第一篇：國培簡報第三期

“國培計劃2013” —內(nèi)蒙古自治區(qū)、黑龍江省中小學(xué)骨干教師省外研修，短期集中培訓(xùn)項目

小學(xué)品德與社會班

簡報

主辦：黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心第3期總第5期 編輯:品社班內(nèi)蒙古二組全體學(xué)員 主編： 2013年11月25日 ?【結(jié)業(yè)盛況】?

?【學(xué)員風(fēng)采】?

?【行動設(shè)計】

1、2013年的第一場雪，將我們的哈爾濱“國培”之行點綴的格外美麗。美麗的喜悅不只來自白雪，更是由于在這里所接受的知識的知識的洗禮。

每一位專家、教授的講解，都使我們?nèi)缇煤档暮堂纾环炅饲鍥龅母事?。珍惜地、重發(fā)地吸收著、接受著它的營養(yǎng)。過去我過于專注于課堂形式的變化，目標明確與否，內(nèi)容完整與否，我很少關(guān)注到。同時也知道教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間不是完全等同的。了解的這些讓我知道接下來的工作應(yīng)該做些什么。我要依據(jù)課程標準與生活實際、課堂資源相結(jié)合；要多運用活動來吸引孩子，讓孩子真正成為課堂的主任。

學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我堅信思考會更加深入，我滿懷著期盼與熱切，相信明天的課堂會更精彩。（張云成）

放飛希望成就夢想

帶著希望，乘著“草原列”來到美麗的哈爾濱，分享了教育專家和一線教師的教育資源，成就了我的夢想。

第一天的“破冰之旅”讓我融入了學(xué)習(xí)之中，我從教師的位置馬上轉(zhuǎn)到了學(xué)生位置，仔細地聆聽專家及一線教師的講座，積極地參與互動，專注反思。我要把這些豐富的資源帶回大草原，分享給草原兒女。讓他們與我們的“國培計劃”接軌；讓他們有所收獲，回饋社會，報效國家。

撫順小學(xué)的觀摩課讓我感受頗深。課上的師生互動，課后的互評正是我所需要的。我認真地記下了每個亮點，好讓它去照亮像我這樣的青年教師。（周潤林）

?【感言集錦】?

平日工作的煩亂總是讓人疲于應(yīng)付、浮躁不堪，一想到身

邊圖畫般遠山近水的清麗，沁人心脾、寧人靜氣。最近很流行《背包十年》里的一句話：“要么讀書，要么遠行，心靈和身體總有一個在路上。”此時，來自晉、蒙、黑的園丁們藉由“國培2013計劃”----農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期研修、培訓(xùn)，在冰城哈爾濱相聚，結(jié)伴展開新的旅程。

雖然我們未曾謀面，但破冰的初識、專家講座的共同學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)回顧的交流借鑒、研討的思想碰撞……使我們在這條新鮮又陌生的路上并不孤單。專家導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師、學(xué)科同事完美此程，雖在此身，心已遠去；滿載而歸，期許未已……（陳云）

國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。(閆福忠)

這次培訓(xùn)，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學(xué)思想和理念跟專家、名教師相差一大截了，首先這就促使我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”。新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)，不再是我教你學(xué)、我講你聽、我說你記、我讀你劃（書），也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應(yīng)該是教師走進教材、走進學(xué)生的心靈，在教師、學(xué)生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學(xué)生思考，從而實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目的。所以

教師更多應(yīng)該考慮“怎樣學(xué)學(xué)生才能愿意學(xué)？”、“怎樣學(xué)學(xué)生才能學(xué)會？”（薩格日勒）

第二篇：唐縣國培語文簡報第三期

“國培計劃”送培到縣項目

工作簡報

第三期

主辦：唐縣教師進修學(xué)校 2014年11月7日

“國培計劃”（2014）——河北省農(nóng)村教師送培到縣項目

唐縣小學(xué)語文班

【國培特寫】 在學(xué)習(xí)中充電 在感悟中進步

在反思中前行 在總結(jié)中提升

在河北省教育廳和河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院的關(guān)心和幫助下，唐縣教師進修學(xué)校于11月1月日至10日承辦了“國培計劃”2014—河北省農(nóng)村教師送培到縣項目小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員聆聽專家的講座后心理的變化，都迫使學(xué)員積極、主動地參與課堂。學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。

李學(xué)紅老師的儒雅、謙和，張東興老師的博學(xué)、風(fēng)趣，常學(xué)勤老師的嚴謹，柴東升老師的大氣磅礴深深地印在學(xué)員們的心中。專家的人格魅力和治學(xué)精神感染著大家，他們所講內(nèi)容更是深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省。

請聽聽學(xué)員的心聲-----◇“課程標準”的解讀不但告訴我們“什么” “為什么”還告訴我們“怎么做”，我明白了以后的努力的方向?！靶睦锾亮耍　?/p>

◇聽專家的講座，半天時間不知不覺就過去了，輕松愉快，不但不覺得累，還很享受，樂在其中。班主任老師，你一定要給我們反映，這樣的機會一定要多給我們山里的老師。

◇偉大的“國培計劃”！食宿免費，還服務(wù)熱情周到，送上門來的專家讓我受益，我成了“上帝”！我要把這種態(tài)度用到我的教學(xué)中去，讓我的學(xué)生做“上帝”。

◇“一花一世界 一樹一菩薩”。專家的一名話就像神靈一們敲動了我的心?！笆畟€和十一個有區(qū)別嗎？”對待參加互動的第十一個的學(xué)生，我們?yōu)槭裁匆驗槌隽耸畟€而打擊他的積極性呢？

◇做一個唐縣小學(xué)語文人，要學(xué)的太多了。我要給自己定一計劃，學(xué)學(xué)唱歌、學(xué)學(xué)簡筆畫、學(xué)學(xué)歷史、學(xué)學(xué)朗讀……哎呀，要學(xué)的太多了！我很著急，為什么我

今天才醒悟呀，要是我早點遇到這些老師，多好呀！

◇我們小組在交流合作時，我明白了，他們每一個人“肚里是有貨的”。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精彩的發(fā)言，深厚的語文功底，讓我不能小覷。

……

高規(guī)格的“文化大餐”給學(xué)員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，學(xué)員發(fā)自肺腑的話語，讓我們明白了他們的心聲，他們感悟了，他們反思了，他們總結(jié)了，他們獲得了。相信，不久的將來，這群唐縣小學(xué)語文人，將引領(lǐng)唐縣的小學(xué)教育。唐縣的教育，無限風(fēng)光在后頭！

（撰稿人：唐縣教師進修學(xué)校教導(dǎo)主任 趙花茹）

【新聞快遞】 教育局郝局長再次了解專家及學(xué)員生活狀況

教育局郝同清副局長任“國培”送培到縣小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，近日，郝局長再次了解專家及學(xué)員生活狀況。

學(xué)員課余休息交流 學(xué)員開心就餐

【培訓(xùn)動態(tài)】 授課專家（老師）及授課內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)改革已走過十幾年，回頭看看，相信我們大家都有相同感受：漫漫改革路，你在何方？柴東升老師、李學(xué)紅老師的經(jīng)驗和學(xué)術(shù)般的研究定會給我們以啟迪。

柴東升老師的“識字教學(xué)”教學(xué)設(shè)計與案例分析

11月4日柴東升老師的“識字教學(xué)”教學(xué)設(shè)計與案例分析，柴東升老師巧妙識字教學(xué)的總原則是：在教給學(xué)生按照漢字構(gòu)字規(guī)律分析漢字的同時，教給學(xué)生多種巧妙識字方法，把識字過程變?yōu)樗季S活動的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析字形的智力技能，把教學(xué)識字，納入訓(xùn)練學(xué)生智力發(fā)展的軌道。教給學(xué)生巧妙識字的多種方法，啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生進行巧妙識字是提高學(xué)生自主識字能力、進行快速高效識字的有效途徑。

巧妙識字，方法靈活多樣，常用的方法主要有謎語法、歌訣俗語法、故事法、圖畫法、字義法、組詞法、常字法、圈畫法、比較法、部首法、字理法、形聲法、象形法等，柴老師還特別強調(diào)教學(xué)時尤其要注意：在識字教學(xué)起步時，教師要有意識的教給學(xué)生巧妙識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用巧妙方法識記漢字。以后，放開手讓學(xué)生大膽去聯(lián)想，只要學(xué)生想象得有趣、巧妙，能幫助記憶漢字，提高識字效率，就鼓勵。逐漸使學(xué)生自覺主動地動腦識字，形成較強的自主識字能力，達到快速高效的目的。

在識字教學(xué)中，要引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生使用以上多種巧妙方法識記漢字，只要學(xué)生自己敢于想象、敢于使用，并且用得得心應(yīng)手，就達到了目的——既鞏固了識字效果，又開闊了思路，啟發(fā)學(xué)生進行了創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力。小小漢字，奧妙無窮，只要教師能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生用多種巧妙方法靈活學(xué)習(xí)漢字，在漢字學(xué)習(xí)中敢于異想天開，使不同層次學(xué)生的思維始終處于積極求異的狀態(tài)，使每

個學(xué)生都能參與探索創(chuàng)新實踐，那么學(xué)生就能獲得成功的喜悅，那么，識字過程也就真正是學(xué)生思維活動的過程，識字教學(xué)也就真正是培養(yǎng)學(xué)生智力技能、訓(xùn)練學(xué)生智力發(fā)展的有效途徑。

李學(xué)紅老師的小學(xué)語文課標（2011版）核心理念在教學(xué)中的運用

和小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的策略

11月5日李學(xué)紅老師的小學(xué)語文課標（2011版）核心理念在教學(xué)中的運用和小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的策略及案例分析，李老師很明確的指出了語文課的目標是什么？語文教學(xué)應(yīng)該交給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。

首先是明確大目標，就是教育的終極目標是什么？是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面對現(xiàn)實、面向未來。所以教育要以現(xiàn)實的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展，教育要開發(fā)現(xiàn)實的智慧和潛能，教育的任務(wù)就是讓人變得更聰明，還要促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。那么就需要注意以下四點：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，課堂上要以學(xué)生為本，避免“無人”教育，不要把課堂與生活割裂開來，把課改與實際結(jié)合起來。

其次是中目標，也就是課程標準規(guī)定的：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有較強的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、和在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。當然語文教學(xué)目標的實現(xiàn)，關(guān)鍵是注重教給孩子終身受益的方法。不能把語文課上成思想品德課、政治課。

還有是小目標，即每節(jié)課要完成的具體目標。要根據(jù)課型特點，靈活選擇教學(xué)方法。

【學(xué)員心語】 《寓教于樂》

齊家佐鄉(xiāng)張合莊小學(xué)

薛慶華

這兩天以來，一直在快樂中度過。我們在快樂中學(xué)，學(xué)中玩，樂此不彼，讓我

想起了一個詞“寓教于樂”。

反思我們的教學(xué)，我們的學(xué)生快樂嗎？我們的課堂氣氛活躍嗎？我們的學(xué)生思維打開了嗎？我們的學(xué)生學(xué)會了嗎？反思我們的課堂，一般只重視講解，學(xué)生練習(xí)，而不重視學(xué)生智力發(fā)展，這樣的課堂不但不能吸引學(xué)生，再加上機械式地練習(xí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。聽了張東興教授的課，我發(fā)現(xiàn)寓教于樂很重要，而且使他們在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

這讓我想起了曾聽過的一堂公開課《彎彎的月小小的船》，老師不但把兒歌唱了起來，而且邊彈邊唱，學(xué)生樂在其中，在不知不覺中自然而然地背過了課文。這樣學(xué)生不以學(xué)習(xí)為苦，反以為樂，思維和語言都得到了很多的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)、寓教于樂，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力！

【名師感言】 識字教學(xué)反思――聽柴東升校長講座有感

高昌鎮(zhèn)北高昌小學(xué)

王宏蘭

提高小學(xué)生識字率一直是我們小學(xué)語文教師追求的目標，但往往事與愿違，識字教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀讓我們頭疼不已。今天，聽了柴東升教授的語文識字教學(xué)專題講座，讓人心中頓悟，茅塞頓開。

反思自己在識字教學(xué)中的失誤，原因有二：一是作為執(zhí)教者，所掌握的漢字科學(xué)知識太少了，教師對大多數(shù)漢字的起源與演變規(guī)律一無所知，對字的音、形、義的關(guān)系不太清楚。這就導(dǎo)致識字教學(xué)必然是高耗低效，學(xué)生理解亂，教師沒頭緒。二是作為教師本人的教學(xué)意識有問題，沒有把識字的主動性真正還給學(xué)生，忽略了

孩子們的想象力和創(chuàng)造性，沒能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。

柴教授的講座，充分給我們展示了一名特級教師的魅力，她學(xué)識淵博，對漢字的出處、演變?nèi)鐢?shù)家珍般道業(yè)，使我們再一次領(lǐng)略到中國漢字的獨特魅力，驚嘆于中華文化的博大精深，如柴教授在講座中提到“老”“子”“手”三字，合起來就是一個“教”師的“教”。一個人有了“孝”道方能“教”。諸如很多這樣的例子，讓我們在識字之余進行了思想的凈化。柴教授總結(jié)了許多識字的巧妙方法，無不體現(xiàn)一個“趣”字，如“兒歌記憶”、“畫圖識字”、“猜謎語識字”等，更令人驚嘆的是，其中好多識記方法竟是學(xué)生創(chuàng)編，這是真正把話語權(quán)交還給了學(xué)生，把主動權(quán)學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程中，這也是我們最應(yīng)該向柴教授學(xué)習(xí)的。

他山之石，可以攻玉。我相信，如果我們把柴教授的真知酌見學(xué)到半成，對我們的教學(xué)工作也定是大有禆益的！

語文識字教學(xué)新意識

軍城鎮(zhèn)和家莊小學(xué)

和曉美

今天上午有幸聽了柴東升老師的講座，柴老師是大廠縣直小學(xué)校長，特級教師，并且一直工作在教育一線上?？梢哉f是擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的專家。但老師卻謙虛地說自己稱不上專家，自己只是一名普通的小學(xué)語文教師，言談舉止之間不禁讓我們產(chǎn)生敬意。

柴老師本次上課，內(nèi)容為《新課改語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力的方法》。首先，柴老師提問了我們一個問題：識字能力是什么。我們中的幾名老師談了自己的觀點。接著老師說：“識字能力是我們?nèi)松械膲|腳石。如果沒有這種能力，便成為背在背上的負擔(dān)?！背珜?dǎo)：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力。柴老師一直站在講臺與我們零距離接觸，她講了一些培養(yǎng)識字能力的方法：趣味引領(lǐng)，即趣味分析和趣味記憶。方法多種多樣。如：猜字謎、口訣法、編故事、圈畫法、常字法、部首法等。這樣的識字方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生記得牢固，而且還能減輕因為重復(fù)作業(yè)而增加的工作負擔(dān)，可謂“一舉三得。相比，我常用的“懲罰法”，讓學(xué)生把錯字寫10－20遍，還總是有同學(xué)不改，偷懶。于是，我把那些同

學(xué)的名字記在本子上時刻監(jiān)督改錯字，常稱自己“費力不討好”，現(xiàn)在想想可不是自找的嗎？

“教學(xué)意識，彌補教學(xué)水平的欠缺，教學(xué)經(jīng)驗的不足，教學(xué)知識的不足，能彌補一切……”柴老師的話讓我受益無窮?！巴鲅蜓a牢”不算晚，我意識到自己還有很多方面需要提高，以后我會更加認真學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名“不誤人子弟”的人民教師。

映日荷花別樣紅

——聽李學(xué)紅老師講座有感 南店頭鄉(xiāng)禮泉小學(xué)

高紅蓮

教育改革十幾年，課標也一次次地修訂，作為一名教學(xué)近二十年的教師，對課程理念的學(xué)習(xí)和理解也只是停留在表面上，很多時候是依課標教學(xué)，沒有真正去理解課標內(nèi)涵。

李老師通過新舊課標的對比及面對新課標、新理念，教師該如何去做，為我們提出了指導(dǎo)性意見和建議。新課標的核心理念是“以人為本”。以人為本的教育要面向每一位學(xué)生，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。我們面對的是具有鮮活個性的獨立的人，我們就應(yīng)該允許他們存在個性差異，允許我們的課堂中有不同的聲音存在，而不應(yīng)以一個標準去要求所有的孩子。

從李老師的課上我體會最深的是教師的循循善誘和對學(xué)生的“等待”。再想想我們的課堂，因為一些所謂的差生不能準確回答老師的問題而失去了答題的機會，因為學(xué)生的答案與老師的想法及答案不符，我們就挖空心思的把他們往“標準答案”方向拉..............我們很少去體味學(xué)生的心思，這種對學(xué)生的強加，讓學(xué)生失

去了對語文的興趣。

李老師能把這么枯燥無味的課程理念讓我們聽得津津有味，我們?yōu)槭裁床荒馨岩黄獌?yōu)美的語文課讓學(xué)生理解得回味無窮呢？如果我們多一些等待，我們的學(xué)生也會“映日荷花別樣紅”。

學(xué)習(xí)《語文課程標準》的心得體會

都亭鄉(xiāng)李家莊小學(xué)

高紅娜

早就期待李學(xué)紅老師的課程了，因為十年來的課改路帶給我們欣喜的同時，還存在許多疑惑。李老師作為課標的研究者、制訂者，對《語文課程標準》的分析是最權(quán)威的，也是最透徹的。的確，聆聽了李老師的解讀和指導(dǎo)，以往課改中的許多困惑煙消云散。

初見李老師，便被她的文化氣質(zhì)所感染，舉手投足間無不散發(fā)著儒雅的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》的解讀文來是很枯燥的課程，李老師卻用大量的教學(xué)實例與親切生動的故事引領(lǐng)我們?nèi)?、透徹地理解《課標》。

李老師首先用對比的方法解讀了2011版的課標與實驗版的區(qū)別，我們從新的高度審視《課標》所倡導(dǎo)的教改理念與實施建議。我們深知，語文學(xué)科更注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的綜合性與實踐性能力，而不是單純地實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的層面，即語文教學(xué)無處不在。教改實施的第一步是教師理念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的高效性成為課改實施的首要任務(wù)。新課標要求我們的課堂教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，如何提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實效性是許多教師的困惑。李老師指導(dǎo)我們，在中高年級的小組合作探究中應(yīng)注意以下幾點：

一、小組合作人數(shù)的設(shè)定不宜超過四個人，探究的問題要有開放性、探索性。這樣才能充分調(diào)動全體學(xué)生的探究興趣，讓每個學(xué)生都來參與討論，主動探究。

二、在明確探究任務(wù)的同時，教師也要對每個小組的學(xué)生輪流當小組長，小組長主持小組活動，按小組學(xué)習(xí)要求，組織大家交流、討論、爭辯、朗讀。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)由小組長選出一名代表，作為本組“代表”向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。“代言人”不斷變化，使每個學(xué)生都有機會獲得一種成就感，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式真正落

到實處。

三、小組合作探究不能流于形式。自主合作要給學(xué)生充足的思考空間，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，表達真實的感受，交流的過程成為思維碰撞的過程，我們的合作探究學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其實效性。

總之，李老師的課使我收獲頗豐風(fēng)會帶著《語文課程標準》的指導(dǎo)，將我的語文課堂改革，讓學(xué)生在快樂地合作中有效地學(xué)習(xí)語文，運用語文。

國培心得――聽李學(xué)紅講座的感受

唐縣高昌鎮(zhèn)賈莊小學(xué)

王聰敏

今天，我?guī)еＨ缓屠Щ舐犎×死顚W(xué)紅老師的講座，繁榮熱鬧的小組合作背后，有多少學(xué)生真正沉浸在課文中并享受到了語文帶來的樂趣？正是李老師的講座才讓我有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

李老師首先帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標準》（2011版）對“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”進行了詳細的解讀。在平時的教學(xué)中，我們過分強調(diào)了課文的內(nèi)容和情感，卻忽略了語文的工具性。我們對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法缺少的指導(dǎo)。比如默讀、朗讀，到底怎么讀，卻缺乏操作上的指導(dǎo)，學(xué)生讀得既沒有速度，又不能抓住主要信息。李老師告訴我們，使學(xué)生 初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成有閱讀、寫作積累的習(xí)慣，會使人一生受益。李老師的講座何償不是使我們受益呢？

語文學(xué)科的豐富性，特別是學(xué)生視野的開闊，絕不是教材這點文章能滿足孩子成長的需要的。有效的閱讀教學(xué)需要課外閱讀的延伸。李老師向我們推薦，并帶領(lǐng)我們一起閱讀了《田鼠阿佛》、《不會寫字的獅子》、《朱家故事》等繪本故事。這些經(jīng)典作品深深地觸動了我們的心靈，引發(fā)了我們對教學(xué)、對生活的思考。

這位充滿儒雅氣質(zhì)的專家――李學(xué)紅老師讓我在學(xué)習(xí)中找到了方向，對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。我將在我以后的語文教學(xué)中不斷摸索，并用于實踐。我一次，我真的不虛此行。

課改如畫卷，卷卷總關(guān)情 ――聽李學(xué)紅老師講座有感

北高昌中心小學(xué)

王宏蘭

儒雅，有內(nèi)涵是李學(xué)紅主任留給我的第一印象。聽完她的講座，更是覺得字字珠璣。隨著她如溪水般寧靜又不失活潑的講述，原本枯燥的內(nèi)容竟如一幅幅美麗的換卷在我眼前展開。

第一幅畫卷：她說，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)是學(xué)生喜歡與否，愉悅與否，這點不能只以文字形式出現(xiàn)在教學(xué)目標中，而應(yīng)體現(xiàn)在師生教與學(xué)的活動中，讓學(xué)生真正感受到文本所表達的情感，實現(xiàn)語言文字人文性的一面。是啊，再好的文章，再精彩一堂課，如果失去了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，又有什么意義呢？學(xué)生應(yīng)該有真實的體驗，能夠感受到文章中所頌揚的自然與人性的美，所批判并摒棄的一切的丑，只有這樣，學(xué)生才能真正的愛上閱讀，愛上寫作，從而愛上語文，愛上生活。這是一位教育者對學(xué)生應(yīng)有的尊重，這是一位專家對學(xué)生的一份深情。

第二幅畫卷：李主任說，只有觸及學(xué)生內(nèi)心深處的教育才是有效的教育。不是嗎？我們每天在課堂上聲情并茂地講，學(xué)生能記住的又有多少呢？能夠讓他們記住并影響他們醫(yī)生的更是少之又少，究其原因，就是因為我們的教育行為并沒有觸及到學(xué)生的內(nèi)心最深處。作為一名優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該用孩子會去啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性，用真情去感動學(xué)生的心靈，這樣的教育才是有效的，長久的。

第三幅畫卷：李主任說，我們要給孩子有效的心里打下一個亮麗的底色，為他們挑選真正的經(jīng)典來讀，而真正的經(jīng)典是可以從0歲讀到99歲。這再次體現(xiàn)了一個教育改革者對孩子最無私、最純凈的愛，她認為老師不應(yīng)讓學(xué)生的心靈受到一點污染，一定要把最好的、最純的文學(xué)作品送給學(xué)生，讓學(xué)生在課外閱讀中感受到真、善、美。

從此，課改在我們眼前不再迷茫，它如畫卷般展開，卷卷總關(guān)情??！

2011年版《語文課程標準研讀》心得體會

唐縣第一小學(xué)

胡莉莉

2014年11月5日，我有幸參加了河北省教科所的李學(xué)紅主任的關(guān)于2011年版《語文課程標準研讀》的講座。在聽主任的講座前，我也曾參加過唐縣的2011年版新課標的培訓(xùn)，我感覺深有益處。

一、關(guān)于課程性質(zhì)的解讀

第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的課解和積累。李主任解讀為低年級主要任務(wù)是認字、寫字，至于課文只讓學(xué)生會讀甚至?xí)硠t可以，沒有必要加深對文本的理解。反思我的教學(xué)，認字、識字在低年段得到了落實，但我在二年級時也有少許對文本的理解，現(xiàn)在看來我拔高要求了。

第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情 作用，以及對文章大意的把握。李主任講到中年級對文章大意的把握，老師一定要教給學(xué)生說，我也在教中年段，現(xiàn)在明白了，我應(yīng)首先教給學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容及其教給學(xué)生怎么說。

二、語文課要了解朗讀和墨讀的要求

朗讀：低學(xué)段學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，中段學(xué)會正確流利、有感情地朗讀課文；高段能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。李主任給我們在低段教師要教給學(xué)生如何斷問、停頓、換氣；中高段分文體，把握文本的感情基調(diào)；顯悲憤、熱烈還是深沉，讓學(xué)生入情入境地感情朗讀。

李主任的講座對我的教學(xué)很有指導(dǎo)性幫助，感受還很多，這里只能略寫一二，但在教學(xué)中，我會盡力運用上。

【國培感悟】 課標――語文教學(xué)的指路明燈

“國培計劃”送培到縣小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

唐縣第二小學(xué)

趙永娜

《小學(xué)語文課程標準》這本書在我手上已經(jīng)放了好幾年了，每次見到它總是隨手一放，又擱臵起來，直到今天，在2014年國培計劃送培到縣培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，聽了河北省教育科學(xué)研究所的李學(xué)紅主任的講座《小學(xué)語文課標在教學(xué)中的運用》后，有一種灌頂?shù)母杏X，真想馬上拿起課標好好研究一番。

聽了專家的課，讓我有種誤人子弟的感覺，教了二十年的語文，我都教給了孩子什么了，在今天的學(xué)習(xí)中我知道了低年級的教學(xué)重點是識字教學(xué)，積累語言，積累詞語，還知道了如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)文章順序的方法，還有各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

專家告訴我們小組合作的方式方法及做法給我亮起了一盞指路明燈，大班額一直困擾著我，不想丟下每一個學(xué)生，卻擺脫不了實在照顧不到全班的事實，嘗試利用小組合作，相互管理，互相監(jiān)督的方式吧，操作起來很麻煩，也不好評價，我的教學(xué)陷入了瓶頸。我覺得小組合作勢在必行，我打算先培養(yǎng)孩子的小組合作意識，在平時的管理中也盡量以小組的形式進行，這說起來容易，做起來肯定是困難重重。即使再難也得咬牙過去，要想讓百十來個學(xué)生都跟上來，不掉隊，只靠老師的力量是不行的，必須借助小組中同學(xué)的互幫互助。

“充分利用家長資源”這個觀點我也很贊同，現(xiàn)在孩子是家庭全部的希望，是幾個家庭的焦點人物，只要是為孩子好的家長肯定是不遺余力地去幫忙，去配合，這樣對孩子、家庭、老師都有利的事，我們何樂而不為呢？

從專家的解讀中我更進一步地理解了語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，更要在語文課上體現(xiàn)出我們孩子獨特的感受，讓孩子在潛移默化中受到真善美的熏陶。在今后的日子里，我會繼續(xù)認真學(xué)習(xí)新課標，對照要求，反思自我，找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，課表將成為我語文教學(xué)路上的一盞指路明燈。

主辦：唐縣教師進修學(xué)校 日期：2014年11月7日

發(fā)送：“國培計劃（2014）”送培到縣唐縣小學(xué)語文教師班學(xué)員

策劃：馬建忠 趙花茹 編輯： 張敏卿 吳振武（共印130份）

第三篇：國培小語第三期簡報

“國培計劃（2015）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培 訓(xùn)項目鄉(xiāng)村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓(xùn)

鄭州師范學(xué)院小學(xué)語文班

簡

報

（第 三 期）

主辦：鄭州師范學(xué)院 2015年12月25日

題 記：

“國培計劃（2015）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項目鄉(xiāng)村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓(xùn)鄭州師范學(xué)院小學(xué)語文班已經(jīng)開班15天了。在培訓(xùn)過程中，鄭州師范學(xué)院全力以赴，周到熱情地服務(wù)于每位學(xué)員，目的是讓學(xué)員從短期培訓(xùn)中體會到培訓(xùn)班家一般的溫暖；學(xué)員們也十分珍惜此次學(xué)習(xí)機會，大家團結(jié)協(xié)作，積極參與，感染著特崗培訓(xùn)班的每位成員。

本期主要內(nèi)容：

“國培計劃（2015）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項目鄉(xiāng)村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓(xùn)鄭州師范學(xué)院小學(xué)語文班學(xué)員積極參與各類教育教學(xué)活動：

本期摘要: 聽課學(xué)習(xí)溫暖的冬至 研討作業(yè)批改 精心準備茶話會

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 培訓(xùn)心得

? 聽課學(xué)習(xí)

12月21日一年級的孩子們用他們認真聽講的姿態(tài)歡迎我們的到來，我們以仔細地聆聽來作為感謝。

12月22日上午，聆聽了一節(jié)趣味橫生的美術(shù)課，欣賞了孩子們一幅幅充滿創(chuàng)造力的畫作。

? 溫暖的冬至

? 研討作業(yè)批改

的批改方法。學(xué)員在與指導(dǎo)老師探討作業(yè)

? 精心準備茶話會

四組的小合唱在如火如荼的進行中，雖然人數(shù)不多，但是聽起來卻是有我們雖遠離自己的家來參加“特崗語文”學(xué)習(xí)，但仍有種家模有樣，看來大家都很用的感覺。酒店早早給我們做好了餃子，每桌人吃得都很開心，繼心呢！續(xù)教育學(xué)院巴書記看望我們，和學(xué)員親切地談家常說風(fēng)俗。

瞧，這是二組在排練手語舞蹈《感恩的心》，是不是很專業(yè)？感恩的心，感謝有你……讓我們一起帶著感恩的心在“國培”中繼續(xù)努力吧！

看“小兔子”們認真的跳著！每一個動作都彰顯著年輕教師隊伍的活力。

當旭日從城市的滿

目寒意中冉冉升起，黃院長給我們帶來了陣陣

溫暖。

? 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

他來到每一個跟崗學(xué)校對我們每一位學(xué)員噓寒問暖，和我們促膝談心，他和顏悅色的關(guān)懷著我們每一位學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)，讓我們在這個陌生的城市、陌生的地方、陌生的環(huán)境，不再感到陌生。使我們在滿目寒意中感到深厚的人文關(guān)懷，讓我們感到這不僅是學(xué)校，更是家……

? 培訓(xùn)心得

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

——第四組學(xué)員赴二七區(qū)幸福小學(xué)跟崗實踐心得體會

我們從四面八方而來，相聚在鄭州這個美麗的城市，彼此從不認識到親密無間，從有距離到零距離，我們的心在逐漸靠攏。在跟崗的這些天，天氣雖寒冷，大家跟崗實習(xí)的熱情卻似

火，使這寒冬里暖意濃濃。我們不畏長途跋涉，每日徒步半個小時去幸福路小學(xué)跟崗實習(xí)。

幸福路小學(xué)是二七區(qū)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)校，能在這里學(xué)習(xí)我們感到無比的榮幸。幸福路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為使一線教學(xué)實踐有更具體到位的指導(dǎo)，為我們安排了資深教學(xué)老師進行一對一的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師則更是精心準備，上好常態(tài)課、示范課；耐心細致地帶著跟崗教師備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；悉心指導(dǎo)跟崗教師的匯報課；幫助新教師盡快熟悉和規(guī)范教學(xué)常規(guī)行為。輔導(dǎo)老師、教研組長還從班級管理、教研組工作等方面加以指導(dǎo)。

跟崗教師也是萬分珍惜這樣來之不易的機會，平時多看多問多交流，善思善學(xué)善總結(jié)。學(xué)習(xí)中，他們虛心請教，認真聽課，反復(fù)磨課，很有熱情地參與到班級活動中。跟崗實踐的這段時間里，袁校長以及其

他非常優(yōu)秀的教師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇。

生活每一天都是緊張、充實的，而時間就是指縫間的沙，不經(jīng)意間便流逝不見?！皣唷钡臅r間越來越少，大家彼此都心照不宣，紛紛利用平時的閑暇時間開始著手茶話會的節(jié)目排練。為了能給大家展現(xiàn)更好的節(jié)目，所有人都在努力。

總而言之，這次的跟崗培訓(xùn),讓我們獲得全新的體驗和收獲，使我們在教師職業(yè)技能的道路上又有了一個新的起點。我也由衷地期盼著今后能有更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進步的機會！今后，我們將把這些天以來所學(xué)到的知識運用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺階！

本期簡報編輯：

河南省“特崗計劃”教師培訓(xùn)鄭州師范學(xué)院小學(xué)語文班 第四組

第四篇：2011國培班主任培訓(xùn)班簡報第三期

教育部“國培計劃（2011）—中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項目”

北京教育學(xué)院中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項目

簡 報

第三期（總第3期）

國培高中骨干班主任培訓(xùn)研修項目 2011年11月20日

編者按： “國培計劃骨干班主任培訓(xùn)”項目堅持“研訓(xùn)一體、追求實效”原則，聚集班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)的難點問題——方案設(shè)計，采取專家引領(lǐng)、實操設(shè)計、現(xiàn)場觀摩等形式，創(chuàng)造性地開展培訓(xùn)，贏得學(xué)員們的廣泛好評。

關(guān)鍵詞：專家引領(lǐng)、實操設(shè)計、現(xiàn)場觀摩、活動引領(lǐng)

? 新聞快報

幸福的一課 幸福的人生

2011年10月17日下午，我們“國培計劃（2011）——高中骨干班主任教師培訓(xùn)”培訓(xùn)班的全體學(xué)員在北京教育學(xué)院張紅教授和曲靜老師的帶領(lǐng)下來到了北京海定區(qū)的一所現(xiàn)代化示范性完全中學(xué)——北京八一中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校首先安排了負責(zé)德育工作的肖艷麗主任給我們做了主題為《實施價值觀教育 引領(lǐng)學(xué)生美好人生》的學(xué)校價值觀教育介紹，肖主任從當今學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀分析、價值觀教育的目標、價值觀引領(lǐng)教育的途徑和方式等方面進行了詳細的闡述，使我們了解到了當今中學(xué)生價值觀存在的一些問題以及如何對學(xué)生進行價值引領(lǐng)的一些策略，收獲頗豐?；顒拥牡诙A段展示了一節(jié)主題為《幸福第一課》的班會課，班會課首先通過“甜心運動”的游戲活動讓全體學(xué)生親身體驗幸福的滋味，從而引入班會課的主題，然后讓學(xué)生與大家一起分享自己幸福的感覺，班主任老師把同學(xué)們提到的幸福感展現(xiàn)在黑板上，原來這就是幸福，最后老師讓全體同學(xué)大聲地說出自己的幸福。整個班會課準備充分、引材得當、課堂氣氛活躍、條理清晰，班主任老師的和藹可親和融洽的師生關(guān)系給全體老師留下了深刻的印象，讓學(xué)員們受益匪淺。

（江西贛州四中

湛正香

供稿）

? 班級活動

在這個由來自全國各地學(xué)員組成的班級體中，大家彼此幫助，群策群力，使我們的班級活動井井有條，豐富多彩。看，學(xué)員們參加活動多積極！

學(xué)員們通過10日的共同研修結(jié)下了深厚的情誼，小組成員們笑得多開心！成果展示認真瀟灑！

? 專家講座

從細微處見精神

今天上午張紅教授給我們作了《外顯有規(guī) 內(nèi)涵有德》的專題講座，就制度文化如何引領(lǐng)價值發(fā)展進行了生動、深入的講解，通過一系列的案列把深刻的理論淺顯化，學(xué)員們聽的認真、討論熱烈。很多一直困擾的大家的問題，在張紅教授的剖析后，都豁然開朗。什么是有“領(lǐng)導(dǎo)力”的學(xué)生？價值引領(lǐng)的途徑有哪些？班

級教育境界的區(qū)分是什么？班級是什么？優(yōu)秀班集體的基本特征是什么？管理班級通過什么表達出來？規(guī)則規(guī)范的是什么？能被管理的是什么？班級管理靠什么？為什么要管理班級？通過設(shè)疑---釋疑----答疑，理論緊密聯(lián)系實際，一步步地解決了大家的疑問。

尤其是張紅教授看問題的視角很特別，她說觀點取決于視角。比如：我們經(jīng)常說“批評”和“管理”，那怎么看待這兩個“詞”呢？我們在日常行動中往往是“管”的多，而“理”的少；“批”的多而“評”的少。管理中很普通的手段的實施，就顯示出管理的層次和水平。

因此，如何在日常的班主任工作中顯示出不一樣的水平來，是值得班主任好好思索和領(lǐng)悟的。我們要做“會思考、善思考”的班主任。

張紅教授說的好：“教師不僅需要浪漫的理想主義情懷，更需要冷靜的科學(xué)主義精神”。

班主任每天所做的都是些“小事”，有人說學(xué)校無小事，事事皆教育。正是這是所謂的“小事”卻大大地影響著學(xué)生的成長！張紅教授讓我們明白了這些“小事”的不平凡！正是無數(shù)天天做著“小事”的人成就著祖國的大業(yè)。

（江蘇省句容實驗高級中學(xué) 林杏平）

放慢教育的腳步，傾聽花開的聲音

——聽宗春山教授講座有感

江蘇揚州一中

袁玉英

“慢下來，讓靈魂跟上！”“走得越慢，到得越早！”2011年10月14日上午，在營造了一種啟迪人思考的氛圍后，北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山教授給全體國培班的學(xué)員們享受了一次精神洗禮，一道精神大餐。他為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟體驗中，豁然開朗了許多。

宗教授用凝練的語言與我們分享了三個話題，那就是兒童觀——國人意識中的兒童地位，發(fā)展觀——以去問題化、資源化看待兒童，教育觀——教育從自我教育開始。他認為，在心理上受過傷害的兒童，在其成長中所遭受的思想和心理的阻滯，甚至比在肉體上受過傷害的兒童更大。那就要求我們尊重兒童發(fā)展的規(guī)律，敬畏兒童成長潛能，無條件地保護兒童的安全，以“兒童利益最

大化”和“無傷害性”為原則，在教育中我們應(yīng)該注重科學(xué)觀，要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、根據(jù)科學(xué)的發(fā)展和原則設(shè)計活動，促進學(xué)生健康健全地成長，為未來的幸福人生奠基。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界里，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！蔽覀円鹬貙W(xué)生，信任、理解、寬容和接納學(xué)生，以不傷害他們稚嫩的心靈為前提，以學(xué)生的要求作為愛的起點，把愛的種子播撒在學(xué)生的心田。

同時，宗教授用鮮活的事例娓娓講述了青春期的三大問題，那就是親子沖突、消極情緒、危險行為；講述了青少年的四大需求，那就是親密關(guān)系的需要、成就感的需要、刺激的需要、同伴的需要。教育藝術(shù)的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界。了解了青春期孩子心理問題上呈現(xiàn)出的特點后，我們在對待青春期的孩子時要能設(shè)身處地地以孩子的眼光看問題，降低姿態(tài)，與孩子保持一樣的高度，真正地尊重孩子和理解孩子，用平等的眼光看待他們的發(fā)展。學(xué)會傾聽，用心靈去贏得心靈，引起孩子心靈深處的共鳴，讓師生增進了解和溝通，讓師生關(guān)系達到平衡和和諧。

讓每一朵花都能盡情開放，讓每一只鳥都能縱情歌唱，這就是我們的責(zé)任。人生是一次長跑，作為教師我們應(yīng)該放慢教育的腳步，傾聽花開的聲音，以更大的寬容和耐心去期待他們的成長和發(fā)展，我們就會看到滿園芬芳的桃李！

獨特的視角---可貴的價值引領(lǐng)

——遲老師報告的啟示

今天，我們聆聽了遲希新老師的《高中生的年齡特征與有效引導(dǎo)---主題班會的視角》的講座，遲老師的講座充滿睿智，高屋建瓴地為我們指明了引領(lǐng)學(xué)生價值發(fā)展的方向。

遲老師的講座主要由五部分組成：

（一）研究視角引入的必要性。

（二）主題教育癥候與歸因分析。

（三）高中主題班會設(shè)計的支撐理念。

（四）主題班會創(chuàng)新的兩個可行路向。

（五）設(shè)計實施的幾個細節(jié)問題。

遲老師認為開展主題班會是班主任打造優(yōu)秀班集體的重要手段，是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。但班主任在開展主題班會時往往存在兩個問題，即研究視角和條件性知識的缺失。他提出班主任在開展主題班會時，在把握高中生的年齡特征的同時應(yīng)注重主題班會的“元”研究及活動形式的契合與創(chuàng)新。使我感觸頗深、印象最深刻的是遲老師的主題班會與學(xué)科課程的有機融合的理念。

過去我認為班會就是說教，就是對學(xué)生做思想工作，甚至一節(jié)班會課都是在批評教育，導(dǎo)致整節(jié)班會課都籠罩在陰沉的氛圍之中，卻未曾想過班會可以結(jié)合學(xué)科課程開展。在聽了遲老師的關(guān)于結(jié)合音樂學(xué)科開展的班會案例后，我豁然開朗，原來在班會課的設(shè)臵中，自己的思維太過于狹窄，從來不曾想過拓寬思路，轉(zhuǎn)變角度，讓班會課更加豐富多彩，更富有教育意義，更具有引領(lǐng)的價值。遲老師最后提出的“四個一的積累”，讓我感慨，作為一名班主任，我只注重實干、蠻干，卻從來不知道積累經(jīng)驗，收集素材。一個數(shù)碼相機，隨時拍攝身邊的每一聲哽咽，每一刻深情，每一個感動。一個貼身的本子，隨時記錄下身邊的可以作為教育素材的人、事、物。一個電子文本的文件夾，是我們記憶的保險柜，能牢牢鎖住我們隨時可能丟失的寶貴素材，當我們需要它們的時候，只要輕點鼠標，我們要的素材就信手拈來，何樂而不為呢？一個專門的案例集，不正是我們每一次教育的總結(jié)和反思嗎？如果能具體落實這“四個一的積累”，那這些材料就是我們班主任的寶貴財富。

遲老師的講座，使我受益匪淺，讓我久久回味。

（福建龍巖三中 陳友萍 供稿）

思想在左 行動在右

——主題班會說課有感

2011年10月15日下午，國培班進行了“思想在左，行動在右”班會說課交流研討。上臺的學(xué)員分別從人文教育、生命教育、感恩教育、理想教育、心理健康、審美教育等六個方面對在平時班上所開設(shè)的主題班會經(jīng)行了交流。每個學(xué)員都很有特色的交流了自己開設(shè)主題班會的背景、目的、過程、及會后的效果及自己的反思。學(xué)員們聽得都很認真，結(jié)合自己的實際及前段時間的培訓(xùn)進行了多角度的對比及剖析，收獲較多。

更為重要的是通過交流和與會專家的點評，使學(xué)員對主題班會有了一個更加深刻全面的認識。學(xué)員們體會到主題班會的隱性德育和顯性德育功能，主題班會主題的簡潔、準確、生動、深刻。以往我們開設(shè)主題班會往往是較為隨意，現(xiàn)在我們清晰的認識到主題班會在準備上主題的前置和會后的后續(xù)行動也很重要。主題詞是什么？自己的引領(lǐng)，如何引領(lǐng)？等一系列問題讓學(xué)員們的思考有了一個更高的高度。我們深刻的體會到，有些方法我們也在做，或許我們可能也想到了，但更重要的是我們?nèi)绾伟盐覀兤綍r碰到的事，處理的事提煉出一個觀點，上升到價值引領(lǐng)的高度來總結(jié)、反思，或許這是這次活動的真諦。

由實到高，由現(xiàn)在的基礎(chǔ)到未來的方向，我們班主任到底怎樣可以進行引領(lǐng)，高效的引領(lǐng)，使學(xué)生經(jīng)歷認識、體驗、認同、踐行、再認識，使其價值觀有一個質(zhì)的提升或許是我們班主任不斷的追求。

（浙江龍游中學(xué) 張中華）

依托主題活動 引領(lǐng)學(xué)生價值

——聽隗老師報告有感

16日下午，全國優(yōu)秀班主任隗金枝老師，給我們作了一個名為《系列活動促進班級文化建設(shè)》的報告。臺上的隗老師，展現(xiàn)給我們一種積極、熱忱的教學(xué)風(fēng)范；講課過程中時刻傳遞給我們一種“對班主任工作認同，對學(xué)生富于愛心”感覺，一個詞“幸?！?。這幾點深深感染了我，產(chǎn)生了：要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要對自己的工作認同。

隗老師的報告，從牛津大學(xué)換橫梁的故事入手，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎冀逃嬖V我們，“作為教師，我們教孩子無論是三年還是六年，必須想到孩子今后的六十年，乃至一生。所以，我們要把眼光放得遠一些，再遠一些。”這一點，反映出隗老師對教育的深刻理解，同時，緊緊抓住了聽報告的我們。

班級目標建設(shè)

一個優(yōu)秀的班級體，不僅要讓每一位學(xué)生具有敏捷的頭腦和強健的體魄，還要對生活抱著一種積極樂觀的態(tài)度。打造一個具有共同價值取向和輿論導(dǎo)向、具有共同奮斗目標、具有溫馨和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍的團體，是我們班主任要努力奮斗的目標。那如何實現(xiàn)這個目標呢？隗老師告訴我們，應(yīng)該開展游戲活動。因為，人的一生離不開游戲，游戲更能吸引學(xué)生。具體到班級管理，給游戲賦予一定的主題思想，形成主題活動，以主題活動為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級文化氛圍，用活動引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生們在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。

主題活動開展引領(lǐng)學(xué)生價值

主題活動主題的選擇，隗老師告訴我們，主題盡可能選擇“具有針對性、時事性，能引起學(xué)生共鳴的話題”這樣更能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。在具體的實施中，可采用心語馨愿、班日志、成長手冊

晨檢、升旗儀式、自習(xí)課等來達成主題的實現(xiàn)。最后，隗老師給我們展示了她開展過的幾個主題活動。比如，《遲到擔(dān)保人制度的建立》，《我拿什么奉獻給你？》，《西瓜太郎重生記》等。通過主題活動的介紹，讓我們更加體會到，在班級價值引領(lǐng)的過程中，開展主題活動的重要性，和迫切性。

不一樣的教師，不一樣的人生，在學(xué)習(xí)班級價值引領(lǐng)的過程中，通過學(xué)習(xí)隗老師帶班經(jīng)驗，開闊了自己的眼界，希望在不久的將來，好能成為一名像隗老師一樣的班主任。

(浙江南潯中學(xué) 朱偉)

? 學(xué)員感言

感受沖擊 期待升華

——參加“國培計劃（2011）—中小學(xué)骨干班主任教師研修”有感

晃然間，已入不惑之年。生活的穩(wěn)定與工作的循環(huán)使一種安逸之情常常與自己相伴，安逸之情有利于冷靜的思考，也會產(chǎn)生一種懈怠情緒。當懈怠情緒日益滋長時，我深深知道，生活需要沖擊，或源于內(nèi)在的驅(qū)動，或來自外來的沖擊。于是，我主動為自己創(chuàng)造生命中足以燃燒自我，產(chǎn)生裂變之能的機會。這份所謂的激情使我在2011年的7月主動參加了南京曉莊學(xué)院組織的“中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)”（2003年我已經(jīng)參加過類似的培訓(xùn)，再次參加，一為再次經(jīng)受新知識的洗禮，二為取得“中小學(xué)心理健康教育教師資格證”）；8月我參加了江蘇教育學(xué)院承辦的“江蘇省暑期骨干班主任培訓(xùn)”。從7月到8月，從市級培訓(xùn)到省級培訓(xùn)，接觸了20多位專家。他們或從政策的角度介紹江蘇、乃至全國的教育形勢，或從土根式介紹班級管理的要領(lǐng)，或從心理健康的角度介紹當代中小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作開展的狀況，等等。面對面的接觸，面對面的愛，使我收獲頗豐。收獲中帶著遺憾，總感覺這些專家的講座在廣度與深度上不能滿足于我的需求。我渴望大家（專家）的指點，渴望與大家產(chǎn)生思想的碰撞，心靈的溝通。渴望中有了結(jié)果，當教育局相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)告知我有機會參加“國培計劃（2011）—中小學(xué)骨干班主任教師研修”時，我知道，我期望的、上檔次的學(xué)習(xí)機會終于來了。或許，隨著今后我在仕途的發(fā)展，有可能參加更高檔次的培訓(xùn)活動，但這肯定是一個新的起點。因此，對這次機會，我倍加珍惜。

金秋十月的一個星期三早上，我乘坐動車來到了祖國的心臟——北京。雖然我的家鄉(xiāng)離祖國的心臟較遠，但因為組織學(xué)?；顒踊騾⑴c教育局活動等種種原因，我已經(jīng)不止一次到過北京。當又一次來到北京后，心中有一種難于言表的興奮。能與來自全國十一個省市的杰出的班主任一起聆聽專家的指點、一起交流班級管理的經(jīng)驗、一起探討高中學(xué)生的價值引領(lǐng)或許是我產(chǎn)生與前兩次不一樣的興奮之情的主要原因吧。正如負責(zé)我們培訓(xùn)班活動的張虹教授講到的“不在于這個地方你是否來過，關(guān)鍵看你與誰一起來的”。

培訓(xùn)班形成后第一次班會上，當張虹教授與曲靜老師征求我們對未來十天發(fā)展意見時，我直接表達了本人想在德育教育的廣度與深度上得到震撼的想法。這也是我們這個培訓(xùn)班半數(shù)以上學(xué)員的想法。

時至今日，當我回首近十天來的點點滴滴時，“時間過得太快，我還真沒來得及好好感受”是我內(nèi)心最真實的想法。但生活就是這樣的，越是精彩的生活，留戀的越多，想留下的也是越多，真正留下的會有多少呢？盤點一下吧，我告訴自己，這既是對領(lǐng)導(dǎo)信任的交待，對家人支持的回饋，對專家傾情的反饋，對自己付出的清點。于

是，才過去幾天的一幕幕在腦海重現(xiàn)，曲靜老師的誠懇、張虹教授的海涵??。要想說的太多、太多，還是說說那匆匆走過的專家吧，以免在沉浸中游離了主題。

盤點專家的講座，那一個個，身懷絕技，三年都學(xué)不會（盡管我自認為自己不是那種非常差的教書匠，但在這里我認識到了什么叫天外有天，有些，肯定是一輩子也學(xué)不來）。在這里，點其中一個來談?wù)勎业男牡冒伞?/p>

田麗霞！嗯，選定她，就是她?？赡茉谝恍┞犨^她講座的人看來，她只是一個稍露臉面、有過二十幾年工作經(jīng)驗的女教師。在聽了她的講座，閱讀了她班主任工作的著作后，我摒棄了這種觀點，對她，我有自己的看法。這里，首先我把網(wǎng)上蕩到的關(guān)于她的簡介稍作介紹。

田麗霞，石家莊市第四十二中學(xué)高級教師。自1985年起，一直從事班主任工作和高中語文教學(xué)工作。她積極探索階梯式語文學(xué)習(xí)法，教學(xué)成果顯著，2000年獲石家莊市青年教師評優(yōu)課一等獎，2002年被評為全國優(yōu)秀語文教師。她努力探索班級管理的新方法，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績優(yōu)異，學(xué)生全面發(fā)展，贏得了學(xué)生、家長、同行以及專家的好評。2002年曾召開“田麗霞班主任工作藝術(shù)研討會”。她多次應(yīng)邀在全國、省、市班主任教師培訓(xùn)班、語文教學(xué)研討會上做報告，深受一線教師的歡迎。2005年被評為首屆全國十佳班主任。

田老師的班主任工作看似簡單，卻有一套非常實用的理論支撐著行動，下面結(jié)合田老師的講座，我略舉一例。

田老師強調(diào)做好德育工作的關(guān)鍵是處理好與學(xué)生的關(guān)系。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？田老師認為：教師處理師生關(guān)系的原則是——寬嚴結(jié)合，科學(xué)愛。田老師在講座里強調(diào)：很多有經(jīng)驗的教師都認為，教師應(yīng)該提前熟悉學(xué)生，最好在開學(xué)第一天 就能夠叫出全班同學(xué)的名字，或者叫出一部分同學(xué)的名字，最起碼也要叫出幾個同學(xué)的名字。教師不要輕易叫出學(xué)生的名字。客觀地說，教師單憑一份檔案、一張照片來記住學(xué)生的名字，需要花費很大的精力，用心良苦，令人敬佩；但是這樣做沒有必要。隨著時代的發(fā)展，招生制度不斷改革，很多時候，班主任根本不可能提前拿到學(xué)生名單，往往是今天拿到名單，明天學(xué)生就來報道，怎么可能全部記住學(xué)生的名字呢?與其花費時間記學(xué)生的名字，不如靜下心來想一想開學(xué)之后的工作；與其記住個別幾個，不如一個也別記。每一個同學(xué)都是帶著一種從零開始的愿望來到新的集體的。在他們看來，教師叫不出自己的名字是很正常的，如果叫出他們的名字，他們反而會感到很驚訝。大概老師們要的就是這種效果吧。其實這種驚訝不僅毫無用處，有時還會給學(xué)生增加精神負擔(dān)。他們會想，“老師是怎樣認識我的，為什么能夠叫出我的名字呢?”如果這個同學(xué)原來有某些缺點，他們還會心生疑慮，“是不是以前的劣跡被新老師知道了?”果真如此，這個學(xué)生的熱情之火就有可能被我們的“努力”所熄滅；如果這個學(xué)生比較優(yōu)秀，也許會助長他的驕傲情緒，誤把昔日的榮耀當成今后的資本，他的前進動力也許會因此減弱；而且學(xué)生們都很敏感，如果我們第一天叫出幾個同學(xué)的名字，那些沒有被叫出名字的同學(xué)就會心生猜忌和不平，“老師和他什么關(guān)系?”“老師多么偏向他啊!”“人家是老師眼中的紅人!”這種心理一旦生成就很難扭轉(zhuǎn)。試想，教師辛苦忙碌的結(jié)果是孤立了少數(shù)人，疏遠了多數(shù)人，給今后的工作制

造了阻力，這是何苦呢? 所以，班主任干脆輕松地走進教室，坦然地告訴學(xué)生：“就像你們叫不出我的名字一樣，我也叫不出你們的名字，請你用自己的行動告訴我，你是怎樣的人，讓我早日認識你，記住你。”這是一種激勵，也是一種號召，能夠激發(fā)同學(xué)們的熱情，他們會努力發(fā)掘自己的優(yōu)點，尋找一切機會證明自己是最值得老師認識和器重的人。不提前叫出學(xué)生的名字，實際上是給了同學(xué)們一個公平競爭的機會。

盡管這只是田老師班主任管理工作中的一點經(jīng)驗，盡管這只是田老師長達三個小時講座中一個方面中的幾句話。沒有更高深的理論，沒有更異類的想法與做法，但它卻深深的觸動了我，使我為之震動?？赡?，許多站在第一線的出了成績的班主任，他們就是靠這個，我們常人看來簡單，卻起到難以估量效果的點滴組成的吧。

田老師的講座在班主任管理的廣度上給了我們極大的啟示。

聽著田老師的講座，閱讀完田老師的著作，心中頗有幾分感慨。正如田老師在她的《田麗霞班主任工作法》所講到的。

剛剛登上講臺，成為一名光榮的人民教師，你是否有幾分激動和惶惑？打開這本書，它會給你指一條捷徑，引導(dǎo)你走進學(xué)生的心靈。

幾年的工作，辛苦忙亂，身心俱疲，你是否開始懷疑自己的能力？打開這本書，它會給你指點迷津，讓你變得睿智從容。

長期的工作，周而復(fù)始，緊張平淡，你是否有幾分厭倦或無奈？打開這本書，它會點燃你的激情，使你變得平靜充實。

兩鬢霜染，桃李芬芳。你肯定有一種滿足和驕傲，打開這本書，它會激起你飛揚的思緒，使你心有戚戚。

我現(xiàn)在的發(fā)展階段屬于田老師所講到的第三個階段。但愿，經(jīng)歷這次包括田老師在內(nèi)的諸位國字號專家的指點后我的教育管理工作能上新的臺階，為學(xué)校的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻，也能在帶動地方德育管理方面盡自己的綿薄之力。

（江蘇高淳湖濱中學(xué) 史聯(lián)盟）

? 精彩語錄

李希貴老師語：將舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自由呼吸，人只有在自由放松的狀態(tài)下，才能爆發(fā)出自己的潛能。

張紅老師語：教師不僅需要浪漫的理想主義情懷，更需要冷靜的科學(xué)主義精神！思想

在左，行動在右。

吳安春老師語：教育是創(chuàng)設(shè)，是化物，是播種。宗春山老師語：我們要的是目標背后的東西。

王寶祥老師語：教師必須跟隨社會發(fā)展，教師必須與學(xué)生共同成長。

陳愛苾老師語：教師用自己的價值觀引領(lǐng)學(xué)生價值觀的形成，讓學(xué)生更全面地了解這個社會。

耿申老師語:尊重學(xué)生的立場。

董紅軍老師語：我繼續(xù)去讀書，從而不斷充實自己。

侯偉老師語：我們是什么樣的人，將會帶給學(xué)生什么樣的東西。肖艷麗老師語：與時俱進，自己不落伍，做工作時才能不吃力。田麗霞老師語：給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機會。

報：“國培計劃——中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室” 發(fā)：北京教育學(xué)院各部門 策劃：張紅 曲靜 責(zé)編：林杏平

編委：袁志英 朱偉 史聯(lián)盟 張中華 石剛 陳友萍 湛正香 校定兼編排：林杏平

第五篇：第三期簡報（本站推薦）

訥河市國家稅務(wù)局創(chuàng)先爭優(yōu)活動

簡報

第3期(共3期)

訥河市國家稅務(wù)局

創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2010年8月6日

市國家稅務(wù)局學(xué)習(xí)劉香平

先進事跡推動創(chuàng)先爭優(yōu)工作開展

連日來，訥河市國稅局采取支部學(xué)習(xí)、部門集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等多種形式，認真學(xué)習(xí)了劉香平同志先進事跡，推進創(chuàng)先爭優(yōu)工作開展。該局積極開展“四個一”活動，進一步掀起學(xué)習(xí)劉香平同志先進事跡熱潮。

一是開展一次集中學(xué)習(xí)。各單位再組織一次集中學(xué)習(xí)劉香平同志的先進事跡，認真學(xué)習(xí)劉香平同志的愛崗敬業(yè)、踏實苦干、真誠付出、刻苦專研、清正廉潔和意志堅韌六種精

神。以劉香平同志為榜樣，加強黨性修養(yǎng)，弘揚優(yōu)良作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，改革創(chuàng)新，在本單位形成崇尚先進，學(xué)習(xí)先進，爭做先進的良好氛圍。

二是撰寫一篇心得體會。學(xué)習(xí)活動中，全體干部通過對劉香平精神使自己最感動的是什么？最值得學(xué)習(xí)的精神是什么？最受鞭策的是什么以及心靈深處所引起震撼的不同感受和理解，結(jié)合自身思想意識和工作實際，撰寫一篇心得體會文章，切實在工作中向劉香平同志學(xué)習(xí)，立足崗位，扎實工作，以良好的精神狀態(tài)和務(wù)實的工作作風(fēng)投入到稅收工作中。截止8月16日，該局共計收到學(xué)習(xí)心得89篇，其中已精選3篇優(yōu)秀心得報送市局。

三是開展一次自查活動。把學(xué)習(xí)活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合，要求干部職工，自覺對照劉香平同志的先進事跡，查找自身思想、工作作風(fēng)中存在的差距和不足。責(zé)任意識、服務(wù)意識是否濃厚，是否做到急納稅人之所急，想納稅人之所想，納稅人的利益是否充分維護。工作作風(fēng)是否勤奮務(wù)實，是否做到了依法辦事，廉潔奉公，工作紀律遵守是否嚴格。針對不足制定整改措施，戒掉工作中的“慢性病”，切實轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風(fēng)，樹立良好國稅形象。

四是為納稅人辦一件實事。號召全局干部職工，立足崗位，主動為納稅人服好務(wù)，解難事。局領(lǐng)導(dǎo)針對企業(yè)的難點問題，主動聯(lián)系市委、市政府協(xié)調(diào)溝通，共同破解難題。稅

收管理員，多次深入企業(yè)，為企業(yè)出謀劃策；辦稅服務(wù)廳立足崗位，向納稅人發(fā)放調(diào)查問卷，開展納稅服務(wù)情況調(diào)研。全局上下秉成一致，把劉香平精神落實到工作中，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，以扎實的工作和優(yōu)秀的業(yè)績，全面推進訥河市國稅事業(yè)又好又快發(fā)展。

報：中共訥河市委爭先創(chuàng)優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

發(fā)：國稅局黨組成員、各科、室、分局(所)、廳、信息中心，存檔

共印：30份