第一篇：寧岡中學(xué)新課程改革教學(xué)常規(guī)

寧岡中學(xué)新課程改革教學(xué)常規(guī)

1、制定考核細(xì)則。重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細(xì)則，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方而的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學(xué)校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動方而也作了較為具體的要求。

2、加大隨堂聽課力度。各學(xué)科由行政人員組成學(xué)科聽課組，加強對每個教師每個學(xué)科的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準(zhǔn)備，課后不做反思的情況。

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。把課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。以評選“教學(xué)能手”活動為契機，加強各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補差，力爭學(xué)科竟賽出成果。

4、加強教研組建設(shè)。充分發(fā)揮教研組教研功能，努力提高教學(xué)管理效率。要使教研組成為學(xué)科課題實施、教學(xué)研究的基本單元，教研組工作必須做到教研活動的經(jīng)?；?、專題化、系列化。各教研組在學(xué)期初制訂好切實可行的教研工作計劃，教研活動要有重點，有專題，有資料記載。

5、備課。總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師（如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師）有不同的備課要求，教案因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實效。新課程下的教學(xué)常規(guī)管理中加大了對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結(jié)合的各課制度。各課牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個人風(fēng)格的教案。譬如，在實踐中提出“備課”要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。

6、上課。教師要把握總的教學(xué)目標(biāo)，以思維為核心，以能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。上課要做到：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力為目標(biāo)。

7、考試。教師利用課前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測，保證每班每周進(jìn)行2次隨堂測驗，并有成績記載。每單元結(jié)束時，備課組長統(tǒng)一組織單元測試。單元測試要備課組成員輪流命題，統(tǒng)一進(jìn)行，原則上每月一次，具體時間由教務(wù)處協(xié)調(diào)安排。單元測試后，各備課組長負(fù)責(zé)組織統(tǒng)一批卷，成績統(tǒng)計及試卷分析，并做好成績記載。高三月考、期中、期末大型考試由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

8、輔導(dǎo)。早讀（7: 30一8: 00)以語文、外語為主，聽讀兼顧，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，班級安排專人負(fù)責(zé)，班主任關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，備課組輪流派值班教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。下午輔導(dǎo)答疑嚴(yán)格按照教務(wù)處安排的答疑課表進(jìn)行，每周每班至少一節(jié)輔導(dǎo)答疑課，輔導(dǎo)答疑課被占用時及時補上。對學(xué)生要熱情，有耐心。未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)不得利用輔導(dǎo)時間集中講課，或進(jìn)行測試。

第二篇：中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認(rèn)真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導(dǎo)，努力改變自身在教學(xué)中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進(jìn)學(xué)生能力為中心的同時，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生學(xué)會了多少，學(xué)習(xí)的興趣與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓學(xué)生學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)理論知識是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解理論知識點，學(xué)生不但學(xué)的很乏味，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其記憶了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分?jǐn)?shù)越高，游戲越好玩，學(xué)生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?，就認(rèn)真答題。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學(xué)期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的成功經(jīng)驗，以新的教育方式、教學(xué)方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學(xué)習(xí)氛圍濃。

我們還組織教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，開展教學(xué)評析活動，組織教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的情景進(jìn)行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否關(guān)注學(xué)情，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否帶動學(xué)習(xí)方法的生成；教學(xué)效果是否使學(xué)生學(xué)有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學(xué)理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導(dǎo)老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進(jìn)”的研究習(xí)慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，教師們觀念的進(jìn)一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風(fēng)破浪，一定會早日到達(dá)勝利的彼岸。

第三篇：中學(xué)新課程改革實施方案

中學(xué)新課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共國央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、課程改革目標(biāo)

1、在新課程改革帶動下，把學(xué)校建設(shè)成現(xiàn)代新型的初級中學(xué)。

2、建設(shè)一支政治上有信念，科研上有潛力，教學(xué)上有特色，發(fā)展上有后勁的教師隊伍。

3、學(xué)生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個性鮮明，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能。

4、深入研究“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式，尤其在“探究”式學(xué)習(xí)方式上要有突破，有成果。

5、探索研究新課程改革的評價方式，建立一套新課程改革下教師的評價體系，學(xué)生評價體系，課堂教學(xué)評價體系。

三、課程改革實施的基本內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標(biāo)的改革

根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求我們把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識

①、要使教師認(rèn)識到，今天在校的青少年素質(zhì)的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質(zhì)，決定著中華民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，決定著中國將以什么樣的實力參與國際競爭。因此，實現(xiàn)每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是基礎(chǔ)教育課程改革義不容辭的歷史責(zé)任。

②、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。

③、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。

④、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

⑤、教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。

⑥提高教師隊伍素質(zhì)，建設(shè)一支新課程改革的生力軍。

3、加強課程改革理論的學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行新課程改革。

①、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標(biāo)體系、評價體系。

②、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。③、學(xué)習(xí)探索新課程課堂教學(xué)的組織方式方法。

④、學(xué)習(xí)了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。

4、改革學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)由原來教師“一言堂”為組織引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。

5、改革學(xué)習(xí)的目的。把學(xué)習(xí)知識與解決實際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以治學(xué)。使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了單純的考試，是為了掌握解決實際問題的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會的本領(lǐng)。

6、改革教材的運用方法，用原來的教教材變成現(xiàn)在的用教材教。

四、新課程改革采取的主要措施

1、保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、圖書資料、音像資料、教研活動、評價等各方面的資金的投入。

2、建章立制，全面建設(shè)新課程改革的各項規(guī)章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學(xué)評價制度、參與改革教師的管理制度、評價制度、考試評價制度、學(xué)生評價制度。

3、加強教師培訓(xùn)，堅持上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，實踐探索與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊上崗邊培訓(xùn)。

①組織教師參加各級有關(guān)新課程的培訓(xùn)。

②堅持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學(xué)科帶頭人對本學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。③邀請專家到校進(jìn)行新課程講座。

④派教師到外考察學(xué)習(xí)。

4、全面深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、把《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的一項主要內(nèi)容之一，每學(xué)期要組織一次課標(biāo)的學(xué)習(xí)討論活動，組織全校性的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。

5、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材，每學(xué)期要組織一次新教材學(xué)習(xí)心得交流會，組織一次教材考試。

6、以課堂教學(xué)為重點，全面推動新課程改革。

①制定新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價體系，組織教師學(xué)深、學(xué)透，并以此為準(zhǔn)則研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。

②學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要率先深入研究新課程改革課堂教學(xué)，保證每周至少聽一節(jié)課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學(xué)的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)科改革實踐。

③組織新課程探路課、引路課。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，每學(xué)期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時組織學(xué)科或全校性示范課、研究課。

④每學(xué)期組織一次全校性新課程推優(yōu)競賽課，在競賽中推動教師深入研究，領(lǐng)會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實踐、探索、在探索中提高。

7、深入研究自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式

①邀請專家到校作關(guān)于“自主、合作、探究”三大學(xué)習(xí)方式專題講座。

②利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對教師進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方式的專題培訓(xùn)。

③組織學(xué)習(xí)方式探究觀摩課。

8、全面研究落實“知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。

9、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材

①要求教師每學(xué)期開學(xué)初必須用一個月的時間通覽教材，并上交學(xué)習(xí)體會。②每學(xué)期要組織一次教材考試。

10、改革評價方式，建立新的評價體系。

①進(jìn)行考試評價改革探索。探索局面考試與口試，實踐操作相結(jié)合。過程考核與期末考核相結(jié)合，自我評價與民主評價相結(jié)合。

②探索評價方法、研究探索制定一套全面的評價教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度、工作過程、工作方法和技能、工作結(jié)果的評價體系，通過評價能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結(jié)果。設(shè)計教師的成長記錄袋。

五、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：孟志明

副組長：劉兵、尹浩然

成員：張曉華、喻翔、丁貴林、何玉成、劉彬、郭志宏、劉華興

第四篇：新課程教學(xué)常規(guī)要求

新課程教學(xué)常規(guī)要求

隨著新課程改革的不斷深入，為更好地落實新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)制定《合水一中新課程教學(xué)常規(guī)》，望各科任教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、備課（三點要求）

教師備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。提高教師備課水平是減輕師生負(fù)擔(dān)、讓師生共同體驗美好課堂生活的前提保證。教師要把“假如我是學(xué)生”作為備課的座右銘，以學(xué)生發(fā)展的需要來備課，貫徹 “把課堂還給學(xué)生”的課堂教學(xué)理念，堅持 “凡是學(xué)生可以自己完成的事教師決不替代”的課堂教學(xué)原則，力爭把課堂變成師生和諧交流的平臺。

1、備課程序：

①認(rèn)真研究《教材》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》，明確所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和具體要求，確定課堂教學(xué)的知識目標(biāo)與情感目標(biāo)。

②在熟悉全冊教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解單元教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中的地位，科學(xué)安排課時。③在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際情況，編寫課時教案。④準(zhǔn)備教學(xué)器材，模擬教學(xué)。

2、編寫教案：

（1）編寫教案要重點考慮以下八個問題：①是否把課堂科學(xué)地還給學(xué)生？②給學(xué)生創(chuàng)造多少體驗成功的機會？③教學(xué)目標(biāo)是否明確、多維？④重點難點怎樣突破？⑤如何調(diào)動學(xué)生的積極思維與動手實踐？⑥怎樣關(guān)注全體兼顧個體？⑦是否采用恰當(dāng)?shù)恼n堂評價手段？⑧當(dāng)堂訓(xùn)練是否落實到位？

（2）堅持按單元整體備課，分課時編寫教案。每位教師要有一周的儲備課，上課前一天準(zhǔn)備好教學(xué)器材。杜絕教師不備課就上課或課后補寫教案的現(xiàn)象，教師上課要隨帶教案進(jìn)教室。（3）教案可詳可略，因人因課而定。教案格式要有規(guī)范，不得隨意省略。允許在舊教案基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與補充，舊教案最多使用兩年。電子版教案需要教師自己編寫，要有修改痕跡。杜絕使用原封不動的舊教案、他人教案、電腦拷貝教案等。

3、教案格式：

教案的基本格式為：教學(xué)課題／課型（如新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課??）／教學(xué)三維目標(biāo)（或知識目標(biāo)與情感目標(biāo)）／教學(xué)重難點／教學(xué)程序（教學(xué)內(nèi)容、師生活動）／作業(yè)（至少分必做與選做兩個層次）／教后記（教學(xué)反思）。

教案重在體現(xiàn)教學(xué)程序設(shè)計的科學(xué)性，不要照抄課文內(nèi)容。提倡教師在教案中寫出 “主要教法、德育素材、學(xué)法指導(dǎo)”等項目，鼓勵教師編寫有創(chuàng)意的教案。

二、上課（八點要求）

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是實施新課程改革的主渠道，是啟迪智慧、培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人的重要場所。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學(xué)效益的高低。

4、嚴(yán)謹(jǐn)上課：

教師要嚴(yán)格按課表上課，按時上下課，中途不離開教室，保證“45分鐘”全過程用于教學(xué)，不做與教學(xué)無關(guān)的事情，不說有損學(xué)生人格的話，不做有損學(xué)生身心健康的事。教師在教學(xué)過程中嚴(yán)禁使用手機。

5、目標(biāo)明確：

新課程提出的課堂教學(xué)三維目標(biāo)，可簡化為“知識目標(biāo)”與“情感目標(biāo)”。在備課與上課過程中，情感目標(biāo)的實現(xiàn)都應(yīng)得到真正落實。只有情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重的課堂，才能實現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課改宗旨。

6、教程簡明：

課堂教學(xué)程序宜簡不宜繁。隨著教學(xué)藝術(shù)的提升，教師的課堂教學(xué)程序應(yīng)逐漸簡明；教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢，不拖泥帶水；反對復(fù)雜的、表演性的課堂教學(xué)程序。

7、指令清晰：

課堂教學(xué)效益的高低在很大程度上取決于教師課堂指令清晰與否。清晰的課堂教學(xué)指令應(yīng)包含三要素：一是明確的任務(wù)——應(yīng)明確布置學(xué)生應(yīng)完成的具體學(xué)習(xí)任務(wù)；二是約定的時間——應(yīng)與學(xué)生確定完成任務(wù)大約的時間；三是恰當(dāng)?shù)臋z評——恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽W(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行檢查與評價。課堂教學(xué)指令三要素缺一不可，每位教師都應(yīng)掌握完整的課堂教學(xué)指令。

8、訓(xùn)練到位：

教師應(yīng)把（大面積提高課堂教學(xué)效益的）希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。在課堂教學(xué)中改革課堂時間結(jié)構(gòu)，保證每節(jié)15分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練底線；并在當(dāng)堂訓(xùn)練時，學(xué)會快速指導(dǎo)學(xué)生個體、學(xué)習(xí)小組；要落實課堂上發(fā)出的每一個指令；要建立學(xué)習(xí)互助小組，選用小組長，培養(yǎng)使用學(xué)科小先生。

9、調(diào)動有效：

教師應(yīng)用好師生課前問候，進(jìn)行課前調(diào)動；教師應(yīng)使用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生五官轉(zhuǎn)換或并用；堅持“精講精練、分段講授、講練結(jié)合”的原則調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；堅持課堂激勵原則，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵；教師要適時關(guān)注全體學(xué)生的聽課姿態(tài)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，杜絕學(xué)生“課堂睡覺”現(xiàn)象的發(fā)生。

10、習(xí)慣培養(yǎng)：

應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行我校教務(wù)處提出的《合水一中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生坐、立、執(zhí)筆姿勢正確，書寫工整，文明上課。

11、文明上課：

教師文明上課要求做到：教師要帶著愛心、激情與微笑進(jìn)教室；用標(biāo)準(zhǔn)的普通話站立教學(xué)（外語科用英語教學(xué)）；授課時目光應(yīng)掃視全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體表現(xiàn)，進(jìn)行必要課堂調(diào)整；儀表端莊、舉止文明、語言表達(dá)準(zhǔn)確，杜絕“口頭禪”；板書規(guī)范（杜絕錯別字）、字跡大小適中；不出現(xiàn)有損學(xué)生自尊心、自信心的言行，營造“文明、民主、平等、和諧”的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、作業(yè)（三點要求）

作業(yè)是鞏固知識、形成技能、提高能力、改進(jìn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題能力，提高學(xué)生應(yīng)試能力，讓學(xué)生體驗成功、快樂的重要手段之一。

12、作業(yè)布置：

教師的作業(yè)布置至少要分“必做”與“選做”兩個層次，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求；作業(yè)布置一般要求以書面形式，不以口頭形式布置作業(yè)；課外作業(yè)的數(shù)量要做到少而精，難度要適當(dāng)，特別是非常學(xué)案，教師必須先“下水”，然后有選擇性進(jìn)行布置，切忌布置機械重復(fù)的作業(yè)，更不能布置“懲罰性作業(yè)”；鼓勵教師針對學(xué)生個體布置個性化作業(yè)。

13、作業(yè)批改：

提倡作業(yè)面批面改；作業(yè)批改可采用“等第制”、“百分制”、“評語制”等形式，用好書面激勵學(xué)生這一手段；作業(yè)批語要規(guī)范，讓學(xué)生看得懂；教師批改作業(yè)后要寫上日期；重視作業(yè)的講評，以提高教師批改作業(yè)的實效性，切實做到作業(yè)的精選、精編、精練、精講，同時做到作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，養(yǎng)成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

14、作文批閱：

作文采取精批與略批相結(jié)合的辦法。精批數(shù)量至少占總數(shù)的三分之一，要求“先通覽后細(xì)改”，加眉批、旁批和總批；略批數(shù)量不多于總量的三分之二，要求先通覽全文，劃出錯別字、病句，適當(dāng)提示。精批與略批輪換進(jìn)行。在精批中選出佳篇加以講評，對于有進(jìn)步的作文，教師也應(yīng)給予鼓勵。作文也可在學(xué)生互批或小組長批改的基礎(chǔ)上，由教師按上述要求批改。

四、輔導(dǎo)（三點要求）

輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生與幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。輔導(dǎo)在對象上，分優(yōu)秀生輔導(dǎo)與后進(jìn)生輔導(dǎo)；在形式上，分課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)；在內(nèi)容上，分心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的態(tài)度輔導(dǎo)、學(xué)法輔導(dǎo)、閱讀輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)等。

15、教師輔導(dǎo)：

輔導(dǎo)的重點應(yīng)放在中下面學(xué)生；重在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧方面的輔導(dǎo)；主要在當(dāng)堂訓(xùn)練時間里進(jìn)行；教師應(yīng)給他們創(chuàng)造在課堂上發(fā)言、得到同學(xué)鼓勵、在作業(yè)與考試中得到教師肯定、欣賞的機會；讓他們從教師、同學(xué)的關(guān)注與期待、贊賞與幫助中得到成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)的信心。早讀課、自習(xí)課，教師要按時下班管理和解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

16、同伴互助：

推行學(xué)習(xí)互助小組，選用小組長、學(xué)科小先生的課堂學(xué)習(xí)模式，讓“學(xué)困生”在課堂上得到學(xué)習(xí)同伴的及時、有效的幫助，以最大限度地減少學(xué)生學(xué)業(yè)成績的分化，減少厭學(xué)、流生現(xiàn)象的發(fā)生。班級應(yīng)有“各學(xué)科小組長、學(xué)科小先生一覽表”，促進(jìn)“自然小組”的建立。

17、培優(yōu)輔后：

每位教師都應(yīng)有“培優(yōu)輔后”學(xué)期或?qū)W年計劃；要擬出本學(xué)科旨在幫助學(xué)生的“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”名單，擬訂計劃及措施；教務(wù)處將注重檢查落實，努力提高培優(yōu)輔后的實效性。

18、認(rèn)真組織好學(xué)生的課外活動，開辟第二課堂，開展綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)。對學(xué)生的選題、實施方案進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的研究過程進(jìn)行檢查，為學(xué)生交流、展示研究成果搭建舞臺。

五、考核（五點要求）

考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段，而不是目的。要改變“考核”單純作為檢測功能的現(xiàn)狀，充分重視考核的更為重要的其它功能，如激勵功能，體驗成功的功能，對知識進(jìn)行梳理與歸納的功能等。

19、實行分層考試：

要求單元考試卷要分層次，即在一張試卷中，要有兩種層次的題目，分別供不同程度的學(xué)生選擇使用。試卷中有的題目可以有兩道不同要求的題目（同一題號兩道題目），給學(xué)生自主選擇試題的機會。還可以試行“一次考試、不同試卷”的改革嘗試。

20、考前指導(dǎo)：班主任必須在考前對全班學(xué)生進(jìn)行考試目的和考風(fēng)考紀(jì)教育；任課教師必須在考前對全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)科應(yīng)試指導(dǎo)，包括知識準(zhǔn)備、物品準(zhǔn)備和應(yīng)試策略等。

20、考試成績評定：

考核分考試和考查兩種?？荚嚥捎糜嫹种?，考查采用等級制。

21、監(jiān)試要求：

（1）任課教師要服從安排，按時參加監(jiān)試；

（2）每科考試考前155分鐘（第一場提前10分鐘）監(jiān)試人員到考點辦公室領(lǐng)取并清點試卷，開考前5分鐘發(fā)卷并提醒考生填寫相關(guān)信息，考試結(jié)束前15分鐘提醒考生“離考試結(jié)束還有15分鐘”，考試結(jié)束后收齊答題卷（卡）到辦公室裝訂；

（3）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁舞弊行為。監(jiān)試人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把作弊行為消滅在萌芽狀態(tài)，沒有特殊情況考生不得提前交卷、不得中途離場，考生交卷后應(yīng)迅速離開考場，不準(zhǔn)在考場附近3 逗留或高聲交談。

22、閱卷要求：所有考試統(tǒng)一采用集體閱卷，堅持統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，多解題和開放題要把握好度，做到客觀公正；要重視學(xué)生在解題中的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；及時將考試成績輸入成績管理系統(tǒng)。

23、考后分析：考后及時進(jìn)行試卷質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，彌補學(xué)生知識與能力方面的缺陷。尤其要引導(dǎo)學(xué)生自我分析，剖析學(xué)習(xí)中存在的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

六、實驗教學(xué)：

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定的實驗課題，在學(xué)年或?qū)W期初教師要編制實驗計劃，安排實驗課題，做好所需儀器、材料、工具的準(zhǔn)備。

2、實驗應(yīng)明確目的要求，確定方法、步驟和操作程序，熟悉實驗過程，實驗前教師應(yīng)先試做，以保證實驗效果。

3、實驗前要做好分組準(zhǔn)備，每組人數(shù)不宜過多，以保證每個學(xué)生都有實驗操作的機會。

4、實驗課要講清目的、步驟、儀器性能、使用方法及注意事項，難做的關(guān)鍵性實驗，都應(yīng)先演示。

5、學(xué)生實驗時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學(xué)生解決實驗中的困難，防止發(fā)生意外事故。

6、實驗后，應(yīng)及時小結(jié)，檢查實驗效果，對實驗中的傾向性問題，應(yīng)予以指正，以引起學(xué)生的注意和重視。

7、指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，認(rèn)真批閱，及時評價。

七、教學(xué)研究：

教學(xué)研究是對教育教學(xué)行動進(jìn)行研究，使實踐者省察自己的教育理論與教育實踐之間的聯(lián)系，使教學(xué)研究在教育教學(xué)實踐的改善中起到直接而迅速的作用，使教師在教育教學(xué)行動研究中不斷地對自己教學(xué)行為進(jìn)行直接或間接的觀察和反思；不斷加深對自己和自己實踐的理解，并在這種理解的基礎(chǔ)上提高自己。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，編制學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系（包括認(rèn)知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作領(lǐng)域的目標(biāo)）、訓(xùn)練體系、學(xué)法指導(dǎo)體系和教學(xué)評估體系，制定學(xué)科教學(xué)改革方案，開展“說課”活動，不斷提高教學(xué)設(shè)計水平，教務(wù)處定期檢查、評估教案，定期展示優(yōu)秀教案。

2、組織公開課、觀摩課，開展課堂教學(xué)研究，組織教師從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，汲取營養(yǎng)；引導(dǎo)教師著力研究在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。探索素質(zhì)教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度。

3、積極開展教學(xué)專題研究，加強教學(xué)研究課題管理，提高教師教學(xué)研究和教育科研能力，努力構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的研究型、創(chuàng)造型教師隊伍。通過專題調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗探索、文獻(xiàn)分析等方法研究教學(xué)思想、課程設(shè)置和內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和管理、教學(xué)原則和策略、教學(xué)方法和模式、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段等。

第五篇：南頭中學(xué)新課程改革總結(jié)

南頭中學(xué)新課程改革總結(jié)

毛小玲

從2004年秋季開始，我省作為全國首批實驗區(qū)率先進(jìn)行普通高中新課程實驗，我校也義不容辭。為此，我們政治科組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持實施《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時更新教育觀念，全面推進(jìn)高中政治課程改革。

一、理念創(chuàng)新落實處

科組在新課程觀念的引領(lǐng)下，在學(xué)校“文化立校、傳承創(chuàng)新、以人為本、和暢共生”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，提出了本科組的教學(xué)理念：合作、探究、實踐。理論指導(dǎo)實踐，本科組從以下幾方面對我們的教學(xué)理念進(jìn)行詮釋：

1、深化教學(xué)改革，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近年來學(xué)科組始終堅持不懈進(jìn)行教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，以抓基礎(chǔ)促高考，以輔導(dǎo)促全面提高，政治教學(xué)質(zhì)量一年比一年高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，建立必修課、選修課、活動課的新課程方案，嚴(yán)格按課程計劃，開足開齊必修課，確保學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)。充分利用課堂教學(xué)這條主線，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師以“尊重學(xué)生主體和注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力”為出發(fā)點，把“四讓”（讓學(xué)生主動參與、讓學(xué)生自我調(diào)控、讓學(xué)生自我創(chuàng)造、讓學(xué)生自我評價）的教學(xué)策略貫穿教學(xué)全過程。從學(xué)科特點出發(fā)，要求教師積極采用啟發(fā)式、自學(xué)討論法、導(dǎo)讀法、實踐課題研究法等，注重教學(xué)雙向交流，師

生互動；注重學(xué)科的教法研究和學(xué)法指導(dǎo)；著眼“三維目標(biāo)”，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，著眼“四導(dǎo)”有效學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。⑴、著眼于誘導(dǎo)。誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。⑵、著力于引導(dǎo)。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問題層次，引發(fā)學(xué)生主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，形成自己的“血肉”，變被動接受為主動獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。⑶、著重于疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生思維受阻或思維出現(xiàn)偏差時，教師指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓解，思維頓開，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，并在化難為易中發(fā)展學(xué)生的思維能力。⑷、著手于指導(dǎo)。使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和技能，變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?；诖耍覀冊诮虒W(xué)過程中努力克服只重結(jié)果，不重過程的傾向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略；減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點向45分鐘課堂要效益，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。嚴(yán)格控制輔導(dǎo)資料的數(shù)量，高

一、高二每學(xué)期每學(xué)科的輔導(dǎo)資料只能

有一本，高三不得超過兩本；加強對政治學(xué)科學(xué)習(xí)方法和解題技巧的訓(xùn)練，努力跳出題海戰(zhàn)術(shù)的圈子。同時，加強對課外作業(yè)量的調(diào)控（一個星期一般控制在1個小時左右）使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)處于一個合理的水平。教學(xué)過程中的測驗、考試，題目的難度要求控制在0.70左右。學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較濃，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新的課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想政治課教學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際大膽的對一些問題進(jìn)行探索，從而使思想政治課成為學(xué)生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。為此，政治組教師大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，如在高一年級開展的《投資的選擇》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》、《企業(yè)的經(jīng)營》等課題，在高二年級開展的《聚焦文化競爭力》《臺灣問題研究》等課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、“兩翼”齊飛促發(fā)展

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，政治科組在學(xué)校、教導(dǎo)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新，組織本學(xué)科教師開展課改研究和課改實驗，努力向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師的方向發(fā)展，積極打造學(xué)科品牌，取得了

一定的成效。

1、以課改為契機，促進(jìn)教學(xué)實效的提高。

在高中新課程改革背景下，科組教師十分重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高，每學(xué)期外出聽課、外出學(xué)習(xí)多次，并多次承擔(dān)市、區(qū)級公開課，通過外出聽課、學(xué)習(xí)帶回的信息和本校公開課后的評課和反思以及教師參加的各類繼續(xù)教育活動，本組教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變和提升。在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)和牽引下，科組老師憑借扎實的基本功、銳意進(jìn)取的精神面貌取得了豐碩的成果：1998、2001年政治科高考均分居全市第三，2006年高考張倩同學(xué)以786分的成績成為南山區(qū)政治X科的狀元、2007年，馮文雅同學(xué)以政治133分的高分獲深圳市政治科狀元。

在教改和課改的扎實推進(jìn)中，科組老師積極將最新的課改理念和自身的教學(xué)實踐進(jìn)行了較好的整合和創(chuàng)新，形成了一些有特色的新課改的經(jīng)驗，并將其在南山區(qū)以及區(qū)外進(jìn)行推廣：2005年9月，李雅玫老師給南山區(qū)高一政治教師進(jìn)行了一次新課改、新理念、新教材培訓(xùn)，傳授了課改的新理念，使課改的理念和經(jīng)驗在全區(qū)得到推廣。并代表學(xué)校在寶安區(qū)西鄉(xiāng)中學(xué)講授了一節(jié)新課改的示范課，收到了較好的效果，使課改的理念和經(jīng)驗在區(qū)外也得到推廣和運用。毛小玲老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治課研究性學(xué)習(xí)模式的探索，2005年5月，舉行市級公開課《投資的選擇》，以其科學(xué)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方式獲得同行高度評價。

2、以課題研究為抓手，提高教師的理論素養(yǎng)。繁忙的工作之余，科組老師潛心研究教改、課改，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，推出了一系列的科研成果。毛小玲、李雅玫老師參加省級課題《新課標(biāo)下高中教育教學(xué)行為選擇研究》課題研究，課題已基本結(jié)題。孟凡強、閆一等老師參與編寫了《新課程教學(xué)評價與設(shè)計》一書，本書已由上海出版社出版。科組大部分老師都有省、市級或?qū)W校課題。

3、積極開設(shè)校本課程、研究型課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。組內(nèi)老師根據(jù)學(xué)校的要求開設(shè)了研究性課程和校本課程，協(xié)助學(xué)校制定研究性學(xué)習(xí)計劃并組織落實，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，收到了很好的實效。吳建華、閆

一、劉清旺等老師參加南中大講堂的講授，精彩的講授受到了學(xué)生的一致好評。李雅玫老師結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特點，設(shè)計并開發(fā)了校本課程——《以案說法》，其教學(xué)設(shè)計在南山區(qū)校本課程開發(fā)評比中獲獎。閆一老師的校本《時政論壇》深受學(xué)生歡迎。毛小玲老師輔導(dǎo)學(xué)生撰寫的研究性學(xué)習(xí)報告在南山區(qū)綜合實踐活動中獲得多名獎項。

4、以參賽和舉辦時政大賽為依托，充分發(fā)揮政治課的德育功能。2005年我校代表南山區(qū)參加深圳市中學(xué)生法律知識競賽，我們政治科組承擔(dān)了此次大賽的輔導(dǎo)和培訓(xùn)任務(wù)，在時間緊、任務(wù)重的情況下，我們組充分發(fā)揮團體協(xié)作精神，利用中午、晚上、周六、周日的休息時間，加班加點輔導(dǎo)學(xué)生，獲得了第二名的好成績，遙遙領(lǐng)先于各區(qū)屬代表隊，圓滿完成了此次任務(wù)，并在全校營造了一種學(xué)法、知法、懂法、用法、守法的良好氛圍。2006年科組老師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國首屆青少年法律競賽，更是獲得了第一名的好成績。

三、存在問題與反思

（一）、存在的問題

新課程改革是一個新生事物，它代表著我們教育事業(yè)發(fā)展的正確方向；新課程改革又是一個循序漸進(jìn)的過程，有探索、有成功也有困惑。經(jīng)過認(rèn)真反思，我們覺得，在實施新課程改革的過程中，我們還存在以下一些問題：在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)方法還不夠多樣化；考試的內(nèi)容和形式還不能很全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)質(zhì)量；高水準(zhǔn)的科研課題的研究方面有待于提高。

（二）、問題反思

一是加強教科研理論的學(xué)習(xí)與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓(xùn)，以求得到更多有關(guān)的指導(dǎo)，確立高水準(zhǔn)的研究課題。

二是為及時獲得更多教育教學(xué)信息，將盡一切可能的“走出去，請進(jìn)來”。采取到別校參觀學(xué)習(xí)、請專家講座等形式，不斷提高本組教師的理論素養(yǎng)、科研水平和教學(xué)水平。

三是處理好政治新高考與新課改之間關(guān)系，要努力以新課改來促進(jìn)政治科教學(xué)，不因高考而影響新課改，也不因新課改而影響高考。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，科組教師將以更加飽滿的熱情、更加扎實創(chuàng)新的態(tài)度為百年老校鑄就新的輝煌而努力、奮斗！

2007年10月