第一篇：第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

2013-2014第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)地區(qū)教研工作指導(dǎo)意見，本學(xué)年我?？蒲泄ぷ鲌?jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革為研究重點(diǎn)，努力形成以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育科研體系；繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)的宗旨。以課堂教學(xué)為主陣地，充分發(fā)揮科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，使科研“源于教學(xué)，高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

二、本學(xué)期科研工作的重點(diǎn)工作

(一)、加強(qiáng)師德師風(fēng)的培訓(xùn)工作

通過組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)和教師職業(yè)規(guī)范，注重培養(yǎng)教師要樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，正確處理個(gè)人、集體、國家的關(guān)系，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，忠誠于人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)

(二)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，本學(xué)期根據(jù)地區(qū)教育學(xué)院文件的指導(dǎo)意見，我們繼續(xù)高效課堂建設(shè)，怎樣打造高效的課堂，教師是關(guān)鍵，本學(xué)期學(xué)校通過校本培訓(xùn)，集中教師學(xué)習(xí)王敏琴和諧教學(xué)法，使教師先從觀念上轉(zhuǎn)變，樹立現(xiàn)代化教育觀念。

2、以課題研究為媒體，促進(jìn)一批科研型教師迅速成長為學(xué)校的骨干。

3、在教學(xué)實(shí)踐過程中，必要的理論指導(dǎo)不可缺少，學(xué)校將通過組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)外地有效的經(jīng)驗(yàn)，以及教師自身所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)等途徑，拓寬教師的視野。組織教研活動(dòng)，說課標(biāo)說教材競(jìng)賽活動(dòng)，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)教育理論，研究教法的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

(三)、加強(qiáng)課題管理力度，使課題組能有效的實(shí)施課題研究

1、定期召開課題研討會(huì)，及時(shí)反饋研究情況

2、定期研討及時(shí)總結(jié)

3、繼續(xù)搞好課題組之間的課題研究的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師的研究熱情

教研室

2014.3.15

第二篇：2011—2012第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為宗旨，以縣、市教育局工作要點(diǎn)及學(xué)校工作總目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞《提高課堂教學(xué)效益》這一主題，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本，以課堂教學(xué)為主陣地，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，整合教學(xué)實(shí)踐、校本研究、校本培訓(xùn)的效能，讓全體教師在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)中完善自我，踏實(shí)有效地開展課題研究，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校課改工作。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、加強(qiáng)校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學(xué)化，在原有雙語特色的朝讀課程資源校本教材已經(jīng)取得豐富成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校本教材的后期開發(fā)，大力開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，營造校園文化氛圍，構(gòu)建書香校園。

2、配合校本課程，加強(qiáng)課題研究，以荊州市教育科學(xué)院“十一五”研究立項(xiàng)課題“提高課堂教學(xué)效益”為研究重點(diǎn)，力爭(zhēng)取得顯著成果，并盡早規(guī)劃、盡早落實(shí)研究隊(duì)伍，將我校打造為荊州市教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

3、樹立精品意識(shí)。全力打造教科研精品論文、精品課堂、精品活動(dòng)。

4、引導(dǎo)全校教師牢固樹立有效教學(xué)的理念，大力開展學(xué)校群眾性教科研活動(dòng)，以科研促教改，以教改促質(zhì)量。

5、建設(shè)一支教學(xué)理念新、科研意識(shí)濃、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、現(xiàn)代教育技術(shù)過硬、整體素質(zhì)優(yōu)良的“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。

6、充分發(fā)揮課題組和教研組職能，配合教導(dǎo)室做好集體備課方式改革，提高教育科研實(shí)效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。

7、加快我校課堂教學(xué)現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，進(jìn)一步做好網(wǎng)站的宣傳和維護(hù)工作以及校園無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

8、積極開展教育信息交流和咨詢活動(dòng)，力爭(zhēng)有經(jīng)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表或在學(xué)術(shù)會(huì)議上交流、獲獎(jiǎng)。

主要工作及設(shè)想：

1、完善教科研網(wǎng)絡(luò)，營造群體科研氛圍。

本學(xué)期我們課題研究的著力點(diǎn)是在先前課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學(xué)效益》踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究，并通過不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當(dāng)位置。把深化課題研究作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。在課題研究的過程中，形成以教導(dǎo)處、教科室為主導(dǎo)，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。有目的、有計(jì)劃的、有重點(diǎn)地開展全校教科研工作，發(fā)揮教研組工作的積極性、主動(dòng)性促進(jìn)教科研工作的創(chuàng)新。在研究過程中重視“四個(gè)強(qiáng)化”：

①強(qiáng)化課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課題研究的切入點(diǎn)是課堂，因而課題實(shí)驗(yàn)教師要成為科研的主體，每一個(gè)課堂都能成為研究的基地。逐步形成自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

②強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。一方面以課題組為單位，有計(jì)劃、有組織地開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此拓展校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)；另一方面要優(yōu)化課題組管理的操作層面、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚(yáng)主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神。充分利用好科研網(wǎng)絡(luò)資源。

③強(qiáng)化個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。本學(xué)期課題組的活動(dòng)要系列化，要求課題組成員上研究課時(shí)課題組教師必聽課，聽課之后必評(píng)課，要求出臺(tái)的每一節(jié)展示課必須是課題研究中問題及其解決方法的展現(xiàn)。

④強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”課題組成員中有語文、數(shù)學(xué)教師，在課題研究中學(xué)科間要相互滲透，協(xié)同作戰(zhàn)。

2、提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教科研骨干的培訓(xùn)步伐。

為了教師能從思想上和制度上加以促進(jìn)，同時(shí)為了培養(yǎng)教師的科研意識(shí)。要求課題組的教師積極參加“五個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個(gè)子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節(jié)課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結(jié)）。

以我校主課題為導(dǎo)向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動(dòng)。規(guī)定每月二次的課題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上研討，以研討促教學(xué)。以主課題的研究帶動(dòng)支課題的研究，以骨干教師帶動(dòng)群體教師，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。

3、進(jìn)一步規(guī)范課題研究的管理。

制度是做好一切工作的保障，我們將進(jìn)一步完善月工作考核制度，以制度促工作。進(jìn)一步明確各課題實(shí)驗(yàn)過程的要求，盡量使課題研究科學(xué)化、制度化。

三、工作措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)

本學(xué)期，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)技能相結(jié)合，不斷增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，鼓勵(lì)教師樹立信心，發(fā)揚(yáng)勇于攀登的精神。進(jìn)一步學(xué)習(xí)校本教材的構(gòu)建和實(shí)施方法，提高特色教育的質(zhì)量和影響，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。

2、構(gòu)建科研網(wǎng)絡(luò)，營造科研氛圍。

建立一支以校長室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊(duì)伍，形成校長室、教科室及課題負(fù)責(zé)人三位一體管理網(wǎng)絡(luò)，以及“班——實(shí)驗(yàn)班，人——實(shí)驗(yàn)教師，課——實(shí)驗(yàn)研究課，組——實(shí)驗(yàn)課題組”的課題網(wǎng)絡(luò)。

3、教研工作群體化

扎實(shí)做好“六個(gè)一”工作，即：推薦并指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)一本教科研理論書籍；建立一個(gè)多層次網(wǎng)絡(luò)化研究課題；組織一次綜合專題研討；組織一次優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文評(píng)選活動(dòng)；向教育刊物推薦一批經(jīng)驗(yàn)、論文、教案或?qū)嶒?yàn)報(bào)告；至少完成一個(gè)專題的實(shí)驗(yàn)研究工作。

4、加強(qiáng)過程管理，提高科研實(shí)效

進(jìn)一步完善各種課題的實(shí)施方案，并規(guī)范過程管理，要求實(shí)驗(yàn)教師做到“五個(gè)一”：寫一份切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；一本以課堂實(shí)踐為主的能記錄下實(shí)驗(yàn)足跡的過程記載；一份最有收獲的評(píng)課材料；一個(gè)最有實(shí)驗(yàn)特色的教學(xué)案例；一篇最有推廣價(jià)值的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。課題研究要做到“四個(gè)結(jié)合”：一是與校情相結(jié)合，做到立足校情抓科研；二是與課改相結(jié)合，做到圍繞課改抓科研；三是與教師的專業(yè)成長相結(jié)合，做好聯(lián)系專業(yè)抓科研；四是與教學(xué)相結(jié)合，做到服務(wù)教學(xué)抓科研。在研究中還要上好常態(tài)課，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字；材料積累，體現(xiàn)一個(gè)“質(zhì)”字；經(jīng)驗(yàn)推廣，體現(xiàn)一個(gè)“效”字。

本學(xué)期，將以省、市級(jí)課題為研究重點(diǎn)，集中力量研究攻關(guān)，及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，切切實(shí)實(shí)將教研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)水平、能力等綜合素質(zhì)全面提升。

新的學(xué)期，新的希望，我們楊小教科室將在上級(jí)部門的精心指導(dǎo)下，在校長室的有力領(lǐng)導(dǎo)下，潛心研究，力爭(zhēng)上游，使楊小的教育科研工作再上新臺(tái)階。

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第三篇：2011—2012第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為宗旨，以縣、市教育局工作要點(diǎn)及學(xué)校工作總目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞《提高課堂教學(xué)效益》這一主題，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本，以課堂教學(xué)為主陣地，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，整合教學(xué)實(shí)踐、校本研究、校本培訓(xùn)的效能，讓全體教師在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)中完善自我，踏實(shí)有效地開展課題研究，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校課改工作。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、加強(qiáng)校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學(xué)化，在原有雙語特色的朝讀課程資源校本教材已經(jīng)取得豐富成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校本教材的后期開發(fā)，大力開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，營造校園文化氛圍，構(gòu)建書香校園。

2、配合校本課程，加強(qiáng)課題研究，以荊州市教育科學(xué)院“十一五”研究立項(xiàng)課題“提高課堂教學(xué)效益”為研究重點(diǎn)，力爭(zhēng)取得顯著成果，并盡早規(guī)劃、盡早落實(shí)研究隊(duì)伍，將我校打造為荊州市教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

3、樹立精品意識(shí)。全力打造教科研精品論文、精品課堂、精品活動(dòng)。

4、引導(dǎo)全校教師牢固樹立有效教學(xué)的理念，大力開展學(xué)校群眾性教科研活動(dòng)，以科研促教改，以教改促質(zhì)量。

5、建設(shè)一支教學(xué)理念新、科研意識(shí)濃、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、現(xiàn)代教育技術(shù)過硬、整體素質(zhì)優(yōu)良的“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。

6、充分發(fā)揮課題組和教研組職能，配合教導(dǎo)室做好集體備課方式改革，提高教育科研實(shí)效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。

7、加快我校課堂教學(xué)現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，進(jìn)一步做好網(wǎng)站的宣傳和維護(hù)工作以及校園無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

8、積極開展教育信息交流和咨詢活動(dòng)，力爭(zhēng)有經(jīng)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表或在學(xué)術(shù)會(huì)議上交流、獲獎(jiǎng)。

主要工作及設(shè)想：

1、完善教科研網(wǎng)絡(luò)，營造群體科研氛圍。

本學(xué)期我們課題研究的著力點(diǎn)是在先前課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學(xué)效益》踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究，并通過不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當(dāng)位置。把深化課題研究作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。在課題研究的過程中，形成以教導(dǎo)處、教科室為主導(dǎo)，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。有目的、有計(jì)劃的、有重點(diǎn)地開展全校教科研工作，發(fā)揮教研組工作的積極性、主動(dòng)性促進(jìn)教科研工作的創(chuàng)新。在研究過程中重視“四個(gè)強(qiáng)化”：

①強(qiáng)化課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課題研究的切入點(diǎn)是課堂，因而課題實(shí)驗(yàn)教師要成為科研的主體，每一個(gè)課堂都能成為研究的基地。逐步形成自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

②強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。一方面以課題組為單位，有計(jì)劃、有組織地開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此拓展校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)；另一方面要優(yōu)化課題組管理的操作層面、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚(yáng)主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神。充分利用好科研網(wǎng)絡(luò)資源。

③強(qiáng)化個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。本學(xué)期課題組的活動(dòng)要系列化，要求課題組成員上研究課時(shí)課題組教師必聽課，聽課之后必評(píng)課，要求出臺(tái)的每一節(jié)展示課必須是課題研究中問題及其解決方法的展現(xiàn)。

④強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”課題組成員中有語文、數(shù)學(xué)教師，在課題研究中學(xué)科間要相互滲透，協(xié)同作戰(zhàn)。

2、提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教科研骨干的培訓(xùn)步伐。

為了教師能從思想上和制度上加以促進(jìn)，同時(shí)為了培養(yǎng)教師的科研意識(shí)。要求課題組的教師積極參加“五個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個(gè)子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節(jié)課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結(jié)）。

以我校主課題為導(dǎo)向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動(dòng)。規(guī)定每月二次的課題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上研討，以研討促教學(xué)。以主課題的研究帶動(dòng)支課題的研究，以骨干教師帶動(dòng)群體教師，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。

3、進(jìn)一步規(guī)范課題研究的管理。

制度是做好一切工作的保障，我們將進(jìn)一步完善月工作考核制度，以制度促工作。進(jìn)一步明確各課題實(shí)驗(yàn)過程的要求，盡量使課題研究科學(xué)化、制度化。

三、工作措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)

本學(xué)期，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)技能相結(jié)合，不斷增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，鼓勵(lì)教師樹立信心，發(fā)揚(yáng)勇于攀登的精神。進(jìn)一步學(xué)習(xí)校本教材的構(gòu)建和實(shí)施方法，提高特色教育的質(zhì)量和影響，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。

2、構(gòu)建科研網(wǎng)絡(luò)，營造科研氛圍。

建立一支以校長室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊(duì)伍，形成校長室、教科室及課題負(fù)責(zé)人三位一體管理網(wǎng)絡(luò)，以及“班——實(shí)驗(yàn)班，人——實(shí)驗(yàn)教師，課——實(shí)驗(yàn)研究課，組——實(shí)驗(yàn)課題組”的課題網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：2011—2012學(xué)第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合《三十五中學(xué)校本研修計(jì)劃》，以提升教師專業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展教育。依托校本研修，以課題研究為切入點(diǎn)，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常態(tài)科研，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，研究學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

二、工作目標(biāo)

1、深入開展《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實(shí)踐研究》課題研究，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，教師區(qū)級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)20%--30%，85%的教師擁有或參與“小專題”研究。

3、規(guī)范、高效地做好課題的管理、指導(dǎo)，定期召開科研培訓(xùn)會(huì)及研究成果發(fā)布會(huì)，全面收集、整理、提煉“十一五”科研成果。

三、主要工作

1、以《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實(shí)踐研究》課題為牽引，以專題研究帶動(dòng)課題研究，依托校本研修，深入實(shí)踐開展課題研究，并總結(jié)提煉課題成果。

積極參加“研究型教師”科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，資源共享。

2、充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用。

三月：王暉培訓(xùn)指導(dǎo)《如何撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》，名師培養(yǎng)對(duì)象上交個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，各教研組結(jié)合教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，確定組內(nèi)研修專題。

四月：趙莉培訓(xùn)指導(dǎo)《如何撰寫資料綜述》，各教研組完成資料綜述。

五月：梁娟培訓(xùn)指導(dǎo)《如何撰寫調(diào)查報(bào)告》，各教研組圍繞研究專題設(shè)計(jì)研究方案及教學(xué)對(duì)策，形成教學(xué)策略。

以上活動(dòng)由各名師工作室組織開展，并對(duì)各教研組上交的材料給予及時(shí)、有效的指導(dǎo)、改進(jìn)，通過校本研修實(shí)施并跟進(jìn)。

3、開展小專題研究。

本學(xué)期校本研修活動(dòng)以自主發(fā)展教育理念為核心，各教研組圍繞區(qū)教學(xué)工作重點(diǎn)“關(guān)注學(xué)生、研究教材”，引導(dǎo)教師把常規(guī)教學(xué)中的“困惑”變成問題，將問題提煉成研究專題，科研主任參與課題研究，變指導(dǎo)者為實(shí)踐者，互助者，積極申報(bào)短周期、小課題的研究，應(yīng)用教育理論解決自己的教育教學(xué)實(shí)際問題，讓教師體驗(yàn)教學(xué)和研究的幸福。

以教師個(gè)人自學(xué)、備課組、教研組集體研討為主要形式，充分發(fā)揮?？?、校報(bào)的作用，及時(shí)為教師推薦好的學(xué)習(xí)資料、及時(shí)展出教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)、名師工作室引領(lǐng)、研究成果發(fā)布會(huì)等多種形式使絕大部分教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)能夠切實(shí)提高對(duì)自主發(fā)展教育的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中身體力行，使大部分教師具有初步的科研能力。

4、利用區(qū)級(jí)學(xué)科立項(xiàng)課題牽動(dòng)策略，有效開展主題研修活動(dòng)。

組織教學(xué)主任、教研組長、備課組長和骨干教師認(rèn)真參加課堂觀察和小專題研究培訓(xùn)，落實(shí)校級(jí)培訓(xùn)制度，并結(jié)合具體案例進(jìn)行操作指導(dǎo)，促進(jìn)教師的研究意識(shí)、研究能力和研究水平的提升。做到利用課堂觀察、數(shù)據(jù)說話，指導(dǎo)老師科學(xué)的觀課、議課，走校本研修科學(xué)化、精細(xì)化之路。5月末，在校內(nèi)開展“教育教學(xué)案例征集評(píng)選”活動(dòng)，推出一篇優(yōu)秀成果參加區(qū)級(jí)評(píng)審。6月召開“研究學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為主題的“教師課題（專題）研究成果發(fā)布會(huì)”。

5、圍繞中山區(qū)第四屆讀書交流會(huì)的主題“研究學(xué)生、讀懂學(xué)生”，以各教研組為單位，4月上旬開展“研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，做幸福教師”的校讀書交流活動(dòng)，并推選出兩名優(yōu)勝者參加區(qū)內(nèi)交流。

第五篇：第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校教科研工作以市區(qū)教科研工作指導(dǎo)綱要為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和科研三年發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，繼續(xù)以“提高教學(xué)效率，打造有效課堂”為指導(dǎo)，推進(jìn)“快樂課堂”的建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)市、區(qū)、?？蒲姓n題管理，為課題的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件，使科研成為教師自身發(fā)展的需求。

二、工作目標(biāo)：

1、立足學(xué)校教育實(shí)際，抓住帶有前瞻性的問題進(jìn)行研究和探索。堅(jiān)持“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”，有效開展課題研究，把學(xué)習(xí)與研究、教研與科研，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以快樂課堂為載體，以校本培訓(xùn)為主要形式，有效地推進(jìn)我校的教育科研工作，讓廣大教師從教學(xué)研究中體驗(yàn)到樂趣，享受到成果。

2、以市級(jí)課題《小學(xué)德育教育中家長微型課程的開發(fā)和利用》、區(qū)級(jí)一般課題《和諧、創(chuàng)智、開放的小學(xué)快樂課堂的實(shí)踐與研究》、區(qū)創(chuàng)智課堂建設(shè)子項(xiàng)目《基于綠色指標(biāo)下，創(chuàng)智的快樂課堂的研究與實(shí)踐》為引領(lǐng)，全方位開展好習(xí)慣培養(yǎng)、高層次思維能力的研究，逐步形成家長微型課程資源庫，力求讓每一名學(xué)生在寬松、愉悅的文化氛圍中自主探究，掌握知識(shí)，激活思維，培養(yǎng)能力，懂得審美，并品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂。

3、加強(qiáng)課題研究。做好楊浦區(qū)20xx課題成果申報(bào)工作，保證各項(xiàng)課題研究循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)，用課題研究推動(dòng)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提高。

4、根據(jù)學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)“雙十”體系完善校本教材《好習(xí)慣·好生活》，修訂學(xué)生“好習(xí)慣評(píng)價(jià)手冊(cè)”。繼續(xù)探索學(xué)校集郵特色，進(jìn)行好性別、兒哲、圍棋、足游等推廣類課程的校本化實(shí)施。

三、具體工作：

（一）理論學(xué)習(xí)

注重理論學(xué)習(xí)，豐富教科研知識(shí)：倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究，讓學(xué)習(xí)成為教師的工作方式。本學(xué)期結(jié)合校本培訓(xùn)主題《基于課標(biāo) 有效評(píng)價(jià) 快樂起步》，注重教研組、備課組建設(shè)：在推進(jìn)“快樂課堂”的建設(shè)的主題背景下，明確研訓(xùn)要求，圍繞研究主題開展學(xué)科教科研的研討與分享，不斷提升培訓(xùn)有效性，積極參加各級(jí)各類教育科研、教學(xué)研究競(jìng)賽活動(dòng)，逐步打造學(xué)科教研特色。

（二）課題成果申報(bào)

積極參加楊浦區(qū)第十二屆教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)評(píng)審活動(dòng)，對(duì)20xx年—20xx年區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題5個(gè)：《基于“綠色指標(biāo)”下，小學(xué)生健康發(fā)展習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)信息處理中探究能力的培養(yǎng)與提高》、《“紅領(lǐng)巾好習(xí)慣銀行”的實(shí)踐與研究》、《小學(xué)中高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科課后活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》、《小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)游戲化的實(shí)踐與研究 》；校級(jí)立項(xiàng)課題4個(gè)《小學(xué)語文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)整合的有效途徑》、《“習(xí)慣培養(yǎng)”于小學(xué)英語跨文化意識(shí)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》、《小學(xué)中、高年級(jí)隊(duì)干部面對(duì)挫折心理承受力的實(shí)踐與研究》、《打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用》做進(jìn)一步梳理，進(jìn)一步完善各自課題的研究報(bào)告和論文，收集整理各自課題所需要的附件，如：教學(xué)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案、校本教材教案、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方等資料，突出成果的科學(xué)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。

課題研究

市級(jí)課題

積極進(jìn)行上海市家庭教育指導(dǎo)研究市級(jí)課題《小學(xué)德育教育中家長微型課程的開發(fā)和利用》的實(shí)踐與研究，由各年級(jí)申報(bào)家長微型課程，挖掘家長資源。邀請(qǐng)部分家長來校作專題的講課，逐步形成家長微型課程資源庫。

區(qū)級(jí)課題

積極進(jìn)行區(qū)一般課題《和諧、創(chuàng)智、開放的小學(xué)快樂課堂的實(shí)踐與研究》，繼續(xù)以區(qū)創(chuàng)智課堂建設(shè)子項(xiàng)目《基于綠色指標(biāo)下，創(chuàng)智的快樂課堂的研究與實(shí)踐》為引領(lǐng)，確立“和諧”、“創(chuàng)智”、“開放”的評(píng)價(jià)元素、行為表現(xiàn)，全方位開展好習(xí)慣培養(yǎng)、高層次思維能力的研究。力求讓每一名學(xué)生在寬松、愉悅的文化氛圍中自主探究，掌握知識(shí)，激活思維，培養(yǎng)能力，懂得審美，并品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂。

校級(jí)課題

抓好教研、備課組課題建設(shè)，認(rèn)真做好20xx年新立項(xiàng)課題的實(shí)施工作：進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)、重點(diǎn)、路徑和研究的分工，并制定出本學(xué)期的行動(dòng)計(jì)劃。為教師搭建展示自己科研水平的平臺(tái)，使教師的參與積極性得到大幅度提高，力爭(zhēng)使本90%的教師參與課題研究，為學(xué)校的科研水平的提升創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

（四）其他工作

1、分年級(jí)有效實(shí)施校本課程，做到專課專用。繼續(xù)參加區(qū)科研室組織的性別、集郵、兒哲、圍棋、足球文化等課程的推廣活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校特色運(yùn)用到我校的課程推廣活動(dòng)中。

2、進(jìn)一步完善好習(xí)慣培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的研究。繼續(xù)在一至五年級(jí)中開展“好習(xí)慣銀行”的評(píng)價(jià)，一學(xué)期分三次進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，階段性地進(jìn)行積分幣的兌換，讓學(xué)生能享受好習(xí)慣養(yǎng)成給自己帶來的樂趣。并聽取教師學(xué)生意見，對(duì)“紅領(lǐng)巾好習(xí)慣銀行評(píng)價(jià)手冊(cè)”進(jìn)行修訂和完善，力求更簡(jiǎn)明清晰、操作性更強(qiáng)。

3、認(rèn)真組織好教師參加各級(jí)各類教科研論文、征文、案例等撰寫活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極參與其中，提升學(xué)?？蒲姓w力量。做好教師各類科研文章的閱讀、指導(dǎo)、修改工作，加強(qiáng)向外推薦的力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、將教研、科研、師訓(xùn)三個(gè)方面整合起來，努力做到以教研促科研，極力發(fā)揮教師的潛能，從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。