第一篇：淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點看法

淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點看法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進行實踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實施精細化，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體能力。

一、數(shù)控學(xué)習(xí)之初安排一實踐觀摩課

數(shù)控專業(yè)和一般專業(yè)不同，數(shù)控專業(yè)很新，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過數(shù)控機床，更有多數(shù)學(xué)生不知道什么叫數(shù)控。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然按課本授課，對于學(xué)生來說，無疑是“天書”，老師教的累，學(xué)生聽得更累，直到上完所有理論課，還有部分學(xué)生感覺很抽象，無法想象出數(shù)控機床。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，灰心，甚至死心。這對于職業(yè)教育是很不利的。所以根據(jù)實際情況可以在學(xué)習(xí)之初安排一實踐課。

實踐課的內(nèi)容是教師操作數(shù)控機床，學(xué)生觀摩。教師可以加工中等難度的零件，教師在加工過程中可以有意識的講解數(shù)控所用到的知識結(jié)構(gòu),學(xué)生就會明白,數(shù)控專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)哪些。這一次實踐課，就可以讓學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)控專業(yè)的信心，從而使學(xué)生在以后的理論學(xué)習(xí)過程中有目標，讓學(xué)生自己感受到數(shù)控理論知識是非常重要的。

在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)之初，安排一實踐觀摩課是非常重要的，而這一次課往往會被忽略。

二、專業(yè)課實踐化教學(xué)

我校數(shù)控專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行了改革，使實踐和理論教學(xué)比例達到１:１，不斷提高學(xué)生實踐機會。我們把部分數(shù)控專業(yè)課的課堂“搬入”實驗室，在實驗室里授課。

上課前集合，講解相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和操作步驟，然后讓學(xué)生操作，訓(xùn)練結(jié)束后再次集合，總結(jié)訓(xùn)練所得，講解注意事項等。以往教學(xué)模式是先講理論，再去實踐，這是常規(guī)的教學(xué)方法，但我們采用“先實踐，后學(xué)理論，再實踐”的方法?！跋葘嵺`，后學(xué)理論，再實踐”指的是先讓學(xué)生進行實踐操作，在操作過后學(xué)理論，學(xué)完理論最后再進行實踐操作?！跋葘嵺`”并不是說一開始就讓學(xué)生操作，而是要講清楚具體設(shè)備的操作步驟和操作過程，這一階段可以安排較少的課時，目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)，學(xué)會常用設(shè)備的基本操作，在操作過程的必然會遇到許多問題，這樣，學(xué)生就會下意識的在理論學(xué)習(xí)階段認真學(xué)習(xí)。第二階段是理論學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)過程中沒有按書本授課，而是選擇實用的，學(xué)生能接受的部分進行講解。我們在備課過程中，以實用性為原則，知識不在深，夠用就行。如一些過深的原理，內(nèi)部電路等全部刪除不講，對于一些基礎(chǔ)的原理只作簡單的描述，重點講授編程過程，加工工藝等加工中用到的理論知識。最后再進行實踐操作，鞏固強化技能水平，增強學(xué)生動手能力。

三、實施精細化教學(xué)

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常站在學(xué)生的立場上看問題，努力提高學(xué)生的技能水平，強化專業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的整體能力。

總結(jié)幾年教學(xué)經(jīng)驗，我們在教學(xué)過程中，實施了精細化教學(xué)，保證了數(shù)控專業(yè)持續(xù)、快速的發(fā)展。

1．安全操作是保證正常教學(xué)的前提

在實踐操作過程中，安全永遠是第一位的，在教學(xué)過程中，尤其要注重實訓(xùn)紀律教育，除進行原有的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)外，還要從學(xué)生的每一個訓(xùn)練細節(jié)入手，列出各種安全隱患，進行教育。

⑴比喻在進入實驗室之前，要進行安全教育并進行考核。具體內(nèi)容包括：對相應(yīng)的實驗室進行安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)；組織觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學(xué)生，并寫觀后感；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進入實驗室操作。

⑵在實驗室操作過程中不斷教育。每次實訓(xùn)課授課內(nèi)容中，我們都包函安全注意事項，時時不忘安全。

2．在學(xué)生的立場上合理安排訓(xùn)練內(nèi)容

在數(shù)控實訓(xùn)過程中，由于設(shè)備不會很多，每個學(xué)生真正動手的機會很少，而且，學(xué)生在操作過程中往往會浪費很多時間，特別是剛?cè)腴T的學(xué)生，不知道按哪個開關(guān)，哪個鍵，只能不斷的摸索。

3．要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中勤記筆記。實踐課基本上被認為是全部動手操作，但是，學(xué)生在操作過后是很容易忘記的，尤其是數(shù)控操作，不可能持續(xù)的操作機床。因此我們要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷地記筆記，不斷的總結(jié)，比如學(xué)習(xí)數(shù)控系統(tǒng)按鍵功能

時，你可以畫出所有按鍵示意圖，注上各按鍵功能，在操作過程中，可以記下切削用量，以備課后整理。要充分鼓勵學(xué)生操作時記筆記，課后回顧。這樣，一次操作課才能充分體現(xiàn)其功能。

要從教學(xué)過程中的每一個細節(jié)著手，從細節(jié)中提高教學(xué)效率，從細節(jié)中加強管理，從細節(jié)中挖掘?qū)W生的潛能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重點構(gòu)建學(xué)生的知識體系

數(shù)控機床對操作人員要求很高，它要求操作者能夠運用各種知識解決在操作過程中出現(xiàn)的問題，這就要求學(xué)生對知識的全部掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，課程分離，教學(xué)分離，應(yīng)試為主，這樣會導(dǎo)致學(xué)生知識分離，對于人才培養(yǎng)是很不利的。數(shù)控技術(shù)是一門融《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造基礎(chǔ)》、《電子電工技術(shù)》、《機床電氣控制》、《可編程控制器》、《公差與配合》、《液壓傳動》、《車工工藝學(xué)》、《金屬材料與熱處理》、《數(shù)控原理》和《數(shù)控編程與操作》等課程知識于一體的學(xué)科，不能孤立的學(xué)習(xí)，而要求學(xué)生能夠融會貫通，在分析問題，解決問題時能綜合運用各種知識。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進行實踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實施精細化，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，是我校在全面提升學(xué)生素質(zhì)，全面服務(wù)社會的過程中進行的一系列改革，收到了很好的效果。

第二篇：中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的體會

我在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的體會

齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校王春青（山東德州）251114

近年來，我國數(shù)控技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)控機床總量年年攀升。為了滿足社會需求，各類技工及職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控加工課程。作為一名數(shù)控專業(yè)教師，采用什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生掌握真正的數(shù)控加工技能，為學(xué)生今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)條件，是每個數(shù)控專業(yè)教師一直在探索的課題。結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在制定教學(xué)計劃之前，要對學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)及理解接受水平有正確的認識。眾所周知，中職生的理論學(xué)習(xí)能力相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力及注意力差，所以對于理論基礎(chǔ)的講解，應(yīng)力求淺顯易懂，用通俗的語言，生動的事例來說明問題。在入門課上，首先和學(xué)生討論為什么選擇數(shù)控專業(yè)，介紹數(shù)控專業(yè)美好的就業(yè)前景，吸引學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)注意力；接著講解什么是數(shù)控技術(shù)，我先和他們一起回顧了普通車床的加工過程，引入數(shù)控技術(shù)就是用計算機的控制技術(shù)和普車的結(jié)合，完成進刀和走刀的自動運行，結(jié)合學(xué)生感興趣的機器人也是通過計算機控制完成各種動作。通過這個例子學(xué)生很容易對數(shù)控技術(shù)有個清楚的認識。接下來講解數(shù)控機床如何控制刀具精確運動，完成加工，引入機床的坐標系。學(xué)生都知道，在報道汶川大地震時，精確到經(jīng)緯度的點，還有精確制導(dǎo)導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館，準確擊中目標，都是通過地球的坐標系——經(jīng)緯度。同樣道理我們怎么讓數(shù)控機床上的刀具準確完成加工軌跡，也是通過建立坐標系精確找點，引出機床坐標系，學(xué)生就非常容易理解了。下個問題是怎么建立坐標系，建立機床本體和控制系統(tǒng)的聯(lián)系，即對刀。我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)甚至學(xué)完數(shù)控都不清楚為什么要對刀,不了解對刀的重要性。為此我讓學(xué)生嘗試不對刀就運行程序，會產(chǎn)生什么后果。結(jié)果很明顯，學(xué)生就有深刻的認識，以后就不會忘記對刀。通過這種簡單的小嘗試，比單純講解效果好得多。學(xué)生入門以后再講解有關(guān)的知識就順利地多。

二、知識技能并重。對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標和今后發(fā)展所需的知識

及技能水平要有清醒的認識?，F(xiàn)階段我們的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)，能夠掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識和必備的專業(yè)理論知識，能夠熟練掌握操作技能，在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護等方面工作的中等技術(shù)應(yīng)用人才。經(jīng)過對部分已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查，很多學(xué)生在就業(yè)僅僅很短的時間就跳槽再跳槽，久而久之脫離了本專業(yè)，找不到理想的工作崗位，相反只要能吃苦耐勞順利通過實習(xí)期，經(jīng)過一段時間的努力，不但能很好地系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技能成為技術(shù)骨干，享受良好的福利待遇和培訓(xùn)升遷的機會。我們的學(xué)生都是90后，吃苦耐勞精神差，往往對今后的工作生活有太高的期望值，所以要求我們必須要求學(xué)生必需盡可能多的掌握專業(yè)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，對《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《公差與配合》、《金屬材料與熱處理》等理論課，老師要求掌握的基本知識，聯(lián)系生活實例，完全消化吸收為自己的東西，構(gòu)件自己的知識體系。當然對《數(shù)控機床編程與操作》，《數(shù)控銑床編程與操作》、《CAD/CAM輔助設(shè)計制造》等專業(yè)課更要努力掌握。通過實訓(xùn)，熟練數(shù)控加工技能，為盡快地適應(yīng)工作生活而努力。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。眾所周知，二十一世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，受之以魚不如受之以漁，相比較來說中職生的學(xué)習(xí)能力較差，中專兩年的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生只能學(xué)個大面的知識，不可能面面俱到，更多、更具體和更先進的理念和技能還需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，有相當部分學(xué)生編寫程序，仿真驗證程序，以及在實操加工過程中，發(fā)現(xiàn)問題第一時間不是分析解決問題，或找老師幫助，而是先頭疼進而以無所謂的態(tài)度輕易放棄。還有的學(xué)生空有學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)習(xí)卻總是摸不著頭腦，分不清主次，久而久之學(xué)習(xí)熱情殆盡。因此在教學(xué)過程中必須注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)中多采用提問、預(yù)習(xí)、回答問題、具體講解、回顧復(fù)習(xí)的過程，讓學(xué)生逐步建立起發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)需要我們教師更精心的設(shè)計教學(xué)方案，并且堅持將這種理念貫穿到每門課程當中，相信潛移默化中，學(xué)生會掌握這種能力，有利于他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第三篇：淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)之改革

淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)之改革

紀琳

[摘 要] 數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于加工制造業(yè)。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，對制造業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)提出了更新的要求。中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，必須加快教學(xué)改革的步伐，切合實際地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD／CAM技術(shù)的藍領(lǐng)人才。本文從如何培養(yǎng)令用人單位滿意的“應(yīng)用型”數(shù)控技術(shù)人才方面，對中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革進行了探討。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用型 教學(xué)改革

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業(yè)進一步向我國轉(zhuǎn)移。目前，我國制造業(yè)發(fā)展迅速，洗衣機、空調(diào)器、集裝箱等一百多種制造產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一，有些沿海地區(qū)正在發(fā)展成為世界制造業(yè)基地，“中國制造”的產(chǎn)品越來越多地走向世界，成為我國參與國際競爭的強勢產(chǎn)品。

制造業(yè)體現(xiàn)著一個國家的綜合國力，我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術(shù)與一大批掌握先進制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機械、電子、計算機和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當此重任?！爸袊圃臁备偁幜Φ奶岣吆魡局新毥逃龜?shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，不斷對現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進行改革，努力培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識，又有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

二、課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)

課程體系改革首先是知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容的改革。由于社會對中職教育的特殊要求和自身的特點，中職教育課程體系就應(yīng)該按照“實用、適度、夠用”的標尺來設(shè)置。由于中職教育要求培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握必要的理論知識，又要有較強的實踐動手能力，因此，如何設(shè)置課程，在有限的時間里培養(yǎng)出合格的人才是非常重要的。如果在課堂上所有內(nèi)容都涉及，想讓學(xué)生掌握更多有用的知識，其想法是好的，但是在時間受限的情況下，這個目標是很難實現(xiàn)的。因此我們在課程開發(fā)上，應(yīng)該采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程，這樣對利用

[3]

有限的學(xué)時產(chǎn)生好的教學(xué)效果更為有效。

其次在教學(xué)內(nèi)容上，用實際問題作為引導(dǎo)，即從實際入手，先學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用知識，然后再學(xué)習(xí)比較抽象的理論，并注重理論在解決實際問題中的應(yīng)用，對重要的專業(yè)理論都在明確的實踐背景下加以介紹。在教學(xué)形式和方法上，盡量采用多媒體教學(xué)，提高課堂容量，盡可能在實驗室或?qū)嵱?xùn)場所組織教學(xué)，實行理論教學(xué)與實驗、實習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

第三，進一步強化實踐教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學(xué)體系,并做到三年不斷線。一年級主要進行基本技能實訓(xùn)，使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論知識有更深刻的認識和理解，并掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行數(shù)控專業(yè)技能實訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。例如安排幾周實訓(xùn)時間，對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進行數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作技能培訓(xùn)，利用其所學(xué)的數(shù)控編程與操作及數(shù)控加工工藝等知識，完成對一些典型的零件從編制加工程序到實際操作數(shù)控機床加工及工件檢測的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，還有助于學(xué)生對所學(xué)理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，并清楚的認識到自己的不足及今后努力的方向；三年級主要進行綜合技能實訓(xùn)，進入相應(yīng)崗位頂崗實習(xí)，讓學(xué)生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后能盡快順利地適應(yīng)工作，縮短磨合期。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的必要條件

中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地條件的好壞將直接影響學(xué)生實驗實訓(xùn)的效果，設(shè)施完備、先進的實訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。學(xué)校在購買數(shù)控機床建設(shè)實訓(xùn)基地時應(yīng)考慮目前國內(nèi)大部分企業(yè)所使用的數(shù)控系統(tǒng)“主流”產(chǎn)品。這主要是為了使學(xué)生能很快地適應(yīng)工作。否則，從學(xué)校出來雖然經(jīng)過實訓(xùn)并有相應(yīng)職業(yè)資格證書的學(xué)生，由于在學(xué)校培訓(xùn)時所使用的數(shù)控系統(tǒng)跟所在企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)不一樣，到了企業(yè)還得花上一段時間來培訓(xùn)，那么這樣的學(xué)生肯定是不受歡迎的。但是實訓(xùn)設(shè)備也不能只有某種“主流”系統(tǒng)，也應(yīng)該考慮適當?shù)呐渲靡恍┢渌南到y(tǒng)，盡量做到綜合搭配。雖然開放式數(shù)控系統(tǒng)價格比較昂貴，但是有條件的學(xué)校還是應(yīng)該考慮購買一些。因為開放式數(shù)控系統(tǒng)功能比較全面，而且是今后數(shù)控系統(tǒng)的一種發(fā)展趨勢。另外在這些數(shù)控系統(tǒng)中，除了具有傳統(tǒng)的RS232接口外，還應(yīng)備有采用TCP/IP通訊協(xié)議的以太網(wǎng)接口，為數(shù)控機床聯(lián)網(wǎng)提供基本條件。由于當今世界范圍內(nèi)制造業(yè)發(fā)展的總趨勢是從數(shù)控機 2

床的單機加工向制造過程的集成，而實現(xiàn)制造業(yè)集成的前提首先是開放式數(shù)控系統(tǒng)的采用，假如一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有接觸過開放式數(shù)控系統(tǒng)，對實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化制造沒有認識，那么這樣的學(xué)生也將不能適應(yīng)社會的需求而被淘汰。此外，建議在進行實訓(xùn)基地建設(shè)時盡量采用校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。由于數(shù)控設(shè)備一般都比較昂貴，假如單靠學(xué)校自籌經(jīng)費、或靠國家立項撥款來解決經(jīng)費的問題是非常被動的，所以學(xué)?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因為通過這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標，增強職業(yè)意識，有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。

四、師資隊伍的建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的有力保障

在信息社會和經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的進程中，要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊伍。師資隊伍的質(zhì)量是中職教育質(zhì)量非常關(guān)鍵的影響因素。僅僅掌握數(shù)控專業(yè)理論知識的高學(xué)歷人才，或是僅有豐富的操作數(shù)控機床經(jīng)驗、不了解學(xué)生必須掌握的知識和技能、欠缺理論知識的實訓(xùn)師傅，都不是符合中等職業(yè)教育特殊要求的人才。只有既具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出符合社會需求的既懂理論又懂實踐的學(xué)生，才能保證中職教育目標的順利實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，一方面，作為教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)理論知識水平；另一方面，學(xué)校應(yīng)有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實踐，或安排教師參加一些科研活動，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實踐能力。加強校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，聘用大型企業(yè)的專家、高級技師定期到校授課，形成一支適應(yīng)形勢發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

五、校企合作辦學(xué)，優(yōu)勢互補

走“產(chǎn)學(xué)合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，加強了對學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)的步伐。產(chǎn)學(xué)合作教育是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門相互合作，展開雙向服務(wù)，產(chǎn)業(yè)部門為學(xué)校提供現(xiàn)場教學(xué)和學(xué)生實習(xí)的基地，學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生，校企共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展。如我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)與武漢重型機床集團有限公司、武漢先鋒模具有限公司、深圳富士康鴻準精密模具有限公司、中鐵橋梁機械廠等企業(yè)建立了良好合作伙伴關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生的實訓(xùn)提供了基地，同時，畢業(yè)生畢業(yè)后又可以為企業(yè)服務(wù)，由于實踐環(huán)節(jié)的針對性比較強，實習(xí)設(shè)備完善，從而為學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境和實踐環(huán)境，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)互補的效果顯著提高，畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌，適應(yīng)多變的工作 3

崗位。

總而言之，我國的中職技術(shù)教育仍在探索與改革中，而數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，同時又是一種起步較晚且高速發(fā)展的先進技術(shù)，如何以更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段造就這方面專門人才,是教育迫切需要探討的問題。怎樣使中職教育培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)人才能夠真正成為名副其實的理論知識過硬，又擁有專業(yè)技能的“ 應(yīng)用 型”人才還需要我們在借鑒發(fā)達國家先進的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷探索符合我國國情的中職教育的辦學(xué)方法，并不斷完善。作為中職教師，我們應(yīng)該在“教書育人”的同時，致力于中職教育的專業(yè)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)受到用人單位歡迎的數(shù)控技術(shù)實用人才。

六、結(jié)束語

以上就是我對中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的一些探討，由于自己知識水平有限，還應(yīng)該向數(shù)控技術(shù)專業(yè)同領(lǐng)域的其他教育工作者學(xué)習(xí)，共同探討，發(fā)現(xiàn)不足及時總結(jié)并改正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把我國中等職業(yè)教育事業(yè)推向一個新的制高點，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)實用人才。[參考文獻] [1] 吳巖，《高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題》[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2004(19)[2] 盧洪勝，《專業(yè)課教師的素質(zhì)特征與教材建設(shè)》[J]，中國 職業(yè)技術(shù)教育，2002(11)[3] 婁海濱，《中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)改革研究與實踐》浙江省德清縣職業(yè)中專。

投稿人：紀琳，地址：武漢市漢陽區(qū)漢陽區(qū)七里廟舒家灣70號武漢市第一技術(shù)學(xué)校設(shè)備科，郵編：430051，郵箱：shebeike206@163.com，聯(lián)系電話：***.

第四篇：中職計算機教學(xué)論文中職計算機論文：淺淡中職計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

中職計算機教學(xué)論文中職計算機論文：

淺淡中職計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

摘要:隨著科技的發(fā)展,電腦技術(shù)迅速普及,其中藝術(shù)設(shè)計以迅雷不及掩耳之勢,挺進廣告設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視頻動畫等行業(yè),它以獨特的視覺表現(xiàn)語言,促進人類藝術(shù)發(fā)展。培訓(xùn)藝術(shù)設(shè)計人才是十分嚴峻的課題,培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)計算機專業(yè)電腦藝術(shù)人才更值得深入探討。

Abstract:With the development of science and technology ,computer technology is popular quickly.Especially, art design is entering the trades as sudden as a flash of lighting , such as advertisement design, building design, interior design, industry design, video cartoon and so on, it shows language with unique vision , it helps to bring about human’s art.Training art design talents is a very severe task.Fostering the art talents of computer major in vocational school is more worth discussing deeply.關(guān)鍵詞:中職 電腦藝術(shù)設(shè)計

Key words:Vocational school Computer art design

一、電腦藝術(shù)設(shè)計的概述

電腦藝術(shù)設(shè)計是指以電腦科技為基礎(chǔ)的,設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的,一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。當電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。所以電腦藝術(shù)設(shè)計人員,必須具有創(chuàng)作鑒賞能力、扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng),同時熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計軟件,能夠利用多種軟件工具實現(xiàn)不同設(shè)計項目。

二、中職計算機專業(yè)學(xué)生特點

(一)中職學(xué)生的特點

目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(中職校)招生對象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生,學(xué)生的特點可以概括為:年齡偏小,文化基礎(chǔ)差,農(nóng)村生源占多數(shù)。大多學(xué)生入校年齡大多在13—15周歲,正值青春年華,喜歡新事物,追求時尚與美,但對社會百態(tài)不甚了解。且該學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差,理解能力較弱,知識水平參差不齊,對高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù),審美鑒賞能力極低,部分學(xué)生入校前沒使用過電腦,操作能力為零。

(二)、中職計算機專業(yè)特點

目前中職計算機專業(yè)劃分大概有辦公文秘方向、組裝網(wǎng)絡(luò)方向、多媒體設(shè)計方向。電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)重點放在多媒體設(shè)計專業(yè)方向上,主要教學(xué)的軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。軟件教學(xué)方向偏向于廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫視頻設(shè)計。一般只安排有一兩門美術(shù)繪圖方面的專業(yè)課, 沒有藝術(shù)鑒賞的課程。

三、計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

根據(jù)中職計算機專業(yè)學(xué)生的特點,培養(yǎng)電腦藝術(shù)方面人才面臨重重困難,任課老師要根據(jù)學(xué)生的特點及任課的教程精心設(shè)計好教學(xué)流程內(nèi)容,方能達到可喜的教學(xué)成果。本人從事計算機電腦藝術(shù)教學(xué)7年,下面結(jié)合自己的實踐談一下這方面的教學(xué):

(一)明確教學(xué)目標,循序漸進,有的放矢

做人做事,目的明確非常重要,教師一定要根據(jù)自己的任課課程明確教學(xué)的方向,再根據(jù)教學(xué)方向精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)目標明確了,也要學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標。我校的“133”教學(xué)模式成效顯著,即“1門課程,重抓3個理論知識點,重點訓(xùn)練3項技能”。例如偏向室內(nèi)裝潢設(shè)計教學(xué)方向的工程AuToCAD重點知識點和三大技能如下:

教師根據(jù)3個教學(xué)目標中各3個技能,重點以室內(nèi)套房平面設(shè)計循序漸進地展開教學(xué),學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),以掌握知識點逐漸完成技能,熟練使用軟件及掌握cad室內(nèi)套房設(shè)計方法,對培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才打下了基礎(chǔ)。

(二)、重點提高審美鑒賞能力

計算機專業(yè)學(xué)生接觸電腦多,即使之前操作能力為0,通過各軟件的學(xué)習(xí)后,對新軟件的學(xué)習(xí)一般困難不大。但是電腦藝術(shù)設(shè)計不僅僅是幾個軟件的操作,重點是設(shè)計。設(shè)計必須通過設(shè)計構(gòu)圖表現(xiàn)其設(shè)計的理念。沒有一定的美術(shù)構(gòu)圖能力有審美鑒賞能力一定是做不出好的作品出來。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力呢?

1、強化學(xué)生自身審美意識的提高

審美鑒賞能力不是天生就有的,必須通過后天環(huán)境的影響和對美的事物的感知、體驗和自己豐富的學(xué)識才能逐步形成。中職學(xué)生文化程度低,見識少,農(nóng)村學(xué)生占多數(shù),審美觀一定會有很大的偏差,抓住中職學(xué)生“愛美”與“追求時尚”的特點,多利用生活中的例子,比如衣著打扮,貼身引導(dǎo)學(xué)生對美的追求,讓學(xué)生自身有提高審美的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

1)引導(dǎo)學(xué)生多選擇以美和時尚為主題的課外讀物。

一般在學(xué)校圖書館都會有各種電影畫報,卡通漫畫,攝影作品欣賞,廣告設(shè)計等書籍雜志,多引導(dǎo)學(xué)生選擇,讓美潛移默化于學(xué)生意識里,增強對事物美的感知。

2)鼓勵學(xué)生多選修有利于提高藝術(shù)情操的公共選修課。

中職學(xué)校一般都有很多公共的選修課,鼓勵學(xué)生多選擇能陶治情操的課程,如音樂欣賞、書法藝術(shù)、美學(xué)、攝影、交際舞等,讓學(xué)生在自然中、生活中發(fā)現(xiàn)和感覺美。

3)加強美術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)

一般計算機電腦藝術(shù)設(shè)計方向課程,都會有一兩門美術(shù)教育方面的專業(yè)課程。比如素描、設(shè)計基礎(chǔ)等。這是對學(xué)生美的系統(tǒng)教學(xué)。一般都會傳授一些美術(shù)造型技術(shù),色彩使用規(guī)律、美術(shù)構(gòu)圖技術(shù)等,能增強空間思維能國,拓寬想象能力,提高審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力。另公共選修課也有美術(shù)繪圖方面的課程,鼓勵學(xué)生多修,惡補美術(shù)方面的知識。

4)重視技能作品的評價,幫助學(xué)生完善作品

每次的技能作品,教師盡量進行點評。因為學(xué)生的審美觀是逐步形成的。學(xué)生作品中,有好的地方也有不好的地方,通過點評,及時肯定和更正學(xué)生設(shè)計理念,幫助學(xué)生完善作品,也從實踐中教會學(xué)生如何根據(jù)理念進行設(shè)計,即藝術(shù)設(shè)計。

(三)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的興趣

藝術(shù)的創(chuàng)作需要靈感,靈感源于濃厚的藝術(shù)興趣。一直都認為興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,開發(fā)學(xué)生的想象能力,挖掘?qū)W生潛能。在教學(xué)過程中,根據(jù)每個知識點尋找與學(xué)生生活中貼徹的案例,給學(xué)生一定的設(shè)計空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮。比如在Photoshop的濾鏡教學(xué)中,根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)流行的非主流相片,利用“非主流頭像”的案例進行教學(xué),學(xué)生對能把自己的相片編輯成很個性的頭像能放在QQ相片或網(wǎng)絡(luò)上 產(chǎn)成濃厚的興趣,便積極地發(fā)揮想象能力,尋找與別人不同的設(shè)計風(fēng)格,開始了創(chuàng)作的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)的過程,不能用公式化、程式化的方法來教育學(xué)生。因為“藝術(shù)貴在創(chuàng)造”,需要學(xué)生發(fā)揮豐富的空間想象能力,利用個性化的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在計算機專業(yè)教學(xué)中,很多老師根據(jù)教材采用呆板的案例教學(xué),讓學(xué)生的思維得不到發(fā)散,沒有創(chuàng)作的靈感。像“FLASH沿軌跡運動”這知識點,教材中只有小球滾動這個案例,如果只學(xué)習(xí)這個案例,學(xué)生對FLASH沿軌跡運動知識點就沒有得到展開,可是老師通過小球滾動案例,讓學(xué)生觀察小球

本身的形狀陰影變化,想象小球的滾動路徑,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一下場景,這樣一個小故事就出來了,學(xué)生的創(chuàng)作靈感出來了。

3、激勵質(zhì)疑,鼓勵創(chuàng)作

巴甫洛夫說過:“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探究的動力,是創(chuàng)新的前提?！痹谒囆g(shù)教學(xué)的過程中,很多學(xué)生對設(shè)計方案進行質(zhì)疑,這時老師應(yīng)該耐心解釋,并強調(diào)設(shè)計理念會依據(jù)對美的理解而不同,關(guān)鍵設(shè)計要突出主題,有思想,新穎美觀。對學(xué)生作品的點評要先明確學(xué)生設(shè)計用意,不明不能斷然評價,要以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作為主。老師要求小朋友畫天空,一小朋友在一張紙上涂黑,老師氣憤認為小朋友惡作據(jù),不讓小朋友畫了,這樣就扼殺小朋友的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)設(shè)計生涯,其實小朋友畫的是晚上的天空。所以藝術(shù)設(shè)計的教學(xué),一定要科學(xué)地引導(dǎo),以激勵質(zhì)疑,鼓勵創(chuàng)作為原則。

四、總結(jié)

培養(yǎng)中職計算機專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計人才,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件應(yīng)用技能,更主要的是通過案例教學(xué)、技能的點評考核,提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與創(chuàng)作能力。只有當電腦制作和新穎的設(shè)計理念完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。

第五篇：淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

王曉利

千陽職業(yè)中專

【內(nèi)容提要】本文從當前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的開課、教學(xué)以及實際效果等方面，以一個專業(yè)教師的視角闡述了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標與專業(yè)特點、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因、教學(xué)改革的方向。并以自身的教學(xué)和管理經(jīng)驗提出了構(gòu)建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)新體系的初步措施，旨在引起專家關(guān)注以及同行間加強交流探討，共同推進當前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革措施探討

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機械制造業(yè)帶來了革命性變化。數(shù)控技術(shù)已成為機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)和對數(shù)控技術(shù)人才的需求，尤為迫切。隨著社會對數(shù)控人才需求的不斷增長，數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場的發(fā)展變化，搞好專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問題。

一、培養(yǎng)目標與專業(yè)特點

目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個層次，其各層次對所需掌握的知識結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。

1.藍領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。

2.領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。

3.金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機床維護、維修所需要的綜合知識，實踐經(jīng)驗豐富，知識面廣。

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍領(lǐng)，即在機械制造及其自動化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級應(yīng)用型技能人才。此類數(shù)控藍領(lǐng)占企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的70％，是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。

同時中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴密結(jié)合，強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強、操作技能較寬的專業(yè)特色。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因

數(shù)控加工教學(xué)滯后于社會及市場需要，是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。目前，數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是：一是專業(yè)師資嚴重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，而且落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。數(shù)控加工技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進各種尖端數(shù)控設(shè)備，其數(shù)控加工工藝復(fù)雜，對操作者的技能提出了更高要求。面對生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法，教學(xué)條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)受到不同程度的影響，老師難教，學(xué)生難學(xué)。另外，數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)造價高，但技術(shù)周期壽命短，而學(xué)校教育經(jīng)費有限，使職 1

業(yè)教育難以與新技術(shù)的發(fā)展保持同步。

產(chǎn)生上述問題的原因主要有：

1、我國加入世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)接受國際先進技術(shù)的步伐加快，以及加工制造業(yè)面臨市場環(huán)境的急劇變化，企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進各種尖端數(shù)控設(shè)備。同時，機床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對教學(xué)提出了更高的要求。

2、教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施更新慢，教學(xué)研究滯后。由于各職業(yè)學(xué)校在教學(xué)資源上并沒有互相利用，力量分散，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備條件差異較大，設(shè)備類型單一，而且沒有高質(zhì)量的教材。

3、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)模式有待改善。教學(xué)手段不先進，先進教學(xué)軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。

三、教學(xué)改革的方向與措施

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革的基本思路是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以為學(xué)校周邊地區(qū)的機械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應(yīng)用和實際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)機械制造技術(shù)訓(xùn)練與數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅持實驗室模擬編程仿真教學(xué)和數(shù)控機床單機實操實訓(xùn)相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)及培訓(xùn)基地，盡快構(gòu)建具有中職特色的理論教學(xué)和實踐教學(xué)新體系。其主要措施有：

1、切實加強專業(yè)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)。

圍繞培養(yǎng)實用型數(shù)控藍領(lǐng)這一宗旨，加強教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一整套較為完善的專業(yè)教學(xué)文件體系，加大數(shù)控教學(xué)資源與數(shù)控實驗實訓(xùn)設(shè)施的投入，改善實驗實習(xí)條件，但不要一味地求大求精，應(yīng)本著“夠用”與“實用”的原則，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實驗實訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機會。利用計算機仿真教學(xué)系統(tǒng)，不僅降低了教學(xué)成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)的機會，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。

2、改革課程體系，制定具有中職特色的教學(xué)計劃。

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設(shè)置上堅持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實習(xí)操作為重點、以崗位合格為目標。教學(xué)計劃應(yīng)突出以實踐為主，理論為實踐服務(wù)的特點，側(cè)重于基本理論對實踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程主要有：機械制造技術(shù)、測量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。

3、重視傳統(tǒng)金工實習(xí)。

與普通機械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時可降低工人的勞動強度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。但目前，在數(shù)控教學(xué)中存在著一種誤區(qū)，認為隨著數(shù)控機床的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低，在這種思想的引導(dǎo)下，數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進式”的教學(xué)模式，即忽視傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練。比如在第一屆全國數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問題，相當部分選手切削用量選擇不當，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導(dǎo)致加工時間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會磨刀，大賽時，組委會只將刀具進行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場，裝上刀就開始加工，導(dǎo)致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

4、加強和突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加大實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的比重，該專業(yè)的實踐課時應(yīng)占總課時的50%以上。在實驗、實訓(xùn)車間解決“應(yīng)會”的技能掌握，包括數(shù)控機床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機床的維護等專業(yè)技能訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何去動手，突出實踐技能是中職教育的特點，力爭核心課程的實驗、實訓(xùn)等動手能力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時比例達到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競爭優(yōu)勢。打破以往理論教學(xué)與實踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實驗實訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個場所。對數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室、車間實際參觀，輔以現(xiàn)場教學(xué)的方法，增強學(xué)生的感性認識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

5、切實加強校企合作下的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)中職教育的特點，在最后一個學(xué)期（學(xué)年），原則上不安排課堂教學(xué)，主要安排學(xué)生進行崗位實訓(xùn)和到企業(yè)中進行數(shù)控崗位的頂崗實習(xí)，同時一方面解決學(xué)生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲備和選擇，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

6、加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)進行數(shù)控技術(shù)崗位實踐和見習(xí)，根據(jù)對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進行實戰(zhàn)培訓(xùn)，重點放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的數(shù)控工程技術(shù)人員充實教師隊伍。

參考文獻：

1、《中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業(yè)教育研究》 2008年第7期

2、《關(guān)于數(shù)控實習(xí)教學(xué)的探討》高志賢河北邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

3、《淺析數(shù)控實訓(xùn)基地的作用與發(fā)展方向》張敬;雷代明;《實驗科學(xué)與技術(shù)》2007年第5期

2009年7月