第一篇:淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)之改革
淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)之改革
紀(jì)琳
[摘 要] 數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ),現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于加工制造業(yè)。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展,對(duì)制造業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)提出了更新的要求。中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求,必須加快教學(xué)改革的步伐,切合實(shí)際地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD/CAM技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)人才。本文從如何培養(yǎng)令用人單位滿意的“應(yīng)用型”數(shù)控技術(shù)人才方面,對(duì)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用型 教學(xué)改革
一、前言
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng),國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”,許多發(fā)達(dá)國(guó)家和跨國(guó)公司看好中國(guó)市場(chǎng),將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國(guó)轉(zhuǎn)移。目前,我國(guó)制造業(yè)發(fā)展迅速,洗衣機(jī)、空調(diào)器、集裝箱等一百多種制造產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一,有些沿海地區(qū)正在發(fā)展成為世界制造業(yè)基地,“中國(guó)制造”的產(chǎn)品越來越多地走向世界,成為我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品。
制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力,我國(guó)制造業(yè)要打造“中國(guó)制造”的品牌,要真正成為“世界加工制造中心”,必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科,數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才,職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任?!爸袊?guó)制造”競(jìng)爭(zhēng)力的提高呼喚中職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求,不斷對(duì)現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行改革,努力培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識(shí),又有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才,以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。
二、課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)
課程體系改革首先是知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的改革。由于社會(huì)對(duì)中職教育的特殊要求和自身的特點(diǎn),中職教育課程體系就應(yīng)該按照“實(shí)用、適度、夠用”的標(biāo)尺來設(shè)置。由于中職教育要求培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握必要的理論知識(shí),又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,因此,如何設(shè)置課程,在有限的時(shí)間里培養(yǎng)出合格的人才是非常重要的。如果在課堂上所有內(nèi)容都涉及,想讓學(xué)生掌握更多有用的知識(shí),其想法是好的,但是在時(shí)間受限的情況下,這個(gè)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。因此我們?cè)谡n程開發(fā)上,應(yīng)該采用“精簡(jiǎn)、壓縮、增加、綜合”的方法,精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容,壓縮不必要的內(nèi)容,增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程,把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合,形成新課程,這樣對(duì)利用
[3]
有限的學(xué)時(shí)產(chǎn)生好的教學(xué)效果更為有效。
其次在教學(xué)內(nèi)容上,用實(shí)際問題作為引導(dǎo),即從實(shí)際入手,先學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用知識(shí),然后再學(xué)習(xí)比較抽象的理論,并注重理論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,對(duì)重要的專業(yè)理論都在明確的實(shí)踐背景下加以介紹。在教學(xué)形式和方法上,盡量采用多媒體教學(xué),提高課堂容量,盡可能在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所組織教學(xué),實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式,全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。
第三,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求,圍繞“一專多能、一生多證”,建立以基本技能,專業(yè)技能、綜合技能實(shí)訓(xùn)三大模塊為主線的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,并做到三年不斷線。一年級(jí)主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,并掌握本專業(yè)的基本操作技能;二年級(jí)主要進(jìn)行數(shù)控專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。例如安排幾周實(shí)訓(xùn)時(shí)間,對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作技能培訓(xùn),利用其所學(xué)的數(shù)控編程與操作及數(shù)控加工工藝等知識(shí),完成對(duì)一些典型的零件從編制加工程序到實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床加工及工件檢測(cè)的整個(gè)過程,這樣不僅可以提高他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣,還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入了解,提高他們的動(dòng)手能力,并清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足及今后努力的方向;三年級(jí)主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn),進(jìn)入相應(yīng)崗位頂崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核,獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合,讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié),完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡,畢業(yè)后能盡快順利地適應(yīng)工作,縮短磨合期。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的必要條件
中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地條件的好壞將直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果,設(shè)施完備、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。學(xué)校在購買數(shù)控機(jī)床建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)考慮目前國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)所使用的數(shù)控系統(tǒng)“主流”產(chǎn)品。這主要是為了使學(xué)生能很快地適應(yīng)工作。否則,從學(xué)校出來雖然經(jīng)過實(shí)訓(xùn)并有相應(yīng)職業(yè)資格證書的學(xué)生,由于在學(xué)校培訓(xùn)時(shí)所使用的數(shù)控系統(tǒng)跟所在企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)不一樣,到了企業(yè)還得花上一段時(shí)間來培訓(xùn),那么這樣的學(xué)生肯定是不受歡迎的。但是實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不能只有某種“主流”系統(tǒng),也應(yīng)該考慮適當(dāng)?shù)呐渲靡恍┢渌南到y(tǒng),盡量做到綜合搭配。雖然開放式數(shù)控系統(tǒng)價(jià)格比較昂貴,但是有條件的學(xué)校還是應(yīng)該考慮購買一些。因?yàn)殚_放式數(shù)控系統(tǒng)功能比較全面,而且是今后數(shù)控系統(tǒng)的一種發(fā)展趨勢(shì)。另外在這些數(shù)控系統(tǒng)中,除了具有傳統(tǒng)的RS232接口外,還應(yīng)備有采用TCP/IP通訊協(xié)議的以太網(wǎng)接口,為數(shù)控機(jī)床聯(lián)網(wǎng)提供基本條件。由于當(dāng)今世界范圍內(nèi)制造業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)是從數(shù)控機(jī) 2
床的單機(jī)加工向制造過程的集成,而實(shí)現(xiàn)制造業(yè)集成的前提首先是開放式數(shù)控系統(tǒng)的采用,假如一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有接觸過開放式數(shù)控系統(tǒng),對(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化制造沒有認(rèn)識(shí),那么這樣的學(xué)生也將不能適應(yīng)社會(huì)的需求而被淘汰。此外,建議在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)盡量采用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。由于數(shù)控設(shè)備一般都比較昂貴,假如單靠學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、或靠國(guó)家立項(xiàng)撥款來解決經(jīng)費(fèi)的問題是非常被動(dòng)的,所以學(xué)??梢圆捎门c企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議,將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地,這樣不僅可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問題,而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的,因?yàn)橥ㄟ^這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快地了解企業(yè)用人要求,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確定學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)職業(yè)意識(shí),有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。
四、師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的有力保障
在信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的進(jìn)程中,要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者,就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的質(zhì)量是中職教育質(zhì)量非常關(guān)鍵的影響因素。僅僅掌握數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)的高學(xué)歷人才,或是僅有豐富的操作數(shù)控機(jī)床經(jīng)驗(yàn)、不了解學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能、欠缺理論知識(shí)的實(shí)訓(xùn)師傅,都不是符合中等職業(yè)教育特殊要求的人才。只有既具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的既懂理論又懂實(shí)踐的學(xué)生,才能保證中職教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此,一方面,作為教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,提高自己的專業(yè)理論知識(shí)水平;另一方面,學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實(shí)踐,或安排教師參加一些科研活動(dòng),全面提高專業(yè)教師,特別是中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,聘用大型企業(yè)的專家、高級(jí)技師定期到校授課,形成一支適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
五、校企合作辦學(xué),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
走“產(chǎn)學(xué)合作教育”的道路,有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)的步伐。產(chǎn)學(xué)合作教育是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門相互合作,展開雙向服務(wù),產(chǎn)業(yè)部門為學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的基地,學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生,校企共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。如我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)與武漢重型機(jī)床集團(tuán)有限公司、武漢先鋒模具有限公司、深圳富士康鴻準(zhǔn)精密模具有限公司、中鐵橋梁機(jī)械廠等企業(yè)建立了良好合作伙伴關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了基地,同時(shí),畢業(yè)生畢業(yè)后又可以為企業(yè)服務(wù),由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性比較強(qiáng),實(shí)習(xí)設(shè)備完善,從而為學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境,使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)的效果顯著提高,畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌,適應(yīng)多變的工作 3
崗位。
總而言之,我國(guó)的中職技術(shù)教育仍在探索與改革中,而數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ),同時(shí)又是一種起步較晚且高速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù),如何以更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段造就這方面專門人才,是教育迫切需要探討的問題。怎樣使中職教育培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)人才能夠真正成為名副其實(shí)的理論知識(shí)過硬,又擁有專業(yè)技能的“ 應(yīng)用 型”人才還需要我們?cè)诮梃b發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索符合我國(guó)國(guó)情的中職教育的辦學(xué)方法,并不斷完善。作為中職教師,我們應(yīng)該在“教書育人”的同時(shí),致力于中職教育的專業(yè)教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)受到用人單位歡迎的數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。
六、結(jié)束語
以上就是我對(duì)中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的一些探討,由于自己知識(shí)水平有限,還應(yīng)該向數(shù)控技術(shù)專業(yè)同領(lǐng)域的其他教育工作者學(xué)習(xí),共同探討,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)總結(jié)并改正,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,把我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)推向一個(gè)新的制高點(diǎn),培養(yǎng)出更多的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)實(shí)用人才。[參考文獻(xiàn)] [1] 吳巖,《高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題》[J],職業(yè)技術(shù)教育,2004(19)[2] 盧洪勝,《專業(yè)課教師的素質(zhì)特征與教材建設(shè)》[J],中國(guó) 職業(yè)技術(shù)教育,2002(11)[3] 婁海濱,《中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)改革研究與實(shí)踐》浙江省德清縣職業(yè)中專。
投稿人:紀(jì)琳,地址:武漢市漢陽區(qū)漢陽區(qū)七里廟舒家灣70號(hào)武漢市第一技術(shù)學(xué)校設(shè)備科,郵編:430051,郵箱:shebeike206@163.com,聯(lián)系電話:***.
第二篇:淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)看法
淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)看法
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,專業(yè)課進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué),在教學(xué)過程中實(shí)施精細(xì)化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的整體能力。
一、數(shù)控學(xué)習(xí)之初安排一實(shí)踐觀摩課
數(shù)控專業(yè)和一般專業(yè)不同,數(shù)控專業(yè)很新,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過數(shù)控機(jī)床,更有多數(shù)學(xué)生不知道什么叫數(shù)控。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,依然按課本授課,對(duì)于學(xué)生來說,無疑是“天書”,老師教的累,學(xué)生聽得更累,直到上完所有理論課,還有部分學(xué)生感覺很抽象,無法想象出數(shù)控機(jī)床。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),灰心,甚至死心。這對(duì)于職業(yè)教育是很不利的。所以根據(jù)實(shí)際情況可以在學(xué)習(xí)之初安排一實(shí)踐課。
實(shí)踐課的內(nèi)容是教師操作數(shù)控機(jī)床,學(xué)生觀摩。教師可以加工中等難度的零件,教師在加工過程中可以有意識(shí)的講解數(shù)控所用到的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生就會(huì)明白,數(shù)控專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,應(yīng)該學(xué)哪些。這一次實(shí)踐課,就可以讓學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)控專業(yè)的信心,從而使學(xué)生在以后的理論學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo),讓學(xué)生自己感受到數(shù)控理論知識(shí)是非常重要的。
在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)之初,安排一實(shí)踐觀摩課是非常重要的,而這一次課往往會(huì)被忽略。
二、專業(yè)課實(shí)踐化教學(xué)
我校數(shù)控專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了改革,使實(shí)踐和理論教學(xué)比例達(dá)到1:1,不斷提高學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們把部分?jǐn)?shù)控專業(yè)課的課堂“搬入”實(shí)驗(yàn)室,在實(shí)驗(yàn)室里授課。
上課前集合,講解相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和操作步驟,然后讓學(xué)生操作,訓(xùn)練結(jié)束后再次集合,總結(jié)訓(xùn)練所得,講解注意事項(xiàng)等。以往教學(xué)模式是先講理論,再去實(shí)踐,這是常規(guī)的教學(xué)方法,但我們采用“先實(shí)踐,后學(xué)理論,再實(shí)踐”的方法。“先實(shí)踐,后學(xué)理論,再實(shí)踐”指的是先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作過后學(xué)理論,學(xué)完理論最后再進(jìn)行實(shí)踐操作。“先實(shí)踐”并不是說一開始就讓學(xué)生操作,而是要講清楚具體設(shè)備的操作步驟和操作過程,這一階段可以安排較少的課時(shí),目的是讓學(xué)生了解本專業(yè),學(xué)會(huì)常用設(shè)備的基本操作,在操作過程的必然會(huì)遇到許多問題,這樣,學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的在理論學(xué)習(xí)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二階段是理論學(xué)習(xí),我們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有按書本授課,而是選擇實(shí)用的,學(xué)生能接受的部分進(jìn)行講解。我們?cè)趥湔n過程中,以實(shí)用性為原則,知識(shí)不在深,夠用就行。如一些過深的原理,內(nèi)部電路等全部刪除不講,對(duì)于一些基礎(chǔ)的原理只作簡(jiǎn)單的描述,重點(diǎn)講授編程過程,加工工藝等加工中用到的理論知識(shí)。最后再進(jìn)行實(shí)踐操作,鞏固強(qiáng)化技能水平,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
三、實(shí)施精細(xì)化教學(xué)
在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題,努力提高學(xué)生的技能水平,強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì),全面提升學(xué)生的整體能力。
總結(jié)幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)诮虒W(xué)過程中,實(shí)施了精細(xì)化教學(xué),保證了數(shù)控專業(yè)持續(xù)、快速的發(fā)展。
1.安全操作是保證正常教學(xué)的前提
在實(shí)踐操作過程中,安全永遠(yuǎn)是第一位的,在教學(xué)過程中,尤其要注重實(shí)訓(xùn)紀(jì)律教育,除進(jìn)行原有的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)外,還要從學(xué)生的每一個(gè)訓(xùn)練細(xì)節(jié)入手,列出各種安全隱患,進(jìn)行教育。
⑴比喻在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,要進(jìn)行安全教育并進(jìn)行考核。具體內(nèi)容包括:對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全操作規(guī)程學(xué)習(xí);組織觀看違規(guī)操作安全事故教育片,以反面內(nèi)容教育學(xué)生,并寫觀后感;組織安全考試,只有安全考試合格后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作。
⑵在實(shí)驗(yàn)室操作過程中不斷教育。每次實(shí)訓(xùn)課授課內(nèi)容中,我們都包函安全注意事項(xiàng),時(shí)時(shí)不忘安全。
2.在學(xué)生的立場(chǎng)上合理安排訓(xùn)練內(nèi)容
在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中,由于設(shè)備不會(huì)很多,每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,而且,學(xué)生在操作過程中往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,特別是剛?cè)腴T的學(xué)生,不知道按哪個(gè)開關(guān),哪個(gè)鍵,只能不斷的摸索。
3.要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中勤記筆記。實(shí)踐課基本上被認(rèn)為是全部動(dòng)手操作,但是,學(xué)生在操作過后是很容易忘記的,尤其是數(shù)控操作,不可能持續(xù)的操作機(jī)床。因此我們要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷地記筆記,不斷的總結(jié),比如學(xué)習(xí)數(shù)控系統(tǒng)按鍵功能
時(shí),你可以畫出所有按鍵示意圖,注上各按鍵功能,在操作過程中,可以記下切削用量,以備課后整理。要充分鼓勵(lì)學(xué)生操作時(shí)記筆記,課后回顧。這樣,一次操作課才能充分體現(xiàn)其功能。
要從教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)著手,從細(xì)節(jié)中提高教學(xué)效率,從細(xì)節(jié)中加強(qiáng)管理,從細(xì)節(jié)中挖掘?qū)W生的潛能,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系
數(shù)控機(jī)床對(duì)操作人員要求很高,它要求操作者能夠運(yùn)用各種知識(shí)解決在操作過程中出現(xiàn)的問題,這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的全部掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法中,課程分離,教學(xué)分離,應(yīng)試為主,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)分離,對(duì)于人才培養(yǎng)是很不利的。數(shù)控技術(shù)是一門融《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《電子電工技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《可編程控制器》、《公差與配合》、《液壓傳動(dòng)》、《車工工藝學(xué)》、《金屬材料與熱處理》、《數(shù)控原理》和《數(shù)控編程與操作》等課程知識(shí)于一體的學(xué)科,不能孤立的學(xué)習(xí),而要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通,在分析問題,解決問題時(shí)能綜合運(yùn)用各種知識(shí)。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,專業(yè)課進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué),在教學(xué)過程中實(shí)施精細(xì)化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,是我校在全面提升學(xué)生素質(zhì),全面服務(wù)社會(huì)的過程中進(jìn)行的一系列改革,收到了很好的效果。
第三篇:中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的體會(huì)
我在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的體會(huì)
齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校王春青(山東德州)251114
近年來,我國(guó)數(shù)控技術(shù)迅猛發(fā)展,數(shù)控機(jī)床總量年年攀升。為了滿足社會(huì)需求,各類技工及職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控加工課程。作為一名數(shù)控專業(yè)教師,采用什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生掌握真正的數(shù)控加工技能,為學(xué)生今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)條件,是每個(gè)數(shù)控專業(yè)教師一直在探索的課題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
一、了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在制定教學(xué)計(jì)劃之前,要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)及理解接受水平有正確的認(rèn)識(shí)。眾所周知,中職生的理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力及注意力差,所以對(duì)于理論基礎(chǔ)的講解,應(yīng)力求淺顯易懂,用通俗的語言,生動(dòng)的事例來說明問題。在入門課上,首先和學(xué)生討論為什么選擇數(shù)控專業(yè),介紹數(shù)控專業(yè)美好的就業(yè)前景,吸引學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)注意力;接著講解什么是數(shù)控技術(shù),我先和他們一起回顧了普通車床的加工過程,引入數(shù)控技術(shù)就是用計(jì)算機(jī)的控制技術(shù)和普車的結(jié)合,完成進(jìn)刀和走刀的自動(dòng)運(yùn)行,結(jié)合學(xué)生感興趣的機(jī)器人也是通過計(jì)算機(jī)控制完成各種動(dòng)作。通過這個(gè)例子學(xué)生很容易對(duì)數(shù)控技術(shù)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。接下來講解數(shù)控機(jī)床如何控制刀具精確運(yùn)動(dòng),完成加工,引入機(jī)床的坐標(biāo)系。學(xué)生都知道,在報(bào)道汶川大地震時(shí),精確到經(jīng)緯度的點(diǎn),還有精確制導(dǎo)導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館,準(zhǔn)確擊中目標(biāo),都是通過地球的坐標(biāo)系——經(jīng)緯度。同樣道理我們?cè)趺醋寯?shù)控機(jī)床上的刀具準(zhǔn)確完成加工軌跡,也是通過建立坐標(biāo)系精確找點(diǎn),引出機(jī)床坐標(biāo)系,學(xué)生就非常容易理解了。下個(gè)問題是怎么建立坐標(biāo)系,建立機(jī)床本體和控制系統(tǒng)的聯(lián)系,即對(duì)刀。我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)甚至學(xué)完數(shù)控都不清楚為什么要對(duì)刀,不了解對(duì)刀的重要性。為此我讓學(xué)生嘗試不對(duì)刀就運(yùn)行程序,會(huì)產(chǎn)生什么后果。結(jié)果很明顯,學(xué)生就有深刻的認(rèn)識(shí),以后就不會(huì)忘記對(duì)刀。通過這種簡(jiǎn)單的小嘗試,比單純講解效果好得多。學(xué)生入門以后再講解有關(guān)的知識(shí)就順利地多。
二、知識(shí)技能并重。對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和今后發(fā)展所需的知識(shí)
及技能水平要有清醒的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)階段我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì),能夠掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的專業(yè)理論知識(shí),能夠熟練掌握操作技能,在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)等方面工作的中等技術(shù)應(yīng)用人才。經(jīng)過對(duì)部分已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查,很多學(xué)生在就業(yè)僅僅很短的時(shí)間就跳槽再跳槽,久而久之脫離了本專業(yè),找不到理想的工作崗位,相反只要能吃苦耐勞順利通過實(shí)習(xí)期,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,不但能很好地系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技能成為技術(shù)骨干,享受良好的福利待遇和培訓(xùn)升遷的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生都是90后,吃苦耐勞精神差,往往對(duì)今后的工作生活有太高的期望值,所以要求我們必須要求學(xué)生必需盡可能多的掌握專業(yè)知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差與配合》、《金屬材料與熱處理》等理論課,老師要求掌握的基本知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)例,完全消化吸收為自己的東西,構(gòu)件自己的知識(shí)體系。當(dāng)然對(duì)《數(shù)控機(jī)床編程與操作》,《數(shù)控銑床編程與操作》、《CAD/CAM輔助設(shè)計(jì)制造》等專業(yè)課更要努力掌握。通過實(shí)訓(xùn),熟練數(shù)控加工技能,為盡快地適應(yīng)工作生活而努力。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。眾所周知,二十一世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,受之以魚不如受之以漁,相比較來說中職生的學(xué)習(xí)能力較差,中專兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生只能學(xué)個(gè)大面的知識(shí),不可能面面俱到,更多、更具體和更先進(jìn)的理念和技能還需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)部分學(xué)生編寫程序,仿真驗(yàn)證程序,以及在實(shí)操加工過程中,發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間不是分析解決問題,或找老師幫助,而是先頭疼進(jìn)而以無所謂的態(tài)度輕易放棄。還有的學(xué)生空有學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)學(xué)習(xí)卻總是摸不著頭腦,分不清主次,久而久之學(xué)習(xí)熱情殆盡。因此在教學(xué)過程中必須注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),理論教學(xué)中多采用提問、預(yù)習(xí)、回答問題、具體講解、回顧復(fù)習(xí)的過程,讓學(xué)生逐步建立起發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)需要我們教師更精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案,并且堅(jiān)持將這種理念貫穿到每門課程當(dāng)中,相信潛移默化中,學(xué)生會(huì)掌握這種能力,有利于他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四篇:淺析數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
淺析數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
惠亞虎
【摘 要】:面對(duì)當(dāng)前職場(chǎng)對(duì)數(shù)控技能人才需求的現(xiàn)狀,職業(yè)學(xué)校無論從培養(yǎng)人才的角度還是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度,都沒有理由不去培養(yǎng)數(shù)控技能人才,大量職業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)控專業(yè)也是大勢(shì)所趨的事情。數(shù)控專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)存在于各個(gè)職業(yè)學(xué)校,各校對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)基本處于一個(gè)起始的階段。當(dāng)前中職生畢業(yè)后專業(yè)水平單
一、技能水平欠缺、知識(shí)水平較低以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神缺失等表現(xiàn)比較突出,無法滿足市場(chǎng)的需求,這給數(shù)控專業(yè)教學(xué)提出了新課題。本文對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,并提出數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的思路?!娟P(guān)鍵詞】:數(shù)控專業(yè);教學(xué)大綱;師資隊(duì)伍;實(shí)訓(xùn)基地
在科技發(fā)展的時(shí)代,數(shù)控加工技術(shù)正在被廣泛的應(yīng)用,數(shù)控人才已成為社會(huì)急需的人才。如何盡快地培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的數(shù)控加工編程人才和操作人才成為數(shù)控教學(xué)工作者所必須研究的問題。
一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.?dāng)?shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍不足,專業(yè)素質(zhì)不高。
隨著近幾年數(shù)控技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用,企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)工人的需求量也大大增加。同時(shí)也增加了數(shù)控專業(yè)培訓(xùn)教師的數(shù)量,技校數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)剛剛起步,師資隊(duì)伍剛剛組建,有許多技校甚至將原來從事機(jī)械類(如車工、鉗工等)教學(xué)的教師轉(zhuǎn)崗為數(shù)控教師,再加之學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠,教師的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力明顯不足。因此,目前技校特別缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師。有的技校從社會(huì)上引進(jìn)了一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有一定理論水平的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍,確實(shí)提高了數(shù)控教學(xué)水平,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大有好處。但是,由于現(xiàn)有體制和政策規(guī)定上的限制,這些從社會(huì)上引進(jìn)的教師在職稱、工資、福利等方面得不到公正待遇,這些人員的工作積極性得不到發(fā)揮。
2課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn),但教學(xué)內(nèi)容仍比較陳舊。
學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如,數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件有限,仍以理論講授為主,企業(yè)急1 需的數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)方面的培訓(xùn)效果相對(duì)較弱。在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面,很多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上,而對(duì)數(shù)控加工工藝(如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等)、模具設(shè)計(jì)、與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠?,F(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教材,形態(tài)單一,內(nèi)容陳舊,實(shí)踐性差。適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控人才實(shí)訓(xùn)等課程的教材非常有限,嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。當(dāng)前,在教學(xué)上課程設(shè)置不是很合理,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求存在很大差距。在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面,學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上,而對(duì)數(shù)控加工工藝(如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。目前,大量數(shù)控設(shè)備需要維修保養(yǎng),國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床保有量達(dá)100萬臺(tái),居世界首位,大約20%設(shè)備已經(jīng)過了保修期限,需要維修。因此,當(dāng)前數(shù)控機(jī)床維修人才非常缺。
3.教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)方法單一
許多教師對(duì)技校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,目標(biāo)還不夠明確,還停留在圍繞書本轉(zhuǎn),為完成書本教學(xué)任務(wù)而完成任務(wù),對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)缺乏考慮,單純地進(jìn)行零件加工操作。忽略了工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練。學(xué)生安全、機(jī)床安全、文明生產(chǎn)是實(shí)訓(xùn)課的前提,所以教師在上課過程中必須要反復(fù)強(qiáng)調(diào),來提醒學(xué)生加以重視。尤其是剛開始的幾次實(shí)訓(xùn)課,教學(xué)任務(wù)十分繁重,學(xué)生頻繁地發(fā)生如對(duì)刀、編程、輸入等常見的操作錯(cuò)誤,甚至撞車等安全事故。
4、實(shí)訓(xùn)設(shè)備差,數(shù)量嚴(yán)重不足,且不配套
近年來,受數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng),各技校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,有規(guī)模大設(shè)備種類多的實(shí)訓(xùn)中心,也有設(shè)備種類和數(shù)量相對(duì)較少的實(shí)驗(yàn)室。盡管實(shí)訓(xùn)基地的模式多種多樣,但基本上包括以下數(shù)控設(shè)備:數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備,以及數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。值得注意的是,為了與企業(yè)盡可能保持一致,以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果,各校在實(shí)訓(xùn)硬件選擇上逐步趨向工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心,而且實(shí)訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主,由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴,學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限,每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手操作機(jī)會(huì)很少,實(shí)訓(xùn)效果并不好。這種安排,不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn),只能給學(xué)生2 作“演示實(shí)驗(yàn)”。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù),沒有通過實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。另外,學(xué)校期望這些工業(yè)數(shù)控機(jī)床能承接對(duì)外加工,達(dá)到創(chuàng)收和良性循環(huán)的目的,但由于工具的投入和培訓(xùn)與生產(chǎn)之間的矛盾等,目前還沒哪所學(xué)校能較好地承接對(duì)外加工。
5.?dāng)?shù)控專業(yè)維修人才嚴(yán)重不足
數(shù)控編程技術(shù)人員相對(duì)飽和(高端欠缺,中低端相對(duì)飽和),特別是近幾年來,我們國(guó)家數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅速,年均17%的速度增長(zhǎng),對(duì)數(shù)控機(jī)床維修工潛在的需求量相當(dāng)巨大,全國(guó)高級(jí)數(shù)控裝調(diào)維修人員缺口約3萬多人,特別是在廣州、上海和北京經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。數(shù)控設(shè)備企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)均缺乏數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修方面的技術(shù)工人。數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用,引起了數(shù)控人才的大量需求,同時(shí)造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足?,F(xiàn)擔(dān)任數(shù)控專業(yè)課的教師大多是機(jī)械方面相關(guān)專業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過來的。一方面他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的數(shù)控專業(yè)理論知識(shí),另一方面缺乏實(shí)際操作能力。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師,嚴(yán)重制約了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。
二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革思路
1.根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)制定內(nèi)容豐富且有實(shí)用價(jià)值的數(shù)控教學(xué)大綱(1)建立能夠適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的課程和教材體系
在理論教學(xué)中堅(jiān)持以“必須、夠用”為度,優(yōu)化和整合現(xiàn)有課程。實(shí)行模塊化教學(xué),突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)。將現(xiàn)行的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》及有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目等課程,整合成《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》一門課程,并配套設(shè)置鉗工技術(shù)訓(xùn)練、零件測(cè)繪訓(xùn)練、車銑技術(shù)訓(xùn)練等相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);將“數(shù)控加工工藝”中的數(shù)控刀具、數(shù)控夾具等內(nèi)容并入實(shí)訓(xùn)操作中,不再安排理論課時(shí),提高了實(shí)際效果。
針對(duì)現(xiàn)有的教材老化,學(xué)校應(yīng)善于“借腦”,積極利用企業(yè)專家豐富的資源,聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)專家和企業(yè)專家共同參與數(shù)控教材開發(fā)。結(jié)合與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際情況開發(fā)校本教材,建立具有明顯特色的課程和教材體系。編寫一些與市場(chǎng)需求相符合的實(shí)用的數(shù)控校本教材,使教學(xué)符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)的實(shí)際需求。針對(duì)我校數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn),結(jié)合相關(guān)的數(shù)控加工工藝,較好地解決了教材與現(xiàn)有數(shù)控系統(tǒng)不配套的矛盾,我們著手編寫《數(shù)控車(銑)工實(shí)訓(xùn)教程》。(2)改革教學(xué)與訓(xùn)練方法,優(yōu)化教學(xué)過程
真正改變教師主體為學(xué)生主體,積極引進(jìn)“行為導(dǎo)向”模式,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法開展實(shí)訓(xùn),努力為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)歷“確定任務(wù)→制定工作計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→質(zhì)量控制和檢測(cè)→評(píng)估反饋”整個(gè)工作過程,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力,確立“以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為中心”的模式,開展理論實(shí)踐一體化教學(xué)。
(3)借數(shù)控高仿真軟件,助數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)
提高綜合職業(yè)技能,重點(diǎn)掌握數(shù)控機(jī)床操作、編程與維護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí),主要包括《數(shù)控機(jī)床概述》、《數(shù)控車削、銑削加工編程常識(shí)》和數(shù)控車削、銑削編程技術(shù)訓(xùn)練等。首先在教學(xué)時(shí)間安排上,確保有40%左右課時(shí)用于專業(yè)實(shí)訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上,繼續(xù)加大投入添置生產(chǎn)型設(shè)備,增加學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上,改進(jìn)原來比較單一的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,而是讓學(xué)生在掌握普通車、銑、刨、磨和鉗加工的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)數(shù)控編程與操作,從而使學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實(shí),技術(shù)更加全面。
2.加強(qiáng)數(shù)控教學(xué)的師資力量,海納數(shù)控方面的優(yōu)秀人才
目前學(xué)校數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍具有一定的實(shí)力,為進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì),建立一支真正適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍,還必須加強(qiáng)多元化師資培訓(xùn),為專業(yè)教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
(1)積極開展校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
采用以老帶新的師徒結(jié)對(duì)形式,強(qiáng)化“傳”、“幫”、“帶”的作用,充分利用校內(nèi)人才資源,發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用,舉行多種形式的學(xué)術(shù)、教育教學(xué)研究講座或討論活動(dòng),邀請(qǐng)教育專家或行業(yè)專家來做顧問或來講學(xué),引導(dǎo)教師一起參加各種課題研究等等,為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)從教學(xué)新手到教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)專家的教師專業(yè)發(fā)展通道。
(2)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng)
積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)專業(yè)教師到高校進(jìn)修和高技能培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。比如派專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)高技能培訓(xùn),派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉等,使專業(yè)教師不斷掌握新知識(shí)和新技術(shù),更新教育理念,提高教學(xué)水平,提高教師“雙師型”比例。
(3)改革人才選拔體制,優(yōu)化教師隊(duì)伍
廣泛吸引和鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員和具備相當(dāng)實(shí)踐能力的及有特殊技能的人員4 到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)專家、技術(shù)能手參與教學(xué)過程,特別是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),積極引進(jìn)優(yōu)秀工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),抓好新教師的補(bǔ)充工作,并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
(4)開展多種形式的技能培訓(xùn),提升教師的專業(yè)技能
充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行校內(nèi)技能培訓(xùn),每個(gè)學(xué)期由教師自主選擇至少一項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練目標(biāo),期末進(jìn)行目標(biāo)考核。舉辦技能比賽、技能月等各種活動(dòng),鼓勵(lì)教師積極參加省、市的各種技能比賽或比武。要求教師下企業(yè)掛職實(shí)習(xí),每學(xué)年實(shí)習(xí)2個(gè)月以上,并能完成比較詳盡的實(shí)習(xí)報(bào)告。
3.加大數(shù)控設(shè)施基地的數(shù)量,加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)
傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能,仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)數(shù)控加工人員,如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝,就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。所以,在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí),也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)。
(2)建設(shè)好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地
在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中,用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件,這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主,適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床和高檔數(shù)控機(jī)床,數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要,要求數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)功能齊全。根據(jù)學(xué)校實(shí)力,建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地,應(yīng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備,數(shù)控模擬軟件,少量數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)??蛇M(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn),數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、電機(jī)調(diào)速與控制、機(jī)床精度檢測(cè)與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控設(shè)備故障診斷等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。
(3)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力
如何將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來,達(dá)到很好的教學(xué)效果,是一個(gè)很值得探討的問題。例如,在講數(shù)控機(jī)床的時(shí)候,因?yàn)閯倓傞_始接觸,僅憑書本上的文字和幾幅圖片,學(xué)生是無法從感性上去認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的,這個(gè)時(shí)候,我們不妨把學(xué)生帶入實(shí)習(xí)車間,對(duì)照著數(shù)控機(jī)床來講,講完之后再請(qǐng)同學(xué)思考數(shù)控機(jī)床與普通機(jī)床的區(qū)別。坐標(biāo)系是數(shù)控機(jī)床自動(dòng)加工的靈魂,因?yàn)樗且粋€(gè)看不見,摸不著的東西,同學(xué)們剛開始的時(shí)候總不清楚,也分不清機(jī)床坐標(biāo)系與工件坐標(biāo)系之間5 的區(qū)別,這個(gè)時(shí)候,我們可以充分利用仿真軟件或者是實(shí)習(xí)車間進(jìn)行演示講解。在理論課上主講編程指令,從指令格式、走刀路線及指令應(yīng)用入手講。實(shí)習(xí)實(shí)踐主要是兩大塊:仿真操作和實(shí)際加工。一個(gè)指令在課堂上講完之后,要讓學(xué)生利用仿真軟件進(jìn)行應(yīng)用該指令,在仿真操作中理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。在仿真操作正確,仿真加工成功的情況下,才可以安排學(xué)生去實(shí)習(xí)車間進(jìn)行實(shí)際操作加工。這主要是出于安全的考慮,在學(xué)生對(duì)機(jī)床操作還不熟練,編程能力還不是很強(qiáng)的情況下,很容易出現(xiàn)安全事故。所以實(shí)習(xí)教學(xué)的開展,都是先進(jìn)行仿真操作加工,然后去車間進(jìn)行實(shí)際機(jī)床操作加工。
三、數(shù)控專業(yè)教學(xué)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略
從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)我們可以清楚地看到,數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異。而職業(yè)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻是教材不變,內(nèi)容晦澀難懂,教學(xué)上重理論輕實(shí)踐,一個(gè)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只有很少的一點(diǎn)時(shí)間用在數(shù)控設(shè)備的操作上。這樣的教學(xué)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要?很顯然,學(xué)?,F(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。那么如何才能促使學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要呢?筆者以為應(yīng)該有一種戰(zhàn)略高度來看待這個(gè)問題,職業(yè)學(xué)校及專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的策略。
1、課堂教學(xué)上
職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)特定階段的終身教育的重要構(gòu)成部分。他要為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),使他們具備一定的職業(yè)技術(shù)技能,順利進(jìn)入某一職業(yè)就業(yè),有著職前教育、就業(yè)培訓(xùn)和在職培訓(xùn)緊密結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一和連續(xù)的過程;而且在學(xué)校教育的各個(gè)階段,必須使所有學(xué)生都有探索職業(yè)、了解職業(yè)和具有一定的職業(yè)意識(shí)的素質(zhì)和技能。就數(shù)控專業(yè)而言,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能以前必須要讓學(xué)生了解什么是數(shù)控?當(dāng)前數(shù)控發(fā)展到了什么階段?數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)本專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)時(shí)勤奮、努力,善于思考;技能訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,會(huì)動(dòng)腦,才能真正掌握數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能。
教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性。我們常說,施教之功,貴在引導(dǎo),重在點(diǎn)拔,妙在開竅。創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境能營(yíng)造一種教學(xué)氛圍。如在數(shù)控加工教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生雕刻出自己的名字,教師可以先在教學(xué)軟件中進(jìn)行演示操作,看看哪位學(xué)生能最先獨(dú)立完6 成這樣的操作,讓學(xué)生自己來動(dòng)手。這能改變傳統(tǒng)教學(xué)的那種老師一人講,學(xué)生眾人被動(dòng)聽的單調(diào)信息傳遞方式,寓教于樂,學(xué)生學(xué)起來感到“易”、“趣”、“活”。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,不僅僅是知識(shí)的傳播者和灌輸者。在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種現(xiàn)代化的媒體,為學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)、活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。利用學(xué)?,F(xiàn)有的語音室、電教室和幾個(gè)計(jì)算機(jī)房,大力發(fā)展課件的投入。如:數(shù)控技術(shù)中的用flash制作的圓弧插補(bǔ)、光柵感應(yīng)器、步進(jìn)電機(jī)的工作原理的課件,形象而生動(dòng)演示了數(shù)控元件的微觀的、抽象的工作原理,加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和記憶。應(yīng)用大型的數(shù)控軟件可以在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床加工的全過程,學(xué)生可以大膽的設(shè)計(jì)加工工藝,任意選擇加工方法,計(jì)算機(jī)都可以真實(shí)的反應(yīng)出加工的實(shí)際路線和過程,讓學(xué)生自己去看會(huì)出現(xiàn)何種問題,該如何解決,從中學(xué)習(xí)正確的方法。這比簡(jiǎn)單的傳授書本知識(shí)、前人的經(jīng)驗(yàn)要令他們更信服得多,記憶深刻得多。
2、技能訓(xùn)練上
在數(shù)控專業(yè)技能訓(xùn)練上,由于受學(xué)校條件的限制,我們的學(xué)生很少有設(shè)備可操作,甚至有的學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)都沒有看見過什么是數(shù)控機(jī)床。這樣的情況必須得到改變,要讓學(xué)生有機(jī)床可練,多花時(shí)間訓(xùn)練,在訓(xùn)練中提高。這樣的矛盾怎樣才能得到解決?有條件的學(xué)校要進(jìn)行課程設(shè)置改革,加大學(xué)生技能訓(xùn)練的力度。沒有條件的學(xué)校則可以用其他策略求發(fā)展。
德國(guó)是制造業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家,他在職業(yè)教育中實(shí)施的“雙元制”可以為我們所借鑒。德國(guó)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每星期在學(xué)校和企業(yè)分別為兩天和三天,在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí),在企業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練。只有通過了學(xué)校和企業(yè)的雙重考核才能拿到畢業(yè)證書,走上工作崗位。德國(guó)的學(xué)校也不一定擁有各種數(shù)控設(shè)備的。所以我們學(xué)校應(yīng)努力和企業(yè)進(jìn)行溝通,可以借助企業(yè)的力量幫我們完成數(shù)控專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練。學(xué)生只有在實(shí)踐中操作、訓(xùn)練、摸索,才能真正掌握數(shù)控技能。
總之,數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷推廣,學(xué)校的教育就要隨時(shí)代發(fā)展的需求培養(yǎng)與之相適應(yīng)的合格人才。我們相信,在新形勢(shì)下數(shù)控專業(yè)教學(xué)可以有更多的策略培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型、專業(yè)化的隊(duì)伍。
[參考文獻(xiàn)] [1]董大奎.內(nèi)涵建設(shè)促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展[J].高等職業(yè)教育,2010(1).[2]顧京.高職專業(yè)的建設(shè)與改革[J].高等職業(yè)教育,2010(2).[3] 廣東省職業(yè)技術(shù)教研室編,《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修專業(yè)建設(shè)暨師資培訓(xùn)教材》,廣州:2008.6。
[4]廣州數(shù)控設(shè)備有限公司,《數(shù)控機(jī)床使用狀況及發(fā)展趨勢(shì)》,廣州:2008(6)。[5]《上海市中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)》上海市教委2006年. [6]徐國(guó)慶.浙江省第二期中職學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班的講座“項(xiàng)目課程的理論和開發(fā)研究”上課課件,2007年. [7]葉向群.浙江省第二期中職學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班的講座“中等職業(yè)教育羅干問題的思考”上課課件,2007年.
第五篇:淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)
淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)
王曉利
千陽職業(yè)中專
【內(nèi)容提要】本文從當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的開課、教學(xué)以及實(shí)際效果等方面,以一個(gè)專業(yè)教師的視角闡述了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因、教學(xué)改革的方向。并以自身的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)提出了構(gòu)建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系的初步措施,旨在引起專家關(guān)注以及同行間加強(qiáng)交流探討,共同推進(jìn)當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革措施探討
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性變化。數(shù)控技術(shù)已成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)?,F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上,所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平,制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)和對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求,尤為迫切。隨著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求的不斷增長(zhǎng),數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場(chǎng)的發(fā)展變化,搞好專業(yè)教學(xué),提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力,已成為迫在眉睫的問題。
一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)
目前,數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個(gè)層次,其各層次對(duì)所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。
1.藍(lán)領(lǐng)層:承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的加工操作、簡(jiǎn)單程序編制及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人,目前企業(yè)的需求量最大。
2.領(lǐng)層:專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。
3.金領(lǐng)層:具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)面廣。
中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍(lán)領(lǐng),即在機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級(jí)應(yīng)用型技能人才。此類數(shù)控藍(lán)領(lǐng)占企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的70%,是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。
同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合,強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng),更加突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強(qiáng)、操作技能較寬的專業(yè)特色。
二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因
數(shù)控加工教學(xué)滯后于社會(huì)及市場(chǎng)需要,是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。目前,數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是:一是專業(yè)師資嚴(yán)重短缺,相關(guān)課程開設(shè)不足;二是實(shí)習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一,而且落后于企業(yè);三是相關(guān)教學(xué)軟件少,沒有適用的高質(zhì)量教材,教學(xué)模式各異。數(shù)控加工技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備,其數(shù)控加工工藝復(fù)雜,對(duì)操作者的技能提出了更高要求。面對(duì)生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法,教學(xué)條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)受到不同程度的影響,老師難教,學(xué)生難學(xué)。另外,數(shù)控機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)造價(jià)高,但技術(shù)周期壽命短,而學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限,使職 1
業(yè)教育難以與新技術(shù)的發(fā)展保持同步。
產(chǎn)生上述問題的原因主要有:
1、我國(guó)加入世貿(mào)組織后,國(guó)內(nèi)企業(yè)接受國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的步伐加快,以及加工制造業(yè)面臨市場(chǎng)環(huán)境的急劇變化,企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備。同時(shí),機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大,各廠家的軟件互不兼容,對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。
2、教育經(jīng)費(fèi)不足,教學(xué)設(shè)施更新慢,教學(xué)研究滯后。由于各職業(yè)學(xué)校在教學(xué)資源上并沒有互相利用,力量分散,現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備條件差異較大,設(shè)備類型單一,而且沒有高質(zhì)量的教材。
3、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)模式有待改善。教學(xué)手段不先進(jìn),先進(jìn)教學(xué)軟件較少,培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。
三、教學(xué)改革的方向與措施
中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革的基本思路是:以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,以為學(xué)校周邊地區(qū)的機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線,構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu),重組課程體系;突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)際能力的培養(yǎng),以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn),堅(jiān)持常規(guī)機(jī)械制造技術(shù)訓(xùn)練與數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合,堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室模擬編程仿真教學(xué)和數(shù)控機(jī)床單機(jī)實(shí)操實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)及培訓(xùn)基地,盡快構(gòu)建具有中職特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系。其主要措施有:
1、切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)。
圍繞培養(yǎng)實(shí)用型數(shù)控藍(lán)領(lǐng)這一宗旨,加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,建立一整套較為完善的專業(yè)教學(xué)文件體系,加大數(shù)控教學(xué)資源與數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入,改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件,但不要一味地求大求精,應(yīng)本著“夠用”與“實(shí)用”的原則,用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件,這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng),不僅降低了教學(xué)成本,而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)的機(jī)會(huì),在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。
2、改革課程體系,制定具有中職特色的教學(xué)計(jì)劃。
理論以“必需、夠用”為度,突出“適用性”和“針對(duì)性”,不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性,在課程設(shè)置上堅(jiān)持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實(shí)習(xí)操作為重點(diǎn)、以崗位合格為目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出以實(shí)踐為主,理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn),側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程主要有:機(jī)械制造技術(shù)、測(cè)量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。
3、重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)。
與普通機(jī)械加工設(shè)備相比,使用數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高,外形更復(fù)雜的零件,同時(shí)可降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率(特別是在批量生產(chǎn)中)。但目前,在數(shù)控教學(xué)中存在著一種誤區(qū),認(rèn)為隨著數(shù)控機(jī)床的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低,在這種思想的引導(dǎo)下,數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進(jìn)式”的教學(xué)模式,即忽視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練。比如在第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽中,就暴露出好多這方面的問題,相當(dāng)部分選手切削用量選擇不當(dāng),采用了低的切削速度,小的走刀量,較大的切削深度,導(dǎo)致加工時(shí)間不夠(粗加工都難以完成),最后慌了手腳,突然加大走刀量,造成刀具損壞;還有的不會(huì)磨刀,大賽時(shí),組委會(huì)只將刀具進(jìn)行了粗磨,一再提醒參賽選手,必須磨刀,可是,有的選手一上場(chǎng),裝上刀就開始加工,導(dǎo)致刀具切削性能不好。因此,忽視金工實(shí)習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法,如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上,那么,無論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備,也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。
4、加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重,該專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的50%以上。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間解決“應(yīng)會(huì)”的技能掌握,包括數(shù)控機(jī)床操作,數(shù)控加工工藝(如工藝路線、刀具、切削用量的選擇)、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等專業(yè)技能訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何去動(dòng)手,突出實(shí)踐技能是中職教育的特點(diǎn),力爭(zhēng)核心課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手能力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到2:1,這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。打破以往理論教學(xué)與實(shí)踐技能脫離的模式,把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個(gè)場(chǎng)所。對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,并帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、車間實(shí)際參觀,輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。
5、切實(shí)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式。
根據(jù)中職教育的特點(diǎn),在最后一個(gè)學(xué)期(學(xué)年),原則上不安排課堂教學(xué),主要安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控崗位的頂崗實(shí)習(xí),同時(shí)一方面解決學(xué)生就業(yè)問題,另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲(chǔ)備和選擇,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。
6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。
教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師,而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用,引起數(shù)控人才大量需求的同時(shí)也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)崗位實(shí)踐和見習(xí),根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時(shí)也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的數(shù)控工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn):
1、《中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業(yè)教育研究》 2008年第7期
2、《關(guān)于數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的探討》高志賢河北邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
3、《淺析數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的作用與發(fā)展方向》張敬;雷代明;《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》2007年第5期
2009年7月