第一篇：我的教師觀

我的教師觀

看了許多教育著作，從中國的《論語》、《學(xué)記》、《陶行知教育文集》到國外的《理想國》、《愛彌兒》、《民本主義與教育》；從外國的自然法則、班級授課制、白板說到中國的“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”再到周弘、李鎮(zhèn)西、朱永新等人的賞識教育、愛心教育、民主教育、書香世界新教育等等；從關(guān)注王策三和鐘啟泉關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的爭論到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，這些內(nèi)容中既有啟發(fā)部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐為快。

先說說我的教師觀吧：教師是什么？

我一直在反思這樣一個的問題：在現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)該是什么？人們用“春蠶”、“紅燭”、“園丁”等來贊美教師，這固然有其一定的道理，因為它從一個側(cè)面形象地反映了教師“無私奉獻”的高尚品格；但它很片面，因為它說明了社會看重的還是教師勞動的外在社會價值，還是把教師勞動的性質(zhì)看作是傳遞性而非創(chuàng)造性的工作；并未涉及到教師職業(yè)勞動對教師本人現(xiàn)實生命質(zhì)量的意義，并未涉及到教師能否在日常的職業(yè)工作中感受到對自己的智慧與人格的挑戰(zhàn)、對自己生命發(fā)展和生命力展現(xiàn)的價值，感受到因從事這一職業(yè)帶來的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的滿足。

其實，教師就是一種專業(yè)性社會職業(yè)，是從教之人與受教之人一同成長同時又是從教之人賴以謀生的一種職業(yè)而已。與其它社會職業(yè)一樣，它也是社會分工的需要，但它加工培養(yǎng)的對象是人而不是工具而已。至于說到教師要扮演“傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)”，教師要“有親和力、淵博知識、責(zé)任心、事業(yè)心、教育事業(yè)的熱愛、專業(yè)素養(yǎng)、幽默機智”等等要求，這實際上都是教師本身職業(yè)的固有組成部分。試問一下，其它各行各業(yè)沒有自己的特殊要求？沒有自己的內(nèi)在素質(zhì)？沒有自己職業(yè)本身的要義？這樣一想，我們就覺得有許多事情其實就很簡單了：比如說家長、社會就完全沒有必要把各自的責(zé)任人為地強加到老師頭上。家長為什么不把自己的家庭教育工作做好？社會為什么不加強好教育立法、司法，加強好對教育的投資、教育的管理？教師為什么要這么熱衷于弊端很多的高分率？學(xué)校為什么要強求一個模式來加以管理？??我想，如果大家都能各盡所能、各司其職的話，家長還有必要去宴請老師？南京教育局還有必要再搞那個什么吃力不討好的電腦派位？老師還有必要從“睜眼忙到閉眼”？教師還會有那么多英年早逝的例子？

所以說，簡而言之，教師只不過是一種專門教人育人的社會職業(yè)而已，是許許多多社會職業(yè)中的一種。

第二篇：我的教師觀

《我的教師觀》心得體會

——對學(xué)高為師的解讀

自古以來，師者就是傳道、授業(yè)、解惑也。由于教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須具備高尚的道德素質(zhì)和淵博的專業(yè)技能。反之，就是殺人不見血的劊子手，貽誤的不是一個個體二是一個群體。故此，作為教師必須加強學(xué)習(xí)，不斷完善自己，充實自己。

一、教師必須海納百川，用開放的眼光接受現(xiàn)代教育理念

教師不能因循守舊自我封閉，更不能自恃清高。當(dāng)今社會需要我們有開放的意識，要廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，取他山之石補己之短。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！贝_實，我們只有擁有了較強的綜合素質(zhì)和實踐能力，才能游刃有余得滿足學(xué)生的求知欲望。今天，我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生，是面向社會的學(xué)生。因此，教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、教師必須德才兼?zhèn)?，潤物無聲的去影響學(xué)生

作為教師不能有特殊，更不能有特權(quán)。我們的對象是心清如水的孩子，孩子們是人不是物。老師的言行舉止孩子們看在眼里記在心里。俗話說，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。所以教師就是學(xué)生最直接的榜樣?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！边@是千古真理，形象地解讀了教師的職業(yè)特點。嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的教師就能迎來學(xué)生對老師的尊重，換取學(xué)生對老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。教師要以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；如果這樣師生之間就會產(chǎn)生情感磁場，掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣，教師的愛心就會不斷地奉獻，形成情感活水永不干涸的源泉。

三、教師必須清正廉潔，堅持黨的群眾路線教育實踐

在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)確實不是很風(fēng)光的職業(yè)。我們既然選擇這個職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，就應(yīng)該滿腔熱忱的服務(wù)于這個職業(yè)。我們雖然在物質(zhì)上不富裕，但我們的精神是富裕的。有什么職業(yè)能夠向我們一樣桃李滿天下呢？有什么職業(yè)能夠使中華文明代代相傳呢？教師被譽為人類靈魂的工程師，雖然有點夸張，但也不乏教師之重要。我們面對學(xué)生，只有擁有大愛的情懷，才能正確的去引領(lǐng)學(xué)生，才能其樂融融。所以，我們應(yīng)該擁有良好的心態(tài)，高度的責(zé)任，崇高的精神去想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急。切忌用商業(yè)的眼光去看待我們的職業(yè)。只有這樣我們才能永葆圣神的教師本色。

總之，作為現(xiàn)代教師我們應(yīng)該知足，只有知足我們才能為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

凌云小學(xué)：夏榮清

第三篇：我的教師觀

我的教師觀

------責(zé)任、愛心、研究

永吉十中李冬梅

小時候，我最尊重敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)，踏進了教育這一方樂土。工作六余載，我深切的感悟到：教師這個職業(yè)是平凡而偉大，辛苦而又快樂的。你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在學(xué)生一天天的成長中體味事業(yè)的平凡而偉大，從中領(lǐng)悟到“十年樹木，百年樹人”的意蘊；你可以在學(xué)生細(xì)微的愛心舉動中，學(xué)會愛??

俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是英語單詞、句子和游戲，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，我有責(zé)任。責(zé)任保證了敬業(yè)，保證了服務(wù)，保證了創(chuàng)造，??，可以說“責(zé)任保證了一切”，無論多么優(yōu)秀的能力，只有通過盡職盡責(zé)地工作，才能完美地展現(xiàn)。我們教師肩負(fù)的責(zé)任是重大的，教書育人是我們神圣的使命，我們是學(xué)生成長的促進者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、保護者，只有認(rèn)真做好每件事，落實每個環(huán)節(jié)，才能確保提高實效。教育家魏書生在平凡的崗位上，默默耕耘辛勤付出，他關(guān)注每個孩子的成長，做學(xué)生成長的引路人，力求把平凡簡單的事情做好，在工作中盡心盡力盡職盡責(zé)，成為學(xué)習(xí)的師德楷模。責(zé)任出勇氣、出智慧、出力量，它能使一個人的能力得到充分挖掘和發(fā)揮。有了責(zé)任心再危險的工作也能減少風(fēng)險；沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責(zé)任心強，再大的困難也可以克服；責(zé)任心差，很小的問題也可能釀成大禍。教師是一個很平凡的崗位，現(xiàn)在待遇不是很高，作為教師來說，我們可以不偉大，可以清貧，但不可以沒有責(zé)任。任何時候不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己的信念與追求；扛著它，就是扛著人類的未來與希望。只有勇敢地?fù)?dān)負(fù)自己的責(zé)任，人生才會充實，生活才會有意義。

溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)?！苯處煹膼坌模仁羌顚W(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。除了在工作上有一絲不茍的責(zé)任外，在課堂上與生活中，更要有對學(xué)生的關(guān)愛。這是我剛參加工作不久的一個生活片斷：“我不行。這個單詞太長，我肯定背不下來。我就是不會讀??”當(dāng)我在課堂上提問他的時候，他居然這樣回答我。當(dāng)時，我腦子里閃過了好多關(guān)于他的片段。一個小胖子，一個整天都懶洋洋的小胖子，一個連舉手都覺得累的小懶蟲。下課后，我把這個可氣的小家伙“拖”到了操場上，說要和他比賽跑步，他高興極了，拔腿就跑，我就在后面追，結(jié)果我故意輸給了他。他驕傲地笑著看著我，好像在向我示威。我乘機大贊他真棒，順勢拉他在臺階上坐下，和他聊聊天。從最喜歡的科目（體育）到最頭疼的科目（英語），從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，我們聊了好多，我找出些很簡單的單詞考考他，從身邊的花、廁所到身上穿的衣服、褲子、鞋子，再到他喜歡的食物，還說了幾個簡單的句子，他居然答的還不錯，我便鼓勵他說：“看，你這不是背的挺好，誰說你不行。長單詞背起來更簡單，用剁排骨的方法呀，長的變短的，不就行了。比如sandwich把它分成sand加上wich，sand可以用sandy來記，wich可以用with來記??”他很快背了下來，我很興奮地和他擊掌，說：“怎么樣？不難吧？其實你特別聰明，只要能再多動動腦筋，想想辦法，就一定會成為最棒的！Barbara特別希望能看到你課堂上舉起的小手，聽到你精彩的發(fā)言。好么？”他害羞地說了句“行！”轉(zhuǎn)身又跑開了。果然，他的作業(yè)整潔多了，他發(fā)言的次數(shù)多了，喜歡拼單詞了，也喜歡讀課文了。教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

研究是教師的一種常態(tài)。教師與教師的差別，不在于學(xué)歷，不在于教齡，不在于水平，而是在于一個教師有沒有 1

研究的精神。我發(fā)現(xiàn)，班上總有孩子不能按時完成作業(yè)。如何才能給孩子切實有效的幫助？為此，我開始了研究。先是和孩子們一起總結(jié)出不能按時完成作業(yè)的原因，幫他們找到解決的辦法：把作業(yè)記下來、同學(xué)間相互提醒、與好朋友結(jié)對子，等等?？珊⒆觽冋f，“我請教別人，別人不樂意幫助我怎么辦？”于是，又和孩子們一起尋找好的求助方式。研究每前進一步，就又會產(chǎn)生新的問題?！袄蠋煟痢量偸谴驍_我”，又有孩子抱怨。李老師又教孩子們什么樣才是好的幫助行為。同時，她還告訴孩子，要學(xué)會欣賞他人、鼓勵他人。就這樣，從最開始的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究到讓孩子學(xué)會交往到學(xué)會做人。教師的研究就是在自己的日常生活中，而不僅僅是研讀專家的理論。理論就好比另一顆樹上的蘋果，需要自己消化，才能知道其中的滋味，別輕易上了專家的當(dāng)。教師是一個研究員，一個無私的研究員。教師要用自己聰明的頭腦，適時跳出教師的角色，比如像一個CEO，呵護孩子們成長。

在我六年的工作歷程中，我深深的領(lǐng)悟到，責(zé)任、愛心、求實研究的這三種品質(zhì)是我們?yōu)槿藥煵豢苫蛉钡闹匾诵模诉@三點我對教師職業(yè)精神的理解是：敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)。我為我的選擇無怨無悔。在今后的教學(xué)生涯中不僅要以忙碌、奉獻為榮，還要以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)為已任。讓我的教學(xué)之路開滿一路鮮花！

第四篇：我的教師觀心得體會

轉(zhuǎn)變教師的角色定位

實驗小學(xué) 張平榮

作為一名小學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。教師的角色如何改，改成什么樣呢？經(jīng)過這次“我的教育教學(xué)觀”宣講后，我總結(jié)了幾點在“課改”實驗中不成熟的看法和體會。

一、教師是師生情感和諧的“活水”。

和諧的教學(xué)氣氛能迎來學(xué)生對老師的尊重，換取學(xué)生對老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和諧的情感是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情形境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗；以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；師生之間產(chǎn)生情感磁場，共掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成情感活水永不干涸的源泉。

二、教師是民主平等和諧的設(shè)計者。

在教學(xué)工作中，我越發(fā)感到學(xué)生的民主、平等意識增強了。這是一種好的現(xiàn)象，教師得順勢利導(dǎo)，進一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此，我在教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想，學(xué)生的創(chuàng)造行為。多給學(xué)生自由活動空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學(xué)中的雙向性、互動性，使師

生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一方向。

三、教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進者、指導(dǎo)者。

以往，我們講究的是師德，課堂以師講生受，師授生聽為主。學(xué)生處于被動，這無形限制了學(xué)生的主動參與，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變后的教師是導(dǎo)師的形象，以指導(dǎo)、促進為主，并參與學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)。師生都在課堂上平等、認(rèn)真地講，仔細(xì)地聽，熱烈地討論，從而形成一個積極的課堂。

四、教師的工作方式是研究型、創(chuàng)新型。

傳統(tǒng)課堂，教師一味地灌，忠實于教本，學(xué)生可能被動接受，也可能排斥。知識面被圈定，理解思路形成定格，這些極不利于學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展。實驗后教師將對教學(xué)目標(biāo)深入研究，對教學(xué)對象作認(rèn)真地研究，對教學(xué)方法等方面也作細(xì)致的研究。

五、教師將由單一型轉(zhuǎn)為綜合型。

教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)生知識的封閉性?，F(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質(zhì)和實踐能力，俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！贝_實，作為一個教師應(yīng)該有豐富的知識，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生，是面向社會的學(xué)生。因此，教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革。

第五篇：我的教師觀感悟

我的教師觀感悟

泰安市東平縣州城街道中心小學(xué) 解洪海

出于對教師的神圣感，選擇了教師這一行。從教十余年，初嘗了教師的酸甜苦辣，心里也曾經(jīng)五味雜陳。社會在不斷進步，但在進步的同時，給予教師的卻是不理解甚至誤解，給予教師的漫罵比鮮花與掌聲還多，沒能真正理解我們教師這個群體，沒能真正體會教師這一職業(yè)的壓力，沒能真正的了解教師的不容易。所以我也時常抱怨，抱怨在校時間太長，以致自己沒有時間照顧年幼的孩子，像留守兒童；抱怨工作的壓力太大，以致教師的平均壽命太短；抱怨教師的物質(zhì)待遇太低，付出與回報不成正比；抱怨教師的社會地位太低，成了弱勢群體??就在迷茫之際，我有幸參加了這次培訓(xùn)。短短的幾天聆聽學(xué)習(xí)，讓我逐漸地釋懷。

記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。既然選擇了教師這一行，不能只把她當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更應(yīng)該當(dāng)成實現(xiàn)自我的事業(yè)。

一、增強教師的責(zé)任感，肩負(fù)社會的使命感。

著名教育家陶行知先生說過，“小學(xué)教師之好壞，簡直可以影響到國家的存亡和世運之治亂”。教師，看似普通的職業(yè)，卻關(guān)涉到國家的存亡興衰，我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的為黨和人民需要培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。作為新時代的教師，應(yīng)該將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。正如比爾·蓋茨說過的話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！毙W(xué)教師承擔(dān)的是一個人成長的最關(guān)鍵時期，承擔(dān)著知識、能力最佳接受時期，承擔(dān)著一個人思想、價值觀形成的初級時期??任重而道遠。所以，我們應(yīng)該用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價

值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、擺正自己的位置，調(diào)整自己的心態(tài)

我們教師的最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸?？鞓贰?chuàng)造自己幸?？鞓飞畹膶W(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂幸福，首先自己就要成為一位幸?？鞓返慕處煟挥卸眯腋？鞓返慕處煟拍芘囵B(yǎng)出幸?？鞓返膶W(xué)生。首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會時時調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂趣。同時放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動和日常生活中真實地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。不以“獨立枝頭為傲”，應(yīng)以“桃李繽紛滿天下”為樂。把眼光放得長遠一些，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。

三、豐富自己的學(xué)識，實現(xiàn)持續(xù)的超越。

相信每一個從事教育事業(yè)的工作者都熟知這樣一句名言：“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭?！边@句話充分體現(xiàn)了一個合格教育者應(yīng)該具備的基本職業(yè)理念，形象的表達了作為一個教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的正確教師觀。知識好比水，給人以生命和力量，所以教師這個能夠傳授知識、給人力量的職業(yè)顯得格外神圣。作為一個教師必須得有豐富的專業(yè)知識，就好比你必須得有一桶水，才能充裕的分享給他人，滿足學(xué)者的求知欲與需求。專業(yè)知識是一個合格教師的必備條件，它關(guān)系到學(xué)生能夠從教師那里學(xué)到什么以及如何學(xué)習(xí)的問題。教師一般都負(fù)擔(dān)著某一學(xué)科或者某一專業(yè)知識領(lǐng)域的教學(xué)工作。掌

握這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域較全面和堅實的知識，是對一個教師的基本要求。

教師是一個特殊的職業(yè)，承擔(dān)著優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的使命。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時都面對新知識的困擾，每刻都面對新的教學(xué)法的沖擊。隨著時代的飛速發(fā)展，教師的“一缸水”顯然不能滿足孩子向我們伸過來好幾只杯子。他們強烈的求知欲望、廣闊的探索空間和新奇的想象世界，已經(jīng)容不得我們守著僅有的那“一缸水”沾沾自喜了。廣大教師深感自己理念的滯后、知識的匱乏、方法的陳舊，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需求，教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感，面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機感，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。終生學(xué)習(xí)不光是新課程對教師的要求，更是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)代教育以人為本，教師的責(zé)任已不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時完善其心智的發(fā)展。這就要求教師不光要有精深的專業(yè)學(xué)科知識素養(yǎng)立足本專業(yè)崗位，還要有豐富的教育心理學(xué)知識以及廣博的知識視野。我們必須不斷地優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、豐富教育理論方面的知識素養(yǎng)、提高教學(xué)設(shè)計能力，讓我們的“一缸水”變成“活水源頭”，以滿足廣大學(xué)生源源不斷的知識需求，同時也使我們自己在教育的征途中看得更高，走的更遠。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯裉斓膶W(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。讓自己始終堅信：每一個舒坦無聊的日子都有代價，每一個刻苦勤勉的日子都有回報。