家大事及國內(nèi)外新聞，增長見識。

3、學習教育教學專著，并做摘抄記錄，增強自己的業(yè)務知識。

二、大力加強自身的能力培訓：

1.崗位培訓。主要內(nèi)容是教師的職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、新課程的基本理念、所任主要學科的課程標準、思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學技能訓練、知識更新與擴展、以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學實踐研究。在業(yè)務培訓的同時，也要做一個敬業(yè)、愛崗、奉獻的德藝雙馨的人才。

2、學歷培訓。抽業(yè)余時間參加高層次學歷的學習，以進一步提高自己的教育教學水平、教科研能力，以適應開放的國際化視野的人才培養(yǎng)要求。

三、加強終身教育的方法：

（1）師德教育的學習。重點突出為人師表和獻身教育的精神理念。明確教學工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書又育人的道理。使自己逐步形成能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動的專業(yè)眼光；建基于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細微的行為之中的以身作則、率先垂范的專業(yè)品質(zhì)。

（2）學校文化教育。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設計和實踐，理解和完善學校文化內(nèi)涵、教育理念、教學思想、共同愿景、學生培養(yǎng)目標、教師培養(yǎng)目標。使自己牢記“上下聯(lián)系、左右通氣、合作競爭”的校風，“用童心擁抱童心、用愛心滋潤愛心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學風，“我們以成為終身的學習者而自豪”的思想境界。

（3）學科教育的學習。努力從“六認真”（備課、上課、實驗、作業(yè)布置及批改、課外活動、個別輔導），“課堂教學評價要點”（教學目標、教學過程、教學活動、教學手段和方法、教師基本功），學科課程標準，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合等幾個方面進行學習探討。逐步提高自己的課堂監(jiān)控、演示講解、練習指導、實驗等方面的專業(yè)技能。

（4）涵養(yǎng)教育。學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新，學會對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，學會對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學會不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，學會試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法和做法。

（5）業(yè)務素質(zhì)教育：

①聽課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細地進行分析、評述。反思自己課堂教學哪些方面是成功的，值得肯定，應該發(fā)揚光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改進，并且提出整改要求。

②每學期至少聽課10節(jié)，并隨聽隨評課，積極參加教研組活動。③與其他教師心靈溝通，進一步掌握教學規(guī)律。

貴在有恒，只要自己堅持到底，相信大家一定會在教育教學上會越來越完善，專業(yè)素質(zhì)逐步得到提升。熱愛教師這個職業(yè)，愿意為它付出，相信一定會在這條路上越走越好。

為了適應時代的需求,促進自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的知識，用途各項工作開展，樹立終身學習意識，必須做到以下幾點：

一、理論方面：

作為一名合格教師，首先，要繼續(xù)認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二、業(yè)務方面：

1、認真學習領(lǐng)會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。

2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。

3、使自己具備一定的教學科研能力。

4、電腦水平有較大的提高，電腦能與課程整合。

教師的工作對象是學生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力直接影響學生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸?，將影響學生的終生。所以，為實現(xiàn)以上目標我準備采取以下措施：

一、科學安排學習時間

每天抽一部分時間合理安排，進行業(yè)務學習，以記筆記或者是網(wǎng)上學習等方式進行。

二、恰當選擇閱讀書籍

1、擇借一些優(yōu)秀的文學作品進行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關(guān)名家專著專著學習。

3、訂閱報刊雜志選擇學習，如《小學語文教師》、《小學教學》等雜志。

4、常閱讀有關(guān)報紙如：《教師報》、《教育信息報》、《小學教育》。

5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍，如：《新課程》、《新時期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學評價等書籍》。

三、讀思結(jié)合及時運用

1、加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

３、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

4、做點摘抄，做到每課必有反思。

第五篇：教師終身學習計劃

教師終身學習計劃

隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。為了適應時代的需求,促進自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，樹立終身學習意識，決定做到以下幾點：

一、科學安排學習內(nèi)容

1、閱課外各種有利書籍，擴大視野，增長知識。

2、國家大事及國內(nèi)外新聞，增長見識。

3、學習教育教學專著，并做摘抄記錄，增強自己的業(yè)務知識。

二、大力加強自身的能力培訓

1.崗位培訓。主要內(nèi)容是教師的職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、新課程的基本理念、所任主要學科的課程標準、思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學技能訓練、知識更新與擴展、以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學實踐研究。在業(yè)務培訓的同時，提倡敬業(yè)、愛崗、奉獻的德藝雙馨的人才。

2、學歷培訓?，F(xiàn)在我已本科畢業(yè)，我會抽業(yè)余時間參加高層次學歷的學習，以進一步提高自己的教育教學水平、教科研能力，以適應開放的國際化視野的人才培養(yǎng)要求。

三.強化終身學習的方法⑴ 師德教育。重點突出為人師表和獻身教育的精神理念。讓教師明確教學工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書又育人的道理。使教師逐步形成能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動的專業(yè)眼光；建基于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細微的行為之中的以身作則、率先垂范的專業(yè)品質(zhì)。

⑵學校文化教育。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設計和實

踐，理解和完善學校文化內(nèi)涵、教育理念、教學思想、共同愿景、學生培養(yǎng)目標、教師培養(yǎng)目標。使教師自己都牢記“上下聯(lián)系、左右通氣、合作競爭”的校風，“用童心擁抱童心、用愛心滋潤愛心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學風，“我們以成為終身的學習者而自豪”的校訓。

⑶學科教育。教師具備了學科教學的基本知識，但怎樣來開展教學工作，教學工作應該做到哪些方面，他們了解的則比較少。引進的教師雖有一定的經(jīng)驗和方法，但對本校的教學要求、學生及其家長的特點不熟悉，我們要從“六認真”（備課、上課、實驗、作業(yè)布置及批改、課外活動、個別輔導），“課堂教學評價要點”（教學目標、教學過程、教學活動、教學手段和方法、教師基本功），學科課程標準，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合等幾個方面進行業(yè)務指導。逐步成熟每一位教師的課堂監(jiān)控、演示講解、練習指導、實驗等方面的專業(yè)技能。

（4）涵養(yǎng)教育。通過講座、座談、心理咨詢、個別談心、等形式進行生活教育、心理健康教育，提高教師的學習能力，增強他們的自尊心和自信心，提高他們的果斷性以及為人處世的積極態(tài)度，使他們學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新，學會對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，學會對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學會不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，學會試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法和做法。

⑸業(yè)務素質(zhì)教育

①師徒結(jié)對。與青年骨干教師“結(jié)對子”，開展“一幫一‘活動。②聽課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細地進行分析、評述。自己課堂教學哪些方面是成功的，值得肯定，應該發(fā)揚光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改進，并且提出整改要求。

③每學期至少聽課 10節(jié)，并隨聽隨評。

④是“走上臺”，創(chuàng)造條件出去上示范課，上示范課、研究課、實踐課，摸索教改新途徑，熟悉工作對象，與其他教師心靈溝通，進一步掌握教學規(guī)律。

四、貴在有恒，只要自己堅持到底，相信再過一兩年對自己專業(yè)素質(zhì)的提升會有一定的幫助。

通過以上措施我希望能夠縮短自己的成長期，在不斷的學習過程中，在教育教學上越來越完善，爭取成為學校中的骨干教師。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。