第一篇：《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓心得[范文模版]

《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓心得

2012年7月16日——7月23日我參加了由鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的暑期培訓，培訓內容是《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》，由官寨小學的彭榮才老師授課。彭老師上課生動精彩，妙語如珠，使本來有些枯燥的課堂充滿了歡樂氣氛。通過對《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》這本書的學習，我學到了很多是上課有效率的方法，下面我就談談我對這本書的一些心得和體會：

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。我認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

第二篇：有效上課知識建構型視野下的上課問題與對策

《有效上課知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓計劃

為了使本校教師更好地理解新課改教育理念，把新課改教育理念運用到實際教學中，進一步提高教師教育教學能力，本校特組織全校教師進行本次中繼教培訓。為把本次培訓活動落到實處，特制定如下培訓計劃：

一、指導思想：黨和國家的有關教育方針。

二、培訓形式：業(yè)余自學與集中培訓相結合。

三、培訓科目：《有效上課知識建構型視野下的上課問題與對策》

四、集中培訓時間及課時：2012.7（11課時）

五、集中培訓內容安排：

1.第一單元師生共學的新課程有效課堂教學理念

第一節(jié)行動新理念

2.第一單元第二節(jié)行動新原則

第三節(jié)行動新任務

3.第一單元第四節(jié)行動新模式

4.第二單元 主課型的有效教學行動策略

第一節(jié)嵌入問題訓練課行動策略

5.第二單元 第二節(jié) 問題導學訓練課行動策略

6.第二單元 第三節(jié)問題綜合解決課行動策略

7.第二單元 第四節(jié) 問題展示解決課行動策略 8.第二單元 第五節(jié)自主合作探究課行動策略

9.第三單元 輔助課型的有效教學行動策略

第一節(jié)問題發(fā)現(xiàn)課行動策略

第二節(jié)問題生成課行動策略

第三節(jié)問題拓展課行動策略

10.第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略

第一節(jié)小組合作學習系統(tǒng)的行動策略

11第四單元 第二節(jié).差生轉化系統(tǒng)的行動策略

第三篇：《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓心得_2專題

有效上課

——知識建構型視野下的上課問題與對策

學習培訓心得

岔河小學 蔡興貴

本學期以來我認真地學習了《有效上課知識建構型視野下的上課問題與對策》這本書，我學到了很多有效率上課的方法。

我個人認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現(xiàn)代師生的知識結構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教師教學藝術的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學之崇高境界。

第四篇：《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓心得

《有效上課知識建構型視野下的上課問題與對策》

培訓心得體會

田壩中學王鵬

我參加了本校組織的暑期培訓，培訓內容是《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》。老師上課生動精彩，妙語如珠，使本來有些枯燥的課堂充滿了歡樂氣氛。通過對《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》這本書的學習，我學到了很多是上課有效率的方法，下面我就談談我對這本書的一些心得和體會：

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。我認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集?，F(xiàn)代 1

師生的知識結構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

水塘堡彝族苗族鄉(xiāng)田壩

初級中學

《有效上課知識建構型視野下的上課問題與對策》

培

訓

心

得

體

會

教師：王鵬

2012年10月

時間：

第五篇：《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》心得

《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》心得

————根據(jù)自己的特長來進行教學

織金縣第三小學劉江

每一個人都是造物主特別的設計。

這里所說的特別，不止是人與人之間在外表上的不同，即使在性格以及行為習慣氣質稟賦上都是不同的，在我看來，只要是在智力以及各方面都正常的情況下，每個人都是可以做點事情的，并且也都是可以將事情做好的。這里邊就是一個肯動腦筋和多花功夫的問題。在我們的身邊，只要是細心的話，都可以看到，那些成功人士，是能夠避免自己的短處，發(fā)揮自己的長處的人，即使是不能做出什么大事，但是和很多同行比較起來，還是略勝一籌的。當然，這里邊的努力是相當重要的，就是說我們要努力的改造自己，不要讓自己不好的方面表現(xiàn)出來，即使是有缺點，也應該將它進行變化，做出特點，而盡量的去發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并且讓自己的優(yōu)勢變成特色。比如說說話吧，有的人說話是比較慢的，這樣如果太慢了不行，但是只要不是一個結巴，又能慢到哪里呢？所以，只要是不太慢，就可以把這樣的情況改過來，把自己的語言錘煉一下，將它說得有聲有色，抑揚頓挫，這難道不好嗎？這就是揚長避短的好事，反而那些說話快的人，在這樣地方，是不會有優(yōu)勢的，同樣，一個說話快的人，有些時候因為說得太快了，我們不但聽不清楚，即使是聽清楚了，由于沒有時間進行思考，也不適合人與人之間的交流。對于教師來說，同樣是如此，在現(xiàn)實教學之中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教師本來是可以在自己的事業(yè)上有所發(fā)揮的，但是就是走不出自己的自身缺陷，在在很大的程度上就是不能揚長補短所造成的。

當然，要達到這樣的水平，與很多的因素是分不開的。

首先，一個人就應該要確立自信，相信自己不是一個一無是處的人，而應該知道，很多時候只要我們肯動腦筋，肯花功夫去琢磨，就是可以做點事情，也是可以將自己手中的事情做好的。

第二就是確定目標，善于學習。確定目標是要講客觀條件的，我們所做的事，就是要明白，根據(jù)我們自身的情況是可以做的，如果僅僅是好高騖遠，那就會前功盡棄，另外，學習是相當重要的，學習對于各種各樣的行業(yè)都是有利的，在今天，學習的方式多種多樣，但是我總覺得能夠在實踐中學習是最重要的。

最后要有廣博的知識。一個人的學習是有限的，但是最起碼的基本知識是重要的，一個人的知識就像是支持我們生存的營養(yǎng)是一樣的，吸收得越多，我們的身體才會越健康，有百利而無一害。

所以，在我看來，世間最無用的東西就是懦弱和懶惰，因為懦弱，我們會什么都不敢做，什么都怕自己做不了，這樣的結局，當然就是最后什么也沒有做；因為懶惰，我們會什么都不愿意做，做什么都怕麻煩，怕累，一心想到的就是得清閑，在自己的身邊，有的是雜亂無章的一切，一樣不像一樣的，也就是說，一事無成，什么也拿不出手，老之將至，何其傷感。