第一篇：高效英語課堂

創(chuàng)設(shè)機(jī)會，創(chuàng)造高效英語課堂

眾所周知，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。因此，科學(xué)地處理好英課上的講練關(guān)系，每節(jié)課用不少于三分之二的時間組 織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、練習(xí)；用小組活動形式保證練習(xí)面遍及個人，對創(chuàng)造高效課堂尤為重要。此外，刻意創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生投 身實(shí)踐活動的熱忱，也會帶動高效課堂。在課堂上我是這樣做的。

１、身邊的事最真。抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事，大做英語“文章”，使學(xué)生更覺真切，學(xué)得快，用得好。例如：有一節(jié)課，學(xué)新句型 Do you like ＋食物？下課后剛好是午餐時候，我就自然用上這個句型，與學(xué)生現(xiàn)場開展英語會話。

２、模擬的景最活。我常常把模擬日常交際場面搬上課堂。如擺設(shè)文具攤檔開展購買文具的英語對話；扮 演外國朋友到訪的英語會話等。學(xué)生假戲真做，興趣盎然。

３、課文的戲最靈。把每篇課文對話當(dāng)作短劇排演，學(xué)生人人當(dāng)演員。語音語調(diào)模仿得維妙維肖，不少角 色表演，令人拍案叫絕。

當(dāng)學(xué)生體現(xiàn)出一種親身參與掌握知識的情感，便喚起少年特有的對知識的興趣的重 要條件。通過各種生動活潑的教學(xué)實(shí)踐活動，我培養(yǎng)了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，創(chuàng)造出理想的高效課堂。

第二篇：高效英語課堂

以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作

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尹相剛

在孩子成長過程中，受多方面因素影響，如家庭、學(xué)校、社會以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和學(xué)校教育，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，家庭教育支持和強(qiáng)化學(xué)校教育，雙方優(yōu)勢相輔相成，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是最大限度發(fā)展孩子潛力的必由之路。

俗話說“少成若天性，習(xí)慣便成自然?！绷?xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。我個人一貫倡導(dǎo)：以文明習(xí)慣教育為突破口，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律習(xí)慣全面培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育。多年教育實(shí)踐中，在學(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的方法，但是有時也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我認(rèn)識到：“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣，才能達(dá)到教育的高效與共贏。

好的習(xí)慣將影響人的一生，是走向成功的階梯。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是滴水石穿，鐵杵磨針的過程，決不能淺嘗輒止、半途而廢，這就需要在老師做出努力的同時，必須有家長的配合，學(xué)校、家庭同時提供習(xí)慣教育的良好環(huán)境。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校與家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是重中之重，統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。那么 怎樣才能做到以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作呢？

第一、提倡現(xiàn)代家校合作的新觀念。

由于對家庭教育功能認(rèn)識上的局限，在實(shí)際家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多處于一種被動狀態(tài)。家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的唯一途徑，家長與學(xué)校之間缺乏經(jīng)常性的合作關(guān)系。隨著生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的加劇，使得家長與學(xué)校之間正常聯(lián)系不斷減少。即使家長與學(xué)校聯(lián)系，也流于表面化，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交往。新的教育觀念提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性質(zhì)的家校合作。學(xué)校和家庭互相需要對方協(xié)助，雙方采取主動角色和共同努力，是教育上的伙伴關(guān)系。只有不斷拓寬家校合作的途徑和功能，從單一家庭、多個家庭以及全校家庭等多個層面，建立學(xué)校與家庭之間的教育網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，才能真正發(fā)揮教育的影響力。第二、提高教師與家長合作的藝術(shù)。

一、因材施“教”。

教師要了解學(xué)生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關(guān)系。每個家庭都有其家庭背景，教師需根據(jù)不同的家庭制定不同的策略，為各個家庭量身定做，這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。

二、換位思考。

絕大多數(shù)教師同時也是孩子的父母。在遇到問題時，教師應(yīng)換個角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團(tuán)。

三、善于溝通。

教師與家長要保持雙向交流，互換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。語言要親切、自然、大方，適時提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關(guān)學(xué)生的有效信息，了解家長對教育的理解和期望。從而，在對學(xué)生教育過程中更有效的與家長配合，真正意義上完善家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第三、改變家長對教師和家校合作的觀念。

一、改變對教師的看法。

傳統(tǒng)社會的家長一向視教師為權(quán)威，現(xiàn)代教育需要家長要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，與教師建立平等合作的關(guān)系。同時，家長在合作中應(yīng)尊重教師，自覺維護(hù)教師良好的形象。

二、積極主動與教師溝通。

家長對教師教育教學(xué)管理中的一些問題要有寬容之心。家長的小題大做，會使家長和教師的感情破裂，產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來不必要的麻煩。家長應(yīng)積極與教師聯(lián)系，與教師溝通、了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，才是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效之策。

三、提高家教能力。

家長在與學(xué)校的合作中，應(yīng)不斷向教師學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的一些基本知識和方法，提高自身教育的能力。

第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。

上世紀(jì)八九十年代的家校合作，一般是以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體，學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。在合作過程中家長被動多于主動，更多的時候是“教師講家長聽”，家長常說 “我們把孩子交給你們學(xué)校，交給你們老師了。你們打也好，罵也好我們都沒有意見?！?現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換教育思想，教師和家長一起來交流，家校合作轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學(xué)校、社區(qū)的三向合作，家庭、學(xué)校、社區(qū)三大教育體系融為一體，各個要素有機(jī)聯(lián)合。才符合現(xiàn)代多位一體的教育理念，完善學(xué)生發(fā)展。第五、倡導(dǎo)優(yōu)化和多樣化的現(xiàn)代家校合作方式。

家校合作中，學(xué)校和家長要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。家長理事會是當(dāng)前不少學(xué)校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時把校務(wù)和學(xué)校大事向家長理事會報告，聽取意見。家長理事也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！薄笆┬袑W(xué)校——家庭教育不僅可以很好地培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學(xué)校生活的積極參與，沒有父母與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為社會基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不能有社會在精神上的進(jìn)步?！?綜上所述，家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的社會化場所，只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個良好的教育環(huán)境。家庭和學(xué)校、家長和教師作為現(xiàn)代家校合作的兩個重要主體，只有精誠合作、凝心聚力，注重合作策略，落實(shí)合作措施，才能為構(gòu)建和諧的教育、培養(yǎng)健康的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：高效小學(xué)英語課堂

用創(chuàng)新打造高效課堂

江洼口小學(xué) 孫伯順

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。但遺憾的是世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力??一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林?！眲?chuàng)新如此重要，但創(chuàng)新的基石在哪里？在教育。遺憾的是，在目前思品課教學(xué)中，還有相當(dāng)多的教師仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛，極大地磨滅了學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，這是一個值得我們廣大教師深入研究和探索的問題，本人就此談幾點(diǎn)粗淺的看法和體會。

一 具有創(chuàng)新人格是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證

知識的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生具有創(chuàng)新人格。一般來講，中學(xué)生的創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在“有頑強(qiáng)的意志、敏銳的觀察力、高昂的激情、堅(jiān)毅的信心、專注的目標(biāo)、廣泛的興趣、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、高尚的價值觀、執(zhí)著的探索精神”等方面。

要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識、有意義的創(chuàng)新活動，也才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中國具有幾千年輝煌燦爛的文化，對于這些，中學(xué)生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。他們正是帶著這種好奇心來認(rèn)識這個世界的。所以不管學(xué)生提出多么幼稚、看似多么無意義的問題，教師都不要簡單地禁止和否定，如果學(xué)生的每一次探尋，遇到的都是教師的“不可能”、“無聊”的斷語，那么他們的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。其次，使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二 激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

在思品課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，就要在勤于積累素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。例如，我在講“保持生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時，講了這樣一段話：“自從東郭先生和狼的故事傳開以后，人們無不對狼深惡痛絕，可是近幾年來，科學(xué)家卻向人類呼吁：救救狼吧。

美國阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦之后，居然又把狼請回來做客了?！苯處熤灰浞职l(fā)揮自己的知識和智慧，以新穎的方式引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識也會隨之滋長起來。

三 創(chuàng)設(shè)和諧的情境是培養(yǎng)創(chuàng)新的動力

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動的中心位置。所以，教師要可親可敬，上課時要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時觀察把握學(xué)生的接受能力及情況，為學(xué)生釋疑解難。教師的語言

神情要對學(xué)生充滿希望、鼓勵。學(xué)生如果回答問題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通弄懂，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四 質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的核心

學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要上好一堂思品課教師課前就要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)疑問，課堂上才能巧妙地提出疑問。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了培養(yǎng)。

因此，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，教是為了不教。激勵學(xué)生質(zhì)疑的具體做法是：（1）有意識地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，激勵學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。其材料要多從社會生活實(shí)際中選取，也可以從教材中摘錄。（2）教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色。教師要摒棄權(quán)威角色，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者角色進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中，最大限度地發(fā)揮個體的主觀能動性。（3）變灌輸式為啟發(fā)式、討論式、嘗試式。啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言；讓學(xué)生跳起來摘桃子，跳一跳，夠得著，學(xué)生可望又可及，形成師生互動、生生互動的良好氛圍，使學(xué)生在充分動腦、動口、動手的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)知識，增長才干。（4）在實(shí)施討論過程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時鼓勵、表揚(yáng)他們勤學(xué)好問，不惟書、不惟師，敢于問難質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

五 體驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵

體驗(yàn)就是讓學(xué)生對創(chuàng)新有親身經(jīng)歷之感。這里所談的體驗(yàn)主要包括兩方面：一方面，教師在教學(xué)中充分展示自己的思維過程，重點(diǎn)闡述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識背后的思維過程，以此讓學(xué)生從教材中、從教師的分析中學(xué)會思維的方法。另一方面，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模擬前人的思維，在模擬前人的思維過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識的快樂。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

如何打造高效小學(xué)英語課堂

江洼口小學(xué) 孫伯順

隨著全國小學(xué)英語的普及,英語教育受到了社會廣泛的關(guān)注,但是如何使學(xué)生具備熟練運(yùn)用語言的能力,以達(dá)到日常交際的目的。這就需要我們教師采取靈活多樣的教學(xué)方法來完成課標(biāo)中的要求。在這里我想談一下個人的想法。

一、通過直觀教具,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生由于年齡心理特征,注意力易分散,不會持久,自覺性和自控力較差,而且在學(xué)習(xí)中他們以形象思維為主。所以在教學(xué)過程中,要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要采取直觀教學(xué)法,用生動形象、形態(tài)各異,富有童趣的直觀教具引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要盡量做到能聽的讓他們聽;能看的讓他們看;能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種感官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、建立和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氣氛

教師要改變家長式的說教,確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)情感教育的課堂氛圍。教師要熱愛學(xué)生,這是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。有了熱愛,才能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),對教學(xué)業(yè)務(wù)投入真摯的情感,努力提高教學(xué)水平,讓學(xué)生學(xué)到知識。有了熱愛,才能讓學(xué)生喜歡自己,進(jìn)而接受教師的教導(dǎo),能夠親其師,信其道。教師要與學(xué)生做朋友,用充滿親和力的言談舉止和學(xué)生溝通,多聽聽他們的心聲,拉近與學(xué)生的距離。教師要尊重學(xué)生。要更多地去鼓勵,幫助他們,讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解,變苦學(xué)為樂學(xué),讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,使學(xué)生感到自己的想法或看法能得到教師的認(rèn)可、肯定,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識,將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注,能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感,鞏固加深對所學(xué)知識的記憶,使學(xué)生能最大限度地投入到教學(xué)中。在上課時身臨其境,獲得最佳學(xué)習(xí)效果。比如,創(chuàng)設(shè)游戲情境。小學(xué)生愛玩好動,喜歡做游戲,教師可根據(jù)這一心理特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動或模擬游戲活動創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中動手、動口、動腦,做到寓教于樂。比如在教水果名稱時,和學(xué)生一起做“猜一猜”的游戲。教師先把水果放入一個紙箱中,然后讓一名學(xué)生上講臺來摸,讓全班的學(xué)生問:What’s this?學(xué)生根據(jù)自己所摸到的水果回答例如: It is an apple.這樣的游戲,令全班氣氛熱烈,學(xué)生覺得很好玩,注意力自然不會分散,而是豎起耳朵聽教師和學(xué)生讀的句子,這樣既聽進(jìn)了句子,又玩得痛快。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變得活潑開朗大方。

四、充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性

學(xué)生由于生長背景和智力發(fā)展等原因,在學(xué)習(xí)上必然具有差異性。而我們的英語課堂要調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,因此課堂要體現(xiàn)師生及學(xué)生之間的民主平等和多元互動性,以便更好地促進(jìn)合作、溝通,使全體學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。英

語教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,構(gòu)建主導(dǎo)教學(xué)體系。因此,必須注重教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生獲取知識。以師生平等為基礎(chǔ),以學(xué)生自主、合作、探究為主,以激發(fā)學(xué)生的興趣為核心,在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方法最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和求知欲,能滿足學(xué)生好奇探索的愿望,使學(xué)生掌握一定的知識、積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能,體驗(yàn)收獲的快樂。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,達(dá)到課堂高效

在課堂上,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是一個組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生聯(lián)想,積極探索,具有主動性,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師在教學(xué)中要善于挖掘和利用教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。通過創(chuàng)建有效情境,給每一個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造。運(yùn)用小組合作,使學(xué)生相互合作、啟發(fā),讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以培養(yǎng)

六、對學(xué)生及時評價,使其體驗(yàn)成功感受

心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生獲得成功的感受后,就會激起其更大的學(xué)習(xí)勁頭,具有更大的學(xué)習(xí)動力。心理學(xué)家蓋茲說:“沒什么東西比成功更能激起成功的能力。因此,在教學(xué)過程中多運(yùn)用激勵機(jī)制,給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵,可以更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度的優(yōu)劣,依次運(yùn)用程度不一的話語。例如小學(xué)低年級的學(xué)生只要能大聲地開口說英語就應(yīng)獎勵,雖然獎勵是微不足道的,但足以讓他們興奮不已。小學(xué)中、高年級中表現(xiàn)比較出色的,教師可用英語以語言的形式加意表揚(yáng)和贊美。對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生,教師要給予特別的關(guān)注,鼓勵他們開口大膽地說,即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責(zé),應(yīng)采取包容的態(tài)度,保護(hù)他們的積極性,這對學(xué)生來說無疑是增強(qiáng)他們的自信心,獲得成就感的最好體現(xiàn)。

綜上所述,在新課改下,要想打造高效英語課堂。需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取各種靈活的教學(xué)方法和評價手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,感受成功的體驗(yàn),從而使教學(xué)獲得事半功倍的效果。

第四篇：高效英語課堂的特征

高效英語課堂的特征

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題,什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂?評價課堂是否高效不能簡單依據(jù)教師教的如何,學(xué)生的考試得分多寡來評判。評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度,受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于我認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征:

1.高效的英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)。高中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力;培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì);還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。

2.高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏?課堂氣氛就會活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲,注意力就會集中。其次,學(xué)生的活動面要廣,教學(xué)所涉及的面也要廣,但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者,每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度。

3.高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變,并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)。教學(xué)的手段是多樣的,不同的班級、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同,但共同點(diǎn)是適應(yīng)該班級的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合,合理地選擇使用。

4.高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確,并且能夠基本實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn),也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

(1)要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,我們在課前準(zhǔn)備時必須心中始終裝著學(xué)生,善于分析學(xué)情,即學(xué)生是什么樣的水平,具備了哪些知識;這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么,說什么,分別由誰來做,誰來說;該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平,應(yīng)該獲得哪些知識,這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。如上文所述,學(xué)生存在差異性,作為教師,大概一周左右的時間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語的興趣和所具備的英語水平。

(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精確定位教學(xué)目標(biāo)。

(3)研究教學(xué)內(nèi)容,合理選用教學(xué)資源。教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色,而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運(yùn)用,包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等,樹立“言語本位”的課程觀,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計(jì)以言語為中介,使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動,并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

(4)設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程。這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容。

對高效英語課堂的特征了解后,創(chuàng)建就不再是難事。作為一線的英語教師,我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),本著“一切為了學(xué)生”的精神,根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,在我們的諄諄教導(dǎo)下,相信學(xué)生的英語水平會有更大的進(jìn)步。0

第五篇：打造高效英語課堂心得體會

打造高效英語課堂心得體會

土門中學(xué)張秀玲

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

什么是真正的高效課堂？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：

一、從自身做起，提高自己的能力水平。

俗話說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會聽一些指令性的口語，對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時表揚(yáng)，樹立典型，讓他

們來帶動其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學(xué)生就能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，老師要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、活動要重興趣，貼近生活

設(shè)計(jì)活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。在活動中，學(xué)生不是機(jī)械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

4、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。