第一篇：《用服務(wù)的態(tài)度做教師》讀后感

《用服務(wù)的態(tài)度做教師》讀后感

在教師職業(yè)生涯的長長旅途中，誰不曾有過困惑和憂傷？誰不曾有過徘徊、迷茫、焦慮甚至痛苦？

一線教師最感困惑的問題是什么？它可能是一個(gè)問題學(xué)生的挑戰(zhàn)、一次家長的刁難，也可能是人際關(guān)系的壓力，或者是職業(yè)發(fā)展的迷茫。它可能是一個(gè)個(gè)細(xì)小的具體問題，也可能是教育者信仰和價(jià)值觀的大問題??這些問題長期困擾著教師，特別是年輕教師，卻很難得到切實(shí)的指導(dǎo)，哪怕是有人愿意傾聽！這本書即是著名教育專家萬瑋老師對(duì)一線教師提出的各種困惑的集中回答。作者從中精選最具典型意義的36個(gè)問題，逐一進(jìn)行解答。這些問題涉及教師成長、人際關(guān)系、班級(jí)管理等諸多方面。作者的答問并不限于提供教育技巧、解決具體問題，更重在啟發(fā)讀者一種新的思維方式：教師需要學(xué)會(huì)處世與自處，用服務(wù)的態(tài)度做教師，為了價(jià)值觀而工作。書中，教師的提問直接、尖銳，引人共鳴；作者的回答真誠、幽默，設(shè)身處地，沁人研教材、關(guān)愛學(xué)生、言傳身教、按時(shí)地完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)等。反之工作敷衍了事，紀(jì)律松懈，做一天和尚撞一天鐘，不要上進(jìn)就會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展，也會(huì)影響個(gè)人的進(jìn)步。舉個(gè)淺顯易懂的例子吧！游人看風(fēng)景時(shí)有兩種態(tài)度：積極和消極。以積極地態(tài)度去欣賞眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的，即使是秋天里的一叢矮樹，也會(huì)覺得很美。反之，如果意志消沉，精神萎靡，那么你眼中看到的一切都將暗淡無光，即使有魚兒跳躍的湖水，你也不會(huì)感悟到它們的快樂。更覺得看風(fēng)景結(jié)果反為風(fēng)景所累。

教師對(duì)待教育工作的態(tài)度不亦如此嗎？如果教師用積極的工作態(tài)度，從欣賞的視角看看待學(xué)生，對(duì)待工作，就全有工作熱情，就不會(huì)有干不好的工作。反之，教師對(duì)待工作冷漠嚴(yán)苛以消極的工作態(tài)度，怎能指好教育教學(xué)工作。

教育其實(shí)是一種態(tài)度。人民教育家陶行知僅用四顆糖果，從賞識(shí)的視角去對(duì)待學(xué)生，結(jié)果不僅糾正了學(xué)生的一次錯(cuò)誤，而且改變了孩子的一生。教育的方方面面莫不如此嗎？

其次，學(xué)生的每位教師都要充分地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和作用。要有對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作認(rèn)真責(zé)任的態(tài)度，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不誤人子弟的工作作風(fēng)，不讀地改正教學(xué)工作的方式方法，以學(xué)校是我家發(fā)展靠大家的主人翁態(tài)度，投入到教學(xué)工作中去，那一定會(huì)給學(xué)校帶來更大的發(fā)展。

再次，教師要有健康的心理，不要老是怨天尤人，埋怨學(xué)校待遇欠高，福利少教育環(huán)境差，領(lǐng)導(dǎo)處事不公平，干多干少一個(gè)樣。學(xué)校發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)生教育質(zhì)量提不高是學(xué)生不肯學(xué)習(xí)生得笨的緣故等不良心態(tài)。教師們?nèi)裟芴撔暮脤W(xué)、心胸寬廣、自信樂觀、誠實(shí)感恩做個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型教師，那么我們的工作可能會(huì)因此而快樂美好，多姿多彩。教師每天在教學(xué)工作中，要懷揣激情，精神振作，才能將有限的可貴的生命，在教學(xué)的舞臺(tái)上，演繹出無限的精彩，為學(xué)校教育事業(yè)不斷地創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升自身魅力。

總之，態(tài)度決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，成敗決定命運(yùn)，教師的工作態(tài)度，決定學(xué)校的明天。學(xué)校的生存命運(yùn)不是那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是那位教師的事，而是全體教育工作者的事。我們只有以“學(xué)高為師，身正為范”的師德形象，努力工作，千方百計(jì)地提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展而腳踏實(shí)地苦干、巧干，我們一定會(huì)迎來光明的前途。我們要將自己的命運(yùn)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合在一起，要有敢為人先的精神。樹立今天學(xué)校有了您的積極參與和努力工作而驕傲，明天您會(huì)因?qū)W校取得優(yōu)異成績，快速發(fā)展而自豪！

第二篇：用服務(wù)的態(tài)度做教師讀后感

用服務(wù)的態(tài)度做教師讀后感

（一）喬路

教師這個(gè)職業(yè)，表面上很公開，但是本質(zhì)是隱蔽的——哪種真正的成功與挫敗，常常只有教師才能體會(huì)到——這讓我想到很多人理解老師這個(gè)行業(yè)的一句話“當(dāng)老師好啊，每年有兩個(gè)大假期”，說實(shí)話，這也是當(dāng)初我選擇當(dāng)老師的一個(gè)小的原因，其實(shí)我錯(cuò)了，說這樣話的人都錯(cuò)了，只有進(jìn)入這個(gè)行業(yè)圈子，才知道，你們嘴里面的兩個(gè)大假期，是用心力交瘁的9個(gè)月?lián)Q來的，而且假期培訓(xùn)充電已是司空見慣。教師需要不斷學(xué)習(xí)，才可以適應(yīng)社會(huì)的需要。

任何的復(fù)制于模仿都是徒勞——“教學(xué)有法，但無定法”，對(duì)于剛參加工作的一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的年輕小白，模仿，學(xué)習(xí)是有必要的，模課堂高效教學(xué)，仿班級(jí)管理藝術(shù)，學(xué)家校溝通技巧。這是必走之路，但是，一直的模范是注定的“徒勞”，我們要學(xué)中做，做中創(chuàng)。

教師的職業(yè)生涯是一種修煉，優(yōu)秀取決于他對(duì)教育和對(duì)他自己的理解有多深——記得我們徐校長說過，“要想管理班級(jí)好，做到一條就可以事半功倍就是，把班級(jí)當(dāng)成自己的家”用心理解，用心琢磨，能不優(yōu)秀嗎？

青年教師的學(xué)習(xí)與成長也并非簡單灌輸所能成就，而是一種內(nèi)化。這種內(nèi)化需要教師有兩大品質(zhì)：激情與智慧——?jiǎng)傄粎⒓庸ぷ鞯臅r(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)就說年輕人最大的好處之一是有激情，當(dāng)時(shí)還納悶，激情能提成績嗎？后才我知道了，激情可以渲染班級(jí)的孩子，比無聊的說教有時(shí)候管用的多。校園生活應(yīng)當(dāng)成為激情燃燒的歲月。

激情的火苗能燃燒多久，取決于另一種品質(zhì)——智慧。智慧是激情的燃料，它讓我們永遠(yuǎn)在進(jìn)步，永遠(yuǎn)在提高。我們永遠(yuǎn)在路上，我們?cè)谔剿鳎偸悄苄蕾p到不同的風(fēng)景因此永不厭倦。相比激情，智慧更難?！懊嬲f的激情好比是年輕教師“天生的”，可以智慧，是需要后天不斷學(xué)習(xí)的，沒有人一生下來就會(huì)當(dāng)班主任。

老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地秉著一種為他人服務(wù)動(dòng)態(tài)態(tài)度來做教育。

以上內(nèi)容是萬瑋老師《用服務(wù)的態(tài)度做教師》一書中序言中摘抄和結(jié)合自身的感悟。

《用服務(wù)的態(tài)度做教師》全書正文分為六個(gè)專輯，每個(gè)專輯下面又有6個(gè)小文章。36個(gè)文章都是一線教師困惑的36個(gè)難題，萬老師從不同視角說出了自己的看法和解決辦法，可以說這些問題，我們或多或少都能遇到，可是我們?cè)谔幚砥饋恚欠袢〉昧恕袄硐搿钡男Ч?。多?shù)時(shí)候，答案是否定的，很多時(shí)候，你是用你的“大手掌”按了下去，看似解決的很完美，其實(shí)暗藏很多隱患。

開篇第一章的主題就是“知退能進(jìn)”，教育者進(jìn)一步，孩子便退一步，反之，教育者的退，反而能帶來孩子的進(jìn)。其實(shí)這就是很像我們經(jīng)常倡導(dǎo)的教師搭臺(tái)子，學(xué)生演大戲?？墒菍?duì)于一些處在小學(xué)階段的孩子，教師不僅要搭臺(tái)子，還需要適當(dāng)?shù)淖鰧?dǎo)演，做個(gè)懶老師，就會(huì)有勤學(xué)生。

“另一種作業(yè)”“關(guān)于犯錯(cuò)” 全書中對(duì)很多常見而棘手的問題有很獨(dú)到的見解。“忘記自己是教師”忘記自己是教師，忘記的是高高在上，忘記的是用微小的權(quán)利去解決班級(jí)問題，忘記的是你只是個(gè)“教書匠”，而永遠(yuǎn)不能忘的是，你是孩子人生路上的“引路人”，你干的是教書并且育人的“良心活”

教育因錯(cuò)，而對(duì)。學(xué)生犯錯(cuò)，教師容錯(cuò)。教育的道路中有錯(cuò)誤，將錯(cuò)就錯(cuò)未必是歧途。讓我們?cè)阱e(cuò)誤中慢慢成長吧。

看書是做班主任工作的一方面，更重要的是你從書中的感悟和實(shí)踐，在班主任的道路上我是一個(gè)小白，還很長，可是我并不是孤獨(dú)的，我有一群富有激情和朝氣的樓小青年小伙伴們，更有名班主任工作室的智慧引領(lǐng)。讀書一遍，只識(shí)何字，運(yùn)用其中，方的何意！

用服務(wù)的態(tài)度做教師讀后感

（二）胡娜

我是一名一線的教師，自畢業(yè)后到擔(dān)任3年的班主任工作，接觸過不同類型的學(xué)生和家長，期間也遇到種種挫折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、頑皮學(xué)生的轉(zhuǎn)化等。這些問題長期困擾著我，雖然在努力付出，卻很難得到切實(shí)的指導(dǎo)。

《用服務(wù)的態(tài)度做教師》這本書是著名教育專家萬瑋老師對(duì)一線教師提出的各種困惑的集中回答。作者從中精選最具典型意義的36個(gè)問題，逐一進(jìn)行解答。這些問題涉及教師成長、人際關(guān)系、班級(jí)管理等諸多方面。作者的答問并不限于提供教育技巧、解決具體問題，更重在啟發(fā)讀者一種新的思維方式：教師需要學(xué)會(huì)知退能進(jìn)、享受擔(dān)當(dāng)、保持初心等，用服務(wù)的態(tài)度做教師，為了學(xué)生而工作。書中，作者以大量的案例設(shè)身處地的還原真實(shí)場景，更是介紹了教育是一門藝術(shù)，有“五步”“八法”之說。教師掌握了這個(gè)技巧，就能更好的應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)。

教師對(duì)待教育工作的態(tài)度取決于教師看待問題的視角。如果教師用積極的工作態(tài)度，從欣賞的視角看看待學(xué)生，對(duì)待工作，就有了工作熱情，就不會(huì)有干不好的工作。反之，教師對(duì)待工作冷漠、嚴(yán)苛，以消極的工作態(tài)度，又怎能做好教育教學(xué)工作呢？當(dāng)我們抱著一顆為學(xué)生服務(wù)之心去從事日常的班級(jí)管理、教育教學(xué)，就能更近距離的聆聽學(xué)生的心聲，更好的和學(xué)生相處。

教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生、家長、社會(huì)和自己。對(duì)學(xué)生時(shí)，教師站在學(xué)生的立場思考問題，才會(huì)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的需求，容忍他們的錯(cuò)誤，期待他們的成長。家長是最關(guān)注孩子成長的，教師作為專業(yè)人士，要主動(dòng)承擔(dān)更多的職責(zé)，為家長解惑。很多孩子的問題根源是家庭問題，幫助家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)也是教師服務(wù)的范疇之一。教育具有社會(huì)性功能，教師在學(xué)生成長過程中注意引導(dǎo)，用理想之火，為學(xué)生成長創(chuàng)造一方凈土。教師更應(yīng)當(dāng)為自己服務(wù)，用一生的時(shí)間做出點(diǎn)有意義的事情。教師的專業(yè)成長、業(yè)務(wù)水平的提升都能為自己的發(fā)展提供強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，書寫青春描繪燦爛篇章。

樹立服務(wù)意識(shí)，要有敢為人先的精神。今天學(xué)校因您的積極參與和努力工作而驕傲，明天您會(huì)因?qū)W校取得優(yōu)異成績，快速發(fā)展而自豪！

用服務(wù)的態(tài)度做教師讀后感

（三）用“心”鋪就為師路

柒靜

剛拿到這本《用服務(wù)的態(tài)度做教師》，看到這個(gè)書名我的第一感覺是“怒”，什么時(shí)候教師的地位已經(jīng)低到了這種程度？再看到封面上的標(biāo)注，我接下來的感覺是“疑”，這樣的一本書會(huì)是國家教師培訓(xùn)指定用書？再看看作者，感覺變成了“驚”，驚訝之余有著驚喜，平和學(xué)校的萬瑋校長？不久前曾有幸聆聽過萬老師的講座，對(duì)他風(fēng)趣幽默的話語和他對(duì)許多教育問題的觀點(diǎn)印象深刻，所以，我迫不及待地閱讀了這本書，雖然一遍讀完，對(duì)于書中提到的一些觀念還沒有辦法徹底理解，但確實(shí)也有了一些感悟：“服務(wù)”二字，其實(shí)真的也是一種做教師的高境界！

首先，服務(wù)意味著真誠的態(tài)度！萬老師說：“管理好班級(jí)，只需用心做好一件事：讓學(xué)生感動(dòng)。”要讓別人感動(dòng)，除了偶然的“雪中送炭”，更需要的是我們?cè)谌粘５慕逃钪袑?duì)學(xué)生付出真心關(guān)懷并且能持之以恒。80后的我們?cè)?0后、70后領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑聲中已成長為教師中堅(jiān)力量，我們用我們80后人特有的熱情和執(zhí)著在我們的崗位上奉獻(xiàn)并創(chuàng)新。不要認(rèn)為00后的學(xué)生們自私自利、不知感恩，其實(shí)不然。只要我們對(duì)學(xué)生付出足夠的耐心和關(guān)心，哪怕沒有驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，他們也能感受到我們的愛。

一直以來，我每接一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)想辦法給他們營造一個(gè)“家”的氛圍。我曾經(jīng)在教第二屆學(xué)生時(shí)做過一個(gè)問卷調(diào)查，其中有一道題是問：你希望與老師的關(guān)系是什么樣的？當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)學(xué)生的答案出乎我意料，我本以為大部分的同學(xué)會(huì)選擇“朋友”選項(xiàng)，但事實(shí)上，近乎半數(shù)的同學(xué)選擇了“母女/母子”選項(xiàng)。所以，我明白了，孩子們單純的思想里，對(duì)于喜歡的人或者想要親近的人，他們就當(dāng)成親人看，他們更期待一種類似于親人的關(guān)系。他們希望班級(jí)的老師是家長，也希望班級(jí)的同學(xué)是兄弟姐妹。所以，對(duì)于我任班主任的班級(jí)，我一直是以親媽自稱的，孩子們對(duì)于這樣的做法在一開始的玩笑過后就剩感動(dòng)。()一旦有了這樣的感情基礎(chǔ)，我們的很多行為都會(huì)加分，他們會(huì)在你意想不到的時(shí)候給你驚喜。正如我假期里收到一個(gè)以前畢業(yè)的學(xué)生整理的“柒爺語錄”。里面不乏我批評(píng)人時(shí)用的稍顯“惡毒”的話語，但用他們的話來說：“這滿滿的都是愛呀?！?/p>

其次，有服務(wù)的心便善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求！萬老師說：“教育，即是一種幫助他人心靈成長并且實(shí)現(xiàn)自己心靈成長的藝術(shù)?！睍小靶撵`成長”這一輯讓我印象尤為深刻。學(xué)生的成長并非是學(xué)業(yè)的積累，而是心靈的完善與強(qiáng)大。從心靈成長的角度看待學(xué)生教育，教師便可能實(shí)現(xiàn)心靈的自由。

作為一個(gè)工作10年的教師，我已經(jīng)經(jīng)過了最初的模仿階段，并注意在教學(xué)方法上不斷提煉總結(jié)，也有了一些自己的感悟。前兩年參加區(qū)里的教師培訓(xùn)基地，基地主持人裴昌義老師和沈華老師教導(dǎo)我們應(yīng)該要有自己的教學(xué)主張，于是，我又開始慢慢地摸索并提煉自己的教學(xué)主張，但可能我的教學(xué)理念還是停留在教知識(shí)、教方法的層次?，F(xiàn)在看來，教書的更高境界應(yīng)是教人生，教心靈。

這個(gè)學(xué)期，我接手的一個(gè)班級(jí)讓我很頭痛，令我一直處于極度煩躁的情緒之中。但現(xiàn)在看來，分?jǐn)?shù)問題，差生問題，班級(jí)風(fēng)氣問題似乎都不足以成為我煩心的事，因?yàn)橹谌松托撵`，這些問題都太狹隘。我的目的到底是什么？讓每個(gè)同學(xué)都成為能考高分的考試能手？讓所有同學(xué)都因?yàn)閼峙挛叶侠蠈?shí)實(shí)地坐在教室？當(dāng)然不是！于是我又想到了我上一屆所教的班級(jí)，那是一個(gè)讓我驕傲的班級(jí)。經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在看來其實(shí)只有一個(gè)，因?yàn)殛P(guān)注到的是他們長期的心靈成長。記得當(dāng)時(shí)我說得最多的一句話就是，今天你考的分?jǐn)?shù)如何并不重要，但無論什么時(shí)候都不能沒有搏的心和扛的力。畢業(yè)的時(shí)候，我將我最喜歡的一段話寫在了他們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上，“仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)，只有放寬視野，將天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信，時(shí)刻自??！”是??！我為什么不能用同樣的態(tài)度來對(duì)待現(xiàn)在的班級(jí)呢？真誠服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)，耐心服務(wù)。相信建立在心靈交流基礎(chǔ)上的愛和付出定然會(huì)換來同等的回報(bào)！

除此之外，有服務(wù)之心的人會(huì)時(shí)刻提醒自己保持謙遜！萬老師說：“擁有初學(xué)者的心態(tài)是件了不起的事情?！辈煌跣模f起來很文藝，做起來其實(shí)很難。尤其是生活在這么一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。特別是在自己不知不覺已經(jīng)成為“前輩”的情況下。要仍能保持初心，是需要修煉的。而能做到的人，就算沒有成為偉人，也一定是讓人尊重的人。

書中萬老師舉到的喬布斯的例子讓我印象深刻。我記得念大學(xué)的時(shí)候選修了一門社會(huì)學(xué)，其中有個(gè)授課老師談到英美國家人的自我自大時(shí)舉了個(gè)例子，說全世界的語言里，只有英語里的“我”是一個(gè)字母，并且在任何情況下都要大寫的。但作為果粉，我們都有留意到，蘋果的產(chǎn)品如iPhone、iPad，都是第二個(gè)字母大寫，而第一個(gè)字母“i”也就是“我”，卻是小寫的。我想這就是喬布斯的做人做事哲學(xué)，小我，不自大，時(shí)刻都提醒自己做一個(gè)初學(xué)者。如果一個(gè)老師能時(shí)刻用這樣的態(tài)度來提醒自己做人做事，那他的學(xué)生一定會(huì)是內(nèi)心強(qiáng)大豐富的，在任何環(huán)境和場合都是值得尊重的！

懷著大愛，來做好一件件的小事情，這應(yīng)該能算做教師的真諦吧！我的人生格言，又多了一條：“以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做事”！

（作者單位：上海市浦東新區(qū)南匯第二中學(xué)）

【本文刊發(fā)于《上海教育情報(bào)》2015年第3期，獲工坊首期讀書心得征集與評(píng)閱活動(dòng)二等獎(jiǎng)】

第三篇：用“心”做教師

用“心”做教師

師愛，是無悔的付出！師愛，是忘我的投入！師愛，是生命注解的書！師愛，是心靈開拓的路！”這不僅是動(dòng)人的詩句，而且還是做好班主任工作的真諦。八年前，帶著滿腔的熱情，我登上了這三尺講臺(tái)，做起了班主任工作。從那天起，我就立志用自己的心靈，自己的真誠，自己的愛去溫暖學(xué)生，撫育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們健康成長，成為國家的棟梁。班主任工作神圣而又艱巨，平凡而又富有韻味。八年來，我與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同娛樂，同運(yùn)動(dòng)，同喜同憂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，肩負(fù)班主任的重?fù)?dān)，誰說不累，誰說不苦。但是，苦也心甘，累也情愿！

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的“細(xì)胞”，它有其獨(dú)特的秩序和文化。在班級(jí)管理中班主任也都有各自獨(dú)特的方法和風(fēng)格。然而我認(rèn)為，無論采取什么方法，“心”的工作是當(dāng)好班主任的重要條件。這里就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

一、用愛心感化學(xué)生。

冰心老人曾說過：“有了愛就有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻殻烁前嘀魅蔚氖滓蝿?wù)，這其中“愛”便是根本?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或者歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

我所教的班級(jí)中有個(gè)叫小寧的孩子，長相帥氣，挺招人喜愛，可自打一年級(jí)入學(xué)以來，就非?！安话卜帧?。不僅上課不聽講，擾亂課堂紀(jì)律，時(shí)常不完成家庭作業(yè)，還經(jīng)常與同學(xué)打架。因此，他成了我的重點(diǎn)關(guān)愛對(duì)象。我利用一切機(jī)會(huì)多接近他，多觀察他，多與他進(jìn)行交流。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)感情豐富，講義氣的孩子，只是從小父母不在身邊，跟隨爺爺奶奶生活，養(yǎng)成了散漫的生活習(xí)慣，做事好沖動(dòng)，不講究后果。于是，在平時(shí)的生活中，我多親近他，利用休息時(shí)間為其補(bǔ)課，使他感受到親人般的溫暖。在一次科任課上，老師因一點(diǎn)小事錯(cuò)怪了他，他據(jù)理力爭與老師對(duì)恃。我得知情況后，趕緊過去。小寧看見我，眼淚馬上流了出來，等待我的“處置”。于是，我把他帶回辦公室，聽他說明了經(jīng)過，得知的確是老師錯(cuò)怪了他，幫他分析了其中的原因，告訴他解決這樣事情方法有很多，不一定要采取這種強(qiáng)硬的方式。經(jīng)過一番談話，孩子不再感到委屈，并向老師認(rèn)了錯(cuò)。

可見，教育過程中，老師的愛如甘泉，如春風(fēng)，即使庫為敵心靈也會(huì)蘇醒，冰凍的感情也會(huì)消融。

精誠所致，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定收獲尊師的結(jié)果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

我們班有個(gè)叫李軍的小男孩，很小的時(shí)候父母就已離婚，跟著奶奶生活。他性格內(nèi)向，做事總是不聲不響。于是，入學(xué)以來，我就特別的親近他，關(guān)心他。在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)都能主動(dòng)地在生活上、學(xué)習(xí)上幫助他。在一次口語交際課上，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：這個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，你想對(duì)老師、同學(xué)、父母或自己說些什么嗎？沉默了片刻后，同學(xué)都紛紛發(fā)言，說出了自己的心理話。課堂氣氛特別活躍。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛發(fā)言的李軍也舉起了手。于是，我示意讓他來說，李軍站起來小聲說：“老師，我想對(duì)奶奶說幾句話?！薄罢f吧，大膽些!”我鼓勵(lì)他?？墒牵⒆記]有說話，眼淚卻流了出來，我的心一緊，說：“李軍，有什么事說出來吧，老師、同學(xué)都會(huì)幫助你的?！?聽了我的話，孩子哽咽的說：“奶奶前幾天摔了一跤，胳膊摔斷了，我要對(duì)奶奶說：奶奶，您快好吧，以后我要聽話，不惹您生氣了??。”整個(gè)過程中，教室里鴉雀無聲，靜極了。一張張小臉都變得嚴(yán)肅起來，有的孩子的眼圈紅了，有的孩子已經(jīng)泣不成聲。我再也忍不住，掉下了眼淚。這個(gè)父母離婚，跟奶奶生活的孩子在奶奶受傷后，他是多么的傷心。多么的無助。于是，我提議：我們每人寫上一句祝福的話，讓他帶回家交給奶奶，祝奶奶早日康復(fù)。全班同學(xué)都很積極，把一句句祝福的話寫在紙上。讓我沒想到的是，第二天，有幾個(gè)小女孩帶來的一些水果讓李軍帶給他奶奶。

學(xué)生是人，是富于生命意義的人，真誠，愛心可以融化他們冰冷的心。作為教師特別是班主任，不僅要傳播給學(xué)生以知識(shí)和能力，更重要的是傳給學(xué)生以人的情感和生命脈動(dòng)，使之富于生機(jī)，充滿希望。陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子?！崩蠋煹膼?，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

二、用耐心教育學(xué)生。

在同我的學(xué)生相處的過程中，我始終拿出百分之二百的耐心，特別是對(duì)待少部分脾氣大不服管的學(xué)生，教育他們時(shí)以不傷害他們的自尊心為原則，以和言善語，循循善誘地與他們推心置腹的交談。不嘲弄挖苦、譏笑諷刺，不當(dāng)眾批評(píng)他們。使他們動(dòng)真情，漸漸悟到自己的不足和錯(cuò)誤。心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)生心理上得到滿足、愉快，自我價(jià)值得到充分肯定，潛力就會(huì)得到釋放，能力就會(huì)得到發(fā)揮。我班同學(xué)楊小林、黃宇寧，這兩位學(xué)生頭腦比較靈活、思維獨(dú)特，但是紀(jì)律散漫、性格倔強(qiáng)，對(duì)我講的事當(dāng)成耳邊風(fēng)。一次，升旗時(shí)楊小林來晚了，他來晚了還挺有理在那和同學(xué)們嘰嘰喳喳的說話。我并沒有對(duì)他提出批評(píng)，而是悄悄走過去對(duì)他說：“楊小林馬上站好，老師們可都看著你呢！讓老師們看看你的表現(xiàn)怎么樣？”我的話剛說完，楊小林馬上就站好了，而且在升旗的過程中一直表現(xiàn)很好?，F(xiàn)在回想起這件事，如果我當(dāng)時(shí)當(dāng)著同學(xué)們的面就批評(píng)他，收到的效果肯定會(huì)相反。自從這件事以后，楊小林表現(xiàn)大有進(jìn)步，升旗時(shí)他也很遵守紀(jì)律。還有我們班的黃宇寧，記得有一次，周五的時(shí)候，我布置了一個(gè)小小的作業(yè)。星期一來檢查，只有黃宇寧是兩手空空，我便問他怎么沒做，他很干脆地說，我沒有時(shí)間所以就沒做。聽了他的話，我大吃一驚，二年級(jí)的小學(xué)生竟然會(huì)沒有時(shí)間來做作業(yè)。我便問他為什么？原來他在學(xué)圍棋，而且學(xué)得不錯(cuò)。我便以學(xué)圍棋為橋梁跟黃宇寧談話:“黃宇寧你的圍棋下的真好！老師都非常羨慕你！那你的作業(yè)能不能寫好呢？”第二節(jié)后，黃宇寧便把作業(yè)交上來了，做得很工整、很認(rèn)真。

我便在黃宇寧的作業(yè)本上貼了一朵小五星，并在班上進(jìn)行表揚(yáng)。從此以后，黃宇寧的作業(yè)都寫得很認(rèn)真，每次都得小紅花。

三、用信心激勵(lì)學(xué)生。

教育是一種至為精細(xì)的精神活動(dòng)，常常需要我們努力克服自身弱點(diǎn)，才能無愧于學(xué)生。人人身上都有可取之處，作為一位成功的班主任，僅能看到優(yōu)等生身上的優(yōu)點(diǎn)是不行的，必須擦亮眼睛，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，特別是困難生，讓他們樹立起信心，那么這樣的學(xué)生就不再是朽木，就可以精雕細(xì)刻了。本學(xué)期開學(xué)初，我組織召開了以“我自信、我快樂”的主題班會(huì)。會(huì)上，讓每一名學(xué)生都說一說自己的優(yōu)點(diǎn)，再說一說好伙伴的優(yōu)點(diǎn)。整節(jié)課下來，學(xué)生說了不少優(yōu)點(diǎn)。有的說：我的字寫得很漂亮，每次作業(yè)都得到優(yōu)。有的說：我的朗讀水平很高，還得到過朗讀比賽第一名呢！有的說：我熱愛勞動(dòng)，值日的時(shí)候總是第一個(gè)到校。還有的說：我的舞蹈得過一等獎(jiǎng)??。通過這一節(jié)課學(xué)生們都找到了自己的優(yōu)點(diǎn)、自己表現(xiàn)好的地方，每個(gè)人都找到了信心，為今后更好的開展班級(jí)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”作為一名共產(chǎn)黨員，一位光榮的人民教師，我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)校，我愛我的學(xué)生，我將在自己平凡的班主任崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

第四篇：用“心”做教師

用“心”做教師

孔子是中華民族歷史上第一個(gè)偉大的教育家，在一定意義上說，他也是全人類歷史上一個(gè)偉大的教育家，被后人稱為萬世師表?？鬃邮讋?chuàng)平民教育，繼承、發(fā)展和傳播了古代文化，相傳孔子弟子三千，賢人七十，足見孔子對(duì)當(dāng)時(shí)教育的貢獻(xiàn)?？鬃釉谝簧慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積累了一套極有價(jià)值的教學(xué)理論，在許多方面反映了樸素的辯證法和唯物主義觀點(diǎn)。他的教育思想、教學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度，以及所倡導(dǎo)的互敬互愛的師生關(guān)系，直到今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面我將就其中的兩點(diǎn)與大家一同分享。一．教學(xué)工作需要謹(jǐn)言、慎行

在《處世之道》中有這樣一句多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行，教師讀論語心得體會(huì)。對(duì)于我們教師而言，能做到多聽取師傅的意見，多用心觀察身邊有經(jīng)驗(yàn)老師的言行，多進(jìn)行教學(xué)思考必定能幫助自身提高教育教學(xué)的能力，此謂多思、多想、多聽、多看。而對(duì)于謹(jǐn)言與慎行我覺得可以從兩方面理解。首先，作為一名教師在與身邊同事相處時(shí)做到謹(jǐn)言和慎行非常地重要。俗話說三思而后行，無論是言語還是行動(dòng)都需要經(jīng)過細(xì)致的考慮之后再去實(shí)踐，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中我更多地是需要學(xué)習(xí)、傾聽前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談，積極的做好自己的工作，多干實(shí)事而不是夸夸其談。融入團(tuán)隊(duì)，獲得更多老師的指導(dǎo)與幫助。

其次，在課堂教學(xué)中更應(yīng)注重謹(jǐn)言、慎行。教師的言行是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師的每一句話、每一個(gè)問題都應(yīng)該經(jīng)過縝密的思考，要注重課堂提問的設(shè)計(jì)，問題要有明確的切入點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，也即謹(jǐn)言。一個(gè)鼓勵(lì)的眼、一次輕輕的撫摸、一個(gè)善解人意的手勢(shì)都會(huì)帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在課堂中的教學(xué)行為同樣值得謹(jǐn)慎考慮。二．教師應(yīng)是仁者與智者的結(jié)合體

在于丹看來，《論語》中的仁指的是關(guān)愛別人；而了解別人就叫做智。她指出在現(xiàn)代社會(huì)中的為人必不可少的就是仁和智。我想在我們教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)該提倡仁與智，通俗的說就是教師要懂得了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。教師要了解、關(guān)愛學(xué)生就應(yīng)該站到學(xué)生中間來，善于從學(xué)生的角度思考問題，這也體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教師在課堂教學(xué)中要充分解讀學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們提倡教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，充分體現(xiàn)民主與平等。教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)孩子思考，使每個(gè)孩子在老師的期待中、鼓勵(lì)中去求知，去創(chuàng)新。

其次，教師在課下要做到走近一點(diǎn)、蹲下一點(diǎn)、微笑一點(diǎn)，用心的去了解、愛護(hù)學(xué)生。多參與孩子們的活動(dòng)，多和他們談心，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生評(píng)說自己，給自己的教學(xué)提出意見，建立一種民主、平等的師生關(guān)系。我想了解和關(guān)愛學(xué)生將是做一名教師永恒不變主旋律，就看你是如何用心去做課上和課下的仁者與智者。

應(yīng)該說閱讀一本書自己的感觸是比較深的，給我的啟示也很多。我想一本好書需反復(fù)研讀，才能更好地把握其中的精髓，有時(shí)間我將再次細(xì)心研讀一番，希望與讀過此書的朋友們可以一起來品味。

第五篇：用心靈做教師

用心靈去教育

航空港區(qū)第十七小學(xué)董英杰

教育的根本目的是育人，是把學(xué)生當(dāng)“人”的教育，那就離不開對(duì)學(xué)生無私的愛。即使每個(gè)教師的教學(xué)方法不相同，但是其中都含著對(duì)學(xué)生的愛，希望他們可以健康長大成人，把自己傳授給他們的知識(shí)運(yùn)用在生活中。所以就需要教師以一種寬容、理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不偏愛和溺愛，不歧視和冷落每一個(gè)學(xué)生，這樣才能更好地去理解教育和感化學(xué)生的心靈，開啟每一個(gè)學(xué)生最真的心靈之窗，那么就真正的做到了對(duì)學(xué)生靈魂深處的教育教學(xué)。

在我看來，每一個(gè)學(xué)生都是最棒的，都有自己獨(dú)特的想法和見解，就像我們每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)一樣，所以在教學(xué)中教師看待每一個(gè)學(xué)生都不能用同樣的眼光和同樣的想法去對(duì)待他們。因?yàn)樗麄兊乃枷胧遣灰粯拥?。所以在教學(xué)之前要先了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到好的教學(xué)，成功的教學(xué)。

在我從教的三年教學(xué)生活中，我真心的覺得每一個(gè)學(xué)生都是可愛的，有特色的，我希望能把自己所知道的一切都告訴他們，講給他們聽。有時(shí)甚至感覺我不是老師，不是長者，而是他們的一個(gè)朋友，一個(gè)同齡人，而他們也在對(duì)我的接觸中感覺到我是真的把他們當(dāng)做我的朋友的吧，我喜歡這樣的感覺，和學(xué)生打成一片，真心的融入到他們的真實(shí)世界里，這樣的教學(xué)環(huán)境才是我覺得最好的，學(xué)生才能在這樣的環(huán)境中學(xué)到他們所應(yīng)該學(xué)到的，應(yīng)該掌握的知識(shí)和學(xué)會(huì)如何去生活。我所希望的課堂就是學(xué)生們不用特別壓抑的去學(xué)習(xí)，他們不用畏懼我，不敢用眼神和我交流。學(xué)生們的眼睛是清澈的，透明的，沒有任何雜質(zhì)的清澈見底的，所以我希望他們可以打開心靈，用心的去感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，把所有的知識(shí)真實(shí)的融入到自己的腦海中，所以我總是對(duì)他們說，親愛的孩子們，我只是你們的一個(gè)朋友，所以有什么想法有什么需要都可以告訴我，我想做你們心靈深處的一個(gè)好朋友?？吹矫恳粋€(gè)學(xué)生微笑的表情，他們下課圍著我轉(zhuǎn)，對(duì)我講他們所發(fā)生的事情的時(shí)候我知道他們是喜歡我的。這樣我就成功了一半了。

教育是永無止境的，是不斷更新變化的，尤其面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，他們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)想法也是不一樣的，所以我就不能用那一成不變的教學(xué)方法去傳授知識(shí)，對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法。那些程度好的同學(xué)，要讓他們自己去學(xué)習(xí)自己去體驗(yàn)，在不懂得地方只要稍微提點(diǎn)他們就懂了，他們往往在老師教之前都已經(jīng)掌握了大部分，這樣的學(xué)生是老師們都很喜歡的，但是他們也會(huì)自豪和驕傲。就像我們班的學(xué)生，有時(shí)候我總是告訴他們，一樣要審清題，把題意看清楚再去做，這樣才能取得最好的成績，看到學(xué)生們?cè)谝蜻^失而丟掉分?jǐn)?shù)時(shí)我真的能感覺到學(xué)生們的抱歉和難受，我知道他們也不是有意的，所以我對(duì)他們說，沒事的，在錯(cuò)誤中長大才是真正的長大，每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)，都不是完美的，就像老師一樣，我也會(huì)犯錯(cuò)也會(huì)失誤，只有接受和面對(duì)了每一次的錯(cuò)誤，下次做好就是最棒的。這樣的學(xué)生也會(huì)讓我吃驚和覺得不好意思，他們的想法有的時(shí)候真的超出我的想象，他們提出的問題真的是我從沒有想到的，所以有時(shí)候覺得我不是他們的老師，他們才是我的老師，所以我總是對(duì)他們說，我們要共同成長，共同學(xué)習(xí)，我也要像你們學(xué)習(xí)。

而對(duì)于那些程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說，你的一言一行都關(guān)乎著他們的所有，你說什么他們都會(huì)聽什么做什么，他們都會(huì)按照你所教給的方法去學(xué)習(xí)去思考，往往缺乏一些創(chuàng)新型思維。所以這就需要你認(rèn)真的去教導(dǎo)他們，要有自己的想法，不要總是按照老師教的去做，不要害怕，不要退縮和不敢去嘗試，這樣才可以進(jìn)步。這樣的學(xué)生往往都會(huì)將自己的見聞感受、學(xué)習(xí)煩惱。成長的困惑都憋在心里，在學(xué)生畏懼老師，在家里害怕家長，久而久之，他們的性格也會(huì)變得沉悶和不開朗。所以這就需要教師用心的去和他們交流去感化他們，給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)，多多俯身去傾聽他們的真實(shí)想法，耐心傾聽。要使他們明白，快樂要分享，困難要分擔(dān)。很多時(shí)候，學(xué)生并不是要我們?nèi)退麄兘鉀Q多少問題，給他們多少幫助，因?yàn)槔蠋熞膊皇侨f能的，很多問題也是無法解決的，關(guān)鍵是理解萬歲，溝通物價(jià)。他們想要的只是老師一個(gè)稍微關(guān)注的他們的眼神和輕輕的俯身和他們說句話。只有這樣，學(xué)生們的心才能和你貼的更近，更緊。這樣，“親其師”才能“信其道”。

每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，我們教師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，特別是那些“后進(jìn)生”，教師一定要摘下有色眼鏡，用發(fā)展的眼光，傾注更多的時(shí)間和耐心來對(duì)待他們?！熬\所至，金石為開“，他們并不是“朽木不可雕”，早晚會(huì)有變化和進(jìn)步的。往往這樣的學(xué)生，進(jìn)步空間是很大的，只有教師不拋棄不放棄，他們?cè)缤頃?huì)發(fā)光發(fā)熱的。而我們教師的根本任務(wù)是育人，而不是打造升學(xué)機(jī)器。人的一生很長，學(xué)生的發(fā)展也是不可限量的，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)這些“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中也有存在感，這樣他們自己就不會(huì)自我放棄。教師要用真誠的心去感化他們，去關(guān)愛他們，使他們知道老師也是在乎他們，對(duì)他們有希望的，這樣他們就會(huì)成長的更快，把自己身上的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得更淋漓盡致。這樣的教學(xué)就是更成功的。

教師在教學(xué)中，用什么樣的心去教，去對(duì)待學(xué)生是很重要的。真誠的心換來積極成功的教學(xué)效果，要真誠的和學(xué)生去交流，去學(xué)習(xí)，而不要使教師和學(xué)生只是純粹的“教”和“學(xué)”的關(guān)系，不要只是成為“知識(shí)傳授者”，要成為“朋友，知己，家人”。要樹立以人為本的觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，放開學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主探究、合作探討，使課堂成為師生心靈相通、融洽對(duì)話的平臺(tái)。學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與快樂活潑的過程，學(xué)習(xí)才可能有所收獲。