第一篇：英語課堂觀察的內(nèi)容及技術(shù)手段

英語課堂觀察的內(nèi)容及技術(shù)手段

課堂觀察（classroomobservation）即同事間互相協(xié)作，相互聽課。觀察教師是否合理安排教學(xué)過程，如課堂管理、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)、師生關(guān)系等，如何處理課堂教學(xué)中的問題，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。需要強(qiáng)調(diào)的是，課堂觀察不是評估教學(xué)的手段而是收集信息的途徑。授課教師在課前雖然對課堂活動、任務(wù)、時間安排進(jìn)行精心設(shè)計，但設(shè)計與實際的教學(xué)實施往往存在一定的偏差，因此有必要請同事幫助觀察課堂教學(xué)，收集教學(xué)信息。在請同事聽課時，通常要求他們收集以下幾方面的信息：1．課堂組織方面：教師如何開始課堂教學(xué)、組織活動？如何結(jié)束該課？2．時間分配方面：教師如何分配不同活動的時間？3．學(xué)生任務(wù)完成情況：學(xué)生使用何種策略、步驟來完成課堂任務(wù)？相互交流的形式、參與活動的程度和時間如何？4．提問、問答方面：課堂上教師所提問題的類型。5．教師講解方面：課堂上教師如何解釋生詞、語言難點、語篇等？6．教師活動覆蓋面：教師與學(xué)生交流的范圍有多廣，是否與某些學(xué)生交流更多而忽視另一部分學(xué)生？7．學(xué)生結(jié)對活動方面：學(xué)生完成結(jié)對活動的方式，在活動中的反應(yīng)以及所使用的語言，是用英語還是母語，還是兩者并用？8．組活動方面：教師以何種方式分組，是隨機(jī)的還是固定的每個小組的人數(shù)學(xué)生在小組活動中使用外語和母語的情況，參與活動的積極性。9．課堂交流方面：課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流模式。10．教材使用方面：課堂上教師對教材的依賴程度如何，以及以何種形式脫開教材？聽課教師或授課教師還可以利用表格、清單和條目記錄課堂某一行為，或?qū)φn堂發(fā)生的主要活動作一概括。此外，課后授課教師可以讓學(xué)生和聽課教師就剛結(jié)束的這節(jié)課回答如下問題：（1）你認(rèn)為本課（或某項活動）的主要目的是什么？（2）你（或?qū)W生）從本課中真正學(xué)到了什么？（3）你認(rèn)為本課最無效的部分是什么？同時授課教師本人也可回答以上這些問題。對照三方面的回答，可以得到來自不同方面的反饋意見。這種反思性觀察可以使授課教師對自己的教學(xué)目的性、學(xué)生在課堂上獲取的語言使用機(jī)會、教師使用的語言模式等有更清楚的認(rèn)識，為下一步采取決策做好準(zhǔn)備。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用于英語課堂之我見

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用于英語課堂之我見

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是語言，是交際工具。而兒童英語教學(xué)不只是語言教學(xué)，教師還必須充分考慮這一群體的社會認(rèn)知和語言發(fā)展等因素，結(jié)合各種現(xiàn)代化電教教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，使英語教學(xué)與素質(zhì)教育相融合，培養(yǎng)出完善的人才。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實際生活中加以運(yùn)用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習(xí)慣，這對他們的英語的進(jìn)步是大有裨益的。

那么，隨著現(xiàn)代社會高科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施開始滲透于教學(xué)之中。英語教學(xué)由原來利用錄音機(jī)、語音室、投影儀、電視錄像等電教手段，到現(xiàn)在已經(jīng)開始在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，通過不同的媒體教學(xué)手段，可以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量及全方位地培養(yǎng)學(xué)生。下面我結(jié)合自己在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的情況，與大家共同探討利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢。

一、激發(fā)興趣，生動導(dǎo)入

古人云：“興趣是最好的老師?！笨涿兰~斯認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?？梢? 只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望，學(xué)生才能愉快接受, 主動學(xué)習(xí)，英語教學(xué)要使學(xué)生由不知到知，由知到會，由會到熟練掌握。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而多媒體課件的知識展示方式生動活潑，圖、文、聲并茂,這正符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩好動的心理特點，在制作多媒體課件時,我通常選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的生動圖片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗讀,從多方位有效地刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,并使學(xué)生的新鮮感和好奇心適時地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的認(rèn)識需求。如在教 A：Excuseme!What is this in English? B : Apen.What isthis in English? A: A bag.B : What colour is it? A : Green.B : Thank you.這一對話時，我播放了一個課前拍攝好的由本班學(xué)生扮演的對話錄像，這樣，學(xué)生看到屏幕上出現(xiàn)的是自己的同學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時也就開始模仿，這樣學(xué)生的注意力集中，觀察力敏銳，記憶深刻，思維活躍，并且學(xué)生都希望能成為屏幕中的成員，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，這種導(dǎo)入方式，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且挖掘了學(xué)生的潛能。

二、提供大信息量，拓寬教學(xué)空間。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師上課以語言描述為主，而學(xué)習(xí)材料的主要展示場所是黑板，教師板書費時費力, 用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，收效不佳，過多的直觀教具攜帶麻煩，使用起來不方便，所以課堂教學(xué)內(nèi)容展示相當(dāng)有限，無法拓展,而大信息量是多媒體組合的基本原則，電

教媒體信息量大，具有跨時空、跨地域的特點，而變平面教學(xué)為多元立體化教學(xué)，能極大地拓展課堂教學(xué)的廣度和深度，提高教學(xué)效率。如教學(xué)Happy new year!時，我根據(jù)西方節(jié)日風(fēng)俗知識制成各種幻燈片, 播放描述引出“Happy new year！sweets，peanut，Christmas tree ”生動有趣的風(fēng)俗習(xí)慣深深地印在了學(xué)生的腦海里, 整堂課內(nèi)容豐富，信息量大，但經(jīng)過多媒體設(shè)備的高密度處理組合, 整個教學(xué)有條不紊，方便快捷地拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。

三、利用現(xiàn)代電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)語言訓(xùn)練的真實性。

英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語交際能力。而我們的學(xué)生日常生活沒有很好的語言環(huán)境，很少用英語和別人交流，大多數(shù)只是在課堂上說說,而語言環(huán)境是上好課的前提，所以在課堂上要多設(shè)立教學(xué)情景，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，給學(xué)生一個用英語的機(jī)會。如新標(biāo)準(zhǔn)英語中：What are they doing ？這一課，老師讓學(xué)生根據(jù)課本的提示做對話練習(xí)。A：What arethey doing ？B：They are watching TV.而學(xué)生明明是在上英語課，怎么是在看電視呢？失去語言環(huán)境學(xué)生也只是機(jī)械地練習(xí)而已。那如果在電腦上設(shè)計一個公園的畫面，有人做操，有人跑步等等，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容給畫中人配音，效果會好得多。如此一來，學(xué)生們?nèi)谌氲嚼蠋熢O(shè)計的情景中，各個躍躍欲試，樂此不疲,，從中培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力、想象力、語言運(yùn)用能力明顯提高，達(dá)到了學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)的氣氛。

四、利用多媒體，加深理解，促進(jìn)記憶。

先哲培根曾說過“一切知識無非就是記憶?！庇⒄Z學(xué)習(xí)的最大的困難就是“難記”而小學(xué)生學(xué)得快，也忘得快。那如何使加深學(xué)生的理解，促進(jìn)記憶是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

為此，在日常授課中，我一直堅持用英語組織課堂，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單英語解釋。通過一段時間的努力，我發(fā)覺學(xué)生的領(lǐng)悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點也因之產(chǎn)生：學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去仔細(xì)聽講了，形成惡性循環(huán)，成績便很難提高了。

這時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作，提出來請廣大老師批評指正在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進(jìn)行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計上，使用微機(jī)

幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進(jìn)行。

在教授單詞時，我把單詞用微機(jī)幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強(qiáng)鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個方面得到加強(qiáng)，想記不住都困難。

(Words)在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設(shè)計盡量貼近課文的內(nèi)容，同時可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學(xué)校音像閱覽室里有各種各樣的有關(guān)課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習(xí)題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計花樣上，想達(dá)到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。

再者，我校國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。

關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，我們只是才剛剛開始，就已經(jīng)顯示出了它的極大的與特殊的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，這對于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生及教師負(fù)擔(dān)過重問題的解決，誰說不是一項有著重要意義的大事呢？

第三篇：小學(xué)英語課堂觀察記錄表單

課堂觀察記錄表單

課堂觀察記錄表單（1）

課堂觀察記錄表單（2）

課堂觀察記錄表單（3）

課堂觀察記錄表單（4）

第四篇：陡坡綠化技術(shù)手段

一、植生袋綠化技術(shù)

植生袋綠化技術(shù)，是荒山、礦山修復(fù)、高速公路邊坡綠化中重要的施工方法之一。

因其使用簡單方便，植物出苗率高，坡面綠化效果持續(xù)穩(wěn)定，目前已普遍被高速公路邊坡、山體綠化工程業(yè)主認(rèn)同，并以較快的速度在全國推廣應(yīng)用。植生袋共分五層，最外及最內(nèi)層為尼龍纖維網(wǎng)，次外層為丙綸無紡布，中層為植物混合種子、保水劑等混合料，次內(nèi)層為能在短期內(nèi)自動分解的紙漿層。植生袋制作的關(guān)鍵是草種植物配比。通過專業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和配置好的生產(chǎn)材料進(jìn)行加工生產(chǎn)制作，同樣可根據(jù)客戶要求訂做各種草種比例及材料要求的植生袋。

植生袋是一種新興的綠化產(chǎn)品，它具有重量輕、運(yùn)輸方便、鋪設(shè)簡單等優(yōu)點。適用于平面、斜坡和陡坡上的綠化，并且不會因降雨或澆水而引起種子或水土流失，因此在我國得到廣泛應(yīng)用。

植生袋是在植生帶的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種產(chǎn)品，是由一半播種、另一半留空白（不播種）的植生帶縫紉而成的袋子。其可用于垂直或接近垂直的陡峭巖石坡面、排水溝及堤壩的修復(fù)等。植生袋作為一種新興產(chǎn)品在我國的利用時間不長，但其發(fā)展較為迅速。植生袋在草坪綠化方面的利用在我國，公路、鐵路、礦山邊坡綠化方式主要有：1.掛三維網(wǎng)噴播植草綠化法。2.土工格室植草綠化。3.挖溝植草綠化法。4.垂直綠化法。5.砼骨架內(nèi)加土工格室植草綠化法。6.有機(jī)基材噴播綠化法。但這些方式在實際應(yīng)用中或多或少地存在著某種不足。而植生袋技術(shù)以其建坪快、操作方便、施工簡單等特點在復(fù)雜邊坡的綠化中具有明顯的優(yōu)勢。

植生袋是一種可以任何坡度砌壘起來的有效綠化方式，它能使近90度的垂直巖面綠化成為可能，多雨季節(jié)基質(zhì)層不會被沖刷和流失，可有效防止山體滑坡和山崩。

二、CCF高次團(tuán)粒纖維格室綠化

首先，清理山體碎石，上網(wǎng)固定，其次運(yùn)用種植土摻攪有機(jī)質(zhì)麥糠，加保濕劑、粘和劑等化學(xué)材料，最后通過高壓手段噴至山體，厚度5-10厘米，通過后期養(yǎng)護(hù)，一般一年后被破壞的山體就恢復(fù)了自然植被。

高次團(tuán)粒邊坡綠化技術(shù)的一個主要特征是噴播時發(fā)生團(tuán)?；磻?yīng)，以便形成具有團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的基盤，經(jīng)高次團(tuán)粒技術(shù)專用施工設(shè)備噴播形成的基盤應(yīng)具有良好的團(tuán)粒結(jié)構(gòu),塌落度試驗的數(shù)值應(yīng)控制在3cm以內(nèi)。外觀特征：剛剛反應(yīng)完畢的基質(zhì)有清水瀝出（“疏水反應(yīng)”）；取一小塊反應(yīng)后的基質(zhì)，用手攥壓，有較多清水排出；噴播后的基盤表面凸凹不平，不光滑。

高次團(tuán)粒邊坡綠化系列技術(shù)采用濕式噴播方法進(jìn)行施工。濕式噴播的特征為：混合后的泥狀基材呈流動狀，不使用空氣壓縮機(jī)。

高次團(tuán)粒邊坡綠化技術(shù)使用專門的設(shè)備進(jìn)行噴播，外觀特征為：有兩個攪拌倉，基材倉和團(tuán)粒劑倉；能夠發(fā)生團(tuán)粒反應(yīng)的特制噴槍。所有材料必須在施工現(xiàn)場之外的工廠里按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)，除客土以外的材料均須經(jīng)嚴(yán)格計量后裝袋，施工時在現(xiàn)場將各種材料按照規(guī)定的數(shù)量和順序投料添加，不得在施工現(xiàn)場攪拌生產(chǎn)材料。外觀特征：各種材料配比穩(wěn)定連續(xù)，沒有影響配比的數(shù)量和質(zhì)量的現(xiàn)場環(huán)節(jié)。在材料生產(chǎn)和施工的任何環(huán)節(jié)中不得添加水泥。

高次團(tuán)粒邊坡綠化系列施工技術(shù)在植物群落建植方面始終強(qiáng)調(diào)并追求森林化效果，即建植喬、灌、草相結(jié)合的木本植物群落。外觀特征：一般情況下噴播一年后應(yīng)形成以木本為主的植物群落。高次團(tuán)粒當(dāng)以形成木本植物群落為植被恢復(fù)設(shè)計綠化目標(biāo)時，噴播后經(jīng)植物適合生長期3個月后草本植物覆蓋率必須嚴(yán)格控制在15%以下。為保證樹苗順利生長，噴播后，坡面上不得覆蓋遮蔭網(wǎng)、無紡布、草簾等遮擋材料。

高次團(tuán)粒邊坡綠化在降雨后，噴播形成的坡面基盤不得有流失現(xiàn)象，不得有嚴(yán)重的雨水沖刷痕跡。高次團(tuán)粒植物經(jīng)過一個完整的生長周期后，除遇到特殊持續(xù)性干旱天氣外，一般不需澆水養(yǎng)護(hù)（嚴(yán)重的病蟲害防治除外）。

三、客土噴播邊坡綠化工程技術(shù)

客土噴播邊坡綠化工程技術(shù)要點和基本流程

客土噴播是以團(tuán)粒劑使客土形成團(tuán)?；Y(jié)構(gòu)，加筋纖維在其中起到類似植物根莖的網(wǎng)絡(luò)加筋作用，從而造就有一定厚度的具有耐雨水、風(fēng)侵蝕，牢固透氣，與自然表土相類似或更優(yōu)的多孔穩(wěn)定土壤結(jié)構(gòu)。

客土噴播的技術(shù)要點

1、噴播基材是保證噴播成功的重要因素。泥炭土是噴播的好材料，可和木纖維(或紙漿)按一定的配比混合使用，比單用純木纖維具有更優(yōu)良的附著和保水性能，可在土壤層較薄且非常瘠瘦，甚至風(fēng)化巖的坡面上進(jìn)行噴播，一般噴播厚度在10～20cm。

2、保水劑及粘合劑用量。

保水劑可根據(jù)各地氣候條件及石場特點的不同而做相應(yīng)的調(diào)整；粘合劑可根據(jù)石壁的坡度而定，與坡度大小成正比。

3、掛網(wǎng)。

先把錨釘按一定的間距固定在石壁上，然后掛網(wǎng)。

4、草種選擇

所噴播的草種應(yīng)是根系發(fā)達(dá)、生長成坪快、抗旱、耐貧瘠的多年生品種；如果當(dāng)?shù)氐亩竞涞脑?，還應(yīng)考慮品種的抗凍性。

5、混播。利用草種的互補(bǔ)性，如深根性和淺根性、豆科和禾本科、外地與本地、發(fā)育早與發(fā)育晚等特性進(jìn)行混合噴播。

施工基本流程：

1、施工準(zhǔn)備

設(shè)安全防護(hù)區(qū)：施工現(xiàn)場附近，禁止行人、車輛通過，界定安全防護(hù)區(qū)，在施工場地兩頭設(shè)施工標(biāo)志。

根據(jù)施工安全操作規(guī)范要求，選擇安全防護(hù)措施，搭設(shè)鋼管腳手架，下鋪毛竹腳手片，上掛防護(hù)網(wǎng)，或從山頂下懸繩索，系安全帶施工。腳手架搭設(shè)按腳手架搭設(shè)施工規(guī)范進(jìn)行施工，現(xiàn)場施工人員配戴安全帽及必要的勞保用具。

2、作業(yè)面清理

清除作業(yè)面雜物及松動巖塊，對坡面轉(zhuǎn)角處及坡頂?shù)睦饨沁M(jìn)行修整，使之呈弧形，盡可能將作業(yè)面平整，以利于客土噴播施工，同時增加作業(yè)面綠化效果。保證施工前作業(yè)面的凹凸度平均為±10cm，最大不超過±15cm；對低洼處適當(dāng)覆土夯實回填或以植生袋裝土回填，以填至使反坡段消失為準(zhǔn)，有條件的可在作業(yè)面上每隔一定高度開一橫向槽，以增加作業(yè)面的粗糙度，使客土對作業(yè)面的附著力加大。

若巖石邊坡本身不穩(wěn)定，應(yīng)該采用預(yù)應(yīng)力錨桿錨索進(jìn)行加固處理。

3、截、排水溝施工

作業(yè)面排水系統(tǒng)得設(shè)置是否恰當(dāng)和合理直接關(guān)系到作業(yè)面植被的生長環(huán)境，對于長、大邊坡，坡頂、坡腳以及平臺均需要設(shè)置排水溝。并根據(jù)作業(yè)面水流量的大小考慮是否設(shè)置坡面排水溝。

4、鋪網(wǎng)、釘網(wǎng)

采用高鍍鋅棱形鐵絲網(wǎng)或高強(qiáng)塑料加強(qiáng)土工網(wǎng)，網(wǎng)孔規(guī)格為5cm×5cm。巖石處用風(fēng)鉆或電鉆按1×1m間距梅花形布置錨桿和錨釘。錨桿長90-100cm。錨釘長約15-40cm。掛網(wǎng)施工時采用自上而下放卷，相鄰兩卷鐵絲網(wǎng)（土工網(wǎng)）分別用綁扎鐵絲連接固定，兩網(wǎng)交接處至少要求有10cm的重疊，錨釘每平方米不少于5只。網(wǎng)與作業(yè)面保持一定間隙，并均勻一致。較陡巖面處，可用草繩按一定間隔纏繞在網(wǎng)上，以增加附著力，使客土厚度得到保證。掛網(wǎng)可以使客土基質(zhì)在巖石表面形成一個持久的整體板塊。

5、客土噴播

客土噴播前澆水濕潤坡面，將泥炭、腐殖土、草纖維、緩釋營養(yǎng)肥料等混合材料經(jīng)過專用機(jī)械的攪拌后噴播在鐵絲網(wǎng)上，厚度為2—8cm。由于基質(zhì)水分喪失會造成基質(zhì)厚度不夠，一般要求噴射厚度為設(shè)計厚度的125%。

6、噴播植物種子

根據(jù)施工作業(yè)面土壤或巖面性質(zhì)、當(dāng)?shù)貧夂驐l件、施工季節(jié)，并結(jié)合各種植物生長特性選擇植物的種子，并增加當(dāng)?shù)仡愃频孛沧鳂I(yè)面上的鄉(xiāng)土樹種種子，使次生植被在今后的數(shù)年內(nèi)逐漸與自然生態(tài)植被融合，不顯人工雕琢的痕跡。

喬、灌木種子用80℃熱水（含浸種劑）浸種1天，草本植物種子在噴播前浸種1-2小時使種子吸水濕潤即可。

將處理好的種子與纖維、粘合劑、保水劑、復(fù)合肥、緩釋肥、微生物菌肥等經(jīng)過噴播機(jī)攪拌混勻成噴播泥漿，在噴播泵的作用下，均勻噴灑在工作作業(yè)面上。

7、坡面覆蓋

為保證多雨季節(jié)，植物種子生根前免受雨水沖刷；寒冷季節(jié)，植物種子和幼苗免受凍傷害；以及正常施工季節(jié)的保溫保濕。要求采用無紡布（或稻草簾）覆蓋、并力求仔細(xì)，這樣可防早期無紡布被風(fēng)吹跑，其目的一是預(yù)防成型后的作業(yè)面被雨沖刷；二是可保溫保濕，促進(jìn)植物的生長。

8、養(yǎng)護(hù)管理

在植物種子從出芽至幼苗期間，必須澆水養(yǎng)護(hù)，保持土壤濕潤。從開始堅持每天早晨澆一次水（炎熱夏季早晚各澆水一次），澆水時應(yīng)將水滴霧化（有條件的地方可以安裝霧化噴頭），隨后隨植物的生長可逐漸減少澆水次數(shù)，并根據(jù)降水情況調(diào)整。

最后，在草坪草逐漸生長過程中，對其適時施肥和防治病蟲害，施肥堅持“多次少量”的原則。噴播完成后一個月，應(yīng)全面檢查植草生長情況，對生長明顯不均勻的位置予以補(bǔ)播。

第五篇：小學(xué)英語課堂觀察記錄與分析

課堂觀察記錄與分析

學(xué)員劉世凱 姓名

觀察五年級 對象 觀察點

學(xué)員單位 授課內(nèi)容

京山宋河小學(xué)

觀察時間段

40分鐘

What‘s You Favourite Food? 第一課時 教學(xué)實施優(yōu)缺分析

教學(xué)行為調(diào)整建議

教學(xué)過程客觀描述

T:Hello,boys and girls!Look at the pi

一、cture< What’s this?(教師出示一張以課前前學(xué)過的食物圖片)

情境教師播放第四冊第五單元的英文歌創(chuàng)設(shè)曲“What would you like?”的錄音。（激學(xué)生跟著吟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的名發(fā)學(xué)稱，引出新課

生學(xué)T: What’s your favourite food?（板書習(xí)興單元題目），并領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。趣的1.教師出示Let’s start的教學(xué)圖，讓問題學(xué)生說說里面有哪些食物？ 情境2.提問：創(chuàng)What would you like for lunch？引設(shè)）導(dǎo)學(xué)生用I'd like…回答。

3.教師拿出卡片引出新課。

1.出示今天要學(xué)的單詞：tomato, tofu, green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant 2.教師出示食物小圖片，將圖片貼在單詞邊，利用單詞卡片和圖片，分別教學(xué)這些單詞，并書空拼寫，利用各種途徑加強(qiáng)單詞的記憶。在教學(xué)詞匯時，穿插著教學(xué)句型：What would you like for lunch? I’d like........3.播放A Let’s learn錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生跟著吟唱，思維變得很活躍，學(xué)習(xí)興趣很高。用圖片和歌謠喚起學(xué)生對學(xué)過知識的回憶，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來，同時也活躍了氣氛。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)習(xí)單詞為主，學(xué)生在此之前已學(xué)過一些關(guān)于食物的單詞，因此對新知的學(xué)習(xí)可能會失去興趣，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在這種情況下，我想采用猜謎語，設(shè)置場景，貼畫等游戲把學(xué)生引入到課堂活動中來會更好些，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）

用情景模擬可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的生活能力，掌握語言。看字帖畫檢查學(xué)生新單詞的掌握情況，也教會孩子巧記單詞的方法。在教授每個新詞的時候，都用“what would you like for lunch？”來引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)過的新單詞來回答--I’d like some……，如果用猜謎語的形式引入，學(xué)生猜出謎底后，就自然的引出新單詞，課件出示相應(yīng)的圖片和單詞，進(jìn)行教學(xué)。這樣比較自然。在拼讀單詞的過程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫。并在tomato的后面加上紅色的es借以區(qū)分和強(qiáng)調(diào)單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。接著出示土豆的圖片，它的單復(fù)數(shù)的教學(xué)同tomato的教法相同。

1.以游戲為手段，鞏固詞匯 A、比賽，看誰反應(yīng)快

請學(xué)生拿出自制的食物的卡片，教師發(fā)號指令，：show me your tomatoes……學(xué)生拿出相應(yīng)的圖片，進(jìn)行熟悉。B、開火車

（學(xué)生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……

其他學(xué)生問，并打拍子，問到的同學(xué)，看卡片或者自己回答。

游戲中，學(xué)生很興奮，很積極，效果較好。2.Let's chant

播放Let's chant的錄音What would you like for lunch?3.Group work

學(xué)生利用課前制作好的食物圖片小組合作圍繞：What do you have for lunch on Mondays?I have..........來完成對話.4.Home work

用英語設(shè)計一張食譜，還要注意營養(yǎng)的搭配。

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的教學(xué)過程中，教師設(shè)計了多種多樣的游戲?；钴S了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。這種開火車的方式和傳統(tǒng)的開火車區(qū)別在于，學(xué)生參與的面教大，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，不容易讓沒有輪到的學(xué)生開小差，也比較受引導(dǎo)學(xué)生聽懂并試著吟唱。從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新單詞的功效。

引導(dǎo)學(xué)生聽懂并試著吟唱。從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新單詞的功效。

作業(yè)設(shè)計能貼合生活實際。

教師對學(xué)生的評價要有針對性，要及時。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性。這節(jié)課老師對學(xué)生的評價不夠及時，評價的方式也太單調(diào)，只是“Good,Yes,”等簡單的口頭評價。

在Let's chant部分，可以

教唱這首歌謠，把這節(jié)課學(xué)的單詞替換到歌詞中。

以小組為單位，進(jìn)行歌唱比賽。

根據(jù)上面的歌謠引出句子：What would you like for lunch?I’d like…教師將其寫在黑板上，并提出問題：What would you like for lunch?

在Group work部分，讓小組里的一位同學(xué)扮演廚師的角色，其余的同學(xué)演到哪兒去買午飯。要求替換關(guān)鍵詞。

教師把黑板上的單詞打亂，摘下帖畫，請幾位學(xué)生上臺去把貼畫在相應(yīng)的單詞旁邊，看誰的動作最快。

三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）

教師對學(xué)生的提問，學(xué)生總是集體回答，很少指名回答。這樣不能很好的反饋每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該多讓學(xué)生單獨來回答。也便于老師及時給出評價。

在做游戲時，可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。

在Group work的練習(xí)中，讓同學(xué)互評，看看哪一組最出色，老師給表現(xiàn)最好的一組予以鼓勵?？傊?，要多想些方法來調(diào)動學(xué)生的積極性并及時給出恰當(dāng)?shù)脑u價。