第一篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建立體化

運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡化教學的新模式

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》具有開放性和可選擇性的時代特點，課程的發(fā)展有足夠的廣度、深度和梯度，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡化教學的新模式。我們加強現(xiàn)代化教學手段建設，開展多媒體教學采取的措施有：

一是電子教案建設。經(jīng)過老師們的共同努力，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教案已實現(xiàn)電子化，并按照課程建設的要求，開發(fā)了一套適應我校特點的多媒體教學課件。

二是電子音像資料庫建設。為推進教學方式、方法的改進，近幾年來，我們利用課程建設費購進了必要的音像資料。如：《重托--學習實踐科學發(fā)展觀》專題紀錄片、《改革開放三十年大事記》、《新中國》等資料片，建成了教學必備的電子音像資料庫。

三是網(wǎng)絡教學資源建設。結(jié)合學院社科部網(wǎng)頁建設和省項目建設，課程組花費了大量的精力，建成了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》網(wǎng)頁，建立了網(wǎng)絡課程體系，初步形成了融最新教學大綱、實施方案、教學內(nèi)容、實踐教學、練習測試、在線討論、參考資料等為一體的課程網(wǎng)絡支撐系統(tǒng)，提供了豐富的網(wǎng)上教學資源。

四是建設專題學習網(wǎng)站。為進一步探索網(wǎng)絡教學的新模式，課程負責人陳申宏教授，主持了廣東省高?，F(xiàn)代教育技術(shù)工程項目——“葉劍英思想研究專題學習網(wǎng)站”。通過這個項目建設，建立了具有豐富的研究資源和教學內(nèi)容，并具有高度的先進性、準確性、開放性、交互性，能滿足大學本科、?？频南嚓P課程教學之用的專題學習網(wǎng)站，并使之成為思想政治工作進網(wǎng)絡的重要陣地。同時，可用于遠程教育的相關課程教學。同時，葉劍英思想研究專題學習網(wǎng)站在學院特色課程《葉劍英生平與思想研究》教學中發(fā)揮了重要作用，并從2004年下半年開始進行網(wǎng)上教學。參加學習的大部分同學認為，葉劍英思想研究專題學習網(wǎng)站內(nèi)容豐富，交流便利，是一個有利于大學生進行自主性學習和協(xié)作性學習的良好平臺。此外，在全校本、?？频摹睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學中也得到了較多的應用。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用于英語課堂之我見

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用于英語課堂之我見

英語是一門實踐性很強的學科，是語言，是交際工具。而兒童英語教學不只是語言教學，教師還必須充分考慮這一群體的社會認知和語言發(fā)展等因素，結(jié)合各種現(xiàn)代化電教教學手段進行教學，從而優(yōu)化課堂教學，使英語教學與素質(zhì)教育相融合，培養(yǎng)出完善的人才。學以致用，學生在課堂上學習的內(nèi)容要在實際生活中加以運用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓練，使學生學會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習慣，這對他們的英語的進步是大有裨益的。

那么，隨著現(xiàn)代社會高科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的教學設施開始滲透于教學之中。英語教學由原來利用錄音機、語音室、投影儀、電視錄像等電教手段，到現(xiàn)在已經(jīng)開始在教學中運用多媒體教學系統(tǒng)，運用多媒體教學系統(tǒng)進行教學，通過不同的媒體教學手段，可以加強課堂教學效果，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量及全方位地培養(yǎng)學生。下面我結(jié)合自己在教學中運用多媒體的情況，與大家共同探討利用多媒體進行教學的優(yōu)勢。

一、激發(fā)興趣，生動導入

古人云：“興趣是最好的老師?！笨涿兰~斯認為，激發(fā)學生學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?？梢? 只有創(chuàng)設良好的教學情境，喚起學生的探索精神和求知欲望，學生才能愉快接受, 主動學習，英語教學要使學生由不知到知，由知到會，由會到熟練掌握。學生是教學的主體，因此，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而多媒體課件的知識展示方式生動活潑，圖、文、聲并茂,這正符合小學生好奇心強，愛玩好動的心理特點，在制作多媒體課件時,我通常選擇與課文內(nèi)容相關的生動圖片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗讀,從多方位有效地刺激學生的感官,吸引學生的注意力,并使學生的新鮮感和好奇心適時地轉(zhuǎn)化為強烈的認識需求。如在教 A：Excuseme!What is this in English? B : Apen.What isthis in English? A: A bag.B : What colour is it? A : Green.B : Thank you.這一對話時，我播放了一個課前拍攝好的由本班學生扮演的對話錄像，這樣，學生看到屏幕上出現(xiàn)的是自己的同學，就會產(chǎn)生強烈的好奇心，同時也就開始模仿，這樣學生的注意力集中，觀察力敏銳，記憶深刻，思維活躍，并且學生都希望能成為屏幕中的成員，產(chǎn)生強烈的“我要學”的愿望，這種導入方式，不僅能激起學生學習的興趣，而且挖掘了學生的潛能。

二、提供大信息量，拓寬教學空間。

傳統(tǒng)的英語教學，教師上課以語言描述為主，而學習材料的主要展示場所是黑板，教師板書費時費力, 用了學生的學習時間，收效不佳，過多的直觀教具攜帶麻煩，使用起來不方便，所以課堂教學內(nèi)容展示相當有限，無法拓展,而大信息量是多媒體組合的基本原則，電

教媒體信息量大，具有跨時空、跨地域的特點，而變平面教學為多元立體化教學，能極大地拓展課堂教學的廣度和深度，提高教學效率。如教學Happy new year!時，我根據(jù)西方節(jié)日風俗知識制成各種幻燈片, 播放描述引出“Happy new year！sweets，peanut，Christmas tree ”生動有趣的風俗習慣深深地印在了學生的腦海里, 整堂課內(nèi)容豐富，信息量大，但經(jīng)過多媒體設備的高密度處理組合, 整個教學有條不紊，方便快捷地拓展了教學空間，提高了教學效率。

三、利用現(xiàn)代電教媒體創(chuàng)設情景,增強語言訓練的真實性。

英語教學就是要培養(yǎng)學生具有一定的英語交際能力。而我們的學生日常生活沒有很好的語言環(huán)境，很少用英語和別人交流，大多數(shù)只是在課堂上說說,而語言環(huán)境是上好課的前提，所以在課堂上要多設立教學情景，強化語言訓練，給學生一個用英語的機會。如新標準英語中：What are they doing ？這一課，老師讓學生根據(jù)課本的提示做對話練習。A：What arethey doing ？B：They are watching TV.而學生明明是在上英語課，怎么是在看電視呢？失去語言環(huán)境學生也只是機械地練習而已。那如果在電腦上設計一個公園的畫面，有人做操，有人跑步等等，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容給畫中人配音，效果會好得多。如此一來，學生們?nèi)谌氲嚼蠋熢O計的情景中，各個躍躍欲試，樂此不疲,，從中培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力、想象力、語言運用能力明顯提高，達到了學生愿學,樂學的氣氛。

四、利用多媒體，加深理解，促進記憶。

先哲培根曾說過“一切知識無非就是記憶?！庇⒄Z學習的最大的困難就是“難記”而小學生學得快，也忘得快。那如何使加深學生的理解，促進記憶是學好英語的關鍵。

為此，在日常授課中，我一直堅持用英語組織課堂，加強聽說訓練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單英語解釋。通過一段時間的努力，我發(fā)覺學生的領悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點也因之產(chǎn)生：學生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去仔細聽講了，形成惡性循環(huán)，成績便很難提高了。

這時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作，提出來請廣大老師批評指正在復習上節(jié)內(nèi)容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機

幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。

在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。

(Words)在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設計盡量貼近課文的內(nèi)容，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種各樣的有關課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。

再者，我校國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術(shù)的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。

關于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，我們只是才剛剛開始，就已經(jīng)顯示出了它的極大的與特殊的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，這對于素質(zhì)教育的推行，學生及教師負擔過重問題的解決，誰說不是一項有著重要意義的大事呢？

第三篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)

運用現(xiàn)代教育技術(shù) 改革作文教學方法

趙悅紅

近年來，我校加大教學投入，增添了一批計算機多媒體等教學設備，這給我們語文教師的作文教學帶來了新的發(fā)展機遇。在近幾年的作文教學中，我嘗試著做了如下改進：

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，打開寫作思路

思路是寫出作文的前提。形不成思路，就沒有文路。學生在寫作中，往往為自己打不開寫作的思路而苦惱。所以，在寫作訓練初期，幫助學生打開思路，讓學生感到有話可說有話要說有話能說，就顯得非常重要。我用數(shù)碼相機拍下了同學們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?，?jīng)過一些再加工，做成教學課件。作文教學時，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關的資料，通過計算機播放，引導學生討論，激起學生對相似的活動、相關內(nèi)容的回憶，從而拓展學生的思路。由于是同學們親身經(jīng)歷過的事情，所以放映時，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫面吸引住了?？吹阶约涸隗w育比賽中的英姿，看到自己在聯(lián)歡晚會上的歡樂，看到自己在日常生活中的舉止，看到自己在演講比賽中的發(fā)言，他們激動不已，好像有說不完的話：既有對往日往事的回憶、陳述，又有對某人某事的分析、評論，還有對某人某物的說明、介紹，這就很容易地幫助同學們打開了寫作思路，特別是對于現(xiàn)今普遍進行的話題作文寫作來說，尤其有效，因為它打開的是學生自己的思路，這個思路每人一樣，體裁和題材各不相同，就此而寫出來的文章各式各樣；而不是老師指點的思路，題材和體裁都是相同的，就此而寫出來的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導觀察方法

觀察是寫好作文的基礎，沒有細致、準確的觀察，學生就不能把作文寫具體，寫準確，寫充實。學生觀察事物往往流于膚淺，這跟他們沒有掌握觀察的方法步驟有很大的關系。因此，指導學生觀察，在作文教學中就顯得格外重要。由于受條件限制，平時的許多觀察往往不細致、不深入，學生對事物仍然缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清或內(nèi)容空洞，而運用現(xiàn)代化教學手段則可以解決這些不足。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將事物直接地展現(xiàn)于學生面前，而且能使該事物反復出現(xiàn)。例如，指導學生觀察校園秋天的月季花，可以用攝像機把月季花拍下來，然后在屏幕上播放。播放時，先采用遠鏡頭讓學生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導學生掌握“先總后分”的觀察法，而后進行葉、花的特寫，讓學生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態(tài)和在風中搖曳時的動態(tài)。這樣，學生觀察有序、細致，寫起來也就言之有物、言之有序了。

在此基礎上，我還指導學生總結(jié)了觀察事物常用的方法順序，如：從遠到近；從大到??；從上到下；從下到上；從外到內(nèi)；從主到次，等等。掌握了觀察事物的方法、順序和規(guī)律，寫作時就能夠做到得心應手了。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握文體特點 不同的題目分別適應于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點。準確地把握各種常見體裁的特點，是進一步寫好作文的需要。我根據(jù)自己多年教學的感受和理解，把記敘文、說明文、議論文、看圖作文、讀后感等各種常見的文章體裁的有關內(nèi)容編成順口溜、制成表格、附上例文、做成課件，在教學中放映給同學們看。這種方式深受同學們的歡迎，因為順口溜言簡意賅易讀易記，表格統(tǒng)觀全局一目了然，例文一看就懂一試就靈，課件生動直觀有聲有色。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡稱 歌訣 比例 點題 點 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句

吃苦耐勞

從小做起

——看電影《雞毛信》有感

今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動。

這部電影的內(nèi)容是：放羊倌海娃，機智勇敢地趕著羊群，和日本鬼子周旋，最終完成了送信的任務，協(xié)助游擊隊，消滅了來犯的敵人。海娃真勇敢！真了不起！

我現(xiàn)在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅持下來；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學習中也是拈輕怕重，簡單的題還能堅持獨立完成，稍微復雜一些的就不肯動腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點兒，遇到好玩兒的就想著多玩點兒，就是不想著把學習和鍛煉放在心上。

現(xiàn)在我們這一代，有不少人都是獨生子女，在家里享受著各種各樣的優(yōu)待，養(yǎng)成了不少壞習慣，光想著吃喝玩樂，不想著學習上進。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機智勇敢地完成任務嗎？

我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監(jiān)督。如果有哪一個小朋友不能堅持到底，半途而退，那他的家長就一定會感到非常的恥辱，一定要親自拉著孩子繼續(xù)跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罷休；即使是孩子跌倒受了傷，也不肯輕易地叫他中途下來。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？

我們要努力學習，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺地向海娃學習，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習慣，培養(yǎng)機智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強健的身體，掌握過硬的本領，準備為保衛(wèi)祖國，建設祖國貢獻力量。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導學生評改

學會評改是作文教學的重要一環(huán)。幫助學生找出作文中的優(yōu)點缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能不斷提高學生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學生逐步走上自己寫作的道路。在作文評改中運用現(xiàn)代化的教學手段，可以節(jié)省時間，加快節(jié)奏，擴大容量，提高質(zhì)量。在實際操作中，最簡單的是把選作評講作文的作文本直接放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來（注意：學生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過復印機事先把學生的作文復制到透明膠片上（便于保存），再放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來。用實物展示臺的好處是，最實際、最直接地反映學生作文的本來面貌，比如錯別字、書寫的格式、涂改的情況、書面的情況等。然后引導同學們分兩步進行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準有問題的字、詞、句、標點、格式等，并進行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標點、格式、語言、修辭、簡潔等方面深入細致的探討，并作相應的改正。比如對

下面這篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進0分你如些多情南到你也把我當住一個無用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分

〖改通〗 再見吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當作一個無用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見吧，0分！

〖改好〗 再見吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我

當作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！

分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好

缺標題 加標題 更新穎引人 格式不當 改恰當 更恰當切實 缺標點 加標點 更準確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導選優(yōu)編書 學生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個手抄本，可是在今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運用，讓學生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來的模樣，已經(jīng)只是舉手之勞了。我在近幾年來，指導學生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過了這樣幾種形式：

第一，“寫”出來的作文選。新本子發(fā)下來，我先親自給學生寫封面上的名字、班級，并要求他們自己給自己的作文本命一個書的名字。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫作，工整謄寫，認真修正。這樣，一個學期下來，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“選”出來的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進行認真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿意的文章，再加以修改，然后謄寫到一個作文本上，最后打印出來。

第三，“集”出來的作文選。以小組為單位，或者以班級為單位，或者以學校為單位，把某一個階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來。

手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點稚嫩，但是，誰敢否認，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？

第四篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型語文課堂教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用

單位南昌市青橋?qū)W校

姓名魏暉

學科語文

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用

【內(nèi)容提要】運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學已成為二十一世紀教學的重要課題。現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)課堂教學的弱點，極大程度地調(diào)動了學生的學習興趣，有效地提高了語文課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)學習興趣學習效率學生個性

二十一世紀是現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展的時期，以計算機為主的網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)，已廣泛地滲透到人類社會的學習、生活和工作之中。現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的適當運用，不但使老師從“一張嘴，一本書，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學中走出來，而且使語文課堂教學變得生動、形象、直觀，富有感染力，學生更主動、輕松、自由地參與學習，學生的個性得到充分地發(fā)展。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。

學習興趣是推動學生學習的直接動力，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，激發(fā)學習興趣格外重要。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，單調(diào)的輔助手段——小黑板加掛圖，很難把課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境等表達出來，課堂氣氛比較沉悶，學生聽起來乏味，學起來也枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，甚至

還會產(chǎn)生厭學情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，把語文書本上的文字知識化為有聲有色、生動活潑的形象，極大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，能把學生帶入探求新知識的“樂學”情境，激發(fā)學生的學習興趣，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味。

如教學小學語文教材第七冊《頤和園》一課時，根據(jù)大部分學生都沒有去過頤和園這一實際，我按照文中作者游覽的順序，依次把長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋的實景圖展現(xiàn)在學生眼前。精心創(chuàng)設的良好教學情境，美麗的畫面，伴隨著輕柔的音樂，讓學生真切感受到頤和園的美，有如臨其境之感。此時，學生的學習興趣陡增，不由得想進一步了解頤和園。學生學習課文的欲望被調(diào)動起來，我又讓學生回到文本，從作者的筆下來感受頤和園的美。整堂課下來，學生的注意力高度集中，學習效果是傳統(tǒng)的閱讀教學課所望塵莫及的。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學重點難點。

小學生擅長形象思維，語文課文中一些抽象的知識就成了教學的難點。在日常的教學過程中，文中重點內(nèi)容的理解，難點的突破，如果沒有感官上的刺激，只是一味地讓學生根據(jù)文字去進行空洞的想象，很難達到理想的效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助語文教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，變抽象為具體，從而增強學生的感性認識，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重難點，化難為易。

如第二冊《稱象》一課，一年級的小學生對于稱象的方法不太容易理解，是教學的重難點。我把稱象的過程制成課件，使稱象的過程直觀化、簡單化，使學生很清楚地看到船上的石頭重量與大象的重量一樣，只要稱出石頭的重量來就可以知道大象的重量，這樣一來，教師無須多講，學生輕而易舉就理解了這些抽象的知識，難點迎刃而解。又如第九冊《圓明園的毀滅》一文的教學，我通過多媒體課件，向?qū)W生播放幾個片段：圓明園輝煌的過去、英法聯(lián)軍搶奪珍寶、火燒圓明園的過程……學生看后受到強烈的震撼。于是，滿懷激情的讀書聲在教室里朗朗響起。從他們動情的朗讀中，我們深深感受到了學生對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者的無比仇恨，這節(jié)課的難點也迎刃而解。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生學習效率。

小學生往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設氛圍，不僅可以使學生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關語句的理解、感悟，喚起學生的情感體驗，從而提高學生的課堂學習效率。

如學習《將相和》、《詹天佑》、《再見了，親人》等歷史題材的課文,由于這些課文的內(nèi)容距今天的時空比較遠，學生在學習時缺乏必要的感性認識。教學時，僅憑學生對文章語言文字的理解是不容易真正體會到課文所表達的情感。于是，我將收集到的有關文字、圖片、影視資料，放在特定的文件夾中，讓學生調(diào)用，彌補學生因時間

和生活閱歷的因素所造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象，增強了學生的感知能力，大大提高了學習效率，具有事半功倍的效果。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學生個性。

語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。每個學生都存在著個性差異，作為語文教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學模式中，教師們也很重視對學生的因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個性化的學習難以真正得到落實。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，則可以加大實施的力度和深度，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，實現(xiàn)學生學習的個性化。

如《生命生命》一課的教學中，我布置學生課前上網(wǎng)查找有關生命的資料及圖片，并把它下載下來備用。課堂上我先播放作者杏林子的資料，讓學生了解作者，調(diào)動起學生的情緒，然后通過課件，用圖像、聲音、動畫，從表達形式上喚起學生對生命的主動感悟，培養(yǎng)學生的說話能力。在學生感悟了課文內(nèi)容后，再展示自己收集查找的資料，并說說自己對生命的認識。學生積極參與到教學中來，真正成為課堂學習的主人，不僅了解了作者對生命的感悟，自己對生命也有了新的認識。

實踐證明，在語文教學中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學如虎添翼、如魚得水，使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。作為一名當代語文教師，我們要正確認識、定位現(xiàn)代教育技術(shù)，積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，并將其科學、合理地運用于教學實踐當中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢，爭取獲得更好的教學效果。

第五篇：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,打造豐富多彩音樂課堂

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打造豐富多彩音樂課堂

【論文摘要】：以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為音樂教育的發(fā)展拓寬了思路，具有視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點，所以教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習音樂?！娟P鍵詞】：音樂教學 現(xiàn)代化 教育手段 教學效率 音樂教學，是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂《新課程標準》指出：音樂教學必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動學生主動性，為學生提供多渠道、多角度的情感體驗，使學生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。但是達到這一目標并不容易，因為當前的學生特別是中學生都是喜歡音樂確不喜歡音樂課堂！

為什么會出現(xiàn)這種窘局呢？因為我們的課堂不能吸引學生的注意力，更不能激發(fā)學生們的興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂教學或是通過黑板、教科書、錄音機等常規(guī)教學媒體來進行；或是用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體；或是“我教你學,我講你聽”的教學方式,只要一副嗓子加一架琴就行，當然這些方式也有他們的積極作用，但長此以往學生必然會感覺到這種音樂課單調(diào)、枯燥、索然無味，最后必然造成“喜歡音樂但不愿上音樂課”的情況。這樣音樂課堂教學效

率也可想而知。如今的中學生,接觸的新鮮事物多,接受能力普遍較強.過去那種教學模式早已不適合現(xiàn)在的中學生了。

《中小學音樂課程標準》課程實施建議中提到要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是信息技術(shù)來優(yōu)化音樂課堂教學，因為以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為音樂教育的發(fā)展拓寬了思路，具有視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，所以教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習音樂。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢是傳統(tǒng)音樂教學手段所無法比擬的。音樂是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界，每件樂器，每部音樂作品，都能引發(fā)人們無數(shù)情感的迸發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段集圖形、動畫、聲音、視頻等信息功能結(jié)合為一體，富有動感、容量大、震撼力強，給學生強烈的視聽沖擊，且能很好地與其他教育手段相結(jié)合。因此，現(xiàn)代化音樂教學越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為目前教學技術(shù)手段改革的目標之一。

音樂課上恰當巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以起到意想不到的效果。而這種效果是傳統(tǒng)音樂教學方式和手段無法達到的。同時運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進行音樂教學，還可以擴展音樂課堂教學的形式與容量，豐富音樂教師的教學手段和教學技術(shù)，增強音樂教學過程中教與學的主動性，起到提高課堂教學效率與活躍氣氛的作用，并有效地促進教學質(zhì)量的提高。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有利于激發(fā)學生興趣

著名的教育格言：“興趣是最好的老師”。同樣，在音樂課上，是學生主動學習和探索音樂的精神力量，興趣是學生學習音樂的巨大動力，又是激發(fā)學生創(chuàng)造思維的催化劑。興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。

培養(yǎng)學生音樂興趣是多渠道的，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用無疑為提高學生音樂學習興趣提供了一個有效的手段。在音樂課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能為學生營造一個多姿多彩、視聽結(jié)合、能動能靜的教學情景，使學生在聲像結(jié)合的刺激下，調(diào)動多種感官，很快進入特定的音樂情境中，輕松愉快地學習，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

如《唱臉譜》一課時，為了讓學生更好了解我們的國粹京劇，更好地理解歌曲的情感，我運用多媒體播放互聯(lián)網(wǎng)上搜索的相關京劇常識，介紹生旦凈丑各類行當，通過展示各類行當?shù)难莩⒈硌?，使學生們更直觀的對京劇有了一個基本的認識和了解！更重要的是把書本上的靜態(tài)只是在多媒體上展現(xiàn)出來后，學生抱著一種好奇的心態(tài)，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，主動去感受京劇的魅力！學生在欣賞了解京劇知識之后，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。感受在演唱《唱臉譜》時那種形象的描繪和充滿自豪情感的把握！這樣的教學效果在傳統(tǒng)的教學手段下是很難達到的！

二、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段有利于解決教學重難點 專家認為：動態(tài)的刺激遠大于靜態(tài)的刺激，給人留下的印象也

最深刻。在傳統(tǒng)的音樂教學中，處理歌曲的難點，教師大多只是自己不斷講解、讓學生反復吟唱，學生由于不能很好地把握而感到疲勞和厭倦，既而產(chǎn)生厭學的心理。

有了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段這個教學手段后，靜態(tài)的教學材料和知識，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)手段手段，煥發(fā)了鮮活的面目，視聽結(jié)合，形象鮮明，不僅能直觀地把學生難懂的知識、重點的部分顯示出來，也調(diào)動學生的情感、意志等非智力因素，而且能刺激學生主動積極地參與到教學活動中來，有利于學生更直觀的把握知識的構(gòu)建，難點從而不攻自破。

《給未來一片綠色》一課，歌曲算然旋律簡單，但是本曲空拍多，特別是多數(shù)小節(jié)都是空半拍起，造成節(jié)樂句、樂節(jié)之間的連接難以控制，且切分音的部分也不好把握，學生不易掌握，在課件顯示歌詞時，把不同的樂句用顏色區(qū)分，空拍的地方用呼吸的圖片顯示，提醒學生在演唱時注意這些樂句或樂節(jié)開始的空半拍，可以吸一口氣再唱等等，形象鮮明通俗易懂，學生容易掌握從而提高教學效率。

三、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段有利于多元文化的傳播與滲透 音樂是一種多元文化，不僅體現(xiàn)在它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，更主要的是音樂具有豐富的文化內(nèi)涵。不同的民族、地域就有各不相同的風俗、建筑、語言、服飾、舞蹈等文化形態(tài)，這些文化因素都會或多或少的滲透于當?shù)氐囊魳分小?/p>

在欣賞芭蕾舞曲《西班牙舞曲》時，我在講解的過程中，通過播放《天鵝湖》等經(jīng)典芭蕾舞蹈片段，介紹芭蕾舞的相關知識，通過

現(xiàn)代化教育技術(shù)手段播放以及講解本曲的背景。然后通過欣賞舞段感受富有濃厚的西班牙民族風味音樂，通過舞蹈視頻的展示，更直觀的感受音樂前半部分熱情奔放，氣氛熱烈，后半部分則充滿了歌唱性和旋律性。那么，如果光靠傳統(tǒng)的教學方法，告訴學生這部作品是選自芭蕾舞曲《天鵝湖》，表現(xiàn)了什么意思等等。效果可想而知。只有通過影音的傳播，才能發(fā)揮最好的想象，這樣對音樂的教學以及豐富知識方面有很大的輔助作用。同時，學生的知識容量也得到了拓展。因此，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教學是進行音樂的多元化欣賞最有效的教學手段和技術(shù)。

四、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段可以給音樂課堂注入新活力 因為傳統(tǒng)音樂教學模式單

一、枯燥，不易調(diào)動課堂氣氛，難以產(chǎn)生情感的共鳴。這樣學生漸漸會感到音樂課無趣，甚至變成了一種負擔。最終出現(xiàn)學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。

而現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教學手段的運用，聲像結(jié)合、光影結(jié)合，容易調(diào)動課堂氣氛，讓音樂課煥發(fā)了活力，使其從單一的靜態(tài)走向了多元的動態(tài)，改變了過去教師生硬傳授，學生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化、復雜的音樂知識情境化。從而讓生硬的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩?，使枯燥的音樂教學富于趣味性。

總而言之，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的恰當運用給音樂教學帶來了生命力，使知識不再死搬硬套，讓課堂變得更加豐富多彩，學生由喜歡音樂而不喜歡上音樂課，轉(zhuǎn)化為不僅喜歡音樂而且喜歡上音樂課，甚至能在音樂課上創(chuàng)作音樂。我們要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打造

豐富多彩音樂課堂，讓我們的音樂課更加有魅力！

【參考文獻】

1、《中國教育報》2011.04

2、《新課程標準》2011.