第一篇：1.2教學(xué)團隊

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)團隊

目前擔(dān)任該課程教學(xué)的任課教師共8人，教學(xué)隊伍責(zé)任感強，成員間團隊協(xié)作精神好，已形成一支學(xué)歷和職稱層次高、年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、知識結(jié)構(gòu)多元化的教學(xué)隊伍。具體表現(xiàn)在：

學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)

教師隊伍全部本科以上學(xué)歷，碩士學(xué)位5人，占62.5%，博士學(xué)位1人，占12.5%，副教授級高級職稱人數(shù)6人，占75%，教學(xué)隊伍整體素質(zhì)高。

年齡結(jié)構(gòu)

教學(xué)隊伍全部是年富力強的中青年教師，年齡均在30—45歲之間；教學(xué)梯隊合理，并逐步走向年輕化。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)

主講教師分別畢業(yè)于不同院校的管理學(xué)專業(yè)、教育專業(yè)、法學(xué)專業(yè)等五個不同專業(yè)方向的教師。

知識結(jié)構(gòu)

8位教師分別側(cè)重研究就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、心理素質(zhì)預(yù)測評、人力資源管理、思想與政治教育、教育與課程研究等學(xué)科專業(yè)。

師資配置

本課程教學(xué)隊伍成員由教授、講師組成，其中既有經(jīng)從事多年就業(yè)工作的資深教授，也有主管學(xué)生工作的學(xué)院書記，形成了教學(xué)與管理相結(jié)合、年齡與知識結(jié)構(gòu)搭配合理的教學(xué)梯隊。這支教師隊伍思維活躍、思想敏銳、創(chuàng)新能力較強，年終考核成績均為優(yōu)良。

主講教師：胡志勇

教師簡介：男，44歲，副教授，高級職業(yè)指導(dǎo)師，從事畢業(yè)生就業(yè)工作9年，從1986年至今擔(dān)任工商管理學(xué)院《市場營銷學(xué)》教學(xué)工作，曾任市場營銷教研室主任，教務(wù)處副處長，現(xiàn)擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任兼空軍選培辦副主任。

主講教師：徐國正

教師簡介：男，38歲，副教授，從事教育管理工作18年，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座70余場，現(xiàn)任招生就業(yè)指導(dǎo)中心主任。

主講教師：譚琳

教師簡介：男，36歲，副教授，從事學(xué)生工作15年，畢業(yè)生就業(yè)工作8年，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座60余場，曾任招生就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)辦主任，外國語學(xué)院黨委副書記，現(xiàn)擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任。

主講教師：程華

教師簡介：女，40歲，副教授，高級職業(yè)指導(dǎo)師，從事畢業(yè)生就業(yè)工作8年，其間到各院系開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座60余場，承擔(dān)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課選修課教學(xué)任務(wù)。曾擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)辦公室主任，現(xiàn)擔(dān)任廣播影視藝術(shù)學(xué)院黨委副書記。

主講教師：龔翔

教師簡介：男，37歲，副教授，從事學(xué)生工作14年，其間承擔(dān)多次就業(yè)指導(dǎo)講座和思想政治教育課程的講授任務(wù)，擔(dān)任過數(shù)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，現(xiàn)任新聞與傳播學(xué)院黨委副書記。

主講教師：孫煒

教師簡介：男，34歲，博士，教授，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，現(xiàn)任團委副書記。曾任電氣學(xué)院自動化工程系副主任。從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作3年，為畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座20余場，先后主持和參與科研項目16項，其中國家級項目7項，省部級項目5項。

主講教師：粟石軍

教師簡介：男，33歲，講師，從事畢業(yè)生就業(yè)工作7年，到各院系開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座50余場，承擔(dān)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課選修課教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)辦公室主任。

主講教師：賀迅

教師簡介：男，29歲，講師，從事畢業(yè)生就業(yè)工作5年，到開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座30余場，承擔(dān)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課選修課教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)指導(dǎo)辦公室主任。

第二篇：團隊展示2

團隊展示模板

第一環(huán)節(jié)：場下整隊 XX（公司名）團隊：到

大家準(zhǔn)備好了嗎？ ： 時刻準(zhǔn)備著

跑步走（上場，邊跑邊喊口號：XX勇往直前！）

第二環(huán)節(jié)：團隊展示 一．場上整隊

立正，稍息，向右看齊，向前看，報數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)站姿 二．報告：XX團隊開始團隊展示 三．XX（公司名）企業(yè)文化

我們的經(jīng)營理念： 我們的經(jīng)營目標(biāo)： 我們的團隊口號：

第三環(huán)節(jié)：團隊風(fēng)采 四．整隊（配上五行的PPT圖片）聽到幕后音，相關(guān)人員出列，走到隊伍前面

（幕后音）盤古開天地，天地生萬物，萬物分陰陽，陰陽生四象，四象生八卦，八卦生五行，五行相生相克，存在著相對依存，消長，轉(zhuǎn)化，統(tǒng)一而又共創(chuàng)和諧。

五行：指木，火，土，金，水五類事物，相應(yīng)人體臟腑是心，肝，脾，肺，腎。我們XX公司同樣有這樣一個五行的團隊，相生相惜，共創(chuàng)輝煌，在五行中心主血脈是全身血脈的總樞紐，心通過血脈將氣血運送到周身。心----又主神志，是精神，意識和思維活動的中心，在人體中處于最高主導(dǎo)地位，所以他有君主之官稱，同樣在我們的團隊中也有這樣一群人，也是我們的心臟所在，那就是我們各品牌主管（各品牌主管上場，分別簡短的自我介紹，最后一起喊口號，擺造型，音樂的配合-----口號，造型自己設(shè)定）

肝----主疏泄，能調(diào)節(jié)人的情志活動，協(xié)調(diào)脾胃消化，肝又有宰相之稱，主謀略，推陳出新，我們的品牌/區(qū)域經(jīng)理就是我們的宰相，他們就是（品牌/區(qū)域經(jīng)理上場，分別簡短的自我介紹，最后一起喊口號，擺造型，音樂的配合-----口號，造型自己設(shè)定）

脾----主運化，促進食物的消化，吸收和營養(yǎng)的輸布，氣為血生化之源，故有后天之本之稱，脾又統(tǒng)血，統(tǒng)攝血液不致溢出于經(jīng)脈之外，所以脾又有將軍之稱，她們就是我們市場部全體老師（市場部全體老師上場一起喊口號，擺造型，音樂的配合-----口號，造型自己設(shè)定）

肺----主氣主呼吸，是人體氣體交換的場所，又能宣發(fā)衛(wèi)氣和津液與全身以溫潤肌膚，固有軍事之名，他們就是客戶服務(wù)部門（客服人員上場喊口號，擺造型，音樂的配合----口號，造型自己設(shè)定）

腎----腎藏精，主骨生髓，與人體生長發(fā)育和生殖能力密切有關(guān)，是我們?nèi)梭w五臟六腑的總管，固有先天之本之稱，一個國家強不強大得先看他的國庫充不充實，這個國庫就是我們XX公司的后盾XX總經(jīng)理（公司總經(jīng)理上場致辭）

第四環(huán)節(jié)：感恩環(huán)節(jié)

五．整隊（所有人站成兩排面對臺下的來賓）背景音樂:謝謝你

（幕后音）XX公司感謝您一路的陪伴，在路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的共同成長，今天就用這輝煌的一刻，我們共同慶祝，感謝我們很多朋友。

首先，深深的感謝，感謝您的關(guān)心（全體人員向天下嘉賓鞠躬）

感謝您，我衷心的感謝您，感謝您的支持與鼓勵（全體人員向天下嘉賓鞠躬）

臺上人員隊形變成相對站著

感謝彼此，感謝我們親愛的同事和朋友（公司同事相對鞠躬）

第五環(huán)節(jié)：團隊宣誓 六．整隊

我將以十二萬分的精神投入工作，達(dá)到巔峰狀態(tài)，遇到困難絕不逃避。我們克服一個困難，就向成功靠近一步！努力，努力，再努力！堅持，堅持，再堅持！

第六環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)自己 七．整隊

隊形：背靠背站成兩排，所有同事一個挨一個把胳膊挽在一起，先坐下，然后在相互依靠站起來，重復(fù)堅持做這個動作，并且不停的喊口號：同舟共濟，不離不棄！

第七環(huán)節(jié)：舞蹈 八．整隊 ：舞蹈隊形

雅麗思一生愛你

第三篇：團隊合作 2

團隊合作

在工作和學(xué)習(xí)過程中，許多事情可能憑借自己一個人的力量是不能實現(xiàn)和成功的。這就需要我們一定要有團隊合作的意識。團隊合作能夠打開自己與外界交流的通道。在這次的尋根之旅活動中，每個隊的成員都來自不同車間不同的組，重新組合成一個新的團隊。在隊長的帶領(lǐng)下，大家花費充分的時間、精力來討論、制定我們共同的目標(biāo)，并在這一過程中使每個團隊成員都能夠深刻地理解團隊的目標(biāo)。不論遇到任何困難，相互信任、相互依賴，團隊中每個人都發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，通過大家通力協(xié)作完成一項項比賽的過程中，增加了彼此的默契，與大家的感情比以前更加深厚，與大家在平時的交流也更加容易的多。

團隊合作也可以增強大家的團隊執(zhí)行能力。在參觀圣和老廠區(qū)遺址的過程中，我們藍(lán)隊的50張笑臉活動，就是與綠隊合作完成的。在這個過程中，在很短的時間內(nèi)，大家分工非常明確，有指揮隊形的，有負(fù)責(zé)拍照的，由于拍照地點比較高，還有負(fù)責(zé)人員安全的，大家在同一瞬間保持微笑，留下最美的瞬間。無論從創(chuàng)意，色彩，拍攝角度，表情來說，都非常成功。

當(dāng)我們處于一個團隊之中，充分的信任、適度的寬容、有效的溝通、誠心的奉獻(xiàn)、足夠的尊重和真心的欣賞，不僅實現(xiàn)自我價值，更能促進團隊執(zhí)行力的提升。我們可以學(xué)習(xí)以前未曾有過的知識和處理問題、看待事務(wù)的方法。我們要把握好這種機會，更快更好的提升自己。

第四篇：團隊教學(xué)

一．含義：教學(xué)團隊是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式，它可以增進學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。團隊是指一定的有互補技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊與群體不同，所有的團隊都是群體，但只有正式群體才是團隊，以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作，構(gòu)成團體的本質(zhì)征。加強教學(xué)團隊建設(shè)，就是要在教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織教師團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。加強教學(xué)團隊建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

二．教學(xué)團隊建設(shè)的重要意義

教學(xué)團隊是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式，它可以增進學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。實際上，就高校教學(xué)而言，教學(xué)計劃的制定、課程建設(shè)、教學(xué)的組織實施等都需要教師的團體合作，單靠教師個人是難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，人們過分強調(diào)教師個體在教學(xué)中的作用，績效考評和激勵制度主要以教師個人為基礎(chǔ)，教學(xué)團隊的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。實際上，建設(shè)以任務(wù)為導(dǎo)向的高績效教學(xué)團隊，對于學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。

1、有利于學(xué)科建設(shè)和科研水平的提高。

教學(xué)團隊必須承諾在一定的工作時間內(nèi)完成規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)，要完成最低建設(shè)條件并能成功沖刺相應(yīng)目標(biāo)。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊是學(xué)科建設(shè)的重要支撐，是整個學(xué)校上水平、上檔次的必要保證。如果一個學(xué)科中沒能建成與教學(xué)和科研相適應(yīng)的教學(xué)團隊，沒能將學(xué)科中的教師凝聚在最佳學(xué)術(shù)方向上，沒有學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)術(shù)道德良好、能團結(jié)本學(xué)科教師的帶頭人，沒有明確的奮斗目標(biāo)，這樣的學(xué)科是難以發(fā)揮重要作用的。只有以合理的規(guī)劃來提升教學(xué)團隊的水平，學(xué)科建設(shè)才能落到實處。以北京石油化工學(xué)院化工原理教學(xué)團隊為例。該團隊不僅在教學(xué)中承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，同時在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面也開展了大量積極而富有意義的工作。2005年，以化工原理團隊的主要教師為支撐，成功申請成為化學(xué)工程與工藝品牌建設(shè)專業(yè)，極大地促進了學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在科學(xué)研究方面，尤其是在清潔燃料技術(shù)開發(fā)中，充分發(fā)揮了教學(xué)團隊在科學(xué)研究中的骨干作用，團隊的成員結(jié)合北京市經(jīng)濟建設(shè)和石化行業(yè)發(fā)展特點，在能源、燃料、環(huán)保、催化劑材料等方面開展了大量的研究工作，取得了明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。2006年該團隊以其研究方向明確、特色突出、成果顯著等特點而躋身于“北京市屬市管高校人才強教計劃”資助的第一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊行列，并獲得連續(xù)三年的經(jīng)費資助，這對學(xué)科建設(shè)和教師整體科研水平的提高都起到了很大的促進作用。

2、有利于精品課程的后續(xù)建設(shè)。

教學(xué)團隊建設(shè)與精品課程建設(shè)互為依托、相輔相成。加強教學(xué)團隊建設(shè)，對于精品課程的后續(xù)建設(shè)無疑起著非常重要的智力保障作用?；ぴ硎腔ゎ惣跋嘟鼘I(yè)繼高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)課程之后所開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課，它在化工類專業(yè)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生具有工程科學(xué)和技術(shù)知識及能力的雙重教育任務(wù)，即化工原理課程強調(diào)培養(yǎng)工程觀點、定量運算、實驗技能及設(shè)計能力等綜合能力，是化工類專業(yè)的核心課程。以化工原理精品課程后續(xù)建設(shè)為依托、以課程實驗和課程設(shè)計以及認(rèn)識實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為拓展，組織相關(guān)專業(yè)教師建設(shè)成化工原理教學(xué)團隊，對于推進課程的后續(xù)建設(shè)、推動學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有特別重要的意義。

近年來，化工原理精品課程建設(shè)的實踐表明，通過抓教學(xué)團隊建設(shè)，有利于精品課程的第1頁

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后續(xù)建設(shè)，使教師的整體教學(xué)水平有較大提升，學(xué)生的實踐動手能力在認(rèn)識實習(xí)及專業(yè)實習(xí)的過程中也明顯加強。同時，通過抓教學(xué)團隊建設(shè)，精品課程的后續(xù)建設(shè)如課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、課程的教材建設(shè)、課程的實習(xí)基地建設(shè)等都得到了具體落實，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，實驗室建設(shè)得到了明顯加強，教學(xué)管理更加規(guī)范、科學(xué)，教學(xué)團隊建設(shè)在高等教育教學(xué)中確實起到了推動和促進作用。

3、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

隨著學(xué)生對知識的需求越來越多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多并加深，現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程中的任何一個教學(xué)系統(tǒng)、即使是一門課程，也會變得非常復(fù)雜。形勢的發(fā)展要求高校教師必須樹立專業(yè)發(fā)展的意識，及時更新教育理念，積極探索新的教育教學(xué)方法，在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者、未來發(fā)展的預(yù)測者、信息資源的整合者和課程教學(xué)的研究者。

教學(xué)團隊的組建為所有教師的學(xué)術(shù)交流與研討搭建了平臺，在這個平臺上，教師有更多的機會調(diào)研或參加學(xué)術(shù)會議，還可以通過課程網(wǎng)站及教育在線等途徑與團隊成員進行交流，最大程度地實現(xiàn)了信息溝通、資源共享，促進了教師的專業(yè)成長與發(fā)展。更為重要的是，教學(xué)團隊的組建讓教師們在合作性的團隊工作中品嘗到人生的愉悅和工作的快樂，將教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體、和諧一致，使學(xué)校成為發(fā)揮教師智慧和創(chuàng)造力的舞臺。

4、有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以教學(xué)團隊為基礎(chǔ)的工作方式，強調(diào)的是團隊成員在工作中的配合與協(xié)作。從效率的角度看，團隊可以通過內(nèi)部的整合在成員之間實現(xiàn)人才培養(yǎng)技巧與經(jīng)驗的互補，這為分層次教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了條件?；ぴ斫虒W(xué)團隊由于吸收了青年教師和其他相關(guān)專業(yè)的教師，為團隊建設(shè)注入了新的活力，實現(xiàn)了人力資源的共享，教師相互配合體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，有力地促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

5.．有利于教師的專業(yè)發(fā)展

隨著學(xué)生的需求越來越多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程，任何一個教學(xué)系統(tǒng)，即使是一門課程，也會變得非常復(fù)雜，這就要求高校教師應(yīng)及時更新自己的教育理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育方法，使自己在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者、學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)測者、信息資源的整合者和課程教學(xué)的研究者。

6．有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

以團隊為基礎(chǔ)的工作方式，強調(diào)的是團人成員在工作中的配合與協(xié)作。從效率的角度看，團隊可以通過內(nèi)部的溝通、整合，其成員之間可以互補技巧與經(jīng)驗，這樣廣泛的技七和知識的結(jié)合，使得團隊能夠應(yīng)付多方面的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代學(xué)校無論是教學(xué)、科研還是行政管理領(lǐng)域，都不僅靠個人的力量所能成就的，而是需要依靠集體的力量，依靠群體的合作、相互信任、團結(jié)協(xié)作，才能有效達(dá)成目的。教學(xué)團隊能大大擴展團隊領(lǐng)導(dǎo)人的輻射作用，形成綜合實力，有效促進課程系統(tǒng)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。沒有團隊，教師個人的能力就成為了影響一門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而建立優(yōu)秀的教學(xué)團隊，通過教師之間的互相啟發(fā)、補充和激勵，不僅可以導(dǎo)致更高的個人效能，而且還有利于促進團隊成員間更積極的人際關(guān)系，創(chuàng)造一種新生人、充滿生氣和活力的工作環(huán)境。此外，對于參與團隊的教師來講，教學(xué)團隊還是一種十分有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式。通過團隊成員共同工作，可以互相學(xué)習(xí)，共同進步，特別是有利于培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作的意識和技巧。顯然，這一切都有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。

三．如何建設(shè)？要建設(shè)高績效的教學(xué)團隊，激勵團隊成員充分發(fā)揮智慧和潛能、提高教學(xué)質(zhì)量，需要通過建立共同的目標(biāo)和愿景，培育團結(jié)協(xié)作創(chuàng)設(shè)的團隊精神，同時采取公平公正的績效考核方式，以促進整個教學(xué)團隊的健康發(fā)展和高效運轉(zhuǎn)。

1．樹立共同的目標(biāo)和愿景

有效的團隊具有一個大家都渴望追求且有意義的目標(biāo)，它能夠為團隊成員指引方向、提供動力，讓團隊成員愿意為它貢獻(xiàn)力量。為此學(xué)校管理者要

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注意了解團隊成員的期望和追求，并通過設(shè)立共同目標(biāo)有意識地引導(dǎo)大家的共同意識。

共同愿景（Shared vision）是指大家共同愿望的景象，簡言之就是“我們想要創(chuàng)造什么？”。“共同愿景”是在人信心中一股令人深受感召的力量。它說明了團隊之所以存在的主觀原因。明確界定的、有意義的共同目標(biāo)則是共同愿景在高校組織客觀環(huán)境中的具體化，能確定團隊的基調(diào)和奮斗志向，能樹立團隊每位教師的主人翁感和責(zé)任感，在教師團隊內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。因此，高校教學(xué)團隊的建設(shè)要有長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃、中短期的建設(shè)目標(biāo)。通過與學(xué)院（系部）的協(xié)商，教學(xué)團隊確定學(xué)期與的教學(xué)改革和建設(shè)任務(wù)，并注意有、在工作中為教師團隊設(shè)置不同層次的挑戰(zhàn)性目標(biāo)。在教師個人發(fā)展方面，應(yīng)對不同的教師制定不同的發(fā)展目標(biāo)，以保證教師發(fā)展的分類分層推進。如有的學(xué)校對于新教師制定了“一、三、五、八”青年教師培養(yǎng)工程，明確提出新教師一年入門、三年上路、五年成骨干、八年出成果的目標(biāo)。對于中年教師不斷向他們壓擔(dān)子，提供各級各類的教育教學(xué)交流與發(fā)展機會，促使他們成為學(xué)校的教學(xué)骨干。對于老年教師，要統(tǒng)分利用他們所具有的豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，讓他們帶動和幫助青年教師盡快成長，并鼓勵和支持他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分挖掘自身潛能。這樣，青年教師在成長中產(chǎn)生了歸屬感，中年教師在收獲中產(chǎn)生了成就感，老年教師在自豪中產(chǎn)生了滿足感，因而都能以學(xué)校的發(fā)展為己任，不斷做出努力與奉獻(xiàn)。

2．培育團隊精神

建設(shè)教學(xué)團隊，就是要建設(shè)一支富有團隊精神的教師隊伍。在這樣的教師隊伍中，每一位教師樂于不斷掌握新知識和新技能，樂于將自己掌握的新知識、新經(jīng)驗與其他教師共享，彼此之間通過充分的相互交流，促進整個教師隊伍的知識漲驗幾何級數(shù)快速增長。同時，在團隊精神的激勵下，每一位教師的主體精神得到有效地發(fā)揮，團結(jié)協(xié)作與自律自強的良好品行也能得到充分的提升。那么，如何培育團隊精神呢。

（1）創(chuàng)建互信的環(huán)境

信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎(chǔ)。一個不能相互信任的團隊，是一支沒有凝聚力的團隊，也是一支沒有戰(zhàn)斗力的團隊，一個高效的團隊必須以信任為前提。要形成團隊成員彼此間的信任，不妨從以下幾個方面著手：1）堅持公平、公正的原則。一個先進的團隊?wèi)?yīng)在人員管理和獎懲措施等方面都制定比較完備的制度，這些制度充分體現(xiàn)著公平原則，只要嚴(yán)格落實這些制度，就能滿足團隊成員渴望公平的心理需求，起到公平的激勵作用。2）充分授權(quán)。所謂授權(quán)就是將權(quán)力分滿腔熱情給其人人以完成特定任務(wù)。一方面，授權(quán)不權(quán)減少管理者日常工作的壓力和時間，同時也為教師發(fā)揮作用提供了舞臺，使教師能夠發(fā)揮自身的潛能，提高工作的效率。另一方面授權(quán)可以使團隊成員意識到領(lǐng)導(dǎo)對他們的信任?？梢哉f信任是授權(quán)的基礎(chǔ)，授權(quán)是信任的具體體現(xiàn)。3）有效溝通。溝通是團隊精神的精合劑。有效的溝通能及時消除人們之間的分岐和誤會，促進團隊成員的團結(jié)協(xié)作。因此暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流，對于團隊建設(shè)而言是非常重要。

（2）保持團隊適度規(guī)模

一般而言，高效的團隊規(guī)模都比較小，通堂不超過12個人。這是因為，成員太多時，往往會導(dǎo)致交流不充分，團隊內(nèi)容風(fēng)氣出現(xiàn)小群體，影響團隊成員之間的團結(jié)和互相信賴感，進而影響整個團隊的凝聚力。（3）合理配備和組合團隊成員

形成團隊的成員在年齡性格和能力上要互相配合、互相補充。人們在年齡、性格和能力方面都存在差異，我們不能對一個人求全責(zé)備，但是可以通過合理的配備和組合使團隊成員的缺點得到彌補，而同時又使他們的優(yōu)點得到張揚，這也正是團隊的意義所在。

3．選擇合適的團隊負(fù)責(zé)人

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力分為五種類型：法定權(quán)、強制權(quán)、獎懲權(quán)、專長權(quán)、個人影響權(quán)。其中，法定權(quán)、強制權(quán)和獎懲權(quán)屬于法統(tǒng)權(quán)，專長權(quán)和個人影響權(quán)屬于統(tǒng)御權(quán)。一般而言，法統(tǒng)權(quán)是相對穩(wěn)定的，而統(tǒng)御權(quán)是變化的、因人而異的。對于團隊領(lǐng)導(dǎo)者來說，他除了應(yīng)該具備基本的法定權(quán)、強制權(quán)、獎懲權(quán)，更應(yīng)具有較強的專長權(quán)及個人影響權(quán)。專長權(quán)是由領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)知識、相關(guān)經(jīng)驗和解決實際總是的能力所決定的，個人影響權(quán)則由領(lǐng)導(dǎo)者自身人格魅力所決定。教學(xué)團隊的負(fù)責(zé)人應(yīng)該由創(chuàng)新意識

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強，教學(xué)效果好，對本科教學(xué)有經(jīng)驗、有研究的主講教師擔(dān)任。除了專業(yè)知識、技能的要求外，他還需要具備以下特征：

（1）誠信

信任是人們協(xié)作的前提。要贏得團隊成員的信任，領(lǐng)導(dǎo)者本身必須誠實、可信賴。研究表明，一個人能否獲得他人的信任，取決于以下五方面：1）正直：誠實、可信賴；2）能力：具有處理技術(shù)總是和人際關(guān)系的技能；3）一貫性：行為的可預(yù)測性；4）忠實：愿意為別人維護和保全面子；5）開放：愿意和別人自由地分享觀點和價值。這五方面的重要性順序是：正直、能力、忠實、一貫、開放。

（2）自信

古人云：“自知者明、自信者強”。自信是人格魅力不可或缺的一部分，領(lǐng)導(dǎo)者要敢于和善于展示自己的人格魅力。

（3）親和力

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)善于降低自己與下屬的心理距離，使下屬覺得自己平易近人。親和力有利于領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的及時和有效溝通，為領(lǐng)導(dǎo)者正確作出各種決策提供更多的參考依據(jù)。

4．建立團隊導(dǎo)向的績交評價和獎酬體系

傳統(tǒng)的個人績效評價、個人激勵等制度不利于高效教學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)。因此，除了根據(jù)教師個體的教學(xué)業(yè)績進行考評和獎勵之外，學(xué)校還應(yīng)該考慮采用基于團體的績效評價和獎勵方式，實行團隊激勵。例如，可以實行“崗位實績管理”，將教師的薪酬分配與崗位績效直接掛鉤。在教學(xué)團隊中承擔(dān)什么崗，創(chuàng)造什么業(yè)績，就拿什么津貼，崗位業(yè)績變了則薪酬隨之變化。實行“崗位實陋管理”，其目的在于鼓勵教師在整個教學(xué)團隊中多做貢獻(xiàn)，使績效津貼逐步成為教師收入的主要部分。只有將團隊成員個人層面的績效考和團隊層面的績效考評相結(jié)合，并根據(jù)團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)科的不同特點，以業(yè)績?yōu)楹诵模酝姓J(rèn)可為重要指標(biāo)，建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系，通過把定性考評和定量考評結(jié)合起來，探索出一套有效的績效考評激勵制度，才能實現(xiàn)對團隊成員和整個教學(xué)團隊的有效激勵。

四、教學(xué)團隊組建原則

以學(xué)科為依托，以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課為主線組成教學(xué)團隊。為適應(yīng)我校學(xué)科特點，可以跨學(xué)院、跨專業(yè)組建教學(xué)團隊。

每個教學(xué)團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

五．教學(xué)團隊的工作要求

1．根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展趨勢積極開展相關(guān)課程的改革與建設(shè)，努力構(gòu)建 科學(xué)合理的課程體系，及時更新課程教學(xué)大綱；

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2．重視隊伍建設(shè)，形成合理的隊伍結(jié)構(gòu)。及時提出隊伍培養(yǎng)、調(diào)整、補充的意見和建議，有計劃的開展骨干教師、教學(xué)名師的遴選與培養(yǎng)；

3． 制定青年教師的培養(yǎng)、進修規(guī)劃，對青年教師進行教學(xué)素養(yǎng)的指導(dǎo)，關(guān)心青年教師成長；

4．積極申報、承擔(dān)各級教改項目；

5．積極開展教學(xué)研究，加強教學(xué)經(jīng)驗的交流，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教 學(xué)方法與手段，不斷提升教學(xué)團隊的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；

6．積極編寫、更新相關(guān)教材，形成在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響的優(yōu)秀 教材；或積極使用國外高水平優(yōu)質(zhì)原版教材與國內(nèi)其他優(yōu)秀教材；

7． 有科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；

8．教學(xué)團隊有責(zé)任協(xié)助學(xué)院或直接安排教師承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)任 務(wù)；

9．團隊教師應(yīng)積極參與科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平，以科研促教學(xué)。

六．優(yōu)勢：

1.整合教師資源,發(fā)揮群體優(yōu)勢,構(gòu)建合作式教學(xué)模式 2.以學(xué)為主,以學(xué)生為中心,實踐互動式課堂教學(xué)

3.團隊教學(xué)給每個教師成員提供了一個有利的環(huán)境，教學(xué)經(jīng)驗不足的年輕教師在其他團隊成員幫助下提高了自己的教學(xué)能力，積累了有益的教學(xué)經(jīng)驗；能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造性，使得教師設(shè)計和運用新的教學(xué)方法到課程教學(xué)中來。教師團隊能夠經(jīng)常在一起探討課程專題中的問題，授課前已經(jīng)達(dá)成了學(xué)術(shù)上的共識，從而在教學(xué)中理論層面達(dá)到了較高的水平。教學(xué)討論也加深教師間的友誼，并且搭建了不同學(xué)術(shù)背景成員間合作的橋梁，幫助克服了學(xué)術(shù)隔離；教學(xué)討論也激發(fā)了思考，并能發(fā)覺到值得科學(xué)研究的地方，也促進了相關(guān)研究工作。團隊教學(xué)不但增加解決問題學(xué)生學(xué)習(xí)不努力的概率，而且增加了教師解決問題的能力。

4.在實際教學(xué)中，教師間相互補充，分享彼此的見解，提出新方法，挑戰(zhàn)新思想。他們能夠相互學(xué)習(xí)新的觀點、見解、技術(shù)和價值觀。

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第五篇：學(xué)校團隊工作2

在活動中體驗博雅教育 在體驗中爭當(dāng)儒

雅學(xué)生

鳳凰城中英文學(xué)校致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為“言行舉止，文明禮貌；博覽群書，氣質(zhì)高雅；通情達(dá)理，與眾不同”的未來成功人士。少先大隊在德育處的領(lǐng)導(dǎo)下，以“博雅”教育為主線，開展了豐富多彩的少先隊活動。

一、“講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)”教育活動，讓學(xué)生在禮儀熏陶中增添儒雅氣質(zhì)

我們開展了“講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)”的三禮教育活動，在少先大隊組織下，各個中隊針對三禮教育內(nèi)容分階段對學(xué)生提出“文明禮儀細(xì)節(jié)提醒”要求，學(xué)生每周完成一次“文明禮儀記錄卡”，由家長、老師、同學(xué)作為自己周文明達(dá)標(biāo)的見證人與考核人。

我們以PK賽、辯論賽、班隊會等形式，學(xué)習(xí)文明禮儀，營造3米線內(nèi)鞠躬禮讓打招呼的文明氛圍。少先隊每年舉辦“文明學(xué)生形象大使”PK賽，在 “文明學(xué)生形象大使”PK賽中，有現(xiàn)場演講、才藝展示、禮儀展示與禮儀知識問答、表演等，通過這種形式使禮儀教育讓學(xué)生樂于接受，也使得學(xué)生的文明氣質(zhì)在活動中一次次提升。同時開展了以“儀容儀表我最酷，爭做與眾不同好學(xué)生”為主題的儀容儀表教育活動，使學(xué)生認(rèn)識到良好的儀容儀表是個人涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，舉手投足、一言一行、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。

二、博識雅行社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中增長才干 要讓學(xué)生成為一個博雅的人，增長見聞，增加閱歷是必不可少的。因此，我們一直將開展與課程整合的博識雅行社會實踐活動作為學(xué)生體驗生活、感悟生活的重要途徑。每學(xué)期我們都開展兩次大型的社會實踐活動，一次是以走進工廠、軍營（或手拉手活動）為主的感受式社會實踐活動，另一次是以親近自然、科技為主的體驗式社會實踐活動。每次活動之前老師都要對學(xué)生進行相關(guān)的主題教育，活動結(jié)束之后對體驗主題進行延伸，拓展，以達(dá)到活動育人的目的。

我們的手拉手活動分兩塊開展，一塊是以扶貧為主的幫扶活動，如開展“把微笑帶到山區(qū)，用真情溫暖他人”社會實踐活動，帶學(xué)生走進清遠(yuǎn)白花塱小學(xué)、清遠(yuǎn)北安希望小學(xué)，在青海玉樹地區(qū)地震前與鳳凰城愛心公社和獅子會合作，開展“我為衣柜添光彩”活動，為當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生捐物捐書。另一塊是我們每學(xué)年上學(xué)期都做的與新塘周邊以及派潭、小樓等學(xué)校的學(xué)生一起開展的手拉手活動。為使手拉手活動有真正意義上的效果，我們根據(jù)周邊學(xué)校的實際情況，將手拉手活動的內(nèi)容進行了重新定義與規(guī)劃，即通過與手拉手的學(xué)生共同展示才藝、同上一節(jié)課來體現(xiàn)“手拉手”的意義。這樣，手拉手學(xué)校的師生從被動的接受者變成了參與者。同上一節(jié)課不但讓他們感受到我們老師的課堂教學(xué)水平，也使他們變得活潑生動起來。

每學(xué)年下學(xué)期開展的走進工廠、軍營的體驗活動也分為兩塊來開展，一塊是以知名企業(yè)為主的參觀學(xué)習(xí)，如學(xué)生參觀皇朝家私、廣州本田汽車有限公司（增城工廠）等知名企業(yè)，參觀企業(yè)運作流程，體驗企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情。走進廣東省武警邊防總隊后勤基地軍營，則讓學(xué)生親身體驗什么是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，刺激學(xué)生養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣及服從意識。由廣州松下空調(diào)器有限公司給學(xué)生上節(jié)能環(huán)保課，把學(xué)生帶到中國科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院，聆聽科學(xué)家面對面地授課等等。所有這些都是我們主動去找人聯(lián)系，對方也是全免費接待我們，我們這樣做的目的就是想讓學(xué)生開闊眼界。而另一塊就是依托我們的家長來開展活動的，我們到家長的工廠去，由家長現(xiàn)場講奮斗歷程，激勵學(xué)生珍惜當(dāng)下，好好學(xué)習(xí)。

同時我們根據(jù)自身的便利條件，與鳳凰城物業(yè)公司和愛心公社也聯(lián)手開展了豐富多彩的校外實踐活動，如與鳳凰城銷售中心攜手舉辦了以“十年樹木〃百年樹人”為主題的學(xué)生才藝表演會；以“感恩母親”為主題讓學(xué)生用自己的零花錢請媽媽到酒店享受自助餐；與鳳凰城愛心公社、中大圖書館合作開展“步客之舟”捐書和愛心Market 活動等。

三、多姿多彩校園活動，讓學(xué)生在各項展示中增強自信 博雅教育的核心就是要讓學(xué)生全面發(fā)展，而讓學(xué)生全面發(fā)展的最好辦法是給每一個學(xué)生均等的機會，讓他們在各類活動中鍛煉能力、展示才藝、增強信心，這些都是一個學(xué)生日后工作學(xué)習(xí)必備的綜合素質(zhì)。因此，少先大隊針對學(xué)生的不同情況分別開展了一系列活動。首先無論是班級干部還是少先大隊、學(xué)生社團都采取競聘上崗制，每屆都讓新人參加競聘。其次給每個學(xué)生上臺展示的機會。合唱節(jié)、體育節(jié)以及元旦聯(lián)歡會這三次大型活動都為每一名學(xué)生提供了一個展示自己能力與自信的舞臺。我們給每一個孩子機會，我們有腦癱的孩子、有腿腳殘疾的孩子、有自閉癥的孩子……這樣的孩子我們一樣讓他們和正常孩子一起在合唱節(jié)和元旦聯(lián)歡會上登臺演出，每一名學(xué)生都上臺充分展示自己，華麗的演出服、精致的妝容、絢麗的舞臺、熱烈的掌聲、長槍短炮的閃光燈以及老師們的辛勤付出都將在學(xué)生的心中定格，讓他們有一次難忘的體驗。

為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生切實擁有組織策劃和管理能力，每學(xué)期我們都由少先大隊與學(xué)生校長助理牽頭成立相應(yīng)的志愿者社團。他們自行設(shè)計招聘海報，提出招聘要求，學(xué)生們積極參與，各個志愿者團體工作井然有序，每學(xué)期末據(jù)此評選“鳳凰志愿者之星”。

為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，形成人人袋里有書，隨時隨地讀書的書香校園局面，我們將博覽萬卷書活動形成了一個系列。每學(xué)期都開展以下活動來調(diào)動學(xué)生的讀書熱情：創(chuàng)建班級圖書角、一本好書上課桌、“以書會友，書香情濃”跳蚤書市、創(chuàng)建家庭書架，倡導(dǎo)親子共讀、好書我來演、書香少年及讀書之星評選、每月好書推介等?，F(xiàn)在，每一個學(xué)生都養(yǎng)成了手捧一本書，靜心讀好書的習(xí)慣。每學(xué)期的家長會上，各班也會為“書香家庭”頒發(fā)獎狀，以此營造家庭讀書氛圍。

鳳凰城中英文學(xué)校少先隊一直貫徹學(xué)校博雅教育理念，開展特色少先隊活動，讓少先隊員在自己的組織中，樹立主人翁意識，增長才干，成為“通情達(dá)理，與眾不同”的鳳凰學(xué)子。