第一篇：中國教師行動網—教師成長的樂園

中國教師行動網—教師成長的樂園

鄖西縣店子鎮(zhèn)初級中學張秀發(fā)

過去，每學期學校讓我們每位教師寫教學論文、教學反思、課堂實錄、教學設計等，有時又不知從何下手，于是利用網絡來搜索相關內容，這樣就開始接觸網絡，在網絡上選擇需要的資源。但網上內容太多，選擇比較麻煩，而且大多需要交費方可下載。這時我在想，如果有自己的專門教育網站就好了。同時，在此之前的我從事科學教學工作已十幾年，初步養(yǎng)成了自己反思的習慣，喜歡把自己的想法、生活的感受和教育教學工作的認識、教學設計、課件等寫下來，但苦于沒有展示的機會。聽說要開通中國教師行動網的消息的第一時間，我高興極了，再不用到其它網上去亂搜索。再不用去為下載資料而發(fā)愁，再不用去為下載資料而交費。直到2007年的12月我終于走進了中國教師行動網。借中國教師行動網成立一周年之際，我 作為一名普通的教師，就參與中國教師行動網的網上學習，談一點自己的切身體會：

一、中國教師行動網—天然的教學自然庫

當你感覺到某個教學內容不好教時，你可以打開教師行動網，那里有你要的教學設計和課件、動感課堂、導學導練?，F(xiàn)在，“動感課堂” 是我教學的有效助手，“前沿大講堂”成了我聆聽教育大師的教誨課堂，“超級閱覽室”讓我徜徉其中，任選書籍，為我所用。當困了的時候，還可在“溫馨之家”品著清淡綠茶小憩，與教師共享健康之道?！敖處煿ぷ魇摇?記錄我成長歷程，展示我創(chuàng)新成果。

二、中國教師行動網一展示教師風采的大櫥窗。

教師參與學習研討，上傳行動成果，本身就是在展示各自的風采。開始，我總是在網上下載別人的東西，后來我也把自己在教學中的好的課件試著傳到教師行動網上，結果第一次我上傳的課件《原子的構成》被通過，我高興極了，想到原來發(fā)表文章并不是那么難，于是我又把自己好的教學設計、教學反思等上傳到教師行動網，這一過程中,我學習,我總結,我反思,我提高,每一次資源審核通過無疑是對我莫大的鼓舞.雖然有的沒被通過，但只能說明教師行動網對上傳內容要求很高，這也能從某種意義上提升我的專業(yè)素養(yǎng)，當別人下載我上傳的資源時我更高興，因為我的成果被別人認可并轉化為實際應用。別人下載我的課件還給我獎點數(shù)，使我有更多的點數(shù)來下載別人的資源。.后來,我只要遇到自己教學設計或是練習題,總是在第一時間發(fā)給我心愛的中國教師行動網.在我自的己教師工作室里，可將自己的生活中的圖片，感人事，新鮮事，工作中的優(yōu)秀論文、案例、教育敘事、教學反思、教學總結。等都收集其中，全方位地展示了一個個“人類靈魂工程師”的風采，集中映射出了教師團結、進取、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新、進步的群體形象?？傊處熜袆泳W為我們教師提供了一個釋放自我的空間，展示自我的舞臺。

三、中國教師行動網—教師進步的伊甸園

定期在中國教師行動網上面學習，可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。目前我選擇了《科學探究》、《班級管理藝術》、《新時期職業(yè)道德素養(yǎng)》三門課程，我總是找時間在上面學習，學習中，我與其他教師不斷地提出一些新問題，并且許多正是工作中的熱點問題、焦點問題，學員之間積極跟帖發(fā)言，各抒己見，討論熱烈，共同探究問題的真諦，在討論交流中形成共識。其發(fā)言不受傳統(tǒng)會場氛圍的影響，不受時間、地域的制約，能真正表達每個人的所思所想，其效果遠勝于專門的研討會。在這里我們互相交流分享，相互學習，取長補短，能夠得到同行及專家的親自點評。特別是指導教師及時的指導與回帖鼓勵也給了我認真上網學習的動力。

通過上課，討論，回帖，完成作業(yè)，考試能整體反映自己的學習收獲，同時也是展示自我的良好平臺。對很多教師來說，我們的工作是獨立的，少有人欣賞與喝彩。而在這里，你卻可以找到和你志趣相投的朋友，可以獲得真誠的欣賞與鼓勵。經過半年的網絡學習，我已知道在網上如何發(fā)貼、回貼，如何完成作業(yè)，如何對課程進行評價，如何在線交流，如何與名師對話，如何上傳下載，如何將優(yōu)秀的課程資源下載下來為教學所用?？傊?，在這里我們互相交流分享，相互學習，取長補短，能夠得到同行及專家的親自點評。

四、中國教師行動網--廣大教師互動的平臺

在教師行動網的工作室里和學科論壇里，我和我的同行們交流點滴的心得體會，交流對教材的解讀與處理，交流如何愛學生、管理學生。我們交流方法，學習優(yōu)秀老師寶貴的教學經驗，這些不是枯燥的理論說教，而是一些具體可行的實踐指導，這是一大筆寶貴的財富，比任何教科書都來得實在，這些都可以使我們在現(xiàn)實中少走很多彎路。這些對你來說，是最寶貴的財富。你在論壇中吸取有益的養(yǎng)料，在不知不覺中走向成熟。教師工作室和論壇平臺既是交流、學習的場所，又是我們生活的精神棲居地。除了教學案例等的撰寫，教師還可以抒寫自己的教育故事，并且可以得到同行或學生的反饋。在這里，我們有機會反思自己，這里是我們的加油站，是我們心靈的憩園。把教師行動網比作一片屬于自己的花園，徜徉在花園里，或漫步、或欣賞、或傾訴、或采擷……久而久之，這塊園地，就成了教師精神的棲息地，教師詩意地居住在這片屬于自己的精神園地里，享受教書育人的幸福感。在教師行動網這個大平臺上，我們每個參與其中的人，讓自己做一個快樂的我！我們不一定可以成為名師，但我們可以做一個快樂的老師，一個有思想有個性的老師，一個有專業(yè)發(fā)展的老師！

在中國教師行動網的“周歲”之際，衷心祝愿中國教師行動網在大家的共同努力下，為全國老師的專業(yè)成長，為教育事業(yè)的健康發(fā)展，提供堅強的交流平臺，營造濃郁的研討氛圍，實現(xiàn)網絡教研資源利用的最優(yōu)化。作為中國教師行動網網站中的一員，真的感謝那些為教師行動網默默奉獻的我的上司和同行們，是你們無私的奉獻，給了我們這些從事科學教育的人們一個學習交流的平臺。在以后歲月里，中國教師行動網必將是我重要的精神食糧。相信在廣大教師的支持下中國教師行動網越辦越紅火，相信越來越多的教師加入到中國教師行動網中來。相信越來越多的教師從中國教師行動網中獲益。也祝愿中國教師行動網茁壯成長。

第二篇：中國教師行動網—教師成長的樂園

洪湖市第二小學“中國教師行動網”網絡培訓工作總結

2012年9月，根據(jù)《洪湖市教育局關于印發(fā)<洪湖市中小學教師參加“中國教師行動網”網絡培訓實施方案>的通知》精神，結合我校教師繼續(xù)教育培訓工作實際情況，學校決定，按照新堤中心學校安排，對我校教師實施了“中國教師行動網”網絡培訓，特將本階段的工作總結如下。

（一）成立專班，明確了職責。

1、為了使培訓工作落實到實處，我校成立了 “行動網”培訓領導和工作專班，其組成人員如下：

組 長：徐 虹

副組長：周 蓉 校級管理員：崔 蓉

學科輔導員：周紅華 彭孝平劉蓉 網絡維護員：吳洪生

2、徐校長是第一責任人，周校長承擔具體工作職責；全體教師是“行動網”培訓學習的參與者，受益者，必須自覺全程完成視頻學習、作業(yè)提交、參與互動等培訓學習任務。

（二）加強宣傳，建立了制度。

1、參加“行動網”培訓學習活動是中小學教師完成本周期（2011—2015年）繼續(xù)教育集中培訓學習任務的主要途徑。我校高度重視此項工作，將其作為全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業(yè)化水平、創(chuàng)新教師全員培訓模式、豐富學習內容、拓展學習視野重大舉措，充分發(fā)揮展板、簡報、宣傳欄等宣傳手段的推動作用，并適時召開啟動會、推進會、階段小結及總結會議，提高廣大教師的認識，明確教師培訓工作的重要意義。

2、我校將根據(jù)網絡學習的特點和市教育局關于參加“中國教師行動網”培訓的工作指南，結合本校實情，制定切實可行的教師培訓管理制度、“中國教師行動網”的管理方案和考評量化細則，與教師績效考核、評先評優(yōu)、職稱評定等緊密掛鉤，并跟蹤督查，將此項工作抓落實。

（三）評價激勵，抓活動過程。

1、定期了解本校學員學習狀況（月初督促、月中檢查整改、月末通報公布），并上報相關數(shù)據(jù)（每月一次學情通報，編寫并上傳一份工作簡報）。對學習不積極、不安規(guī)定完成學習任務或拒不參加培訓學習的教師通報批評，限期整改。每月對積極參加學習、圓滿完成學習任務、表現(xiàn)突出的學員向市輔導老師推薦“研修之星”。9月，3月分別召開了專題會議，及時小結、發(fā)現(xiàn)問題，針對問題提出改進措施并按獎懲制度落實兌現(xiàn)，保證本校學習進程良好。確保參訓率和合格率達100%。

2、切實開展校本研修活動，把教師參加“行動網”培訓與參加校本研修活動結合起來，提升培訓效果、確保培訓質量、有效服務教學。以學習促進工作，在總結和反思工作的過程中推進學習，以學習成果破解教育教學中的難題，做到工作學習兼顧共贏，學生和教師共同發(fā)展。

3、學校分月對每位教師的學習情況進行匯總，作為年終考評的重要依據(jù)。當月未完成學習任務的教師月評為不合格，全年總評不能為優(yōu)秀，月評合格次數(shù)達10次以上，總評才能合格。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師按5%的比例評選為優(yōu)秀學員，報市局予以表彰。

洪湖市第二小學

2013年9月

第三篇：教師成長

學習《教師快速成長的10個要訣》心得體會

南寨小學姜光燕

認真閱讀《教師快速成長的10個要訣》這本書后，感受頗深，書中寫到了教師快速成長的10個要訣：要訣1：動力，話題：誰能陪你一輩子；要訣2：目標，話題：不怕路走得遠，走得累，怕沒有方向；要訣3：方法，話題：為什么這些教師沒能出類拔萃；要訣4：思想，話題：沒有思想的教師能走多遠 ； 要訣5：研究，話題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值；要訣6：反思，話題：袁老師成功的秘訣；要訣7：個性，話題：真正的教學藝術都是個性化的 ；要訣8：愛好，話題：生活是七色陽光；要訣9：意志，話題：誰能笑到最后；要訣10：幸福，話題：對“春蠶”“紅燭”精神的另一種思考。

幸福是我們一生都在追尋的，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。在我剛剛踏入工作的這近一年中，慢慢體驗到了作為一名教師辛苦中感受到的的幸福。幸福的是能成為一名教書育人的教師，幸福的是能成為砂子塘的一份子。當我全身心地投人到教學工作中的時候，每個孩子都吸引著我，也許正是因為我對自己工作有一份責任，所以我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和孩子一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的學生成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識得到不斷充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。教師只有體驗到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂帶給學生，把知識完整的傳授給學生，才能有效地影響并促進學生的健康成長。

這是一本從實踐中來又能有效指導實踐的好書，這是一本將教育和夢想緊緊相聯(lián)系的好讀本，作為一名教師，我從中獲益良多，最深的感觸是：天下沒有免費的午餐，天上也不會掉餡餅。教師成長并卓有成效，必須經歷一個勤勞奮斗和漫長的積累過程，企圖一夜暴富，兩天速成，那是夢，不是生活。但是，天道酬勤，亦酬術，教師成長與成功是一門科學，是科學就有規(guī)律可循。

這本書中提到了做教師的三種境界：第一種是謀生型，第二種是奉獻型，第三種是快樂型，你要選擇哪種呢？如果我們僅僅是為了謀生而工作，那么我們就成了生活的奴隸，但如果我們把工作當做幸福的生活去細心經營，那么一定會收獲更多。其實幸福就是一種感覺，很簡單，但也很復雜，這取決于你的心態(tài)，心態(tài)決定一切，有了積極樂觀的心態(tài)就成功了一半！我的教育生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，做一個陽光快樂型的教師。

第四篇：教師成長

一、新教師入職教育是教師茁壯成長的關鍵一步：

1新教師從導師那里學做人、學處事，受益匪淺，與導師共同工作，使他們加速了經驗學習的進程。

2.融入公開性的交流及對教學的審視，讓新教師獲得公眾評論其教學優(yōu)缺點的機會，使他們從教學的邊緣參與到中心活動，是新教師走向成熟的重要途徑。

二、關注教師追求卓越的動態(tài)過程至關重要

組織結構良好的基礎知識以及思考和反思的知識技能

實踐知識理論化、理論知識實踐化的知識發(fā)展特征

不斷探索和實驗，質疑看似“沒有問題”的問題和積極回應挑戰(zhàn)的行為特征

三、優(yōu)秀教師培養(yǎng)的范式革新需要更細致的研究

同時互助（peer coaching）還需要專業(yè)引領

案例方法（case methods）還需行為跟進

兩種培訓模式： 講授先行還是實踐先行 兩個不同的線思路，各有優(yōu)缺，我們選擇怎樣的路？

四、成為學習型教師的四種方式：

1.聽中學，提供理論文本或口頭報告，學習教育理念和教師工作中所需要的知識與經驗

2.做中學，提供教學、質量、學校管理的實際場景或研究項目，在實踐與改革試驗中學習

3.聽懂的東西要做出來，凡是已經知道的文本理念和挺懂的工作經驗，盡量結合自己的工作做做看，親自體驗

4.做好的東西要說出來，凡是親自做出的，提高績效十分明顯的事情，試著用細節(jié)描述或理性的話語表達出來。

首先進入自己的心底，完全品自己的直覺和對自己的理解來做，然后看到別人的理論和觀點，又對它們做出選擇和發(fā)展，最后再邊教邊改中進一步發(fā)揮悟性的作用。

第五篇：教師成長

教師個人成長計劃

作為一名教師，我們要加快自身學習的速度，緊握時代脈搏，緊跟改革步伐，不斷學習新知識、新思維、新理念。用先進的教育教學理論，反思自己的教育教學實踐，在總結和反思中提升自己。對此，我就本人實際情況制定個人的成長計劃：

一、教學方面：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。

精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

2、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

3、練就自己扎實的基本功。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。同時，作為英語老師，我還要不斷的加強自己的英語口語和聽力，以使自己在教學方面能夠盡快地成長起來。

4、利用信息技術手段輔助教學。充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

5、多反思

自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇??及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。

1）、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范。

2）、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)學生實踐能力著手，拓展教學內容，優(yōu)化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。

6、多實踐

1）、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代學生發(fā)展的促進者的轉變。

2）、積薄發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現(xiàn)創(chuàng)新和開拓，實現(xiàn)“模式化”向“個性化”的轉變。

3）、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發(fā)達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情景，授予學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養(yǎng)學生終生學習的習慣。

7、多總結

定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經驗

二、班級管理方面

我現(xiàn)在正擔任著本校三年級的班主任，盡管擔任班主任的時間只有十幾年，但是我深深體會到了作為班主任的喜悅和痛苦。雖然班級底子不是太好，但我將以我最大的努力使他們有所進步。

1、紀律方面：我們常說：沒有規(guī)矩不成方圓。嚴格的紀律是學生健康成長的保障，是培養(yǎng)學生樹立集體意識、形成良好班風的保障。在紀律方面，我將經常向有經驗的老班主任請教，注重工作細節(jié)，使自己的班級各項工作井然有序。

2、學習方面，嚴抓不認真學習，不及時交作業(yè)的學生，多關注底子差的同學。最關鍵的是提升自己的教學水平，讓學生樂于學習，在快樂中學習。

3、班級風氣方面，要使一個班級整體提升，我覺得班級凝聚力的培養(yǎng)必不可少，我要努力讓學生愛上這個班級，肯為班級做事，培養(yǎng)好班干部，引領全班向著更好的方向前進。

記得亞里士多德有一句名言：“幸福意味著自我滿足。”在追求自我發(fā)展的道路上，面對那么多關心愛護我的領導和同事、朋友，我還有什么理由不去以一顆感恩的心去面對一切，感受幸福呢？

最后，我想說：在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師。