第一篇：語文組優(yōu)質(zhì)課觀后感

鶴壁市優(yōu)質(zhì)課展示觀后感

鶴壁科達(dá)國際學(xué)校郭欣

10月23日，有幸到鶴壁市外國語中學(xué)參加市級優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動。本次展示活動共有六位教師做課，在一天的時間里，通過這六位教師的做課，讓我學(xué)到了很多東西，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

一、教師要有很強(qiáng)的課堂掌控能力。在這幾位教師上課時，如果碰到有的問題學(xué)生找不出答案，教師都能找準(zhǔn)時機(jī)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生既能受到點(diǎn)撥，同時又能通過自己動腦、動手自己解決問題。通過教師的合理組織，使教學(xué)過程能夠有條不紊的進(jìn)行。

二、教師教學(xué)要講求創(chuàng)新。幾位教師授課過程中都有不少的亮點(diǎn)，這些都是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的，如其中一位教師在講《三峽》時，以十元人民幣背面的圖片導(dǎo)入新課，在引領(lǐng)學(xué)生疏通文意時，采用“望文生景”和“望景生文”的方法，使學(xué)生對文章內(nèi)容有一個很直觀的了解，同時對于文言文內(nèi)容也能快速理解，掌握。在講解《蘇州園林》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過邊度，品系文章的結(jié)構(gòu)美。通過該法，引導(dǎo)學(xué)生探索文章結(jié)構(gòu)，把枯燥的問題變得有趣味，十分值得借鑒。

三、教師教態(tài)要親切、自然。幾位教師合理的著裝、親切的笑容，詼諧的語言，是他們能成功授課的法寶。當(dāng)學(xué)生或緊張或出錯時，幾位教師都能給予合適的鼓勵或指正，或一個笑容使學(xué)生消除緊張，或用幾句詼諧的語言在指正學(xué)生的錯誤的同時還能顧全學(xué)生的自尊，這一做法在講授《臺階》一課時最為突出，使我十分佩服。

此次活動雖然結(jié)束了，但帶給我的思考和影響才剛剛開始?？v觀本次優(yōu)質(zhì)課，我所折服的不僅僅是參賽教師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)；也不僅僅是她們在教學(xué)細(xì)微處的精雕細(xì)刻、游刃有余地自由創(chuàng)造；更有她們個人的教學(xué)藝術(shù)和魅力。同時，我也深刻領(lǐng)悟到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。更明白，教學(xué)之路，我要走的還有很長很長。在今后的工作中，我一定要以這幾位優(yōu)秀教師的成功課例為榜樣，以人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)能夠再上一個新臺階。

第二篇：語文組優(yōu)質(zhì)課聽課心得

語文組優(yōu)質(zhì)課聽課心得

4月，我有機(jī)會聽了我校語文組組織的優(yōu)質(zhì)課活動，聽后我受益匪淺、獲益良多，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對話，從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??王艷老師在教學(xué)《小石潭記》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀讀，一邊聽老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了作者自己觀賞小石潭的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是孟獻(xiàn)琴老師講的《端午的鴨蛋》的板書，這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。

范映琳老師的《春酒》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。范老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

最后一節(jié)的評課議課活動，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺。同時教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，有利于拓展教師的教學(xué)思路，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師在關(guān)注中共同成長。

2013.6 陳晶晶

第三篇：語文組優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

黎家灣小學(xué)語文組優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)

為全面落實(shí)課程的目標(biāo)任務(wù)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵語文組教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，于2018年10月11日，10月15日開展了語文組優(yōu)質(zhì)課競賽活動。現(xiàn)將活動情況做以總結(jié)。

一、總體情況：

本次活動，共有7位教師參加了競賽活動活動。根據(jù)黎家灣小學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，評委對授課教師課堂教學(xué)進(jìn)行量化打分，評出示范課教師3名。

二、顯著優(yōu)點(diǎn)

1、一些課堂教學(xué)固有模式，值得學(xué)習(xí)

比如說：閆芳紅老師的拼音教學(xué)模式；李兵老師、賈騎虎老師的小組合作教學(xué)；朱哲良老師會認(rèn)生字教學(xué)模式；鄧吉彬老師“讀、解、譯、析、練”的五字教學(xué)模式；劉盼玲、周婷老師英語單詞教學(xué)模式。

2、每個老師都有亮點(diǎn)，每節(jié)課都能給人驚喜

鄧吉彬老師課堂上不急不躁，相當(dāng)沉穩(wěn)；朱哲良老師普通話流暢，自然，聲音悅耳動聽；劉盼玲老師多才多藝，課堂展現(xiàn)完美；周婷老師的口語干脆、利落；賈騎虎老師的聲音抑揚(yáng)頓挫；李兵老師的課件制作精美；閆芳紅老師教學(xué)細(xì)膩，不放過任何一個知識點(diǎn)；沒聽一節(jié)課都能給人一種收獲。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于務(wù)實(shí)

本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；英語課在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運(yùn)用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維得以拓展。

4、課堂氣氛更民主和諧

大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué)生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。

5、學(xué)生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂當(dāng)配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。無論是獨(dú)立自學(xué)、小組討論，還是老師的點(diǎn)撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)中

三、凸現(xiàn)的問題

1、部分教師小組合作教學(xué)流于形式，積分獎勵機(jī)制有待進(jìn)一部完善。

2、目標(biāo)設(shè)定要具體細(xì)致。

3、教學(xué)時間把握不好。

四、本次活動給我們的啟示

1、學(xué)生很有想法，思想超前，我們應(yīng)該相信學(xué)生，大膽放手，給予他們時間，讓他們自主學(xué)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)很有必要，學(xué)生很在乎積分，迫切希望獲得屬于自己的一份獎品，建議學(xué)校給學(xué)生一些獎勵。

3、公開開競賽中，迫使老師們學(xué)會許多知識，感激學(xué)校給了我們這樣一個平臺。

總之，此次優(yōu)質(zhì)課競賽活動活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認(rèn)真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2018年10月16日

第四篇：語文優(yōu)質(zhì)課觀后感

語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)感受

北集坡一中

關(guān)成2011年4月

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)感受

前幾天觀看了市教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課比賽，深有感觸。

在本次優(yōu)質(zhì)課上，課程的選擇主要是詩歌和文言文名作。而在平日的教學(xué)過程中，的確容易忽視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通常在學(xué)生無法理解的情況下，老師一再退讓，再次給學(xué)生一些時間仔細(xì)再看，但那時學(xué)生讀、看的效果則未必很好。課堂上教師如果讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。如果感覺學(xué)生對于文章的了解不夠深刻，可以反復(fù)的去朗讀，再有感情的朗讀中去加深對課文內(nèi)容的理解。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，又能讓學(xué)生不會感到枯燥、乏味。

聽了他們的講課，學(xué)到了很多東西，感觸很深，也學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)新理念。

第一，教師的每一堂課的教學(xué)目標(biāo)需要非常明確，并應(yīng)當(dāng)很好地將其滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)去。老師的課堂語言的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)有意識地運(yùn)用本文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)，把教師的課堂語言作為一種交流的途徑，從而讓學(xué)生也很自然地在交流中加深對課文內(nèi)容的了解。

第二，在課堂上可以盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境氛圍，讓課本知識和現(xiàn)實(shí)學(xué)生關(guān)心的話題很巧妙地融合在一起，發(fā)現(xiàn)并利用近期發(fā)生的事或者學(xué)生身邊的事情來進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的興趣。不能沒有情景、沒有鋪墊，為活動而活動，要在情境中教學(xué)。

第三，課堂學(xué)習(xí)中要注重合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中必須給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。而教師呢，則要做好指導(dǎo)角色，深入小組活動中，適時引導(dǎo)，教給學(xué)生合作的技巧。同

時，合作活動不可流于形式，要具有針對性，更不可草草了事，忽略參與的質(zhì)量和效率。不過，有一個小問題，那就是老師給學(xué)生留的討論時間過短。

第四，課堂上要注意評價的藝術(shù)性和實(shí)效性。對于學(xué)生的表現(xiàn)，要及時評價，用言語、聲調(diào)、眼神、體態(tài)等表現(xiàn)對學(xué)生的評價，從而激發(fā)學(xué)生的主動性。但教師的評價不可過于零碎、過于夸大其詞，應(yīng)當(dāng)中肯且恰如其分。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)啊，所有同仁仍需“上下求索”啊!

第五篇：2013-2014下語文組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組青年教師

優(yōu)質(zhì)課展示活動小結(jié)

2013-2014學(xué)，我校開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動，本次活動分為兩個學(xué)期完成，上學(xué)期進(jìn)行的是二、四、六年級的展示，本學(xué)期進(jìn)行的是一、三、五年級的展示。年級組的教師群策群力，先在年級組里進(jìn)行反復(fù)磨課，最后派出本組的優(yōu)秀老師在全校進(jìn)行展示。本次活動語文組一共展示了三節(jié)課，從老師們的課堂教學(xué)來看，三位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的：

1、參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：一年級組的鄭麗玲老師在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時，識字方法靈活多樣，符合一年級小朋友的特點(diǎn)。

2、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。劉菊瓊老師能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。如：邵正艷老師字正腔圓的語言，鄭麗玲老師通過表演示范動作幫助學(xué)生理解詞語等等，都給老師們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題。

1、對課標(biāo)了解不到位。對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)沒把握準(zhǔn)確。

2、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

3、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。

6、課堂評價很少，未能調(diào)動學(xué)生的積極性。

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短，提高水平才是最重要的。我們會把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。