第一篇：淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)之改革

淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)之改革

紀(jì)琳

[摘 要] 數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于加工制造業(yè)。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，對(duì)制造業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)提出了更新的要求。中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須加快教學(xué)改革的步伐，切合實(shí)際地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD／CAM技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)人才。本文從如何培養(yǎng)令用人單位滿意的“應(yīng)用型”數(shù)控技術(shù)人才方面，對(duì)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用型 教學(xué)改革

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和跨國(guó)公司看好中國(guó)市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國(guó)轉(zhuǎn)移。目前，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展迅速，洗衣機(jī)、空調(diào)器、集裝箱等一百多種制造產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一，有些沿海地區(qū)正在發(fā)展成為世界制造業(yè)基地，“中國(guó)制造”的產(chǎn)品越來越多地走向世界，成為我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品。

制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，我國(guó)制造業(yè)要打造“中國(guó)制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任?！爸袊?guó)制造”競(jìng)爭(zhēng)力的提高呼喚中職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷對(duì)現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識(shí)，又有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)

課程體系改革首先是知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的改革。由于社會(huì)對(duì)中職教育的特殊要求和自身的特點(diǎn)，中職教育課程體系就應(yīng)該按照“實(shí)用、適度、夠用”的標(biāo)尺來設(shè)置。由于中職教育要求培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握必要的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，如何設(shè)置課程，在有限的時(shí)間里培養(yǎng)出合格的人才是非常重要的。如果在課堂上所有內(nèi)容都涉及，想讓學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)，其想法是好的，但是在時(shí)間受限的情況下，這個(gè)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。因此我們?cè)谡n程開發(fā)上，應(yīng)該采用“精簡(jiǎn)、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新課程，這樣對(duì)利用

[3]

有限的學(xué)時(shí)產(chǎn)生好的教學(xué)效果更為有效。

其次在教學(xué)內(nèi)容上，用實(shí)際問題作為引導(dǎo)，即從實(shí)際入手，先學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)，然后再學(xué)習(xí)比較抽象的理論，并注重理論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，對(duì)重要的專業(yè)理論都在明確的實(shí)踐背景下加以介紹。在教學(xué)形式和方法上，盡量采用多媒體教學(xué)，提高課堂容量，盡可能在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所組織教學(xué)，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

第三，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實(shí)訓(xùn)三大模塊為主線的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,并做到三年不斷線。一年級(jí)主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級(jí)主要進(jìn)行數(shù)控專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。例如安排幾周實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作技能培訓(xùn)，利用其所學(xué)的數(shù)控編程與操作及數(shù)控加工工藝等知識(shí)，完成對(duì)一些典型的零件從編制加工程序到實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床加工及工件檢測(cè)的整個(gè)過程，這樣不僅可以提高他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入了解，提高他們的動(dòng)手能力，并清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足及今后努力的方向；三年級(jí)主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入相應(yīng)崗位頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后能盡快順利地適應(yīng)工作，縮短磨合期。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的必要條件

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地條件的好壞將直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果，設(shè)施完備、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。學(xué)校在購買數(shù)控機(jī)床建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)考慮目前國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)所使用的數(shù)控系統(tǒng)“主流”產(chǎn)品。這主要是為了使學(xué)生能很快地適應(yīng)工作。否則，從學(xué)校出來雖然經(jīng)過實(shí)訓(xùn)并有相應(yīng)職業(yè)資格證書的學(xué)生，由于在學(xué)校培訓(xùn)時(shí)所使用的數(shù)控系統(tǒng)跟所在企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)不一樣，到了企業(yè)還得花上一段時(shí)間來培訓(xùn)，那么這樣的學(xué)生肯定是不受歡迎的。但是實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不能只有某種“主流”系統(tǒng)，也應(yīng)該考慮適當(dāng)?shù)呐渲靡恍┢渌南到y(tǒng)，盡量做到綜合搭配。雖然開放式數(shù)控系統(tǒng)價(jià)格比較昂貴，但是有條件的學(xué)校還是應(yīng)該考慮購買一些。因?yàn)殚_放式數(shù)控系統(tǒng)功能比較全面，而且是今后數(shù)控系統(tǒng)的一種發(fā)展趨勢(shì)。另外在這些數(shù)控系統(tǒng)中，除了具有傳統(tǒng)的RS232接口外，還應(yīng)備有采用TCP/IP通訊協(xié)議的以太網(wǎng)接口，為數(shù)控機(jī)床聯(lián)網(wǎng)提供基本條件。由于當(dāng)今世界范圍內(nèi)制造業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)是從數(shù)控機(jī) 2

床的單機(jī)加工向制造過程的集成，而實(shí)現(xiàn)制造業(yè)集成的前提首先是開放式數(shù)控系統(tǒng)的采用，假如一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有接觸過開放式數(shù)控系統(tǒng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化制造沒有認(rèn)識(shí)，那么這樣的學(xué)生也將不能適應(yīng)社會(huì)的需求而被淘汰。此外，建議在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)盡量采用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。由于數(shù)控設(shè)備一般都比較昂貴，假如單靠學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、或靠國(guó)家立項(xiàng)撥款來解決經(jīng)費(fèi)的問題是非常被動(dòng)的，所以學(xué)?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因?yàn)橥ㄟ^這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。

四、師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的有力保障

在信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的進(jìn)程中，要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的質(zhì)量是中職教育質(zhì)量非常關(guān)鍵的影響因素。僅僅掌握數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)的高學(xué)歷人才，或是僅有豐富的操作數(shù)控機(jī)床經(jīng)驗(yàn)、不了解學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能、欠缺理論知識(shí)的實(shí)訓(xùn)師傅，都不是符合中等職業(yè)教育特殊要求的人才。只有既具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的既懂理論又懂實(shí)踐的學(xué)生，才能保證中職教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，一方面，作為教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)理論知識(shí)水平；另一方面，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實(shí)踐，或安排教師參加一些科研活動(dòng)，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，聘用大型企業(yè)的專家、高級(jí)技師定期到校授課，形成一支適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

五、校企合作辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

走“產(chǎn)學(xué)合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)的步伐。產(chǎn)學(xué)合作教育是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門相互合作，展開雙向服務(wù)，產(chǎn)業(yè)部門為學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生，校企共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。如我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)與武漢重型機(jī)床集團(tuán)有限公司、武漢先鋒模具有限公司、深圳富士康鴻準(zhǔn)精密模具有限公司、中鐵橋梁機(jī)械廠等企業(yè)建立了良好合作伙伴關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了基地，同時(shí)，畢業(yè)生畢業(yè)后又可以為企業(yè)服務(wù)，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性比較強(qiáng)，實(shí)習(xí)設(shè)備完善，從而為學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)的效果顯著提高，畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌，適應(yīng)多變的工作 3

崗位。

總而言之，我國(guó)的中職技術(shù)教育仍在探索與改革中，而數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是一種起步較晚且高速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，如何以更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段造就這方面專門人才,是教育迫切需要探討的問題。怎樣使中職教育培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)人才能夠真正成為名副其實(shí)的理論知識(shí)過硬，又擁有專業(yè)技能的“ 應(yīng)用 型”人才還需要我們?cè)诮梃b發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索符合我國(guó)國(guó)情的中職教育的辦學(xué)方法，并不斷完善。作為中職教師，我們應(yīng)該在“教書育人”的同時(shí)，致力于中職教育的專業(yè)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)受到用人單位歡迎的數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。

六、結(jié)束語

以上就是我對(duì)中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的一些探討，由于自己知識(shí)水平有限，還應(yīng)該向數(shù)控技術(shù)專業(yè)同領(lǐng)域的其他教育工作者學(xué)習(xí)，共同探討，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)總結(jié)并改正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)推向一個(gè)新的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)實(shí)用人才。[參考文獻(xiàn)] [1] 吳巖，《高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題》[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2004(19)[2] 盧洪勝，《專業(yè)課教師的素質(zhì)特征與教材建設(shè)》[J]，中國(guó) 職業(yè)技術(shù)教育，2002(11)[3] 婁海濱，《中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)改革研究與實(shí)踐》浙江省德清縣職業(yè)中專。

投稿人：紀(jì)琳，地址：武漢市漢陽區(qū)漢陽區(qū)七里廟舒家灣70號(hào)武漢市第一技術(shù)學(xué)校設(shè)備科，郵編：430051，郵箱：shebeike206@163.com，聯(lián)系電話：***.

第二篇：淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)看法

淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)看法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實(shí)施精細(xì)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體能力。

一、數(shù)控學(xué)習(xí)之初安排一實(shí)踐觀摩課

數(shù)控專業(yè)和一般專業(yè)不同，數(shù)控專業(yè)很新，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過數(shù)控機(jī)床，更有多數(shù)學(xué)生不知道什么叫數(shù)控。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然按課本授課，對(duì)于學(xué)生來說，無疑是“天書”，老師教的累，學(xué)生聽得更累，直到上完所有理論課，還有部分學(xué)生感覺很抽象，無法想象出數(shù)控機(jī)床。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，灰心，甚至死心。這對(duì)于職業(yè)教育是很不利的。所以根據(jù)實(shí)際情況可以在學(xué)習(xí)之初安排一實(shí)踐課。

實(shí)踐課的內(nèi)容是教師操作數(shù)控機(jī)床，學(xué)生觀摩。教師可以加工中等難度的零件，教師在加工過程中可以有意識(shí)的講解數(shù)控所用到的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生就會(huì)明白,數(shù)控專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)哪些。這一次實(shí)踐課，就可以讓學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)控專業(yè)的信心，從而使學(xué)生在以后的理論學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，讓學(xué)生自己感受到數(shù)控理論知識(shí)是非常重要的。

在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)之初，安排一實(shí)踐觀摩課是非常重要的，而這一次課往往會(huì)被忽略。

二、專業(yè)課實(shí)踐化教學(xué)

我校數(shù)控專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了改革，使實(shí)踐和理論教學(xué)比例達(dá)到１:１，不斷提高學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們把部分?jǐn)?shù)控專業(yè)課的課堂“搬入”實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里授課。

上課前集合，講解相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和操作步驟，然后讓學(xué)生操作，訓(xùn)練結(jié)束后再次集合，總結(jié)訓(xùn)練所得，講解注意事項(xiàng)等。以往教學(xué)模式是先講理論，再去實(shí)踐，這是常規(guī)的教學(xué)方法，但我們采用“先實(shí)踐，后學(xué)理論，再實(shí)踐”的方法。“先實(shí)踐，后學(xué)理論，再實(shí)踐”指的是先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過后學(xué)理論，學(xué)完理論最后再進(jìn)行實(shí)踐操作。“先實(shí)踐”并不是說一開始就讓學(xué)生操作，而是要講清楚具體設(shè)備的操作步驟和操作過程，這一階段可以安排較少的課時(shí)，目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)，學(xué)會(huì)常用設(shè)備的基本操作，在操作過程的必然會(huì)遇到許多問題，這樣，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的在理論學(xué)習(xí)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二階段是理論學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有按書本授課，而是選擇實(shí)用的，學(xué)生能接受的部分進(jìn)行講解。我們?cè)趥湔n過程中，以實(shí)用性為原則，知識(shí)不在深，夠用就行。如一些過深的原理，內(nèi)部電路等全部刪除不講，對(duì)于一些基礎(chǔ)的原理只作簡(jiǎn)單的描述，重點(diǎn)講授編程過程，加工工藝等加工中用到的理論知識(shí)。最后再進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固強(qiáng)化技能水平，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、實(shí)施精細(xì)化教學(xué)

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題，努力提高學(xué)生的技能水平，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的整體能力。

總結(jié)幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，實(shí)施了精細(xì)化教學(xué)，保證了數(shù)控專業(yè)持續(xù)、快速的發(fā)展。

1．安全操作是保證正常教學(xué)的前提

在實(shí)踐操作過程中，安全永遠(yuǎn)是第一位的，在教學(xué)過程中，尤其要注重實(shí)訓(xùn)紀(jì)律教育，除進(jìn)行原有的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)外，還要從學(xué)生的每一個(gè)訓(xùn)練細(xì)節(jié)入手，列出各種安全隱患，進(jìn)行教育。

⑴比喻在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，要進(jìn)行安全教育并進(jìn)行考核。具體內(nèi)容包括：對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)；組織觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學(xué)生，并寫觀后感；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作。

⑵在實(shí)驗(yàn)室操作過程中不斷教育。每次實(shí)訓(xùn)課授課內(nèi)容中，我們都包函安全注意事項(xiàng)，時(shí)時(shí)不忘安全。

2．在學(xué)生的立場(chǎng)上合理安排訓(xùn)練內(nèi)容

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中，由于設(shè)備不會(huì)很多，每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，而且，學(xué)生在操作過程中往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，特別是剛?cè)腴T的學(xué)生，不知道按哪個(gè)開關(guān)，哪個(gè)鍵，只能不斷的摸索。

3．要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中勤記筆記。實(shí)踐課基本上被認(rèn)為是全部動(dòng)手操作，但是，學(xué)生在操作過后是很容易忘記的，尤其是數(shù)控操作，不可能持續(xù)的操作機(jī)床。因此我們要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷地記筆記，不斷的總結(jié)，比如學(xué)習(xí)數(shù)控系統(tǒng)按鍵功能

時(shí)，你可以畫出所有按鍵示意圖，注上各按鍵功能，在操作過程中，可以記下切削用量，以備課后整理。要充分鼓勵(lì)學(xué)生操作時(shí)記筆記，課后回顧。這樣，一次操作課才能充分體現(xiàn)其功能。

要從教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，從細(xì)節(jié)中提高教學(xué)效率，從細(xì)節(jié)中加強(qiáng)管理，從細(xì)節(jié)中挖掘?qū)W生的潛能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系

數(shù)控機(jī)床對(duì)操作人員要求很高，它要求操作者能夠運(yùn)用各種知識(shí)解決在操作過程中出現(xiàn)的問題，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的全部掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，課程分離，教學(xué)分離，應(yīng)試為主，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)分離，對(duì)于人才培養(yǎng)是很不利的。數(shù)控技術(shù)是一門融《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《電子電工技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《可編程控制器》、《公差與配合》、《液壓傳動(dòng)》、《車工工藝學(xué)》、《金屬材料與熱處理》、《數(shù)控原理》和《數(shù)控編程與操作》等課程知識(shí)于一體的學(xué)科，不能孤立的學(xué)習(xí)，而要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通，在分析問題，解決問題時(shí)能綜合運(yùn)用各種知識(shí)。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實(shí)施精細(xì)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是我校在全面提升學(xué)生素質(zhì)，全面服務(wù)社會(huì)的過程中進(jìn)行的一系列改革，收到了很好的效果。

第三篇：中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的體會(huì)

我在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的體會(huì)

齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校王春青（山東德州）251114

近年來，我國(guó)數(shù)控技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)控機(jī)床總量年年攀升。為了滿足社會(huì)需求，各類技工及職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控加工課程。作為一名數(shù)控專業(yè)教師，采用什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生掌握真正的數(shù)控加工技能，為學(xué)生今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)條件，是每個(gè)數(shù)控專業(yè)教師一直在探索的課題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在制定教學(xué)計(jì)劃之前，要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)及理解接受水平有正確的認(rèn)識(shí)。眾所周知，中職生的理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力及注意力差，所以對(duì)于理論基礎(chǔ)的講解，應(yīng)力求淺顯易懂，用通俗的語言，生動(dòng)的事例來說明問題。在入門課上，首先和學(xué)生討論為什么選擇數(shù)控專業(yè)，介紹數(shù)控專業(yè)美好的就業(yè)前景，吸引學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)注意力；接著講解什么是數(shù)控技術(shù)，我先和他們一起回顧了普通車床的加工過程，引入數(shù)控技術(shù)就是用計(jì)算機(jī)的控制技術(shù)和普車的結(jié)合，完成進(jìn)刀和走刀的自動(dòng)運(yùn)行，結(jié)合學(xué)生感興趣的機(jī)器人也是通過計(jì)算機(jī)控制完成各種動(dòng)作。通過這個(gè)例子學(xué)生很容易對(duì)數(shù)控技術(shù)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。接下來講解數(shù)控機(jī)床如何控制刀具精確運(yùn)動(dòng)，完成加工，引入機(jī)床的坐標(biāo)系。學(xué)生都知道，在報(bào)道汶川大地震時(shí)，精確到經(jīng)緯度的點(diǎn)，還有精確制導(dǎo)導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館，準(zhǔn)確擊中目標(biāo)，都是通過地球的坐標(biāo)系——經(jīng)緯度。同樣道理我們?cè)趺醋寯?shù)控機(jī)床上的刀具準(zhǔn)確完成加工軌跡，也是通過建立坐標(biāo)系精確找點(diǎn)，引出機(jī)床坐標(biāo)系，學(xué)生就非常容易理解了。下個(gè)問題是怎么建立坐標(biāo)系，建立機(jī)床本體和控制系統(tǒng)的聯(lián)系，即對(duì)刀。我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)甚至學(xué)完數(shù)控都不清楚為什么要對(duì)刀,不了解對(duì)刀的重要性。為此我讓學(xué)生嘗試不對(duì)刀就運(yùn)行程序，會(huì)產(chǎn)生什么后果。結(jié)果很明顯，學(xué)生就有深刻的認(rèn)識(shí)，以后就不會(huì)忘記對(duì)刀。通過這種簡(jiǎn)單的小嘗試，比單純講解效果好得多。學(xué)生入門以后再講解有關(guān)的知識(shí)就順利地多。

二、知識(shí)技能并重。對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和今后發(fā)展所需的知識(shí)

及技能水平要有清醒的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)階段我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)，能夠掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的專業(yè)理論知識(shí)，能夠熟練掌握操作技能，在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)等方面工作的中等技術(shù)應(yīng)用人才。經(jīng)過對(duì)部分已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查，很多學(xué)生在就業(yè)僅僅很短的時(shí)間就跳槽再跳槽，久而久之脫離了本專業(yè)，找不到理想的工作崗位，相反只要能吃苦耐勞順利通過實(shí)習(xí)期，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，不但能很好地系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技能成為技術(shù)骨干，享受良好的福利待遇和培訓(xùn)升遷的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生都是90后，吃苦耐勞精神差，往往對(duì)今后的工作生活有太高的期望值，所以要求我們必須要求學(xué)生必需盡可能多的掌握專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差與配合》、《金屬材料與熱處理》等理論課，老師要求掌握的基本知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)例，完全消化吸收為自己的東西，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。當(dāng)然對(duì)《數(shù)控機(jī)床編程與操作》，《數(shù)控銑床編程與操作》、《CAD/CAM輔助設(shè)計(jì)制造》等專業(yè)課更要努力掌握。通過實(shí)訓(xùn)，熟練數(shù)控加工技能，為盡快地適應(yīng)工作生活而努力。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。眾所周知，二十一世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，受之以魚不如受之以漁，相比較來說中職生的學(xué)習(xí)能力較差，中專兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生只能學(xué)個(gè)大面的知識(shí)，不可能面面俱到，更多、更具體和更先進(jìn)的理念和技能還需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生編寫程序，仿真驗(yàn)證程序，以及在實(shí)操加工過程中，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間不是分析解決問題，或找老師幫助，而是先頭疼進(jìn)而以無所謂的態(tài)度輕易放棄。還有的學(xué)生空有學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)卻總是摸不著頭腦，分不清主次，久而久之學(xué)習(xí)熱情殆盡。因此在教學(xué)過程中必須注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)中多采用提問、預(yù)習(xí)、回答問題、具體講解、回顧復(fù)習(xí)的過程，讓學(xué)生逐步建立起發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)需要我們教師更精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且堅(jiān)持將這種理念貫穿到每門課程當(dāng)中，相信潛移默化中，學(xué)生會(huì)掌握這種能力，有利于他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第四篇：淺析數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路

淺析數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路

惠亞虎

【摘 要】：面對(duì)當(dāng)前職場(chǎng)對(duì)數(shù)控技能人才需求的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校無論從培養(yǎng)人才的角度還是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度，都沒有理由不去培養(yǎng)數(shù)控技能人才，大量職業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)控專業(yè)也是大勢(shì)所趨的事情。數(shù)控專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)存在于各個(gè)職業(yè)學(xué)校，各校對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)基本處于一個(gè)起始的階段。當(dāng)前中職生畢業(yè)后專業(yè)水平單

一、技能水平欠缺、知識(shí)水平較低以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神缺失等表現(xiàn)比較突出，無法滿足市場(chǎng)的需求，這給數(shù)控專業(yè)教學(xué)提出了新課題。本文對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并提出數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的思路?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)控專業(yè)；教學(xué)大綱；師資隊(duì)伍；實(shí)訓(xùn)基地

在科技發(fā)展的時(shí)代，數(shù)控加工技術(shù)正在被廣泛的應(yīng)用，數(shù)控人才已成為社會(huì)急需的人才。如何盡快地培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的數(shù)控加工編程人才和操作人才成為數(shù)控教學(xué)工作者所必須研究的問題。

一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1．?dāng)?shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍不足，專業(yè)素質(zhì)不高。

隨著近幾年數(shù)控技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)工人的需求量也大大增加。同時(shí)也增加了數(shù)控專業(yè)培訓(xùn)教師的數(shù)量，技校數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)剛剛起步，師資隊(duì)伍剛剛組建，有許多技校甚至將原來從事機(jī)械類（如車工、鉗工等）教學(xué)的教師轉(zhuǎn)崗為數(shù)控教師，再加之學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，教師的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力明顯不足。因此，目前技校特別缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師。有的技校從社會(huì)上引進(jìn)了一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有一定理論水平的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，確實(shí)提高了數(shù)控教學(xué)水平，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大有好處。但是，由于現(xiàn)有體制和政策規(guī)定上的限制，這些從社會(huì)上引進(jìn)的教師在職稱、工資、福利等方面得不到公正待遇，這些人員的工作積極性得不到發(fā)揮。

2課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍比較陳舊。

學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件有限，仍以理論講授為主，企業(yè)急1 需的數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)方面的培訓(xùn)效果相對(duì)較弱。在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠?，F(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教材，形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差。適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控人才實(shí)訓(xùn)等課程的教材非常有限，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。當(dāng)前，在教學(xué)上課程設(shè)置不是很合理，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求存在很大差距。在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。目前，大量數(shù)控設(shè)備需要維修保養(yǎng)，國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床保有量達(dá)100萬臺(tái)，居世界首位，大約20%設(shè)備已經(jīng)過了保修期限，需要維修。因此，當(dāng)前數(shù)控機(jī)床維修人才非常缺。

3．教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法單一

許多教師對(duì)技校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，目標(biāo)還不夠明確，還停留在圍繞書本轉(zhuǎn)，為完成書本教學(xué)任務(wù)而完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)缺乏考慮，單純地進(jìn)行零件加工操作。忽略了工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練。學(xué)生安全、機(jī)床安全、文明生產(chǎn)是實(shí)訓(xùn)課的前提，所以教師在上課過程中必須要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，來提醒學(xué)生加以重視。尤其是剛開始的幾次實(shí)訓(xùn)課，教學(xué)任務(wù)十分繁重，學(xué)生頻繁地發(fā)生如對(duì)刀、編程、輸入等常見的操作錯(cuò)誤，甚至撞車等安全事故。

4、實(shí)訓(xùn)設(shè)備差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套

近年來，受數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng)，各技校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，有規(guī)模大設(shè)備種類多的實(shí)訓(xùn)中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對(duì)較少的實(shí)驗(yàn)室。盡管實(shí)訓(xùn)基地的模式多種多樣，但基本上包括以下數(shù)控設(shè)備：數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備，以及數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。值得注意的是，為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，各校在實(shí)訓(xùn)硬件選擇上逐步趨向工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，而且實(shí)訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手操作機(jī)會(huì)很少，實(shí)訓(xùn)效果并不好。這種安排，不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能給學(xué)生2 作“演示實(shí)驗(yàn)”。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒有通過實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。另外，學(xué)校期望這些工業(yè)數(shù)控機(jī)床能承接對(duì)外加工，達(dá)到創(chuàng)收和良性循環(huán)的目的，但由于工具的投入和培訓(xùn)與生產(chǎn)之間的矛盾等，目前還沒哪所學(xué)校能較好地承接對(duì)外加工。

5．?dāng)?shù)控專業(yè)維修人才嚴(yán)重不足

數(shù)控編程技術(shù)人員相對(duì)飽和（高端欠缺，中低端相對(duì)飽和），特別是近幾年來，我們國(guó)家數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅速，年均17%的速度增長(zhǎng)，對(duì)數(shù)控機(jī)床維修工潛在的需求量相當(dāng)巨大，全國(guó)高級(jí)數(shù)控裝調(diào)維修人員缺口約3萬多人，特別是在廣州、上海和北京經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。數(shù)控設(shè)備企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)均缺乏數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修方面的技術(shù)工人。數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時(shí)造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足?，F(xiàn)擔(dān)任數(shù)控專業(yè)課的教師大多是機(jī)械方面相關(guān)專業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過來的。一方面他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)，另一方面缺乏實(shí)際操作能力。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革思路

1．根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)制定內(nèi)容豐富且有實(shí)用價(jià)值的數(shù)控教學(xué)大綱（1）建立能夠適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的課程和教材體系

在理論教學(xué)中堅(jiān)持以“必須、夠用”為度，優(yōu)化和整合現(xiàn)有課程。實(shí)行模塊化教學(xué)，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)。將現(xiàn)行的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》及有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目等課程，整合成《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》一門課程，并配套設(shè)置鉗工技術(shù)訓(xùn)練、零件測(cè)繪訓(xùn)練、車銑技術(shù)訓(xùn)練等相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；將“數(shù)控加工工藝”中的數(shù)控刀具、數(shù)控夾具等內(nèi)容并入實(shí)訓(xùn)操作中，不再安排理論課時(shí)，提高了實(shí)際效果。

針對(duì)現(xiàn)有的教材老化，學(xué)校應(yīng)善于“借腦”，積極利用企業(yè)專家豐富的資源，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)專家和企業(yè)專家共同參與數(shù)控教材開發(fā)。結(jié)合與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際情況開發(fā)校本教材，建立具有明顯特色的課程和教材體系。編寫一些與市場(chǎng)需求相符合的實(shí)用的數(shù)控校本教材，使教學(xué)符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)的實(shí)際需求。針對(duì)我校數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的數(shù)控加工工藝，較好地解決了教材與現(xiàn)有數(shù)控系統(tǒng)不配套的矛盾，我們著手編寫《數(shù)控車（銑）工實(shí)訓(xùn)教程》。（2）改革教學(xué)與訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)過程

真正改變教師主體為學(xué)生主體，積極引進(jìn)“行為導(dǎo)向”模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法開展實(shí)訓(xùn)，努力為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷“確定任務(wù)→制定工作計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→質(zhì)量控制和檢測(cè)→評(píng)估反饋”整個(gè)工作過程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力，確立“以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為中心”的模式，開展理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

（3）借數(shù)控高仿真軟件，助數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)

提高綜合職業(yè)技能，重點(diǎn)掌握數(shù)控機(jī)床操作、編程與維護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括《數(shù)控機(jī)床概述》、《數(shù)控車削、銑削加工編程常識(shí)》和數(shù)控車削、銑削編程技術(shù)訓(xùn)練等。首先在教學(xué)時(shí)間安排上，確保有40%左右課時(shí)用于專業(yè)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，繼續(xù)加大投入添置生產(chǎn)型設(shè)備，增加學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，改進(jìn)原來比較單一的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而是讓學(xué)生在掌握普通車、銑、刨、磨和鉗加工的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)數(shù)控編程與操作，從而使學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實(shí)，技術(shù)更加全面。

2．加強(qiáng)數(shù)控教學(xué)的師資力量，海納數(shù)控方面的優(yōu)秀人才

目前學(xué)校數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍具有一定的實(shí)力，為進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，建立一支真正適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍，還必須加強(qiáng)多元化師資培訓(xùn)，為專業(yè)教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（1）積極開展校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

采用以老帶新的師徒結(jié)對(duì)形式，強(qiáng)化“傳”、“幫”、“帶”的作用，充分利用校內(nèi)人才資源，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，舉行多種形式的學(xué)術(shù)、教育教學(xué)研究講座或討論活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家或行業(yè)專家來做顧問或來講學(xué)，引導(dǎo)教師一起參加各種課題研究等等，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)從教學(xué)新手到教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)專家的教師專業(yè)發(fā)展通道。

（2）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)專業(yè)教師到高校進(jìn)修和高技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。比如派專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)高技能培訓(xùn)，派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉等，使專業(yè)教師不斷掌握新知識(shí)和新技術(shù)，更新教育理念，提高教學(xué)水平，提高教師“雙師型”比例。

（3）改革人才選拔體制，優(yōu)化教師隊(duì)伍

廣泛吸引和鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員和具備相當(dāng)實(shí)踐能力的及有特殊技能的人員4 到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)專家、技術(shù)能手參與教學(xué)過程，特別是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，積極引進(jìn)優(yōu)秀工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，抓好新教師的補(bǔ)充工作，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（4）開展多種形式的技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能

充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行校內(nèi)技能培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期由教師自主選擇至少一項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練目標(biāo)，期末進(jìn)行目標(biāo)考核。舉辦技能比賽、技能月等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加省、市的各種技能比賽或比武。要求教師下企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，每學(xué)年實(shí)習(xí)2個(gè)月以上，并能完成比較詳盡的實(shí)習(xí)報(bào)告。

3．加大數(shù)控設(shè)施基地的數(shù)量，加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)

傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)。

（2）建設(shè)好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主，適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床和高檔數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，要求數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)功能齊全。根據(jù)學(xué)校實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備，數(shù)控模擬軟件，少量數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)?？蛇M(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)，數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、電機(jī)調(diào)速與控制、機(jī)床精度檢測(cè)與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控設(shè)備故障診斷等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

（3）加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力

如何將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，達(dá)到很好的教學(xué)效果，是一個(gè)很值得探討的問題。例如，在講數(shù)控機(jī)床的時(shí)候，因?yàn)閯倓傞_始接觸，僅憑書本上的文字和幾幅圖片，學(xué)生是無法從感性上去認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的，這個(gè)時(shí)候，我們不妨把學(xué)生帶入實(shí)習(xí)車間，對(duì)照著數(shù)控機(jī)床來講，講完之后再請(qǐng)同學(xué)思考數(shù)控機(jī)床與普通機(jī)床的區(qū)別。坐標(biāo)系是數(shù)控機(jī)床自動(dòng)加工的靈魂，因?yàn)樗且粋€(gè)看不見，摸不著的東西，同學(xué)們剛開始的時(shí)候總不清楚，也分不清機(jī)床坐標(biāo)系與工件坐標(biāo)系之間5 的區(qū)別，這個(gè)時(shí)候，我們可以充分利用仿真軟件或者是實(shí)習(xí)車間進(jìn)行演示講解。在理論課上主講編程指令，從指令格式、走刀路線及指令應(yīng)用入手講。實(shí)習(xí)實(shí)踐主要是兩大塊：仿真操作和實(shí)際加工。一個(gè)指令在課堂上講完之后，要讓學(xué)生利用仿真軟件進(jìn)行應(yīng)用該指令，在仿真操作中理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。在仿真操作正確，仿真加工成功的情況下，才可以安排學(xué)生去實(shí)習(xí)車間進(jìn)行實(shí)際操作加工。這主要是出于安全的考慮，在學(xué)生對(duì)機(jī)床操作還不熟練，編程能力還不是很強(qiáng)的情況下，很容易出現(xiàn)安全事故。所以實(shí)習(xí)教學(xué)的開展，都是先進(jìn)行仿真操作加工，然后去車間進(jìn)行實(shí)際機(jī)床操作加工。

三、數(shù)控專業(yè)教學(xué)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)我們可以清楚地看到，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異。而職業(yè)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻是教材不變，內(nèi)容晦澀難懂，教學(xué)上重理論輕實(shí)踐，一個(gè)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只有很少的一點(diǎn)時(shí)間用在數(shù)控設(shè)備的操作上。這樣的教學(xué)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要？很顯然，學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。那么如何才能促使學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要呢？筆者以為應(yīng)該有一種戰(zhàn)略高度來看待這個(gè)問題，職業(yè)學(xué)校及專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的策略。

1、課堂教學(xué)上

職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)特定階段的終身教育的重要構(gòu)成部分。他要為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使他們具備一定的職業(yè)技術(shù)技能，順利進(jìn)入某一職業(yè)就業(yè)，有著職前教育、就業(yè)培訓(xùn)和在職培訓(xùn)緊密結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一和連續(xù)的過程；而且在學(xué)校教育的各個(gè)階段，必須使所有學(xué)生都有探索職業(yè)、了解職業(yè)和具有一定的職業(yè)意識(shí)的素質(zhì)和技能。就數(shù)控專業(yè)而言，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能以前必須要讓學(xué)生了解什么是數(shù)控？當(dāng)前數(shù)控發(fā)展到了什么階段？數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)本專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)時(shí)勤奮、努力，善于思考；技能訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，會(huì)動(dòng)腦，才能真正掌握數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能。

教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。我們常說，施教之功，貴在引導(dǎo)，重在點(diǎn)拔，妙在開竅。創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境能營(yíng)造一種教學(xué)氛圍。如在數(shù)控加工教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生雕刻出自己的名字，教師可以先在教學(xué)軟件中進(jìn)行演示操作，看看哪位學(xué)生能最先獨(dú)立完6 成這樣的操作，讓學(xué)生自己來動(dòng)手。這能改變傳統(tǒng)教學(xué)的那種老師一人講，學(xué)生眾人被動(dòng)聽的單調(diào)信息傳遞方式，寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來感到“易”、“趣”、“活”。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，不僅僅是知識(shí)的傳播者和灌輸者。在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種現(xiàn)代化的媒體，為學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)、活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。利用學(xué)?，F(xiàn)有的語音室、電教室和幾個(gè)計(jì)算機(jī)房，大力發(fā)展課件的投入。如：數(shù)控技術(shù)中的用flash制作的圓弧插補(bǔ)、光柵感應(yīng)器、步進(jìn)電機(jī)的工作原理的課件，形象而生動(dòng)演示了數(shù)控元件的微觀的、抽象的工作原理，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和記憶。應(yīng)用大型的數(shù)控軟件可以在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床加工的全過程，學(xué)生可以大膽的設(shè)計(jì)加工工藝，任意選擇加工方法，計(jì)算機(jī)都可以真實(shí)的反應(yīng)出加工的實(shí)際路線和過程，讓學(xué)生自己去看會(huì)出現(xiàn)何種問題，該如何解決，從中學(xué)習(xí)正確的方法。這比簡(jiǎn)單的傳授書本知識(shí)、前人的經(jīng)驗(yàn)要令他們更信服得多，記憶深刻得多。

2、技能訓(xùn)練上

在數(shù)控專業(yè)技能訓(xùn)練上，由于受學(xué)校條件的限制，我們的學(xué)生很少有設(shè)備可操作，甚至有的學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)都沒有看見過什么是數(shù)控機(jī)床。這樣的情況必須得到改變，要讓學(xué)生有機(jī)床可練，多花時(shí)間訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。這樣的矛盾怎樣才能得到解決？有條件的學(xué)校要進(jìn)行課程設(shè)置改革，加大學(xué)生技能訓(xùn)練的力度。沒有條件的學(xué)校則可以用其他策略求發(fā)展。

德國(guó)是制造業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，他在職業(yè)教育中實(shí)施的“雙元制”可以為我們所借鑒。德國(guó)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每星期在學(xué)校和企業(yè)分別為兩天和三天，在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練。只有通過了學(xué)校和企業(yè)的雙重考核才能拿到畢業(yè)證書，走上工作崗位。德國(guó)的學(xué)校也不一定擁有各種數(shù)控設(shè)備的。所以我們學(xué)校應(yīng)努力和企業(yè)進(jìn)行溝通，可以借助企業(yè)的力量幫我們完成數(shù)控專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練。學(xué)生只有在實(shí)踐中操作、訓(xùn)練、摸索，才能真正掌握數(shù)控技能。

總之，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷推廣，學(xué)校的教育就要隨時(shí)代發(fā)展的需求培養(yǎng)與之相適應(yīng)的合格人才。我們相信，在新形勢(shì)下數(shù)控專業(yè)教學(xué)可以有更多的策略培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型、專業(yè)化的隊(duì)伍。

[參考文獻(xiàn)] [1]董大奎.內(nèi)涵建設(shè)促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展[J].高等職業(yè)教育,2010(1).[2]顧京.高職專業(yè)的建設(shè)與改革[J].高等職業(yè)教育,2010(2).[3] 廣東省職業(yè)技術(shù)教研室編，《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修專業(yè)建設(shè)暨師資培訓(xùn)教材》，廣州：2008.6。

[4]廣州數(shù)控設(shè)備有限公司，《數(shù)控機(jī)床使用狀況及發(fā)展趨勢(shì)》，廣州：2008（6）。[5]《上海市中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)》上海市教委2006年． [6]徐國(guó)慶．浙江省第二期中職學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班的講座“項(xiàng)目課程的理論和開發(fā)研究”上課課件，2007年． [7]葉向群．浙江省第二期中職學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班的講座“中等職業(yè)教育羅干問題的思考”上課課件，2007年．

第五篇：淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

王曉利

千陽職業(yè)中專

【內(nèi)容提要】本文從當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的開課、教學(xué)以及實(shí)際效果等方面，以一個(gè)專業(yè)教師的視角闡述了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因、教學(xué)改革的方向。并以自身的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)提出了構(gòu)建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系的初步措施，旨在引起專家關(guān)注以及同行間加強(qiáng)交流探討，共同推進(jìn)當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革措施探討

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性變化。數(shù)控技術(shù)已成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)和對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求，尤為迫切。隨著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求的不斷增長(zhǎng)，數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場(chǎng)的發(fā)展變化，搞好專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問題。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)

目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個(gè)層次，其各層次對(duì)所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。

1.藍(lán)領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的加工操作、簡(jiǎn)單程序編制及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。

2.領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。

3.金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面廣。

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，即在機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級(jí)應(yīng)用型技能人才。此類數(shù)控藍(lán)領(lǐng)占企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的70％，是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。

同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強(qiáng)、操作技能較寬的專業(yè)特色。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因

數(shù)控加工教學(xué)滯后于社會(huì)及市場(chǎng)需要，是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。目前，數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是：一是專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實(shí)習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，而且落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。數(shù)控加工技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備，其數(shù)控加工工藝復(fù)雜，對(duì)操作者的技能提出了更高要求。面對(duì)生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法，教學(xué)條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)受到不同程度的影響，老師難教，學(xué)生難學(xué)。另外，數(shù)控機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)造價(jià)高，但技術(shù)周期壽命短，而學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，使職 1

業(yè)教育難以與新技術(shù)的發(fā)展保持同步。

產(chǎn)生上述問題的原因主要有：

1、我國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)企業(yè)接受國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的步伐加快，以及加工制造業(yè)面臨市場(chǎng)環(huán)境的急劇變化，企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備。同時(shí)，機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。

2、教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)施更新慢，教學(xué)研究滯后。由于各職業(yè)學(xué)校在教學(xué)資源上并沒有互相利用，力量分散，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備條件差異較大，設(shè)備類型單一，而且沒有高質(zhì)量的教材。

3、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)模式有待改善。教學(xué)手段不先進(jìn)，先進(jìn)教學(xué)軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。

三、教學(xué)改革的方向與措施

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革的基本思路是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以為學(xué)校周邊地區(qū)的機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)機(jī)械制造技術(shù)訓(xùn)練與數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室模擬編程仿真教學(xué)和數(shù)控機(jī)床單機(jī)實(shí)操實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)及培訓(xùn)基地，盡快構(gòu)建具有中職特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系。其主要措施有：

1、切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)。

圍繞培養(yǎng)實(shí)用型數(shù)控藍(lán)領(lǐng)這一宗旨，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一整套較為完善的專業(yè)教學(xué)文件體系，加大數(shù)控教學(xué)資源與數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，但不要一味地求大求精，應(yīng)本著“夠用”與“實(shí)用”的原則，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)，不僅降低了教學(xué)成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。

2、改革課程體系，制定具有中職特色的教學(xué)計(jì)劃。

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設(shè)置上堅(jiān)持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實(shí)習(xí)操作為重點(diǎn)、以崗位合格為目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出以實(shí)踐為主，理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程主要有：機(jī)械制造技術(shù)、測(cè)量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。

3、重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)。

與普通機(jī)械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時(shí)可降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。但目前，在數(shù)控教學(xué)中存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著數(shù)控機(jī)床的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低，在這種思想的引導(dǎo)下，數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進(jìn)式”的教學(xué)模式，即忽視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練。比如在第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問題，相當(dāng)部分選手切削用量選擇不當(dāng)，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導(dǎo)致加工時(shí)間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會(huì)磨刀，大賽時(shí)，組委會(huì)只將刀具進(jìn)行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場(chǎng)，裝上刀就開始加工，導(dǎo)致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實(shí)習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

4、加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，該專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的50%以上。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間解決“應(yīng)會(huì)”的技能掌握，包括數(shù)控機(jī)床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等專業(yè)技能訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何去動(dòng)手，突出實(shí)踐技能是中職教育的特點(diǎn)，力爭(zhēng)核心課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手能力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。打破以往理論教學(xué)與實(shí)踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個(gè)場(chǎng)所。對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、車間實(shí)際參觀，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

5、切實(shí)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，在最后一個(gè)學(xué)期（學(xué)年），原則上不安排課堂教學(xué)，主要安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控崗位的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)一方面解決學(xué)生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲(chǔ)備和選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時(shí)也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)崗位實(shí)踐和見習(xí)，根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時(shí)也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的數(shù)控工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

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2009年7月