第一篇：骨干教師考試試題

骨干教師考試試題

香河六中馬靜會

一、你選擇教學(xué)方法與手段的基本依據(jù)是什么？

（一）、選擇依據(jù) 1教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)。2教學(xué)內(nèi)容特點。3學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。4教師本身的素養(yǎng)。5教學(xué)時間和效率的要求。6教學(xué)方法本身的特性。

（二）、注意問題 1．強調(diào)學(xué)生的個別差異和因材施教，突出教學(xué)的適應(yīng)性 2．教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的改革相配合，突出教學(xué)的整體性3．以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，突出教學(xué)的發(fā)展性4．強調(diào)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，突出教學(xué)的情意性5．強調(diào)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，突出教學(xué)的雙邊性二、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？

一好課要體現(xiàn)民主性、主體性、探究性、合作性、實踐性、個性化等主要特征．

（一）是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力．

（二）是課堂氣氛．課堂中的教與學(xué)要做到民主、合作與互動．其中互動包括：思想共振、情感共鳴與活動默契．傳統(tǒng)的教學(xué)重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價值．

（三）是以學(xué)生為本，體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為本位的課堂教學(xué)觀．要實現(xiàn)“不教”的目標(biāo)，就要讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)．

（四）是語言表達．教師的教學(xué)語言要從多方面加以評價，包括口頭語言、書面語言、體態(tài)語言與機器語言等．教師言傳身教要目的明確，重點突出，內(nèi)容合理有序，切忌離題萬里，為激發(fā)學(xué)生興趣投其所好而有嘩眾取寵之感．

（五）是教學(xué)節(jié)奏．課堂教學(xué)節(jié)奏是提高教學(xué)效果的一種藝術(shù)手段，教師必須堅持培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為，使師生間配合默契，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理教學(xué)節(jié)奏，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使快慢、動靜和諧統(tǒng)一，而且教師語言要體現(xiàn)節(jié)奏美．

（六）是教學(xué)質(zhì)量和效率．在教學(xué)中，既要重視教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量，又重視教學(xué)的適度性，講求教學(xué)效率與效益．

（七）是高潮體驗．所謂高潮體驗，布魯姆認(rèn)為是師生在教學(xué)過程中達到認(rèn)知與情感交融成一片的最高學(xué)習(xí)境界；馬斯洛理解為，可讓心靈凈化、視覺滿足、精神愉悅的活動體驗．

（八）是教學(xué)策略．激勵性教學(xué)策略 ．學(xué)生自主性學(xué)習(xí)首先必須具備發(fā)展動力，具體表現(xiàn)為“愛學(xué)”．

三、如果你是學(xué)科帶頭人或是骨干老師，你會怎樣起帶頭示范作用？

⑴繼續(xù)加強集體備課，各教學(xué)片在深入黨性課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項，采取“集體備課、一人執(zhí)教、集體評議、改進教案、不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。⑵采取每周公開課制，定期組織教學(xué)片展示、交流活動。

⑶定期對教師進行理論學(xué)習(xí)、課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)等方面進行考核。

⑷通過集中賽課與跟蹤評論相結(jié)合的方式，實施教學(xué)能手的評選工作，全面提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

⑸繼續(xù)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，定期組織培訓(xùn)，以此推動教師教育觀念的更新和教學(xué)方式的變革。

⑹積極、主動地與對口幫扶的二實小，以及經(jīng)驗豐富的其他單位取得聯(lián)系，采取請進來、走出去的方法加強教師的培訓(xùn)工作。

骨干教師考試試題

香河六中董英華

四、您認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有哪些較好的途徑？您在自身專業(yè)發(fā)展過程中有哪些經(jīng)驗？

我認(rèn)為教師發(fā)展較好的途徑是：

1、書籍的引領(lǐng)；

2、專家的引領(lǐng)；

3、經(jīng)常參與校本研修的活動。

五、在我自身的專業(yè)發(fā)展過程中就經(jīng)歷了這樣幾個階段。

首先學(xué)校進行了教學(xué)改革，在領(lǐng)著老師學(xué)習(xí)相關(guān)課改理論的同時，要求每個教師每學(xué)期都要上一節(jié)高質(zhì)量的公開課，全校老師參與聽課，本組老師與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行評課。在這樣的環(huán)境中，不知不覺就提升了教學(xué)理念，并加強了自己的教學(xué)基本功，提升了自己的教學(xué)能力。其次，學(xué)校還要求中層干部開辦讀書講座，并規(guī)定以蘇霍姆林斯基的教育理論為載體，選一個主題進行。為了開好這次講座，迫使我專心致志閱讀與講座主題有關(guān)的相關(guān)書籍，在記錄了大量的學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上，再次梳理出了講座的條理。這次講座使我受益匪淺，我嘗到了讀書帶給自己的巨大變化，古語說：腹有詩書氣自華。我還沒有讀多少書籍，但已經(jīng)有了自內(nèi)而外的這種變化。

第三，學(xué)校還進常上網(wǎng)搜索相關(guān)專家的報告，我們相繼聆聽了魏書生、竇桂梅、張思明、李鎮(zhèn)西等教育專家的報告。專家成長的經(jīng)歷給了我們極大的動力。從此以后，相關(guān)的教研活動大家都是積極主動的進行，研討氛圍濃、學(xué)習(xí)氛圍濃。學(xué)校給大家提供了展示自我的舞臺，校園文化建設(shè)有老師自己設(shè)計，推選老師到全局上公開課等等。

六、您認(rèn)為骨干教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？應(yīng)如何提高自己的師德水平？

一、骨干教師應(yīng)有淵博的知識?！皩W(xué)高為師”，作為骨干教師理應(yīng)是業(yè)務(wù)能手，能上一堂好課。

二、骨干教師應(yīng)有淡泊的心態(tài)。惟淡泊才能潛心研究教學(xué)，本本真真做學(xué)問。

三、骨干教師應(yīng)有教育智慧。擁有教育指揮才能把握教育主題，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，機智的處理課堂突發(fā)事件，靈活解決課堂的生成性問題。

四、骨干教師要有敢為人先的創(chuàng)新勇氣。有敢為人先的勇氣才能積極參與學(xué)校的教改活動，才能給自己創(chuàng)造不斷鍛煉自我的機會。

五、骨干教師要有高尚的師德?！吧砀邽榉丁?，這里的身高就是指的師德，擁有崇高的職業(yè)道德，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的認(rèn)可，同事的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的賞識，自身享受職業(yè)幸福的能力。

第二篇：骨干教師試題

骨干教師試題

一、你選擇教學(xué)方法與手段的基本依據(jù)是什么？

（一）、選擇依據(jù) 1教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)。2教學(xué)內(nèi)容特點。3學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。4教師本身的素養(yǎng)。5教學(xué)時間和效率的要求。6教學(xué)方法本身的特性。

（二）、注意問題 1．強調(diào)學(xué)生的個別差異和因材施教，突出教學(xué)的適應(yīng)性 2．教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的改革相配合，突出教學(xué)的整體性 3．以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，突出教學(xué)的發(fā)展性 4．強調(diào)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，突出教學(xué)的情意性 5．強調(diào)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，突出教學(xué)的雙邊性四、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？

一好課要體現(xiàn)民主性、主體性、探究性、合作性、實踐性、個性化等主要特征．

（一）是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力．

（二）是課堂氣氛．課堂中的教與學(xué)要做到民主、合作與互動．其中互動包括：思想共振、情感共鳴與活動默契．傳統(tǒng)的教學(xué)重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價值．

（三）是以學(xué)生為本，體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為本位的課堂教學(xué)觀．要實現(xiàn)“不教”的目標(biāo)，就要讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)．

（四）是語言表達．教師的教學(xué)語言要從多方面加以評價，包括口頭語言、書面語言、體態(tài)語言與機器語言等．教師言傳身教要目的明確，重點突出，內(nèi)容合理有序，切忌離題萬里，為激發(fā)學(xué)生興趣投其所好而有嘩眾取寵之感．

（五）是教學(xué)節(jié)奏．課堂教學(xué)節(jié)奏是提高教學(xué)效果的一種藝術(shù)手段，教師必須堅持培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為，使師生間配合默契，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理教學(xué)節(jié)奏，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使快慢、動靜和諧統(tǒng)一，而且教師語言要體現(xiàn)節(jié)奏美．

（六）是教學(xué)質(zhì)量和效率．在教學(xué)中，既要重視教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量，又重視教學(xué)的適度性，講求教學(xué)效率與效益．

（四）是語言表達．教師的教學(xué)語言要從多方面加以評價，包括口頭語言、書面語言、體態(tài)語言與機器語言等．教師言傳身教要目的明確，重點突出，內(nèi)容合理有序，切忌離題萬里，為激發(fā)學(xué)生興趣投其所好而有嘩眾取寵之感．

（五）是教學(xué)節(jié)奏．課堂教學(xué)節(jié)奏是提高教學(xué)效果的一種藝術(shù)手段，教師必須堅持培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為，使師生間配合默契，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理教學(xué)節(jié)奏，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使快慢、動靜和諧統(tǒng)一，而且教師語言要體現(xiàn)節(jié)奏美．

（六）是教學(xué)質(zhì)量和效率．在教學(xué)中，既要重視教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量，又重視教學(xué)的適度性，講求教學(xué)效率與效益．

五、如果你是學(xué)科帶頭人或是骨干老師，你會怎樣起帶頭示范作用？

⑴繼續(xù)加強集體備課，各教學(xué)片在深入黨性課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項，采取“集體備課、一人執(zhí)教、集體評議、改進教案、不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。⑵采取每周公開課制，定期組織教學(xué)片展示、交流活動。

⑶定期對教師進行理論學(xué)習(xí)、課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)等方面進行考核。

⑷通過集中賽課與跟蹤評論相結(jié)合的方式，實施教學(xué)能手的評選工作，全面提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

⑸繼續(xù)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，定期組織培訓(xùn)，以此推動教師教育觀念的更新和教學(xué)方式的變革。

⑹積極、主動地與對口幫扶的二實小，以及經(jīng)驗豐富的其他單位取得聯(lián)系，采取請進來、走出去的方法加強教師的培訓(xùn)工作。

一、教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)只是詞語的置換嗎?談?wù)勀愕睦斫?二、課改改什么？

1、把過去的“教學(xué)大綱”改成“課程標(biāo)準(zhǔn)。

本次課程改革中，將教育工作者熟悉的“教學(xué)大綱”改成了“課程標(biāo)準(zhǔn)”。實際上，“課程標(biāo)準(zhǔn)”并不是一個新詞，早在1912年中國南京臨時政府教育部就頒布了《普通教育臨時課程標(biāo)準(zhǔn)》，此后，“課程標(biāo)準(zhǔn)”一詞在中國一直沿用了40年。建國初期，我國頒布了小學(xué)各科和中學(xué)個別科目的課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）。1952年后，改用教學(xué)大綱。這是我國學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育模式的一個重要表現(xiàn)。為什么現(xiàn)在又要把“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”？這是因為現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在以下一些弊端：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高；只強調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性。

這個改變并不僅僅是—個簡單的詞語置換，至少應(yīng)包括以下四方面的理解和考慮。第一，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。

1996年教育部組織對我國義務(wù)教育實施狀況的調(diào)研表明，我國現(xiàn)行教學(xué)大綱要求過高，教學(xué)內(nèi)容存在繁、難、偏、深、舊、窄的情況，90％的學(xué)生不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。與世界各國相比，我國同一學(xué)段教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容知識面較窄，同一知識深度較深。同時對各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)要求做了統(tǒng)一的硬性的規(guī)定，缺乏彈性和選擇性。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生輟學(xué)率增加，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應(yīng)是大多數(shù)兒童都能達到的標(biāo)準(zhǔn)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，是一個絕大多數(shù)兒童都能達到的標(biāo)準(zhǔn)。接受義務(wù)教育是每一個兒童的基本權(quán)利，義務(wù)教育不是精英教育，應(yīng)面向每一個兒童，著眼于全體兒童的發(fā)展。

第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

現(xiàn)行的教學(xué)大綱關(guān)注的是學(xué)生在知識和技能方面的要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來社會對國民素質(zhì)的要求?；A(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)未來的建設(shè)者，隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟的全球化，未來社會對人的素質(zhì)提出了新的要求。作為國家對未來國民素質(zhì)的基本要求的綱領(lǐng)性文件，各學(xué)科或領(lǐng)域?qū)W生素質(zhì)的要求應(yīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。

本次課程改革以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。加強課程的目標(biāo)意識，是各國課程改革的共同趨勢。目前，即便仍沿用教學(xué)大綱的國家，其內(nèi)涵也發(fā)生了很大的變化。

第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程。

教學(xué)大綱顧名思義是各學(xué)科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，教師教學(xué)是教學(xué)大綱關(guān)注的焦點，缺乏對課程實施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

我國現(xiàn)行的教學(xué)大綱對各科教學(xué)工作都做出了十分具體細致的規(guī)定，以便對教師的教學(xué)工作真正能夠起到具體直接的指導(dǎo)作用。教學(xué)大綱便于教師學(xué)習(xí)和直接運用，但是“剛”性太強，不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，沒有給教材特色化和個性化發(fā)展留下足夠的空間，不利于教材多樣化的實現(xiàn)，無法適應(yīng)全國不同地區(qū)的學(xué)校發(fā)展極不平衡的狀況。

與之相比，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對學(xué)生在某一方面或領(lǐng)域應(yīng)該具有的素質(zhì)所提出的基本要求，是一個面向全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、評價及教材編寫做出了一些指導(dǎo)和建議。但與教學(xué)大綱相比，這種影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教學(xué)與評價的選擇余地和靈活空間都很大。同時，本次課程改革把實施三級管理政策作為重要目標(biāo)，給地方和學(xué)校創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程提供了政策保障。

一、說課的內(nèi)容及形式

說課的對象不是學(xué)生,而是教師自己的同行或是科研人員 或是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)等。教師在說課時

要注意題材,說課說的是具體課題的教學(xué)工作,不是說一般的教學(xué)經(jīng)驗,也不是說抽象的教學(xué)理論。既然是說課,就必須體現(xiàn)“說”,說課涉及一課或一課時備課的全部內(nèi)容,既包括一般備課教案上寫的內(nèi)容,又包括一般備課教案上沒寫的內(nèi)容,并且要按照一定的程序系統(tǒng)的講述。說課主要有三方面的內(nèi)容: 分析教材,分析學(xué)情,介紹教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)。這三個方面,都是備課的基本要求。一般的備課,雖然也要分析教材，分析學(xué)情，思考教學(xué)設(shè)計的根據(jù)，不必都寫出來，說課則要說出來。要求說教學(xué)設(shè)計是促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改革教學(xué)方法；研究學(xué)法規(guī)律，加強學(xué)法指導(dǎo)；要求說板書設(shè)計是為促使教師思路清晰，教學(xué)重點突出說課，特別強調(diào)要說出教學(xué)設(shè)計的根據(jù)，其根據(jù)主要有三類：第一類是教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育基礎(chǔ)理論；第二類是大綱的要求和教材、學(xué)情等方面的特點；第三類是傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、滲透德育等方面的需要。

明確了說課范疇。根據(jù)概念可以知道，說課屬于教學(xué)研究的范疇，不屬于課堂教學(xué)的范疇。

二、說課的特點科學(xué)性。說課，需要把一個具體課題備課的方方面面進行比較全面、系統(tǒng)、深入的介紹，有比較先進的理論指導(dǎo)，有比較簡明的操作要求，能夠體現(xiàn)備課的基本規(guī)律，能夠幫助教師掌握備課的基本方法，能夠是教師的備課更加嚴(yán)密、更精細，能使教師的備課能力提高，具有較強的科學(xué)性。靈活性。說課主要是說給教師聽，它既不受教學(xué)進度的限制，任何時候可以說任何課題，也不受時間長短的限制，根據(jù)時間決定說課的人數(shù)和詳略?？傊?，一切可以從實際出發(fā)，靈活處理。理論性。強調(diào)說理，是說課和備課、說課活動與集體備課活動的根本區(qū)別?！盀槭裁催@么做”涉及大綱、教材、學(xué)情、還有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育基礎(chǔ)理論，具有較強的理論性。

4包容性。盡管說課僅僅說的是備課，但包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。有教材的理解，學(xué)情的分析、教法的設(shè)想、學(xué)法的指導(dǎo)、程序的安排、板書的設(shè)計等方面的內(nèi)容，有講稿的撰寫、說課的講述、根據(jù)的介紹等方面的內(nèi)容，還有說課的組織、活動的開展、評價的標(biāo)準(zhǔn)、研討的辦法等方面的內(nèi)容。

5、群眾性。說課的內(nèi)容是群眾的活動，重在參與。只有廣大教師積極參與才有價值，才能體現(xiàn)出說課的優(yōu)勢。說課，水平高低都可以說，水平高的談深點，水平低的談淺點，只要積極參與，都可以得到收獲。

6、實踐性。說課揭示了備課的基本規(guī)律。但是，要使教師真正掌握備課規(guī)律，靈活運用備課方法，需要有一個較長的的過程，需要進行較多的實踐，需要參加必要數(shù)量的說課活動。

7、激勵性。開展說課活動簡便易行，可以在不太長的時間里讓每個教師都說。說課要求較高，能夠比較全面地體現(xiàn)教師的備課能力。備課能力強的教師可以得到嶄露頭角的機會，獲得成功的喜悅，以致于更加認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究備課。備課能力差的教師能以蒙混過關(guān)，會有較大壓力以致奮起直追，提高自己，進而認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

三、說課、備課的異同

說課與備課關(guān)系密切。認(rèn)識說課、備課的相同點、不同點及其相互關(guān)系，不僅有利于說課活動的開展，也有利于教師備課能力的提高。

（一）說課與備課的相同點

1、是主要內(nèi)容相同。說課與備課都要分析具體課題的教材和學(xué)情，設(shè)想教學(xué)和學(xué)法，設(shè)計

教學(xué)過程和板書。

2、是直接任務(wù)相同。說課與備課都是做課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，都要為上好課服務(wù)。

3、是檢驗方式相同。說課與備課質(zhì)量的高低，雖然各有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，但其設(shè)計是否正確、合理，都要接受教學(xué)實踐的檢驗。

4、是某些做法相同。

（二）說課與備課的不同點

1、概念內(nèi)涵不同。根據(jù)說課概念，可以認(rèn)為說課是集體備課的一種重要形式，是有目的、有計劃、有組織、有準(zhǔn)備的備課研究活動，屬于教研活動的范疇。備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)活動的范疇。

2、主要目的不同。說課是面向教師的，主要目的是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，讓教師運用備課規(guī)律指導(dǎo)備課工作，提高備課能力。備課是面向?qū)W生的，主要目的是促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

3、活動形式不同。說課是教師向同行講述某一具體課題的教學(xué)準(zhǔn)備，是教研活動的一種形式，是集體進行的動態(tài)備課活動。教師要使用顯性的、外部語言簡潔、清晰、合乎邏輯地敘述備課的思維過程。備課，是教師思考、書寫某一具體課題的教學(xué)準(zhǔn)備，是教學(xué)活動的一種形式。

4基本要求不同。主要體現(xiàn)在三個方面：第一個方面是理論要求不同。

說課的最大特點在于說理，強調(diào)教育理論的應(yīng)用，明確地要求用教育理論要指導(dǎo)教學(xué)實踐。要有條理地說出教學(xué)設(shè)計的根據(jù)，使聽者不僅知其然，而且知其所以然，為居高臨下地進行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。備課的明顯特點在于實用，強調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。第二個方面是層次要求不同。說課需要把一個具體課題備課的方方面面進行比較全面的、深入的講述，既要有一定的操作性，又要有一定的理論性，涉及的內(nèi)容較多，層次較高。備課是具體課題的教學(xué)計劃，是個體的日常教學(xué)活動，涉及的內(nèi)容較少，層次較低。第三個方面是數(shù)量要求不同。說課涉及的內(nèi)容較多要求較高，準(zhǔn)備說課比較花費時間，不可能每個教師每個課都說。通常是選擇一些典型的課題，每個教師每一學(xué)期說

一、兩次就行了，數(shù)量自然少些。備課涉及的內(nèi)容不多，深度要求較低，準(zhǔn)備花費的時間較少，是每個教師每個課時教學(xué)必須做的準(zhǔn)備工作。

四、說課與備課的相互關(guān)系

1、備課是說課的基礎(chǔ)。說課，需要把備課實踐中的先進經(jīng)驗加強總結(jié)，形成一定的備課研究模式，然后用說課的方式推廣，讓教師確立正確的思路。而思路是否正確，需要備課實踐的檢驗。備課實踐中不斷發(fā)現(xiàn)的問題，又成了說課研究中取之不盡、用之不竭的源泉。沒有備課實踐，就沒有說課的發(fā)展。

2、說課是備課的提高。說課把備課的基本要求總結(jié)成比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的備課模式，簡單、明了地規(guī)范在備課的基本要求和基本方法之中，既有較強的理論性和指導(dǎo)性，又有較強的實踐性和操作性，為教師備課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高了備課要求和備課方法的規(guī)范程度。說課把個人備課、集體備課和備課研究有機的結(jié)合起來，為教師提高備課水平創(chuàng)造了良好的教研活動方式和備課研究環(huán)境，有利于教師提高備課研究效益。說課將備課置于較高層次的衡量標(biāo)準(zhǔn)之中，既給教師指明了備課努力的方向，又給教師增加了備課監(jiān)督的壓力。教師要使自己的備課得到高標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可，就要說清楚備課的方方面面，說清楚教學(xué)設(shè)計中的許多為什么，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教學(xué)內(nèi)容，閱讀教育報刊，學(xué)習(xí)教育理論，廣泛吸取營養(yǎng)，不斷充實自己，提高自己的備課能力。

綜上所述，說課與備課既有相同又要不同，它們相輔相成，相互促 進，相互補充。說課與備課緊密結(jié)合，能使說課與備課都不斷完善，不斷提高，甚至可能上升為完整的、系統(tǒng)的備課理論

第三篇：考試試題

一、判斷題

1、為避免在考試過程中發(fā)生道路交通事故，大型客車科目三實際道路駕駛考試可以在考試場內(nèi)模擬實際道路上考試。（）答案：錯誤

2、科目二考試中的樁考，可以由車管所根據(jù)實際情況放在其他場地項目考試合格后進行。（）

答案：錯誤

3、駕駛證分為學(xué)習(xí)駕駛證、實習(xí)駕駛證、臨時駕駛證和正式駕駛證。（）答案：錯誤

4、造成交通事故后逃逸被吊銷機動車駕駛證的，終身不得申請機動車駕駛證。（）答案：正確

5、公安部111號令規(guī)定，對于申領(lǐng)大型客車、牽引車、城市公交車、中型客車、大型貨車準(zhǔn)駕車型的機動車駕駛?cè)?，科目三考試?yīng)當(dāng)抽取不少于20％的考生進行夜間或者低能見度情況下考試。（）答案：錯誤

6、機動車駕駛?cè)艘蚍?、出國（境）等原因，提出延期辦理有效期滿換證業(yè)務(wù)申請的，車輛管理所應(yīng)審核申請人提交的延期申請、延期事由證明文件和機動車駕駛證。（）答案：正確

7、車輛管理所辦理臨時機動車駕駛許可申領(lǐng)業(yè)務(wù)，應(yīng)對申請人進行科目一考試。（）答案：錯誤

8、年齡雖然在60周歲以上，只要身體條件許可，仍可駕駛大型客車、牽引車、城市公交車、中型客車、大型貨車、無軌電車。（）答案：錯誤

9、屬于復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)、退伍的駕駛?cè)顺周婈?、武警駕駛證申請地方駕駛證時，應(yīng)收回其所持有的軍隊、武警駕駛證。（）答案：正確

10、外國駐華使館、領(lǐng)館人員及國際組織駐華代表機構(gòu)人員申請機動車駕駛證的，應(yīng)當(dāng)按照外交對等原則核發(fā)駕駛證。（）答案：正確

11、申領(lǐng)機動車駕駛證的人，只能在戶籍地提申請。（）答案：錯誤

12、初次申領(lǐng)機動駕駛證的，可以申請中型客車駕駛證。（）答案：錯誤

13、持境外駕駛證申請機動車駕駛證的，只進行科目一考試。（）答案：錯誤

14、申請駕駛證的人員應(yīng)符合上肢雙手拇指健全，每只手其他手指必須有四指健全，肢體和手指運動功能正常的身體條件。（）答案：錯誤

15、機動車駕駛?cè)嗽谝粋€記分周期內(nèi)累積記分達到12分的，應(yīng)當(dāng)在七日內(nèi)到機動車駕駛證核發(fā)地或者違法行為地公安機關(guān)交通管理部門接受為期七日的道路交通安全法律、法規(guī)和相關(guān)知識的教育。（）答案：錯誤

1、為了規(guī)范道路交通事故處理程序，保障公安機關(guān)交通管理部門依法履行職責(zé)，保護（）的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》及其實施條例等有關(guān)法律、法規(guī)，制定本規(guī)定。

A、交通警察 B、機動車所有人 C、道路交通事故當(dāng)事人 D、死傷者家屬

答案：C 《道路交通事故處理程序規(guī)定》第一條

2、交通警察處理道路交通事故，應(yīng)當(dāng)取得（）的處理道路交通事故資格。

A、初級 B、中級 C、高級 D、相應(yīng)等級 答案：D

3、對管轄權(quán)有爭議的，由（）的上一級公安機關(guān)交通管理部門指定管轄。

A、相同 B、共同 C、認(rèn)同 D、相鄰 答案：B

4、案件管轄發(fā)生轉(zhuǎn)移的，處理時限從（）之日起計算。

A、接警 B、發(fā)生 C、移送案件 D、其他 答案：C

5、軍隊、武警部隊人員、車輛發(fā)生道路交通事故的，按照（）處理。

A、道路交通事故處理程序規(guī)定

B、公安機關(guān)辦理行政案件程序規(guī)定 C、公安機關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定 D、道路交通安全違法行為處理程序規(guī)定 答案：A

6、需要對現(xiàn)役軍人給予行政處罰或者追究刑事責(zé)任的，移送（）有關(guān)部門。

A、公安機關(guān)交通管理部門 B、軍隊、武警部隊 C、公安局 D、其他部門

答案：B

7、公路上發(fā)生道路交通事故的，駕駛?cè)艘岩虻缆方煌ㄊ鹿仕劳龌蛘呤軅麩o法行動的，（）應(yīng)當(dāng)自行組織疏散。

A、行人 B、車上其他人員 C、駕駛?cè)?D、路人 答案： B

8、報警人不報姓名的，應(yīng)當(dāng)記錄在案。報警人不愿意公開姓名的，應(yīng)當(dāng)為其（）。

A、隱瞞 B、隱藏 C、保密 D、隱匿 答案：C

9、發(fā)生一次死亡三人以上事故或者其他有重大影響的道路交通事故，應(yīng)當(dāng)立即向（）公安機關(guān)交通管理部門報告，并通過所屬公安機關(guān)報告當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

A、縣級 B、市級 C、省級 D、上一級 答案： D

10、交通事故涉及爆炸物品、易燃易爆化學(xué)物品以及毒害性、放射性、腐蝕性、傳染病病源體等危險物品的，應(yīng)當(dāng)立即通過所屬公安機關(guān)報告（），并通報有關(guān)部門及時處理。

A、市政府 B、省政府 C、當(dāng)?shù)厝嗣裾?D、環(huán)保局 答案： C

11、當(dāng)事人未在道路交通事故現(xiàn)場報警，經(jīng)核查無法證明道路交通事故事實存在，或者不屬于公安機關(guān)交通管理部門管轄的，應(yīng)當(dāng)（）告知當(dāng)事人，并說明理由。A、口頭 B、電話 C、書面 D、短信

答案： C

12、機動車與機動車、機動車與非機動車發(fā)生財產(chǎn)損失事故，當(dāng)事人對事實及成因無爭議的，自行協(xié)商處理損害賠償事宜。

A、立即 B、應(yīng)當(dāng) C、可以 D、當(dāng)場 答案： C

13、交通警察適用簡易程序處理道路交通事故時，應(yīng)當(dāng)在（）現(xiàn)場證據(jù)后，責(zé)令當(dāng)事人撤離現(xiàn)場，恢復(fù)交通。

A、提取 B、固定 C、保全 D、記錄 答案： B

14、除簡易程序外，公安機關(guān)交通管理部門對道路交通事故進行調(diào)查時，交通警察不得少于（）人。

A、一 B、二 C、三 D、不限 答案： B

15、到達事故現(xiàn)場后，勘查、救護等車輛停放在便于搶救和勘查的位置，開啟警燈，夜間還應(yīng)當(dāng)開啟危險報警閃光燈和（）。

A、前照燈 B、示廓燈 C、后位燈 D、轉(zhuǎn)向燈 答案： B

16、道路交通事故造成人員死亡的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)急救、醫(yī)療人員確認(rèn)，并由醫(yī)療機構(gòu)出具（）。

A、診斷書 B、尸檢報告 C、死亡證明 D、檢查報告

答案：C

第四篇：考試試題

山西忻州神達朝凱煤業(yè)公司考試試題

單選題：

1、企業(yè)依法參加工傷保險，為從業(yè)人員繳納保險費是其（B）。

A、法定權(quán)利B、法定義務(wù)C、法定職權(quán)

2、享受工傷保險待遇是從業(yè)人員的一項（A）

A、法定權(quán)利B、法定義務(wù)C、法定職權(quán)

3、（C）必須為勞動者提供符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生條件和必要的勞動防護用品。

A、監(jiān)管部門B、勞動部門C、用人單位

4、從事技種的勞動者必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)并取得（B）

A、學(xué)歷B、特種作業(yè)操作證C、安全工作資格

5、各級人民政府及有關(guān)部門和煤礦企業(yè)必須采取加強保護，保障煤礦職工（A）

A、安全和健康B、生命安全C、健康

6、煤礦企業(yè)應(yīng)采取措施，加強勞動保護，保障職工的安全健康對下井作業(yè)的職工采?。ˋ）

A、特殊保護B、保護C、嚴(yán)格管理

7、煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法為職工參加工傷保險繳納（B）保險費，鼓勵企業(yè)為井下作業(yè)職工辦理意外傷害保險，支付保險費。

A、養(yǎng)老B、工傷C、失業(yè)

8、煤炭生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)依法在批準(zhǔn)的開采范圍內(nèi)進行，不得超越批準(zhǔn)的開采（A）越界、越層開采。

A、范圍B、煤種C、煤層

9、煤礦企業(yè)應(yīng)對職工進行安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)。未經(jīng)安全生產(chǎn)（B）培訓(xùn)的不得上崗作業(yè)。

A、演示B、教育C、學(xué)習(xí)

10、煤礦企業(yè)為職工提供保障安全生產(chǎn)所需的（B）用品。

A、毛巾B、勞動保護C、手套

11、煤礦企業(yè)主要責(zé)任人對本單位的安全生產(chǎn)工作（A）責(zé)任。A、負(fù)全面B、負(fù)部分C、負(fù)直接

12、從業(yè)人員有依法獲得勞動安全生產(chǎn)保障權(quán)利，同時應(yīng)履行勞動安全生產(chǎn)的（A）

A、義務(wù)B、權(quán)利

13、生產(chǎn)經(jīng)營單位必須執(zhí)行依法制定的保障安全生產(chǎn)的（B）

A、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B、國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)C、地方標(biāo)準(zhǔn)

14、煤礦的（A）應(yīng)當(dāng)組織制定并實施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案。

A、主要責(zé)任人B、安全管理人員C、從業(yè)人員

15、生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人和（A）應(yīng)只有必要的安全生產(chǎn)知識和管理能力。

A、安全生產(chǎn)管理人員B、特種作業(yè)人員C、從業(yè)人員

16、個體防塵要求作業(yè)人員佩戴（B）和安全帽。

A、防塵眼鏡B、防塵口罩C、防塵耳塞

17、按照《煤礦安全規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定，工期肺病患者每年復(fù)查（A）次。

A、1B、2C、318、消除塵肺病，預(yù)防是根本，（B）是關(guān)鍵。

A、個體防護B、綜合防塵C、治療救護

19、粉塵衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)均是以（C）為規(guī)定對象的。

A、煤塵B、巖塵C、浮塵

20、工作場所的職業(yè)病危害因素強度或者濃度應(yīng)當(dāng)符合（A）。

A、國家職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)B、世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)C、國際勞工組織標(biāo)注

判斷題:

41.煤礦安全監(jiān)察工作屬于行業(yè)管理范疇。（×）

42.我國的煤礦安全監(jiān)察機構(gòu)屬于行政執(zhí)行機構(gòu)。（√）

43.堅持“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重，是我國煤礦安全生產(chǎn)的基本原則。（√）

44.我國在煤礦安全管理中，堅持“誰投資、誰受益、誰負(fù)責(zé)”的安全原則。（√）

45.“依法辦礦、依法管礦、依法治理安全”是我國煤礦安全治理的基本思路。（√）

46.企業(yè)取得安全生產(chǎn)許可證的必備條件之一，是必須依法進行安全評價。（√）

47.雜散電流不會引爆電雷管。（×）

48.爆破工必須把補藥，電雷管分開存放在專用的爆炸材料箱內(nèi)，并加鎖。（√）

49.礦中防治水的方針是“預(yù)測預(yù)報、有疑必操、先探后掘”先治后采。（√）

50.我國煤礦常用的煤礦許用雷管有瞬發(fā)電雷管和毫秒延期電雷管。（√）

51.水膠補藥的主要成份是硝酸銨的飽和水溶液。（√）

52.礦用炸藥就是煤礦許用炸藥。（×）

53.儲量一定、井型越大、服務(wù)年限越短。（√）

54.設(shè)計規(guī)范中規(guī)定，井型越大、服務(wù)年限應(yīng)越短。（×）

55.井型就是礦中實際生產(chǎn)能力。（×）

56.礦井外圍火災(zāi)就是指煤炭自然火災(zāi)。（×）

57.按照引火原因的不同，礦井火災(zāi)分內(nèi)因火災(zāi)和外因火災(zāi)。（√）

58.煤炭自然發(fā)火期有一定潛伏期。（√）

59.煤層的自然發(fā)火期是不會改變的。（×）

60.發(fā)生煤炭自然火災(zāi)后會產(chǎn)生大量的CO和CO?氣體。（√）

多選題

81、煤礦企業(yè)有義務(wù)為職工繳納(ABCD)等社會保險費用。

A失業(yè)B 醫(yī)療C養(yǎng)老D 工傷

82、生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員在做作業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)(ABCD)

Ａ、嚴(yán)格遵守本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度

Ｂ、嚴(yán)格遵守遵守本單位的安全生產(chǎn)操作規(guī)程

Ｃ、服從管理

Ｄ、正確佩戴和使用勞動防護用

83、生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備（ACD）未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

Ａ、必要的安全知識

Ｂ、必要的管理知識

Ｃ、熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程

Ｄ、掌握本崗位的安全操作技能

84、煤礦企業(yè)必須嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)煤礦安全的（CD）。

Ａ國際標(biāo)準(zhǔn) Ｂ企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) Ｃ國家標(biāo)準(zhǔn) Ｄ作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

85、國家對煤炭開發(fā)實行（ABD）的方針

Ａ統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) Ｂ合理布置 Ｃ國有民營 Ｄ綜合利用

86、目前，我國煤礦安全投入來源主要（CD）。

Ａ事業(yè)單位投入 Ｂ中介機構(gòu)投入Ｃ各級政府投入Ｄ企業(yè)投入

87、工會依法組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的（AC）維護職工在安全生產(chǎn)方面的合法權(quán)益。

A 民主管理B 安全管理C民主監(jiān)督D生產(chǎn)管理

88、保證安全投入是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的主要條件和基礎(chǔ)，煤礦企業(yè)必須做到(BCD)A量力而行B依法保證投入C 保證資金投入額度D?？顚Ｓ?/p>

89、安全生產(chǎn)許可證的頻發(fā)管理工作實行(ABC)的原則:

A企業(yè)申請B兩級發(fā)證C屬地監(jiān)督D適當(dāng)收費

90、安全檢查應(yīng)貫徹(ABC)的原則:

A領(lǐng)導(dǎo)與群眾的結(jié)合B自查和互查相結(jié)合C檢查和整改相結(jié)合D檢查與效益相結(jié)合解答題；

1、四不放過原則？

2、山西煤炭精神？

3、本企業(yè)的宗旨？

5、五險一金指的是什么？

第五篇：考試試題

1、產(chǎn)地與報關(guān)地不一致的出境貨物，在向報關(guān)地檢驗檢疫機構(gòu)申請《出境貨物通關(guān)單》時，應(yīng)提交產(chǎn)地檢驗檢疫機構(gòu)簽發(fā)的《出境貨物換證憑單》或《出境貨物換證憑條》。

答案：對

2、申請預(yù)檢報檢的貨物是經(jīng)常出口的、非易腐爛變質(zhì)、非易燃易爆的商品。

答案：對

3、法定檢驗檢疫的進口貨物的貨主或其代理人應(yīng)當(dāng)在檢驗檢疫機構(gòu)規(guī)定的時間和地點向報關(guān)地的檢驗檢疫機構(gòu)報檢，未經(jīng)檢驗檢疫的，不準(zhǔn)銷售、使用。()

答案：對

4、入境貨物的檢驗檢疫工作程序是先放行通關(guān)，后實施檢驗檢疫。

答案：對

5、進境流向報檢是指法定入境檢驗檢疫貨物的收貨人或其代理人持有關(guān)證單在卸貨口岸向口岸檢驗檢疫機構(gòu)報檢，獲取《入境貨物通關(guān)單》并通關(guān)后由進境口岸檢驗檢疫機構(gòu)進行必要的檢疫處理，貨物調(diào)往目的地后再由目的地檢驗檢疫機構(gòu)進行檢驗檢疫監(jiān)管。申請進境流向報檢貨物的通關(guān)地與目的地屬于不同轄區(qū)。()

答案：對

6、異地施檢報檢是指已在口岸完成進境流向報檢，貨物到達目的地后，該批進境貨物的貨主或其代理在規(guī)定的時間內(nèi)，向目的地檢驗檢疫機構(gòu)申請進行檢驗檢疫的報檢。異地施檢報檢時應(yīng)提供口岸檢驗檢疫機構(gòu)簽發(fā)的《入境貨物調(diào)離通知單》。()

答案：對

7、需結(jié)合安裝調(diào)試進行檢驗的成套設(shè)備、機電儀產(chǎn)品以及在口岸開件后難以恢復(fù)包裝的商品，應(yīng)在收貨人所在地檢驗檢疫機構(gòu)報檢并檢驗。

答案：對

1、以下所列情況，報檢員所屬企業(yè)應(yīng)收回其《報檢員證》交當(dāng)?shù)貦z驗檢疫機構(gòu)，并以書面形式辦理《報檢員證》注銷手續(xù)的有()。

A.報檢員提供虛假合同的 B.報檢員不再從事報檢業(yè)務(wù)的 C.企業(yè)解聘報檢員的

D.企業(yè)因故停止報檢業(yè)務(wù)的 答案：BCD

解析：根據(jù)報檢員管理第六條規(guī)定有下列情況之一的，報檢員所屬企業(yè)應(yīng)收回其《報檢員證》，交當(dāng)?shù)貦z驗檢疫機構(gòu)，并以書面形式申請辦理《報檢員證》注銷手續(xù)。

(1)報檢員不再從事報檢業(yè)務(wù)

(2)企業(yè)因故停止報檢業(yè)務(wù)的(3)企業(yè)解聘報檢員的

2、對于某報檢員以下行為，檢驗檢商機構(gòu)可取消其報檢資格，吊銷《報檢員證》的有()。

A、未如實申報入境法檢貨物的最終目的地，致使貨物無法落實檢驗檢疫

B、報檢時提供虛假的“無木質(zhì)包裝聲明”

C、買賣《入境貨物通關(guān)單》

D、轉(zhuǎn)借報檢員證的

E、涂改《入境貨物檢驗檢疫證明》

答案：ABCE

解析：根據(jù)報檢員管理第八條規(guī)定被取消報檢資格、吊銷《報檢員證》的情形

(1)、不如實報檢，造成嚴(yán)重后果的

(2)、提供虛假合同、發(fā)票、提單等單據(jù)的

(3)、偽造、變造、買賣或者盜竊、涂改檢驗檢疫通關(guān)證明、檢驗檢疫證單、印章、標(biāo)志、封識和質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)志的

(4)、違反有關(guān)法律法規(guī)，情節(jié)嚴(yán)重的

3、報檢員從事報檢工作應(yīng)接受檢驗檢疫機構(gòu)的監(jiān)督和管理，以下表述正確的有()。

A、自理報檢單位報檢員可在注冊地以外的檢驗檢疫機構(gòu)辦理本單位的報檢業(yè)務(wù)

B、檢驗檢疫機構(gòu)對報檢員的管理實施差錯登記制度

C、報檢員應(yīng)在《報檢員證》有效期屆滿7日前向發(fā)證檢驗檢疫機構(gòu)提出延期申請

D、報檢員遺失《報檢員證》的，在補辦期間不得辦理報檢業(yè)務(wù)

答案：ABD

解析：根據(jù)報檢員管理第九條規(guī)定被取消報檢員資格的，3年內(nèi)不允許參加報檢員資格考試。