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      教學(xué)團(tuán)隊綜述

      時間:2019-05-12 06:47:19下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)團(tuán)隊綜述》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)團(tuán)隊綜述》。

      第一篇:教學(xué)團(tuán)隊綜述

      根據(jù)查閱了近四年(2007、08、09、10)國家級教學(xué)團(tuán)隊,主要涉及的是四門課以及哲學(xué)、政治學(xué)課程,其中2007年1個,2008年8個、2009年6個、2010年13個。對于其中在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方面有新意的作了如下整理供參考。

      2007年度

      1、清華大學(xué)思想政治理論課課程組教學(xué)團(tuán)隊

      課程組在多年探索的基礎(chǔ)上,形成了一套行之有效的課程管理和質(zhì)量保障體系,思想政治理論課課程組負(fù)責(zé)人、各門課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)督導(dǎo)組三個層次相結(jié)合的管理和質(zhì)量保障體系,使得教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。多年來,課程組整體教學(xué)效果優(yōu)良。

      下大力氣培養(yǎng)與引進(jìn)優(yōu)秀青年骨干,是一個團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。近些年,充分利用學(xué)校“骨干人才支持計劃”、“骨干人才派出計劃”等,積極支持青年教師出國進(jìn)修、合作研究和參加國際學(xué)術(shù)會議。近三年以來,現(xiàn)有的近50位教師中有20位青年教師在國外大學(xué)進(jìn)修和工作3個月以上,有50多人次短期出國(出境)從事高訪、合作研究和參加會議。積極鼓勵沒有博士學(xué)位的青年教師在職攻讀博士學(xué)位,近些年來有7位教師在本?;蛲庑T诼毠プx博士學(xué)位。近幾年,在思想政治理論課教師隊伍建設(shè)中加大吸納校外優(yōu)秀青年人才的力度,共引進(jìn)10人。專設(shè)思想政治理論課教學(xué)督導(dǎo)組,督導(dǎo)組四位長期從事思想政治理論課教學(xué)工作、教學(xué)效果好、有責(zé)任感的老教授,經(jīng)常深入青年教師的課堂,幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。

      2008年度

      1、安慶師范學(xué)院人文教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

      人文教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)改革特色鮮明。團(tuán)隊建設(shè)高舉“一面旗幟”,即“追求真善美,塑造和諧人”;做到“兩個整合”,即“優(yōu)質(zhì)師資的專兼整合、內(nèi)外整合”;打造“三個特征”,即專業(yè)的“綜合性、人文性、復(fù)合性”特色;建構(gòu)“四為體系”,即“通識為基、能力為本、人文為魂、服務(wù)為重”的課程體系;創(chuàng)設(shè)“五型課堂”,即“自主課堂、互動課堂、能力課堂、智慧課堂、和諧課堂”;強(qiáng)化“六實(shí)環(huán)節(jié)”,即“實(shí)務(wù)驅(qū)動、實(shí)例破題、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)生巧、實(shí)習(xí)鍛煉、實(shí)崗?fù)卣埂钡牧鶄€實(shí)踐環(huán)節(jié)。

      人文教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊確立“三以一建設(shè)”的發(fā)展目標(biāo):即以服務(wù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要為導(dǎo)向,以全面提高大學(xué)生綜合人文素質(zhì)為宗旨,以解決高等教育中人文素質(zhì)教育問題為目標(biāo),建設(shè)具有合作創(chuàng)新精神、人文特色鮮明并在國內(nèi)有重要影響的國家級教學(xué)團(tuán)隊。

      2、復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊

      本團(tuán)隊成員的一個突出特點(diǎn)就是通過強(qiáng)有力的科研能力確保了教學(xué)上的高水準(zhǔn)。哲學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)團(tuán)隊,不僅實(shí)現(xiàn)了同一門課程開設(shè)平行班,由多位教授主講的基本格局,同時實(shí)現(xiàn)了每一門課程的梯隊系列,著重培養(yǎng)青年教師。團(tuán)隊對青年教師的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在幾個方面:

      一、在教學(xué)上進(jìn)行傳幫帶,通過隨堂聽講,強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)工作,使青年教師不僅在科研上迅速上手,而且在教學(xué)上能夠確立自己的位置。

      二、在青年教師的培養(yǎng)過程中,強(qiáng)調(diào)國際化的視野和培養(yǎng)。每年這些青年教師都會有出國機(jī)會,去國外一流大學(xué)進(jìn)修相關(guān)的課程。所有這些青年教師都有出國進(jìn)修的經(jīng)歷,有的還出去了不止一次。

      三、在原有這些哲學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,開設(shè)相應(yīng)的雙語課程和全英語課程,比如張雙利老師的“國外馬克思主義”、郭曉東老師的“中國古代思想”、徐英瑾老師的“現(xiàn)代西方哲學(xué)”、孫小玲老師的“倫理學(xué)導(dǎo)論”、劉平老師的“基督教哲學(xué)”。

      四、組織青年教師參與重大科研項(xiàng)目,特別是參與重要教材的編撰工作,在”西方哲學(xué)史”(10卷本)、”中國古代哲學(xué)史”等教材上,青年教師參與了大量的工作,經(jīng)受了鍛煉,也為學(xué)科未來的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

      3、華中師范大學(xué)中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)團(tuán)隊

      整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,形成了一支以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為中心的、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)的科研實(shí)力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊伍。

      《中國近現(xiàn)代史綱要》是一門2007年才開始開設(shè)的新課程。開設(shè)之時,面臨著時間緊、任務(wù)重、任課教師缺少的困難。另一方面,我校中國近現(xiàn)代史學(xué)科又是在全國享有聲譽(yù)、實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)科。在這種情況下,學(xué)校打破專業(yè)與系所限制,從歷史文化學(xué)院歷史系和國家重點(diǎn)研究基地——中國近代史研究所、政法學(xué)院思想政治教育和理論課部抽調(diào)老師,組成了《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)團(tuán)隊,4、南開大學(xué)當(dāng)代中國政府與政策教學(xué)團(tuán)隊

      團(tuán)隊有穩(wěn)定的例會制度(每月一次)、集體學(xué)習(xí)制度(每月一次)、重要文獻(xiàn)傳閱機(jī)制,并印有用于對外對內(nèi)聯(lián)系的《工作簡報》(參見附件)。具體而言,團(tuán)隊工作的主要特色是: 第一,重視教學(xué)基本功,以教學(xué)求生存,以科研促發(fā)展。團(tuán)隊成員都是活躍在教學(xué)第一線的骨干教師,非常重視本科教學(xué)工作,在教學(xué)方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。團(tuán)隊成員堅持“以教學(xué)立足”的信念,普遍認(rèn)識到只有搞好教學(xué)才可能成為一個好老師;在此基礎(chǔ)上,與優(yōu)秀的科研工作相結(jié)合,才能成為學(xué)有所長、特色突出的學(xué)者。

      團(tuán)隊設(shè)置特色:A.有若干個能力比較突出、有一定學(xué)術(shù)地位的帶頭人。B.團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理,具備很強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。C.紀(jì)律嚴(yán)格、制度規(guī)范。團(tuán)隊帶頭人以身作則,要求團(tuán)隊成員全身心投入到教學(xué)和研究工作中;團(tuán)隊成員以老帶新、相互提醒、共同進(jìn)步;團(tuán)隊建立了月例會制度、集體學(xué)習(xí)制度、課題共同攻關(guān)制度等。通過嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)范的制度,團(tuán)隊成員可以盡量縮短成材周期。

      5、武漢大學(xué)思想政治理論課系列課程教學(xué)團(tuán)隊

      團(tuán)隊設(shè)置特色:發(fā)揮優(yōu)勢,融國家級教學(xué)名師、國家級重點(diǎn)學(xué)科、國家級精品課程、國家級教學(xué)科研基地為一體,全方位打造教學(xué)團(tuán)隊。(1)以國家級教學(xué)名師為帶頭人,領(lǐng)銜進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)。(2)以國家級精品課程為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè),起點(diǎn)高,優(yōu)勢明顯。(3)以國家級重點(diǎn)學(xué)科為依托進(jìn)行建設(shè),團(tuán)隊成員與馬克思主義理論一級學(xué)科、中共黨史、科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動2個二級學(xué)科的學(xué)科點(diǎn)成員相一致,博士生導(dǎo)師為骨干,教授為中堅力量;學(xué)術(shù)骨干與教學(xué)骨干相一致,教學(xué)與科研緊密結(jié)合。(4)以國家級教學(xué)、科研基地為支撐進(jìn)行建設(shè),具有較強(qiáng)的教學(xué)科學(xué)研究基礎(chǔ)。(5)年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)化配置。(6)團(tuán)隊課程組成員實(shí)行準(zhǔn)入制度;各課程組成員實(shí)行相互滲透、相互交叉制度,每個成員均實(shí)行一“課”(即4門課程中的某一門課)為主,兼授多“課”(即4門課程中的其他課程),優(yōu)勢互補(bǔ),融會貫通,全面發(fā)展。

      2009年度

      1、安徽師范大學(xué)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學(xué)團(tuán)隊

      安徽師范大學(xué)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學(xué)團(tuán)隊,其設(shè)置既符合高校思想政治理論課普遍要求的“共色”,又具有我校鮮明“特色”。這種“特色”可概括為:發(fā)揮我校學(xué)科和課程優(yōu)勢,加強(qiáng)資源整合力度,融教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、省級教學(xué)團(tuán)隊、省級精品課程、省級重點(diǎn)學(xué)科、省級社科重點(diǎn)研究基地,以及國家級高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地為一體,全方位打造一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、銳意進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊為學(xué)院許多青年教師配備導(dǎo)師,導(dǎo)師由教授擔(dān)任,采取“一幫一”形式,對青年教師的思想狀況、職業(yè)道德、教學(xué)水平、科研能力等方面素質(zhì)進(jìn)行全面指導(dǎo)與考核,每學(xué)年進(jìn)行總結(jié)并擬定指導(dǎo)計劃、提出建設(shè)性意見。青年教師在正式授課之前,需要先跟在導(dǎo)師后面聽課,待寫出完整的備課筆記和教案,并經(jīng)試講合格后,才允許獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。青年教師在導(dǎo)師指導(dǎo)下,每年至少撰寫一篇教研或科研論文并力爭公開發(fā)表,兩年內(nèi)申報學(xué)院、學(xué)?;蛞陨峡蒲姓n題1項(xiàng),逐步提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

      2、吉林大學(xué)政治學(xué)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)團(tuán)隊

      我們在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)立了“多層次協(xié)同教學(xué)”的新模式。我們將“政治學(xué)原理”課程的常規(guī)教學(xué)分為兩個層次:一是作為基礎(chǔ)性教學(xué)的概念和原理講授,一是作為研究性教學(xué)的專題講座。基礎(chǔ)性教學(xué)是教學(xué)活動的主體,時間長、內(nèi)容瑣細(xì),這個層次的工作主要由青年教師承擔(dān);研究性教學(xué)需要對學(xué)科前沿的敏銳把握和對學(xué)術(shù)思想的深刻領(lǐng)悟,這項(xiàng)工作由課程負(fù)責(zé)人承擔(dān)。

      實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊的開放戰(zhàn)略。為了保持政治學(xué)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)團(tuán)隊的活力和創(chuàng)造力,我們制定了團(tuán)隊的全方位開放戰(zhàn)略,通過實(shí)施“走出去”、“請進(jìn)來”和舉辦學(xué)術(shù)會議的方式積極開展學(xué)術(shù)交流,拓展教師的知識視野,掌握國際學(xué)術(shù)發(fā)展的動態(tài)和前沿問題,并注重把學(xué)術(shù)交流的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容,不斷提高教學(xué)水平。

      3、南京大學(xué)馬克思主義哲學(xué)核心課程教學(xué)團(tuán)隊

      鍛造了一支“立場穩(wěn)、學(xué)風(fēng)正、水平高、研究型”的教學(xué)團(tuán)隊。

      構(gòu)建了一套完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施。我們的具體作法是:(1)強(qiáng)化內(nèi)部管理與外聘教學(xué)督導(dǎo)的統(tǒng)一。(2)強(qiáng)化同行專家聽課制度。(3)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生對課程質(zhì)量的測評結(jié)果。

      2010年度

      1、福建農(nóng)林大學(xué)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學(xué)團(tuán)隊

      團(tuán)隊為全面提升隊伍的思想政治素質(zhì)、理論政策水平和教書育人能力,積極探索并建立了良好的運(yùn)行和管理模式,能夠?yàn)楦咝=虒W(xué)隊伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗(yàn)。一是教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。堅持集體備課、集體聽課、集體評課,定期研究課程教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題和學(xué)生思想認(rèn)識中的熱點(diǎn)疑點(diǎn)問題,推行骨干教師帶課、評選精彩一課、開展學(xué)生評課,采取多種措施建立起努力確保和不斷提升教材質(zhì)量、教參質(zhì)量、備課質(zhì)量、課件質(zhì)量、案例質(zhì)量、課堂授課質(zhì)量、課堂討論質(zhì)量、課后輔導(dǎo)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)網(wǎng)頁質(zhì)量、考試考查質(zhì)量等的機(jī)制,保證課程的教學(xué)質(zhì)量。二是教學(xué)改革動力機(jī)制。不斷跟蹤理論創(chuàng)新的新進(jìn)展,跟蹤社會建設(shè)的新發(fā)展,跟蹤學(xué)術(shù)研究的新動態(tài),跟蹤教學(xué)改革的新理念,跟蹤中央理論武裝的新要求,跟蹤國際形勢的新變幻,跟蹤學(xué)生思想的新熱點(diǎn),認(rèn)真研究課程教學(xué)的各種新情況新問題,創(chuàng)新公共思想政治理論課的教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,用科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的理念和科學(xué)的辦法來講科學(xué)的理論,形成不斷推動和深化課程改革的動力機(jī)制。三是激勵獎懲機(jī)制。通過“三評估”,即專家評估、同行評估、學(xué)生評估;“三總結(jié)”,即期中教學(xué)總結(jié)、期末教學(xué)總結(jié)、學(xué)生思想政治工作總結(jié);“三比賽”,即優(yōu)質(zhì)課比賽、精彩一課比賽、教學(xué)課件比賽;“三立項(xiàng)”,即教改研究立項(xiàng)、應(yīng)急課題研究立項(xiàng)、省社科基金自籌項(xiàng)目立項(xiàng)等,來激發(fā)教師搞好教學(xué)工作的積極性和主動性,不斷提高教師教書育人的能力和水平。四是作用發(fā)揮機(jī)制。激勵團(tuán)隊成員堅持理論聯(lián)系實(shí)際,圍繞黨和國家的中心工作,用中國特色社會主義理論體系的立場觀點(diǎn)方法分析社會問題,先解決好自身思想認(rèn)識問題,并努力引導(dǎo)學(xué)生做到個人利益服從社會利益,把個人命運(yùn)與國家和民族命運(yùn)緊密結(jié)合起來,把思想統(tǒng)一到中央的要求上來,能夠把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才的具體行動,使理論教學(xué)發(fā)揮育人的具體作用。

      團(tuán)隊努力的目標(biāo)是教學(xué)水平高、科研實(shí)力強(qiáng)、育人效果好、能形成合力。

      2、復(fù)旦大學(xué)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊

      教學(xué)團(tuán)隊把拓寬知識面作為研究的重點(diǎn),逐步形成了能夠很好勝任新課程教學(xué)的一支教學(xué)團(tuán)隊。在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究、注重教學(xué)方法改革方面作了有益的探索。在改革和建設(shè)過程中特別注意教學(xué)隊伍建設(shè)和年輕教師的培養(yǎng),使年輕教師成為教學(xué)的骨干,形成了穩(wěn)定的教學(xué)隊伍。

      在教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)過程中,注重團(tuán)隊成員的逐步更新,采用以老帶新,新老結(jié)合的形式開展教學(xué)活動。每位新教師都要嚴(yán)格地經(jīng)過聽課輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)試講和正式主講的過程。

      3、哈爾濱師范大學(xué)中國近現(xiàn)代史教學(xué)團(tuán)隊

      建立和逐步完善教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)部合作機(jī)制為起點(diǎn),以教學(xué)工作中的“傳、幫、帶”和老中青相結(jié)合為基礎(chǔ),以提高整個教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)水平為目標(biāo),打造高水平、有能力、有影響的教學(xué)隊伍。在多年的教學(xué)工作和教學(xué)改革實(shí)踐中,逐步形成以中青年骨干為基礎(chǔ)的教學(xué)隊伍。團(tuán)隊有著明確的發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)良的合作傳統(tǒng)和科學(xué)的梯隊結(jié)構(gòu),團(tuán)隊成員的年齡搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理,并充分發(fā)揮團(tuán)隊自身的能力,不斷地促進(jìn)和激勵中青年教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)科研水平的持續(xù)提高。

      4、江西師范大學(xué)中國近現(xiàn)代史教學(xué)團(tuán)隊

      按課程教學(xué)要求合理配置教學(xué)團(tuán)隊力量。中國近現(xiàn)代史作為基礎(chǔ)性專業(yè)必修課程,一是特別重要,二是教學(xué)工作量大,因此要求教學(xué)團(tuán)隊所有教師都能夠承擔(dān)這門課程。為合理配置教學(xué)力量和安排教學(xué)任務(wù),同時也有利于培養(yǎng)青年教師,我們把團(tuán)隊教師按職稱、年齡等均衡地分為兩組。

      建立實(shí)踐性雙師型教學(xué)團(tuán)隊。本團(tuán)隊與江西省博物館、檔案館、瑞金、井岡山、南昌起義紀(jì)念館等江西愛國主義教育基地建立了密切的合作關(guān)系,建立了教學(xué)基地。結(jié)合幫助這些單位整理、開發(fā)史料,提高師生的實(shí)踐能力;結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),開展科學(xué)研究,增強(qiáng)師生的科學(xué)能力;結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐,通過實(shí)地參觀訪問調(diào)查,加強(qiáng)師生的感性認(rèn)識,提高老師的授課能力和教學(xué)效果。經(jīng)常的田野調(diào)查和頻繁的老區(qū)走訪極大充實(shí)了學(xué)生閱歷,在戶外實(shí)踐中深化了課堂教學(xué)。

      第二篇:團(tuán)隊教學(xué)

      一.含義:教學(xué)團(tuán)隊是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式,它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力,有效地提高組織效率。團(tuán)隊是指一定的有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團(tuán)隊與群體不同,所有的團(tuán)隊都是群體,但只有正式群體才是團(tuán)隊,以任務(wù)為導(dǎo)向,擁有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作,構(gòu)成團(tuán)體的本質(zhì)征。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),就是要在教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織教師團(tuán)隊,建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,開發(fā)教學(xué)資源,提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán),也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分,是推動學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

      二.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要意義

      教學(xué)團(tuán)隊是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式,它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力,有效地提高組織效率。實(shí)際上,就高校教學(xué)而言,教學(xué)計劃的制定、課程建設(shè)、教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作,單靠教師個人是難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的。長期以來,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響,人們過分強(qiáng)調(diào)教師個體在教學(xué)中的作用,績效考評和激勵制度主要以教師個人為基礎(chǔ),教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。實(shí)際上,建設(shè)以任務(wù)為導(dǎo)向的高績效教學(xué)團(tuán)隊,對于學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。

      1、有利于學(xué)科建設(shè)和科研水平的提高。

      教學(xué)團(tuán)隊必須承諾在一定的工作時間內(nèi)完成規(guī)定的目標(biāo)任務(wù),要完成最低建設(shè)條件并能成功沖刺相應(yīng)目標(biāo)。一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊是學(xué)科建設(shè)的重要支撐,是整個學(xué)校上水平、上檔次的必要保證。如果一個學(xué)科中沒能建成與教學(xué)和科研相適應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊,沒能將學(xué)科中的教師凝聚在最佳學(xué)術(shù)方向上,沒有學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)術(shù)道德良好、能團(tuán)結(jié)本學(xué)科教師的帶頭人,沒有明確的奮斗目標(biāo),這樣的學(xué)科是難以發(fā)揮重要作用的。只有以合理的規(guī)劃來提升教學(xué)團(tuán)隊的水平,學(xué)科建設(shè)才能落到實(shí)處。以北京石油化工學(xué)院化工原理教學(xué)團(tuán)隊為例。該團(tuán)隊不僅在教學(xué)中承擔(dān)了大量的教學(xué)工作,同時在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面也開展了大量積極而富有意義的工作。2005年,以化工原理團(tuán)隊的主要教師為支撐,成功申請成為化學(xué)工程與工藝品牌建設(shè)專業(yè),極大地促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在科學(xué)研究方面,尤其是在清潔燃料技術(shù)開發(fā)中,充分發(fā)揮了教學(xué)團(tuán)隊在科學(xué)研究中的骨干作用,團(tuán)隊的成員結(jié)合北京市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和石化行業(yè)發(fā)展特點(diǎn),在能源、燃料、環(huán)保、催化劑材料等方面開展了大量的研究工作,取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。2006年該團(tuán)隊以其研究方向明確、特色突出、成果顯著等特點(diǎn)而躋身于“北京市屬市管高校人才強(qiáng)教計劃”資助的第一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊行列,并獲得連續(xù)三年的經(jīng)費(fèi)資助,這對學(xué)科建設(shè)和教師整體科研水平的提高都起到了很大的促進(jìn)作用。

      2、有利于精品課程的后續(xù)建設(shè)。

      教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與精品課程建設(shè)互為依托、相輔相成。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),對于精品課程的后續(xù)建設(shè)無疑起著非常重要的智力保障作用?;ぴ硎腔ゎ惣跋嘟鼘I(yè)繼高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)課程之后所開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課,它在化工類專業(yè)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生具有工程科學(xué)和技術(shù)知識及能力的雙重教育任務(wù),即化工原理課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工程觀點(diǎn)、定量運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)技能及設(shè)計能力等綜合能力,是化工類專業(yè)的核心課程。以化工原理精品課程后續(xù)建設(shè)為依托、以課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計以及認(rèn)識實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為拓展,組織相關(guān)專業(yè)教師建設(shè)成化工原理教學(xué)團(tuán)隊,對于推進(jìn)課程的后續(xù)建設(shè)、推動學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有特別重要的意義。

      近年來,化工原理精品課程建設(shè)的實(shí)踐表明,通過抓教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),有利于精品課程的第1頁

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      后續(xù)建設(shè),使教師的整體教學(xué)水平有較大提升,學(xué)生的實(shí)踐動手能力在認(rèn)識實(shí)習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中也明顯加強(qiáng)。同時,通過抓教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),精品課程的后續(xù)建設(shè)如課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、課程的教材建設(shè)、課程的實(shí)習(xí)基地建設(shè)等都得到了具體落實(shí),教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了明顯加強(qiáng),教學(xué)管理更加規(guī)范、科學(xué),教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)在高等教育教學(xué)中確實(shí)起到了推動和促進(jìn)作用。

      3、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

      隨著學(xué)生對知識的需求越來越多樣化,教學(xué)內(nèi)容不斷增多并加深,現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程中的任何一個教學(xué)系統(tǒng)、即使是一門課程,也會變得非常復(fù)雜。形勢的發(fā)展要求高校教師必須樹立專業(yè)發(fā)展的意識,及時更新教育理念,積極探索新的教育教學(xué)方法,在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者、未來發(fā)展的預(yù)測者、信息資源的整合者和課程教學(xué)的研究者。

      教學(xué)團(tuán)隊的組建為所有教師的學(xué)術(shù)交流與研討搭建了平臺,在這個平臺上,教師有更多的機(jī)會調(diào)研或參加學(xué)術(shù)會議,還可以通過課程網(wǎng)站及教育在線等途徑與團(tuán)隊成員進(jìn)行交流,最大程度地實(shí)現(xiàn)了信息溝通、資源共享,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長與發(fā)展。更為重要的是,教學(xué)團(tuán)隊的組建讓教師們在合作性的團(tuán)隊工作中品嘗到人生的愉悅和工作的快樂,將教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體、和諧一致,使學(xué)校成為發(fā)揮教師智慧和創(chuàng)造力的舞臺。

      4、有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      以教學(xué)團(tuán)隊為基礎(chǔ)的工作方式,強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊成員在工作中的配合與協(xié)作。從效率的角度看,團(tuán)隊可以通過內(nèi)部的整合在成員之間實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)技巧與經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ),這為分層次教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。化工原理教學(xué)團(tuán)隊由于吸收了青年教師和其他相關(guān)專業(yè)的教師,為團(tuán)隊建設(shè)注入了新的活力,實(shí)現(xiàn)了人力資源的共享,教師相互配合體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢,有力地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

      5..有利于教師的專業(yè)發(fā)展

      隨著學(xué)生的需求越來越多樣化,教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深,以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程,任何一個教學(xué)系統(tǒng),即使是一門課程,也會變得非常復(fù)雜,這就要求高校教師應(yīng)及時更新自己的教育理念,樹立專業(yè)發(fā)展的思想,積極探索新的教育方法,使自己在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者、學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)測者、信息資源的整合者和課程教學(xué)的研究者。

      6.有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

      以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的工作方式,強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)人成員在工作中的配合與協(xié)作。從效率的角度看,團(tuán)隊可以通過內(nèi)部的溝通、整合,其成員之間可以互補(bǔ)技巧與經(jīng)驗(yàn),這樣廣泛的技七和知識的結(jié)合,使得團(tuán)隊能夠應(yīng)付多方面的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代學(xué)校無論是教學(xué)、科研還是行政管理領(lǐng)域,都不僅靠個人的力量所能成就的,而是需要依靠集體的力量,依靠群體的合作、相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能有效達(dá)成目的。教學(xué)團(tuán)隊能大大擴(kuò)展團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)人的輻射作用,形成綜合實(shí)力,有效促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。沒有團(tuán)隊,教師個人的能力就成為了影響一門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊,通過教師之間的互相啟發(fā)、補(bǔ)充和激勵,不僅可以導(dǎo)致更高的個人效能,而且還有利于促進(jìn)團(tuán)隊成員間更積極的人際關(guān)系,創(chuàng)造一種新生人、充滿生氣和活力的工作環(huán)境。此外,對于參與團(tuán)隊的教師來講,教學(xué)團(tuán)隊還是一種十分有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式。通過團(tuán)隊成員共同工作,可以互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,特別是有利于培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和技巧。顯然,這一切都有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。

      三.如何建設(shè)?要建設(shè)高績效的教學(xué)團(tuán)隊,激勵團(tuán)隊成員充分發(fā)揮智慧和潛能、提高教學(xué)質(zhì)量,需要通過建立共同的目標(biāo)和愿景,培育團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊精神,同時采取公平公正的績效考核方式,以促進(jìn)整個教學(xué)團(tuán)隊的健康發(fā)展和高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

      1.樹立共同的目標(biāo)和愿景

      有效的團(tuán)隊具有一個大家都渴望追求且有意義的目標(biāo),它能夠?yàn)閳F(tuán)隊成員指引方向、提供動力,讓團(tuán)隊成員愿意為它貢獻(xiàn)力量。為此學(xué)校管理者要

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      注意了解團(tuán)隊成員的期望和追求,并通過設(shè)立共同目標(biāo)有意識地引導(dǎo)大家的共同意識。

      共同愿景(Shared vision)是指大家共同愿望的景象,簡言之就是“我們想要創(chuàng)造什么?”。“共同愿景”是在人信心中一股令人深受感召的力量。它說明了團(tuán)隊之所以存在的主觀原因。明確界定的、有意義的共同目標(biāo)則是共同愿景在高校組織客觀環(huán)境中的具體化,能確定團(tuán)隊的基調(diào)和奮斗志向,能樹立團(tuán)隊每位教師的主人翁感和責(zé)任感,在教師團(tuán)隊內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。因此,高校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)要有長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃、中短期的建設(shè)目標(biāo)。通過與學(xué)院(系部)的協(xié)商,教學(xué)團(tuán)隊確定學(xué)期與的教學(xué)改革和建設(shè)任務(wù),并注意有、在工作中為教師團(tuán)隊設(shè)置不同層次的挑戰(zhàn)性目標(biāo)。在教師個人發(fā)展方面,應(yīng)對不同的教師制定不同的發(fā)展目標(biāo),以保證教師發(fā)展的分類分層推進(jìn)。如有的學(xué)校對于新教師制定了“一、三、五、八”青年教師培養(yǎng)工程,明確提出新教師一年入門、三年上路、五年成骨干、八年出成果的目標(biāo)。對于中年教師不斷向他們壓擔(dān)子,提供各級各類的教育教學(xué)交流與發(fā)展機(jī)會,促使他們成為學(xué)校的教學(xué)骨干。對于老年教師,要統(tǒng)分利用他們所具有的豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓他們帶動和幫助青年教師盡快成長,并鼓勵和支持他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,充分挖掘自身潛能。這樣,青年教師在成長中產(chǎn)生了歸屬感,中年教師在收獲中產(chǎn)生了成就感,老年教師在自豪中產(chǎn)生了滿足感,因而都能以學(xué)校的發(fā)展為己任,不斷做出努力與奉獻(xiàn)。

      2.培育團(tuán)隊精神

      建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊,就是要建設(shè)一支富有團(tuán)隊精神的教師隊伍。在這樣的教師隊伍中,每一位教師樂于不斷掌握新知識和新技能,樂于將自己掌握的新知識、新經(jīng)驗(yàn)與其他教師共享,彼此之間通過充分的相互交流,促進(jìn)整個教師隊伍的知識漲驗(yàn)幾何級數(shù)快速增長。同時,在團(tuán)隊精神的激勵下,每一位教師的主體精神得到有效地發(fā)揮,團(tuán)結(jié)協(xié)作與自律自強(qiáng)的良好品行也能得到充分的提升。那么,如何培育團(tuán)隊精神呢。

      (1)創(chuàng)建互信的環(huán)境

      信任是合作的開始,也是團(tuán)隊管理的基礎(chǔ)。一個不能相互信任的團(tuán)隊,是一支沒有凝聚力的團(tuán)隊,也是一支沒有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊,一個高效的團(tuán)隊必須以信任為前提。要形成團(tuán)隊成員彼此間的信任,不妨從以下幾個方面著手:1)堅持公平、公正的原則。一個先進(jìn)的團(tuán)隊?wèi)?yīng)在人員管理和獎懲措施等方面都制定比較完備的制度,這些制度充分體現(xiàn)著公平原則,只要嚴(yán)格落實(shí)這些制度,就能滿足團(tuán)隊成員渴望公平的心理需求,起到公平的激勵作用。2)充分授權(quán)。所謂授權(quán)就是將權(quán)力分滿腔熱情給其人人以完成特定任務(wù)。一方面,授權(quán)不權(quán)減少管理者日常工作的壓力和時間,同時也為教師發(fā)揮作用提供了舞臺,使教師能夠發(fā)揮自身的潛能,提高工作的效率。另一方面授權(quán)可以使團(tuán)隊成員意識到領(lǐng)導(dǎo)對他們的信任??梢哉f信任是授權(quán)的基礎(chǔ),授權(quán)是信任的具體體現(xiàn)。3)有效溝通。溝通是團(tuán)隊精神的精合劑。有效的溝通能及時消除人們之間的分岐和誤會,促進(jìn)團(tuán)隊成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流,對于團(tuán)隊建設(shè)而言是非常重要。

      (2)保持團(tuán)隊適度規(guī)模

      一般而言,高效的團(tuán)隊規(guī)模都比較小,通堂不超過12個人。這是因?yàn)椋蓡T太多時,往往會導(dǎo)致交流不充分,團(tuán)隊內(nèi)容風(fēng)氣出現(xiàn)小群體,影響團(tuán)隊成員之間的團(tuán)結(jié)和互相信賴感,進(jìn)而影響整個團(tuán)隊的凝聚力。(3)合理配備和組合團(tuán)隊成員

      形成團(tuán)隊的成員在年齡性格和能力上要互相配合、互相補(bǔ)充。人們在年齡、性格和能力方面都存在差異,我們不能對一個人求全責(zé)備,但是可以通過合理的配備和組合使團(tuán)隊成員的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ),而同時又使他們的優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng),這也正是團(tuán)隊的意義所在。

      3.選擇合適的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人

      現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力分為五種類型:法定權(quán)、強(qiáng)制權(quán)、獎懲權(quán)、專長權(quán)、個人影響權(quán)。其中,法定權(quán)、強(qiáng)制權(quán)和獎懲權(quán)屬于法統(tǒng)權(quán),專長權(quán)和個人影響權(quán)屬于統(tǒng)御權(quán)。一般而言,法統(tǒng)權(quán)是相對穩(wěn)定的,而統(tǒng)御權(quán)是變化的、因人而異的。對于團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者來說,他除了應(yīng)該具備基本的法定權(quán)、強(qiáng)制權(quán)、獎懲權(quán),更應(yīng)具有較強(qiáng)的專長權(quán)及個人影響權(quán)。專長權(quán)是由領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)知識、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際總是的能力所決定的,個人影響權(quán)則由領(lǐng)導(dǎo)者自身人格魅力所決定。教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人應(yīng)該由創(chuàng)新意識

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      強(qiáng),教學(xué)效果好,對本科教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、有研究的主講教師擔(dān)任。除了專業(yè)知識、技能的要求外,他還需要具備以下特征:

      (1)誠信

      信任是人們協(xié)作的前提。要贏得團(tuán)隊成員的信任,領(lǐng)導(dǎo)者本身必須誠實(shí)、可信賴。研究表明,一個人能否獲得他人的信任,取決于以下五方面:1)正直:誠實(shí)、可信賴;2)能力:具有處理技術(shù)總是和人際關(guān)系的技能;3)一貫性:行為的可預(yù)測性;4)忠實(shí):愿意為別人維護(hù)和保全面子;5)開放:愿意和別人自由地分享觀點(diǎn)和價值。這五方面的重要性順序是:正直、能力、忠實(shí)、一貫、開放。

      (2)自信

      古人云:“自知者明、自信者強(qiáng)”。自信是人格魅力不可或缺的一部分,領(lǐng)導(dǎo)者要敢于和善于展示自己的人格魅力。

      (3)親和力

      領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)善于降低自己與下屬的心理距離,使下屬覺得自己平易近人。親和力有利于領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的及時和有效溝通,為領(lǐng)導(dǎo)者正確作出各種決策提供更多的參考依據(jù)。

      4.建立團(tuán)隊導(dǎo)向的績交評價和獎酬體系

      傳統(tǒng)的個人績效評價、個人激勵等制度不利于高效教學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。因此,除了根據(jù)教師個體的教學(xué)業(yè)績進(jìn)行考評和獎勵之外,學(xué)校還應(yīng)該考慮采用基于團(tuán)體的績效評價和獎勵方式,實(shí)行團(tuán)隊激勵。例如,可以實(shí)行“崗位實(shí)績管理”,將教師的薪酬分配與崗位績效直接掛鉤。在教學(xué)團(tuán)隊中承擔(dān)什么崗,創(chuàng)造什么業(yè)績,就拿什么津貼,崗位業(yè)績變了則薪酬隨之變化。實(shí)行“崗位實(shí)陋管理”,其目的在于鼓勵教師在整個教學(xué)團(tuán)隊中多做貢獻(xiàn),使績效津貼逐步成為教師收入的主要部分。只有將團(tuán)隊成員個人層面的績效考和團(tuán)隊層面的績效考評相結(jié)合,并根據(jù)團(tuán)隊自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,針對不同學(xué)科的不同特點(diǎn),以業(yè)績?yōu)楹诵?,以同行認(rèn)可為重要指標(biāo),建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系,通過把定性考評和定量考評結(jié)合起來,探索出一套有效的績效考評激勵制度,才能實(shí)現(xiàn)對團(tuán)隊成員和整個教學(xué)團(tuán)隊的有效激勵。

      四、教學(xué)團(tuán)隊組建原則

      以學(xué)科為依托,以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課為主線組成教學(xué)團(tuán)隊。為適應(yīng)我校學(xué)科特點(diǎn),可以跨學(xué)院、跨專業(yè)組建教學(xué)團(tuán)隊。

      每個教學(xué)團(tuán)隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

      五.教學(xué)團(tuán)隊的工作要求

      1.根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展趨勢積極開展相關(guān)課程的改革與建設(shè),努力構(gòu)建 科學(xué)合理的課程體系,及時更新課程教學(xué)大綱;

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      2.重視隊伍建設(shè),形成合理的隊伍結(jié)構(gòu)。及時提出隊伍培養(yǎng)、調(diào)整、補(bǔ)充的意見和建議,有計劃的開展骨干教師、教學(xué)名師的遴選與培養(yǎng);

      3. 制定青年教師的培養(yǎng)、進(jìn)修規(guī)劃,對青年教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)的指導(dǎo),關(guān)心青年教師成長;

      4.積極申報、承擔(dān)各級教改項(xiàng)目;

      5.積極開展教學(xué)研究,加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,更新教學(xué)內(nèi)容,改革教 學(xué)方法與手段,不斷提升教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量;

      6.積極編寫、更新相關(guān)教材,形成在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響的優(yōu)秀 教材;或積極使用國外高水平優(yōu)質(zhì)原版教材與國內(nèi)其他優(yōu)秀教材;

      7. 有科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程;

      8.教學(xué)團(tuán)隊有責(zé)任協(xié)助學(xué)院或直接安排教師承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)任 務(wù);

      9.團(tuán)隊教師應(yīng)積極參與科學(xué)研究,提高學(xué)術(shù)水平,以科研促教學(xué)。

      六.優(yōu)勢:

      1.整合教師資源,發(fā)揮群體優(yōu)勢,構(gòu)建合作式教學(xué)模式 2.以學(xué)為主,以學(xué)生為中心,實(shí)踐互動式課堂教學(xué)

      3.團(tuán)隊教學(xué)給每個教師成員提供了一個有利的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師在其他團(tuán)隊成員幫助下提高了自己的教學(xué)能力,積累了有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造性,使得教師設(shè)計和運(yùn)用新的教學(xué)方法到課程教學(xué)中來。教師團(tuán)隊能夠經(jīng)常在一起探討課程專題中的問題,授課前已經(jīng)達(dá)成了學(xué)術(shù)上的共識,從而在教學(xué)中理論層面達(dá)到了較高的水平。教學(xué)討論也加深教師間的友誼,并且搭建了不同學(xué)術(shù)背景成員間合作的橋梁,幫助克服了學(xué)術(shù)隔離;教學(xué)討論也激發(fā)了思考,并能發(fā)覺到值得科學(xué)研究的地方,也促進(jìn)了相關(guān)研究工作。團(tuán)隊教學(xué)不但增加解決問題學(xué)生學(xué)習(xí)不努力的概率,而且增加了教師解決問題的能力。

      4.在實(shí)際教學(xué)中,教師間相互補(bǔ)充,分享彼此的見解,提出新方法,挑戰(zhàn)新思想。他們能夠相互學(xué)習(xí)新的觀點(diǎn)、見解、技術(shù)和價值觀。

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      第三篇:教學(xué)團(tuán)隊匯報材料

      省級教學(xué)團(tuán)隊匯報材料

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家下午好!

      今年10月,我院園林技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊被評為“山東省省級教學(xué)團(tuán)隊”,這是學(xué)院多年來重視內(nèi)涵建設(shè)和各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果,在此我代表團(tuán)隊向多年來給予支持與幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門和兄弟學(xué)院致以衷心感謝?,F(xiàn)就團(tuán)隊建設(shè)中的一些心得與體會匯報如下,不當(dāng)之處請給予批評指正:

      該團(tuán)隊現(xiàn)有專兼職教師25人,其中來自行業(yè)企業(yè)的的技術(shù)人員12人。團(tuán)隊中有教授3人,副教授6人,講師4人。

      一、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是基礎(chǔ)

      園林技術(shù)專業(yè)是我院成立最早的傳統(tǒng)專業(yè),該專業(yè)設(shè)立至今,一直致力于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),并取得了大量成果:

      1、以課程建設(shè)為先導(dǎo):該專業(yè)的核心課程《植物與植物生理》和《植物組織培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)》被評為國家精品課,《無土栽培技術(shù)》被評為山東省精品課,《土壤與植物營養(yǎng)》及《園林植物生產(chǎn)》被評為院級精品課程。精品課程建設(shè)在全國同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位。

      2、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本

      該專業(yè)學(xué)生參加全國高等職業(yè)院校“上海種業(yè)杯”農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽獲藝術(shù)插花、CAD園林設(shè)計二等獎;參加首屆全國高職高專生物技術(shù)技能大賽獲植物組培組二等獎,山東省賽區(qū)二等獎第一名;畢業(yè)生專升本率位于全院前列,其中王青同學(xué)碩士畢業(yè)后,2010年10月被國家公派留學(xué)至德國吉森大學(xué)攻讀博士學(xué)位,任增凱、萬菲兩名同學(xué)碩士畢業(yè),去年雙雙考入公務(wù)員;劉曉香同學(xué)被評為濱州市首屆十佳園林職工。

      園林技術(shù)專業(yè)被評為中央財政支持的“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目。

      二、教育教學(xué)改革是核心

      一是與行業(yè)企業(yè)緊密合作,搭建校企合作平臺。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家成立了園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會。與山東濟(jì)青高速公路綠化公司、濱州市農(nóng)業(yè)局、濱州市園林處、山東東方花卉有限公司等建立了10余家校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)基地。

      二是構(gòu)建了基于素質(zhì)與能力目標(biāo)的課程體系。與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,融入花卉園藝工、綠化工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),將社會主義核心價值觀納入課程體系,將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程,構(gòu)建種苗繁育、植物栽培管理養(yǎng)護(hù)、綠化工程施工和綠化規(guī)劃設(shè)計一體化課程體系。在教學(xué)中推行“多證書”制度,以證代考,技能鑒定與學(xué)習(xí)內(nèi)容融合,以技能證書檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的成效。

      三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。在專業(yè)教學(xué)中,根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn),引入園林綠化、組織培養(yǎng)、種苗生產(chǎn)等真實(shí)項(xiàng)目,實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、分層次教學(xué)”,結(jié)合專兼職教師的校企互動教學(xué)和在行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化園林技術(shù)專業(yè)文化的建設(shè)。創(chuàng)新了“走出教室練,進(jìn)入項(xiàng)目干,跟著企業(yè)走,隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”的教學(xué)特色。

      三、師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵 一是重視青年教師培養(yǎng),抓好“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。有計劃地安排青年教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)技術(shù)、練技能,全面提高中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力,近年來,先后派出十多人次赴企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù),做到走進(jìn)現(xiàn)場、零距離學(xué)習(xí);鼓勵教師積極參加各類專業(yè)培訓(xùn),獲取各類技術(shù)等級或資格證書。鼓勵青年教師進(jìn)修學(xué)歷和國內(nèi)外訪學(xué),提高理論水平。

      二是重視發(fā)揮老教師,包括離退休教師的傳幫帶作用。實(shí)行一對一幫扶培養(yǎng),老教師幫助青年教師備課、授課計劃編制及教材編寫等,使教師在教學(xué)基本環(huán)節(jié)的把握上進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。聘請離退休的惠玉坤、李在峰等有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師,帶領(lǐng)青年教師在綠化工地和現(xiàn)場幫助提高技能,有效地促進(jìn)了青年教師的業(yè)務(wù)提高。

      三是充分發(fā)揮教師專業(yè)技能,積極開展社會服務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊立足高職教育,密切與企業(yè)合作,主持完成了20余項(xiàng)應(yīng)用性課題研究。定期組織各項(xiàng)服務(wù)活動,積極開展了“金鑰匙”培訓(xùn)工程和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn),服務(wù)新農(nóng)村建設(shè);根據(jù)企業(yè)需求,為企業(yè)員工開展園林栽培技術(shù)、組織培養(yǎng)、園林規(guī)劃設(shè)計等方面的技術(shù)培訓(xùn);承擔(dān)花卉園藝工、園林綠化工、植保工等工種的培訓(xùn)與技能鑒定工作;為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù);到一線與企業(yè)專家合作攻關(guān),解決技術(shù)難題;以服務(wù)濱州“園林類產(chǎn)業(yè)鏈”為目的,不斷搜集整理與濱州密切相關(guān)的園林類信息,為企業(yè)決策提供幫助。在服務(wù)社會的同時,也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

      以上為本教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的心得,希望能夠和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師交流探討,共同提高。不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝!

      第四篇:教學(xué)團(tuán)隊介紹

      教學(xué)團(tuán)隊介紹

      許頌安,男,1963年12月出生,中共黨員,本科,高級講師。1983年畢業(yè)于南京師范大學(xué)化學(xué)系。同年分配到南通體臣衛(wèi)生學(xué)校(原南通衛(wèi)生學(xué)校)工作,從教28年。現(xiàn)任南通體臣衛(wèi)生學(xué)?;A(chǔ)部主任、基礎(chǔ)德育黨支部書記。講授的課程包括:護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué),藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)有機(jī)、無機(jī)化學(xué)教學(xué)。近年來,在《衛(wèi)生職業(yè)教育》等雜志發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文;在高等教學(xué)出版社和江蘇科技出版社主編或參編了多本教材、教參和多媒體教學(xué)光盤;在校級課題“《化學(xué)》(基礎(chǔ)版)配套電子演示文稿制作”中擔(dān)任主持并按時結(jié)題。認(rèn)真研究課程改革,參編的《化學(xué)》(醫(yī)藥衛(wèi)生類、任副主編)教材被教育部職業(yè)教育與成人教育司批準(zhǔn)為“中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材”。教學(xué)中重視教學(xué)方法的應(yīng)用,所教課程受到師生好評。

      何雪雁,女,1972年12月出生,中共黨員,碩士,高級講師。1993年畢業(yè)于蘇州大學(xué)化學(xué)系。同年分配到南通體臣衛(wèi)生學(xué)校(原南通衛(wèi)生學(xué)校)工作,2005年獲蘇州大學(xué)無機(jī)化學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。從教17年,現(xiàn)任南通體臣衛(wèi)生學(xué)?;瘜W(xué)教研組組長。講授的課程包括:護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué),藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)有機(jī)、無機(jī)化學(xué),成人教育藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)。近年來,在《衛(wèi)生職業(yè)教育》等雜志發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文;在高等教學(xué)出版社和江蘇科技出版社參編了教參和多媒體教學(xué)光盤;參與校級課題“《化學(xué)》(基礎(chǔ)版)配套電子演示文稿制作”。教學(xué)中重視教學(xué)方法的應(yīng)用,所教課程受到師生好評。

      秦樹忠,男,1962年10月出生,農(nóng)工黨員,高級講師。1985年畢業(yè)于南通大學(xué)化學(xué)系。同年分配到南通第二衛(wèi)生學(xué)校工作,1994年并入南通體臣衛(wèi)生學(xué)校。從教26年,現(xiàn)任南通體臣衛(wèi)生學(xué)?;瘜W(xué)教師。講授的課程包括:護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué),藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)有機(jī)、無機(jī)化學(xué)。近年來,在《衛(wèi)生職業(yè)教育》等雜志發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文;在江蘇科技出版社參編了教參和多媒體教學(xué)光盤;參與校級課題“《化學(xué)》(基礎(chǔ)版)配套電子演示文稿制作”。教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),所教課程受到師生好評。

      范紅梅,女,1972年3月出生,農(nóng)工黨員,碩士,高級講師。1994年畢業(yè)于常州大學(xué)精細(xì)化工系。同年分配到南通體臣衛(wèi)生學(xué)校(原南通衛(wèi)生學(xué)校)工作,2005年獲蘇州大學(xué)無機(jī)化學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。從教16年,主要從事化學(xué)教學(xué)工作,講授的課程包括:護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué),藥學(xué)專業(yè)有機(jī)、無機(jī)化學(xué)。近年來,在大學(xué)學(xué)報發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文;在江蘇科技出版社參編了教材和多媒體教學(xué)光盤;參與校級課題“《化學(xué)》(基礎(chǔ)版)配套電子演示文稿制作”。教學(xué)中重視教學(xué)方法的應(yīng)用,所教課程受到師生好評。

      江玉,女,1972年3月出生,本科,高級講師。1993年畢業(yè)于南京理工大學(xué)高分子化工專業(yè),獲學(xué)士學(xué)位。同年分配到南通醋酸化工有限公司從事新產(chǎn)品研發(fā)工作,1999年取得工程師技術(shù)職稱。2005年調(diào)入南通體臣衛(wèi)生學(xué)校,主要從事化學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)任南通體臣衛(wèi)生學(xué)?;A(chǔ)部教學(xué)秘書。先后在《衛(wèi)生職業(yè)教育》、《職業(yè)技術(shù)》等多本雜志公開發(fā)表教育教學(xué)論文,并參編了《化學(xué)》(醫(yī)藥衛(wèi)生類)配套光盤等公開出版的教材,具有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

      邵天琦,女,1974年12月出生,本科,實(shí)驗(yàn)師。1994年畢業(yè)于中國藥科大學(xué)微生物工程專業(yè)。同年分配到南通體臣衛(wèi)生學(xué)校工作。2003年獲南通大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位。從教16年,主要從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,講授的課程包括:護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué),藥學(xué)專業(yè)有機(jī)、無機(jī)化學(xué)。近年來,在《》等多本雜志發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文;在江蘇科技出版社參編了教材和多媒體教學(xué)光盤;參與校級課題“《化學(xué)》(基礎(chǔ)版)配套電子演示文稿制作”。教學(xué)中重視教學(xué)方法的應(yīng)用,所教課程受到師生好評。

      第五篇:教學(xué)團(tuán)隊新聞稿

      我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被確定為第三批廣州市屬高校教學(xué)團(tuán)隊

      根據(jù)廣州市教育局《關(guān)于公示第三批廣州市屬高校教學(xué)團(tuán)隊遴選結(jié)果的通知》(穗教高教〔2014〕17號),我院石化工程系以謝鵬波主任為帶頭人的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊通過了市教育評估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心專家組評審,被確定為第三批廣州市屬高校教學(xué)團(tuán)隊。

      應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊主要擔(dān)任我院應(yīng)用化工專業(yè)群(包括油氣儲運(yùn)技術(shù)、化工電氣自動化和化工設(shè)備維修)的教學(xué)工作,近幾年來,師資隊伍建設(shè)不斷加強(qiáng),現(xiàn)有專任教師16人, 企業(yè)兼職教師13名,形成了結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合的優(yōu)良素質(zhì)“雙師”團(tuán)隊。

      教務(wù)處 李書光

      2014年5月21日

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