第一篇：實習(xí)見習(xí)反思

見習(xí)反思（教學(xué)）

見習(xí)是大學(xué)教育中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過見習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

當(dāng)然，教學(xué)當(dāng)中，教師要充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點提示了我們師范生不僅要對自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實的基本功，更要充實更多的現(xiàn)代技術(shù)，會使用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見。

通過見習(xí)，我的確學(xué)到了很多教學(xué)的經(jīng)驗與方法：首先，教師對課堂的掌握是磨練出來的，所以有機(jī)會我們就要抓住，增加教學(xué)經(jīng)驗。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n１.一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。職高課本表面看上去內(nèi)容不多，每節(jié)課也就一個例題，就是把這一點東西擴(kuò)展至一節(jié)課來講，還要讓學(xué)生吃透是很不容易的，所以一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。第三，２.要學(xué)會反復(fù)強(qiáng)調(diào)。中職生的學(xué)習(xí)心理特點決定了他們的注意力不能長時間集中，這就需要把學(xué)過的知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但也不能單一的用一種方法強(qiáng)調(diào)，那樣學(xué)生會厭煩，所以要學(xué)會變換角度去強(qiáng)調(diào)幫學(xué)生鞏固新知。有效教學(xué)。再者，2、在課堂教學(xué)過程中要注重于學(xué)生的互動讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過不同的方式讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

3、在教學(xué)的過程中要有授人以漁的理念，教授學(xué)生學(xué)習(xí)

最后，課后善于與聽課者溝通。教學(xué)貴在課后聽取別人的看法又能主動去改，如果你課后不主動詢問他們對你這節(jié)課各個方面的評價，那么你永遠(yuǎn)站在原點，永遠(yuǎn)都認(rèn)為你自己這做很對。但是介于每個人思考的角度不一樣，我覺得只有適合自己的個性化教學(xué)才是可取的。所以只要你覺得對你有幫助的意見你才吸取，爭取在原來的基礎(chǔ)上做到更好。最后，聽取意見后要善于總結(jié)和反思。我們初次上課，或多或少都可以挑出毛病，當(dāng)然也可以發(fā)現(xiàn)一些的閃光點，那么我們可以通過教學(xué)反思來提高。相信在以后的實習(xí)工作中，堅持教學(xué)反思會使課堂教學(xué)大大進(jìn)步，有利于自己成為一個科研型的新型教師。

我不僅學(xué)到了教師們教學(xué)的經(jīng)驗與方法，教學(xué)方面：在見習(xí)的這段時間里，總體上來說我的收獲有幾點：３.備課時要注意設(shè)計讓學(xué)生感興趣的情景。

總之在見習(xí)的過程中，學(xué)到了很多的東西：

1、一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。職高課本表面看上去內(nèi)容不多，每節(jié)的內(nèi)容就那幾個公式，就是把這一點東西擴(kuò)展至一節(jié)課來講，還要讓學(xué)生吃透是很不容易的，所以一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。除此之外我還幫助老師批改作業(yè)，給老師分擔(dān)工作量。從批改作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了 在這段見習(xí)生活中，我感受到了作為一個老師的光榮與艱辛。

第二篇：見習(xí)實習(xí)反思（定稿）

見習(xí)反思

2010年9月2號，我們迎來了為期兩個星期的教育見習(xí)，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗。教育見習(xí)是教師職業(yè)實踐性知識學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實踐性知識的寶貴機(jī)會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機(jī)會。

現(xiàn)在為期兩個星期的見習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了,雖然只有短短十幾天的時間,但還是給我留下了深刻的印象，其中我也學(xué)習(xí)到了許多，感受頗多。我見習(xí)的學(xué)校是貴陽市白云區(qū)的興農(nóng)中學(xué)，這是一所初高中合校的私立學(xué)校，聽課的班級是初二

（3）班和初二（4）班，而我的指導(dǎo)老師是初二（3）班的班主任?？傮w說來兩周的見習(xí)生活讓我對真實的中學(xué)英語教育事業(yè)和班主任工作都有了自己稚嫩的見解。這段時光，有艱辛，但也有快樂?；仡欉@寶貴的十幾天，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

我在這十幾天的時間里主要就是聽課及課堂觀察。至于班主任的工作我沒有接觸很多，跟學(xué)生們接觸得也不是非常多。這一點讓我很遺憾。不過這樣也好，我把所有的精力都投入到聽課中去，除了我自己指導(dǎo)老師顧老師的課外，還和顧老師一起分別聽了初一和初三的優(yōu)質(zhì)課，和一位老師的多媒體課。很有幸能夠聽到各個老師不同風(fēng)格的課，我也對比了同一個老師上不同班級的課及不同老師上同樣內(nèi)容的課。這對于我們這些從來沒正式上過講臺、毫無經(jīng)驗的小輩們來說，真是受益匪淺、大開眼界。每每聽完一天的課，我都要把聽到的每節(jié)課重新梳理一遍，做好聽課記錄，想想指導(dǎo)老師這節(jié)課的亮點和不足，想想如果自己是站在講臺上的老師，我會怎么上這節(jié)課。有時顧老師也會和我討論一下我對這節(jié)課的看法，我也都很真誠的說出自己的看法，而顧老師也會欣然接受，又或者問我如果我來教課，會怎么處理書上的一些環(huán)節(jié)，然對我提出的一些看法也會試著嘗試，這每每讓我在聽課時小小的激動一下。在聽課的過程中我還學(xué)習(xí)到了一些老師上課的小技巧，比如提問的技巧，對于一些難度較大的問題可以請學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以提問一些比較簡單的問題，耐心的啟發(fā)他們，在他們回答正確之后要對他們進(jìn)行多多鼓勵，這樣很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。以前當(dāng)自己是學(xué)生的時候，非常懼怕老師，無論如何親近，還是覺得有距離?，F(xiàn)在不同了，自己仿佛已是半個教師了，自然就覺得與老師的距離親近了許多。更多的是以朋友的方式相處，他顧老師會很耐心的聽取我的想法，細(xì)心解決我的困惑，整個見習(xí)過程中我覺得受益最多的就是在和老師交流中成長。總之在見習(xí)的過程中，學(xué)到了很多東西：

（1）每一節(jié)課都是經(jīng)過課前很充分的準(zhǔn)備才能順利的進(jìn)行，才能在40分鐘內(nèi)把要傳授的知識足量的的傳授給學(xué)生

（2）在課堂教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過不同的方式讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

（3）在教學(xué)的過程中要有授人以漁的理念，教授學(xué)生技能而不是知識

除此之外我還幫老師們批改試卷、習(xí)題，給老師分擔(dān)了工作量。從批改作業(yè)和試卷中，我發(fā)現(xiàn)了些現(xiàn)象。從學(xué)生的作業(yè)書寫中，我發(fā)現(xiàn)到初二了，有些學(xué)生對英語字母的書寫依然不規(guī)范，這無疑是初一學(xué)習(xí)英語字母時所留下的問題。在試卷書寫中我很容易就可以發(fā)現(xiàn)，有些地方出錯的就特別多，這些地方就是難點或者學(xué)生還未掌握，或者老師沒有把這塊知識講解到位。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題就是老師上課講過的練習(xí)，等到收上來我批改的時候還是或多或少的發(fā)現(xiàn)了一些錯誤，或者更甚者直接空白，無疑這是學(xué)生態(tài)度不端正，上課沒有認(rèn)真聽講造成的。尤其是學(xué)生的回家作業(yè)，只能用一個詞來形容那就是慘不忍睹，除了個別幾個學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)之外大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)是做得極不認(rèn)真的，有出現(xiàn)亂做，抄襲和不做的情況，這樣也給老師的批改工作帶來了很大的負(fù)擔(dān)。不同班級水平會有一定的差異，我想這不僅是跟學(xué)生本身差異有關(guān)，更多的是他們對待英語的態(tài)度差異太大。不同的學(xué)生也有差異，有的錯誤率很低，有的寫的就不那么如人意了。但大體來說，初二（3）班和（4）班學(xué)生總體水平差異還是不大的。這兩個星期中我批改了很多的作業(yè)，所以也大致上了解到了哪些知識點是學(xué)生易錯點，我想這對于以后自己的教學(xué)是很有幫助的。

而在這十幾天的見習(xí)中，給我印象最深的就是興農(nóng)中學(xué)的課堂教學(xué)模式。這學(xué)期，正好趕上興農(nóng)中學(xué)的教學(xué)課堂改革，首先，學(xué)生的座位擺設(shè)就不同于傳

統(tǒng)的那種，而是分為了六到七個學(xué)生為一個小組，小組內(nèi)部成員都是面對面的做，而組與組之間則是背對背的做著，每個小組，都有A,B,C三層的學(xué)生，自然A是優(yōu)等生，B是中等生，C為后進(jìn)生，每個小組都有小組長，負(fù)責(zé)小組上課紀(jì)律等一些問題，這樣小組內(nèi)部方面討論與相互學(xué)習(xí)，每個小組都有自己的名字，名字是他們自己起的，有些還很有趣新穎。而且老師要定期給每個小組打等級，這個等級就是根據(jù)小組每門課在課上的表現(xiàn)來劃分的，總的來說，還是有些復(fù)雜的。而他們的課堂教學(xué)模式（學(xué)生自主學(xué)習(xí)），也顛覆了我對傳統(tǒng)課堂的理解，很長的時間里，我對興農(nóng)中學(xué)的這種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式很不能適應(yīng)，至少，這和我在大學(xué)受到的三年教育理念是不同的，在課堂上，老師已不再是主導(dǎo)作用，老師將自己要教的內(nèi)容，教學(xué)思路寫在導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生在課堂上按照老師的要求完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，或者討論導(dǎo)學(xué)案上的問題，而在次之前，老師是沒有說過這課內(nèi)容的，也就是說，完全是靠學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，然后每個小組派代表上黑板上展示，寫出自己那組討論出來的結(jié)果，老師通過學(xué)生的展示來了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，將大多數(shù)錯的問題經(jīng)行講解，一節(jié)課結(jié)束，老師講的時間不能超過總時間的三分之一，這就意為著老師在一節(jié)課中起到的是引導(dǎo)作用，主角是在座位上的學(xué)生，完全做到了將課堂還給學(xué)生的要求。對于這一教學(xué)模式，我并沒有抱著積極態(tài)度，對于初二的學(xué)生來說，自主探究學(xué)習(xí)似乎困難了些，也于顧老師討論了這個話題，顧老師也給了我很多新的看法，我也能慢慢接受這樣的教學(xué)模式，畢竟什么東西，都是利弊共存的。

兩個星期轉(zhuǎn)瞬即逝，見習(xí)工作劃上了圓滿的句號，我深感當(dāng)好一名老師并不容易，做一名優(yōu)秀的稱職的班主任則需要更多、更高的要求。短短一周的時間，我初步了解中學(xué)教學(xué)氛圍，并且從聽課之中，切實提高了自身教學(xué)方法的領(lǐng)悟和使用。真正感受到了“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的深刻內(nèi)涵，學(xué)到了在書本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識，比如如何調(diào)動學(xué)生積極性、如何與學(xué)生相處等，也深深體會到作為一名老師的艱辛與光榮。當(dāng)然也要謝謝我的指導(dǎo)老師顧老師，從她那里我學(xué)習(xí)到了很多，這些都是很寶貴的經(jīng)驗。見習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。

報告人：馬英英2010-9

第三篇：見習(xí)反思

見習(xí)反思

2010年8月30日至2010年9月12日是我到貴州省麻江縣第二中學(xué)實習(xí)見習(xí)的時間，在見習(xí)的這兩個星期內(nèi)，我學(xué)到了很多，不僅是教學(xué)上的方法與技能，還有班主任管理經(jīng)驗。我態(tài)度端正，虛心向指導(dǎo)老師請教教學(xué)基本技能，提高運用知識分析、解決教學(xué)，教育問題的能力，培養(yǎng)教師職業(yè)的意識和情感。

見習(xí)期間，我積極參加學(xué)校組織的每次會議，盡快投入新環(huán)境當(dāng)中，了解學(xué)校、老師、學(xué)生，堅持每天認(rèn)真去聽課，做好聽課筆記。我所帶的班級是一個由52人組成的集體，很幸運這個班是年級的前兩名，但這也給了我很大的壓力，但我知道我必須化壓力為工作上的動力，才能帶好這個班。第一天晚自習(xí)時做完自我介紹，第二天開始接觸他們，我從指導(dǎo)老師那里也了解到了許多學(xué)生的基本情況，無論是學(xué)習(xí)方面還是興趣愛好，甚至一些家庭背景。我默默的記下，因為作為實習(xí)班主任的我有必要了解這些狀況，以便以后碰到問題，具體問題具體分析。在第一周內(nèi)，我除了做好聽課記錄以及堅持上早晚自習(xí)，也開始試著接觸、了解一些學(xué)生，更多的是針對他們的學(xué)習(xí)情況。第二周指導(dǎo)老師開始讓我學(xué)著管理班級，包括紀(jì)律、衛(wèi)生等，嚴(yán)格按照麻江縣第二中學(xué)操行分評定細(xì)則去強(qiáng)化班風(fēng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。我覺得這些規(guī)定雖然繁瑣，但是很有必要，畢竟初中生自控能力較弱，老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時，也注重德育，能讓德智體美全面發(fā)展。不過守則在這，還要看一個班主任怎么去實踐。這幾天，我明白作為班主任還是要有一些語言藝術(shù)和處事能力的。首先，班主任工作雖艱辛繁瑣，但要有滿腔的熱情，做到嚴(yán)厲、尊重，細(xì)心；其次，精心制定班級計劃，抓好班干部管理工作；最后具備反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時善于和家長溝通。

這些是我見習(xí)期內(nèi)對班主任工作的一些體會，至于學(xué)習(xí)方面的知識與能力，我從指導(dǎo)老師那里還是學(xué)了不少東西的。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比起我們那時作業(yè)任務(wù)確實重一點，不過我認(rèn)為還是很合理的，比如說我們班中午天天要練字，我覺得這樣對他們以后很有幫助。還有就是我們班的一些語文常規(guī)作業(yè)，包括古文默寫與翻譯，詞語聽寫，每課小測驗，文學(xué)常識、理病句以及易混淆字。這一切我很認(rèn)真的記好，我想不管是對現(xiàn)在的二（6）班,還是我以后走上工作崗位所帶的班級，在工作中我也會運用這種方法，尤其是對語文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生會是一個很有效的辦法。除了這些，我在聽指導(dǎo)老師上課中，也學(xué)到了很多的教學(xué)方法與技能。比如設(shè)計教案，讓學(xué)生多多動腦筋，設(shè)計更多開放式的題型，激發(fā)學(xué)生思維。而作為一名老師在課堂中，要有應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。

總之，見習(xí)的這段日子收獲不少，我要感謝我的2位指導(dǎo)老師——姚老師和陳老師。下周我就要開始第一次走上講臺上正式課，我會汲取老師的上課經(jīng)驗，用心鉆研教材，上好每一堂課。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

07級漢語言文學(xué)（3）班

沈麗芳

第四篇：見習(xí)反思材料

見習(xí)反思材料

2012年3月5號，我們迎來了為期一個星期的教育見習(xí)，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗。教育見習(xí)是教師職業(yè)實踐性知識學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實踐性知識的寶貴機(jī)會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機(jī)會。

現(xiàn)在為期一個星期的見習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了,雖然只有短短幾天的時間,但還是給我留下了深刻的印象，其中我也學(xué)習(xí)到了許多，感受頗多。我見習(xí)的學(xué)校是習(xí)水縣土城中學(xué)，這是一所蘊含著紅色文化的學(xué)校，聽課的班級是初二（1）班和初三（1）班，而我的指導(dǎo)老師是學(xué)校的老校長。總體說來兩周的見習(xí)生活讓我對真實的中學(xué)物理教育事業(yè)有了自己稚嫩的見解。這段時光，有艱辛，但也有快樂?；仡欉@寶貴的幾天，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

我在這幾天的時間里主要就是聽課及課堂觀察。跟學(xué)生們接觸得不是很多。這一點讓我很遺憾。不過這樣也好，我把所有的精力都投入到聽課中去，除了我自己指導(dǎo)老師徐老師的課外，我還聽了其他老師的課。很有幸能夠聽到各個老師不同風(fēng)格的課，我也對比了同一個

老師上不同班級的課及不同老師上同樣內(nèi)容的課。這對于我們這些從來沒正式上過講臺、毫無經(jīng)驗的小輩們來說，真是受益匪淺、大開眼界。每每聽完一天的課，我都要把聽到的每節(jié)課重新梳理一遍，做好聽課記錄，想想指導(dǎo)老師這節(jié)課的亮點和不足，想想如果自己是站在講臺上的老師，我會怎么上這節(jié)課。有時徐老師也會和我討論一下我對這節(jié)課的看法，我也都很真誠的說出自己的看法，而徐老師也會欣然接受，又或者問我如果我來教課，會怎么處理書上的一些環(huán)節(jié)，然對我提出的一些看法也會試著嘗試，這每每讓我在聽課時小小的激動一下。在聽課的過程中我還學(xué)習(xí)到了一些老師上課的小技巧，比如提問的技巧，對于一些難度較大的問題可以請學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以提問一些比較簡單的問題，耐心的啟發(fā)他們，在他們回答正確之后要對他們進(jìn)行多多鼓勵，這樣很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。以前當(dāng)自己是學(xué)生的時候，非常懼怕老師，無論如何親近，還是覺得有距離?，F(xiàn)在不同了，自己仿佛已是半個教師了，自然就覺得與老師的距離親近了許多。更多的是以朋友的方式相處，徐老師會很耐心的聽取我的想法，細(xì)心解決我的困惑，整個見習(xí)過程中我覺得受益最多的就是在和老師交流中成長。總之在見習(xí)的過程中，學(xué)到了很多東西：

（1）每一節(jié)課都是經(jīng)過課前很充分的準(zhǔn)備才能順利的進(jìn)行，才能在40分鐘內(nèi)把要傳授的知識足量的的傳授給學(xué)生。

（2）在課堂教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過不同的方式讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（3）在教學(xué)的過程中要有授人以漁的理念，教授學(xué)生技能而不是知識。

除此之外我還幫老師們批改試卷、習(xí)題，給老師分擔(dān)了工作量。從批改作業(yè)和試卷中，我發(fā)現(xiàn)了些現(xiàn)象。從學(xué)生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生對做物理計算題時存在一個問題，學(xué)生對直接套用公式的題目能做，但是只要在題目中轉(zhuǎn)個彎他們就找不到找到思路了，這無疑是學(xué)生只注重背知識而不經(jīng)過思考所造成的問題。在試卷中也可以發(fā)現(xiàn)，有些地方出錯的就特別多，這些地方就是難點或者是易錯點，或者老師沒有把這塊知識講解到位。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題就是老師上課講過的練習(xí)，等到收上來我批改的時候還是或多或少的發(fā)現(xiàn)了一些錯誤，或者更甚者直接空白，無疑這是學(xué)生態(tài)度不端正，上課沒有認(rèn)真聽講造成的。尤其是學(xué)生的回家作業(yè)，只能用一個詞來形容那就是慘不忍睹，除了個別幾個學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)之外大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)是做得極不認(rèn)真的，有出現(xiàn)亂做，抄襲和不做的情況，這樣也給老師的批改工作帶來了很大的負(fù)擔(dān)。不同班級水平會有一定的差異，我想這不僅是跟學(xué)生本身差異有關(guān)，更多的是他們對待物理的態(tài)度差異太大。這個星期我批改了很多的作業(yè)，所以也大致上了解到了哪些知識點是學(xué)生易錯點，我想這對于以后自己的教學(xué)是很有幫助的。

一個星期轉(zhuǎn)瞬即逝，見習(xí)工作劃上了圓滿的句號，我深感當(dāng)好一名老師并不容易，做一名優(yōu)秀的稱職的老師則需要更多、更高的要求。短短一周的時間，我初步了解中學(xué)教學(xué)氛圍，并且從聽課之中，切實提高了自身教學(xué)方法的領(lǐng)悟和使用。真正感受到了“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的深刻內(nèi)涵，學(xué)到了在書本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識，比如如何調(diào)動學(xué)生積極性、如何與學(xué)生相處等，也深深體會到作為一名老師的艱辛與光榮。當(dāng)然也要謝謝我的指導(dǎo)老師，從他那里我學(xué)習(xí)到了很多，這些都是很寶貴的經(jīng)驗。見習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院理學(xué)系2009級物理學(xué)班：施輝前

指導(dǎo)教師（簽名）：

第五篇：見習(xí)反思（范文模版）

見習(xí)反思

我認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)校之所以優(yōu)秀，就是因為它擁有良好的教育環(huán)境和濃厚的文化氛圍。這次我的見習(xí)學(xué)校是長春市第十一中學(xué)，它是長春乃至是吉林省最好的高中之一。一周的見習(xí)時間，我聽了許多堂課，還參加了他們的教學(xué)組的備課活動，了解了一些教師的教學(xué)風(fēng)格，也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況??總而言之，在這里的間隙時間里，所見所聞都讓我獲益匪淺。經(jīng)過不斷地反思，我認(rèn)為，十一高優(yōu)秀的有原因，優(yōu)秀的有道理，而且每一所中學(xué)都應(yīng)該像十一高這樣，擁有自己學(xué)校的品牌。

我們的教育見習(xí)是從四月十六日早上開始的，六點多起來準(zhǔn)備的，大概是八點多到達(dá)十一高。原本，教育見習(xí)的事宜我們的指導(dǎo)教師提早就與本校的校長商量過的，大概是八點五十時候來迎接我們的，可是，我們一直等到將近十點，才有一個女老師出來迎接我們，而且說了一個讓任何人聽了都會生氣的理由——我們的校長把這件事給忘記了，這無論如何都讓我們生氣。在等待的這一段時間里，我們獲悉，到其他學(xué)校見習(xí)的學(xué)生，在網(wǎng)上發(fā)表狀態(tài)，稱他們見習(xí)的學(xué)校非常排斥他們這些見習(xí)學(xué)生，而且，學(xué)校里的老師也是很不歡迎他們到班上聽課??其實，學(xué)校不歡迎我們可能還有一些很客觀的原因，至少見習(xí)學(xué)生的到來，或多或少都會給學(xué)校的正常教學(xué)活動帶來一些影響。由此我們推測，十一高也是不歡迎我們這些見習(xí)學(xué)生的，因此在我們初來乍到之際給我們一個下馬威。

可是接下來的一系列的事件，讓我改變了原來的看法。老師的平易近人，給我們的見習(xí)的指導(dǎo)建議，以及所表現(xiàn)出的熱情等都讓我不由地覺得，這才是真正優(yōu)秀學(xué)校和優(yōu)秀教師所應(yīng)該表現(xiàn)出來的言行舉止和態(tài)度。如果一個學(xué)校對外界采取拒絕的教學(xué)方式的話，那么，這樣的學(xué)校也不可能優(yōu)秀到那里去；相反，越是優(yōu)秀的學(xué)校，就越是應(yīng)該向外界開放，博采眾長，及各種優(yōu)點于一身，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)校的輝煌。當(dāng)然，向外界開放自己的學(xué)校，無形之中就是給自己的學(xué)校打廣告。

而且我認(rèn)為，一個學(xué)校之所以優(yōu)秀，很大一部分原因是由于有一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。優(yōu)秀教師首先就應(yīng)該擁有寬廣的胸懷和長遠(yuǎn)的眼光。擁有寬廣的胸懷才能夠面對“教育”這個對象，擁有長遠(yuǎn)的眼光才能夠有更加宏偉更加具有魄力的教育計劃。除此之外，優(yōu)秀的教師還應(yīng)該擁有深厚的知識底蘊和扎實的基本功，這是保證教學(xué)活動順利并且完美成功地進(jìn)行的重要條件。在這一方面，我認(rèn)為十一高做的非常好。老師們都很歡迎我們到他們的課堂去聽課，而我的見習(xí)教師還給我推薦了其他比較有教學(xué)風(fēng)格和特色的教師，讓我去聽他們講課。優(yōu)秀的教師是經(jīng)得起檢驗的，而且優(yōu)秀的課就應(yīng)該是不怕外人聽的。十一高的教師在聽課這一方面表現(xiàn)得非常大方，甚至可以說是大度。

知識是無窮盡的，任何人都不敢稱自己什么都會都懂?，F(xiàn)在的語文教材中選用的一些文章（我聽的是語文課，就以語文為例），都沒有閱讀過，這對于學(xué)生不僅是一個挑戰(zhàn)，而且對于教師也是一個挑戰(zhàn)。

據(jù)我了解，這些教師在這個教育工作上也摸爬滾打了許多年，但他們沒有自吹自擂，也沒有妄自菲薄，十一高的教師在這一方面表想得很謙虛（至少我見到的教師是這樣的）。而且，在教授的過程中，這些教師們還融進(jìn)了自己的見解，雖然說不是每一個見解都很好，但是至少都一些見地，這些，或多或少都會對學(xué)生的思維的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為，十一高的教師也有一套非常好的理論體系（這應(yīng)該是公認(rèn)的，不然，十一高也不會如此優(yōu)秀）。尤其是在對待學(xué)生的閱讀方面，他們做的似乎更是大度。在他們的影響下，學(xué)生的閱讀面非常廣闊，而且有些學(xué)生的閱讀是非常有深度的，在語言文字方面的造詣至高深，連我們這些大學(xué)生都自嘆不如。

這就是現(xiàn)在的學(xué)生，將來我們這些要做教師的人，又要如何教育自己所面對的學(xué)生，這都是我們現(xiàn)在應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為，既然要教育這樣的學(xué)生，作為他們的教師，就應(yīng)該比他們懂得更多更廣，這對于現(xiàn)在的我們，已經(jīng)非常明確地提出了更高的要求。我們現(xiàn)在就應(yīng)該更加注重積累，努力向“土”字型人才發(fā)展，不僅在專業(yè)發(fā)面要精，而且要有廣闊的知識面，更要有扎實的基礎(chǔ)作為監(jiān)事的后盾?；A(chǔ)我想這里應(yīng)該指教師技能，現(xiàn)在的學(xué)生需要我們這些在不就要做教師的人必須具有過硬的基本功。

聯(lián)想我們以前所接受的教育，除了閱讀課本，就是閱讀課輔教材，其他的書籍都被視為異類并且被老師監(jiān)督。時代變了，教育方法上也應(yīng)該與時俱進(jìn)，十一高的這樣做之所以這樣做，可能也是為了符合時

代的潮流，可是，從學(xué)生整體水平上看，我認(rèn)為他們似乎做的比其他學(xué)校的教師做得更好一些。這一點從他們在作文方面的文字造詣，他們在課堂上所表現(xiàn)出的思維的活躍和思想的深度以及見解的獨到可以看出。

在教學(xué)的管理方面，學(xué)校做的也很不錯。學(xué)生和老師之間更多的是平等，是尊重，完全沒有了昔日那種師生間上下級的緊張的關(guān)系。這雖然說是近些年提倡的素質(zhì)教育的結(jié)果，但是，我想這也與學(xué)校的所秉持的教育理念密不可分的。在學(xué)校與學(xué)校之間的交流方面，十一中是堅持“走出去，引進(jìn)來”的原則的。在他們本周的教學(xué)組備課上，我們了解到，他們經(jīng)常派遣教師到南方教育發(fā)達(dá)的省份去做教育實地考察，并且據(jù)此，結(jié)合本校的實際，對本學(xué)校的理念和管理方面做出改進(jìn)。如他們本次的考察學(xué)校是華南師大附中、深圳育才中學(xué)、廈門集美中學(xué)等，從做的考察報告中可以窺見，老師比較有水平的，而且提出的建議也是非常有遠(yuǎn)見的。

在教學(xué)環(huán)境方面，在這次見習(xí)過后，我有了自己的一些想法和理解。首先在學(xué)校的環(huán)境非常重要。在學(xué)校的外部環(huán)境上，如果不能夠有一個相對安靜外部的環(huán)境，對教學(xué)可能將會是一個不利因素（當(dāng)然這也不盡然）。在這方面十一高就做得很好，十一高的位置接近郊區(qū)，附近有法院有醫(yī)院，而且還有不少和學(xué)校相關(guān)的商店。當(dāng)然如果是位于鬧市區(qū)的話，就要實行封閉式的教學(xué)管理了（這在中國是非常必要和現(xiàn)實的）。

在內(nèi)部環(huán)境方面，教學(xué)區(qū)域如果非常大而且硬件方面的建設(shè)也非

常好的的話，對于教學(xué)無疑是一個非常不錯的幫助。這一點，廈門的集美中學(xué)就做的就非常好。如果教學(xué)區(qū)域比較小的話，那么就可以集中優(yōu)勢資源，努力向“高精尖”方向發(fā)展。十一高和東北師大附中就是這方面的模范。在教學(xué)環(huán)境上，更深層方面也是最重要的是要有大師級的人物。北京大學(xué)之所以會成為中國最高的學(xué)府，很大一方面是因為北大里面有許多大師級的人。有大師，才會營造出濃厚的文化氛圍，這對于學(xué)校的教學(xué)無疑是非常有利的。就如東北師大附中和十一高一樣，它們就有許多的名師。另外，在學(xué)校間的交流，尤其是名校之間的交流，甚至是國際間的交流，都會為學(xué)校的交流營造一個非常好的教學(xué)氛圍。

學(xué)生能力方面，以十一高為例。上課前學(xué)生都會做一個演講（我所聽課的許多班級都是這樣做的），然后由學(xué)生評價。這種訓(xùn)練一方面不僅培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美評價能力。而且，在上午的大課間，幾乎所有的學(xué)生都會到田徑場或是樓前的廣場活動。勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生間的關(guān)系，對于學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)也不無好處。還有，在班級文化建設(shè)方面，從班訓(xùn)、黑板報等的建設(shè)，可以看出，學(xué)生在寫字能力、想象力、創(chuàng)造力等方面做得很好。尤其在寫字方面，很多學(xué)生的字寫得都很好，這顯然是經(jīng)過訓(xùn)練的。在這方面當(dāng)然還有很多。

在具體的講課方面，在本次見習(xí)之后，結(jié)合之前自己所做的微格教學(xué)練習(xí)，我對此又有了新的認(rèn)識。作為一個語文教師，自己對文本的深入透徹的解讀是一個基礎(chǔ)；在做教學(xué)設(shè)計的時候，尤其應(yīng)該注意

問題的設(shè)計，這不僅要考慮問題對文本的解讀的促進(jìn)作用，還要考慮學(xué)生的理解和接受能力；在教授時候，還應(yīng)該注意教授的技巧和方法，如果運用的得當(dāng)，對于課堂的良好氛圍的形成有良好的效果。語文又不同于其他的理科科目的精確，語文自身的性質(zhì)決定了它不可能具有精確性，而是具有很強(qiáng)的模糊性。可是高考的存在，又不得不要求在教師教學(xué)過程中不能模糊。在此種情況下，語文教師無論是所說話還是講課所使用的語言必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性，這對于教師無疑又是一個很的考驗。

當(dāng)然，在任何一個學(xué)校都會有優(yōu)點，同樣也會有不足之處，這也無可厚非，畢竟沒有十全十美的事物。從教師的角度看，一所學(xué)校就是一本書，書中有精華，也有糟粕。見賢思齊，見不賢而自省。好的我們學(xué)習(xí)；不好的，當(dāng)是做反面教材，不僅要反躬自問，還要引以為戒。