第一篇：陽(yáng)光體育舞蹈教學(xué)改革研究論文

摘要：現(xiàn)階段，陽(yáng)光體育得到了大力的發(fā)展，并且對(duì)于各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)了顯著的影響。各個(gè)學(xué)校必須對(duì)體育課程進(jìn)行有效的改革，將陽(yáng)光體育理念有效融入其中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽(yáng)光體育的視域出發(fā)，首先對(duì)于體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對(duì)性的提出改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；體育舞蹈；教學(xué)改革

2007年以來(lái)，我國(guó)就提出了“陽(yáng)光體育”的口號(hào)，并且已經(jīng)成為我國(guó)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容。陽(yáng)光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運(yùn)動(dòng)，受到了廣大學(xué)生的熱愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國(guó)各個(gè)學(xué)校均開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了“陽(yáng)光體育”的重要性，并且在陽(yáng)光體育的視域下，對(duì)于各項(xiàng)體育課程進(jìn)行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門(mén)至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進(jìn)行有效的融合，有著獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，從而受到學(xué)生的喜愛(ài)?；诖耍疚膶年?yáng)光體育的視域出發(fā)，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行積極的探索和研究。

一、陽(yáng)光體育的內(nèi)涵和特征分析

（一）陽(yáng)光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)大自然，加強(qiáng)室外體育鍛煉。隨著陽(yáng)光體育的不斷開(kāi)展，促使各個(gè)學(xué)校開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須將體育課程與陽(yáng)光體育兩者進(jìn)行有效融合，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）陽(yáng)光體育的特征分析。在陽(yáng)光體育背景下，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其更加強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性特征。因此，在陽(yáng)光體育背景下，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的理念，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學(xué)方法?？傊?，陽(yáng)關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）陽(yáng)光體育對(duì)體育教學(xué)的要求。一方面，采取以人為本的教學(xué)方式。目前，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)兩者的目標(biāo)具有一致性，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中具有較強(qiáng)的吸引力，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽(yáng)光體育，其核心理念在于堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力水平，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。除此之外，根據(jù)陽(yáng)光體育教學(xué)的相關(guān)要求，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥?yáng)光體育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進(jìn)行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)被認(rèn)為是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式之一。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽(yáng)光體育在體育教學(xué)中順利開(kāi)展。學(xué)校必須加大對(duì)陽(yáng)光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性。

二、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。首先，現(xiàn)階段，我國(guó)大部分學(xué)校在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且體育舞蹈的配樂(lè)也并未進(jìn)行及時(shí)的更新。其次，在對(duì)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，所采取的方式也較為簡(jiǎn)單，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的體育舞蹈動(dòng)作即可。再次，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，并未對(duì)體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展背景等進(jìn)行詳細(xì)的講授，往往以講解相關(guān)的動(dòng)作為主，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動(dòng)作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動(dòng)作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，并沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。

（二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo)。從目前我國(guó)大部分學(xué)校實(shí)施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來(lái)看，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單

一、單調(diào)以及枯燥。由于教學(xué)目標(biāo)無(wú)法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過(guò)程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動(dòng)作。在此過(guò)程中，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)而已。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已，無(wú)法養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這些均對(duì)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙性。

（三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式往往過(guò)于枯燥和乏味。在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)分解體育舞蹈的動(dòng)作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行一模一樣的模仿學(xué)習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生在模仿過(guò)程中的一些不規(guī)范的動(dòng)作以及存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，即使有部分教師對(duì)教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行了相應(yīng)的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動(dòng)，這種小范圍內(nèi)的改動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的，這也是當(dāng)前大部分教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中主要采取的教學(xué)模式。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，并且采取了一定的措施進(jìn)行了改進(jìn)和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅只是機(jī)械性、呆板地進(jìn)行模仿和重復(fù)，無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面化?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)也毫不例外。目前，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育舞蹈的動(dòng)作是否規(guī)范以及動(dòng)作是否流暢熟練兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然，這種評(píng)價(jià)方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。如果長(zhǎng)期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，更為嚴(yán)重的是可能會(huì)影響到學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。

三、陽(yáng)光視域下的體育舞蹈教學(xué)改革的有效策略

（一）對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國(guó)各個(gè)學(xué)校大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育的時(shí)代背景下，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實(shí)施與開(kāi)展，并且保持其與陽(yáng)光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。只有明確的、清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果。首先，在陽(yáng)光體育視域下，在對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革過(guò)程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動(dòng)作，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)之外，學(xué)生體育習(xí)慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽(yáng)光體育理念兩者進(jìn)行有效的融合，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對(duì)學(xué)生的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的興趣，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略。在陽(yáng)光體育視域下，對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生朝著全面的、個(gè)性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個(gè)時(shí)代背景下學(xué)生比較熱愛(ài)的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)將新鮮的、潮流的時(shí)尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生鍛煉的欲望，這對(duì)于陽(yáng)光體育的發(fā)展必然也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。其次，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護(hù)等方面的知識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平得到發(fā)展的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。最后，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的方法等。將這些知識(shí)和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征，促使學(xué)生在陽(yáng)光體育理念地指引下進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）對(duì)體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略。在當(dāng)前陽(yáng)光體育的視域下，為了能夠較好的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，對(duì)體育舞蹈教學(xué)方法實(shí)施改革也非常重要。因此，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進(jìn)行體育舞蹈的編排和表演。通過(guò)這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動(dòng)中，并且在此過(guò)程中培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實(shí)施體育舞蹈教學(xué)。換而言之，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸和補(bǔ)充，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時(shí)間，促進(jìn)課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。實(shí)際上，課外拓展本質(zhì)上可以認(rèn)為是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。因此，在此過(guò)程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂(lè)的競(jìng)技類(lèi)的體育舞蹈項(xiàng)目有效融入到課外教學(xué)中。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級(jí)或者地區(qū)級(jí)的一些比賽，從而使得學(xué)生對(duì)體育舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽(yáng)光體育的深層次內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前陽(yáng)光體育的視域下，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)實(shí)施改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。各個(gè)學(xué)校在實(shí)施改革過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略，使其教學(xué)改革與陽(yáng)光體育理念保持一致性。同時(shí)，在教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在陽(yáng)光體育理念的正確指引下，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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第二篇：陽(yáng)光體育下公共體育教學(xué)改革研究論文

摘要：當(dāng)前社會(huì)，“養(yǎng)生”成為眾多網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，這不僅體現(xiàn)出人們更加注重對(duì)高品質(zhì)生活的追求，也反應(yīng)出現(xiàn)代人所面臨的身心健康問(wèn)題。一直以來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)都是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的提出和廣泛普及就是最好的證明之一。因此本文在介紹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)及其意義的基礎(chǔ)上，分析其與高校公共體育課程的結(jié)合，通過(guò)探討高校公共體育課程改革的深層次原因，給出以陽(yáng)光體育為背景，改革高校公共體育課程的有效措施。

關(guān)鍵詞：身心健康;陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);高校;公共體育課程;教學(xué)改革

為了從青少年時(shí)期培養(yǎng)人良好的體育鍛煉習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)人的身心健康素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，2006年，我國(guó)教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》（教體藝[2006]5號(hào)）。自此，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念成為各級(jí)學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，尤其是對(duì)于高校公共體育課程來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的意義及其與高校公共體育課程的關(guān)系

1.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的意義。第一，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)和延伸。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡將學(xué)生的體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生走出操場(chǎng)，去親身接觸、擁抱和體驗(yàn)自然，像陽(yáng)光一樣充滿(mǎn)活力和朝氣，同時(shí)不斷豐富體育鍛煉內(nèi)容，為學(xué)生提供多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以便學(xué)生選擇，提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，有利于學(xué)生掌握多元化的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。第二，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要而提出的。國(guó)家切實(shí)提出并要求各級(jí)相關(guān)部門(mén)認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，其中就包括學(xué)校體育教育，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)秉持了素質(zhì)教育、“健康第一”的指導(dǎo)思想[1]，旨在以新的理念和途徑來(lái)發(fā)展學(xué)校體育，再擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，掀起全民參與體育鍛煉的熱潮。第三，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是加快體育后備人才培養(yǎng)進(jìn)程的助推器。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上體育項(xiàng)目的鍛煉技能，過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可作為體育后備人才受到重點(diǎn)栽培，壯大學(xué)校甚至是國(guó)家青少年體育隊(duì)，為學(xué)校以及國(guó)家體育事業(yè)爭(zhēng)光。

1.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校公共體育課程的關(guān)系。首先，兩者都以青少年為對(duì)象。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是面向青少年提出的，而高校公共體育課程的對(duì)象本就是青少年即大學(xué)生。其次，兩者都是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，共同致力于人特別是學(xué)生的身心發(fā)展。最后，兩者之間是相輔相成的雙向促進(jìn)與強(qiáng)化關(guān)系。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提高了人們特別是青年學(xué)生對(duì)體育鍛煉的關(guān)注程度，進(jìn)而認(rèn)真對(duì)待、學(xué)習(xí)學(xué)校的公共體育課程。而高校公共體育課程則是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向社會(huì)大眾的重要過(guò)渡平臺(tái)。

2以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的原因

2.1體育教師未能準(zhǔn)確理解高校公共體育課程教學(xué)。目前，高校公共體育課程教師對(duì)公共體育課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。有些教師認(rèn)為，高校公共體育課程就是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試能及格就行[2]，忽視了學(xué)生的主體地位和強(qiáng)身健體的根本目標(biāo)；也有教師過(guò)于注重通過(guò)公共體育課程來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，卻極少反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段甚至學(xué)生的個(gè)體差異等情況[3]；還有教師將公共體育課程當(dāng)成學(xué)生休閑娛樂(lè)的手段，公共體育課程固然兼具娛樂(lè)性質(zhì)，但其核心宗旨仍是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，切不可顛倒。2.2高校開(kāi)展公共體育課程的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱一是物質(zhì)質(zhì)量難保證，即高校開(kāi)展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備比較落后，更新周期較長(zhǎng)。大部分高校的體育設(shè)施設(shè)備沿用了很多年，有些超過(guò)了服役年限甚至多處損壞，也無(wú)人問(wèn)津，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全，與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念和目標(biāo)背道而馳。二是物質(zhì)數(shù)量跟不上，即高校開(kāi)展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備有限，除了場(chǎng)地之外，可用的器材也屈指可數(shù)，有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)只能體驗(yàn)一兩種器材，勢(shì)必影響學(xué)生多項(xiàng)體育技能的練習(xí)和掌握。2.3高校公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有待完善。一方面是教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥，而且長(zhǎng)期重復(fù)，學(xué)生可選擇的余地較小，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)體育教師教授幾十甚至上百個(gè)學(xué)生體育課程的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，會(huì)打壓師生教與學(xué)的興趣，也難以收獲較高的教學(xué)質(zhì)量。另一方面是教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)為主，教師單純地“教”，學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”，缺乏語(yǔ)言和動(dòng)作上的互動(dòng)，應(yīng)付傾向嚴(yán)重。

3以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的措施

3.1從人員層面來(lái)看。一是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和高校公共體育課程都是服務(wù)于大學(xué)生乃至公眾的身心素質(zhì)提高的，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)定期或及時(shí)反思，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教師自身等，應(yīng)準(zhǔn)確分辨體育課程強(qiáng)身健體功能和娛樂(lè)功能的主次地位；二是壯大體育教師隊(duì)伍，每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目至少要配備兩名專(zhuān)業(yè)教師，相互配合工作（如一個(gè)領(lǐng)隊(duì)教授，一個(gè)糾正學(xué)生動(dòng)作等）或輪流開(kāi)展體育教學(xué)課程等；三是體育教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，不斷充實(shí)、提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和技能，這樣才能應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的各種有關(guān)體育的問(wèn)題。

3.2從教學(xué)層面來(lái)看。一是教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上，引進(jìn)熱門(mén)體育項(xiàng)目，如休閑體育（瑜伽、輪滑、街舞等），或傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目（如跳繩、踢毽子等），尤其是那些對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境等因素要求較低的體育項(xiàng)目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種技能掌握的目標(biāo)，團(tuán)體性體育項(xiàng)目的增多也更有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、交際、溝通等綜合能力。二是教學(xué)手段。應(yīng)打破傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”分離的局面，使教師變成學(xué)生的良師益友，在互動(dòng)中傳授知識(shí)、技能，并持續(xù)研發(fā)新的教學(xué)手段（如視頻教學(xué)、利用即時(shí)媒體教學(xué)等），解決學(xué)生的遺留問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生信心，對(duì)于學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)也非常有利。三是教學(xué)設(shè)備。應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的體育設(shè)備設(shè)施維修、維護(hù)、更新部門(mén)，保證教學(xué)設(shè)備質(zhì)量無(wú)憂(yōu)、數(shù)量充足，奠定教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3從技術(shù)創(chuàng)新層面來(lái)看。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展線(xiàn)是從各級(jí)學(xué)校到社會(huì)大眾，形成全民運(yùn)動(dòng)之勢(shì)，而目前全民參與最多的運(yùn)動(dòng)形式之一，就是可記錄運(yùn)動(dòng)情況的相關(guān)APP或公眾號(hào)等。根據(jù)各級(jí)學(xué)校的實(shí)際情況，建議高校借助運(yùn)動(dòng)公眾號(hào)形式，即開(kāi)通本高校專(zhuān)屬的運(yùn)動(dòng)公眾號(hào)，鼓勵(lì)師生參與其中，持續(xù)記錄師生參與公共體育課程的過(guò)程及具體情況，包括記步、運(yùn)動(dòng)量以及課程相關(guān)問(wèn)題（如課程進(jìn)展、教師備課情況、學(xué)生接受程度、遺留問(wèn)題等），也可以設(shè)置排行榜，分教師和學(xué)生兩大部分，根據(jù)課程過(guò)程中教師的參與情況和學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行排名，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生接受體育課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能督促教師不斷完善本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下改革高校公共體育課程教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，更是切實(shí)實(shí)現(xiàn)青少年身心素質(zhì)全面發(fā)展的要求。因此各個(gè)高校都應(yīng)引起重視，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為指導(dǎo)思想，利用時(shí)代新技術(shù)、新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)公共體育課程教學(xué)再發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳杰,蹇曉彬,路毅.基于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下我國(guó)高校公共體育課程改革的思考[J].科學(xué)咨詢(xún):科技管理,2010(31):124.[2]金安銘,楊銳,王祺,等.“陽(yáng)光體育”視域下高校公共體育課程改革研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):61-64.[3]王俊峰.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校公共體育教學(xué)改革研究[J].青春歲月,2013(15):187.

第三篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)改革論文

【摘要】教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。教育的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及發(fā)展規(guī)律。2007年我國(guó)教育部與國(guó)家體育總局聯(lián)合，決定在全國(guó)各大高校內(nèi)實(shí)施大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。為了響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國(guó)相關(guān)方針政策，各大高校對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀；模式構(gòu)建

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，為了響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國(guó)相關(guān)方針政策，各大高校在嚴(yán)格遵照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。各大高校從體育教學(xué)工作的方方面面入手，積極貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)高校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本位，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。體育課程是學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的整體發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，這對(duì)高校體育教學(xué)改革以及模式構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心是運(yùn)動(dòng)，但不僅僅指表面意義上的運(yùn)動(dòng)，是由人腦支配的具有一定目的性、計(jì)劃性的體育活動(dòng)總和。體育是以身體練習(xí)為基礎(chǔ)與前提，其根本目的在于強(qiáng)身健體，不斷提高人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以此使人們能夠積極地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在運(yùn)功過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)心理素質(zhì)與增強(qiáng)身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，在正確意識(shí)的指導(dǎo)下，積極擴(kuò)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。任何一種體育活動(dòng)都不能脫離運(yùn)動(dòng)而存在，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，也不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，世上所有物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，永恒發(fā)展的。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心就是以鍛煉為基礎(chǔ)的一種運(yùn)動(dòng)形式，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)包括兩部分，一個(gè)是精神部分，另一個(gè)是物質(zhì)部分。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是我國(guó)相關(guān)政策的具體表現(xiàn)，也是一種體育思想、文化精神的體現(xiàn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就是以肢體運(yùn)動(dòng)為聯(lián)系方式，以提升青少年身體素質(zhì)與主要目的，促進(jìn)青少年以及全國(guó)人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

二、在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.師資力量嚴(yán)重缺乏

雄厚的師資力量是各大高校進(jìn)行體育改革與教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，各大高校作為培養(yǎng)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的教育基地，師資力量是必不可少的條件之一。體育課程作為必須課程，是大學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。不僅如此，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育課程教學(xué)形式與教學(xué)類(lèi)型逐漸向多元化方法發(fā)展，涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，覆蓋面越來(lái)越廣，因此需要的教師類(lèi)型也越來(lái)越多，強(qiáng)大的師資力量是高校開(kāi)展體育工作的必備條件，對(duì)于順利進(jìn)行體育教學(xué)工作具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于我國(guó)教師崗位編制趨于飽和，教師崗位供不應(yīng)求，尤其是體育教師編制，很多高校為了開(kāi)展體育教育工作，不得不外聘教師，頻繁更換教師，不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生學(xué)生的穩(wěn)定性與積極性，影響學(xué)生情緒以及學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上不利于心理素質(zhì)得培養(yǎng)與發(fā)展。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)思想的束縛與影響，無(wú)論是教師、學(xué)校還是家長(zhǎng)一直都是將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)與重視。成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬洗_實(shí)可以反映出學(xué)生的情況與反應(yīng)，但是卻不能全面客觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的具體情況。隨著教學(xué)體制的改革以及人們思想意識(shí)的不斷提高，成績(jī)決定一切的思想觀念別逐漸弱化。當(dāng)前大多數(shù)高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系都是由運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)決定的，也就說(shuō)成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)人的決定性因素，這種評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的，片面的，無(wú)法客觀全面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。我們都知道體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)一半是靠后天的不斷訓(xùn)練與鍛煉獲得的，還有一半因素就是先天條件決定的，因此，將體育成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生將是不公平的。雖然，我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制一直秉持著公平客觀的原則，但是忽視了先天遺傳因素與后天發(fā)展情況等差異，沒(méi)有充分考慮到個(gè)體差異。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的根本目的不是追求成績(jī)的高低，是通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，因此不斷促進(jìn)身心健康發(fā)展與增強(qiáng)伸腿素質(zhì)，當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)根本宗旨是不相符的。

3.教學(xué)設(shè)施落后

隨著體育教學(xué)課程類(lèi)型朝著多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，體育教學(xué)內(nèi)容不再只是田徑、球類(lèi)以及健身操等項(xiàng)目，增加了武術(shù)、跆拳道、游泳與滑輪等新型項(xiàng)目，這些新型項(xiàng)目是體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)這些新型項(xiàng)目可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但是在多元化課程教學(xué)背景下，需要的教學(xué)資源以及相關(guān)設(shè)施也越來(lái)越多，這些教學(xué)設(shè)施是需要足夠資金來(lái)支持的，沒(méi)有強(qiáng)大的資金支持就意味著體育教育無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到高效率與高質(zhì)量的教育目標(biāo)。即使有足夠的資金支持，對(duì)于學(xué)校是否可以建立各種場(chǎng)館或者游泳館等還存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)階段，高校內(nèi)的體育教學(xué)器材耗損程度嚴(yán)重，許多教學(xué)器材失去了應(yīng)有的功能，已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)使用，而且教學(xué)設(shè)施供不應(yīng)求，比如，許多大學(xué)生使用一個(gè)場(chǎng)地或者足球等，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與水平。此前，在教學(xué)工作中，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及信息技術(shù)手段并沒(méi)有得到應(yīng)用，體育教師也缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，思想守舊，不能接受新鮮事物，這些都是高校體育教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的構(gòu)建模式

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，理論知識(shí)的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說(shuō)體育的科學(xué)知識(shí)有一部分是來(lái)自于生活當(dāng)中，在學(xué)好體育基礎(chǔ)理論課程基礎(chǔ)之上還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，否則就不會(huì)達(dá)到教育的目的。因此，當(dāng)下教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的情境模式來(lái)講述體育專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中的地位與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，充分利用生活中的事例和問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與強(qiáng)化抽象思維、概況思維能力。同時(shí)教師也發(fā)揮著不可或缺的作為，墨守成規(guī)絕不是科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教師在學(xué)會(huì)創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)行引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并讓學(xué)生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高，教師在對(duì)教學(xué)方法中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維與更加有效地提高技能。多元化的教學(xué)方法與策略才會(huì)使教育工作發(fā)展得越來(lái)越好，才可以形成高質(zhì)量的教學(xué)模式。

2.提高師資力量與教學(xué)水平

教師是教育行業(yè)的領(lǐng)路人，他們的水平直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量與成果，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，以此，要不斷提高師資力量與教學(xué)水平，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)業(yè)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于我們的教育行業(yè)。在這里我們要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念，并充分調(diào)動(dòng)教師參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的調(diào)查過(guò)程思路、過(guò)程流程進(jìn)行了深入分析，提出了探究式、指導(dǎo)式以及自修式等適合于體育教師活動(dòng)的基本方式。為教師提供公平公正的參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要借鑒國(guó)外教師在職培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式。培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才，提高教研隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。另一方面，也要調(diào)動(dòng)教師參與的積極性與推進(jìn)教師的內(nèi)在動(dòng)力，即讓體育教師與優(yōu)秀教師多接觸交流，讓體院系的教師認(rèn)識(shí)到與優(yōu)秀教師的差距并且積極正確改正自身的不足，樹(shù)立要自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)，更好地完善體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，直接影響著我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)下，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：淺議體育教學(xué)改革論文

摘要：體育教學(xué)改革要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破舊的教育模式建立新評(píng)價(jià)體系；以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)發(fā)；合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 評(píng)價(jià)體系 心理 社會(huì)適應(yīng)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為全國(guó)的體育課程教學(xué)改革提供了指導(dǎo)思想，同時(shí)也為每一位體育教師對(duì)體育課程的教學(xué)改革及課程開(kāi)發(fā)提供了決好的機(jī)會(huì)。有許多體育教師都在探索新《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展思路的手段和方法，但是，也會(huì)有一些人在體育課程教學(xué)改革《標(biāo)準(zhǔn)》的理解上有這樣和那樣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》不能正常的發(fā)揮作用。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者歸納總結(jié)了幾點(diǎn)，以供專(zhuān)家學(xué)者和老師們進(jìn)行討論。

一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加大體育教學(xué)改革的力度，不流于形式

《標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，即身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，融入了諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，例如：心理、生理、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)、保健等，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的新課程結(jié)構(gòu)。

《標(biāo)準(zhǔn)》的正確實(shí)施就是要真正關(guān)注學(xué)生健康、鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，把增進(jìn)學(xué)生身心健康始終貫穿于課程實(shí)施整個(gè)過(guò)程。目前，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)試教育還比較嚴(yán)重，體育也不例外。中學(xué)體育大部分還以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技體育為主。

有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，減少體育課時(shí)量，甚至犧牲學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間，占為他用，致使?jié)M足不了學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)需求。還有的學(xué)生為了考取高級(jí)學(xué)校，明知自己的身體素質(zhì)不行，但還要刻苦練習(xí)，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心。

學(xué)校體育教學(xué)不單單是通過(guò)學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生感到體育課是快樂(lè)的，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們要把學(xué)生的健康放在第一位，下大力氣，使教學(xué)改革不流于形式。

二、打破舊的體育教學(xué)模式，建立新的體育評(píng)價(jià)體系

以往的體育教學(xué)模式單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競(jìng)技體育，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面。

在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對(duì)待，例如，個(gè)體差異、先天條件、興趣愛(ài)好等。且容易造成差生的心理波動(dòng)：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至對(duì)體育失去興趣，影響同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)教學(xué)做了很多具體的說(shuō)明，把學(xué)生健康發(fā)展放在首位，提高學(xué)生自學(xué)，自練的能力；營(yíng)造一個(gè)師生互相學(xué)習(xí)、互相觀察、互相幫助的體育氛圍；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)突出創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的嘗試學(xué)習(xí)；發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生收集綜合社會(huì)信息，體育信息，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和社會(huì)健康問(wèn)題責(zé)任感；發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高興趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

另外，還要建立新的體育評(píng)價(jià)體系，做到客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都受益。在建立評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，我們要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式的研究，在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)，除了身體素質(zhì)外，還要考慮學(xué)生的出勤、態(tài)度、創(chuàng)新、自我鍛煉的能力、進(jìn)步的速度等因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，確保每一個(gè)學(xué)生受益。我們可以采用體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法和教師觀察、測(cè)驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的綜合方法來(lái)評(píng)定。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，做到師生互動(dòng)

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，并不是在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生想做什么就做什么，而是在教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要特別突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。在教學(xué)中，不要過(guò)于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是有個(gè)性差異的，要多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自主和嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要積極參與，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，體驗(yàn)到自己的喜悅，使其增強(qiáng)自信。例如：在課上的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以提出要求讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行活動(dòng)，并且教師要積極全面參與，做到互動(dòng)，既可以拉近師生關(guān)系，又可以更好的完成教學(xué)。

四、深化教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種因素、手段，為體育教學(xué)改革服務(wù)

體育與健康課程是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。這句話(huà)的意思就是說(shuō)要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)，結(jié)合教學(xué)改革精神，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從關(guān)注個(gè)體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合教學(xué)改革，符合學(xué)生成長(zhǎng)的有特色的教學(xué)體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占50%，其中選修課程分為限選和任選兩個(gè)部分。新大綱的調(diào)整和《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定提高了難度，制定計(jì)劃的時(shí)候，我們要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如：學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)、特長(zhǎng)、發(fā)育情況、興趣等等，在計(jì)劃的制定的過(guò)程中，我們要注意每周必修課、選修課、活動(dòng)課的搭配，特別是活動(dòng)課，活動(dòng)課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加自己的活動(dòng)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高自身機(jī)能，為學(xué)生的健康發(fā)展提供機(jī)會(huì)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在說(shuō)一下選修課程，選修教學(xué)有較大的靈活性，應(yīng)根據(jù)確定的體育教學(xué)內(nèi)容、本校情況，以及教育性和安全性，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的選用。在教學(xué)計(jì)劃中還要注重某單個(gè)項(xiàng)目的層次性，例：足球在第一層次的教學(xué)內(nèi)容，要以簡(jiǎn)單的技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)為重點(diǎn)。要掌握好內(nèi)容的難易程度，在第一層次里就不能出現(xiàn)難度大的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。另外，還要注重新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族、民間傳統(tǒng)資源的利用。

在體育與健康課程實(shí)施的過(guò)程中，靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師要發(fā)揮最大能量，注意人力、設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。我們可以動(dòng)員班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、學(xué)生、校醫(yī)、及當(dāng)?shù)匦Ｍ獾捏w育名人為教學(xué)改革服務(wù)，起到督促、幫助、榜樣的作用。設(shè)施資源是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，體育教師要與領(lǐng)導(dǎo)多溝通，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃，有步驟配齊體育器材，發(fā)揮作用。

五、在教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且把這一點(diǎn)作為重中之中

體育活動(dòng)對(duì)增進(jìn)學(xué)生心理健康，發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力都有獨(dú)特的作用，并且《標(biāo)準(zhǔn)》把這兩個(gè)方面都作為了重點(diǎn)來(lái)提。在教學(xué)中，我們不能只傳授運(yùn)動(dòng)技能，忽視心理和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)方面，要有意識(shí)的創(chuàng)造一些專(zhuān)門(mén)的情景，采用一些特別的手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。

在培養(yǎng)學(xué)生心理的同時(shí)，我們不僅要提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何調(diào)控自己的情緒，了解體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)心理狀態(tài)的影響，并且會(huì)運(yùn)用。在社會(huì)適應(yīng)方面，包括合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任感等等，這些還不是最主要的，筆者認(rèn)為最主要的是這些能力的遷移，把這些運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)之中去，使之終身受益。

第五篇：體育舞蹈概論 論文

摘要體育舞蹈概論作者： 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 學(xué)號(hào)：

體育舞蹈藝術(shù)作為審美教育的一個(gè)重要組成部分，和其他藝術(shù)一樣能夠陶冶人的心靈，提高人的思想境界。”舞蹈作為以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)工具的超語(yǔ)言藝術(shù)，它不是通過(guò)硬性灌輸或強(qiáng)迫接受來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)美的人體動(dòng)作、姿態(tài)、表情所塑造的一系列優(yōu)美形象來(lái)表現(xiàn)生活的美。

引言

舞蹈即是韻律的肉體運(yùn)動(dòng)，舞蹈的本質(zhì)是用來(lái)顯現(xiàn)個(gè)人內(nèi)在情感，無(wú)法用理性的言語(yǔ)表達(dá)，只能從韻律的、象征性的動(dòng)作中流露出來(lái)舞蹈是一種人體文化，產(chǎn)生于人類(lèi)的生活、勞動(dòng)和情感，隨著人類(lèi)的社會(huì)演變和文化進(jìn)程而發(fā)展。舞蹈的語(yǔ)言是動(dòng)作，人類(lèi)身體則是表達(dá)的工具。

一、體育舞蹈的起源以及發(fā)展

1.1體育舞蹈的起源

體育舞蹈是一種國(guó)際社會(huì)活動(dòng)的舞蹈，它的原名為“舞廳舞”或稱(chēng)“舞會(huì)舞”，也有人稱(chēng)之為“社交舞蹈”，現(xiàn)在的名稱(chēng)是“國(guó)際體育舞蹈”或“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)標(biāo)”。體育舞蹈起源于西方的民間舞蹈，有著悠久的歷史，同其它的各種藝術(shù)一樣，不斷地從勞動(dòng)人民的文化中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。隨著社會(huì)的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一代又一代人創(chuàng)造、加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。早在11、12世紀(jì)，歐洲一些國(guó)家將一些民間舞蹈加以規(guī)范和精煉、提高，進(jìn)入了宮廷，形成了“宮廷舞”，成為王公貴族們消遣、娛樂(lè)的工具。直至法國(guó)大革命，宮廷解體后才使這種貴族獨(dú)特享用的“宮廷舞”進(jìn)入了民間社會(huì)，變成了社會(huì)中人人可跳的交誼舞。這個(gè)時(shí)候流行的社交舞，由于受“宮廷舞”的影響，舞姿莊重、典雅，舞步嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，頗具紳士風(fēng)度，當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為歐洲學(xué)派的社交舞。從此，在歐洲各國(guó)流行。歷經(jīng)了7、8年的變化，逐步形成了各種流派的舞蹈，因流派的增多，所以舞步也漸漸失去了一致性。到20世紀(jì)20年代初，為使社交舞有統(tǒng)一、規(guī)范的舞步，英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)集中了各方面的交誼舞專(zhuān)家，在當(dāng)時(shí)政府的支持下，對(duì)當(dāng)時(shí)交誼舞進(jìn)行了科學(xué)的整理，將各種舞蹈的舞姿、舞步、跳法加以系統(tǒng)化和規(guī)范化，共同審定了7種公認(rèn)的合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈。它們是：布魯斯、慢華爾茲、慢狐步舞、快華爾茲、快步舞、倫巴、探戈舞，并合為《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞》，由英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)公布于世，從此，在國(guó)際上便形成了比較統(tǒng)一的交誼舞步[1]。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，現(xiàn)代交誼舞與拉美當(dāng)?shù)睾婪?、瀟灑的黑人文化相碰撞，從而產(chǎn)生拉丁舞。經(jīng)過(guò)英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)教材的不斷修改與更新，呈現(xiàn)出富有時(shí)代氣息的、新規(guī)范的兩大類(lèi)舞蹈，即當(dāng)今風(fēng)靡全球的體育舞蹈。

1.2體育舞蹈的發(fā)展

我國(guó)體育舞蹈的開(kāi)展受西方文化的影響，交誼舞于30年代率先進(jìn)入上海，后又在天津、廣州等大城市廣泛流行。解放后，又進(jìn)一步得到了發(fā)展。文化大革

命中交誼舞消聲匿跡，于1979年2月2日人民大會(huì)堂春節(jié)聯(lián)歡會(huì)后復(fù)出。隨著改革開(kāi)放的浪潮和生活節(jié)奏的變化，我國(guó)的體育舞蹈活動(dòng)逐漸開(kāi)展。自1984年以來(lái)，先后有英國(guó)、丹麥、瑞士、美國(guó)、日本以及中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)北等國(guó)家和地區(qū)的體育舞蹈專(zhuān)家來(lái)我國(guó)大陸進(jìn)行表演和講學(xué)，從而在我國(guó)掀起了學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱潮[2]。1989年8月，國(guó)家體委成立了體育舞蹈俱樂(lè)部。1991年5月3日“中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”宣告成立。隨后，從1991年～1996年，分別在北京、深圳、武漢、鄭州、廣州、北京連續(xù)舉辦了6屆全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽。1994年“中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞協(xié)會(huì)”和“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)院”相繼成立。1995年中國(guó)2次派團(tuán)赴英國(guó)和德國(guó)參加比賽。1995年和1996年先后2次在上海和北京舉辦“英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)”（ISTD）教師級(jí)考核，共有近70人通過(guò)，成為該會(huì)會(huì)員。隨后，中國(guó)又多次派團(tuán)參加世界聞名大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。1995年4月國(guó)際奧委會(huì)對(duì)體育舞蹈的認(rèn)可，為體育舞蹈開(kāi)辟了廣闊天地。同一時(shí)期，1990年元月，在北京舉辦了首屆高校體育舞蹈教師培訓(xùn)班，這預(yù)示著體育舞蹈將在我國(guó)高等院校開(kāi)展。1992年“北京市高校體育舞蹈協(xié)會(huì)”宣告成立。1994年和1995年北京醫(yī)科大學(xué)舉辦了高校比賽，盡管舞者技術(shù)水平不高，但它預(yù)示著體育舞蹈如同剛出土的幼苗，在高等學(xué)府的校園里布滿(mǎn)了生氣和活力[3]。

二、體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來(lái)的體育項(xiàng)目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項(xiàng)目，是以競(jìng)賽為目的，具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的競(jìng)技舞蹈。它具有以下三大特點(diǎn)：第一、嚴(yán)格的規(guī)范性：規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個(gè)完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過(guò)數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的;其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴(yán)格到多一分嫌過(guò)，少一點(diǎn)欠火。第二、表演觀賞性：體育舞蹈融音樂(lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價(jià)值又有參與的可能，被認(rèn)為是一種“真正的藝術(shù)”。第三、體育性和競(jìng)技性：即可以參加比賽拿冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。第四、鍛煉價(jià)值：科研人員對(duì)體育舞蹈對(duì)人體生理和心理的作用研究顯示：跳華爾茲和探戈舞時(shí)，人體能量代謝為7.57，高于網(wǎng)球7.30，與羽毛球8.0相近;體育舞蹈最高心率為：女子197次/分，男子210次/分?？梢?jiàn)，體育舞蹈促進(jìn)人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。

三、體育舞蹈的定義與分類(lèi)

2.1.體育舞蹈的定義

體育舞蹈原名國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)際舞，它內(nèi)涵豐富，融藝術(shù),體育，音樂(lè)，舞蹈，服飾于一體，涉及范圍廣，體育舞蹈顧名思義是體育與舞蹈的完美結(jié)合,以藝術(shù)

審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展的舞蹈新品種。

2.2.體育舞蹈的分類(lèi)

按舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，體育舞蹈可以分為兩大類(lèi)，即標(biāo)準(zhǔn)舞和拉丁舞。按競(jìng)賽的項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)可以分為標(biāo)準(zhǔn)舞，拉丁舞和團(tuán)體舞。標(biāo)準(zhǔn)舞包括華爾茲舞，探戈舞，狐步舞，快步舞和維也納舞五種。拉丁舞包括桑巴舞，恰恰恰舞，倫巴舞，斗牛舞和牛仔舞五種。團(tuán)體舞由八對(duì)選手組成。它選用標(biāo)準(zhǔn)舞或拉丁舞任一系列的五種舞種，配以音樂(lè)，舞姿，形體，圖案和選手們和諧的配合而成。團(tuán)體舞的形成使體育舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)得到了更為鮮明的體現(xiàn)。

體育舞蹈的特性

律動(dòng)性體育舞蹈是在特定節(jié)奏風(fēng)格的音樂(lè)引導(dǎo)下，按照嚴(yán)格的動(dòng)作要求翩翩起舞，舞姿端莊典雅、落拓不羈、柔媚婀娜、激情奔放、動(dòng)作的一招一勢(shì)都應(yīng)合上音樂(lè)節(jié)奏．體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞．拉丁舞的動(dòng)作幅度大，形式多樣化，節(jié)奏鮮明，動(dòng)感強(qiáng)烈，音樂(lè)語(yǔ)言剛勁有力．線(xiàn)條清晰，富有表現(xiàn)力；摩登舞動(dòng)作流暢．造型優(yōu)美，節(jié)奏勻稱(chēng)，音樂(lè)語(yǔ)言悠揚(yáng)纏綿，富有柔情．

.娛樂(lè)性體育舞蹈是在特定風(fēng)格的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的健身練習(xí)，使舞者自?shī)首詷?lè)，而觀賞者賞心悅目[5] ．體育舞蹈的不同舞種都有各自獨(dú)特的音樂(lè)，如華爾茲、倫巴舞曲婉轉(zhuǎn)流暢、旋轉(zhuǎn)飛揚(yáng)，似行云流水；恰恰、探戈等舞曲剛勁有力、瀟灑奔放．舞者伴隨著舞曲的節(jié)奏，踏著各種舞步，在運(yùn)動(dòng)中得到美的享受。當(dāng)代世界上的思潮趨向是追求和諧穩(wěn)定，體育舞蹈由自?shī)市韵驃嗜诵园l(fā)展，并以它相對(duì)穩(wěn)定的高雅文明形態(tài)步入世界舞壇。在國(guó)際性文藝節(jié)的舞臺(tái)上，就有體育舞蹈表演，在電視節(jié)目中也有體育舞蹈欣賞，因此，它具有一定的觀賞性、娛人性。.群眾性體育舞蹈具有廣泛的群眾性，大眾參與。它時(shí)而以?shī)蕵?lè)運(yùn)動(dòng)形式出現(xiàn)在娛樂(lè)廳，時(shí)而以鍛煉形式出現(xiàn)在廣場(chǎng)、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。這是舞蹈運(yùn)動(dòng)意識(shí)的萌芽，也是群眾性體育舞蹈運(yùn)動(dòng)輻射到每一個(gè)生活角落的真實(shí)寫(xiě)照。

2.3.體育舞蹈的功能

（1）有助于建立和諧的人際關(guān)系

在學(xué)習(xí)大眾健美操過(guò)程中，同學(xué)們能夠互幫互學(xué)，在相互切磋和交流中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)謙讓、相互尊重、謙虛信任的美好品德，使同學(xué)關(guān)系更加和諧融洽，使練習(xí)氣氛更加輕松愉悅。

（2）有助于審美能力

大眾健美操中蘊(yùn)含著大量的美學(xué)因素，教師以舒展大方、準(zhǔn)確熟練的示范，將這些美學(xué)因素傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生追求美的熱情。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，堅(jiān)持健美操鍛煉能夠使學(xué)生擁有不加修飾的健康美和高雅的氣質(zhì)美，從而加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求的熱情，提高學(xué)生的審美能力。

（3）審美學(xué)培養(yǎng)功能

體育舞蹈是一項(xiàng)融體育、舞蹈、音樂(lè)為一體的高雅體育娛樂(lè)活動(dòng)，其綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng)，具有豐富的美學(xué)內(nèi)容。在節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，以動(dòng)作的優(yōu)美，協(xié)調(diào)，全面地鍛煉身體而著稱(chēng)。

（4）.形體塑造功能

體育舞蹈是集娛樂(lè)、健身、藝術(shù)于一體的舞蹈。我們參加體育舞蹈活動(dòng)，可以從娛樂(lè)活動(dòng)中得到強(qiáng)身健體的作用，達(dá)到^、體的形態(tài)更加完美的效果。舞蹈是一種體力活動(dòng)，同樣體育舞蹈也不例外，因而體育舞蹈對(duì)人的體魄鍛煉有著很

大的幫助。通過(guò)體育舞蹈的訓(xùn)練，可使人體外型更加勻稱(chēng)和諧，體態(tài)更加剛健優(yōu)美，動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)。特別是體形的塑造，是顯著的長(zhǎng)期的練習(xí)可以減少人體脂肪含量，使人體變得勻稱(chēng)健美。

四.總結(jié)

體育舞蹈在我國(guó)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，它在豐富人民精神生活和增強(qiáng)人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力，所以深受人們的青睞。