第一篇：觀看最美教師宋玉剛視頻課程有感

觀看最美教師宋玉剛視頻課程有感

在距離拉薩120多公里外，米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，海拔高，晚上會(huì)頭疼沒(méi)法睡覺(jué)，自然條件惡劣，學(xué)校簡(jiǎn)陋，宋玉剛卻義無(wú)反顧地自愿來(lái)到這里，成為日多鄉(xiāng)唯一的漢語(yǔ)教師。面對(duì)語(yǔ)言不通，為了讓藏區(qū)孩子了解外面的世界，宋玉剛決心學(xué)電腦，教授給牧區(qū)孩子。在他的努力下，學(xué)校建起了電腦室，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，為了是讓牧區(qū)孩子接受最好的教育，宋玉剛老師上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了視頻課程之后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。我們知道，宋玉剛老師一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想，但為了孩子們，他放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)?！盀閻?ài)而生，向愛(ài)而長(zhǎng)”，教師的美，教師的光明與崇高，不再別處，正是為了個(gè)人的責(zé)任和奉獻(xiàn)，更是為了培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁！

幾十年的堅(jiān)守，宋玉剛老師把他的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給了藏區(qū)的孩子。他為藏區(qū)的孩子們打開(kāi)了一扇通往世界之門(mén)的窗。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛

[最美鄉(xiāng)村教師]宋玉剛——給大山里的孩子撐起一片希望的天空

所獲榮譽(yù)

2004年獲拉薩市“優(yōu)秀電教員” 2009年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師

2010年獲“全國(guó)寶鋼杯中青年杰出教師” 2011年獲拉薩市墨竹工卡縣“杰出青年” 推薦理由

宋玉剛是一名漢族老師，完全融入了藏族同胞的群體中。在教育生涯中，沒(méi)有大起大落，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，就像高原沙土中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“班公柳”，執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)。但，正是這份堅(jiān)守，更值得我們尊重；正是這份平凡，更讓人觸動(dòng)心弦。在祖國(guó)的雪域高原，正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“宋玉剛”支撐起了基層教育，給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。主要事跡 4500米－－這是宋玉剛工作所在的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)的海拔高度，冬天這里連打火機(jī)都打不著。宋玉剛是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)，出生成長(zhǎng)在西藏的宋玉剛1997年，也就是22歲時(shí)從拉薩師校畢業(yè)，被分配到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。

8年－－走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。宋玉剛為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，他每次都選擇留下。13年－－宋玉剛從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深?lèi)?ài)著的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。工作13年來(lái)，宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長(zhǎng)而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長(zhǎng)交流不再有障礙。

宋玉剛逐漸適應(yīng)了山區(qū)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，愛(ài)情也悄然降臨。2004年，藏族姑娘德吉措姆調(diào)入小學(xué)，兩年后宋玉剛和德吉喜結(jié)連理。

宋玉剛的兩次調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，一：根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)去條件較好的地方任教；二：從南京曉莊學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上集要求調(diào)到縣教育局工作，但兩次機(jī)會(huì)宋玉剛都放棄了，因?yàn)樗呀?jīng)深深?lèi)?ài)上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。

宋玉剛最突出的貢獻(xiàn)：在相關(guān)部門(mén)支持下、在他的教授下，目前日多鄉(xiāng)小學(xué)全部學(xué)生都掌握了電腦知識(shí)，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)優(yōu)秀課件，讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育。

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料

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最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料

2012最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料，宋玉剛老師的事跡感動(dòng)了觀看此片的很多人，來(lái)自鄉(xiāng)村的一位老師被分配到鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)，為工作，對(duì)于父母養(yǎng)老一直沒(méi)有探望，每次都被他的學(xué)生而留下來(lái)。這是一種大愛(ài)面前的謙讓

最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料

拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)

宋玉剛是學(xué)校里唯一的一名漢族老師，而學(xué)生全都是藏族孩子。剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，宋玉剛一句藏語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)，而孩子們也壓根兒聽(tīng)不懂漢語(yǔ)。宋玉剛用了整整三年的時(shí)間，終于能夠流利地使用藏語(yǔ)了。他不但向漢語(yǔ)說(shuō)得比較好的藏族同事學(xué)習(xí)，還主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。在這一過(guò)程中，他也不忘激發(fā)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)、學(xué)漢語(yǔ)的熱情，跟他們學(xué)一句藏語(yǔ)的同時(shí)也教給他們一句漢語(yǔ)，老師學(xué)生互相學(xué)習(xí)，沒(méi)多久，宋玉剛就和學(xué)生們打成一片了。

4500米--這是宋玉剛工作所在的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)的海拔高度，冬天這里連打火機(jī)都打不著。宋玉剛是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)，出生成長(zhǎng)在西藏的宋玉剛1997年，也就是22歲時(shí)從拉薩師校畢業(yè)，被分配到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。

8年--走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。宋玉剛為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，他每次都選擇留下。

13年--宋玉剛從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深?lèi)?ài)著的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。工作13年來(lái)，宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水;冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長(zhǎng)而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長(zhǎng)交流不再有障礙。

宋玉剛逐漸適應(yīng)了山區(qū)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，愛(ài)情也悄然降臨。2004年，藏族姑娘德吉措姆調(diào)入小學(xué)，兩年后宋玉剛和德吉喜結(jié)連理。

宋玉剛的兩次調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，一：根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)去條件較好的地方任教;二：從南京曉莊學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)

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畢業(yè)的宋玉剛，上集要求調(diào)到縣教育局工作，但兩次機(jī)會(huì)宋玉剛都放棄了，因?yàn)樗呀?jīng)深深?lèi)?ài)上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。

宋玉剛最突出的貢獻(xiàn)：在相關(guān)部門(mén)支持下，在他的教授下，目前日多鄉(xiāng)小學(xué)全部學(xué)生都掌握了電腦知識(shí)，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)優(yōu)秀課件，讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育。學(xué)校也被評(píng)為“遠(yuǎn)程資源教育示范學(xué)?！薄ⅰ皣?guó)家遠(yuǎn)程資源教育示范點(diǎn)”?，F(xiàn)在日多鄉(xiāng)小學(xué)新生的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了100%。

2012最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)詞——宋玉剛

4500米--這是宋玉剛工作所在的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)的海拔高度，冬天這里連打火機(jī)都打不著。宋玉剛是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)，出生成長(zhǎng)在西藏的宋玉剛1997年，也就是22歲時(shí)從拉薩師校畢業(yè)，被分配到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。8年--走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。宋玉剛為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，他每次都選擇留下。

資料來(lái)源：http://004km.cn/data/xianjinshiji/

第四篇：教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

角落里的陽(yáng)光

——— 教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

黃朝華

2014年3月12日

3月12日晚上，我們?nèi)＝處熡^看了《2013“最美鄉(xiāng)村教師”》視頻。

無(wú)論是參加典禮的“最美教師”，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，還是視頻外的我們，人們?cè)谝黄鸱窒碇羌?dòng)人心的時(shí)刻。已經(jīng)習(xí)慣平靜清淡生活他們，突然受到從未有過(guò)的感恩、禮遇和慰問(wèn)，這不僅僅是對(duì)他們這么多年來(lái)辛勤工作的肯定，也是讓他們繼續(xù)扎根農(nóng)村教育，鞠躬盡瘁的源源動(dòng)力。這一刻不僅僅是在場(chǎng)的觀眾和嘉賓在感動(dòng)他們幾十年如一日辛苦的工作，就連他們自己也深深被自己感動(dòng)得熱淚盈眶。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人至深的細(xì)節(jié)故事，展現(xiàn)了“最美鄉(xiāng)村教師”平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界，淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、甘于奉獻(xiàn)的教育精神風(fēng)采。

看著一段經(jīng)典的視頻，感受著一個(gè)個(gè)感人的故事，見(jiàn)證著一份難能可貴的真情，感動(dòng)的我，不禁這么想：看著人家，再看看咱們這兒，簡(jiǎn)直沒(méi)法比，咱們得好好干！從這里，我明白了什么叫“使命、責(zé)任、付出和幸?！?。一個(gè)個(gè)真人故事，動(dòng)人心魄，凈化心靈。雖然感動(dòng)的情緒早已預(yù)知，但現(xiàn)在觀看的過(guò)程中還是難以抑制激動(dòng)的心情，一次次被震撼。

作為教師，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，就是愛(ài)教育。廖樂(lè)年老師用自己辛苦攢來(lái)的幾十萬(wàn)元汗水錢(qián)和自家的祠堂進(jìn)行義務(wù)教學(xué)；潘立華老師的妻子患眼病卻無(wú)暇照顧，兒子上重點(diǎn)大學(xué)卻交不起學(xué)費(fèi)；劉坤賢老師因?yàn)榻虒W(xué)而落下高位截肢之后，又患腦溢血病，病中蘇醒后問(wèn)的第一句話就是“我的學(xué)生們?cè)趺戳?，我的學(xué)生們?cè)趺崔k?”病好后，他立即返校上課，雖然好運(yùn)與他無(wú)緣，但是他一點(diǎn)兒也不悲情，相反，他總是和命運(yùn)抗?fàn)帲涣握几焕蠋熀推拮臃謩e頂著兩座山頭兩座學(xué)校，互相以手電筒光為號(hào)，以手電筒問(wèn)候、交流、傳情......他們一個(gè)個(gè)恪盡職守，認(rèn)認(rèn)真真地做好他們?cè)撟龅氖虑??？雌饋?lái)我們常人難以做到的，在他們的演繹下，一切都是那么的順理成章，一切又都是那么的簡(jiǎn)單明了。

上節(jié)目的老師是幸運(yùn)的，他們的付出雖然是那么艱辛，但他們的努力也是值得欣慰的，至少他們的付出贏得了社會(huì)的關(guān)注與尊重。正因?yàn)檫@樣，他們一個(gè)個(gè)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，他們的名字一個(gè)個(gè)響亮地回蕩在你我的耳畔。在此，我想對(duì)你們說(shuō)：你們是角落里的一束束陽(yáng)光！源源不斷地散發(fā)出光和熱，還有愛(ài)。在教育這片熱土上，因?yàn)橛辛艘曨l里的“最美的教師”，還有視頻外“默默無(wú)聞的老師”，正是普天之下所有的老師們像向日葵一樣，追隨著太陽(yáng)，追隨著人類(lèi)靈魂的工程師這份偉大的事業(yè)，一輩子守望著遙遠(yuǎn)，所以成就了山鄉(xiāng)孩子們夢(mèng)想的天堂。

其實(shí)，“最美鄉(xiāng)村教師”就在我們身邊，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模。我校許多老師，在三尺講臺(tái)上潛心授業(yè)解惑、誨人不倦、精益求精、為人師表，甘作春泥護(hù)花蠟炬成灰也無(wú)悔，以良好的師德崇高的品質(zhì)，同樣樹(shù)立了教師最美形象。他們處處彰顯美，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，堪稱“最美教師”。

感動(dòng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，正像這些老師真正愛(ài)著自己的學(xué)生，學(xué)生能感受到老師的愛(ài)。我們的愛(ài)的教育應(yīng)該是零距離的，不要歧視后進(jìn)生和弱智生，不要埋怨學(xué)生不用功或不理解老師的良苦用心。有時(shí)需要靜心想一下，我們所做的是否真正為孩子考慮了，是否真正出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。倘若多年以后，學(xué)生能記得你，能夠出自感恩之心地說(shuō)聲：“老師，您好!”那您就是一位成功的老師。

看完這些老師的故事，我心中點(diǎn)亮了一盞明燈。保持一個(gè)平和積極的心態(tài)，為了學(xué)生的未來(lái)，要不計(jì)個(gè)人得失，遇到困難要執(zhí)著前行，凡事靜心盡力，扎根于教育，讓教育返璞歸真，把教育做到學(xué)生心里去。

第五篇：觀看《2017最美教師》有感

觀看《2017最美教師》有感

王建軍

今年的9月10日是全國(guó)第33個(gè)教師節(jié)，中央電視臺(tái)2017年“尋找最美教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮于9月10晚如期而至。10位教師和一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)獲得最美教師光榮稱號(hào)。每一個(gè)人，每一個(gè)故事，都讓我感動(dòng)，都讓我心潮澎湃。尤其是在看到頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)師生相互擁抱，我感動(dòng)得熱淚盈眶，為他們祝福。尤其是每一次孩子們的：“老師好”，讓我感覺(jué)到作為老師，是我這一生中無(wú)比的榮幸，讓我感覺(jué)到對(duì)于教師這一職業(yè)無(wú)比的崇敬。10位獲獎(jiǎng)教師的事跡感動(dòng)了我。

在晚會(huì)上，我看到了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻(xiàn)自己的青春，他們的事跡深深地打動(dòng)著我，他們把自己的青春和生命都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。他們的事跡告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無(wú)私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨(dú)，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒(méi)有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識(shí)，改變孩子命運(yùn)。他們的行為不為自己的得失，只為愛(ài)與責(zé)任的延綿不息。

事跡中的每一位教師在很真實(shí)的詮釋著他們對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。秉持著“不拋棄、不放棄”“讓每一位學(xué)生學(xué)有所成”信念的杜成露老師；讓‘一個(gè)也不能少’成為一生踐行諾言的王曉梅老師；學(xué)堂在線慕課名師、雨課堂智慧教學(xué)先行者、清華大學(xué)的馮務(wù)中老師；秉持著先進(jìn)的教育理念，率先提出了“藍(lán)金領(lǐng)”概念的張賽芬老師……。觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動(dòng)流淚的鏡頭有很多很多，感動(dòng)，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。

從最美教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛(ài)在蕩漾。正是這赤子般的愛(ài)，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)。我們常說(shuō)，這是一種大愛(ài)與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛(ài)與大我，我覺(jué)得我還沒(méi)做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見(jiàn)的空氣和水一樣平常?；蛟S令人一時(shí)不解的是，為什么這種大愛(ài)城市的喧囂中常常少見(jiàn)，卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的老師身上綻放？從這些教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

人生短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。

在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美教師最好的詮釋。什么是最美？那就是用愛(ài)與責(zé)任譜寫(xiě)自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。

2017-10-8