第一篇：教師觀

尊敬的各位老師：

大家好！我今天交流的主題是新課改理念下的教師觀-----“做好學(xué)之師”

中國偉大教育家陶行知在《如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)》中說：“好學(xué)是可以傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)”?，F(xiàn)今青年人所以不肯努力求學(xué)的緣故，主要是由于學(xué)校里缺少學(xué)問上熏染和督促的力量，我們知道：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)，生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究屬少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就肯學(xué)了。但熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要?？梢?，好學(xué)的教師最重要。我們想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的老師；要想學(xué)生好學(xué)，必須老師好學(xué)；唯有學(xué)而不厭的老師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，只有教師自身不斷發(fā)展，學(xué)生才會(huì)有不斷發(fā)展的力量。所以，教師要努力做“好學(xué)之師”。

在課堂上教師如何做到“好學(xué)”，如何進(jìn)行“自我學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、“蹲下身子和學(xué)生說話”——平等互動(dòng)

“蹲下身子和學(xué)生說話”就是教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課程氛圍來保護(hù)學(xué)生作為對(duì)話人的主體地位，以此來實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的目的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一種“對(duì)話情境”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)中的師生交往、生生交往，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)情境中師生之間進(jìn)行平等的心靈溝通，互相包容、共同參與、共同分享。

教師要善于“傾聽”，傾聽學(xué)生的見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)，通過示范作用來有效地引導(dǎo)學(xué)生按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，包括教師的言行舉止，提問的方法，乃至衣飾、姿態(tài)、表情等。

教師要善于成為“平等中的首席”。教師不能做課堂的統(tǒng)治者，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的交流中做“裁判”，在激烈的爭(zhēng)論中做“首席”，在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)、探究、學(xué)習(xí)。

2、“彎下腰來與學(xué)生探討”——虛心互學(xué)

陶行知說過：“我們要虛心的跟一切人學(xué)：跟老師學(xué)，跟大眾學(xué)，更學(xué)生學(xué)，更朋友學(xué)，更大自然學(xué)，也要跟大社會(huì)學(xué)，不但學(xué)的專，也要學(xué)的博”。隨著信息化的高速發(fā)展，教師在某些知識(shí)領(lǐng)域也會(huì)有不懂的問題，教師要相信學(xué)生吸納知識(shí)的速度和能力，有時(shí)會(huì)比老師懂得多，所以教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題，可以請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難。教師不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。

現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”，教師更應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者。教師要由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變，與學(xué)生共同成長(zhǎng)?！敖處熞唤o學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水”的觀點(diǎn)已不完全適應(yīng)新課改要求，教師需要成為“生生不息的奔河”，引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”。

教師要由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，要有甘當(dāng)學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起分享、一起成長(zhǎng)。

3、“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞”——激勵(lì)互助

德國教育家第斯多惠認(rèn)為： 教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)“不是傳授藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)、啟迪和活躍”，每一位教師都應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙地辦法使教學(xué)生動(dòng)活潑，引人入勝。在這種氣氛下，學(xué)生能夠主動(dòng)地、富有情感地學(xué)習(xí)，學(xué)生只要有了這種活躍的情感，教師就不必額外督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，他們“必定會(huì)熱愛教師，熱愛學(xué)校和課本”。教學(xué)藝術(shù)的魅力則在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。

所以，課堂教學(xué)中，教師要以肯定和表揚(yáng)為主，對(duì)于學(xué)生的細(xì)微的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)，并以對(duì)明天的信心去保護(hù)其成長(zhǎng)所必備的和諧健康的氛圍，教師要多用寄寓真切期待的鼓勵(lì)語，使學(xué)生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在的激情和能量。

最后，希望我們的每一位教師都能做好學(xué)之師，使我們?cè)浇淘较雽W(xué)，越學(xué)越快樂！

謝謝大家！

魯春燕2013-12-17

第二篇：教師觀電影[范文]

《周恩來的四個(gè)晝夜》觀后感

教師觀電影《周恩來的四個(gè)晝夜》觀后感

“大者含元?dú)猓?xì)者入無間?！边@是小制作、大題材的主旋律電影《周恩來的四個(gè)晝夜》所展現(xiàn)出的獨(dú)特魅力。

講述了1961年新中國三年自然災(zāi)害時(shí)期，大病初愈的周恩來總理來到河北邯鄲伯延公社，在不到100個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，夜以繼日走村入戶，深入進(jìn)行調(diào)研的感人故事，展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)。

毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位?！笨倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個(gè)晝夜》中得到了生動(dòng)的詮釋。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，與毛主席通話匯報(bào)情況??這一個(gè)個(gè)鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號(hào)，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對(duì)話，是一種自覺置身于群眾之中、“俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)精神。

影片中的總理是一個(gè)勇于擔(dān)責(zé)的形象。他一進(jìn)村，面對(duì)百姓就說：我這個(gè)總理沒當(dāng)好，讓你們吃苦了。同時(shí)，他又是一個(gè)親民者形象。他不唱高調(diào)，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，生存是第一位的。他最關(guān)注的是人民的吃喝拉撒，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大家說真話。他看著野菜團(tuán)子和被饑餓的村民吃光了樹葉的禿禿的樹枝，那種沉重而辛酸的樣子，讓人體會(huì)到了他與人民休戚與共的感情。人格的構(gòu)建總是在特定的歷史語境中完成的。影片以堅(jiān)實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了總理始終站在老百姓的立場(chǎng)上來處理問題的細(xì)膩感情。他不忍心吃老奶奶特地為他做的面條，轉(zhuǎn)而一想：我不吃，老奶奶心里永遠(yuǎn)會(huì)有一個(gè)疙瘩，遂大口將其吞下。為減輕張二廷的負(fù)擔(dān)，他想收養(yǎng)他的一個(gè)孩子，被婉拒后，他設(shè)身處地地說：如果換成我，能否承受骨肉分離之痛呢？ 總理畢竟是總理，他的慧眼最終落在當(dāng)時(shí)危及老百姓生存的公共食堂上，勇敢地向最高領(lǐng)導(dǎo)人毛主席表達(dá)了自己的明確態(tài)度，促成毛主席下決心撤銷了這個(gè)大躍進(jìn)中誕生的大鍋飯“怪物”。周總理此行的歷史意義即在此。編導(dǎo)者至此成功地在銀幕上完成了一個(gè)親民、負(fù)責(zé)、在大事面前勇于擔(dān)當(dāng)、敢于建言的大寫的總理形象。這一形象閃現(xiàn)的思想與人格光輝，讓后人永遠(yuǎn)高山仰止。

密切聯(lián)系群眾，始終保持與人民群眾得血肉聯(lián)系，是我們黨最大的政治優(yōu)勢(shì)。作為一名教師應(yīng)理解基層組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部處于聯(lián)系群眾第一線，在傳承和弘揚(yáng)密切聯(lián)系群眾上，必須結(jié)合自身工作實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新?？偫淼臒o私形象將成為永恒的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部形象。

教師觀電影《周恩來的四個(gè)晝夜》觀后感

近日，我校在開展教育實(shí)踐活動(dòng)中組織廣大黨員干部觀看電影故事片《周恩來的四個(gè)晝夜》。這部電影通過高遠(yuǎn)的立意，細(xì)微的著墨，講述了1961年新中國三年自然災(zāi)害時(shí)期，大病初愈的周恩來總理來到河北邯鄲伯延公社，在不到100個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，夜以繼日走村入戶，深入進(jìn)行調(diào)研的感人故事，展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)。這段史實(shí)沒有大事件，沒有驚心動(dòng)魄的戲劇沖突，然而，創(chuàng)作者們深入到伯延，實(shí)地了解到周總理在伯延憂國憂民的情懷，感受到老百姓對(duì)總理的深厚感情，油然激起了創(chuàng)作的靈感和熱情。于是捕捉到影片的思想之魂——中國共產(chǎn)黨與人民的血肉聯(lián)系。影片生動(dòng)體現(xiàn)了我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位?！笨倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個(gè)晝夜》中得到了生動(dòng)的詮釋。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，與毛主席通話匯報(bào)情況??這一個(gè)個(gè)鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號(hào)，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對(duì)話，是一種自覺置身于群眾之中、“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神。導(dǎo)演和演員把握住周總理堅(jiān)定、沉穩(wěn)、睿智、謙和的氣質(zhì)與博大、悲憫的胸懷，準(zhǔn)確挖掘其精神特質(zhì)。一場(chǎng)沖毀白薯秧的暴雨后，周總理一人坐在房門口，那沉思的神態(tài)，深邃的目光，把總理面對(duì)人民疾苦時(shí)的沉重、焦慮又愧疚的內(nèi)心展露得淋漓盡致。影片重復(fù)出現(xiàn)深夜總理在伏案研究材料、書寫報(bào)告的靜態(tài)畫面——此刻無聲勝有聲——凸現(xiàn)出他憂國憂民，不辭辛勞，肩擔(dān)歷史重負(fù)的精神力量。一位親民為民，共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的人格魅力熠熠生輝。周恩來在伯延的四個(gè)晝夜涵蓋了他為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁的一生。伯延人民送別周總理的熱烈場(chǎng)面將影片推向高潮，一雙雙手緊緊地握別，一張張滿含熱淚的臉??人民和總理間親厚的情誼在這里凸顯了真善美的情思。影片結(jié)尾定格出周總理雙目凝視、深思的神態(tài)。以警語式的畫面告誡人們，告誡干部：中國共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)不能忘記人民，永遠(yuǎn)要為人民執(zhí)政，人民的利益高于一切！《周恩來的四個(gè)晝夜》以歷史的記憶映照現(xiàn)實(shí)，傳遞出強(qiáng)烈的時(shí)代精神。影片深刻詮釋了我黨與人民群眾的血肉聯(lián)系。黨群關(guān)系是黨的生命力之所在。血溶于水的黨群關(guān)系是我們黨戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章教師觀電影《周恩來的四個(gè)晝夜》觀后感

教師觀電影《周恩來的四個(gè)晝夜》觀后感

周恩來的四個(gè)晝夜》是一部重大題材、農(nóng)村題材電影。以20世紀(jì)50年代末60年代初，由于大躍進(jìn)、反右傾中國遭遇了連續(xù)三年的大范圍饑荒，莊稼幾乎顆粒無收，國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重困難為背景。1961年，周恩來乘專列來到革命老區(qū)河北省邯鄲市武安市伯延考察調(diào)研，在四個(gè)晝夜與當(dāng)?shù)卮謇镛r(nóng)民之間發(fā)生的感人至深的故事。電影通過不同的人物性格、語言動(dòng)作，將村民們的真誠、質(zhì)樸，和周恩來對(duì)國家和黨的熱愛體現(xiàn)得淋漓盡致。該片在歷史中探尋真知，深具歷史意識(shí)，重大歷史題材電影思想性、藝術(shù)性俱佳的新收獲，為當(dāng)前正在開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)提供了一部生動(dòng)的影像教材。

影片生動(dòng)體現(xiàn)了我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位?！笨倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個(gè)晝夜》中得到了生動(dòng)的詮釋。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，與毛主席通話匯報(bào)情況??這一個(gè)個(gè)鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號(hào)，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對(duì)話，是一種自覺置身于群眾之中、“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神。老百姓的事，再小的事也是大事，這也是這部影片所詮釋的主旨。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓廣大黨員干部傳承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的精神，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，撲下身子，從小事做起，真心解決群眾遇到的困難，化解各種社會(huì)矛盾，讓群眾生活更加幸福。

影片充分展現(xiàn)了我黨求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。求真務(wù)實(shí)，是中國共產(chǎn)黨思想路線的核心內(nèi)容，是我黨長(zhǎng)期以來形成的優(yōu)良作風(fēng)。影片對(duì)周總理一步步揭開公社干部“善意”的隱瞞，最終了解到當(dāng)?shù)厝罕娚畹恼鎸?shí)情況進(jìn)行了淋漓盡致的展現(xiàn)。周總理實(shí)事求是、一絲不茍的精神和作風(fēng)不僅是該片的主基調(diào)，而且對(duì)今天的我們具有深刻的啟迪。周總理之所以能夠真正了解到人民群眾的實(shí)際情況，一是靠真心。周總理是抱著不達(dá)目的不罷休的態(tài)度來到伯延鎮(zhèn)的，郭鳳林等同志因?yàn)榕陆o中央添“麻煩”而刻意隱瞞真相，并試圖催促周總理盡快回去的時(shí)候，周總理堅(jiān)定地表示，他這次來，不了解到真實(shí)情況是絕不離開的。二是靠真情。周總理一進(jìn)村看到樹上的葉子都光了，已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，因?yàn)樾睦锸冀K裝著對(duì)百姓的真情，觀察才會(huì)異常敏銳。當(dāng)他看到村食堂有紅燒肉時(shí)，這種強(qiáng)烈的對(duì)比，已讓他察覺到情況的異常。三是靠真誠。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)村干部和部分村民隱瞞真相時(shí)，并沒有高壓批評(píng)，而是真誠地與群眾交心，細(xì)致地做思想工作，他語重心長(zhǎng)地對(duì)群眾說：“朱老總從河南鄉(xiāng)下，劉少奇同志從湖南老家，鄧小平同志從順義縣??都分別給在上海調(diào)研的毛主席匯報(bào)了那里的情況，只有我沒有辦法匯報(bào)?。　闭侵芸偫淼姆胃源蜷_了伯延百姓心底的閘門，紛紛吐出了自己的心聲。

#p##e# 《周恩來的四個(gè)晝夜》這部電影宛如一面鏡子，又似一泓泉水，讓觀眾照亮自己，凈化心靈。它不僅詮釋了黨的宗旨，更給廣大黨員干部上了生動(dòng)的一課。在當(dāng)前全黨正在開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，該片具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

教師觀電影《周恩來的四個(gè)晝夜》觀后感

9月9日上午，我校黨委組織全體黨員在影院觀看了電影《周恩來的四個(gè)晝夜》。我真的很感動(dòng)，心靈再一次被洗禮，觀看的整個(gè)過程我是含著淚水看完的。在中國連續(xù)三年自然災(zāi)害、內(nèi)憂外患的困難年代，總理能夠深入群眾，扎實(shí)調(diào)研、體察民情的優(yōu)良作風(fēng)和對(duì)百姓和諧可親，與民一體的親和風(fēng)范深深的印在我的腦海。

很久沒有像今天這樣特別想靜下心來的寫一篇文章，的確想寫一下自己的觀后感受。這部電影通過高遠(yuǎn)的立意，細(xì)微的著墨，講述了1961年新中國三年自然災(zāi)害時(shí)期，大病初

愈的周恩來總理來到河北邯鄲伯延公社，在不到100個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，夜以繼日走村入戶，深入進(jìn)行調(diào)研的感人故事，展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)。影片生動(dòng)體現(xiàn)了我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位。”總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個(gè)晝夜》中得到了生動(dòng)的詮釋。

現(xiàn)在正值全國上下開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，作為一名黨員，一名高三教師，我們也是學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員，為了高考這個(gè)夢(mèng)想，為了不會(huì)讓學(xué)生有遺憾，所有老師去拼、去沖、去闖、去奮斗、去創(chuàng)造。暑假補(bǔ)課結(jié)束后我們進(jìn)行了一次月考，我們?nèi)噙@個(gè)集體也針對(duì)月考進(jìn)行了細(xì)致的分析，班主任劉繁青老師分析了暑假補(bǔ)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及存在的問題，定位了一本二本的邊緣生，各任課老師也積極給班主任獻(xiàn)言納策，讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁思想，都能全力以赴的為高考追夢(mèng)!作為一名教師，一名黨員，我需要時(shí)刻不斷的努力，不斷的進(jìn)步讓自己在為學(xué)校的發(fā)展前進(jìn)的道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，貢獻(xiàn)自己的微薄力量。這才對(duì)得起我現(xiàn)在的工作，對(duì)得起我現(xiàn)在所要面對(duì)的學(xué)生，對(duì)得起黨組織對(duì)我的信任，我相信在以后的道路上我會(huì)走的更好！

第三篇：魏書生的教師觀

魏書生的教師觀

一、把教師這份平凡的工作看作是一個(gè)宏大的世界

自己不能小看自己，（其實(shí)小看自己就是在自己作踐自己，在別人的眼中不會(huì)有任何改變，能改變只是自己的心境，當(dāng)自己把自己看得無所謂的時(shí)候，內(nèi)心只能時(shí)刻處在煎熬之中，外在的表現(xiàn)就是缺少底氣、自信，多了的是牢騷、應(yīng)付）教師的勞動(dòng)至少有三重收獲，一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。要眼睛向內(nèi)，多提高自己，少埋怨環(huán)境。邊教學(xué)邊研究。

二、老師要緊的是和學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的厭學(xué)一是“性格矛盾性”，即學(xué)生在家里嬌弱的性格與在外面成人化性格形成了沖突，導(dǎo)致了部分孩子無所適從，產(chǎn)生逃避情緒。二是教材偏難，教師對(duì)學(xué)生要求整齊劃一。

不符合學(xué)生實(shí)際，就不要讓他去學(xué)，而要學(xué)適合他、他能達(dá)到的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)感到很實(shí)在。讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

三、凡是學(xué)生能作的事，老師不做

有了這種觀念，才會(huì)在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。他說：“一個(gè)當(dāng)老師的剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會(huì)下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對(duì)，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個(gè)增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計(jì)劃，他才能增長(zhǎng)能力，增長(zhǎng)主人翁的責(zé)任感?！?/p>

這和我們當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、新課程改革的理念是完全相同的。

四、魏書生的教師觀

一、把教師這份平凡的工作看作是一個(gè)宏大的世界

自己不能小看自己，（其實(shí)小看自己就是在自己作踐自己，在別人的眼中不會(huì)有任何改變，能改變只是自己的心境，當(dāng)自己把自己看得無所謂的時(shí)候，內(nèi)心只能時(shí)刻處在煎熬之中，外在的表現(xiàn)就是缺少底氣、自信，多了的是牢騷、應(yīng)付）教師的勞動(dòng)至少有三重收獲，一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。要眼睛向內(nèi)，多提高自己，少埋怨環(huán)境。邊教學(xué)邊研究。

二、老師要緊的是和學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的厭學(xué)一是“性格矛盾性”，即學(xué)生在家里嬌弱的性格與在外面成人化性格形成了沖突，導(dǎo)致了部分孩子無所適從，產(chǎn)生逃避情緒。二是教材偏難，教師對(duì)學(xué)生要求整齊劃一。

不符合學(xué)生實(shí)際，就不要讓他去學(xué)，而要學(xué)適合他、他能達(dá)到的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)感到很實(shí)在。讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

三、凡是學(xué)生能作的事，老師不做

有了這種觀念，才會(huì)在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。他說：“一個(gè)當(dāng)老師的剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會(huì)下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對(duì)，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個(gè)增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計(jì)劃，他才能增長(zhǎng)能力，增長(zhǎng)主人翁的責(zé)任感。”

這和我們當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、新課程改革的理念是完全相同的。

四、師生之間是互助的關(guān)系

只有認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系是互助的，教師才能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

正是因?yàn)閳?jiān)信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對(duì)各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。

五、教師的作用是深入到學(xué)生心靈深處去發(fā)現(xiàn)、扶植積極的一面，教書必須育人

新課程改革的核心目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在魏書生的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百計(jì)使學(xué)生樹立正確的苦樂觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三位才是教書。（細(xì)細(xì)思量我們的工作，我們確把教書放在了首位，當(dāng)然這有客觀原因，有教師評(píng)價(jià)的不全面性，但這不是根本原因，根本在于我們沒有認(rèn)識(shí)到：只有強(qiáng)化了前兩位，我們才能更好地教書。）

只有認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系是互助的，教師才能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

正是因?yàn)閳?jiān)信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對(duì)各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。

五、教師的作用是深入到學(xué)生心靈深處去發(fā)現(xiàn)、扶植積極的一面，教書必須育人

新課程改革的核心目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在魏書生的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百計(jì)使學(xué)生樹立正確的苦樂觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三位才是教書。（細(xì)細(xì)思量我們的工作，我們確把教書放在了首位，當(dāng)然這有客觀原因，有教師評(píng)價(jià)的不全面性，但這不是根本原因，根本在于我們沒有認(rèn)識(shí)到：只有強(qiáng)化了前兩位，我們才能更好地教書。）

一、把教師這份平凡的工作看作是一個(gè)宏大的世界

自己不能小看自己，（其實(shí)小看自己就是在自己作踐自己，在別人的眼中不會(huì)有任何改變，能改變只是自己的心境，當(dāng)自己把自己看得無所謂的時(shí)候，內(nèi)心只能時(shí)刻處在煎熬之中，外在的表現(xiàn)就是缺少底氣、自信，多了的是牢騷、應(yīng)付）教師的勞動(dòng)至少有三重收獲，一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。要眼睛向內(nèi)，多提高自己，少埋怨環(huán)境。邊教學(xué)邊研究。

二、老師要緊的是和學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的厭學(xué)一是“性格矛盾性”，即學(xué)生在家里嬌弱的性格與在外面成人化性格形成了沖突，導(dǎo)致了部分孩子無所適從，產(chǎn)生逃避情緒。二是教材偏難，教師對(duì)學(xué)生要求整齊劃一。

不符合學(xué)生實(shí)際，就不要讓他去學(xué)，而要學(xué)適合他、他能達(dá)到的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)感到很實(shí)在。讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

三、凡是學(xué)生能作的事，老師不做

有了這種觀念，才會(huì)在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。他說：“一個(gè)當(dāng)老師的剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會(huì)下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對(duì)，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個(gè)增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計(jì)劃，他才能增長(zhǎng)能力，增長(zhǎng)主人翁的責(zé)任感。”

這和我們當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、新課程改革的理念是完全相同的。

四、師生之間是互助的關(guān)系

只有認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系是互助的，教師才能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

正是因?yàn)閳?jiān)信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對(duì)各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。

五、教師的作用是深入到學(xué)生心靈深處去發(fā)現(xiàn)、扶植積極的一面，教書必須育人

新課程改革的核心目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在魏書生的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百計(jì)使學(xué)生樹立正確的苦樂觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三位才是教書。（細(xì)細(xì)思量我們的工作，我們確把教書放在了首位，當(dāng)然這有客觀原因，有教師評(píng)價(jià)的不全面性，但這不是根本原因，根本在于我們沒有認(rèn)識(shí)到：只有強(qiáng)化了前兩位，我們才能更好地教書。）

第四篇：觀《熱血教師》有感

做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

———《熱血教師》觀后感

以前都看過一些具有教育意義的電影、視頻、短片，比如《變形計(jì)》、《被十三學(xué)校開除的學(xué)生》......等等都深深的感動(dòng)著我，而今天，看完《熱血教師》這部電影，除了感動(dòng)還感觸良多，里面的主人公克拉克 是一位富有愛心、激情、堅(jiān)毅的老師，也正是因?yàn)橛兄@樣優(yōu)秀的品質(zhì)，深深觸動(dòng)調(diào)皮搗蛋的孩子們的心靈，從而影響孩子們言行舉止和想法，這也必將影響孩子們的一生。我想，要是有老師有幸看到這部電影，都會(huì)有很多的看法，甚至?xí)l(fā)問：“為何我們沒有把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教好呢？

究其因，是缺乏像克拉克這樣“熱血”的教師啊，教師本應(yīng)當(dāng)如此。第一：要有非常強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心。

從小時(shí)候就聽說一句話：“帶著責(zé)任前行?！苯裉欤以诳死锟松砩峡吹搅??？死锟嗽谏系谝还?jié)課前，雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但在學(xué)生反復(fù)的排斥中，他不但沒有氣餒，沒有放棄，沒有怨言，甚至沒有一句對(duì)學(xué)生正面的傷害，而是一直在努力的想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生，看似容易，實(shí)則很難，而又恰恰讓我們看到卡拉克的做法飽含了責(zé)任。這些使我感動(dòng)，反思了一下自己，有時(shí)真的非常慚愧，出現(xiàn)問題，把責(zé)任推究于自身之外。

第二：善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

有一句話叫做：“世界不是缺少美，而是缺少了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！弊鳛橐晃唤處?，克拉克具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，還非常了解孩子們的天性，分析其劣性的成因，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，為教育好這些孩子奠定了基礎(chǔ)。在克拉克的眼里，莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的。尤其讓我佩服的是，克拉克即使人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說他在教學(xué)中投入了很多很多的精力了。他敏銳的觀察能力，對(duì)學(xué)生無限的關(guān)愛，信心百倍的期待都對(duì)我產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)，第三：具備非凡的智慧。

他善于思考，以誠動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生的斗志。跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳，他學(xué)會(huì)雙人跳，他的孩子要學(xué)他的知識(shí)來做交易，在學(xué)雙人跳時(shí)他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的決心；為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心；為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱?？死瞬患辈辉铮脵C(jī)智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年，逐步拉近了與學(xué)生的距離，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子喜歡自己，從而喜歡自己的課。我想作為一名教師，在工作上，最不能缺的就是熱情、對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，沒有這些，一切便無從談起，多反思，求創(chuàng)新，或許不能成為一名名師，但也能成為一名好教師，雖然不能做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是也能在學(xué)生的心目中得到認(rèn)可和尊敬，足已。

教師，是一盞燈，照亮學(xué)生們的前進(jìn)的道路，是學(xué)生的引路人，為其發(fā)出更強(qiáng)的光，學(xué)生才不會(huì)掉隊(duì)，才會(huì)緊隨其后，勇敢前行。

第五篇：觀《熱血教師》有感

觀《熱血教師》有感(精選多篇)

觀《熱血教師》后感

小每文兒

美國電影《熱血教師》，是一部嘻哈、勵(lì)志，對(duì)教師與學(xué)生均具有教育意義的教育類電影。之前我也看過不少有關(guān)教育類的電影，也在書中讀到好多的這樣充滿奇跡的教學(xué)故事。我由衷地敬佩那帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)造奇跡的可愛的教師們。我發(fā)現(xiàn)教師原來也可以這樣當(dāng)，應(yīng)該這樣當(dāng)，必須這樣當(dāng)。有教育家提到“愛護(hù)學(xué)生就要像愛護(hù)荷葉上的水珠一樣細(xì)心”，老師的言行一不注意，會(huì)給學(xué)生造成一輩子的心靈創(chuàng)傷，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。師德的基礎(chǔ)是愛和相互尊重。教師必須要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流思想。

《熱血教師》的故事劇情是根據(jù)實(shí)情改編而成，故事大體是這樣的。ron clark從北卡羅來納前往紐約大都市一所中學(xué)開始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)??

從不同的角度來觀賞本影片，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的值得思考的教育問題與問題的價(jià)值。赫爾巴特曾說過這樣的一句話“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”。在這里，我就克拉克老師的這一教育案例來從“道德”這一方面來簡(jiǎn)要地談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

一、教師不應(yīng)忽視小事的“德”對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久影響

道德與心理學(xué)是息息相關(guān)的。

記得影片的開頭就出現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：一個(gè)瘦小的小男孩杵在一個(gè)教

室門外的垃圾桶里，稚嫩的臉上充滿了無奈與絕望的神情?？死俗晕医榻B后，詢問名叫哈德里?克雷格小男孩被罰站的原因時(shí)，小男孩竟然說了這樣的話：“老師說我不會(huì)，所以我應(yīng)該跟垃圾一起扔出去！”克拉克僅用在此詢問男孩自己的名字是什么的問題就告訴他，自己是可以學(xué)會(huì)東西的，而且速度還很快。責(zé)罰小男孩的那位不知名的老師也許有她的理由，但這種方法確侮辱了師德，尤其她對(duì)小男孩說的那句話，可能會(huì)在小孩子的心理上永遠(yuǎn)地留下“學(xué)不會(huì)”的陰影。不管怎么樣，身為一名老師是不應(yīng)該也不能拿自己的學(xué)生與垃圾相提并論的。我想，在師德的概念里，這是一種極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，缺乏愛的表現(xiàn)，是應(yīng)該受到指責(zé)的。也許那僅是老師一時(shí)的氣話，不過，就那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話就可能傷透孩子的心，甚至?xí)绊懙胶⒆游磥淼陌l(fā)展。教師是心靈如白紙的孩子的靈魂指引者，性格的間接塑造者，無論何時(shí)何地，教師都應(yīng)該對(duì)自己的言行負(fù)

責(zé)，保持理智。

二、學(xué)生的優(yōu)劣沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，要選對(duì)角度去評(píng)判自己的學(xué)生，道德就更是如此了

學(xué)校教育人不能僅從分?jǐn)?shù)上來衡量孩子的好壞優(yōu)劣，在這個(gè)影片中克拉克所在的紐約新學(xué)校的校長(zhǎng)為了自己的利益僅僅看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把孩子們分成好班與壞班?？墒钱?dāng)索利斯為從課堂上跑出去的被稱為問題少年的泰肖恩而大發(fā)脾氣時(shí)，卻嚴(yán)肅的質(zhì)問道：“那不是你的學(xué)生嗎？”一會(huì)兒為追逐利益而忘記身為教育者身份的自私者，一會(huì)兒又為了彰顯自己的領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范而裝模作樣。就這樣一個(gè)矛盾體恰恰反出了在教學(xué)過程中那些對(duì)于師德無法有始有終的教育工作者，對(duì)他們是一種諷刺更是一種警示。相對(duì)而言，克拉克卻忠實(shí)地餞行師德。他說服倔強(qiáng)的校長(zhǎng)，讓他擔(dān)任“最差班”的教學(xué)工作。在校長(zhǎng)的半信半 / 2

疑中，在淘氣孩子的詰難中，克拉克教師在艱難地步步地改變被眾人公認(rèn)的“問題少年們”的境況。為了解那群“問題班”孩子的詳細(xì)情況，他不辭辛苦，挨個(gè)進(jìn)行家訪。為糾正孩子們亂吐口香糖的壞習(xí)慣，他在教室門口拿著玻璃瓶挨個(gè)地要孩子們口中的口香糖。為培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，他在淘氣包的搗蛋下為他們量身定做了班規(guī)。為融入到孩子們的世界，他放下老師的架子，跟孩子們學(xué)習(xí)跳雙繩。為了孩子們更好的記憶美國歷史，他自編“美國總統(tǒng)頌歌”，并借助孩子們感興趣的嘻哈音樂來展現(xiàn)??雖然，過程很坎坷，有過無奈與絕望，但是他始終沒有放棄。因?yàn)樗闹杏来鎸?duì)學(xué)生純潔的愛，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信，他們是在他們的標(biāo)準(zhǔn)中是最棒的，他們無需跟別人比較什么，他們就是應(yīng)該做最自信的自己，他們不比別人差。就這樣，一步一步地，克拉克在與孩子的情感距離越拉越近，孩子們?cè)诓恢挥X中變得優(yōu)秀起來。

三、“德”榜樣、環(huán)境很重要

學(xué)生的道德狀況與學(xué)校、社會(huì)、家庭等方面的因素是息息相關(guān)的。

“敢于做夢(mèng)，勇于冒險(xiǎn)！”這是克拉克離開自己的家對(duì)媽媽說的一句話。他在給自己的學(xué)生們做師范，為自己將來的學(xué)生們積累是經(jīng)驗(yàn)。作為教師，要以身示范，克拉克這樣一位獨(dú)特的教師更不會(huì)不懂這一點(diǎn)。有些老師在實(shí)際的教學(xué)工作中“不要作偽君子”的話常掛嘴邊，可是他們卻常常把自己給忘得一干二凈?？死嗽趧≈泄膭?lì)那位有著做醫(yī)生夢(mèng)想的但又沒有自信的印度女孩“堅(jiān)持自己的醫(yī)生夢(mèng)，你很棒，你一定可以的，加油！”州測(cè)試前，克拉克讓他們用自己的雙手來“點(diǎn)亮自己的人生之燈”。作為培養(yǎng)未來具有創(chuàng)造人才的教育工作者首先就應(yīng)該就有“敢于做夢(mèng)，勇于冒險(xiǎn)”的精神，并且應(yīng)該將這種精神完完整整的傳授給自己學(xué)生。

談到“道德”，我又想起了影片中的另一個(gè)畫面。泰肖恩的繼父或者養(yǎng)父，他就為泰肖恩將“魑魅”的形象涂鴉到自己臥室的墻面上，暴打一個(gè)毫無反抗能力的小孩子。我想這不僅涉及到道德的問題了，應(yīng)該算是家庭虐待了。稚嫩的身軀就得承受沒有限制的虐待，心理難免不發(fā)生扭曲，使孩子走向邪路。泰肖恩那暴躁，夸張的叛逆，結(jié)交不良少年干些違法違紀(jì)的事也就容易理解了。沒有一個(gè)良好的道德環(huán)境，孩子是很難健康成長(zhǎng)的。假如在泰肖恩的世界里沒有克拉克的出現(xiàn)，很難想象他會(huì)發(fā)展成什么樣子?？梢哉f，克拉克挽救了一個(gè)年輕的生命，除去了危害社會(huì)的一名不法分子。

《熱血教師》向我們展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教育事業(yè)充滿激情的具有獨(dú)特人格魅力、創(chuàng)新能力的可愛的新型美國教師，更意在向我們、向教育工作者傳遞這樣一個(gè)信息：孩子的成長(zhǎng)需要用心來呵護(hù)。所以，作為未來教師的我們還有很多的東西要學(xué)，無論如何心中要有愛，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的工作、對(duì)教育事業(yè)的愛。

就如《顏氏家訓(xùn)》中所提到的“教人誠孝，慎言檢跡，立身揚(yáng)名”，為了能給學(xué)生一杯水，我們現(xiàn)在要努力將自己的一桶水注滿。/ 2

看《熱血教師》有感

5月23日襄汾三小培訓(xùn)觀《熱血教師》有感賈永發(fā)

今天去襄汾三小學(xué)校培訓(xùn)，所有聽課教師一起觀看了美國電影《熱血教師》，心靈受到震撼?？死死蠋熣媸且晃挥袗坌牡睦蠋煟【唧w說來。故事的背景發(fā)生在90年代，克拉克為了追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離開了自己的小鎮(zhèn)，來到了紐約哈林黑人區(qū)執(zhí)教，美國黑人區(qū)的情況特差：如種族歧視、暴力虐待、搶劫槍戰(zhàn)等各種社會(huì)問題雖不如80年代那么嚴(yán)重，卻在90年代依然盛行。他以前帶的都是非常優(yōu)秀的班級(jí)，而且成績(jī)也非常的好。但他來紐約后所帶的班級(jí)是全校最差的，老師被這些學(xué)生氣走了一個(gè)又一個(gè)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都已

經(jīng)放棄了，但這個(gè)帶著金絲邊眼鏡，打著領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人卻勇敢地?fù)?dān)負(fù)起了教育他們的責(zé)任。

1、堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)常規(guī)，源于對(duì)學(xué)生的真愛。剛進(jìn)教室，學(xué)生干什么的都有，打架的賭博的跳舞的化妝的，老師說的話全部當(dāng)作耳邊風(fēng)，希望能盡快混過小學(xué)時(shí)光，希望得到自由。就是這樣一個(gè)班級(jí)，克拉克老師堅(jiān)持耐心地要求學(xué)生執(zhí)行“班規(guī)”，由他制定的，逐漸增加的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的一條條規(guī)定。克拉克在他的暢銷書《55條基本規(guī)則》中，詳細(xì)介紹了他集禮儀修養(yǎng)、紀(jì)律守則和做人原則于一體的班規(guī)。不少教師在看了此書后深受鼓舞,嘗試著跟著學(xué)，有的在克拉克的網(wǎng)站上留言說：“我照著這么做了一年，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)從來沒有這么高過，它給我的課堂和教學(xué)帶來了難以置信的變化?！彼嬲\的去幫助他們,他說:“你們?cè)谶@四方的空間里,呆一段時(shí)間,不是在看一個(gè)個(gè)老師被攆出去的鬧劇,而是要達(dá)到一個(gè)目標(biāo),那就是自

信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是嗎?而我就是來幫你們的,我的知識(shí)你們可以隨便問,因?yàn)槲覀兪且患胰??！?他最初制定的班規(guī)可以說很簡(jiǎn)單，就是“我們是一個(gè)家庭”，然后一條一條地加上，他把自己和學(xué)生都融入到了這個(gè)班里。通過他的努力這個(gè)班級(jí)午飯時(shí)也能象好班一樣排隊(duì)整齊地去食堂，上課也能坐在自己的位置上，不做和上課無關(guān)的事情。為了讓學(xué)生能認(rèn)真聽他一堂課，他跟學(xué)生們“做交易”，他買了一大桌子的軟飲料，說：“聽我講15秒，時(shí)間一到我就喝一罐，你們不是愛捉弄老師嗎，那好，看老師能不能喝完這一桌的東西?！本瓦@樣他用了一個(gè)近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力，而當(dāng)一個(gè)學(xué)生能回答出一個(gè)動(dòng)詞是什么，他都感到興奮不已，給予了學(xué)生最大的鼓勵(lì)。他為了幫助全班記住美國的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的舞蹈，當(dāng)學(xué)生和他一起載歌載舞的時(shí)候，這不是說明了他已

經(jīng)得到了這批“問題學(xué)生”的認(rèn)同嗎？而且也使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

2、巧妙生動(dòng)地抓教學(xué)方法，源于對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。這群孩子畢竟起點(diǎn)太低，用常規(guī)的方法教給他們知識(shí)，測(cè)試成績(jī)始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心?？死死蠋熛敕ㄔO(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。

克拉克說：“我所知道的是——我從來沒有懷疑過——你對(duì)學(xué)生提出的要求越明確，收到的效果就越好。無論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)?！迸u(píng)者通常以為學(xué)生會(huì)討厭這么多規(guī)則，但克拉克堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)生喜歡確切地知道哪些事情有利害關(guān)系，以及在特定的情景下該如何做?？死死蠋焻s懷著一顆熱忱的心與獨(dú)特的教學(xué)方法，用獨(dú)特的眼睛，看到了一群天真孩子美好的未來，用寬容的心開啟了孩子們對(duì)未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評(píng)語中開始做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生中最渴望的東西。是克拉克老師讓我相信教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)。他是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛學(xué)生熱愛教育熱愛生活的人。他是我敬佩的人。

電影熱血教師觀后感

做個(gè)有激情的老師，讓血液噴張，話語高調(diào)，散發(fā)個(gè)人魅力。

這部電影是根據(jù)美國教師克拉克真實(shí)故事改編拍攝的，還沒開始看，心里隱隱的就是一股期待。

看到的主人公竟然是老友記里面的老演員，不禁更加期待，而且心里認(rèn)定一定會(huì)很好看。一個(gè)演員的風(fēng)格是既定的，而這個(gè)演員又是我喜歡的，在期待中多了一份喜愛。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先要擁有的最根本的品質(zhì)就是“愛”學(xué)生。就像花兒需要陽光，樹木需要土壤，嬰兒需要母愛一樣，這是根之根本。若無愛，就像沙漠沒有水，鳥兒沒有翅膀，一切都是無稽之談。因?yàn)樾枰?，你就出現(xiàn)在哪里。所以，當(dāng)孩子需要他的時(shí)候他毅然選擇了最需要他的學(xué)校而去，即使這個(gè)班級(jí)已經(jīng)連續(xù)換了10多個(gè)老師，即使這個(gè)班級(jí)的孩子品行不正，缺點(diǎn)滿布，不守規(guī)矩，他就要定了這個(gè)班級(jí)。即使他被他們氣得發(fā)了火，散完心之后，更是要改變他們的決心。因?yàn)?，愛就在這里。

再著一個(gè)優(yōu)秀的老師，必定擁有激情的教學(xué)之心，和善于變化的管理方法。面對(duì)每個(gè)性格不一的孩子，家庭條件不同的孩子，更需要不同的方法。班級(jí)里

有不服管教的孩子，不同國籍，風(fēng)俗習(xí)慣的孩子，被父親虐待，有可能走上歧途的孩子，早熟的孩子，這面臨的一切都需要老師不斷思考個(gè)個(gè)擊破。

第一、他選擇了家訪，了解了不同家庭的情況。

第二、在班級(jí)里制定規(guī)矩。不能說是班級(jí)，這是一個(gè)溫暖的大家庭，大家都是家里的一員，互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫忙。遵守一切紀(jì)律。

第三、對(duì)個(gè)別孩子因材施教。個(gè)個(gè)擊破。

第四、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。不怕做不到就怕想不到。在學(xué)習(xí)美國歷史的時(shí)候，通過rap串成了一首歌。老師活靈活現(xiàn)地表演，不僅讓孩子在玩得過程中還學(xué)會(huì)了背誦。

第五、與家長(zhǎng)耐心溝通。對(duì)家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)，更重要是了解他們的需要。讓他們明白都有可能。

第六、做孩子們喜歡做的事情，與他們一切跳雙繩。

第七、做一切他能做的事情。保護(hù)孩子，愛護(hù)孩子。做個(gè)勇于追求的孩子。有夢(mèng)想的孩子。

他最經(jīng)常說的幾句話是“謝謝你，請(qǐng)叫我先生。孩子我為你驕傲。”

真為他偉大的人格而震撼，感動(dòng)，欣賞。我也經(jīng)常想，要是我能做到如此就好了。但是以上就有好幾點(diǎn)，我做不到。這社會(huì)就需要有這樣激情有想法的老師來沖破教育里的條條矩矩，走出自己一條前進(jìn)的路來。

他知道他自己要怎么做？

熱血教師觀后感

在這樣一個(gè)時(shí)間來觀看這樣一部有意義的電影，真的是再合適不過了。在影片的后半段，我?guī)缀跏窃跐駶欀劬聪氯サ摹：⒆觽儽涞男脑诳死死蠋煹氖掷镆稽c(diǎn)一點(diǎn)的融化，感化著每一顆被“遺棄”的心靈。

看后在思考，為什么這個(gè)影片名字的中文翻譯是熱血而不是熱情或者熱力呢？這就是因?yàn)?，克拉克?duì)教師這個(gè)行

業(yè)的熱愛已經(jīng)深入骨髓，深入每一個(gè)細(xì)胞。

影片中班級(jí)里的狀況非常糟糕，連正常的上課都無法進(jìn)行，走入教室，他們賭博、打架、跳舞化妝，坐在桌子上聊天，完全無視教師的存在，從不遵守學(xué)校的紀(jì)律，公然向老師挑釁……這樣一群讓人頭疼的孩子們，誰愿意接手？但是克拉克老師卻說：“沒有人要他們，我愿意”，我不禁要問問自己，如果是我碰到了這樣一群孩子，我會(huì)怎樣？說實(shí)話，我真的沒有信心，不敢想象，雖然有過一年的教書經(jīng)驗(yàn)，也面對(duì)過調(diào)皮故意搗蛋的孩子，但是那畢竟都是個(gè)別。

在這樣一個(gè)狀況下，克拉克老師沒有退縮，而且非常堅(jiān)定的說“他們會(huì)愛我的”?？死死蠋熡盟哪托呐c執(zhí)著將班規(guī)一條一條地滲透給孩子，用他的愛心與智慧，用獨(dú)特的教學(xué)方式感染了每一個(gè)孩子，吸引他們集中精力聽課，使他們學(xué)會(huì)了知識(shí)，用他的細(xì)心與善良關(guān)注每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，給他們自信，讓他們

有勇氣重新張開夢(mèng)想的翅膀！

我覺得還有一點(diǎn)很值得借鑒，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，影片“wearefamily.”這一條，增強(qiáng)了他們的集體觀念，一人犯錯(cuò)集體承擔(dān)，有困難了互相幫忙。啟示我在以后的教學(xué)中，要積極營造這樣一種“家”的氛圍，讓每一個(gè)孩子愛護(hù)他們這個(gè)共同的家、關(guān)愛身邊的兄弟姐妹。

影片中這樣一群來自社會(huì)底層、行為不羈的學(xué)生，一位敢于冒險(xiǎn)、心中有大愛的老師，共同創(chuàng)造出了教育的奇跡。從眾人眼中的“最差”，蛻變?yōu)椤百摺?，這個(gè)奇跡讓我看到教師對(duì)學(xué)生的影響力是如此之大，甚至能夠顛覆思想與行為；讓我相信只要我們這些教師想方設(shè)法去改變，就一定能把學(xué)生的激情、智慧和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

還記得一年前剛接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，孩子們對(duì)我陌生、不適應(yīng)，家長(zhǎng)質(zhì)疑，這一切曾一度讓我壓力很大，當(dāng)時(shí)靜下來安下心，想一想，還是自己做

得不夠好，要讓學(xué)生心中有你，就先要心有學(xué)生。課上積極與學(xué)生互動(dòng)，課下也泡在教室里與學(xué)生聊天，漸漸地他們的喜怒哀樂開始牽動(dòng)我的心靈，融入了我的生活。那是一次“演講比賽”，我和搭檔劉老師選了兩個(gè)女孩子一起朗誦，并且一起在自習(xí)課上練習(xí)，讓底下的孩子們?yōu)樗齻冎笇?dǎo)，為她們加油。不湊巧，抽到了第一個(gè)上場(chǎng)，兩個(gè)女孩子很鎮(zhèn)定，正常發(fā)揮，其他老師都評(píng)價(jià)很好，作為二年級(jí)的孩子已經(jīng)很棒了?？墒?，不幸的是，最后的成績(jī)不高，評(píng)委組給出的理由是第一個(gè)出場(chǎng)有點(diǎn)吃虧，下次注意。散了場(chǎng)后，孩子們個(gè)個(gè)垂頭喪氣的站在隊(duì)伍里，那一刻，我的心酸了，眼淚涌了出來。我豎起大拇指，大聲的說了一句：“孩子們，你們是最棒的！”孩子們笑了，我也笑了！其實(shí)成績(jī)并不重要，重要的是我和孩子們的心在一起！

克拉克老師用他的心溫暖孩子們的心，讓孩子看到了光明。

相信，有朝一日，我們的用心、用

愛也會(huì)創(chuàng)造出教育的奇跡！作為一名青年教師，我們有夢(mèng)想、有朝氣，在孩子面前我們略微缺乏耐心和經(jīng)驗(yàn)，一定要積極發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

觀《熱血教師》有感

電影《熱血教師》是根據(jù)美國“最佳教師”獲得者羅恩?克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對(duì)教育的獨(dú)特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他思維活躍善用不同的教育方式抓住教育契機(jī)，擁有敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他的形象加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，他的作為更是發(fā)人深思。

有那么一幕：當(dāng)羅恩在搖晃莎美卡的桌椅釋放自己的憤怒之后，背上他的書包，說：“你們贏了?！庇谑?，他踏步走出了教室。我要說的重點(diǎn)是此時(shí)羅恩身后還是孩子歡呼雀躍么，那種熱鬧的

場(chǎng)景和之前羅恩進(jìn)班時(shí)比較卻是有所收斂的，電影接著給了我們一個(gè)鏡頭“莎美卡被震驚了么，她的表情是那么的單一，似乎陷入深深地思考。目光確是真的在堅(jiān)定些什么！”當(dāng)你似乎還在想：“天啊，這幫孩子怎么可以這樣?！苯酉聛淼牧_恩卻告訴你：“天啊，我不可以這樣！”第二天，學(xué)生口中的白癡回來了還帶著他獨(dú)特的教學(xué)方式，不知你有沒有注意到，羅恩坐在那里，校長(zhǎng)進(jìn)來的時(shí)候孩子們很安靜，這是給我們一種什么樣的信息呢？羅恩面帶著微笑，開始了他特別的工作。他來的時(shí)候向校長(zhǎng)說：“是啊，沒人要他們，但我愿意?！痹谶@里他以自己的愛心和耐心當(dāng)然可能還有那個(gè)美女的勸慰堅(jiān)持著、執(zhí)著了。

“去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)?！庇涀∵@句話，當(dāng)自己想放棄的時(shí)候，時(shí)時(shí)想著它。