第一篇：恒合民族學校校本培訓經驗交流材料

恒合民族學校

校本培訓經驗交流材料

我們恒合民族學校始終把堅持校本培訓、校本教研作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長的必由之路。因此，在校本培訓中，我們以“不怕翅膀硬了飛，就怕翅膀不硬飛不了”為指導思想，始終把打造一支高素質的教師隊伍作為學校工作的重中之重，整體構建學習型組織，立足校本，促進教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將前一段校本培訓工作總結匯報如下：

一、培訓目標

1、提高教師的綜合素質，特別是教育觀念和行為能力轉變與提高。

2、備好課、上好課、評好課、命好題、育好人。

3、切實實現(xiàn)教師角色、教學行為和學生學習方式的轉變，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊伍。

二、培訓重點

1、以師德為核心，加強教師隊伍建設。

2、加強教師教學基本功培訓，提高教師的基本技能。

3、加強現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師的教學手段。

三、培訓內容、形式

1、師德培訓：明確內容，敬業(yè)、奉獻、質量、效率、淡泊名利、熱愛學生等等，特別是教師的創(chuàng)新精神、團隊精神、自主意識和服務意識觀念。

2、理論培訓：根據小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。

3、基本功培訓：不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練，包括教學方法、普通話、新課程標準。

4、現(xiàn)代教育技術培訓：對教師進行幻燈片制作，課件制作的校內培訓。加強對校園網的建設，同時引領全體任課師學會多媒體教學手段，鼓勵大家經常性地使用多媒體教學手段。

5、新課標培訓：對各科教師進行了課標培訓，使教師都能掌握課標。在備課中做到達標不超標。

6、培訓方法：

（1）專題講座和自學相結合。

（2）老中青結對，相互聽課，取長補短。

（3）理論學習與實踐相結合。

（4）自主學習與相互學習結合，在自悟和交流中提高。

四、開展的主要活動

1、扎實開展了深入學習學習貫徹十八大精神師德演講評選活動，提高了全體教師的職業(yè)道德水平。

2、廣泛開展“人人上課，人人評”活動，努力讓“備好課、上好課、評好課”成為每個教師的自覺行動。

3、積極開展“青年教師三項基本功競賽”（粉筆字和鋼筆字、課堂教學、課件制作暨說課），努力為青年教師的快速成長搭建平臺。

4、組織中青年教師開展教育教學論文大賽。

5、成功組織開展了恒合民族學校校內電教公開課活動。

6、有計劃地開展各科新課標培訓活動。

五、取得的主要經驗

1、周密計劃，合理安排。

每學期開學之初，學生返校之前，我們的第一次校本教研就是大家坐在一起共同商討本學期校本教研計劃，我們的計劃是細線條的：組內的幾位教師按順序排出每周上研討課的人員，再按學期初各學年規(guī)定的教學進度確定出每周研討課的內容，同時也安排出每周要查閱的有價值的課改文章，及專題發(fā)言的人員，在計劃中還要確定出每周集體備課的中心發(fā)言人。我們這樣計劃的目的是讓每一位同志明確本學期校本教研重點要解決哪些問題，每位教師在校本教研活動中的擔當?shù)慕巧鸵瓿傻娜蝿?，以便有針對性的進行學習、研究。由于我們計劃明細，每一次校本教研活動都能做到有的放矢的解決教學過程中遇到的一些問題。

2、上好每節(jié)研討課。

每名上課教師前都要從課標要求、學生狀況、教學設計、多媒體課件準備上精雕細琢。同時廣泛征求大家的意見，而其它同志對于上課教師都能給予無私的幫助。像我們數(shù)學教研組長幸坤燕老師每次都會提前尋問組內老師準備情況并提

出中肯的意見，卿先東老師的課件制作才能也成了大家共享的資源。我們學校的領導聽“推門課”，同時施行行政領導掛靠教研組制度，對校本教研“全程陪護”，無論是聽課或參加教研組的集體教研，每次都給予較高的評價。

3、在評課中共同提高。

我們每次校本教研的評課環(huán)節(jié)上是這樣安排的。首先由上課教師本人介紹課前準備，教學環(huán)節(jié)設計的意圖，如何體現(xiàn)課改要求以及課后的反思。然后聽課教師從教師基本功、新課引入、新知與能力的生成、多邊活動、反饋及矯正、學生情感及價值取向的變化、歸納與總結及教學效果等方面加以評議。評議遵循兩個原則：（1）.多潑冷水，少唱贊歌。之所以這樣做是因為無論上課者還是評課者我們都是一家人，我們心無芥蒂，唯一的目的是共同提高。（2）.評課時按年齡由小到大順序進行。這樣做的目的是讓年輕教師有更多的思考，更多的主見，更大的膽識，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見地，切勿人云亦云。在我們評課活動中還有一個對評課者的評議的環(huán)節(jié)，評議誰提出的問題最多，最有針對性，誰的意見對大家?guī)椭?。這種評課方式不但幫助授課者及時找到不足，對所有聽課和評課者來說同樣是難得的學習和鍛煉方式，讓所有人在聽課評課中不斷自省，在教學活動中大膽實踐，不斷地自我完善，如今我們的評課冷水潑得沒有以前多了，不是大家圓滑了，是授課者水平越來越高了。

六、校本培訓中遇到的困惑

1、教師思想觀念落后。

新一輪課程改革對教師的要求，決不僅限于熟悉新教材和執(zhí)教新教材，更關鍵的在于教師理解課程改革的目標、指導思想的轉變，以及教育理念、教育手段和方法、教學行為的一系列變革。農村教師，特別是部分老教師外出學習的機會少，獲取新知識、新理念的渠道單一，受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用自己數(shù)年來業(yè)已形成的傳統(tǒng)教學經驗模式，思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實施新課程的主動性和積極性，認為實施新課程是年輕人的事，是新課程實施年段的事，與己無關。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響了新課程的實施。

2、教師專業(yè)化成長落后。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳

統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待，在課程改革和課程實施的過程中，走上自身的專業(yè)化之路。

3、新課程實施引領落后。

農村教師由于長期習慣于傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)的經驗教學思想根深蒂固，對新課程的組織實施倍感困惑，課改更容易停留在形式上或教學的部分環(huán)節(jié)上，更容易“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”。所以，農村學校更需要骨干教師，更需要骨干教師發(fā)揮帶動作用和輻射作用。但由于農村學校經濟、環(huán)境、成長平臺等一系列原因，年輕骨干教師的流失嚴重，學校普遍缺乏實施新課程的引路人。

4、師資配備落后。

由于各種因素的積累，農村學校的師資配備也成為制約新課程實施的頸瓶。存在“三多三少”——老教師多，專業(yè)不對口教師多，民師轉正的教師多；青年教師少，高學歷教師少，骨干教師少?？傮w呈現(xiàn)年齡偏高，學歷偏低，整體素質不高的特點。

當然，農村學校還存在著經費不足，硬件不夠，農村外圍課改氛圍不濃，教學資源不豐富，教育信息不暢通等一系列實施新課程改革的困難。但“課改成敗，系于教師”，只有立足于教師，不斷加強校本培訓，不斷改變現(xiàn)狀，才能真正立足現(xiàn)狀，把課改推向深入。

七、今后的設想和工作思路

校本培訓工作是一項長期的工作，需要我們不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，在今后的工作中，我們將不斷總結，發(fā)揚成績，繼續(xù)探索實踐，一如既往，繼續(xù)堅持和實施“精品意識，名牌戰(zhàn)略”，建章立制，進一步規(guī)范校本培訓行為，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人、專家的引領作用，加大培訓力度，科學管理，使我校的校本培訓工作向深層次、高水平發(fā)展，為基礎教育改革奠定扎實深厚的基礎。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前、披荊斬棘的奮斗精神。相信，在進修校的幫助下，在百安移民小學的帶領下，在恒合民族學校全體教師的共同努力下，我校下一段的校本教研、校本培訓工作，乃至整個教育教學工作一定會再創(chuàng)新的輝煌！

恒合民族學校教務處2012年12月

第二篇：恒合民族學校黨風廉政建設自查報告

恒合民族學校

2012年黨風廉政建設自查報告

根據萬州區(qū)教育工委、萬州區(qū)教委的要求，恒合民族學校成立了由向征校長任組長、蒲昌芹書記任副組長，黨員為成員的黨風廉政建設自查小組，從2012年年11月15日起對學校黨風政建設工作進行了認真的自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：

一、加強管理，在落實黨風廉政建設責任制方面有了新舉措。

學校認真貫徹上級的要求，學校書記分別與各處室負責人、班主任簽訂了《黨風廉政建設責任書》，并結合實際工作，堅持“誰主管誰負責”的原則，認真制定黨風廉政建設目標任務，抓好黨風廉政建設責任制的落實，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是健全組織，明確責任。學校成立了以向征校長組長、蒲昌芹書記任副組長，全體黨員和領導班子成員為成員的校黨風廉政建設責任制領導小組，全面負責部署、協(xié)調、指導學校各項反腐倡廉工作，將專項工作的目標分解到各科室和各崗位，落實到每一個人，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。

二是作出承諾，接受監(jiān)督。學校在組織分析本單位黨風廉政建設的工作狀況和主要任務的基礎上，確定了的黨風廉政建設重點和計劃，確保了黨風廉政建設工作的有效開展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對全體黨員領導干部的廉潔自律承諾進行公示，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。在民主生活會上，全體黨員對落實黨風廉政建設責任制情況進行對照檢查，開展批評與自我批評。

三是加強監(jiān)管，全息考核。學校始終堅持把貫徹落實黨風廉政建設責任制作為重點，按照區(qū)教委紀檢監(jiān)察室的要求，認真抓好責任考核。首先是做到按每季度進行自檢，要求全校黨員干部每季度進行自查自檢；其次是做到學期考核，學校組織專人對黨員干部履行黨風廉政建設責任制情況進行考核，結果作為績效考核、評先選優(yōu)的重要依據；再次是做好年終的全面考核，從“一崗雙責”、“廉政承諾”等方面，對全體黨員干部和處室負責人進行綜合考核，考核由學校黨風廉政建設領導小組和教職工代表大會聯(lián)合組織，辦求通過考核，促進學校反腐倡廉工作的持續(xù)推進，為學校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學校創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、健全機制，在黨風廉政建設制度建設方面有了新突破。

為了進一步建立反腐倡廉、依法治校、依法執(zhí)教的長效機制，達到標本兼治、重在治本的目標，我們大力探索新時期學校黨風廉政建設的工作機制，努力使其成為是維護學校穩(wěn)定，促進學校繁榮的根本保障之一。

一是建立領導責任機制。首先是確立了向征校長是黨風廉政建設第一責任人的地位，在恒合民族學校教職代會的監(jiān)督下，全面負責學校的黨風廉政建設工作，當好表率，把好方向，管好事，用好人，領好路；其次是確立了全校黨員領導干部的管理者地位，要求領導在黨風廉政建設上要做到必須按黨風廉政建設的要求嚴格要求自己，必須深入廣泛聽取師生意見，必須定期檢查各處室的黨風廉政情況，必須認真落實重大責任的追究，以此來確保學校黨風廉政建設責任制的落實，形成齊抓共管的良好局面。

二是建立量化考核機制。我們以義務教育學校實施績效工資為契機，將黨員干部和全體教師在執(zhí)行黨風廉政工作紀律方面的表現(xiàn)納入到考核內容之中，并作為評模評優(yōu)晉級的先決條件。在制度建設的原則上，我們堅持做到注意“五性”，即圍繞中心，服務大局，注重針對性；抓住要害，嚴格規(guī)范，注重約束性；適應形勢，與時俱進，注重創(chuàng)造性；細化量化，具體實用，做到操作性；關口前移，未雨綢繆，注重超前性。

三是建立監(jiān)督機制。首先是加強民主監(jiān)督。我們以教職代會為載體，深化校務公開工作。學校召開教職代會，將學校的財務狀況、基建工程、評優(yōu)晉級名單等進行公開。同時，我們還認真聽取教職工的意見和建議，做好述廉和評廉工作，認真實施校務公開方案，在校內設置公示欄，及時公開學校的重要立項、干部聘用、教職工考核獎勵、學生管理等方面內容，自覺接受群眾的監(jiān)督，增加學校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強班子內部監(jiān)督。我們要求班子成員要充分運用黨內批評與自我批評的武器，為了學校的發(fā)展和愛護同志，對平時群眾反映的問題和發(fā)現(xiàn)的苗頭，及時打招呼，早提醒幫助，認真開展批評與自我批評。再次是加強對學校中層干部組織監(jiān)督。每學期末學校都要召開一次干部工作總結會，會上各中層干部必須就如何落實黨風廉政各項制度的情況進行匯報、總結。對出現(xiàn)的問題認真分析，制定措施限期整改。對不能嚴以律己、群眾反映大的干部要實行戒勉。學校還不定期的對學校財務、總務進行檢查，不斷規(guī)范其行為。

四是建立校務公開制度。我們對教職工關注的熱點焦點問題均實行了校務公開，做到公開公平公正辦事，達到陽光透明操作。在校務公開領導小組主持下，學校進一步完善了有關校務公開工作制度、辦法、方案，使學校工作能做到始終處于教職員工的監(jiān)督之下，防止了管理上的漏洞，做到了預防腐敗，關口前移。如職評工作、干部聘任工作、評先評優(yōu)工作、招生工作、學生評優(yōu)、一免一補分配及愛心午餐、免費牛奶工作、基建維修工作、大宗物資采購工作、干部民主評議考核工作等等，均置于群眾監(jiān)督之下。由于我們狠抓了校務公開的項目、內容、范圍，努力使校務公開落到了實處，這樣既落實了黨風廉政建設責任制，做到依法治校，又創(chuàng)造了一個和諧向上的校園環(huán)境，教職工真正體現(xiàn)了主人翁地位，保障了知情權、參與權、選擇權、監(jiān)督權。

五是建立常態(tài)化的工作機制。首先是完善民主生活會制度。我們充分利用民主生活會和溝通作用，再次是按照“三嚴”和“四自”的要求，圍繞學習、思想、作風、廉潔自津、遵紀守法等方面的問題匯報思想狀況，進行對照檢查，開展批評和自我批評。對黨風和廉政建設中出現(xiàn)的有關問題，召開專題民主生活會，及時解決。其次是定期召開支部黨員大會。充分發(fā)揚黨內民主,保障黨員在黨內行使表決權和選舉權,支持他們對黨的工作提出意見,認真對待他們所提出的意見。再次是集體決策制度。凡涉及重大決策、干部任免、重大項目安排和大額資金使用，都必須通過學校行政會集體討論決定。

三、加強教育，在筑牢拒腐防變的思想防線上取得新成果。

黨風廉政建設宣傳教育是加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的一項基礎工作。一年來，我們結合過去的經驗，從源頭上抓起，全面加強黨風廉政建設的宣傳教育力度，堅壁清野，構筑牢固的思想道德防線。

一是堅持正面宣傳為主，把握正確的輿論導向。我們大力加強反腐敗斗爭形勢的宣傳，特別是宣傳十七大以來黨風廉政建設不斷取得的成效，進一步增強全體黨員干部的廉潔自律意識。

二是加強理論學習，提高政治覺悟。學校黨支部經常組織全體黨員認真學習鄧小平關于黨風廉政建設理論，學習胡錦濤同志在西柏坡的講話，學習《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《領導干部廉潔自律手冊》，結合學校實際開展宗旨教育、紀律教育和典型教育，開展“兩個務必”

教育，教育黨員和全體教職工時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，堂堂正正地做人，扎扎實實地做事；要求全體黨員遵紀守法，自覺遵守黨的政治紀律、組織紀律和經濟紀律，以適應黨風廉政建設的要求，適應學校發(fā)展的要求。

三是加強警示教育，鞏固思想防線。我們經常性地組織黨員、干部認真學習黨紀條規(guī)，學習《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》、《中國共產黨紀律處分條例》，觀看警示教育影視片，讓每一名干部、黨員熟知黨紀條規(guī)，思想上警鐘長鳴。使黨員干部樹立正確的權利觀、地位觀，大力弘揚清政廉潔、勤政為民的作風，形成我校廉潔從教的良好環(huán)境。

四是大力推進學校廉政文化建設。把廉政教育與社會公德教育、家庭美德教育、職業(yè)道德教育結合起來，大力推進廉政文化進學校，進課堂。不斷提高教師的師德素養(yǎng)和廉潔從教意識，做到敬業(yè)愛崗，誠信服務，為人師表。結合青少年思想道德建設工程，把廉政教育滲透到課堂教學、校園文化，把德育與遵紀守法、誠信教育結合起來，教育學生迎難而上、百折不撓，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的勞動本色，量力而行，精打細算，培養(yǎng)青少年的正確價值觀和崇高的道德情操。

五是做好來信來訪和實施責任追究等工作。對于信訪信件和電話，學校都高度重視，并在第一時間組織調查，對相關人員進行查處。

通過自查，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，黨風廉政建設宣傳教育力度還需加強，對干部的管理和監(jiān)督還需進一步加強等。我們將針對不足，進一步改進，勤于學習，勇于實踐，不斷提高貫徹落實黨風廉政建設工作的能力，推動我校黨風廉政建設工作更好地開展。

萬州區(qū)恒合民族學校

2012年11月22日

第三篇：恒合民族學校課堂教學改革實施方案

恒合民族學校

課堂教學變革實施方案

一、指導思想

根據萬州教基〔2012〕67號《重慶市萬州區(qū)教育委員會關于印發(fā)重慶市義務教育均衡發(fā)展試點項目“變革課堂教學 提高教學質量”實施方案的通知》的精神，特制定恒合民族學校課堂教學變革實施方案。目的是構建“和諧互助” 活力課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣和能力，打造高效課堂。提升教師課堂教學效益，促進我校教育質量和辦學水平的提高，建設具有自身特色的九年一貫制學校。

二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：1、2、3、4、大多數(shù)課堂還是教師為主體，沒有體現(xiàn)出學生為主體，教師為主導。課堂上教師講的多，學生只是“觀眾”。課堂效率不高。學生積極性不高。

三、課堂教學變革的方向和目標

培養(yǎng)學生思維自主合作探究的學習模式，促進學生在教師引導下主動地合作學習，創(chuàng)設引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習知識和應用知識的能力，使每個學生的學習成績都有提高，使每個學生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮。轉變教師的教育觀念和教學行為，讓教適應學，讓教輔助學，讓教服務學。教師真正做到教好教會，學生真正做到學好學會。

四、課堂教學變革的措施與要求

每位老師都要充分認識課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學變革作為教學工作的重點、作為教學變革的首要任務，加強學習、大膽實踐，全面提高課堂教學水平和教育質量。

教學工作是學校工作的核心，課堂教學是教學工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實踐，構建我校實效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高我校的教育質量。

五、課堂教學變革的基本理念

自主學習合作交流幫扶創(chuàng)新

六、課堂教學變革的總體模式

第一、各學科都把班級學生一分為二（或者一比二），一半（三分之一）的學生是“師傅”，另一半（三分之二）的學生則是在這些“師傅”教授下的“學友”。誰是“師傅”，誰是“學友”，不是單憑考試成績來確定的。教師根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、學習習慣與品德行為，把學生劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后，采取學生自愿建組與教師適當調整相結合的方法，把全班學生按照優(yōu)秀—一般，良好——較弱的座位調好。同桌之中，一個成績優(yōu)秀些，是為“師傅”；一個成績比較弱，就是“學友”。這個“師傅”的主要職責是帶領 “學友”學會學習。督促、管理“學友”學習常規(guī)，培養(yǎng)“學友”好的學習方法和技巧。“學友”不但要接受“師傅”的學習指導，更重要的是要和“師傅”共同學習，共同探究，形成良好的學習習慣，增強學習的信心。

第二、“和諧互助”課堂教學模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學法。

1、知識回顧

(1)展示學友總結的知識點，師傅補充，還有不足之處由其他學生適當補充。

(2)教師出示知識結構，師友共同研討交流問題提綱（上課前一天下發(fā)）師友互相檢查提問講解，師傅對學友所講情況進行指正、講評，期間教師巡視，了解學情，抽查學生對基本概念的掌握情況。

2、題型講解

(1)教師將課本、新課堂等資料上曾經做過的題目進行歸類，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進，將題號及頁數(shù)板書在黑板上或投影在大屏幕上。

(2)師友按照教師出示的題目結合自己的情況互問互講互學。教師提醒師友邊講邊寫。學友會的先讓學友講，學友不會的時候師傅給學友講，學友會了再講給師傅聽，師友都不會的時候，師傅自主向其他師傅請教后再講給學友聽，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，易錯點、疑難點讓學生到黑板板演，教師組織全班學生共同交流。

3、鞏固提高

(1)教師根據學生講過的題目并結合課前備課設置變形題，通過多媒體出示給學生，學生獨立完成，并集體交流，拓展延伸，達到靈活運應。

(2)師傅針對學友出錯的地方設計診斷性變式題，師友共做后，互相講題，讓

學友加深對知識的認識，教師適時加以糾正點撥。

4、總結歸納

(1)學生交流本節(jié)課的收獲：知識易錯點，學習方法，規(guī)律等，總結易錯點。

(2)教師在此時、出示知識結構，進一步強調本節(jié)所學，達到對所學知識鞏固的目的。教師適當評價師友表現(xiàn)。

5、當堂作業(yè)

(1)教師當堂布置作業(yè)，作業(yè)從知識點、典型題目等方面分層次設置。

(2)學生開始寫作業(yè)，要求學生盡可能當堂完成，實在完不成的課后完成。在“五步十環(huán)節(jié)”的教學模式中，都要遵循一個原則，學生會的教師一字不講； “學友”會的 “學友”講；“學友”不會的 “師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“師傅”聽。師友都不會的時候，再由“師傅”主動地向其他“師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點或學生解決不了的問題進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，也為“師傅”展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發(fā)揮了全班學生的能動性而已。

師傅和學友不是一成不變的，表現(xiàn)好的學友可以升級為師傅，表現(xiàn)不好的師傅也可降為學友。不同科目師傅和學友是不同的，所以學生的座位不是固定不變。獲得獎勵也是師友共同獲得。成績也是師友共同的成績。

“和諧互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結對，師友共同和諧并進。具體體現(xiàn)為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現(xiàn)了學生之間的雙贏?！昂椭C互助”教學模式的特殊優(yōu)勢在于：（1）、學生學習積極性越來越高。（2）、“師傅”與“學友”“教學相長”。

（3）、學生的合作意識增強。（4）、學生主體地位得到落實。（5）、提高課堂有效學習時間。（6）、減少學困生。該模式體現(xiàn)了學生自學探究，合作學習，師生互動，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念，能夠激發(fā)學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。

七、健全課堂教學變革的各項制度

1、制定集體備課制度，每周時間是2小時/學科由教研組長組織進行集體備

課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法；集體備課要做到“五個基本統(tǒng)一”，即教學進度統(tǒng)一、教學重點難點統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學提綱統(tǒng)一、例題和習題統(tǒng)一。

2、制定教研活動制度，扎實開展校本教研。充分利用“一課兩講三研五思”活動進行教研活動。

3、每月舉行一次大教研，學校分管教研的教務副主任負責。每學期舉行一次課堂教學大賽。校本教研實行簽到考核制度。

4、對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動記錄”，結果看教研效果。

5、對主備教師的考核以撰寫“問題提綱”為主，一看數(shù)量，二看質量。

6、對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對優(yōu)秀集體備課成果，學校將向有關報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，學校給予表揚和獎勵。對組織不力，實施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣相應的考核分和績效獎金；對活動開展扎實有效的組，學校在期末將給予集體和組長個人獎勵和考核加分。

7、教師課堂教學評價制度：（1）課堂教學體現(xiàn)和諧互助教學模式。（2）學生結對的科學性。（3）關注每一位學生的發(fā)展，既留給學生學習空間，又提高學生學習質量。（4）以學生為主體，教師為主導的體現(xiàn)。（5）學生主動參與，自主學習，合作探究，教師調控得當。(6)體現(xiàn)教師個人的教學特色與創(chuàng)新。

八、實施原則

1、主體性原則 以學生為主體，2、合作性原則 建立師生合作、生生合作的和諧氛圍。

3、學法指導性原則 重點指導學法，從扶到放，注重培養(yǎng)獨立學習的習慣及獨立思維的能力。

九、實施步驟

1、成立恒合民族學校課堂教學變革領導小組

組長：向征副組長：冉振清何宏偉

初 中 負 責 人：何宏偉小 學 負 責 人：周靜

各學科組負責人—中學語文：成瓊中學數(shù)學：幸坤燕

英語：陳偉理 化 生：郎洪梅

政 史 地：余紹奇音樂：譚雪超

體育：譚小勇美術：趙鈺

小學語文：劉興燕小學數(shù)學：周靜

綜 合 組：蒲云飛

1、實施過程

第一階段：宣傳學習階段（2013.3---2013.7）。召開萬州區(qū)恒合民族學校教學“和諧互助”活力課堂教學模式試行實施方案動員會，使全體教師認識到課堂教學變革的必然性。組織教師學習教學模式的基本內容，特征。學習隨教學模式而改變的問題提綱的設計方法，組織各學科教師學習課程標準，領悟課標要求，樹立教材目標體系，掌握教材要點，以教研組為單位梳理本冊教材，明確教學目標，研究每一種課型的學法指導，根據要求寫出切實可行的教案。

第二階段：研討觀摩階段（2013.9—2014.1）。明確“和諧互助”活力課堂教學模式的每一環(huán)節(jié)后，教導處牽頭組織各學科準備觀摩課各一節(jié)，按照“和諧互助”教學模式的實施步驟，要求上觀摩課，課后全校教師分組研討，對照本次教學模式變革的目標任務進行案例分析，找優(yōu)劣，補不足。反思再設計，再觀摩，形成模式。

第三階段：全面實施階段（2014.2—2014.7）。參照觀摩課，以研討后形成的教學模式為基準，以各學科教學目的為目標，結合各學科教學實際展開全面實施教學模式演練。各學科以教研組為單位，在組內實戰(zhàn)演練。首先結合“一課兩講三研五思”教研活動教研組要共同備好一節(jié)課，一人演練，組內共同研討，評價，領悟后，全組教師分別操練，組內評課，反思。有主持、記錄、有心得。并根據實際操作逐步完善。

第四階段：總結階段（2014.9-2015.1）。召開教研組長會議，搜集整理各教研組實際教學中的得與失。根據各學科實際情況，以學校“和諧互助”活力課堂教學模式為基礎，形成各學科切實可行的模式，召開總結會議，正式形成恒合民族學?！昂椭C互助”活力課堂教學模式。將模式內容及步驟形成材料，下發(fā)各教研組，教學的各環(huán)節(jié)及備課要求相統(tǒng)一，逐步形成恒合民族學校的教學特色。

萬州區(qū)恒合民族學校

2013年3月

第四篇：恒合民族學校2012年秋民主生活會實施方案

恒合民族學校

領導班子專題民主生活會方案

根據萬州區(qū)教育工委〔2012〕66號文件轉發(fā)《中共重慶市萬州區(qū)紀律檢查委員會中共重慶市萬州區(qū)委組織部關于開好2012區(qū)管黨員領導干部民主生活會的通知》要求，為了不斷提高我校黨員干部思想水平和黨性修養(yǎng)，強化領導班子自身建設，推進學習十八大精神活動深入開展，查找突出問題，促進學校科學發(fā)展，經黨支部研究，結合學校實際，決定開展以“學習貫徹十八大精神，保持黨的純潔性”，查找突出問題，促進學校科學發(fā)展為主題的專題民主生活會，為了順利開好這次民主生活會，制定如下實施方案。

一、民主生活會會議時間、地點、參會領導及人員、會議主題

（一）會議時間：2013年2月22日

（二）會議地點：中心學校五樓會議室

（三）參會領導及人員（約18人）

1、學校領導班子成員（5人）；

2、學校中層干部（9人）；

3、黨員教師代表（2人）；

4、教委聯(lián)系領導（1人）；

5、鄉(xiāng)黨委、政府分管領導（1人）

（四）會議主題：學習“學習貫徹十八大精神，保持黨的純潔性”，查找突出問題，促進學?？茖W發(fā)展。

二、實施步驟

（一）會前準備

1，會前學習（2013年1月11日——1月21日）

一是繼續(xù)學習毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀、十八大精神；二是學習教育部、重慶市和區(qū)教委關于規(guī)范辦學行為，依法治校、以德治校、從嚴治校的相關文件。

2，征求意見（2013年1月21日到1月31日）

在學校范圍內，采取多種方式，廣泛征求對學校領導班子及成員在黨性黨風、廉潔自律、工作方面和貫徹落實十八大精神方面的意見建議。一是領導班子成員

1開展個別訪談活動；二是領導班子開展走訪訪談活動；三是召開座談會；四是公開監(jiān)督舉報電話，蒲昌芹665316，向征660235；五是通過問卷或發(fā)放意見征求表，廣泛征求意見；同時還要認真歸納整理學習調研階段征求的意見、建議。3，開展談心和準備發(fā)言提綱（2013年2月1日到11日）

在領導班子成員之間廣泛開展“三心三找”活動，即圍繞民主生活會主題，黨員領導干部之間開展好“談心、交心、凈心，找出問題、找出根源、找改進措施”，通過相互征求意見，增進了解，統(tǒng)一思想，形成共識，增強團結。領導班子成員要根據民主生活會主題、教師所提意見，認真撰寫自己的分析檢查報告。著重檢查自己在黨性黨風、廉潔自律和貫徹落實十八大精神方面存在的主要問題，剖析思想根源，對領導班子及自身存在的突出問題提出整改措施。

（二）召開專題民主生活會（2013年2月22日）

在黨支部的組織下，召開民主生活會。按照十八大精神要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向，結合民主生活會發(fā)言提綱，并廣泛聽取其他黨員對發(fā)言提綱的意見和建議。會議議程如下：

恒合民族學校學校領導班子專題民主生活會議程

時間：2013年2月22日上午9：00

地點：五樓會議室

主持人：向征

參加人員：向征、蒲昌芹、譚元培、冉振清、譚登明、成良超、何宏偉、蒲鋒、杜余超、周靜、李翼、冉瑞彪、蒲承映、待定、待定；教委聯(lián)系領導；鄉(xiāng)黨委、政府分管領導。

主要議程：

1、向征校長講明本次專題民主生活會目的、意義；

2、蒲昌芹通報我校分析檢查階段第一個環(huán)節(jié)工作開展情況；

3、蒲昌芹匯報梳理歸納的群眾意見及建議；

4、冉振清副校長組織學習：①教育部、市、區(qū)教委關于規(guī)范辦學行為，依法治校、以德治校、從嚴治校的相關文件；②區(qū)教委深入學習貫徹十八大精神活動相關會議精神。

5、領導班子成員分別進行自我批評；

6、領導班子成員相互批評：①主要負責人對班子成員分別進行點評；②班子成員對主要負責人提建議；③班子成員相互進行點評；

7、教委，鄉(xiāng)黨委、政府分管領導作點評講話；

8、黨支部負責人總結講話。

（三）通報情況和研究整改（2013年3月10日前）

三、工作分工

1、蒲昌芹同志負責會前學習；

2、向征、冉振清、成良超負責邀請領導，通知相關人員，準備好會議室；草擬中心學校領導班子分析檢查報告提綱，并于專題民主生活會前10天收齊學校領導班子成員的發(fā)言提綱；會后，制定整改提高階段工作實施方案，通報整改落實情況。

3、領導班子成員負責征求、整理對本人的意見，草擬民主生活會發(fā)言材料，辦公室草擬會前征求意見情況報告，做好民主生活原始記錄，會后，撰寫民主生活會綜合情況報告；

4、辦公室負責于專題民主生活會召開10天前，將學校專題民主生活會方案報送萬州區(qū)教育工委辦公室（組干科）。會后15天之內上報民主生活會情況報告。民主生活會綜合情況報告，內容包括會議召開的情況和領導班子成員發(fā)言材料，會前征求到的干部群眾意見材料、會后制定的整改措施和上民主生活會整改措施落實的情況和提出進一步健全完善民主生活會制度的意見建議。

四、民主生活會要求

1、研究討論領導班子分析檢查集體發(fā)言材料?？陀^分析貫徹落實十八大精神存在的突出問題，對存在問題的主客觀原因進行深刻分析，在今后貫徹落實十八大精神主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識。

2、班子成員進行個人發(fā)言。緊密聯(lián)系思想和工作實際，深刻剖析個人在貫徹落實十八大精神、黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經驗教訓，明確努力方向，提出改進意見和建議。

3、認真開展批評與自我批評。領導班子成員要緊扣民主生活會“學習貫徹十八大精神，查找突出問題，促進學校科學發(fā)展”主題，聯(lián)系學校發(fā)展實際，本著對組織、對學校、對教師、對學生高度負責的態(tài)度，認真開展批評與自我批評，開

誠布公地談問題、找原因、提建議。領導班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實就虛，只談工作不談思想、只講成績不講問題、只講集體不講個人等現(xiàn)象，防止把民主生活會開成總結匯報或研究部署工作的會議。要結合分工，重點查找班子和個人在深入貫徹落實十八大精神方面存在的突出問題、影響學校發(fā)展的突出問題，關乎師生、師生反映強烈的突出問題，黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因，吸取經驗教訓，明確努力方向，提出改進建議和措施，不回避矛盾，不脫離實際，不空泛議論。

4、正確對待批評、意見和建議。領導班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對待別人的批評、意見和建議。對正確的意見，要誠懇接受，并認真剖析根源；對意見較集中或重大的問題，要做出負責任的說明；對不符合事實或不完全符合事實的意見，要實事求是地做出解釋。

五、上報材料及歸檔

民主生活會后，認真整理好民主生活會會議原始記錄及復印件、會議方案、會議通知、會議記錄、梳理后的教師意見、會議發(fā)言材料、整改方案及民主生活會綜合情況通報等材料，向萬州區(qū)教育工委辦公室（組干科）報告，并做好立卷歸檔工作。

恒合民族學校支部委員會

二○一三年一月

第五篇：校本培訓經驗交流材料（推薦）

鐵爐學校[2016]9號

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萬州區(qū)鐵爐學校

關于印發(fā)校本培訓經驗總結的通知

各校點、處室：

為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持?，F(xiàn)將我校校本培訓工作作如下總結，請各校點、處室組織教師認真學習。

附：鐵爐學校校本培訓經驗總結

萬州區(qū)鐵爐學校

主送：各校點、處室

重慶市萬州區(qū)鐵爐學校 2016年4月20日 印 乘著課改的東風，扎實開展校本培訓

——鐵爐學校校本培訓經驗總結

教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，校本培訓是教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師的基本途徑，是全面推進素質教育的重要舉措。因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持?，F(xiàn)總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容按計劃分階段進行，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學兩個學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，組織部分教師參加區(qū)級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動、研討或觀摩課，分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課——講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發(fā)展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。每學期，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加縣、市組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“教育技術與能力”為主要內容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教育教學的培訓全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結對子活動。并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。